第一篇：继续教育化学教学反思周记(完整版)97 - 2003 Document
继续教育化学教学反思周记
主题《酸与碱反应》
得意之处：
1、立足课内，联系生活实际，本节课由生活小常识引入，如蚊虫叮咬，痛痒难当，我们可以怎么办？学生众说纷纭，然后教师又给出许多止痒方法，接着分析止痒原理很自然的就引出了新课：《酸和碱的反应》，同时也会激发学生的学习兴趣。
2、在预设中为学生留出了足够的学习空间，如：让学生自己设计探究实验方案，鼓励学生大胆的发表自己的见解，学生的想法是五花八门的，把空间留给学生，让学生说一说，互相交流达成共识。这样就可以以说促思，开启学生思维的闸门，从而培养学生的求异思维，使学生在活动中发展。
3、学生按照自己设计的实验方案进行探究实验，可以培养学生的动手、动脑、综合分析能力，同时也培养学生的合作精神.不足之处：
1、评价激励不够。这篇教学设计中教师的激励性语言很少，这样会导致课教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作我的教学反思堂气氛不活跃，学生对自己的定位不明确，会影响这节课的教学效果。
2、对合作学习实效性的思考不够。从以往的课堂中我们发现：面对好玩的东西，组内同学，特别是男同学，时常争先恐后的去抢，而对于做记录这样的差事则不愿意去做，在探究中他们不会合作或不合作，往往忽略了自己的“对本组探究活动应负的责任”。从而造成学生探究效率低下。
课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发现毛病；下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。
自己想说的几句话
一、在教学实践中自我反思
在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时，要认真进行记录，主要有三点：
（1）总结成功的经验。每堂课总有成功之处，要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于形成自己的教学风格。
（2）查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。
（3）记录学生情况。苏霍姆林斯基说过：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。
二、在理论学习中自我反思
教师要如饥似渴地学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。先进的理论往往能让我们感觉到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，使我们的教学进入新的境界。
与此同时，新课程《数学》的知识结构发生了巨大的变化。作为教师，在教学过程中要使知识结构不断完善，面对新的挑战，要与学生共同进步。在教给学生知识之前，自己首先要精读教材，钻研教参，翻阅大量的参考书，向其他教师学习。因此，在教给学生知识的同时，自己也学到了许多新的知识，增强了自己求知、探索的动力。
没有深厚的理论素养和丰富的知识储存，是不能登堂入室、达到高屋建瓴的教学境界的。苏霍姆林斯基就这样要求他的教师：“读书，每天不间断地读书”，“不断补充其知识的大海”，他认为，这样 “衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高将会更明显。
三、在相互借鉴中自我反思
任教以来，尽管工作繁多，但只要有可能，我都不放过听课的机会，甚至是跨学科，一直坚持每周至少听课两节甚至更多。除了要多争取观摩别人的课堂教学，还要挤出时间来研究优秀教师的课堂实录，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正评价其得失。对所听和观摩的每一堂课都要研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学，感觉收获甚多。各位教师之间，多开展相互听课、观摩活动，不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，书海寻宝，激活自己的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。
让我们用反思的力量，插上智慧的翅膀，翱翔在新课标为大家开拓的一片广阔的天地中。
第二篇：化学周记
课堂管理一（6）
我们都知道一个事实，同样一班学生，班主任所教学科学生成绩往往较好。不谈一些其他的原因，课堂管理应是一个重要的因素。在班主任的课堂上，学生的注意力往往高度集中，不用老师提醒，就能达到一个高效率的学习，特别是那些课堂上容易走神的学生。所以，提高课堂效率的关键是抓好课堂管理。
课堂管理的行为有很多种，最常见的是“理智型”的管理方式，即：教学目标非常明确具体，对每一教学过程都安排得科学、严谨、有条不紊，并能采用相宜的教学方法，在什么时候讲述、什么时候板书、什么时候该让学生自己思考、什么时候练习等都安排得非常妥贴，一环紧扣一环。同时，善于根据学生在学习过程中的各种反馈（表情、态度、问答、练习等）调整教学内容的难易程度，并掌握好教学进程。总之，这种管理体现出教师在教学活动中高超的技能技巧，以及教学活动的科学性；学生的学习活动完全在教师的把握之中，认真专注地紧跟教师的思路进行学习并敬佩自己的老师，课堂气氛显得较为庄重、严肃，课堂效率较高。
给学生一个成长的过程（10）
期中考试成绩出来后，班里一位学生成绩下降较大。恰好他的家长来校询问孩子的成绩，看到成绩不理想，非常生气，就问起孩子在校的表现。这是一个很本份的孩子，在我眼里是一个非常好的学生，从来不用我操心。上课认认真真听讲，作业规规矩矩的做，日常的事物都做得很好，虽然学习成绩不算太优秀。我很诚恳地给这位家长说起这些，并说“这次成绩下降不能说孩子这段时间就表现很差。虽然主要原因在孩子，但影响因素肯定是多方面的，比如考场上的临场发挥不好，一时的粗心，学习中某个知识点掌握的不是很扎实，孩子心理情绪的影响等等。考砸了，孩子自己心里就很难过，不要一味地去埋怨他，把所有的原因都推到孩子身上，也不是一种明智的做法。给孩子一个成长的过程，让他感受一下失败的懊恼或成功的喜悦，让他自己学着慢慢的长大。学习的时间很长，十年、八年甚至有一辈子，你要求他每一次都做得很好太不现实，给他一段明白事理的时间，只要他肯努力去做就一定能做好。”这位家长非常认同我的观点，但他说了一句话叫我瞠目结舌“这都初三了，离中考没有多少时间了，成绩再下降可怎么办？！”
