第一篇：校本研修总结撰写指南和样本
撰写指南
校本研修学年度工作总结撰写指南
校本研修工作总结，就是把一个学年度的校本研修工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总研究，分析成绩、不足、经验等，是应用写作的一种，是对已经做过的校本研修工作进行理性的思考。总结与计划是相辅相成的，要以工作计划为依据，同时它又是下一学年度计划的基础。
一、总结的格式要求 1．总结的标题。
总结的标题分为单标题和双标题两种。单标题一般用公文式标题，包括学校名称和学年度两个要素，如“XX小学2010—2011学年度校本研修工作总结”。如果用双标题，一般正题用文章式标题，副题用公文式标题。例如：“在研修中发展，在实践中提升——XX小学2010-—2011学年度校本研修工作总结”。
2．总结的正文部分。一般包括开头、主体、结尾三部分。3．最后是总结单位的名称和日期。
例如：“深圳市龙岗区XX小学2011年7月5日”。
二、总结的内容要求。
总结的内容一般包含开头、主体、结尾三部分，各部分均有其特定的内容。
1．开头。总结的开头主要用来概述基本情况。应以简明扼要的文字写明在本学年度的工作根据、指导思想以及对工作成绩的评价等内容。它是工作总结的引言，便于把下面的内容引出来。
2．主体。
这是总结的主要部分。内容包括成绩和做法、经验和教训、今后打算等方面。这部分篇幅大、内容多，要特别注意层次分明、条理清楚。
主体部分常见的结构形态有三种。要根据实际需要选择好。第一，纵式结构。就是按照校本研修活动的过程安排内容。写作时，把总结所包括的时间划分为几个阶段，按时间顺序分别叙述每个阶段的成绩、做法、经验、体会。这种写法主要以工作回顾连带谈及经验教训。基本上是按工作展开的程序和步骤，分段说明每个步骤和阶段的工作情况，夹叙夹议地引出相应的经验教训。这样写，主要着眼于工作过程的回顾。这种写法的好处是校本研修的全过程清楚明白。第二，横式结构。按校本研修的不同方面依次展开内容，各层之间呈现相互并列的态势。这种写法的优点是各层次的内容鲜明集中。第三，纵横式结构。安排内容时，即考虑到时间的先后顺序，体现校本研修的过程，又注意内容的逻辑联系，从几个方面总结出经验教训。
主体部分的外部形式，有贯通式、小标题式、序数式三种情况。贯通式适用于篇幅短小的总结。它像一篇短文，全文之中不用外部标志来显示层次。小标题式将主体部分分为若干层次，每层加一个概括核心内容的小标题，重心突出，条理清楚。序数式也将主体分为若干层次，各层用“一、二、三……”的序号排列，层次一目了然。
主体常见内容有两点。第一，工作回顾。要详细地叙述工作任务、完成的步骤、采取的措施和取得的成效、存在的问题。特别是对步骤和措施，要写得详细、具体，对取得的成效要表达得形象、生动。在写工作回顾的过程中，还要有意识地照应到下一部分的经验教训，使之顺理成章地引出来，不至于造成前后不一的感觉。第二，经验教训。应从工作回顾中很自然地归纳提炼出采。一定要写得丰富、充实，并选用具体事例适当地展开议论。使总结出来的经验和教训，有论点，有论据，有血有肉，鲜明生动，确实能给人以启发和教益。
3．结尾。
结尾是在总结经验教训的基础上，提出今后的方向、任务和措施，表明决心、展望前景。这段内容要与开头相照应，篇幅不应过长。有些总结在主体部分已将这些内容表达过了，就不必再写结尾。
三、写好总结的几点建议。
1．总结前要充分占有材料，要注意观点与材料统一。最好通过不同的形式，听取各方面的意见，了解有关情况，掌握大量事实材料，或者把总结的想法、意图提出来，同各部门负责人沟通协商。2．一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。
3．要善于抓重点。总结涉及研修工作的方方面面，但不能不分主次、轻重、面面俱到，而必须抓住重点。什么是重点？是指工作中取得的主要经验，或发现的主要问题，或探索出来的客观规律。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。
4．条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。
