第一篇：职称考试
目前，获得职称的方式有两种：考试和评审（不参加考试
一、正常申报条件）1.助理职称：
（1）大学本科毕业，从事专业技术工作一年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作二年以上。
（3）中专毕业，从事专业技术工作三年以上。
（4）高中毕业，从事专业技术工作七年以上。
（5）初中以下学历人员，从事专业技术工作十年以上，同时应具备员级职务。2.中级职称：
（1）大学本科毕业，从事专业技术工作五年以上，担任助理职务四年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作六年以上，担任助理职务四年以上。
（3）中专（高中）毕业，从事专业技术工作十年以上，担任助理职务四年以上。
（4）初中以下学历人员须从事专业技术工作十五年以上，担任助理职务四年以上。
3.高级职称：
（1）大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作十五年以上，并担任中级职务五年以上。
（3）中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任中级职务五年以上。凡符合上述申报条件的人员，还必须遵纪守法，具有良好职业道德，能认真履行岗位职责，在本专业岗位上做出显著成绩，且具备相应的专业理论水平和实际工作能力。
二、申报材料清单
1.《专业技术职务评审表》（中、初级一式两份）、附件表（一式一份）；正表中主要工作业绩一栏要填写详细、具体。
2.上一年度的《专业技术人员考核登记表》。
3.专业论文和业务工作总结。
专业论文要求：(1)必须亲自撰写，不得抄袭。(2)要结合本人工作和岗位实际。(3)字数不少于 3000 字。
业务工作总结要求：(1)要把自己工作的经历写清楚。(2)要把负责或参与的主要项目写清楚。(3)要把发表的论文或取得了哪些主要成果、奖励写清楚。(4)字数不少于 1500 字。
4.交验毕业证、初级职称证原件。
5.《专业技术人员水平能力测试合格证》；
6.其它能反映本人工作能力和重要业绩的相关材料。7.一寸彩照6张，身份证，学历证复印件各两份。凡不按上述要求备齐相关材料的，概不受理。
三、相关专业类别
建筑工程类：工民建 土木工程 土建工程 园林工程 建筑管理 建筑施工 建筑装饰 建筑设计 市政测量 安全工程 建筑预算 给排水 建筑艺术设计 腐蚀与保护 水暖与保护 水暖热能 水电安装 铁路桥梁 造价工程等专业 经济类：会计 经济 统计等专业
机械机电类：机械机电 锅炉 设备安装 水利电力 电气 电子等专业 第一条
为了充分发挥工程技术人员的积极性、创造性,促进人才的合理交流,鼓励他们在推进技术进步,振兴经济 ,实现四化中做出贡献,根据中共中央、国务院转发的《关于改革职称评定、实行专业技术职务聘任制度的报告》和国务院发布的《关于实行专业技术职务聘任制度的规定》特制订本条例。
第二条
工程技术职务(简称技术职务)是为生产建设、勘察设计、科学研究、技术开发和技术管理等工作岗位上的工程技术人员设置的技术职务。
第三条
工程技术职务名称定为:技术员、助理工程师、工程师、高级工程师。
第四条
聘任或任命技术职务的主要依据是:担任技术职务的工程技术人员,必须具备履行相应职责的实际工作能力和相应的业务知识与技术水平。并应具备相应的理工学科的学历和从事技术工作的资历。任职基本条件
第五条
担任技术职务的工程技术人员,必须拥护中国共产党的领导,热爱祖国,积极地为社会主义现代化建设服务。
第六条
担任技术员职务,应具备下列条件：
1.具有完成一般技术辅助性工作的实际能力。2.初步掌握本专业的基础理论知识和专业技术知识。
3.大学专科、中等专业学校毕业,在工程技术岗位上见习一年期满,经考察合格。
第七条
担任助理工程师职务,应具备下列条件： 1.具有完成一般性技术工作的实际能力。
2.能够运用本专业的基础理论知识和专业技术知识。
3.获得硕士学位或取得第二学士学位,经考察合格；获得学士或大学本科毕业,在工程技术岗位上见习一年期满,经考察合格；大学专科毕业,从事技术员工作二年以上,中等专业学校毕业,从事技术员工作四年以上。
第八条
担任工程师职务, 应具备下列条件: 1.具备下列部门之一的条件
(1)生产、技术管理部门 ①基本掌握现代生产管理和技术管理的办法,有独立解决比较复杂的技术问题的能力。②能够灵活运用本专业的基础理论知识和专业技术知识,熟悉本专业国内外现状和发展趋势。③有一定从事生产、技术管理工作的实践经验。取得有实用价值的技术成果和技术经济效益。④能够指导助理工程师的工作和学习。
(2)研究、设计部门 ①有独立承担较复杂的项目的研究、设计工作能力,能解决本专业范围内比较复杂的技术问题。②较系统地掌握本专业的基础理论知识和专业技术知识,熟悉本专业国内外现状和发展趋势。③有一定从事工程技术研究、设计工作的实践经验, 能吸收、采用国内外先进技术,在提高研究、设计水平和经济效益方面取得一定成绩。
2.获得博士学位,经考察合格；获得硕士学位或取得第二学士学位,从事助理工程师工作二年左右；获得学士学位或大学本科毕业,从事助理工程师工作四年以上,大学专科毕业,从事助理工程师工作四年以上。
关于2011年度全国专业技术人员计算机应用能力考试、江苏省专业技术人员信息化素质培训考核和江苏省职称外语（古汉语）计算机化考试等三项考试工作
有关事项的通知
各县（市）区人力资源和社会保障（人事）局，市直及部省属驻扬有关单位：
根据江苏省人力资源和社会保障厅《2011年度国家及江苏省人事考试工作计划》文件精神，结合我市人事考试工作实际，现将我市2011年度全国专业技术人员计算机应用能力考试（下称全国计算机考试）、江苏省专业技术人员信息化素质培训考核（下称省信息化考试）和江苏省职称外语（古汉语）计算机化考试（下称省外语考试）等三项计算机化考试有关事项通知如下：
一、考试时间及地点
2011年度全国计算机考试时间原则上定于2011年上半年每双月（2、4、6）下旬；2011年度省信息化考试和省外语考试时间原则上定于2011年下半年（8、10、12）每双月下旬。具体考试时间由扬州市人事考试管理办公室根据报名人数报省考试中心批准后确定，详见准考证。考试地点为扬州市人事考试管理办公室（百祥路6号）。
二、考试科目、题型及合格标准
1：全国计算机考试共分为十个模块，分别为：（1）WindowsXP（2）Word2003
（3）Excel2003（4）Powerpoint2003（5）Internet应用（6）Frontpage2000（7）Access2000（8）用友财务软件（9）AutoCAD2004（10）Photoshop6.0 报名参加全国计算机考试人员（报考部门另有规定的除外）必须选择网络（Internet应用）、操作系统（WindowsXP）两个模块，并任选其他一个模块，三个模块全部通过者方为合格。试卷全为操作题，试卷满分为100分，合格分数线为60分。
2.省信息化考试: 必考科目:《信息化基础知识与WindowsXP应用》 选考科目:（1）001.office2003（2）002.计算机网络技术与应用（3）003.Photoshop与Flash（4）004.AutoCAD2006 试卷分为选择题和操作题，试卷满分为100分，合格分数线为60分。
3、省外语考试分英语、日语、法语、古代汉语等4个语种，各语种均分高级、中级2个级别，其中英语又分为高教英语、卫生英语、理工英语、社科英语4个类别。各语种、级别的试卷均由客观题组成。申报中级资格者，试卷满分为100分；申报高级资格者，试卷满分为120分。合格分数线分别为60分和72分。
三、报考条件
1、全国计算机考试、省信息化考试：
全市各企事业单位内需要申报各系列中、高级专业技术资格或拟聘任中、高级专业技术职务，执业资格再注册的非IT专业的专业技术人员。
2、省外语考试：
凡需委托国家评审或国家明文规定需要提供全国职称外语等级考试有效成绩的系列（专业），按国家有关规定执行，参加全国职称外语等级考试。凡属我省评审权限的，按以下规定执行：
（1）申报评审高校教师、党校教师、中专校教师、技工学校教师、自然科学研究、社会科学研究、农业科学研究、实验技术、卫生、图书资料、文物博物、档案、公证、律师、新闻、出版、教练员、国际商务等系列(专业)高、中级专业技术资格的人员中，具备下列条件之一者，可免试职称外语,其余人员应参加江苏省职称外语及江苏省体育教练员相应等级考试且成绩达到国家通用标准或省合格标准。
①已取得硕士及以上学历(学位)的；
②在县(不含县、县级市)以下基层单位(含行政区辖下的乡镇单位)工作的；
③年龄满50周岁的；
④取得外语专业大学专科及以上学历（学位）的；
⑤因公出国且出国前已通过国家出国人员外语水平考试并在国外学习或工作1年以上的；
⑥申报临床中医药、民族医药和社区卫生、古籍整理、历史时期考古等专业的；
⑦市（厅）级以上科技进步三等奖(及相应奖项)以上获奖项目的主要完成人（以个人奖励证书为准)。其他在本行业本地区作出重要贡献及从国内外引进的有突出成就的人员，经省辖市行业主管部门和人事部门共同推荐确认的。
（2）申报评审上述系列(专业)以外其他系列(专业)高、中级专业技术资格及申报评审和初定所有系列初级专业技术资格的人员，不作职称外语考试要求。
（3）达到国家通用标准或省合格标准的职称外语考试成绩，在评审同级别相应高、中级专业技术资格时取消有效期限制。
对已取得专业技术资格的人员，其专业技术职务聘任的外语要求，由各用人单位根据拟聘的岗位要求自主确定。
四、报名组织
（一）2011年度全国计算机考试、省信息化考试和省外语考试等三项考试均采取网上报名、网上支付的报名组织方式，网上报名时间为
考前一个月1-10号（节假日除外），报名时登录扬州市人事考试网（http://www.xiexiebang.com）。
（二）各县（市）区人事部门要做好考试报名的宣传、发动工作,将报名方法、网址对外公布并做好报名咨询服务工作，使考生有针对性地报名参加考试。
（三）从2011年起，全国计算机考试、省信息化素质考试和省外语考试等三项考试的考务工作将统一由扬州市人事考试管理办公室组织实施，各县(市)区不得自行组织安排现场报名。
五、收费事宜
根据江苏省物价局（苏价费函〔2002〕9号）、（苏价费函〔2008〕59号）和江苏省财政厅（苏财综〔2002〕5号）、（苏财综〔2005〕32号）文件规定，全国计算机考试按每个模块70元标准收取考试费，报名费按每人10元收取；省信息化考试报名考核费85元；省外语考试按每人60元标准收取考试费，报名费按每人10元收取。
六、教材征订与考前培训
全国计算机考试、省信息化考试、省职称外语考试教材可在扬州市人事考试书店订购。各项考试考前培训由扬州市人事培训中心负责组织实施，培训报名和考试报名同时进行，联系人：潘老师，联系电话：87951370。
七、联系电话：
扬州市人事考试管理办公室（报名咨询）85888970、85888971 扬州市专业技术人员管理处（政策咨询）80978112
第二篇：职称考试资料
1、初中(水平四)篮球三步上篮课堂设计说明和教案。
2、初中（水平四）技巧前滚翻、后滚翻篮课堂设计说明和教案。
3、初中（水平四）田径耐久跑课堂设计说明和教案。
体能：是指人体各器官系统的机能在肌肉活动中表现出来的能力。体育手段：是指体育运动项目和锻炼方法的总称。动作技能：是指按一定技术要求完成的动作。
运动负荷：是指进行身体活动时，人体所能承受的生理负荷。
运动量：是指完成动作的数量、次数、组数、时间、距离和质量等。运动技能：是指在体育活动中有效完成专门动作的能力。运动参与：是指学生主动参与体育活动的态度与行为的表现。
有氧耐力：是人体在氧化供应充足情况下，坚持较长时间工作的能力。速率：单位时间内，动作重复的次数叫速率。心率：每分钟心脏搏动的次数。
运动处方：是指医生针对每个人的具体病情而制定的一种科学的体育 锻炼计划。
热量恢复：是指运动时被消耗的能量物质不仅恢复到原来水平，而且 在一段时间内甚至超过原来水平。
运动过度：是指在锻炼过程中承受的运动负荷超过了机体新能正常承 受的能力。
体格：是指人体的形态和结构的发育发达的水平。体质：即人体的质量，指人的有机体的质量。
身体素质：指人体在运动，劳动和生活中所表现出来的，力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等机能能力。
步长：指走或跑时两脚着地点的距离。步频：指在单位时间内两腿交换的次数。
无氧耐力：是人体在较长时间供氧不足情况下的工作能力。
身体锻炼：是指以健身、医疗卫生、娱乐休息为目的的身体活动。脉搏：血管有规律的搏动。
脉压：收缩压与舒张压的差值。
肺活量：在最大吸气后，做最大呼气所能呼出的气量。血压：血液对血管壁的侧压力。
广播体操：将成套徒手动作配上音乐、并通过广播来指挥的一种操练。运动：是指用来作为体力，游戏和娱乐的身体活动。呼吸差：指尽量吸气时与尽量呼气时胸围之差。
强度：指完成练习所用力量的大小和机体的紧张程度。频率：指单位时间内动作重复的次数。
队形：学生共同动作时，按规定所排成的队伍的形式。
队列：指参加练习的全体学生按照一定的队形，做协调一致的动作。体操队形：指全体学生按照统一口令，一定队形，做协调一致的动作。列：学生左右并列成一线叫列。路：学生前后重迭成一行叫路。翼：队形的左右端叫翼。