送走了这位家长，我就想，现在社会的功利性不给人更多成长的时间。青年人一走上工作岗位，必须在很短的时间做出突出业绩，没有经验，没有很好的方法，不得已拼时间，拼健康；学生一上初一，知识内容的掌握就必须达到中考甚至竞赛的要求，拔苗助长先不说，学生即使会了真能融会贯通吗？一节课下来，恨不能所有的学生都全部掌握，做题一点错都不出，这样高的要求能达到吗？有这样一句话“三十以后才明白”，为什么不给学生一个成长的空间，给自己一个机会呢？当我们大家都把心静下来时，相信学生会学得更好，相信我们的工作会更出色。
化学学习困难的原因分析（11）
1、追求分数的外在目标替代了学生学习的内在需要；化学教学割断了与学生生活的联系，与自身发展的联系。只是为了满足家长、县长、局长、校长、班主任的升学要求。根本不考虑学生生存发展的需要。当老师督促时，有的学生急咧咧的对教师吼到：我又不升学，你让我学着无用的化学干什么！不愿意学，也得老老实实的学，不然，你就是另类，学校就容不得你。
2、在学习方式方面，学生自始至终就是一个被动的学习者而不是一个主动的学习者。没有知识的好奇，理智的探险和精神的欢乐。特别是考试的选择作用，在获取优良学业成绩方面，个人的见解是不重要的甚至是有害的。“做实验”“说话”，学生在化学课堂上最愿意做的两件事不能得到满足。
3、在突破化学学习难点方面，不能获得教师的有效帮助。对于初学者来说，化学看起来很复杂，是因为有许多概念可以在宏观水平上观察，然而却只能在微观水平上加以解释。也有学生反映化学是第二外语。在许多学生的头脑中，宏观、微粒和符号表征这三种水平之间没有联系。
教学周记（1）
新学期，面临巨大挑战
工作这么多年，从没有象今天这样面临这么多的问题。新接初三，学生全是全新的面孔；重新成为初三、二班的班主任，感到很有意思，缘份啊；全新的教科书：教材体系的构建，知识内容的选择、组织和呈现形式都有较大的变动，给备课增加了很大的难度；上五个班的化学课也对自己的身心提出了严重的考验，毕竟已近不惑的年龄。能不能咬紧牙关坚持到底，自己都不敢给自己打保票。所以说，新学期面临巨大挑战。
好在自己工作多年，深知这份职业的特殊性和重要性。面对学生，自己绝不能懈怠。调整好工作和生活的关系，以积极的心态迎接挑战。有学校领导的督促支持，有各位同仁的通力合作，相信没有过不去的火焰山！
教学周记（2）
是自己老了，还是学生越来越小了？
由于学科的原因，从没有教过初一初二的小孩子。偶尔听课时看到他们高高伸直的小手，回答问题时稚嫩的声音，感觉真是可爱。一上初三，身心的双重变化使他们感觉自己不再是孩子。翁声嗡气的问老师好，课堂上也很少有人举手，怕回答错了，怕让人笑话。可今年初三的学生却让我有一种不一样的感觉。上课问好拉着长长的弯弯的音，声音很高很整齐，竟让我有一种莫名的感动。课堂上竞相发言，提问题时，每个班都有学生伸出长长的手臂。新教材强调让学生“从生活走进化学，从化学走向生活”，可学生已有的生活经验真是少得可怜。不知道洗衣服用的都是无磷洗衣粉；商场中已改用可降解的塑料袋；甚至不知道醋是酸的，铁是炼出来的。有的学生回答“化学给我们带来了什么”时，竟说“化学让我们有衣穿，饿了能吃”让我这个化学老师感觉真是有价值。可能自己真是老了，感觉学生越来越小。可是在与学生的交谈中，发现除了应该知道的不知道以外，好像懂得真是不少。看来要改变的是自己，适应学生不要落伍。
教学周记(3)课前小插曲
下午第一节上课，课堂效率往往较差。不只是学生犯困，自己也较疲惫。而自己下午的课又较多，所以课前总是想方设法调动学生的积极性，活跃一下课堂气氛。在学生的兴奋点还没有完全消失之前，尽量把知识重点讲完。课堂上随时耍些小花招，帮着学生赶走瞌睡虫。
周六下午第一节在一班上课，内容关于托盘天平及量筒使用过程中的误差分析，这是学习实验基本操作的一个难点，课前非常担心学生不理解。预备铃响，我督促学生作课前准备，自己往实验桌上放仪器。突然一阵骚动，说话声和嬉笑声进入我的耳膜。我抬头问什么事情，甲学生说“我的笔掉地下了，他“耶”了一声，幸灾乐祸。”我也忍不住笑了，冲着乙同学说“假如我的托盘天平掉地下，你是不是高兴得跳起来？”全班大笑。我趁机接着说“这节课我们学习的内容有些难理解。不过我们班的同学一向听讲认真，思维活跃，我估计今天的问题也难不倒大家。有信心吗？”，学生齐声回答“能！”声音非常洪亮。
一节课下来，效果真是很好。学生热情很高，争先恐后的回答问题，积极参与讨论，就连最后面的学生也伸长了脖子。不敢说这些知识内容学生真能掌握好，但这节课学生的表现让我非常满意。转念一想，如果课前准备时因为学生的嬉笑而严厉地批评了他们，课堂可能很快安静下来，效果能怎么样呢？
教学周记（4）
学生带给我的惊喜
到实验班上课，学生常常带给我一些意想不到的小小惊喜，让我在繁重的工作中享受到愉悦和快乐，感受到学生的可爱。
国庆长假结束后的第一天我有五节课，虽然已经做好了准备，但七号的晚上仍然吓得很长时间没睡着。累自然不用说，好不容易感觉舒服一点的嗓子可能又要坏了；第二单元的第一节内容又要把宏观与微观相联系，学生接受起来的难度可想而知。学生的生活经验又太少，如何联系学生最熟悉的事例去解答这一课时的知识内容，让我好费了一番脑筋。
第一节课在实验二班，学生课堂上的学习热情让我感到很欣慰。我边举例边分析，引导学生把自然界的宏观现象与微观粒子紧密联系，逐渐形成化学独特的思维方式，课堂上学生非常踊跃，进行的较为顺利。课将要结束的时候，设计了一个学生参与的活动天地：“假如你是一个小小水分子，如何模拟水的天然循环过程？”课前的设计是让学生上台表演，其实很担心会冷场。当我鼓励学生上台时，果然学生你推我让。我也理解学生感觉自己大了，有些不好意思。就及时换了一个方式：“谁能用拟人的语气表述一下吗？”一位同学迅速举手站起来，用他的家乡话饶有趣味的给大家描述起来“我们那旮子非常冷，我和兄弟们紧紧地靠在一起，并不时地跺脚，一刻也不能停下来。（冰中水分紧密排列，并在自己的位置上不停振动）太阳出来了，照在我们身上暖洋洋的，我感到有些热，浑身充满了力量。（分子受热后能量增加，运动速度加快）我的兄弟们也和我挤来挤去，我一用力，哈哈，我跑出来了，我自由了。我飘啊飘啊，越跑越远。哎呀，怎么又感觉有些冷，找我的兄弟们抱成一团。我们终于又在一起了。（分子与冷后能量减少，又重新聚集在一起）”他的话音刚落，全班响起了热烈的掌声！
教学周记（5）
不要着急
我本是一个性子很急的人，好在我对人、对事的要求不高，只愿意脚踏实地的生活和工作，才使我少了许多的不满，心怀感激地对待家人、朋友以及学生。
可这一段的课上我有些沉不住气。新教材把较为抽象的化学理论——有关物质组成和结构的内容放在起始阶段，给自己的教学和学生的学习带来了很大的困难。学生本来对化学的学习充满了兴趣，像变魔术般的实验，与生活的紧密联系都是学生感兴趣的源泉。可分子、原子、离子这些看不见、摸不着的小粒子，元素这一抽象的概念搞的学生晕头转向。课堂上，我尽量的放慢速度，采用动画模拟，拟人化的语调让学生形成较为直观的认识，弄清各粒子间的相互关系。可很多学生由于课后的复习不能保障，习题做得一塌胡涂。我有些生气。又苦于每天的课太多，要做的事情太多，像陀螺一样转个不停，没有很多时间去给学生作个别辅导，在班上泛泛的说，作用较小，势必造成一部分学生落伍。这是我很不愿意看到的事情，真是能力有限！