5．总结的具体写作，可先议论，然后由专人写出初稿，再行讨论、修改。最好由主要负责人执笔，或亲自主持讨论、起草、修改。
2011年7月3日
范例
**学校20**—20**学年度
校本研修总结
根据上级部门的指导精神，我校制定了“科研促教、科研强校”的工作思路，为教师的成长和发展搭建平台。学校强调教研工作要突出“以校为本”，注重“自我反思，同伴互助，专业引领”的研修指导思想，完善“团队互助，协调发展”的研修方式，形成“发现问题——研究问题——解决问题”的教研工作模式，制定相关校本研修制度，完善教师激励机制。
一年来，随着校本研修工作的深入开展，学校教师的实践能力和理论研究水平有了长足的进步，学生学习的主体地位大大得到改善。为了着眼于学校可持续发展，我们坚持立足于课堂教学，依托校本研修制度，扎实推进课程改革实验，发挥“求真、务实、团结、奋进”的团队精神，开拓进取，在校本研修方面进行了深入的探索与实践，取得了一定的经验和成效，现总结如下：
一、健全制度，加强管理，营造良好的研修氛围
建立以校为本的研修制度是新课程改革的需要，也是新课程实验与实践的制度保障。完善以校为本的研修制度，有利于提高教师的自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和积极性，有利于促进教师的专业发展和综合素质的提高。为此，我校继续以刘校长为第一责任人，承担校本研修的组织，领导之责；以科组为基本研究单位；教导主任、科研主任、德育主任、科组长为骨干力量；全体教师为参与者、行动者、研究者的教研组织制度体系，拟定了相关管理规则，加强了组织管理。
为营造良好的研修氛围，保障校本研修的全面顺利进行，我校坚持改革创新，突破了传统的单一教学研究方式，坚持做到“六个一”的学习研修制度：两周一次校本培训；两周一次科组研修；每月召开一次教学月例会；每学期撰写一篇教学论文；每学期每人上一节合格的教学研讨课；每学期完成一本继续教育学习笔记。为调动广大教师参与校本研修的热情，发挥教师的自主探究能力，学校还将教师参与校本培训和继续教育学习情况同评职晋级、评先选优挂钩，并建立相应的奖惩制度，使每位教师以参与者姿态参与到校本研修中来，切切实实为教育教学服务。因培训工作开展有序，我校被评为首批龙岗区公办小学教师继续教育校本培训示范学校。
二、依据实际，以校为本，明确研修内容和方式 我校现有教师78名，办学规模较大，根据教研实际情况和发展的需要，我们树立了“学校是教研基地，教室是教研室，教师是研究者”的全新教研理念。以校为本，从实践中不断发现问题，研究问题，解决问题。在学校开展校本研修工作要特别注重研修的内容和方式。
首先，要明确教研的内容。我校校本研修内容从组织形式上有：①学校集体研修（学校单周星期五下午放学后组织全体教师集会，各相关部门负责，开展教学教研，解决教学存在的重大教学问题）；②教研组教研（学校每两周组织一次科组教研，科组长负责，解决每一科教师提出的重点问题）；③个体教研（不定时间地点，自主探究、学习、反思）。从内容方法上有：①备课教研、上课教研、听课教研、评课教研，即“校本课堂教学教研”；②学科课题研究教研；③教师学习教研。在每一个教研环节里，我们坚持做到有负责人，有目标，有内容，见成效，使每个教师在教研活动中有自主权和主动权，形成互动交流，团结协作，文化氛围浓厚的和谐教研团体。
几年来，我们在研修中不断探索与研究，从实践中出发，开展了《精彩语文，精彩生活》、《素质教育的英语课堂教学》、《如何提高数学课堂教学的有效性》等校本课程的研究，教师参与率达94％，在教育教学中起到重要的理论指导作用。
其次，要把握教研的方式。教研有目标，有内容是关键，教研方式是教研活动见成效的有利保障。教研方式全面性、灵活性、适用性直接体现校本研修的实效。我校非常重视校本研修的组织，采用教师自学、专题学习研讨、课题实验研究、观摩课汇报、探索课研讨、研讨课交流、课程资源开发、考察学习活动等组织形式，开展丰富多彩的教研活动。以自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法提升自我，促进教师的专业发展和能力提高。通过各种教研方式的开展，使广大教师形成一个和谐的团队，形成一种互相切磋、研讨、协商的合作交流风气，相互学习，分享经验，彼此支持，共同成长，使教学教研多元化发展，全面提高教师的教学效果和教学能力。