间隔：学生彼此之间左右相隔的间隙。距离：学生彼此之间前后相距的间隙。
伍：二列或二队以上队形中前后重迭的学生叫伍。纵队：学生前后重迭组成的队形叫纵队 横队：学生前后并列组成的队形叫横队。口令：是由预令和动令组成的，（预令适当拉长，动令短促、宏亮）悬垂：指人体肩轴低于器械轴并对握点产生拉力的一种静止动作。支撑：指人体肩轴高于器械轴并对握点产生压力的一种静止动作。转体：绕身体纵轴转动的动作。
力臂：支点或转轴队力作用线的垂直距离。
滚翻：指躯干依次接触地面或器械并经头部翻转的动作。腾越：指整个人体腾起后从器械上空越过的一类动作。倒立：是在支撑中，头向下，脚向上的一种姿势。
摆动：在悬垂或支撑中做向前，向后或向左向右钟摆式的摆动动作。屈：指关节的弯曲或缩小。
伸：指关节角度的扩展与伸直。举：由低部位向高部位举起的动作。
绕：指移动范围在180度以上，360度以下的弧形动作。
绕环：臂的摆臂等于大于180度圆形动作叫绕环。撑：指两手支撑在地面的姿势。
平衡：指用手，脚或身体某部位支撑在地面上，使身体保持一定 的静止姿势。
反射：指在中轴神经系统参与下机体受到内外环境刺激时所产生 的应答性反应。
极点：运动时人体反应的一种机能状态，即：进行剧烈运动时，由于开始活动阶段内脏器官惰性大，跟不上肌肉活动的需要，人 体就会发生一些特殊的机能变化，如呼吸困难，心跳加速、脸色 苍白，肌肉酸痛。动作迟缓、协调性降低，甚至不想继续运动下 去，这种机能状态称为“极点”。
第二次呼吸：继极点出现后，由于大脑中枢的及时调整，内脏器 官的惰性得到克服，供氧增加，此时坚持下去，体内能量供应逐 渐得到恢复和改善，机体活动又变得轻松有力，呼吸均匀自如，这种重新恢复正常运动机能的现象叫“第二次呼吸”
生物钟：指生命体表现出的周期性循环或有节律的活动。激素：是由内分泌腺释放出来的微量的有生物活性的物质。收压缩：心室收缩时动脉血压，升高所达到的最高值。
舒张压：心室舒张时动脉血压下降，在心舒末期动脉血压所达到 的最低值。
重心：人体各部位所受重力的合力作用点。
动作速度：完成单个动作或成套动作时间的长短。骨龄：指人体骨骼发育处于某一生长阶段的时期。耐力：人体在尽可能长的时间内进行肌肉活动的能力。爆发力：力量素质的一种，有力量和速度组成。
有氧代谢：糖、脂肪或蛋白质在供氧充足时，分解成CO2和H2O 并释放能量的一系列化学反应过程。
氨基酸：羧酸分子中碳原子上的一个氢原子被氨基替代而变成的 化合物，是蛋白质的基本组成单位。
人体轴：运动解剖学术语。可划分为三个互相垂直的轴。
1、额状 轴（冠状轴）左右平伸并与人水平面平行的轴。
2、矢状轴：前后平伸与水平面平行的轴。
3、垂直轴:与人体长轴平行，与水平面垂直的轴。
克托莱指数：亦称“体重——身高指数”或“肥胖指数”人体测 量复合指标之一。
计算公式：体重∕身高×1000 运动损伤：运动过程中发生的各种损伤。
体循环：动脉血由左心室搏击，注入主动脉又经各级动脉分支，流入全身各组织器官的毛细血管，进行物质交换把带来的氧和营 养物质递给组织细胞。带走其新陈代谢的废物和二氧化碳，血液 再经过静脉，最后通过上下腔静脉返回左心房。
体育教学：按一定计划和大纲进行有目的有计划有组织的教学过 程，是学校体育工作的基本形式。
骨骼肌：由骨骼纤维构成的肌组织，借肌建附着于骨骼上，受意 识支配能快速收缩完成人体各种随意运动。
内绕环：两臂以肩为轴，同时向身体中心线运动。竞赛规则：是社会公德和法规在体育竞赛中的反映。心肺耐力：指一个人持续身体活动的能力。
肌肉耐力：指一块肌肉或肌肉群在一段时间内重复进行肌肉收缩 的能力。
肌肉力量：是一块肌肉或肌肉群在一次竭尽全力从事抵抗阻力的 活动能力。
柔韧性：指身体各个关节的活动幅度以及胯关节的肌肉、肌腱、韧带、皮肤和其他组织的弹性及伸展能力。
灵敏性：指在活动过程中，既快速又准确地变化身体移动方向 的能力。
反应时：指对某些外部刺激作出生理反应的时间。
教学进度：是把全年教学工作计划中规定的各学期的教材，按照 一定要求，合理地分配到每次课中去。
游戏：有一定情节，遵循特定规则和组织形式的智力和体力和 结合自身的身体活动。
健美操：是以人体自身为对象，以健美为目标，融体操、舞蹈、音乐为一体的身体练习。
情绪：是指人对客观事物是否符合自己需要所产生的态度体验 和表现的行为反应。
徒手操：是根据人体解剖特点，通过头躯干，四肢各部位协调 配合，按照一定得程序，有节奏做各种举、扩、摆、屈，伸和 绕环等动作的身体练习。
身体姿势：指身体及身体某部分在练习中所处的状态。
水平目标：指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。
地方课程：根据教育方针和课程管理政策结合本地实际，各地 自主开发并实施的课程。（特点：区域性，本土化）学校课程：指学校自主开发，选用并实施的课程。（特点：校本 化，灵活多样）
体育课程资源：是学校体育过程中所占有使用的人才，教材和器 材以及自然资源的总和。
学生学习评价：是依据体育课程组织实施的信息，按照一定得标 准和方法进行价值判断的活动。
身体健康：指人的体能良好，机能正常，精力充沛的状态。心理健康：指生活在一定社会环境中的个体，在高级神经功能和 智力正常的情况下，情绪稳定、行为适度，具有协调关系和适应 环境的能力，以及在本身及环境条件许可的范围内所能达到的心 理最佳功能状态。
学习领域：指在体育与健康课程中，按学习内容性质的不同划分 的学习范畴。
领域目标：指期望学生在特定学习领域达到的学习结果。
地域性运动项目：指流行于某区域的带有地方特色的或形成传统 的运动项目。
体育课的结构：是从课的开始到结束对课的教学活动模式的整体 设计，包括：课的内容安排的顺序，教法的运用，时间的分配等。教育方针：全面贯彻当得教育方针，坚持教育为社会主义化服务，为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根 本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，努力造就有理 想，有道德，有文化，有纪律的德育，智育，体育，美育等全面 发展的社会主义现代化事业的建设者和接班人。
三个代表：代表先进的生产力，代表先进的文化，代表广大人民 群众的根本利益。
填空：
1、体育与健康是九年义务教育的（必修）课程之一。
2、针对学生的差异，使教学内容（弹性化）并具有（选择性）
3、学校《体育与健康》课教学的功能是（综合性）的
4、必修教学内容，分体育与健康（常识）和（实践）内容。
5、选修体育健身方法和运动项目，应考虑其（健身）效果和（文化）性。
6、自然界的（空气）、日光、（水）是维持人们生活必不可缺少 的基本物质。
7、学校《体育与健康》教学必须以（育人）为宗旨。
8、学校《体育与健康》教学必须把（健康第一）作为指导思想。
9、体育活动中要树立（顽强拼搏）的精神和（团结合作）的意识
10、《体育与健康》教学内容的构建，应面向（全体）学生。
11、运动文化是人类文化发展的（宝贵财富）
12、大纲只对（必修）教学内容提出各项目的参与授课时数（比重）
13、《体育与健康》课程是以（身体锻炼）为基本特征。
14、选修内容中的（篮球）项目为（限制性）选修内容。
15、武术是我国民族文化的（瑰宝）
16、包含体育和健康两方面的（基础知识理论）和（锻炼身体）的实践内容。
17、（1993.10.31）中华人民共和国教师法颁布。
18、（1995、3、18）中华人民共和国教育法颁布。
19、（1995、8、29）中华人民共和国体育法颁布。20、课程评价包括（对学生的学习）（教师的教学）（课程建设）三个方面。
21、体育是一种特殊的（社会现象）、是（社会文化）的一部分。
22、大纲只对（必修）教学内容提出各项目的参考授课时数（比重）
23、田径教学内容基本上是以（田径项目）形式出现的。
24、（跑）、（跳跃）（投掷）是人们生产。生活和参加各项体育活动不 可缺少的内容。
25、初中学生正处于从较平稳（童年时期，向发育成（青春期）过度 阶段。
26、学校体育必须（面向现代化）、（面向世界）、（面向未来）。
27、公元前（776）年由古希腊人在（奥林匹亚）举行了第一届古希腊 人的体育赛会，每四年举行一次。
28、国际奥委会的总部设在（瑞士洛桑）
29、奥林匹克的口号是：（更快、更高、更强）
30、奥林匹克的精神是;（重要的不是胜利，而是参与）奥林匹克的理 想是（和平与友谊）
31、第一届现代奥运会于（1896年在希腊首都雅典举行）。
简答题：
一、学校体育的基本目标是什么？ 答：育人。
二、“基本运动”只要是指哪些内容？
答：自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、悬垂、支撑、滚翻、平衡。
三、“律动”是指什么？
答、是指由主要少数操节构成的韵律活动。
四、“健身性和文化性原则“的含义是什么？ 答：
1、运动项目是人类文化发展的组成部分。
2、学习运动项目，是为了达到体育与健康教学的目标。
3、选编内容应简单易行，有利于学生掌握体育运动文化。
五、体育教学的四个基本要素是什么？ 答：是教师、学生、教材、教学手段。
六、《体育与健康》教学大纲在指导思想上的最明显变化是什么？ 答：将健康第一作为指导思想。
七、走和跑的区别是什么？
答：走无双脚腾飞阶段，跑有双脚腾飞阶段。
八、造编和构建《体育与健康》教学内容的原则中“科学性和发展性 原则的含义是什么？
答：
1、全面发展身体素质，加强力量和耐力素质的教学内容。
2、循序渐进的增加生理负荷和教学内容的难度。
3、扬长避短，逐年提高要求。
4、理论联系实际，用体育和卫生保健知识内容指导体育实践。
九、学校体育改革的核心问题是什么？ 答、体育课程
十、““健康”一词的含义都包括了哪些内容？ 答：生理、心理、社会适应性。
十一、什么是体育课的练习密度？
答：学生练习时间之和与课的总时间之比。既学生练习时间之和∕课的 总时间×100%
十二、什么是体育？
答：体育是一种社会现象，是以身体练习为基本手段，为增强体质，提 高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种 有意识的身体活动和社会活动。
十三、什么是体育课？
答：是完成学校体育任务的基本途径，是评价和衡量体育教师业务能力 及工作成绩的主要内容，是体育教师最重要的工作，也是学生毕业，升
学考试科目之间。
十四、体育课的特点？
答：以身体锻炼为基本手段，向学生传授知识与技术，用科学方法锻炼 身体增强体质，促进学生的全面发展。
十五、体育课的实质是什么？
答;是由目标，内容，教法，学法，以及学校教师和学生的特点来决定的。
十六、体育课的类型？
答：
1、理论课（引导课、理论课）
2、实践课（新授课、复习课、综合课、考核课）十七：体育教学原则？ 答：
1、自觉积极性原则
2、直观性原则
3、因材施教原则
4、身体全面发展原则
5、合理安排负荷原则
6、循序渐进原则
7、巩固提高原则
十八、体育锻炼应遵循的原则？
答：
1、持之以恒
2、循序渐进
3、量力而行
4、全面锻炼
十九、体育与健康课程的性质
答：是学校课程的重要组成部分，是一门以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终 身体育意识能力为主要目标的课程。
二十、体育教师的工作特点？
答：
1、脑力劳动与体力劳动活动紧密结合。
2、工作对象多，活动空间广。
3、工作任务繁重与复杂性。
4、工作范围的社会性。二
十一、体育教师在学校的主要作用？
答：体育教师是促进学生身心全面发展，增强学生体质的组织者和引导者。
2、体育教师是使学生掌握科学锻炼身体的方法的授业者。
3、体育教师是 精神文明的教育者和传播者。
4、体育教师是发展培养和输送优秀人才的 启蒙者。
二十二、体育教师的职责？
答：
1、努力提高政治业务水平。
2、教书育人，全面关心学生的健康。
3、上好体育课，不断提高教学质量。
4、搞好课外体育工作。
5、协助学校和教研组做好各项工作。
6、认真进行教学研究和科学研究。二
十三、体育教师应具备的条件？
答：高尚的思想品德。
2、全面的业务工作能力。
3、广博的知识。
4、精力充沛，体魄健壮。二
十四、运动的三要素？ 答：力量，速度，耐力。
二十五、体育教学过程是什么？
答：是指学生在体育教师有目的，有计划的指导下，锻炼身体，增强体质，积极主动地掌握系统的体育、卫生保健基础知识，基本技术，技能，发展 运动能力，形成较好的个性和思想品德的过程。二
十六、体育教学过程的基本因素？
答：体育教师，学生，体育教材，传播媒介。二
十七、课外体育运动是？
答：是实现我国学校体育目标的重要组织形式，它包括早操，课间操，班级 体育锻炼，课余体育锻炼及课余体育竞赛，以及在校外进行的远足，郊游，夏冬令营等多种形式的体育活动。二
十八、常用的体育锻炼方法？
答：重复法、间歇法、循序法、变换法、综合法。二
十九、思想品德教育与个性发展的方法？ 答：说服法、榜样法、评价法、表扬法、批评法 三
十、体育教学中常用的方法？
答：传授法、语言法、直观法、完整法、分解法、矫正法、指导法、练习法。三
十一、《体育与健康》教学重要的目标是什么？四个自我
答：培养学生自我锻炼，自我调控，自我检测、和自我评价的意识和能力。三
十二、运动处方的主要内容？