可面对学生时，我一直在说的一句话是“不要着急”，是在规劝学生也是在规劝自己。但不着急并不能不在乎，静下心来和学生一起梳理知识，弄清道理，加大要求的力度，做好督促检查，力争和学生一起渡过难关！
教学周记(6)家长来访
这几天一直有实验班的家长来访。今天下午一个学生的妈妈来找我，说到孩子的学习竟然满眼泪水。其实她的女儿很认真，只是感觉接受能力慢一些，要求和其它学生一样达到优秀的水平，很有些难为孩子。我很体谅她的心情，很实在的跟她谈到孩子的学习和成长。由于同样是母亲，有许多共同的语言，她慢慢平静下来。
其实我比较懒，不当班主任从没“请”过家长，不是学生都学得很好，一点问题也没有，只是感觉你这科学生学得不好，自己很丢脸，怎么好意思埋怨人家长；当班主任也不善于“请”家长，学生在学校，我认真负责，牺牲自己的休息时间做学生的思想工作，给学生补课应该很努力了，学生家长的年龄和我差不多，我还要操心他们在家是不是对孩子用心吗？他们就这一个宝贝，人家不在乎，我要上赶着在乎，人家是不是也不领情？其实，我也知道这是给自己找借口。但不管怎么说，学生自己想学才是根本。有个家长就问我“宗老师，从小到大对孩子的学习我们什么办法都用过了，他就是不用心学，你说该怎么办？”我回答“我没办法。”
教学周记(7)学生带给我的感动
去年我当班主任的二班，每天拿着钥匙早来给同学开门，晚上为同学们关门的是周略。记得一年下来，他家里有过一件事情，还生过一次病，他总是提前嘱咐班里一名同学替他早来晚走，没有一次因为自己的失误耽误过大家进教室。整整一年的时间，天天如此！为此我很感动，只因他是一个十几岁的孩子！
今年我仍然当二班的班主任，早上给同学们早来开门的是路珊珊，虽是一名女孩子，仍然尽职尽责，不用我操心叮嘱；晚上等同学们都走后，关好门窗，锁好门再回家的是王振栋。每天，当我说完“放学”后，随即想起一声“关窗户”，也是天天如此，毫无怨言！有时想想，其实我挺幸运的，学生不怎么给我惹麻烦，也或许是所谓的麻烦都让我认为是小孩子的行为而不去生气吧，所以就他们做的这些小事竟让我有些莫名的感动。我一直教育学生心存感激，当你内心时常涌起感动之情时，你会更加宽容的对待他人，对待生活，才会给他人带来快乐。
课堂管理二（7）
课堂管理还有一种较为常见的形式可称为“独断型”。即：教师对学生的课堂表现要求严厉，但这种要求往往只根据教师个人的主观好恶确定，忽视学生的具体实际和教学目标的具体要求。在独断型管理的课堂上，学生的意见得不到充分发表，且学生有一种紧张感、压抑感，学生听完一节课往往身心疲惫，失去了主动学习的兴趣。长此以往，学生对这门课程的学习仅仅迫于教师的威严不得不听，不得不学，教师可获得短期效应，对学生的长期学习效果负面影响较大。
课堂管理三（8）
虽然许许多多无法言状的客观因素使我们很多人失去了恒久的耐心和无私的爱心，但我们身边还是有这样的教师：他们对学生充满爱的情感可达到不管而管的效应。他（她）一走进课堂时，目光中就闪烁着从内心流溢出对学生的喜爱，教学时语音和表情是那么亲切，并善于发现学生的优点和进步，常常从内心发出对学生的赞扬，学生的学习积极性不断受到激发。也许课堂上有个别学生不知不觉地搞起小动作，教师也许只是微微地“嗯”了一声，当这位学生注意到教师后，教师还是带着微笑，用目光向这位学生提醒，这位学生红了脸又专心上课了，直到下课。如果从教学的各种技术方面去分析，也许并没有什么独特之处，然而，谁都会深深感到这节课还是存在着一种显著的特征，就是师生之间自始至终洋溢着那种温暖、亲切、喜爱、融洽的感情。从这样的课堂教学中，谁还会在课堂上有意去违反纪律呢？教师对学生、学生对教师都具有浓厚的感情，不仅促进了课堂管理，而且对教育教学具有强烈的推动力，能够激发学生的学习热情，并有利于培养学生的思想品质、道德情操。
第三篇：教师继续教育反思周记
在语文课堂教学中，随着教学内容的展开，师生在思维发展及情感交流中，往往会不由自主地产生一些教材以外的新想法、新思路，若不及时利用课后反思去捕捉，去追忆，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。而这样的记录还可以使教师积累自己教学经验，在教学道路上不断成长。在讲授完朱自清的《背影》后，我觉得最成功的就是让学生真切地体会到了至亲至爱的父子深情，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍、黑布马褂的背影”，像一尊塑像似的矗立起来，完成了形象的定格，永存在读者心中。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以，讲课时，我花费了大量时间，从不同的角度，让学生细细品味四次写背影的文字，同时，让学生体会课文中自我反省的文字，了解作者的心理是前后不同的，起初对父亲的不理解，相反觉得父亲说话不大漂亮，甚至暗笑他的迂，直到看见他的背影，这才良心发现，作为儿子，在父亲面前自以为是是不对的，引导学生注意调整心态，体会家庭亲情，然后让学生用心去体会自己的父亲举手投足间的父爱，收到了奇效，许多学生也是“在晶莹的泪光中”，十分动情的叙述自己对父亲的误解以及父亲的毫不在意等等，同学们发言踊跃，直到下课钟敲响，部分同学仍高高地举着手，争抢着发言。我因势利导，让学生把想说的话写成信，带给自己的父母。还有我在讲授《爱莲说》一课时，改变传统的教学方式，让学生自己去学习，自己去发现，如导课时我从杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”入手，很随便地和同学们展开了漫谈：莲有哪几部分?各有什么特点?你喜欢莲吗?为什么?我把这称之为“漫谈入课”。说是漫谈，其实是我的精心设计。我必须从这一过程中，首先发现学生在学这一课前，哪些已经会了，哪些还不会，从而确定下一步如何去“引导”。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，语文教学是一个漫长而长期的过程，需要不断地探索，诚然，教学行为因师而异，因人而变，但无论怎样的不同，只要遵循新课程中的新理念，语文课堂就会在我们教师的科学耕耘下，成为学生成才的良田活土。
我一直为学生的作文而感到“痛苦”。这痛苦一方面缘自高强度的体力和脑力劳动，另一方面则是自己花了大量的时间面对的却是大量不尽人意的作文。曾想，如果批阅的是优秀作文，那感觉应是春风拂面，何等的身心舒爽啊！遗憾的是，我很少进入这样的佳境。于是静下心来反思自己的作文教学，寻求解决方略，以减轻自身的“痛苦”，现归纳为以下几小点，供大家指点。