三、反思教学，强化意识，形成和谐的互动交流
反思的目的在于不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学水平。反思能养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。在教学教研活动中，要强化教师反思习惯，要学会反思，要经常对教学行为作自我分析，自我矫正，从自身教育教学中不断发现问题，从问题中了解自我，提升自我。我校开展校本研修工作以来，一直把反思教学作为一个重要教研内容来抓，在教研活动中经常组织教师如何进行反思进行专题研讨，树立教师反思意识，增强教研工作能力。
如今，教师通过教学实践的反思活动，可以检验自己的教学行为，拷问自己的教学思想，从而不断提高自身的教学技能。教师对教学问题的反思，有效的提高了教师的教学预测和分析能力。教师的教学调控能力、应变能力、总结能力和评价能力大大得到提高，使教学经验逐步形成理论化，在教学中起到强有力的指导作用。
为了促进互动与交流，学校规定每学期每位教师听课不少于15节，要求教师互听互评，听课教师提出自己的观点与讲课教师交流，取长补短，达到互相学习，相互促进的目的。
四、专业指导，名师引领，提升教师的教学效能
“名师引领、同伴对话、自我反思”是校本研修的基本原则，其中“名师引领”是至关重要的。我们众多优秀教师的成长无一例外地离不开名师的引领。每个学校都有一部分优秀的教师，他们都是学校的骨干力量，更是学校的宝贵财富，学校领导要充分认识到这一点，要充分利用这一部分优秀的资源为学校的发展服务、为整体教师队伍的成长服务，要尽可能发挥学校内部优秀教师的带动作用，给他们提供广阔的舞台，通过一定的形式、活动，引领全校教师走专业化发展的道路。
为使青年教师尽快适应教学需要并能脱颖而出。我校鼓励四位教学领导和陈佩贤、袁才两位“导师”与另几位青年教师协作，做到优势互补，共同提高。“导师”们从教学常规、教案备写、教学理念、教学手段的运用等方面进行指导。我们的“导师”热情教授、无私奉献，青年教师积极上进、勤学主动。在“导师”们的热心帮助下，青年教师很快适应了教学，并通过一年的学习成长过程。同时，青年教师学科教学成绩有了大幅度提升。
五、团结协作，开拓进取，开创我校教研新局面
教师之间的合作精神是教师团队工作的核心。学校应用团结协作的文化氛围来激发教师的紧迫感，并对此加以赞同、支持和通力协助，逐步形成改革的力量，全面提高教师的教学能力。教师之间以及在课程实施等教学活动中的专业对话、沟通、协调和合作，是校本教学研究的重要方式。它有利于教师间的相互学习，彼此协作；有利于解决学科的教学难题；有利于教师的迅速成长和发展。通过合作共同分享经验，彼此互动支持，克服了教师之间孤立的自发行为，为学校校本研修带来全新的活力。
“团结协作，开拓进取”以逐步成为我校教研工作作风。我们依托团结协作的力量，开拓进取的精神，在四小教坛辛勤耕耘，取得了丰硕的成果：我们学校获得了龙岗区第三周期中期公办小学教师继续教育先进学校；黄瑞思老师参加区继续教育培训撰写的《浅谈在英语教学中实施小组合作对学困生的意义》荣获“全国教学论文优秀奖”；
赖秋英老师参加区继续教育培训撰写的论文在横岗街道教学论文比赛中荣获一等奖。校本培训《木刻版画》唐刚等老师指导学生多次在国家、省市区获奖。另外，学校版画班师生作品还代表龙岗区教育局参展深圳市第六届文博会。
六、愿景展望。
成功和喜悦属于过去，挑战和曙光还在未来。本年度的校本研修工作也存在一定的不足。例如个别教师参与的积极性不高，研修的内在动力不足，职业倦怠感比较严重。今后，我们学校将乘着校本研修的东风，在课改的浪潮中努力拼搏，用开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、实干的态度、实事求是的作风，努力把先进的教学理念贯穿于学校的全部活动之中。致力于即课程开发校本化，课程管理制度化，课程实施规范化，课程内容层次化的“四化”建设，以发展的眼光看待问题，以科学的态度研究问题，以人文的精神解决问题，那么，我们相信在不断创新与实践当中，我校的校本研修必将开拓出更广阔的天地，必将取得丰硕的成果。
深圳市龙岗区**小学