答：运动项目、运动次数、运动时间、运动强度。
三
十三、认真贯彻健康第一的指导思想，深刻领会体育与健康的内在联系？ 答：体育的目的是提高学生的健康水平，体育是增进学生健康的重要手段，因此要根据体育是以身体实践活动为主的特征，在身体实践的教学中，把目标定在促进学生健康成长上，使学生学会学习，学会评价，同时要学 会一些基本的运动技能，最终要使学生终身受益，健康是人类最求的重要 目标，体育是增进健康的重要手段，二者的最终目的是一致的。三
十四、人体所需的营养素？
答：蛋白质、糖、脂肪、维生素、无机盐、水。三
十五、人体九大系统
答：感觉系统、神经系统、泌尿系统、消化系统、生殖系统、呼吸系统、内分泌系统、运动系统、循环系统。三十六、五个学习领域？
答：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。三十七、三个层次？
答：课程目标、领域目标、水平目标 三十八、三位健康观？
答：身体健康、心理健康，社会适应能力 三
十九、课程基本观念？
答：
1、坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长
2、激发学生的 运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。
3、以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。
4、关注地区差异和个体差异，保证 每一位学生受益。四
十、课程价值？
答：增进身体健康。
2、提高心理健康水平。
3、增强社会适应能力
4、获得体育与健康知识和技能。四
十一、课程目标指的是什么？
答：是指学生通过体育学习与活动所要达到的预期学习结果。四
十二、领域目标指的是什么？
答：是指期望学生在各学习领域达到的学习结果。四
十三、水平目标指的是什么？
答：是指不同学段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。四
十四、选编和构进体育健康教学的原则？
答：
1、思想性和教育性原则。
2、增进健康和增强体质原则。
3、科学性和发展性原则
4、健身性和文化性原则。
5、统一性和选择性原则。四
十五、舞蹈动作的三要素？
答：动作姿态、动作节奏、动作表情
四
十六、奥运会？答：是世界性体育比赛，参加人数最多，项目最多的比赛。他分为现代奥运会和古代奥运会、冬奥运会、残奥运会。2008年奥运会的口号是：同一个世界，同一个梦想
2008奥运会的理念是：绿色奥运，人文奥运，科技奥运。奥运会格言：更高、更快、更强。
四
十七、球类比赛的编排方法有哪几种? 答：淘汰制、循环制、混合制三种。
四
十八、单淘汰制比赛场数的计算方法？
答;场地＝队数－1
轮次＝选用号码位置数2的乘方数。单循环制比赛场数的计算方法：场数＝队数（队数－1）／2 轮次＝队数（人）－1（偶数）轮次＝队数（人）（奇数）四
十九、《体育与健康》课程的主要功能？
答：健身功能、教育功能、个体社会化功能、娱乐功能、竞技功能。五
十、学校体育教学工作计划有哪些？
答：
1、学年体育教学工作计划。
2、学期体育教学工作计划。
3、单元教学计划
4、课时计划。
五
十一、安排学期体育教学计划应注意哪方面？
答；
1、科学合理地安排搭配教学内容。
2、合理布局测试项目内容和系 统地安排教材顺序。
五
十二、什么是田径运动？
答：是以走、跑、跳跃，投掷等运动技能组成的以个人为主的运动项目，功绩40余项，包括：田赛，径赛、公路赛、竞走、越野赛。
五
十三、什么是田赛？
答：在跑道所围绕的中央或临近的场地上进行的跳跃和投掷项目 叫—它是以高度和远度来计算成绩和排列名次的 五
十四、什么是径赛？
答：在田径场的跑道上，或在场外规定的道路上进行的不同距离 的意志和各种形式的赛距都属于径赛。它是以时间为单位来计算 成绩的项目。
五
十五、全能运动项目？
答：是由跑，跳，投几个项目组合而成的并按不同性别，年龄的 特点分为几个不同的全能项目。五
十六、重力性休克？
答：紧张剧烈的运动后，若立即停止运动，往往会出现头晕，恶 心，面色苍白，甚至会突然昏倒，这种现象称为重力性休克。五
十七、科学锻炼的基本原则？
答：
1、了解自己，实事求是
2、树立目标，积极进取
3、全面锻 炼，注重实效。
4、运动有恒，坚持经常。
5、运动有度，循序渐 进。
6、遵循规律，自我保健。五
十八、支撑跳跃可分为几类？
答：三类：1侧腾越类：侧腾跃：直角腾跃：挺身腾跃
2、水平腾跃：分腿腾跃，屈体腾跃、直体腾跃、屈腾腾跃
3、翻转腾跃类：前手腾越，前翻屈体滕越、侧手翻 五
十九、运动损伤的基本原因？
答：
1、对预防运动损伤的意义认识不足。
2、缺乏准备活动或 准备活动不正确。
3、教学训练比赛工作上有缺点。
4、场地设 备有缺点
5、动作粗野或违反规则。六
十、急救技术有哪些？
答：
1、止血法。
2、绷带色扎法。
3、骨折。脱位固定法。
4、人工呼吸法
5、胸外心脏按摩法
6、搬运动 六
十、关节类型？
答：球窝关节，滑速关节，微动关节，六
十一、肌肉的分类？ 答：骨骼肌，心肌，平滑肌
六
十二、选择教学内容的要求？
答：
1、符合学生身心发展的年龄与性别特征。
2、运动形式活泼，能激发学习兴趣。
3、具有健身性，知识性、和科学性
4、在增强 体能，增进健康方面有较强的实效性。
5、简单易行。六
十三、怎样理解五个学习领域之间的关系？
答：五个领域是一个有机整体，是相互联系，相互影响的，各个 学习领域的学习目标是通过身体练习达成的，而不能将五个学习领域隔开来进行教学，身体健康，心理健康，社会适应三个学习领域的目标是通过运动参与和运动技能的学习而实现的，而不是 通过课堂知识教育来实现的，运动技能是五个学习领域中的核心 和主体部分，是实现其他学习目标的主要手段之一，五个领域以 运动参与，运动技能，身体健康为主干，以心理健康社会适应为 两翼，共同构成内容丰富，形式多样的体育课程，因此，我认为 五个学习领域不是相互分割的，而是互相渗透与相互补充的。排球：是在规定的场地上，双方隔网相对以手运用发球，垫球，传球，扣球和拦网技术进行攻防对抗，不使球在本方场地内落地 的运动。
排球场地：长18米，宽9米，发球区宽9米，男网高：2.43米，女网高：2.24米
排球的圆周为65——67厘米，重量260——280克
武术：是以技术动作为主要内容，以套路和格斗为运动形式，注 重内外兼修的中国传统体育项目。
篮球：是在规定场地内，通过集体配合用手把球投入对方防守的 球篮得分的对抗性运动项目。特点是：集体性，对抗性，趣味性。场地：长28米，宽15米。三分投篮区与篮圈中心垂直地面交点
为6.25米，罚球区在限制线的半径为1.80米（中圈）端线跟篮板 的距离为1.20米。三分区6.25米半径。篮板距地面为3.05米。足球运动：是在规定的场地上，以脚踢球，采用传球，带球及头 顶球等技术，通过集体配合，将球射入对方球门得分的对抗性运 动项目，是世界上开展最广泛，影响最大的体育运动，号称“世 界第一运动“
场地：长90——120米
宽45——90米 国际长：100——110米
宽：64——75米。
第三篇：职称考试分类
职称考试
中国职称考试始于1990年9月，由国家人事部为了深化职称改革，建立职称考试制度，并成立了“全国职称考试指导中心”。简介
1。机构设置的必要性。
建立职称考试制度，是深化职称改革的需要。邓小平同志早在1980年关于《党和国家领导制度的改革》的讲话中指出：“将来很多职务、职称，只要考试合格，就应当录用或者授予。”
2。职称考试工作，必须有专门机构组织实施，成立一个全国职称考试指导中心，承担这方面的工作，以适应和推动职称考试工作的开展。
3。全国职称考试指导中心是为职称考试服务的事业单位，社会效益大，而无经营性资金收入，所需经费建议由国家全额拨给。
以下是职称考试的分类 财会类
会计从业、初级会计职称、注册会计师、高级会计师、经济师、精算师、统 计 师、银行从业、中级会计职称、注册税务师、资产评估师、内审师、审计师、ACCA/CAT、价格鉴证师 工程类
一级建造师、二级建造师、一级建筑师、二级建筑师、安全工程师、咨询工程师、监理工程师、注册造价工程师、注册结构工程师、注册质量工程师、注册电气工程师、公路监理、设备监理、物业管理、岩土工程师、土地估价师、房产经纪人、房地产估价师、投资项目管理、环境影响评价、城市规划师、室内设计师、安全评价师、土地登记代理人、造价员、施工员、技术员、安全员、质检员资格考试、环保工程师、公路造价师、测绘类(遥感测量、地图制图与地理信息工程、测量学)职业资格类
证券从业资格、导游资格、保险从业、人力资源、司法考试、教师资格、秘书资格| 项目管理师考试、电子商务师、企业法律顾问、心理咨询师考试、社会工作者、公共营养师考试、管理咨询师考试、期货从业资格、证券经纪人、食品检验工资格证 医药类
执业医师、临床医师、临床助理、中医医师、中医助理、中西医、中西医助理、口腔医师、口腔助理| 公卫执业医师、公共卫生助理医师、实践技能、执业护士资格、执业药师、卫生职称 主治类
内科主治 | 外科主治 | 妇产科主治 药学类
初级药士/初级药师/主管药师 | 中药士/初级中药师/主管中药师 | 临床医学检验技士/临床医学检验技师/临床医学检验主管技师 护理类
初级护士 | 初级护师 | 主管护师 学历类
中考 | 高考 | 考研 | 成人高考 | 自考 | MBA | MPA | 同等学历 | 法律硕士 | 考博 | 研修班 | EMBA | 会计硕士 | 教育硕士 | 双学位 | 在职硕士 | 工程硕士 法律类
国家司法考试、企业法律顾问考试、专利代理人考试、法律硕士考试 外语类
托福 | 雅思 | CET3 | CET4 | CET6 | LSAT | MSE | BEC | GRE | PETS | GMAT | TOEIC | 在线听力 | 职称英语 | 金融英语 | 专四专八 | 口译笔译 | 实用英语 | 经典译文 | 小语种 | 生活英语 计算机类
计算机四级考试 | 计算机三级考试 | 计算机二级考试| 计算机一级考试| 软件水平| 微软认证 | 思科认证 | Oracle| Linux认证 | JAVA认证 | 计算机等级考试 | 华为认证 | 职称计算机|软件架构师|系统分析师|网络工程师 外贸类
报关员考试 | 外销员考试 | 报检员 | 货代考试 | 国际商务师 | 物流师考试 | 单证员考试 | 跟单员
第四篇：常用职称报名考试
会计上岗证
目前我国实行考试制度。凡高中以上学历、申请《会计上岗证》的人员均可报名考试，通过考试合格者可获得《会计上岗证》。考试科目：财经法规与职业道德、会计基础、初级会计电算化。三门合格才可以领取会计上岗证。
由各省、自治区、直辖市财政部门负责组织统一考试。属地管理，全国通用。
编辑本段考试时间
由各省、自治区、直辖市财政部门负责组织统一考试，时间上各个地方有异，具体咨询当地财政局
编辑本段上海相关规定 科目介绍 ①会计电算化：学习中文WIN2000、Excel2000及财政部专用软件。使得学员能够通过上海市财政局的会计电算化统考，获得会计电算化证书。
②会计上岗证：通过对会计基础与实务、会计法规与职业道德2门课程的学习，使得学员能够通过上海市财政局的会计上岗证统考，获得会计上岗证证书。
报名办法
①电算化考试：
报名需近期同一底片一寸免冠证件彩照两张。
②会计从业人员考试（考上岗证）报名：
应试人员应携带本人身份证及复印件，（持外省市身份证人员，须同时携带本市工作单位税务登记证复印件或本市居住证明），近期同一底片一寸免冠证件彩照两张。
考试安排
①电算化常设考场，每班结束即可考试。
②会计从业人员考试（考上岗证）每年4月、11月二次市统考，考试科目2门，上半年未取得全科合格的考生可在下半年补考，下半年未取得全科合格的考生第二年2门均需重考。
电气设备工程师
一、基本条件
1、助理工程师、助理经济师(初级职称)：大学本科毕业后从事本工作满半年以上；大学专科毕业后从事本专业工作满一年以上；中专、高中、初中毕业后担任员级职务三年以上。
2、工程师、经济师(中级职称)：大学本科毕业后，担任助理级职务满三年以上；专科毕业后，担任助理级职务满四年以上；中专、高中毕业后担任助理级职务满五年上。
3、高级工程师、高级经济师(高级职称):大学本科毕业后，从事本专业技术工作10年以上，取得中级职务任职资格,并从事中级职务工作5年以上；参加工作后取得本专业或相近专业的大学本科学历，从事本专业技术工作10年以上，取得中级职务任职资格 以上。
二、材料要求
为了保证申报材料的真实性，凡涉及申报对象的学历、专业年限、考试成绩、任职年限及本人的工作能力和主要业绩、奖惩情况，须由申报单位核实后，按规定的要求提交以下主要材料：
1、《专业技术职务评审表》（中、初级一式二份）、附件表（一式一份）；
2、专业论文和业务工作总结；
3、其它能反映本人工作能力和重要业绩的相关材料；
4、《专业技术人员水平能力测试合格证》；
5、一寸免冠彩照5张、身份证复印件2份、最高学历证书复印件2份。
自动化工程师
一、基本条件
1、助理工程师、助理经济师(初级职称)：大学本科毕业后从事本工作满半年以上；大学专科毕业后从事本专业工作满一年以上；中专、高中、初中毕业后担任员级职务三年以上。
2、工程师、经济师(中级职称)：大学本科毕业后，担任助理级职务满三年以上；专科毕业后，担任助理级职务满四年以上；中专、高中毕业后担任助理级职务满五年上。