一、没有引领学生进入真正的阅读世界。苏霍姆林斯基曾说：“阅读能激发学生对祖国的崇拜、对人的崇拜、对书的崇拜和对祖国语言的崇拜”。而阅读是作文的基础，叶圣陶先生说，“阅读是写作的基础”，“我竟欲谓教阅读如教得好，更不必有什么写作指导”。如果没有成功的阅读教学为前提，作文教学就会出现精神上和语言上的断流。多年来，我的阅读教学留下了太多让人遗憾的地方，在分析、理解文章的过程中，我成了教参的奴隶，学生是我的奴隶，我总被一个个“标准”捆绑在一起，尽管这一个个“标准”绝大多数是正确的，但那是不是太理想化、机械化了？为什么不听一听学生的声音呢？为什么总要让学生发出一样的声音呢？如此阅读教学，不仅扼杀了学生的创造性，熄灭了学生的阅读激情，还给我们的阅读教学走进了一条“死胡同”：学生不能独到理解并运用教材，不能甄别选文的优劣；教师没有时间给学生补充一些课外的美文，有效地指导学生进行课外阅读；学生没有好的书籍进行课外阅读，难于从课外阅读的世界里获取更多的精神养分和语言养分??正是如此多的阅读教学的失误，致使学生不能进入真正的阅读世界，这不但阻碍了学生阅读能力的发展，而且直接切断了联系阅读与写作之间的血脉，造成了作文教学的滞后。
二、没有引领学生走进生活，走进自然。美国教育家科勒斯涅克说：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这句教育名言已经得到了我们语文教育同行的普遍认同。叶老也早就说过：“写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”可是，在作文教学的实践中
我却屡屡发现这样一个事实：相当一部分的小学生作文达不到这一要求，他们言之无物，见闻虚假、感受空洞、想象贫乏。按理讲，当今社会，信息时代给人们带来了高度发达的物质文明和精神文明，孩子们见多识广，作文时应该言之有物，可为什么言之无物呢？
三、没有引领学生掌握正确的写作方法和理论的学习鲁迅先生曾说过，他之所以能做小说，是因为看了几百篇外国小说的缘故。当然，小学作文教学不是为了培养作家，而是要教给学生一些基本的作文方法，并能掌握几种基本的文体的写作。但问题还是出在这里，这“基本的作文法”从哪里来？对学生究竟有多大的指导意义？有没有负面效果？这些都是值得我深思的问题。
造成我作文教学现状不佳的原因不只这些，我要直面其中的问题，找出疗救的方法。让学生多亲近自然，多接触社会，不但要教给他们正确的读书方法，还要多给他们介绍一些好书，更要着重培养学生的观察能力、理解能力和创造能力，加强语言的积累，想方设法让学生克服畏惧作文的心理，学会用自由的笔墨写出自由的精神，让作文成为学生学习和生活的需要，我想，只要我和学生一起努力，这样的现实应该为期不远。...篇三：反思周记
“十二五”（2011---2015年）小学教师继续教育工程
《反思周记》
（2012----2013学第一学期）
注：
1、每周1篇，每学期至少17篇。
2、内容较多，页面不够，可另加页。
《反思周记》
（2012----2013学第一学期）
《反思周记》
（2012----2013学第一学期）
注：
1、每周1篇，每学期至少17篇。
2、内容较多，页面不够，可另加页。
《反思周记》
（2012----2013学第一学期）
注：
1、每周1篇，每学期至少17篇。
2、内容较多，页面不够，可另加页。
“十二五”（2011---2015年）小学教师继续教育工程
《反思周记》
（2012----2013学第一学期）
注：
1、每周1篇，每学期至少17篇。
2、内容较多，页面不够，可另加页。
第四篇：教学反思周记（模版）
第一周反思
这的孩子们很单纯，很活跃，也很调皮，一点不亚于过去的我们。和他们的相处让我回想起了高中时代，那青涩而奋起的时光。我没有后悔也不希望他们有什么遗憾。
但是他们的课堂秩序确实太差。我不希望有这种情况，所以在晚自习的时间我便分别找了几个孩子了解了一下原来地理课堂情况，和他们交谈之后我明显意识得到这的孩子们对课堂氛围没有要求。他们由于自己的基础差，班里太多人对考学不报希望。可是，从他们的眼神我或多或少看到了求知欲望，我想关注他们给他们爱是我要做的。我几乎找了两个班的每个人谈话，软硬兼施的要求他们。在每节课堂上都能看到他们的每一个小进步。从不记笔记到记笔记，从沉默到回答问题，从睡觉到听课，从坐最后一排到第一排„„虽然每天课上我对他们很严肃，是他们眼里的坏老师。但我想只要他们在一点点成长进步，这些我都能承受。
看着他们上课的表现总是抑制不住心中的怒火，看着他们受训后的表情又总是想笑。他们说我很坏，对我又爱又恨。每次当他们叫我老师我就很触动。我下定决心要为做一个他们都喜欢的老师而努力，即使对于我来说不是一件易事，我也不会放弃，我要寻找，从这帮孩子身上寻找他们的闪光点，让他们自愿给我一个承诺。
既然已在此，便就此寻梦，我要和他们一块学习地理，要和他们一同在地理成绩上有所进步。成长的积淀告诉我“破罐子”不能破摔，我要言传身教，告诉他们。我们即使是“破罐子”修修补补同样能体现我们的人生价值！
对于这一学期的实习生活，我并不期望能做出多大的成就，我只要做好我该做的：尽我所能帮助孩子们端正学习态度，教好我的课；虚心向老师们学习，提升我的教学涵养；和组员团结和睦，改变我急躁的脾气。生活之事，没有什么落差，从现实出发，心中所想，在新的起点做出更满意的自己！
第二周反思
一分耕耘，一分收获。不管起点如何，前进应永不止步。我已经切身体会到闫校长所说的教育中班级管理比教学更重要。孙老师所说得不是教书教得怎么样，而是管学生管得好不好。
从孩子们上课的状态和听指导老师的课，我对我的教学方式有了很多疑问，发现了很多问题。那想不切实际的计划碎了一地。感受到落差过后我深刻意识到理论必须与实践结合，因地制宜，因材施教是我目前的追求。教学没有最好，却一定存在更好。我要向更好靠拢看齐。
虽然很久不学文的我对地理的灵感早已荡然无存，但看着书本上的知识点和课程框架还是有些教学想法。接下来的日子我要培养自己对地理的兴趣，最好在备课时融入自己的学习方式，尽量采取有讲有练的教学模式。多看优质课，多看优秀的教案，多请教指导老师，多听取同学们的意见，平时多练练粉笔字，写好板书。
课堂上多设计一些学生参与性活动，最大程度上让每节课内容生动有趣，让孩子们能充分展示他们各自的才能，也借此机会检验检验孩子们的掌握程度。根据每个班的不同情况和他们友好相处。对二班的孩子们我会鼓励他们多发言，自信地表达他们的观点，可以死学但要活用。不排除采取抄写数遍重要知识点来记忆，但做题一定要会用。我在课堂上也尽量从他们的角度解释问题，培养他们理解记忆的能力。五班的孩子们自制力稍欠缺，我想要严厉一点管束，当然主要是根据他们的意愿决定我的管理方式。采取一些课堂小活动等方法吸引他们对课堂的注意力。在适当的时机穿插情感教育，尽力让孩子们意识到读书的机会是有限的，端正自己的学习态度。
想学的孩子无论如何会好好学，不想学的孩子能让他学习就是一个老师的本事。作为老师的我能做的就是不要放弃孩子们，给他们我能给予的爱和关心，让他们从捣乱中来获得老师关注改变到从学习中来获得老师赞扬。也许这个时间很漫长，也许这做起来很困难，但我相信孩子们，我们将一路前行!