20**年*月*日
第二篇：指南和调查报告撰写参考提纲
重庆广播电视大学行政管理专业社会调查问卷
填写指南和调查报告撰写参考提纲
2011年秋开放教育专科行政管理专业社会调查，中央电大安排了“农村青年学习需求调查”和“农民工学习需求调查”等2个专题，重庆电大建议采用“农村青年学习需求调查”和“农民工学习需求调查”以及“重庆市户籍制度改革实施情况调查”等3个专题。每个专题包括纸质问卷和网络问卷两个部分。按照中央电大调查实施方案的要求，由参加调查的学生通过调查对象先完成纸质问卷填写，纸质问卷经调查小组老师审核无误后，再由电大学生（调查人员）或有关人员，将其录入网上调查问卷。具体操作如下：
一、纸质问卷
1、下载方式
登陆中国远程教育研究网（http://.cn）,在公告栏中，点击“关于开展开放教育专科行政管理专业社会调查工作的通知及调查问卷”中的附件链接，进行下载,也可登陆重庆电大导学中心在线学习的平台公告栏里点击“农村青年学习需求调查问卷”，下载即可。
2、问卷编码
农村青年学习需求调查和农民工学习需求调查问卷编码共13位，前8位填写《电大教育统计年鉴》中省级电大及各分校名称简码，后5位填写调查学生的顺序编码。
重庆市户籍制度改革实施情况调查问卷编码按照分校、工作站拼音首字母加调查学生编码的方式填写。例：九龙坡区电大分校为（jlp+学生编码）
3、填写方法
由调查对象按照纸质问卷提供的调查题目，根据自己实际情况进行选择，并在选中项目编码上打“√”或填上必要的文字或数字。
二、网上问卷填写方式
1.农村青年学习需求调查和农民工学习需求调查问卷网上问卷填写方式:
登陆：http://jpkc.cqtbi.edu.cn/dc1/后，出现下面界面：
用户ID:
密码：
验证码：
用户ID是 Chongqing,密码是Chongqing,验证码按提供数字填写后登陆进入填报系统，1然后按问卷调查项目逐一填写。填完后可直接查看结果，并据此撰写调查报告。
2.重庆市户籍制度改革实施情况调查问卷的网上填写方式如下:
登陆http:///113439-185694.aspx后,请直接将纸质答卷的答案逐一填写，另外必须正确填写问卷编号（网上问卷最后一题），否则将无法完成提交。填完后可直接查看结果，并据此撰写调查报告，调查报告的形式与农村青年学习需求调查和农民工学习需求一致。
三、调查报告撰写参考提纲
如：农村青年学习需求和农民工学习需求调查报告撰写参考提纲如下：
一、引言
1、调查目的和意义
2、调查对象
3、调查方法
二、调查结果
1、样本分布及特征
2、受教育情况
3、工作情况
4、学习情况
（1）学习意识的转变
（2）学习费用
（3）学习内容
（4）学习时间及方式
5、学习中存在的问题
三、讨论与建议
第三篇：校本研修总结报告撰写要求
校本研修总结报告撰写要求
1、任现职以来主持完成的校本研修任务。每人一篇。
2、基本内容：研修课题，研究目标，研究内容，研究方法，人员分工，研究步骤，取得的成效等。
3、总结报告不少于1500字。
4、与所从事的本专业的教学工作相关。
5、A4纸打印，字号、字体等格式与“业务总结”相同。
第四篇：计生办事指南和流程
计生办事指南和流程
一、《一孩生育证》登记发放程序
1、夫妻双方户籍均在本街个人申请——提供男女双方户口本、结婚证、身份证——社区居委会审核——计生办发证（注：必须有社区工作者开具的介绍 信）
2、夫妻双方户籍：有一方或双方都不在本街的
个人申请——提供男女双方户口本、结婚证、身份证、初婚未育证明（指到户籍所在地村（居）委、镇（街）计生部门开取，意见内容写明：“是否初婚未育”等情况，持上述证明材料原件）——到所居住地社区居委会审核——计生办发证，（注：初婚未育证明必须有两级公章）
3、登记人属再婚但无子女的，还应附有法院民事调解书或判决书或离婚协议书或丧偶的死亡证明书原件及复印件一份。
二、《二孩生育证》审批发放程序
1、初婚夫妻再生育审批程序： 个人申请提供双方户口簿、双方身份证、结婚证、计划生育服务证——小区负责人填写《政策内再生育证审批表》一份——居委会审查盖章——街道计生办盖章——市级人口计生局审批
符合下列条件之一的，经批准可以生育第二个子女
第十七条 一对夫妻只生育一个子女