3、高级工程师、高级经济师(高级职称):大学本科毕业后，从事 本专业技术工作10年以上，取得中级职务任职资格,并从事中级职务工作5年以上；参加工作后取得本专业或相近专业的大学本科历，从事本专业技术工作10年以上，取得中级职务任职资格5年上。
二、材料要求
为了保证申报材料的真实性，凡涉及申报对象的学历、专业年限、考试成绩、任职年限及本人的工作能力和主要业绩、奖惩情况，须由申报单位核实后，按规定的要求提交以下主要材料：
1、《专业技术职务评审表》（中、初级一式二份）、附件表（一式一份）；
2、专业论文和业务工作总结；
3、其它能反映本人工作能力和重要业绩的相关材料；
4、《专业技术人员水平能力测试合格证》；
5、一寸免冠彩照5张、身份证复印件2份、最高学历证书复印件2份。
全国英语四六级
一、大纲要求 最新《大学英语教学大纲》(1999)对四级语法的要求是：“巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。”《大纲》对四级词汇的要求是：“领会式掌握4200单词(其中复用式掌握的单词为2500)，以及由这些词构成的常用词组1600条(中学所掌握的词和词组均包括在内)，并且有按照基本构词法识别生词的能力。” 二、四级语法结构与词汇考查内容
四级考试对语法词汇的考查与《大纲》要求是十分一致的。综观近年来的四级考试题，我们不难发现四级考试语法词汇部分是这样体现《大纲》的。1.语法考题的涉及面宽
近年考题曾经考到：几乎所有词类，三种动词的非谓语形式，名词从句，形容词从句，副词从句，独立主格，一致，倒装，强调等基本语法知识。
2.语法考试的重点突出
语法考试的重点为内容庞杂较难掌握的项目，这些项目还反复出现如：虚拟语气，状语从句，定语从句，独立主格，情态动词。
3.具体考查重点为以上项目中的特殊用法
1)虚拟语气的考点为：would rather+ that-c+一般过去时：It is vital /necessary /important /urgent /imperative /desirable /advisable/ natural /essential + that + do；It is time /about time / high time + that + 一般过去时：proposal /suggestion +that do；lest that should +do；if only that would do。
2)状语从句的考点为：非if引导的条件状语从句，此类句子多用at times，provided，so long as，incase，once等来替代if；由even if/so，now that，for all等引导的让步状语从句；just/hardly…when引导的时间状语从句；more than，as…as，not so much as，the same as，as much as等引导的比较状语从句。
3)独立主格结构多以逻辑主语＋分词的形式出现。
4)情态动词多与完成时形式连用。
5)定语从句重点考查介词＋关系代词(which)和as作为关系代词。
4.词汇的考查重点为 ：
1)动词，名词与介词的搭配如：popular / patient with；yield/solution/adapt/ transfer / access to；accuse/ require of；charge for；under discussion等等。
2)习惯用法如：confess to/set about/be used to+doing；be supposed to/have/make sb.+do等。
3)由同一动词构成的短语如：come，go，set，break等构成的短语。
4)单个的动词，抽象名词，形容词和副词多以近义词、同义词的形式出现。
5)介词短语在句中作状语如：in terms of；with the exception of；in vain等，另外还应注意rather than，other than，such as，none/nothing+but等词在考题中的出现。
5.近年来考题中的新趋势为：若干考点混合出现：一些交际用语也时常出现在考题中。最新《大学英语教学大纲》(1999)对四级语法的要求是：“巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。”《大纲》对四级词汇的要求是：“领会式掌握4200单词(其中复用式掌握的单词为2500)，以及由这些词构成的常用词组1600条(中学所掌握的词和词组均包括在内)，并且有按照基本构词法识别生词的能力。”
考试组织机构
由国家教育部任命成立”全国大学英语四、六级考试委员会”（目前为第三届），考试委员会由全国若干重点大学的有关教授和专家组成，设顾问二人，主任委员一人，副主任委员若干人，专业委员会委员和咨询委员会委员各若干人。全国大学英语四、六级考试委员会在学术上、组织上对大学英语考试负责。部分考务工作由”教育部考试中心”负责。考试委员会设办公室作为常设办事机构（办公地址设在上海交通大学校内）。
大学英语四、六级考试作为一项全国性的教学考试由“国家教育部高教司”主办，分为四级考试(CET-4)和六级考试(CET-6)，每年各举行两次。从2005年1月起，报道成绩满分为710分，凡考试成绩在220分以上的考生，由国家教育部高教司委托“全国大学英语四六级考试委员会”发给成绩单。
CET考生须知
参加考试时考生一律要带身份证或学校发的考试证，同时还必须带好准考证。
准考证号以学校为单位，按6位数字编排。
答题纸（包括学校代号和准考证号）一律用铅笔填写； 在相应字母或数字的中部划一条横线，横线的长度不要超出方括号； 划线要有一定的粗度，浓度要盖过所印字母底色；切勿用尖而细的铅笔轻轻划线； 如要更正，一定要用橡皮擦干净，不留黑污； 注意不要划错行。例如，不要把第6题的答题划到第5题或第7题上去； 学校代号和准考证号一定要划写正确； 因划线不合要求而产生的机器阅卷差错由考生本人负责。
考试违纪处理
对作弊的考生，由总主考会同学校主考按教育部（原国家教育委员会）高等教育司1994年发出的“大学英语四、六级考试作弊和违纪处理办法（试行）”的要求进行处理，考试中心对作弊考生的成绩一律按0分处理，由学校对违纪考生和违纪人员作出相应处分。
成绩和证书
大学英语四级考试现已改为新题型，满分为710分，其中听力249分，阅读249分，完型填空或改错70分，作文142分，没有合格与不合格之说，425分以上者可报名参加六级考试（故，可认为此为及格分数线），550分以上者可报名参加口语考试。
现大学英语等级考试不再发布合格证书，改为成绩单的形式，上有你的照片、准考证号、身份证号、以及你的听力阅读综合作文的各项得分，可更方便的看出你英语各方面的能力。
人力资源管理师
人力资源管理师指从事人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬福利管理、劳动关系管理等工作的管理人员。
职业等级
本职业共设四个等级，分别为：四级企业人力资源管理师（国家职业资格四级）、三级企业人力资源管理师（国家职业资格三级）、二级企业人力资源管理师（国家职业资格二级）、一级企业人力资源管理师（国家职业资格一级）。
注：目前开考等级：四级、三级、二级、一级。
申报条件
----四级企业人力资源管理师（具备以下条件之一者）
（1）连续从事本职业工作1年以上。
（2）经本职业四级企业人力资源管理师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
----三级企业人力资源管理师（具备以下条件之一者）
（1）连续从事本职业工作6年以上。
（2）取得本职业四级企业人力资源管理师职业资格证书后，连续从事本职业工作4年以上。
（3）取得本职业四级企业人力资源管理师职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业三级企业人力资源管理师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
（4）取得大学专科学历证书后，连续从事本职业工作3年以上。
（5）取得大学本科学历证书后，连续从事本职业工作1年以上。
（6）取得大学本科学历证书后，经本职业三级企业人力资源管理师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
（7）具有硕士研究生及以上学历证书。
----二级企业人力资源管理师（具备以下条件之一者）
（1）连续从事本职业工作13年以上。
（2）取得本职业三级企业人力资源管理师职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上。
（3）取得本职业三级企业人力资源管理师职业资格证书后，连续从事本职业工作4年以上，经本职业二级企业人力资源管理师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
（4）取得大学本科学历证书后，连续从事本职业工作5年以上。
（5）具有大学本科学历证书，取得本职业三级企业人力资源管理师职业资格证书后，连续从事本职业工作4年以上。
（6）具有大学本科学历证书，取得本职业三级企业人力资源管理师职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业二级企业人力资源管理师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
（7）取得硕士研究生及以上学历证书后，连续从事本职业工作2年以上。
----一级企业人力资源管理师（具备以下条件之一者）
（1）连续从事本职业工作19年以上。
（2）取得本职业二级企业人力资源管理师职业资格证书后，连续从事本职业工作4年以上。
（3）取得本职业二级企业人力资源管理师职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业一级企业人力资源管理师正规培训达规定标准学时数，并取得结业。
就业前景及薪资和待遇
目前我国大部分企业中的人事部门已转化为人力资源部门，而掌握专业人力资源管理知识，拥有职业资格证书的从业人员极其稀少，据了解HR人才的缺口在全国达50万人以上，仅上海保守估计缺口就在4万人左右，大连已达到3万人左右，目前全国已有13000多人参加了该职业的资格认证，该职业的人才已成为社会中的紧缺人才，经过专业培训，拥有资格证书的HR人才，已成为企业争夺的对象。
一项薪酬调查显示，人力资源部门的月薪，总监一般为1万元至1.5万元；人力资源管理师一般在8000元左右，最高不超过1.5万元；薪酬经理、招聘经理为4000元至8000元之间；人事专员为2000元至4000元。高薪，使HR成为许多人眼中极具吸引力的热门职业。
考试级别
企业人力资源管理人员全国统一考试按照国家职业标准分为人力资源管理员（国家职业资格四级）、助理人力资源管理师（国家职业资格三级）、人力资源管理师（国家职业资格二级）、高级人力资源师（国家职业资格一级）。
凡考核合格者，由国家劳动和社会保障部颁发相应等级的职业资格证书，并实行统一编号登记管理和国家劳动部官方网站网上查询，是相关人员求职、任职、晋升、包括出国等的法律上的有效证件，可记入档案、全国通用。
职业定义： 从事人力资源规划、员工招聘选拔、绩效考核、薪酬福利管理、激励、培训与开发、劳动关系协调等工作的专业管理人员。
职业能力特征： 具有一定的学习能力、沟通能力、协调与合作能力、解决问题能力及计算能力、信息处理能力。
培训鉴定模式： 面授方式；在校生方式。
鉴定方式： 分为理论知识考试和专业技能考核。理论知识考试采用闭卷笔试方式，专业技能考核按照各等级技能需要进行。理论知识考试和专业技能考核均实行百分制，成绩皆达60分以上者为合格。人力资源管理师师、高级人力资源管理师还须进行综合评审。
上海人力资源管理师考试与全国考试的区别
上海的考试没有配对和排序，也不考职业道德，技能也没有简答的哦。但是增加了面试和英语考试，英语考试以1968年1月1日为限制，前面出生的作为参考，不计算总分，也不影响通过考试，而之后的就要考试了。还有两点非常的重要。1）如果考试不及格是可以补考的，其他成绩两年有效。2）个人申报的话补考要停一次，集体申报不受限制。另外考试每年上海又三次，分别是5、8、12月；全国只有2次。每年的具体考试时间是根据上年的公告来确定的。不是一定的。
鉴定方式： 分为理论知识考试和专业技能考核。理论知识考试采用闭卷笔试方式，专业技能考核按照各等级技能需要进行。理论知识考试和专业技能考核均实行百分制，成绩皆达60分以上者为合格。人力资源管理师师、高级人力资源管理师还须进行综合评审。
证书
参加全国统一考试，成绩合格者颁发国家劳动和社会保障部全国统考专用《中华人民共和国职业资格证书》，以此作为就业、上岗、晋级、加薪唯一的职业资格证明，该证书全国通用，国际认可。
报名地点
全国各省市的劳动局职业鉴定中心，但是现在好多地方的职业鉴定中心是不受理个人报名的，只受理培训机构/学校的报名，是不全面的。
考试程序
第一.在各省和劳动保障厅职业技能鉴定中心或代理机构报名