第三周反思周记
没有做不到，只有想不到！
三年三年一个的鸿沟只要用真心跨越，没有什么不可以。孩子们如今都处在青春期，我们需要容忍他们或多或少的叛逆。孩子们如今年轻气盛，我们需要理解他们或多或少的倔犟。
其实，孩子们不是不懂事，不是不想学习，他们只是不知从何学起，他们迷茫，他们畏惧前方的路，用放纵麻痹自己，狠心欺骗自己的心。我们要有一颗耐心、爱心。细赏佛晓，静待日出。我们明白即使是伟人也不会瞬间改变一个坏习惯，即使是智者也不能不犯错误。坏习惯需要一天天克服心理障碍才能最终攻破，错误要不断反思才会意识到去避免再犯。我们和孩子们都是普通人，面对孩子们，无论他们进步的大小，只要每次我们能看到的进步就尽量给予鼓励，甚至有时善意地撒个小谎，也要让孩子们感受到我们的爱和称赞。
亚当.斯密在《道德情操论》这样写到：我们在这个世界上辛苦劳作，来回奔波是为了什么？
所有这些贪婪和欲望，所有这些对财富、权力和名声的追求，其目的到底何在呢？
归根结底，是为了得到他人的爱和认同。
孩子们在学习生活上的进步同样需要得到他人的认同。不是他们虚荣而是大部分人的本性。如果学习生活上的进步得不到老师父母的夸赞，他们就可能通过上课走私、睡觉、玩手机等等体现他们的存在，引起老师对他们的关注。也就是说学生的表现得好与坏，有很大部分原因是我们老师忽略了孩子们真正的想法，没有尝试正真走进他们的心里。
这几周私下里，和5班的孩子们说到他们的学习态度，他们都能意识到自己的状态不好。不过他们也提到老师们给了他们过大的信任，他们感到老师离他们越来越远。和2班的孩子们谈到他们的上课方式，他们也为自己无尽的沉默自责。他们不知道自己的答案是否正确，他们不想总是遭到老师的批评。他们是一群心思细腻的孩子，他们有着自己的想法。
他们从侧面告诉了我他们对我的的期望，他们需要的不是一个严厉的老师而是一个敞开心扉的大姐姐对他们的信任。我不能再一味地管制他们，强横的约束他们，我要进一步采用“心理战术”，真诚和他们相处交流，用心去感受他们的血气方刚，唤起他们的学习兴趣，让他们真正成为课堂的主角。
如今孩子们的高中学习之路才开始，我不能急功近利，要动之以情，晓之以理，细赏佛晓，相信那一天我会看见一个个升起的“太阳”。
第四周反思
在木井实习快一个月，老师们帮助了我的成长，孩子们成就了我的成长。和孩子们相处的那段时间，我看到了很多我原来完全忽略的教育细节，从各位老师那学到了不少教学经验，也从孩子们那找到了很多教学灵感。
首先，面对孩子们，无论他们的求知欲望是否强烈，我们都应该怀着满腔热血，良心教书。教学过程中的不如意，我们不仅仅要从孩子们身上寻找原因，更要意识到自身的不足，及时弥补完善自己的同时采取丰富多彩的教学模式发放调动孩子们的学习主动性，让他们心中的求知欲望一点点被唤醒。
其次，我们要用爱“感化”我们的孩子们。稚嫩的我们怀揣着各种抱负站到三尺讲台，年轻气盛的我们可能无意识地对孩子们太苛刻严厉。虽然孩子们可能迫于我们的压力而学习，但这不是我们内心期待的结果。我们要避免让孩子们处于痛苦学习状态或者麻木学习状态，我们要给予他们关心照顾，不要吝惜我们的赞美，多鼓励他们，让他们爱上我们所教的学科，快乐自信地学习。
然后在教学中我们要合理安排教学进度，帮助孩子们合理安排学习时间，陪着孩子们一块制定合理的学习目标。我们不得不赞同孩子们不管是在玩还是看书写作业都是一种学习，我们要学会给孩子们适当的自由空间，让他们拥有属于自己的乐趣。另外我们引导孩子们避免好高骛远的心理，根据自己的实际情况为自己设定各个时期的学习目标。并且我们最好能在孩子们实现学习目标的过程中适当督促，对孩子们实现目标给予肯定。那么他们的成就感就会化作他们的学习动力，促使着他们一直勇往直前。
最后，我们可以在学习生活中向孩子们渗透开心、放松、自主、专注、公正的思想。从本源上为孩子们的成长指点迷津，赢得孩子们的喜爱。也可以适时适当的在孩子们面前展现自己的人格魅力，获取孩子们的信服。如果我们具备这样的品质或者有不一样的人性之美，我们的课堂会更加完美。如果目前我们还没有，我们就要趁早亡羊补牢。如今有很多孩子都会因为喜欢一个老师而爱上这个老师所教的科目。
教育之路很漫长，也许在那的启程还算不上开始，我的所看所感还很青涩，甚至肤浅。不过做好想到的，才能想到更多，能想到更多，才会有进步的机会。实践出真知，对与错交给行动和时间来证明。
第五周反思
由于种种原因，我辗转来到了丰宁二中。
到周三，我和我教的六个班都照了面。在他们身上我看到很多当年的影子。他们偶尔走私，或在下边说点悄悄话，他们有着我当年的顽皮。但是他们拥有人类最真最纯的一面。特别是住宿制的孩子们表现很优秀。不仅仅是我站在三尺讲台看到他们坐在位置上认真学习的态度，还有他们拥有很高的素质。他们都是有礼貌的好孩子，见到老师都会主动问好。看着他们那一双双眼睛，会让一个人忘记很多烦恼，心灵得到释放。
我作为老师站在讲台上，他们作为学生坐在讲台下，希望我们在接下来的日子配合默契，彼此收获自己期许的知识。
而且在这荣幸地成了12班的副班主任，每天上午和他们一块出课间操，中午午检，下午一块上第九节课。一周下来不仅感觉生活很充实，而且从孩子们的表现对他们有了一个大致印象，我发现了他们的很多优点和缺点，和他们的关系也明显近了很多。我想我的第一步走对了。了解确实是管理的第一步。
他们那么可爱，那么懂事，我怎么能不爱他们。我要承担我的责任，和他们一块快乐成长。
生命中过客无数，不用预言以后，我将珍惜现在的一切！
第六周反思