（一）第一个子女为病残儿，不能成长为正常劳动力，医学上认为可以再生育的；
（二）婚后五年以上不育，依法收养一个子女后又怀孕的；
（三）夫妻双方均为非城镇户籍且仍从事农牧业生产，已有一个子女为女孩的；
（四）夫妻双方均为非城镇户籍，一方残疾，相当于残疾军人五级以上标准的；
（五）夫妻一方为独生子女的；
（六）夫妻双方均在国有农牧场从事承包经营并不再领取工资，不享有城镇社会保障待遇，已有一个子女为女孩的；
第十八条 蒙古族公民，一对夫妻可以生育两个子女。蒙古族公民，夫妻双方均为非城镇户籍且从事农牧业生产，已有两个子女均为女孩的，经批准可以生育第三个子女。
达斡尔族、鄂温克族、鄂伦春族公民，提倡优生，适当少生。全国总人口在一千万以下的其他少数民族公民，一对夫妻可以生育两个子女。第十九条 符合下列情形之一的再婚夫妻，经批准可以再生育一个子女：
（一）一方未育，另一方生育过一个子女或者丧偶已生育过两个子女的；
（二）夫妻双方各生育过一个子女，均依法判随原配偶，新组合家庭无子女的；
（三）夫妻双方再婚前一方丧偶，各生育过一个子女的；
（四）夫妻双方均为独生子女，各生育过一个子女的；
（五）夫妻双方均为非城镇户籍，各生育过一个子女且都为女孩的。
夫妻一方或者双方为全国总人口在一千万以下的少数民族再婚夫妻，其生育除适用前款规定外，有下列情形之一的，经批准可以再生育一个子女：
（一）方未育，另一方己生育过两个子女的；
（二）夫妻双方各生育过一个子女的。
夫妻一方曾以再婚为由己批准生育过一个子女的，不再适用前两款规定
2．再婚夫妻再生育审批程序 个人申请——提供双方户口簿、双方身份证、结婚证、计划生育服务证、《判决书》或《民事调解书》（《离婚协议书》和《离婚证》）。如属协议离婚的，《协议书》须由民政部门存档的一份复印加盖公章，以证实《协议书》是当事人离婚时正式签订的一份。——小区负责人填写《政策内再生育证审批表》一份——居委会审查盖章——街道计生办审核盖章——市级人口计生局审批 注：
1、丧偶的须提供死亡证明书。
2、收养的要提供《收养证》； 再婚的要提供《民事调解书》（《离婚协议书》和《离婚证》。如属协议离婚的，《协议书》须由民政部门存档的一份复印加盖公章，以证实《协议书》是当事人离婚时正式签订的一份，丧偶的须提供死亡证明书。注：
1、政策内再生育证审批表中“男方单位情况证明”“女方单位情况证明”一栏是指到男女双方单位盖章。如果男女双方没有单位，社区居委会盖章。
2、夫妻一方为独生子女的，填写《政策内再生育证审批表》和《独生子女夫妇办理二胎生育申请表》两份申请表
三、办理独生子女父母光荣证
（一）三民独生子女领证程序
1、个人申请——提供户口本（双方）、结婚证、二寸父母和独生子女合影照片五张。（均需
原件）——社区居委会填写《三民独生子女领证申报表》三份——社区居委会审核、盖章——街道计生办审核盖章——符合条件、市级人口计生局审批发证
（二）在职职工办理独生子女证程序
l、个人申请——提供户口本（双方）、结婚证、二寸父母和独生子女合影照片五张。（均需原件）——社区居委会领取《独生子女证》申请审批表4份——单位审核盖章——街道计生办审核盖章——符合条件、市级人口计生局审批发证 注：
1．独生子女费只领取到14周岁。
2．申请完独生子女证后，把信息录入到全员人口信息系统中。
四、《流动人口婚育证明》办理程序
1、流入和流出人员，要填写到流动人口卡、帐、册。
2、每月更新的流动人口卡、帐、册内容，月末上报计生办，以便计生办及时将流动人口信息录入流动人口平台。
3、《流动人口婚育证明》办理流程：
需社区工作者开据介绍信——由居民携带介绍信、居民身份证、户口本、3张1寸照片、已婚的持结婚证、己生育的应持《计划生育服务证》——到计生办审核、符合条件发证。
4、流入居民，凡有《流动人口婚育证明》的都要收上来，每年进行验一次，到期的回原籍换证。
注：凡到计生办办理《流动人口婚育证明》的须社区工作者开具介绍信
五、药具
1、每月入户发放药具，填写药具随访花名册。
2、每月做好药具帐，做到账物相符。
六、录卡注意事项
1、除了乌兰浩特市户籍，其他地方户籍的人居住在本街，居住性质要填写流出：但夫妻一方为乌兰浩特市户籍，一方为外地户籍，本市户籍的居住性质要填写为外地婚入。
