用一点一滴的辛劳换来学生一厘一分的进步

第一篇：用一点一滴的辛劳换来学生一厘一分的进步

用一点一滴的辛劳换来学生一厘一分的进步

尊敬的各位领导、各位同事，大家上午好！

非常荣幸被选为“身边的榜样”师德师风代表之一，来和各位老师进行交流。“三人行，必有我师焉”，其实，在座的许多老师也是我学习的榜样。来到我们学校不久，我就被校领导为学校发展殚精竭虑、呕心沥血的奋斗精神深深震动，接触到具体工作，我听说了许多老师在专业教学、班级管理、关爱学生方面的先进事迹和突出成就，这些都激励着我认认真真对待工作，尽可能发挥能动性把工作做好。

在宣传工作岗位上，我遵循“有事必报”的态度，先后在《济宁日报》、《济宁晚报》、齐鲁特教网、中国视障教育网、网上济宁、中国残疾人服务网语音版网站等发表《济宁市特殊教育学校开展主题班会公开课展示活动》等28篇新闻通讯并被转载多次。在《京华时报》发表《家学》等4篇小短文，在《济宁晚报·最济宁·拍客A12版》发表《冬日暖歌》等3篇摄影作品。执行编辑校报1、2期。与此同时，为了做好生活指导老师的工作，我借阅了一些针对视障生、听障生的专业理论书籍来看，在看书的同时发现了书中的字词、标点等错误，写成如《<听力障碍儿童的心理与教育>字词、标点勘误》等3篇小文章发表在电子期刊《校对之友》上。结合工作中的感悟，撰写了《浅谈中职院校招生难问题及对策》发表在《辽宁教育》2012年6期。接手听障高中语文教学工作后，撰写了论文《“激趣”引发写作兴趣，“赏识”延绵写作韧性》即将发表于《成才之路》2013年第7期。

记得在一次培训中，潍坊特教学院的邢同渊老师说过：在特教中，教师对儿童的“爱心”、“信心”、“恒心”、敬业精神、奉献精神可能比教师本身的学历更重要，这也与我们学校倡导的“六心”不谋而合。我觉得这可能强调了教育教学中情商的重要性。我们面对的学生的差异性相对较大，这就决定了必须采用更为个性化的方法去沟通、教学，其实这也就意味着更多时间和精力的付出。小到枕头上的一道线开了，大到情感上的困惑，学生都可能找到老师，寻求帮助。对此，我主要从三方面来要求自己：尽责尽心，不断学习、努力超越。看看这些幼小的孩子，尚未度过美好的童年，就要品尝人生的凄苦，对他们这是多么残酷。对这些孩子，作为老师，要尽到育残成才的责任。在老教师的言传身教和班主任远程研修、暑期课程研修的过程中，我如饥似渴地学习相关知识，尽可能地接近学生，储备能量。事实已经证明，如果工作到位，像海伦·凯勒那样的又聋又哑的人都可以成为杰出人才，何况我们现在的学生多数是单一残疾的。每个学生都有无限的发展潜能等待我们去发现、去开启!在做生活指导老师期间，有一次，午休检查时发现一个刚入学的男孩，在宿舍的地板上蜷着身子哭着说想家，我调侃他说：“以后我们学校都不用买拖把了，哪里脏了就让你在地上打几个滚儿，就擦干净了。”他的哭声小了。为了不打扰其他孩子，我把他带到校园走走，和他讲讲校园内的景物，教学楼里的布局、教室等等，慢慢对环境熟悉了，他的情绪稳了，说：“你是谁？你是老师吗？老师这么好啊，我以后长大了也当老师。”

又有一次，在冬季，下晚自习了，我去女生宿舍看坏了的门锁，一个三年级女生哭丧着脸，小声喊：“老师……”“怎么了？”我蹲下身子，闻到了异味，原来是拉肚子拉到了裤子里。赶紧为她扒裤子，端来温水用香皂洗了3遍，换上干净衣裤，把脏了的棉裤和上衣外套放在洗衣机里，第二天晾上。

曾经有多次夜里学生生病，我带学生去任城中医院、第一人民医院看病。有一次（给学生看完病回来，已经凌晨4点多了。）值班，晚上10点多了，培训班的一个男生胆囊炎发作，痛得蹲在地上不能走路。我打了120，急救车来了，面对黑沉沉的夜幕和闪烁的车灯，我的心闪过一丝恐惧。到了医院，打他爸爸的电话了解了以往病情，输了两瓶液，学生可以下地走路了。凌晨4点多，我们一起步行回校，说说笑笑，觉得回来的路短了许多。

对于同学们的请求，只要是合理的我自身能力范围内的请求，我都会尽量满足。因此，当同学们猜我会去哪个年级任教时，二、三、五年级的学生都抢着说：“杨老师去我们班，去我们班”。暑假后开学不久，我已离开生活指导教师岗位，在图书馆碰到六年级的学生问：“杨老师，怎么还没轮到你值班？”，这些都很让我很感动。