最近有些孩子感觉学习对他将来的生活没什么用，没有必要学习，学习没有任何意义。其实我们既然来到了学校，我们就应该像致美丽的你剧中的在熙那样魄力，坚信和坚持地寻找力量的源泉，不管付出多少做着自己应该做的事。想想我们辛苦劳作的父母，他们有太多不容易。为了我们他们省吃俭用，为了我们他们忍气吞声。我们没有借口辜负他们对我们的期望。我们有说不尽的理由要让他们少为我们操心。对于身处农村的孩子，读书是我们很好的一条出路。
我们不能因为听不懂，所以不想听，也就不听了。我们要相信笨鸟先飞。我对他们说，“孩子们，听不懂就不听，那就是把听懂的机会直接放弃。听不懂就应该更用心地听，日积月累，总会听懂一些知识。”
每每想到有多少孩子因为对自己没有信心中途自我放弃了。我就感到痛心。其实，不管能学到多少，只要有心学，坚持着学，在无形之中就会养成做事认真专注的好习惯。即使成绩没有太大进步，这也将是我们人生的一大笔财富。诚然有的人天生就有翅膀可以飞翔，有的人天生就有尾巴可以游泳。加上后天的努力就会获得成功，成为瞩目的奇迹。不过我们不是，我们是基础比较差的孩子，我们要付出比他们多千万倍的努力，要流更多的血和泪，我们才会得到我们想拥有的，实现我们的理想。
愿孩子们能尽快明白这些道理，用心学，给自己和父母一份满意的答卷。
第七周反思
最近几天由于临时被调到七年级去教地理，我的教学激情减退了，稍微有点懈怠。
看着窗外的万物有了生机，有了春天的气息。孩子们在操场上运动的身影此起彼伏的出现。办公室的老师也跳起了快乐健康的舞步。冬天的慵懒荡然无存，一切都活力无限，激情四射。
这积极向上的所有都有着致我们终将逝去的青春的意蕴。在青春之书里，我们同在一行字之间。往往被窝成了青春的坟墓。我们的有些恶习让我们蹉跎了自己的美好岁月，却依然不乏我们自己的青春乐章。关于年少时代，冷暖自知，最朴素的生活，与最遥远的梦想。这一切将在被回忆肆意篡改的书写下，渐渐抽象成一些雾一样的尘埃，浮在梦境之外的空茫黑暗中，日日夜夜不停坠落，终会尘埃落定。
在我们的希望和愿欲的深处，隐藏着对青春的默识。如同种子在雪下静静梦想。青春是生活最温暖的被窝，是生命最华丽的裙袂。
一年之计在于春，一生之计在于青春的把握，在于生活中的点点滴滴，在于人生的每一步。我们在更大的沉默中归来，在青春的尾巴上执着挣扎！
我不能在这样了，我应该利用好我的实习时间。我无法选择我就得学会适应，迅速调整状态，和春天的朝气融为一体。
第八周反思
还未出茅庐的我们惊叹老教师的教学方法和教学素养，他们在学生中很有威信。有经验的老师羡慕我们的年轻，他们说我们由于和学生年龄相仿，和孩子关系更好。但是，过了一段时间后，我意识到老师必须和学生保持一定的距离。老师和学生之间也要遵循“刺猬法则”。有时候老师和学生就像两只困倦的刺猬，由于寒冷而拥在一起。可因为各自身上都长着刺，于是它们离开了一段距离，但又冷得受不了，于是凑到一起。几经折腾，两只刺猬终于找到一个合适的距离：既能互相获得对方的温暖而又不至于被扎。这就是我们师生之间也存在的“心理距离效应”。
美国总统戴高乐美国总统戴高乐一直用“刺猬法则”处理他的工作关系。他的做法是令人深思和敬佩。没有距离感，领导决策过分依赖秘书或某几个人，容易使智囊人员干政，进而使这些人假借领导名义，谋一己之私利，最后拉领导干部下水，后果是很危险的。两相比较，还是保持一定距离好。学生和老师亦是如此，老师和学生保持一定的距离，既不会使老师高高在上，也不会使老师与学生互相混淆身份。这是教学班级管理的一种最佳状态。距离的保持靠一定的原则来维持，这种原则对所有人都一视同仁：既可以约束老师自己，也可以约束学生。
老师不仅仅是单纯地传授知识，要想学生更加优秀班级管理也尤为重要！在我看来，若想管理好班级，一定要保持与学生的距离，要保证需要的“美”一直存在！
第九周反思
看完这次录课的视频，我又发现了我很多的不足。首先，在准备前期时，我没有太多的从学生角度考虑问题来进行备课。比如说提到性别比例失调导致的后果时，孩子们一时没想到，我当时没有给予合适的引导就直接告诉孩子们知识点，这样显得比较突兀。其次，虽然在制作课件时考虑到教室一体机可能不能直接播放插入的视频，却没有及时进行确定。导致上课中另外打开视频，播放到了下几张PPT，显得比较凌乱，从一定程度上影响了讲课的整个进程和教学效果。再次，没有处理好传统教学和多媒体教学的关系。在课前写了板书，没有将板书与PPT有机结合。接着，上课时出现了对知识地不严谨地阐述，对生殖细胞的结合没有用规范的生物学用语。最后，上课都是点名请同学回答问题，没有调动所有孩子学习的积极性。除了以上这些，还有我蹩脚的普通话，不仅影响到了我上课，也影响到了学生听课。
从视频中看到孩子们的表现，我意识到要上好一节课，并不是单纯的自己明白知识点，而是要做好充分的准备，尽可能地从孩子们的角度去设计整个教学过程。备课时要仔细研读教学目标和教学重难点，教学思路要有逻辑性、针对性，突出重点。最好在自己备完课后，针对自己所讲授知识对优秀课程视频进行观摩，学习优秀教案，对适合自己教学的优秀例子加以借鉴，取其精华融入自己的教学设计中。无论什么时侯备的课，上课前都要浏览一遍课本和PPT,组织好教学语言。上课期间，要调动孩子们的积极性，鼓励孩子们主动举手回答问题。就课堂需要分析的问题请孩子们展开讨论，活跃孩子们的思维，培养他们团结合作的能力。对所有的学生活动要给予适当评价。在课堂过程中要渗透情感目标。就自己个人基本教学素养而言，切忌口头语和废动作。要规范自己的语言，避免错读误读等。要将多媒体和教学和板书结合好，一定要写板书，加深学生对重要知识点的印象。