2、本市户籍的人到乌兰浩特市以外的地方居住，居住性质要填写为流出；但夫妻一方为本市户籍，一方为外地户籍的，本市户籍的人的居住性质要填写为婚出外地，外地户籍的居住性质要填写为人在又出。
3、两人己离婚，本人不承认还居住在一起，变更两人信息，备注中写明两人己离婚，本人不承认。女方如果避孕状况是药具，则变更为离婚丧偶。
4、建卡时，女方当户主男方不要当户主。
5、独生子女家庭，“奖励情况”一栏一定要填写。
6、奖扶、特扶、双女结扎、一杯奶、主育关怀等各种奖励都要填写在“奖励情况”一栏
7、凡是有子女家庭，“生养情况”一栏必须填写
8、迁出人员不知去向的，不要直接删除掉，在备注栏中注明“不知去向”。如果知道去哪了，和对方办事处计生工作人员沟通，之后他们建卡，我们再删除掉。
9、由于全员人口信息平台与医院的出生信息，民政的结婚信息、死亡信息联网，这样我们会不定期到平台中去匹配我们和平的基本信息，之后发到计划生育QQ群中，所以各社区必须保证计划生育QQ群及时核实、回复。
10、由于全员人口信息系统升级，删除功能没有了，但是近段时间，计生局会不定期的开放删除功能，所以社区要及时入户，确定不在此居住的居民，核对出去后，将此户彻底删除。
11、大月份引产：12周以内可以做人流（由社区工作者开具介绍信——计生办开具落实节育措施通知单）。12周以上的（由社区工作者开具介绍信——计生办开具落实节育措施通知单——计生局审核批准）。
12、计生办每月5日向市局上报前一个月的报表，所以社区工作者要在每月5日之前将新登记的卡帐录入完，以及数据库中的错误（包括逻辑审核、重点核实、产后一个月、现孕、取环无措施、人流无措施等等）修改完。七、一杯奶申报程序 受益范围
符合《内蒙古自治区人口与计划生育条例》生育政策的规定且已坏孕的妇女，居住在乌兰浩特市辖区内，经本人申请，可享受“一怀奶”生育关怀行动。受益对象
l、农牧业户口或界定为农村牧区居民
2、城区夫妻双方无固定职业的低保家庭
3、夫妻一方有职业但其家庭成员,患有重大疾病生活遇到严重困难的家庭
4、在现居住地居住半年以上并有长住趋势的流动入口
5、离异或丧偶前已怀孕，可纳入实施范围 办理程序
1、个人申请——填写《个人申请表》一式三份、并提供户口簿（双方）、结婚证、计划生育服务证、怀孕证明（均需原件）——街道计生办审核盖章——符合条件、市级人口计生局审批 注：
1、流动人口办理“一杯奶”必须持《流动人口婚育证明》
2、困难家庭办理“一杯奶”必须持所在社区居委会“困难证明”——小区负责人签字——社区主任签字、盖章——街道办公室主任签字、盖章
八、新生儿落户办理程序
个人申请——提供户口簿（双方）、结婚证、计划生育服务证、出生医学证明。（均需原件）——社区居委会、由小区负责人签字——街道计生办审核签字、开具出生落户报告书。注：
1、夫妻双方有一方是流动人口的，需要到户籍地开本人婚育证明
基本流程
个人申请——村委会（社区居委会）审核、盖章——乡镇（街道）计生办审核、盖章。
2、居民到社区落户，小区负责人首先要查报表，看是否报出生，如上报方可签字。
九、落实节育措施（结扎、上环、皮埋、人流、引产、换环、取环）通知单 办理程序
个人申请——小区负责人开居住证明一一街道计生办审核开单——计生服务站落实避孕措施
注：凡是开通知单的居民，小区负责人一定要跟踪服务，看是否落实了避孕措施，如落实了，要在卡账和电脑中变更避孕信息。
十、病残儿医学鉴定程序
l、病残儿是指因先天（包括遗传性和非遗传性疾病）或后天患病、意外伤害而致残，目前无法治疗或经系统治疗仍不能成长为正常劳动力的。
2、凡居住在中华人民共和国境内的中华人民共和国公民，其生育的子女因各种原因致病、致残，要求再生育而申请病残儿医学鉴定的，均适用本办法。办理程序
个人申请——提供夫妻双方户口本、结婚证、身份证、病残儿病历资料、母子二寸彩色照片等证件——填写《病残儿鉴定申请表》——村（居）委会审查盖章一一街道计生办审核盖章——市级人口计生委组织鉴定初审——盟级人口计生委组织鉴定——张榜公示——市人口计生局下发符合条件病残儿鉴定标准人员名单。
十一、生育关怀公益金
（一）、生育关怀公益金受助对象条件：
符合下列条件之一的户籍在兴安盟内。并在此居住的计划生育家庭，经申请审核批准后，可享受一次性生育关怀公益金补助：
1、独生子女未满18周岁死亡，其父母不再生育和收养子女的家庭。