第二.由各省职业技能鉴定中心审核报名条件
第三.审核通过后，交考试费用，缴齐费用后领取准考证
第四.参加全国统一考试，考场由各省职业鉴定中心组织安排
第五.考试结束后，三个月至四个月内通知考试结果并发放证书（未通过者可以参加补考）。
考试时间
每年上半年和下半年各举行一次。
具体安排是：
上半年，5月的第三个周末（一般是周日）
下半年，11月的倒数第二个周末(一般为周日)
如果是在上海，要用到的教材是1+X版，考试时间为4、9、12月，增加了专业英语考试，证书含金量提升了不少。
房产经济人
房地产经纪人应具有一定的房地产经济理论、相关经济理论水平和房地产专业知识；能熟练掌握和运用与房地产经纪业务相关法律、法规和行业管理的各项规定；熟悉房地产市场的流通环节，熟练实务操作技能；熟悉市场行情变化，有较强的开拓能力，能创立和提高企业的品牌；以及一定的外语水平。
一、合格房地产经纪人应具备的知识素质。
（一）基础知识方面
经纪人要掌握经济学基础知识，特别是市场和市场营销知识。要懂得市场调查、市场预测的一些基本方法，熟悉商品房市场，特别是房地产市场供求变化和发展的基本规律、趋势，了解经济模式、经济增长方式对房地产活动的影响。在文化知识上应达到大专以上学历，取得房地产经纪人协理从业资格，有的甚至要求能很快看懂电子屏幕上的国际英文传真。就普遍现象来说，文化程度越高，对业务的适应能力越强，成为合格出色的房地产经纪人的可能性越大。
（二）专业知识方面
由于不同类型房地产商品有着各自的特定使用对象和流通渠道。因此房地产经纪人必须掌握一定的房地产专业知识，主要包括：房地产经纪知识、城市规划和环境知识、建筑工程知识、房地产金融与投资、房地产市场营销、物业管理、房地产测量、会计、统计等方面的知识。随着知识经济时代的到来，一个房地产经纪人要做好自己的工作，对知识方面的要求越来越高，如随着计算机的普及，网络经济的出现，一个优秀的房地产经纪人也必须掌握计算机知识等现代科学技术，如数据库技术，办公软件应用，网络技术等。目前，中国已加入WTO，经济全球化对中国的影响日益显著，国外企业和人员大量进入中国，并日益频繁的参与房地产交易。因此房地产经纪人员还必须掌握至少一门外语，才能更好地为各类外籍人士提供经纪服务。社会主义市场经济是法治经济，房地产经纪人从事经纪活动要有法制意识和法律观念，要依法开展经纪活动并依法维护自己和其他当事人的合法权益。经纪人要认真学习和掌握基本法律知识，如民法、合同法、商标法、广告法、税法、反不正当竞争法、保护消费者权益法、经纪人管理办法、以及城市房地产管理法等与房地产经纪有关的法规。房地产经纪人的工作是频繁与人打交道的工作，因此，社会及心理方面的知识也是房地产经纪人所必须掌握的。从基本方面来讲，主要包括人口、家庭等社会因素对房地产市场的影响，国家的社会发展形势和政府的主要政策，大众心理、消费心理等。
（三）其他辅助知识
这些知识主要包括：社会学、心理学、历史学、人际关系学、传播学、广告学、演讲学等方面的知识。这些知识不会直接表现为具体的业务技能，但它可以使专业知识的运用得心应手，恰到好处，使经纪活动更具吸引力和艺术性。在房地产经纪活动中，除了要懂得如何评估房地产的价格、质量、折旧、维修，以及税收、抵押、信贷、保险、未来的升降值趋势等必须的专业知识和技能，还应当对地理知识、民俗风情、社区文化、家庭结构、人口变化和邻里关系等社会学、民俗学的知识有较多的了解。此外，房地产经纪人还必须有较高的文化修养，应尽可能多的阅读和欣赏文学、艺术作品，提高自己的艺术品味和鉴赏力。
二、合格的房地产经纪人应具备的能力素质
（一）一般能力
1.创造能力。房地产经纪人处理经纪业务，一个很重要的方面就是在复杂多变的环境下独立解决和分析问题。解决特殊的问题需要特殊的方法，当面临着前所未有的难题时，杰出的经纪人就充分展开自己的想象力，对以往的经验和概念加以综合，从而构建出全新的解决办法。
2.理解能力。理解是对事物的明察，是对事物的内在机理的顿悟，是对人类情感、行为以及社会运行达到深刻认识的途径之一。经纪人随时处于人、财、物的交叉、失衡、重新平衡的错综复杂的关系之中，不具备深刻的理解力是不会有所成就的。
3.判断能力。房地产经纪人要具备根据经验掌握的各种情报和信息，对环境和形势作出冷静的、客观的、全面的分析，进而作出明智的判断，并采取相应的行为方式的能力。
（二）处理房地产经纪业务的能力 由于房地产商品具有个别性，每一宗房地产都是与众不同的，这就要求房地产经纪人准确把握买方的具体要求，并据此选择恰当的房源供其考虑。它在实务操作中，常常表现为经纪人能在较短的时间内完成供需搭配，从而尽可能实现每一个交易机会。如商品房销售代理经纪人在售楼处接待了一组来访客户，经过十几分钟，甚至几分钟交谈，经纪人就必须能准确了解并把握他们的需求，并推荐恰当的房源。在实际工作中，处理房地产经纪业务能力强则成交量高，每笔业务的进展速度也快，工作效率高，而处理业务较差的房地产经纪人则常常劳而无功，工作效率低。
（三）其他相关能力 房地产经纪人除应具备一般能力和处理经纪业务活动能力外，还应具备与经纪活动密切相关的其他方面的能力，如表达能力、交流能力、公关能力、谈判能力、广告宣传能力、权衡价值得失能力，解决一些突发事件的应变能力等等。一句话，房地产经纪人要优化自己的能力结构。
第五篇：高中职称考试
教师职称考试复习题
一、选择题（从备选答案中选择一个正确答案填在下表内。每小题1分，共10分）1．普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的 A．技术教育 B．专业教育 C．基础教育 D．平民教育
2．普通高中课程为实现其培养目标应建立
A．选拔性评价体系B．发展性评价体系
C．过程性评价体系D．终结性评价体系
3．普通高中课程应赋予学校合理而充分的课程
A．自主权B．使用权C．设置权D．修改权 4．《普通高中课程方案（实验）》中高中课程结构的三个层次是
A.模块——科目——学习领域B．科目——模块——学习领域C.学习领域——模块——科目D．学习领域——科目——模块
5．普通高中课程新增设的两个科目是A．技术、艺术B．技术、体育与健康C．艺术、信息技术D．艺术、通用技术
6．普通高中学生三年中至少获得多少学分才能毕业？
A．116B．122C．140D．144 7．普通高中学制为三年，课程设置的基本形式是
A．必修课程和选修课程B．文化课程和实践课程
C．校内课程和校外课程D．文科课程和理科课程
8．普通高中学生三年中参加社区服务的最低要求是
A．不少于5个工作日B．不少于10个工作日
C．不少于15个工作日D．不少于20个工作日
9．下列对高中课程中的“模块”说明不正确的一项是
A．每一科目由若干模块组成B．各模块之间既相互独立，又反映了学科内容的逻辑联系
C．每一个模块都要求学生认真学习，完全掌握
D．每一个模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议
10．下列对高中课程中的“学分”说明不正确的一项是
A．学生学习一个模块并通过考核即可获得相应的学分
B．学生的学分由学校进行认定
C．学生每学年在每个学习领域都必须获得一定的学分D．学校必须根据学生的期末考试成绩给学生认定学分
二、简答题（每小题5分，共30分）11．《普通高中课程方案（实验）》为高中新课程设置了哪几个学习领域？
答：高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。12．什么是“以校为本的教学研究”？ 答：简言之，就是指在推行新课程的过程中将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师面对的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，以课程实施过程和教学实践的效果为目的的一种研究形态。
13．高中课程中设置“研究性学习活动”的目的是什么？ 答：设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践机会，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。当前，受传统学科教学目标、内容、时间和教学方式的局限，在学科教学中普遍地实施研究性学习尚有一定的困难。因此，将研究性学习作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，将会逐步推进研究性学习的开展，并从制度上保障这一活动的深化，满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究，获得亲身体验、培养解决实际问题能力的需要。
14．教师在教学中处于主导地位，教师的教学思想、理念和方式方法，关系到教育教学改革的成败。新一轮的基础教育课程改革，要求广大教师大力更新教学理念，改进教学方法。《基础教育课程改革纲要》对此专门作了明确要求。你认为在教学过程中，教师应落实哪些先进的教学理念或方法?
答：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生地人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整和，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的教学方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。15．对学生进行选课指导的原则有哪些？ 答：
1、学生自主自愿的原则。
2、必修课优先、力所能及的原则。
3、必修课与选修课协调进行的原则。
4、学生的重大选择必须经由父母或其他合法监护人同意的原则。16．高中新课程评价理念的主要变化表现在哪些方面？
答:
一、评价内容多元化。注重学生综合素质的考察，不仅关注学业成绩，而且关注学生创新精神和实践能力的发展，以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展。
二、评价过程动态化。不仅关注结果，更注重学生成长发展的过程，有机的将终结行评价与形成行评价结合起来，给于多次机会，其目的在于促进评价对象的转变与发展。
三、评价主体互动化。强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商，关注评价结果的认同问题，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参加的交流活动。
三、论述题（每小题10分，共30分）17．普通高中课程为什么要设置“学习领域”？
答:
1、设置学习领域，能够更好的反映现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学。
2、设置学习领域，有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中生全面发展的要求。
3、设置学习领域，要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既可以防止学生过早偏科，又可以避免学科目过多，有利于学生全面发展。18．高中新课程与以前的课程相比有哪些突出的变化？
答:一是课程功能发生了转变。针对以往课程过于注重知识传授的倾向，高中新课程强调形成积极主动的学习态度，要将学习过程变为学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的过程。二是课程结构发生了转变。建立了由学习领域、科目、模块三个层次组成的课程结构。三是课程内容发生了变化。课程内容的选择体现当代社会进步和科技发展，反映各学科的发展趋势，关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系。同时，根据时代发展需要及时调整、更新。四是课程设置发生了转变。高中课程由必修和选修两部分组成，研究性学习活动成为学生的必修课程。五是课程实施发生了变化。以往教学大纲关注的是教师的教学，缺乏对课程实施特别是学生学习的过程的关注。新课程实施致力于学生个性成长。六是在评价方面发生了变化。新课程方案要求实行学生毕业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，全面反映学生的成长历程。新课程
1、我国高中课程改革的指导思想和基本目标“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓宽视野，引导创新和实践；适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量检测机制；赋予学校合理而充分的课程自主权，为学
校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。
2、高中新课程的结构和特点。学习领域、科目、模块。8个学习领域语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动。8个学习领域共包括语文、数学、外语(英语、日语、俄语等)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术(或音乐、美术)、体育与健康、信息技术、通用技术和综合实践活动等科目。特点1.体现基础性，强调课程统整2.体现选择性，突出多样化3.体现均衡性，重视艺术类和技术类课程。每学年52周，教学40周实践一周假期11周每模块36学时。