别人说没有教不好的学生，只有不会教的老师，我认为没有不会教的老师，只有不会备的老师。只要好好准备，付出努力，就会有收获。站在起步线上的我，在接下来的日子要严格要求自己。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
第十周反思
最近我发现现在大多是独生子女。从基本的衣食住行到享受性的吃喝玩乐，家里所有人都想把最好的一切给予这个孩子。这些看似爱的做法让不少孩子从小产生了天生的优越感。有些孩子对物质的要求非常高，甚至有些孩子养成了唯我独尊的习惯。当这些孩子进入学校后，难以适应集体生活：经受不住学习上的挫折,处理不好与老师和同学之间的关系。极少数孩子甚至认为学习没有任何作用，他们觉得是为父母或者老师学习。我们应该如何控制亦或是改善这种教育状态呢？
我想首先可以通过家长学校，使广大家长明确党的教育方针，了解国家的有关法律、法规及政策；了解学校教育规律、办学思想和校规校纪；认识家庭教育的意义、作用，增强家庭教育的使命感和责任意识，指导家长树立正确的育儿观念，学习与掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法，为子女健康成长营造良好的家庭教育环境。
另外，我想在孩子出生前，父母等相关抚养人就应该阅读《当代家庭教育》、《成功家教启示录》、《实误家教启示录》等相关教育书籍，提前进入家长学校了解学习孩子成长过程中的所有注意事项，从小用既充满爱又正确的方式抚养孩子。让孩子茁壮健康成长，为孩子以后的学习教育奠定良好的基础！
孩子就是祖国的未来，教育事业没有最好，只有更好。我想家长学校会顺应时代的发展逐渐壮大，发挥它的光和热，体现它存在的价值！
第十一周反思
这周我意识到我们的教育不能太以自己的想法为中心，我们不能总侧重于纵向比较，忽略了横向比较。因为孩子们比较看重横向比较。他们不会羡慕那些官二代和富二代的孩子，但他们无时无刻不渴望着家庭、学校、社会给予他们真正的爱。
有一个孩子对我这样说：“老师，自从家里有了小妹，我做什么错什么。父母不再关心爱我了。我每次考差，父母都表现出无所谓的态度，我现在不想学习，也不想呆在家里。”十几岁的小男孩说出这样的话让我很惊讶。接着这孩子泪光闪闪地告诉我他不在乎一周拿多少生活费，穿什么牌子的衣服，他只希望父母能把给他小妹的爱分一点给他。我想或许孩子把这个看得太重，亦或是他没有理解父母的爱。而且他的父母也许觉得给他吃穿供他上学还要养他小妹很不容易，已经尽了他们最大的努力。可是他的父母明显却忽略了孩子内心的真正想法。这个孩子学习状态不好与他的家庭有着必然的联系，事实上父母应该了解孩子的想法，满足孩子们正在的需要。教育需要爱，养育更需要倾注所有的爱。
还有一个成绩特别优秀的孩子做了一辈子让她后悔的事。她早恋的原因的相当简单：在天冷的时候只有那个男孩会提醒她添加衣服。但凡她的父母、老师、朋友或是她周围熟悉的人说一句关心的话语她也不可能犯下如此年轻的错误。出事后，家人后悔莫及，老师也痛心疾首，她木讷地坐那一言不发。当大家不明原因一味指责她早恋时忽视了她只是单纯地想得到关心，只是幼稚的她选错了对象。如果父母没有常年在外务工，事发之前父母、老师主动和她沟通，多一点关注在她身上，至少会大大减少发生这件事的概率。如今物质满足的孩子们更多的需要精神上的富足，他们希望自己是世界上最幸福的人。
我们不再是孩子，孩子们也不是曾经的我们。我们自认为给孩子的是最好的，可是孩子们并非这样想。我们不能总是从成人的视角看待孩子的世界，我们要了解孩子们内心的想法，走进他们的心灵，给予他们最需要的爱！
第十二周反思
这周意外发现我教的几个班的孩子中有好几个单亲家庭的孩子。他们的学习状态很不好。
看样子婚姻的不幸福，它首先影响的是孩子的成长。人类养育下一代的方式跟动物世界是完全不同的，任何一个动物都只是靠本能生下来，没有照顾、培养、训练孩子的责任。人类却要把他的孩子养育到他能够独立成年。我们的《婚姻法》规定不是把孩子养到18岁，而是把他养到独立为止。在这个漫长过程中，孩子需要父母双方的关爱，需要父爱、母爱的滋养，如果他们缺少了这个环境，那么他们就会有问题，他们就会像植物缺少阳光雨露那样枯萎。这些年来国内外的学者做了很多研究，研究青少年的犯罪和青少年的心理问题跟他的源生家庭有什么关系，我国的研究和国际上的研究结果几乎是相同的。
所以换位思考一下，作为教师的我们应给单亲的孩子一些额外的关注。特别要给那些单亲家庭的孩子适当的引导和真正的爱。父母的爱和老师的爱虽然有所不同，但是只要是发自内心的爱孩子就注定能感受到。
教育教学不容易，希望孩子们能健康成长，快乐成长，在这成功迈向理想的第一步！
第十三周反思
时间过的真快，转眼间实习时间已过大半。从木井到丰宁的这段时间我经历了很多，和老师、同伴、孩子们的相处中我学会了很多，积累了一定的经验。现实让我明白了生活中鱼和熊掌绝对不会兼得。
我深切感知到实习生在校学习期间，不仅要学习专业知识，培养其课程教学的能力，还要注重培养实习生的班级管理能力，因地制宜、因材施教的能力，让实习生有教学变通的意识。面对不一样的知识和学生选择合适的教学方法和方式。储备自身知识不能仅局限于专业知识，要多阅读教育学、心理学相关的书籍。全面提升自己的教学能力和教学素养。
就我上半学期的整体状态而言：备课时，考虑问题不够全面，整个教学设计平淡没有吸引力。和学生沟通的方式有时欠妥，在课堂中师生互动的状态没有预想中的理想。
希望在接下来的日子，我能严格要求自己，持之以恒地做到以下几点。第一，经常与学生代表联系，相互沟通，知道学生心里所想，听取学生的教学意见。第二，多向指导教师请教，多听指导教师的课。请指导老师听自己的课并且提出宝贵意见和能想到的改进措施。第三，对学生既严肃又亲切，在校借鉴优秀班主任等老师的管理经验，学习更多的管理能力，更好的管理自己的课堂和管理好自习课堂。