2、独生子女未满18周岁因伤残失去劳动能力，其父母不再生育和收养子女的家庭。
3、独生子女未满18周岁患有重大疾病生活遇到严重困难的家庭。重大疾病包括以下：(1)、恶性肿瘤；
(2)、慢性肾衰竭（尿毒症）；(3)、严重烧伤；
(4)、重大器官移植手术或造血干细胞移植术；
(5)、主动脉及心脏瓣膜置换手术；
(6)、急性或亚急性重症肝炎。
4、父母双亡且未满十八周岁的独生子女。
5、己实行计划生育的夫妻取方或一方，发生意外严重伤残、死亡且子女未满18周岁的低保家庭。
6、农村牧区独生女孩和双女结扎户女孩，考上本二以上大学的家庭。
7、确诊为节育手术并发症、后遗症丧失劳动能力的人员。
8、因公致伤、致残、死亡及患有恶性肿瘤疾病的人口计生干部。
9、患有恶性肿瘤疾病的离退休人口计生干部。
（二）说明：
1、符合本办法第一款的，给予5000元的一次性补助。
2、符合本办法第二、三、四．、五、九款规定的，给予3000元的一次性补助。
3、符合本办法第六、七款规定的，给予2000元的一次性补助。
4、符合本办法第八款规定的，分别给予致伤2000元、致残3000元、致死5000元及致患有恶性肿瘤3000元的一次性补助。办理程序
个人申请——提供①生育关怀公益金审批表填写3份，用蓝黑钢笔填写，笔迹工整，村委、镇街审批意见一栏要由审核人和分管领导签字并加盖村委和镇级公章；②生育关怀公益金关怀救助协议一式3份，协议书必须本人签字和手印；③相关证明材料原件（户口本、身份证、结婚证、独生子女父母光荣证、残疾证三级以上、低保证、本人彩色照片两张、旗县级医疗单位和公安交通交通部门出具的意外伤亡或死亡证明、病例，计划生育手术并发症需当地计划生育技术鉴定委员会的鉴定意见）复印件3份；④女孩考上本二以上大学的需准考证、录取通知书、身份证、全家户口、父母结婚证、结扎证明和病例、独生子女父母光荣证，原件及复印件3份并在审批表右上角填写准考证号——填写《公益金申请审批表》——村（居）委会审查盖章——街道计生办审核盖章——符合条件、市级人口计生局审核—一盟级人口计生部门审批。
十二、奖励扶助对象确认程序 内蒙古自治区计划生育家庭特别扶助制度
1、特别扶助对象条件：内蒙古自治区户籍人口中独生子女死亡或伤、病残后未再生育或收养子女家庭的夫妻。扶助对象应同时符合以下条件：
(1)1933年1月1日以后出生(2)女方年满49周岁
(3)只生育一个子女或合法收养一个子女
(4)现无存活子女或独生子女被依法鉴定为残疾（伤病残达到三级以上）
2、扶助标准（内人口发【2014】11号）
49——59周岁：
子女伤残：每人每年3720元 子女死亡：每人每年4500元 60周岁以上：
子女伤残：每人每年5280元 子女死亡：每人每年6540元
3、基本资料：户口本、结婚证、子女伤、亡证明、一寸照片3张
4、基本程序：
本人提出申请——社区审议并张榜公布，无异议填《申请表》签字盖章上报镇街计生办——镇街初审并张榜公布，无异议的，签字并加盖公章上报——是人口计生部门审批并上报。农村牧区部分计划生育家庭奖励扶助制度
1、奖励扶助对象条件：
（1）本人及配偶均为农牧业户口或界定为农村牧区居民户口（2）1973年至2001年期间没有违反计划生育法规和政策生育
（3）现存一个子女或两个女孩或子女死亡现无子女
（4）年满60周岁(1933年1月1日以后出生)
2、奖励扶助金的标准：符合条件的奖励扶助对象，按每人每年1200元的标准发放奖励扶助金，直到亡故为止。
3、基本程序：
本人提出申请——社区审议并张榜公布，无异议填《申请表》签字盖章上报镇街计生办——镇街初审并张榜公布，无异议的，签字并加盖公章上报——是人口计生部门审批并上报。
十三、领取《独生子女父母光荣证》的家庭奖励政策
自愿终身只生育一个子女并领取《独生子女父母光荣证》的夫妻，从领证之月起至子女年满十四周岁止，每月享受十元以上的独生子女父母奖励费：农牧民独女户夫妻每月享受二十元以上的独生子女父母奖励费。
十四、免费孕前优生健康检查 服务内容：为计划怀孕夫妇提供优生健康教育、病史询问、体格检查、临床实验室检查、影像学检查、风险评估、咨询指导、早孕及妊娠结局随访等19项服务。
建议在计划怀孕前4—6个月参加检查。
注：必须是计划内怀孕夫妇