3、高中新课程的标准和课程内容。课程标准与教学大纲的比较一是课程功能发生了转变二是课程结构发生了转变。三是课程内容发生了变化。四是课程设置发生了转变。五是课程实施发生了变化。六是在评价方面发生了变化。
4、高中新课程标准的基本特点最突出的特征是，规定了未来国民素质的目标要求。
2、确定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，将素质教育的理念体现在课程标准之中
3、突破学科中心，精选终身发展必备的基础知识和基本技能4．改变学生的学习方式，强调学习的过程与方法5．评价建议具有更强的指导性和操作性，建议采用多种评价方式，促进学生的发展6．统一目标要求，弹性指导
5、一节好课的标准⑴有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习；⑵有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程；⑶有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障； ⑷有效的教学应该使学习者形成对知识真正的理解；⑸有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思； ⑹有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。
6、高中新课程内容改革的基本原则：时代性、基础性、选择性。
7、课程实施与教学改革: 选课指导制度的涵义:选课指导制度就是学校为帮助学生选择修习的课程、指导学生完成学业而建立的一种制度。意义：选课指导制度是学分制的必要补充；选课指导制度的建立有利于学分制管理的推行。选课指导制度最终有利于学生个性的发展。选课指导的原则
1、学生自主自愿的原则
2、必修课优先、力所能及的原则
3、必修课与选修课协调进行的原则
4、学生的重大选择必须经由父母或其他合法监护人同意的原则。做法：
8、以校为本的教学研究：在推行新课程的过程中将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，以提高课程实施和教学实践的效果为目的德一种研究形态。它可以让教师在教学研究的过程中理解新课程、接受新课程；可以让教师在教学研究的过程中转变观念，创造性实施新课程；可以在教学研究的过程中促进教师的专业发展和学校的发展。
9、教学研究在本质上是一个明确问题、制定计划、收集资料、获得结论并开展行动的过程。高中课程资源开发和利用基本原则：高效．协调与共享首先，对课程资源的结构进行调整，优化课程资源结构．其次，重视教师在课程资源建设中的作用．高中课程资源开发和利用的主要途径教师要研究学生的兴趣以及喜欢的种种活动，激发学生学习的动机；教师应积极开展课外活动，创造学生学习知识增长经验的机会；教师要把学生学习懂得结果积极反馈给学生．
10、当前课程评价发展的基本特点：
一、重视发展，淡化化别与选拔，实现评价功能的转化。
二、重综合评价，关注个人差异，实现评价指标的多元化。
三、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。
四、强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的元化。
五、注重过程，终结性评价，与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
11、学生评价的改革重点：1）建立评价学生全面发展的指标体系。2）重视采用灵活多样，具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。3）考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法有机地结合起来，全面描述学生发展的状况。
12、教师评价的改革重点：1）打破惟“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。2）强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度。3）打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。课程实施评价的改革重点：1）建立促进课程不断发展的评价体系。2）以学校评价为基础，促进新课程的实施与发展。
13、新课程提出考试的改革重点：1）在考试内容方面，应加强与社会和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题，解决问题的能力。2）在考试方式方面，倡导给予多次机会，综合应用多种方法，打破推纸笔测验的传统做法。3）在考试结果处理方面，要求做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排名。4）关于升学考试与招生制度，倡导改变将分数简单相加作为惟一录取标准的做法，应考虑学生综合素质的发展。
14、学校评价的原则：发展性、过程性、主体性、规范性、弹性、多元化的原则。
15、基础教育课程改革实验的主要任务1）验证、修订并正式颁各学科课程标准。2）形成教材编写，审定和选用的有效机制。3）形成三级课程管理的具体工作机制。4）形成与新课程相适应的教学管理制度。5）初步形成促进学生发展，教师提高和课程不断发展的评价体系。6）促进广大教师
更新教育观念，提高专业水平。新课程改革判断题
1、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（×）
2、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（√）
3、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（×）
4、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（×）
5、《纲要》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（×）
6、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。（√）
7、《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（×）
8、强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（×）
9、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。（√）
10、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。（×）
11、教师即课程。（×）
12、教师在1~ 6年级年段都应重视口算、加强估算，鼓励算法多样化。（×）
13、教学过程是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。（×）
14、教师无权更动课程，也无须思考问题，教师的任务是教学。（×）
15、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。（√）
16、有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、资助探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。（√）
17、从推进素质教育的角度说，转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。（√）
18、通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。（√）
19、对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。（×）
20、在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。（√）
21、4~6年级这一年段教学时，应避免复杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。（√）
22、数学教学时数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。（√）
23、新课标三个学段：第一学段（1～6年级）、第二学段（7～9年级）、第三学段（10～12年级）（×）
24、提倡选择性学习是日本数学课程的一大特色（√）
25、新一轮的数学课程改革，就是对传统教学的彻底改变。（×）
26、数学在19世纪已经发展成独立的学科。（√）
27、“精讲多练”成为我们普遍的教学模式。…（×）
28、情感、态度目标与其他目标的实现是一种“渗透”、“融合”的关系。（√）
29、学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源。（√）
30、小组合作开始后，教师的角色主要是组织者。（×）
小组合作开始后，教师的角色以合作者、引导者为主。
31、让学生掌握知识才是自主学习的本义。（×）
让学生能够探索、学会探索，才是自主学习的本意。
32、《标准》与原来的教学大纲相比，从目标结构上看，它立足于培养全面发展的人，增加了情感、态度、价值观的目标要求。（√）
33、掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。（×）经历（感受）、体验（体会）、探索是过程性目标的行为动词。
34、“情感与态度目标”是可以预设的。（×）
“情感与态度目标” 应该区分预设性目标和非预设性目标。
35、教学的重点与难点是彼此独立的。（×）
教学重点与难点常常呈交叉关系，有些是重点而不是难点，有些是难点而不是重点，有些则既是重点又是难点。
一、单项选择（每小题2分，共10分）
1、新课程的核心理念是（）。D为了每一个学生的发展。
2、贯彻“以人为本”的教育理念应做到（）。A尊重学生人格，关注个体差异；
3、我国基础教育新的课程管理制度是实行（）。C 国家、地方、学校三级管理制度
4、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。C满足不同学生的需要；
5、新课程改革倡导（）的课程评价。D立足过程，促进发展。
二、填空（每空1分，共10分）
1、新课程改革的心理学依据是（多元智力）理论和（建构主义）理论。
2、教师在教学过程中应与学生（积极互动），（共同发展）。
3、新课程改革贯彻（先立后破，先实验后推广）的工作方针，坚持（民主参与，科学决策）的原则。
4、新课程的三维目标是（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）。
5、初中阶段设置（）相结合的课程。
三、判断并改错（每小题2分，共10分。正确的划“√”，错误的划“×”，并将错误的改正）
1、开发校本课程就意味着要编写教材。（×）改为：开发校本课程意味着展示学校的办学特色
2、教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。（√）改为：
3、叙写教学目标时，行为的主体应该是教师。（×）
改为：叙写教学目标时，行为的主体应该是学生
4、新课程把中小学教材由“审定制”改为“国定制”。（×）
改为：新课程把中小学教材由“国定制”改为“审定制”
5、研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。（×）改为：研究性学习关注的是研究过程和学生的体验
四、简答（本大题含3小题，共10分）
1、叙写教学目标时，行为目标陈述的四个要素是什么？（2分）
①行为主体；②行为动词；③行为条件；④表现程度
2、新课程改革中教师角色将发生哪些变化？（4分）
①知识的传授者→学生学习的促进者；②教书匠→教育教学的研究者；③课程的执行者→课程的建设者和开发者；④封闭型→开放型的社会型的教师。
3、新颁布的课程标准有哪些重要特点？（4分）
①努力将素质教育理论体现在课程标准的各部分之中； ②突破学科中心，构建以学生发展为中心的课程体系；
③改善学生的学习方式；
④体现评价促进学生发展的功能。
1、《基础教育课程改革纲要（试行）》是我国基础教育课程改革的指导性文件，是课程建设、课程设置、课程标准、教材编制、课程管理、课程评价的依据和基础。
2、背景是指对（人物）（事件）起作用的（历史情况、现实环境）。
3、（创新）是国家兴亡的关键，是民族的灵魂。