希望自己能避免倦怠情绪，一点一点地进步！
第十四周反思
在上学的时候我就一直想：如果有一天我自己做了监考老师，一定会很严格，绝对不给学生作弊的机会。因为我认为这样对于不作弊的学生来说才会显得相对公平，这也是一种对学生负责任的体现。
首次做监考老师，刚从学生转换到老师，我有点小兴奋地从主任室领了试卷走进考场。看着学生们有点狡黠的表情，我变得严肃。看到时间快到了我分好试卷，考前5分钟发给了每个组。然后告诉孩子们在每张试卷上写好姓名、班级、考号。严厉说道：
一、不能讲话，二、不能乱动，三、桌子上不能放任何东西，除了与考试有关的笔和白纸，四、不准吃东西。看着几个孩子吐出了口中的口香糖，我知道孩子们正式答题了。
在考场中，有时我在来回走动，时不时的看看他们做的情况。如果我很确定答案或者有学生是在玩的，会提醒他们认真思考和检查。有时我在讲台前面或者后面，考试过程中，听到或者看到有人小声话或动来动去的孩子，我会走到他们耳旁小声提醒或给他们暗示的眼神。对受我提醒两次的学生，我就会严厉地一直盯到他，直到感觉到他已经不好意思才转移视线。
在分别距离考试结束还有半个小时和十五分钟的时候，我提醒学生把握好时间，抓紧时间做题。考试结束前五分钟，告之学生再次检查自己的试卷，铃声一响，所有人停笔起立，离开考场，如果看到有坐着或者还在动笔的学生，示为作弊。考试结束收好试卷送至主任室。
第一次监考伴随时间的逝去而结束，这也说明我的实习生活又增添了新的色彩，我离真正的老师越来越近。
第十五周反思
这周我从自己和别的老师的行为中意识到一个十分严重的问题。诚然有时候我们为了达到教育教学的目的,难免会给孩子们一些适当的小惩罚,不过在这个过程中,我们应把我们的爱心放在第一位，做到从细节中爱孩子们，决不能单纯地批评甚至只顾自己发泄情绪。
我们要时刻铭记虽然教师与孩子们处在教育教学过程中的不同地位，但在人格上应该是平等的。想做一个受人尊重喜欢的教师，就不能盛气凌人，更不能滥利用教师的地位和权力；要从青少年的心理发展特点出发了解孩子们，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任他们的潜在能力，放手让他们在实践中锻炼，在磨练中成长。老师一定要在学习的过程和孩子们建立起良好的师生关系。要从行动尤其是语言上尊重、理解、信任孩子们，消除教育盲点的基础。
同时要想教育教学取得良好的成绩，我们也需要注重孩子们的思想教育，帮助孩子们形成良好的品德。在教育教学过程中一点一滴地渗透我们所有人应该拥有的能力和品质。除营造良好的外部环境外，更需要调动孩子们的主观能动性，充分培养孩子们自学的能力，促进孩子们良好个性及优良品德的形成。要使孩子们明确我们对他提出的教育要求，并且让他确信通过自己的努力能够达到这种要求。我想在这种动机的支配下，孩子们会主动寻找榜样，完善自己。
孩子们就是祖国的未来，所以我们的教育要面向社会，面向现代化，面向世界。无论是在职教师还是准教师都应该怀揣一颗爱孩之心，不断改善自己，超越自己，尽力完美自己的教育事业！
第十八周反思
这周新课已经结束了，孩子们已经进入了复习状态。本周内学生在完成练习和作业的过程中,都能够按时地完成任务,不过还是有一定的不足.也就是量还是不太够,所以在以后的布置和安排要多加强点
面对那些无心复习的孩子，要正确运用各种激发意志的手段，如自我暗示，自我鼓舞，自我誓约，自我禁止，自我监督等培养学生意志能力。要承认和允许学生行为的反常，并认真分析行为反常的原因，切记简单粗暴，否则会进一步影响学生的复习状态，我们要避免恶性循环的局面。
当然，我们不光要把学生的缺点看成是一种正常的表现形式,还应该把他们的优点给激发出。若了解到他复习状态不好的原因可以允许他适当的消息，并给他一定的时间干与他想干的学习有关事。
希望孩子们在这炎热的天气，戒骄戒躁，踏踏实实的复习，取得优异的成绩！
第五篇：教学周记反思
教学周记反思
今天采访了高校长，了解到高校长1984年开始从事教育工作，自从教以来，兢兢业业，勤勤恳恳，接受教育事业，热爱教育工作，热爱他的学生。具有很强的思想政治觉悟，爱岗敬业，用辛勤的汗水浇灌着教育园地。
通过采访高校长，我学习到了很多知识与经验。认识到教学的真正目的不是知识地点的储存转移，而是将知识化为智慧，因而他需要渊博的知识，聪明的才智，宽广的胸怀，而这一切均有赖于教师的实习，实践，积累，反思与创作。无论是什么科目的教师，教师要有开阔的视野，或许更多的体会到收获的喜悦和满足。
当采访完高校长后，我暗下决心：一定要倾付自己全部的热情，把所有的知识传授给他们，教学生知识如果我们仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的，所以需要我不断的学习，探索，更全面的掌握各科的知识，从而使学生们更全面的的掌握所学知识。
教师的工作平凡而辛苦，作为一名教师，不仅要爱学生，尊重学生，更要在自己平凡的工作中一丝不苟，精益求精，勇于创新，虚心好学，始终把学习、工作当作一个永无止境的事，不断学习，不断完善自我。我会尽自己最大的努力在这个平凡而神圣的岗位上奉献一切，当我全身心投入其中事时，我感受到了教育工作的幸福和快乐。希望通过我点点滴滴的努力让我的学生们都拥有一双属于自己的心灵翅膀，在知识的海洋中自由的翱翔。
十四期兴隆顶岗音乐学院张薇
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