执教学校首届聋高中班语文课和思想品德课以来，一直深感责任重大，“课堂是天堂，课堂也是战场”，我唯恐辜负了这些孩子们的前途和他们父母的期望，勤勉学习《中国手语》、《聋校语文教学法》等，拜师学艺。聋生表情丰富、动作夸张，但是他们的内心世界却不太好表达，听力严重缺失的学生写出来的作文语序颠倒，甚至逻辑混乱，有时改作业也要猜学生的心理是不是这个意思，刚开始有时仅仅一篇长日记就要改一个半小时。学生与普通人的沟通有限，每天的作业也是重要的沟通方式之一，因此，我就尽可能清楚详尽地批改并写出评语。有时候，作业改不完，没有办法及时发下去，我就在留在学校晚自习的时候改，争取当天作业当天反馈，基本做到凡做必改。我晚自习在办公室就常有学生拿数学、英语的题目来问。有时，生了病也先来问我。但是，有时候，学生也有他们不想被别人知道的小秘密。一次，下了晚自习，我顺便去教室里看看，结果看到一名男生背对门在玩手机，学校为消除火灾隐患，不让学生私自带手机。我走过去，他也没发觉，因为快关楼门了，我直接从他手里拿过来，没做解释，就放我办公桌抽屉里，回宿舍楼了。结果，第二天中午，我上完了课，想把这件事向他班主任说一下，可是手机不见了。我赶紧去教室问他，他否认拿了手机。过了一会儿，我又去找昨晚来过我办公室的盲生，没找到，又折回教室把他带到办公室，用笔写，问他手机号、手机价格等，向他的手机打电话，看看是否被别人偷走了。后来，他班主任从另一个男生那里知道是他自己拿走了，我才放下心。晚上，他自己拿了一张便笺纸，上面写了道歉的话。我也向他说了自己的担心，检讨了应向他解释没收的原因。有一次，晨读时间，我听到教室东面的那间教室有很大响动，过去一看，是一名男生和一名女生在吵架，女生把手机摔了，经过询问，我发现他们有早恋倾向。虽然一开始我有点不好意思，但还是分别谈话，并和女生深谈了多次，争取使他们平稳度过青春期。暑假里，女生发来了表示感谢的祝福电子贺卡。为了

让高考的学生目标更明确、劲头更足，我精心设计了思想品德课的“关于自信与成功人士事业的关系”的调查实践活动，邀请了今年考上郑州师范学院本科的司丛英同学为学生做了《高考成功经验》演讲，并向她借来各科复习资料，为同学们集中精力学习和以后教学活动的顺利展开奠定基础。

各位老师，来到特教学校，我最大的感受就是“琐碎”和“被需要”，我们的学生需要我们情感上家人般的“爱”，生活中朋友般的“爱”，学习上法官般的“爱”，我们只要不厌其烦，从细节到整体都做到尽善尽美，我们的学生一定会有可喜的变化，也只有这样，我想，爱，才有可能创造奇迹。

作者简介：杨文静（1982-），汉族，中学一级教师，文学硕士。工作单位：山东省济宁市特殊教育学校 联系方式：*** ywj200705@163.com 山东省济宁市太白湖新区公主路北首济宁市特殊教育学校听障教研组（272000）。

第二篇：用爱心激活学生进步的欲望-后进生转化

用爱心激活学生进步的欲望

中小学生很容易产生心理冲突，造成心理障碍，造成行为过失。这个年龄阶段，由于他们情绪支配能力不强，心理不成熟，如果教育不当，就会使他们形成品德方面的缺陷。所谓“双差生”各个学校都会有，但魏书生老师用一颗赤诚的“爱心”激活了一颗颗快乐的童心。魏书生说：“学生心理健康，长大之后便能与人和谐相处，能承受工作中的挫折，为人民为国家作出较大的贡献。反过来，心理不健康，即使考上大学也会活得心力交瘁，做不成什么象样的事情”。每当有学生犯错误时，魏老师总是循循善诱，耐心帮助，批评学生从来都不轻易用“不对”、“不行”之类的否定型语句，以免挫伤他们的积极性。而是引导学生寻找自身内在的原因，寻求适合于该生的生活目标和进步幅度，为后进生度身打造适合他们的具有个性特征的评价标准，十分注意后进生的点滴进步，经常用放大镜将学生身上的光斑放大为光芒，加以及时的表扬，注重评价的整体性和动态性。（后进生转化）这样，通过合理的教育评价，让差生看到了希望，激发了后进生进步的信心。魏老师用爱心不仅关心差生的冷暖温饱，也关心他们的喜怒哀乐，不仅关心他们在校的学习，也关心他们的人际关系状况，为他们分忧解愁，让学生在“爱”的熏陶下乐意向教师打开心扉，接受教育，愉快地改正自己的缺点，并取得了良好的学习效果。

魏书生的教育实践，取得了巨大的成功，已经被证明是正确的。今天我们认真学习魏书生的教学思想和方法，深有感受，对指导我们当前正在进行的新课程改革与构建和谐教育有着重要的现实意义，并将对我们大面积提高教育教学质量起到促进作用。