4、课程改革提出了培养学生的四种能力是：搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力、交流合作能力。
5、评价的五个功能是：反馈调节功能、展示激励功能、反思总结功能、记录成长功能、积极导向功能。
6、教学过程管理包括：备课、上课、作业、辅导、考核等教学基本环节的常规管理工作。
7、CSE模式包含四个步骤：需要评定、方案设计、形成性评价、总结性评价。
8、小学课程建设评价的指标体系可以由三部分组成：教学思想建设、教学梯队建设、教学条件建设。
9、评价内容要与（教学目标）吻合，包括：信息的动机、兴趣、态度、习惯、意志等个性发展因素。
10、新课程所倡导的评价理念是：发展性评价观。
11、促进学生发展的评价体系包括：书面性评价、过程性评价、表现性评价。
12、本次课改的重点之一就是转变学习方式，提倡学生自主学习、合作学习、探究学习。学习方式：是指学生在完成学习傻过程中的行为和认知的取向。合作学习：是指学生在小组或团队中为完成共同任务有明确责任分工的互助性学习。
均衡性：是指同一领域或范围内，不同结构部分的份量保持相对平衡。课程资源的开发和利用：
1、调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段
（1）研究普遍兴趣以及能带给他们欢乐的种种活动。
（2）发现多姿多彩的不同奖励方式。（3）从与学生交往经验中挖掘大量的参考资料。
2、确定学生的现有发展基础和差异
3、为学生提供反馈信息
4、安排学生从事课外实践活动
5、制定参考性的技能清单
6、总结和反思教学活动
教师在教学中有几方面的职责：
1、帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么。
2、帮助学生寻找搜集和利用学习资源。
3、帮助学生设计恰当的学习活动。
4、帮助学生发现他们所学东西的个人意义。
5、帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。
6、帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。学习方式的几种特点：
1、学习方式是教学过程中的一个基本变量。
2、学习方式是一个组合概念。
3、学习方式反映了学习完成认知任务时的思维水平。
新课改的几个转变：
1、由重传递向重发展转变。
2、由统一规格教育向差异性教育转变。
3、由重视教师的教向重视学生的学转变。
4、由重结果向重过程转变。
5、由单向信息交流向综合信息交流转变。
6、由居高临下向平等融洽转变。
7、由教学模式化向个性化教学转变。课程改革的六项目标：
1、改变课程过于重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设计九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
5、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
6、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
2007年教师职称晋升理论知识考试模拟试卷
一、选择题
1．在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（D杜威)
2．人力资本理论说明了(A教育对经济发展的促进作用、3．人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有B阶段性、)
4．“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征(C青年期、)
5．马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是(D教育与生产劳动相结合)6．编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是B课程标准)
7．我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是(D强制性，普遍性，基础性)8．《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是(C、启发性原则、9．教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是(B演示法、)
10．打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是(A外部分组、11．结构化策略和问题化策略属于教学策略中的(A内容型策略)
12．德育过程结构的构成要素是(C教育者，受教育者，教育内容，德育方法、)13．“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的(B体谅模式 14．把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是(C平行管理)15．班主任工作的中心环节是(B组织和培养班集体 二．填空题
1．教育学作为一个学科独立的标志是__夸美纽斯的《大教学论》___。
2．教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和___教育再生产科学知识_____。
3．学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有___延时_____价值。
4．1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是_儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点及意见原则、无歧视原则____。
5．我国的教育目的的理论基础是____马克思关于人的全面发展学说____。
6．当前实施素质教育应该以培养学生的______创造能力__和社会实践能力为重点。7．教师职业的最大特点在于___职业角色的多样性_____。
8．在我国，课程具体表现为课程计划、____教学大纲____和教科书。
9．学习实施全面发展教育的基本途径是_____教学___。
10．教学过程是一种特殊的认知过程，是现实___学生身心发展_____的过程。11．教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另—类是____模象直观____。
12．教学工作的基本程序是备课、上课、_____作业的检查与批改___、课外辅导、学业成绩的检查与评定。13．德育过程的基本矛盾是____社会通过教师向学生提出的道德要求____与学生已有水平之间的矛盾。
14．马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是__尊重学生与严格要求学生相结合____。
15．班主任是班级的组织者，_____教育者___；领导者和__组织者______。
三、判断题
1．当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。(对)
2．少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此对这一阶段的少年一定要严加看管。(错)
3．一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格(对)
4．教育过程中的师生关系是知识授受的关系。(错)
5．课程目标的确定取决于知识或学科的内容。(错)
6．在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。(错)
7．分组教学是为了客服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。(错)
8．德育的过程具有多端性。(对)9．依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。(错)
10．班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。(对)
四、简答题（本大题共5小题，每小题8分，共40分）
1.试述当代教育民主化的表现。教育民主化是对教育的等级化、特权化和
专制性的否定。一方面，它追求让所有人
都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等和教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，如办学的自主性，设置课程、编写教材的灵活性，价仁与现念的多样性等。
2.教师的职业角色有哪些？试做简要说明。
教师的职业角色主要有以下六个方面：（1)传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。在现代社会，虽然道德观、价值观呈现出多元化特点，但教育、教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，并用这种观念引导学生。(2)授业、解惑者角色。教师将人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能进行精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用的建设者。(3)示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。（4）管理者角色。教师肩负教育教学管理的职责。(5)朋友角色。在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。(6)研究者角色。教师工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。
3.简述教学过程的结构。
.（1)引起学习动机。(2)领会知识。这是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。(3)巩固知识。(4)运用知识。(5）检查知识
4.试述备课的基本内容和结构。备课内容包括：（1)钻研教材，包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。①钻研教学大纲，就是要弄清本学科的教学目的；了解本学科的教材体系和基本内容；明确本学科在能力培养、思想教育和教学法上的基本要求。②教科书是教师备课和上课的主要依据。③阅读参考资料也很重要。（2)了解学生。①包括了解学生原有的知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。②结合平时对学生发展情况的了解，研究当前所讲知识内容在学生学习时，可能产生的消极或积极态度、可能遇到的问题，确定如何针对学生和教学特点，启发学生，在教学的哪一阶段，由哪些学生进行答间活动等。然后把这些研究、分析的结果，纳人课时计划。（3)制定教学进度计划，包括：①学期教学进度计划。②课题
计划。③课时计划。
5.认知性道德发展模式实施德育的方法和策略有哪些？
第一，了解学生当前的道德判断发展水平；第二，运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡；第三，向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式；第四，引导学生在比较中自动接受比自己原有高一阶段的道德推理方式。第五，鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1.说明下面教学案例贯彻了哪些教学原则，运用了哪些教学方法，试做具体的分析。
“力”的概念的敢学
我在讲课时，问同学们知道“力”吗？大家都说知道。但我问到“力到底是什么”的时候？同学们却答不出来。我就接着说：“谁能说出力的表现？”于是，他们活跃起来了。有的说“人提水”；有的说“起重机吊钢管”；还有的说“磁铁吸引铁钉”。我和同学们一起讨论，同时辅以适当的演示实验，并板书如下： 接着布置归纳分析：从上述几个力的表现的例子可以看出，力是离不开物体的，如人、起重机、磁铁都是物体，水、钢管、铁钉也是物体。我进而又指出：“提、吊、吸”在物理学中都称为作用。由此得出力的初步概念：“力是物体对物体的作用”。(1)主要运用了以下几种教学原则。①启发性原则。教师问“力是什么”，学生不能回答，老师接着问“谁能说出力的表现”，学生积极思考，调动原有的生活经验，发言活跃，这就运用了启发性原则。②直观性原则。力很抽象，但通过老师的启发，学生举的例子都是具体直观的，老师的演示实验也是直观的，所以运用了直观性原则。③循序渐进原则。教师先举例子，再归纳，由感性到理性，由浅到深，最后得出抽象的概念，符合学生认识发展的一般顺序，所以运用了循序渐进原则。④理论联系实际原则。教学过程中的例子都是生活实践中得来的，所以说运用了理论联系实际原则。(2)运用的教学方法有：①讲授法。老师用讲解的方法对力这一概念进行了解释说明。②谈话法。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。本案老师向学生提出问题，要求学生回答，所以用了谈话法。③讨论法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。本案教师学生一起讨论，获取力这一概念，所以运用了讨论法。④演示法教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。本案老师除了让学生们说一些例子，还辅以适当的演示实验，来解释力的概念，所以说用了演示法。2.以“我们的理想”为主题，设计一个主题班会活动方案。