第五篇：校本研修总结
2008-2009年第二学期红旗小学
校本研修工作总结
教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者，因此，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举措。本学年，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结如下：
一、有目标的训练
当前，我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标，明确基础教育课程改革的基本理念，更新教育观念，增强实施课改的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材，改进教育方法和教学手段，具备实施新课程的能力和水平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。
针对我校的教师实际，我们分别制定学校教师校本培训计划，学校教师继续教育计划、教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。
学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，我们切实做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。
根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位，使教师积极主动地参加继续教育学习。
二、开展各种形式的研修学习
实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。
（一）理论学习，夯实基础
1、师德方面培训
以邓小平“三个面向”教育思想为指导，开展以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点和《中小学心理行为问题干预》的培训，结合《教育法》、《中小学教
师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。
2、新理念方面的培训
认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面也要进行集中培训，培训内容主要有《从做课和评课说开去》、《课堂教学评价标准》、《课堂教学结构的调整》、《影响教学质量的几方面因素》、《课标与考试命题》、《教育教学思潮的更迭》、《关于考试类型和成绩分析的几个问题》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周一学三学时，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。
3、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，组织教师参加县、镇级专题讲座并组织部分教师参加市级培训，学校也多次组织学习“新课程与教学改革”等有关专著，观看新课程课堂教学录象。我们重视抓好有实验课题年级教师的课程培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。
4、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。如承担州、市组织的新课标课堂教学比赛、研讨或观摩课、分学科开设一些教学理论讲座，使新课程理念深入人心。还以教研组为单位的教研活动，更是充满是新的气象，教研组在每次教研活动都做到“四有三保证”：有主题、有目标、有主讲人、有记录；保证时间、地点、参加人员的落实。通过“备课——说课—讲课——反思——评课”五位一体的教研模式，为教师营造了一个研究学习的氛围和环境。不仅使广大教师教研能力有所提高，而且也提高了教师的课堂教学效果。
阚疃镇红旗小学 2009年7月
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