教师职称职务考试模拟试卷
一、判断题
1、在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。
2、在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（对）
3、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。错
4、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对
5、开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。
6、在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。错
7、在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。错
8、在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。错
9、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。
10、在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。
11、学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。
12、发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。
二、单项选择题
1、本次课程改革的核心目标是（）A、实现课程功能的转变B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C、实行三级课程管理制度 D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状
2、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置＿课程，自小学＿年级开始设置，每周平均＿课时。A、必修 3 3B、必修 1 1 C、选修 3 3D、选修 3
43、学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）A、形成研究性学习的学习方式B、促进学生的个性健康发展C、强调学科内容的归纳和整合D、注重研究生活中的重大问题
4、在新课程背景下，教育评价的根本目的是A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度C、淡化甄别与选拔的功能D、体现最新的教育观念和课程理念
5、在学校课程中，与选修课程相对应的课程是A、活动课程B、学科课程C、必修课程D、综合课程
6、关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（）A、能够弥补单一国家课程的不足B、能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C、能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D、能够促进学生个性的健康和多样化发展
7、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果……”这主要说明新教材（）①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想A、①② B、③④ C、②④ D、①③④
8、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。
三、多项选择题
1、新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立（ABC）A、有助于教材的多样化B、有利于满足地方经济、文化发展的需要C、有利于学生的发展D、有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重
2、实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。在学生观方面，新课程倡导的主要观点有ABCDA、学生具有巨大的发展潜能 B、学生是处于发展过程中的人C、每个学生都具有独特性 D、学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体
3、综合实践活动主要包括(ACD)A、信息技术教育 研究性学习B、课外兴趣小组C、社区服务与社会实践D、劳动与技术教育
4、美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论A、直接影响教师形成积极乐观的“学生观”B、直接影响教师重新建构“智力观”C、认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的D、能帮助教师树立新的“教育观”
5、在本次课程改革中，考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路，它具体表现在 A、加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力B、对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩排名C、倡导给予多次机会、综合运用多种方法D、将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的发展
6、校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。其中，利用网络资源
A、有利于开阔学习思路，拓宽知识面；B、促使人们之间的交流更及时、更开放
C、能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性 ；
D、有利于形成个性化的学习方式
四、简答题
1、关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。
新课程的核心理念是关注人，这是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。在这里，“关注人”的含义是什么？第一，关注每一位学生；第二，关注学生的情绪生活和情感体验；第三，关注学生的道德生活和人格养成。
2、请简要谈谈目前的学校教学管理制度应该如何重建，才能符合素质教育的要求，才能更好地促进学生的发展？
答：反思现行的学校教学管理制度，我们发现其存在的弊端有：第一，以“分”为本，盛行分教管理；第二，以“拿”为本，形式主义泛滥；第三，以“权”为本，权力至上。可见，学校教学管理制度必须重建。重建的学科管理制度要致力于：第一，建立以校为本的教学研究制度，使教学研究在学校取得“合法”地位，并真正成为学校教学改革发展的永恒动力。第二，建立民主科学的教学管理机制，使广大广大教师学生有一种法定的形式和正常的渠道参与学校的管理工作，让广大教师和学生真正成为学校的主人。第三，建立旨在促进教师专业成长的考评制度，在考评内容和标准上，体现新课程的精神，反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求以及教学改革的方向，在考评的组织实施上，杜绝一切形式主义，使考评过程成为引导教师学会反思，学会自我总结的过程，在考评结果的使用上，防止片面化和绝对化，杜绝分教主义，从教师专业成长的全过程来看待每次考评的成果。
3、在语文课上，老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”。如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里经常不及格，今天老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的！”老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。
请问：上述案例中，教师的做法是否正确？为什么？ 答：在上述案例中，教师的做法是正确的。其原因是该教师的做法体现了新课程提出的发展性评价的内涵。首先，该教师的评价促进了学生的发展。突出了评价的激励与调控的功能，促进学生不断进步，实现自身价值。其次，体现了最新的教育观念和课程评价发展的趋势。重视评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。第三，体现评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发的独特性。第四，关注学生的发展过程。该教师潜移默化地将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使评价进入学生发展的进程之中。
五、分析说明题
1、王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱门时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门！”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。请问：张主任的做法对吗？为什么？假如你是张主任，你会怎样做？
答：本人认为在上述案例中，张主任的做法是不对的。这是因为他的做法违背了新课程的最高宗旨和核心理念——“一切为了学生的发展”。他的做法的错误之一，是没有把学生作为发展中的人看待。王林还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人，他正需要接受学校教师的教育和帮助，作为教导主任不能以这种简单的方法进行教育，应该与他一起分析错误的危害，并帮助他指出他在学习上的努力方向，并相信他通过批评与自我批评，能改正错误。
教导主任做法的错误之二是没有把学生看作是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活，作为教育工作者必须把学生作为完整的人来对待，尊重学生的人格与尊严，关注学生道德、情感、态度、价值观，抓住教育契机，引势利导，促进学生个性健康发展。假如我是张主任，我一不会这样做，发现了王林这种不轨行为后会耐心细致地与他一起分析这种错误的危害，指出他学习上的不足，提出努力方向，并相信他会改正错误。在今后的学习中我会关注他的发展，不断帮助他，使其健康成长。
2、教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。
教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。请问：两则教学设计中教师的教学方法有
何不同？两种教学方法对学生的学习将
产生怎样的影响？
答：第一种是传授灌输式的教学方法，教师把学生置于知识的接受者的位置上，教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做，学生将整天处于被动应付，机械训练，死记硬背，简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性和独立性被消蚀，思维和想象力被扼杀，学习的举和热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导致学生主体性缺失。
第二种是探究发现式的教学方法，教师把学生置于知识的发现者，探究者的位置上，教师将学习内容以问题形式间接呈现出来，引导学生主动、独立地探究学习，这样做，学生的主体性、能动性和独立性不断生成，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养了学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，学生的创新精神和实践能力得到提升，促进了素质的提高。
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