教师工作日记

第一篇：教师工作日记

教师工作日记

孩子们长大了

5月28日

星期二

晴

今天学校要开展“家长开放日活动”，同学们早早的便来到了学校，特别是王丽萍，非要让自己的爸爸第一个签名，唯恐落在后边。郜嘉仪要代表我校学生在全体家长面前发言，此时正拿着稿子，找一个安静的角落紧张地背诵着。

八点半以后，家长们陆陆续续地签名报到。第二节是数学老师做的一节数学复习课，家长们和学生一起坐在教室里认真地听课，王春月、胡新瑜、郜方旭等同学请与思考、积极发言，就连一向不爱说话的卢梦琦都几次举手回答问题。家长也兴致勃勃地参与其中，脸上不时露出满意的微笑。

课间操时间，家长们近距离的欣赏了孩子们的体操表演，虽然大家做的不是太规范，但气氛却很热烈。随后的学生代表发言，郜嘉仪同学神态自若、声音洪亮地为家长介绍了我校的校园文化，她声情并茂的演讲获得家长们热烈的掌声。

第三节课是各班组织的家长会，首先由胡新瑜同学向家长介绍班级文化，胡新瑜原本是一个聪明灵秀但却不善于表达小女孩，通过我们班多次开张主题班会等活动，她竟然摇身一变，成了一名大方得体、侃侃而谈小主持人。你看她把我们的班级文化介绍的多么细致啊！介绍完毕后，胡新瑜还知道向家长们表示感谢呢！

通过今天的活动，我真切的感觉到：我的孩子们又长大了！

第二篇：教师工作日记

学生档案

学生成绩册

学生成绩分析记录 图书借阅记录 备课

作业批改记录 教育教学反思 教学日志

学生辅导计划及记录 电脑备课

听课记录

评课案

集体备课

中心发言人 家访记录

会议记录

班主任手册 班会记录

第三篇：教师工作日记

昨天课外活动时间，少年宫心理咨询室迎来了一名七年级学生，她叫翁xx，一个端庄漂亮的小姑娘。她是应约而来。我告诉她不要胆怯，我们来做一个游戏，玩一下沙盘画。她很快就听懂了操作方法，之前也看同学们玩过。在我的陪伴下，她用十几个玩具在很短的时间创作了一幅画，主题为《世外桃源》。画面偏小简单，从画中可以看出作者的内心充满恐惧、拘谨、胆怯，交谈后泪流满面。我把她请到里间，安慰她：这里只有你和老师，别紧张，有什么话就说吧。原来又是一个留守儿童！很小时就和爷爷奶奶一起生活，儿时活泼天真，只因好哭好动等，被严加管束后，自卑胆怯，怕邻人亲戚指点。以至于现在哪儿也不去，也不愿意和人交流。面对着孩子的诉说，我的心理也不是滋味。

通过诉说，倾听，交流，沟通，该生知道了作为留守儿童，要自信自强自立，要阳光向上，要多与同学交流融入集体。她懂事地连连点头，道谢离去。

好一个懂事的孩子！内心的无助在沙盘上暴露无遗！留守儿童的心理真的很脆弱，十三四岁的年纪，正处在青春期，也正是最迷惘的时期，需要大力关爱！就目前状况来看，该生有心灵创伤，自卑抑郁，缺乏安全感。需要进一步关注。我约她下次再来！

第四篇：教师日记

教师日记

没有一个学生是差生

最近一段时间，我的心情一直如阳光般灿烂。家人、朋友说我变得更乐观，同事们说我有个好心态，其实自己最清楚，这一切皆起源于学生的一句鼓励与认可。

那是一个难忘的傍晚，下班回家的路上遇到自己的两名学生，主动邀他们同行并攀谈起来。那个叫王宁的一直默默不语的男孩儿像是下了很大的决心，鼓足勇气望着我说：“老师，说心里话，以前我确实不能接受您，觉得您的要求太严厉，可是现在想通了，其实您真是为了我们好。”我愣住了，一时竟不知说什么才好，眼泪差点夺眶而出。

由于这次谈话，我开始给予了这个孩子更多的关注。慢慢的，竟发现这个昔日自己眼中的“问题生”竟也有着数不清的闪光点：背课文他总比别人快，回答问题他总比别人更积极，课堂纪律他总比别人更认真„„而更重要的是他的学习热情远远超过了班里其他孩子！

在责怪自己几乎埋没了一个“天才”的同时，我不禁也对这件事情进行了深入的思考：原本那么令我头疼的一个孩子现在居然变得如此主动、如此上进，我想一切的功劳皆归功于“鼓励”二字。学生不经意的鼓励与认可鼓舞了我工作的热情与动力，而学生的进步与努力不亦源于老师的鼓励与赞许吗？是啊，人可以分长幼、可以分男女，唯独不能分的便是贵贱；人又都需要鼓励、需要认可，成人需要，老师需要，孩子们更需要。

教师节

我穿着晨光的金缕玉衣，早早出门，前往学校。

今天是我任课以来的第一个教师节。

路上的花店门前，醒目的牌子上写着“9月10日教师节”，一些家长和孩子正在精心地挑选，笑脸和花儿一样灿烂。

和许多捧着花儿的孩子一道步入校园。教室里传来朗朗的读书声。

迈进办公室，啊，老师的办公桌上红云缭绕，绿浪翻滚，百合、玫瑰，康乃馨、幸运草„„浓郁的花香渗透肌肤，灌入胸肠。花团锦簇，生机盎然——难道，眼下不是秋天？瞟一眼自己的办公桌，只有一张白纸摆在那，心中有些许失落。

拿起那张白纸一看，原来是这次月考的成绩，竟没有一个学生不及格，心中顿时领会到，这成绩难道不是我是学生送给我的最好的教师节的礼物吗？

第五篇：教师日记

教师日记

关键词：教学

学生

学情

组织教学

2008年12月8日

多云

早点后,我提了满满的一桶垃圾去倒，头埋着。半道上，有“咚咚”的脚步声近过来，两名男生已跑到我面前，脸有点不自然的红，要替我倒垃圾。我说不用的时候，他俩已不由分说地拎去了桶系，“抢”了过去。我很感动！但我却不敢认为这是正常的，真的，这也不能视为是正常的。如今的学生也不能教你认为是正常的：学生打饭，他们守着窗口不让，看你一眼也就看了；老师上厕所，他们蹲着属于“老师厕所”的坑也就大不咧咧照蹲，看着没地方蹲的你还哧哧地笑，仿佛你不是老师，而是“坑”外人。如此屡见不鲜的校园现象，你敢以为学生替你效劳是正常的吗？因为“异常”，所以感动。今日之社会之时代之校园，作为老师如果以为本班学生替班主任效劳是理所应该，那么你所受的气要比受得感动要多得多，这是何苦？只有你端正了认识，摆正了地位，碰到惊喜的事，你尚能收到一份满足，也会多一份感动。有感动心在，班主任或老师就会在反思中我一份平等心，责任心，爱心。

说来惭愧，这两名替我倒垃圾的学生，是我班的，但我却在一学期就要结束时，尚不知道他俩的姓名，为此，我都替这两位学生鸣不平：不该替这们班主任倒垃圾！然而，我却因感动蓬勃了弥补心，对着他俩尚未走远的身影，我拦住了本班的一女生，且装模作样地邹着眉——仿佛是一进记不起，而是不幸忘了的神态问她同学的名字。从此我知道了，也记住了，且在上语文课的时候，让他俩读了课文，算是从实际意义上的弥补与感谢，还有心理上的平衡。

这样做过，人才好像自然了许多„„

2009年4月17日

晴

学生学生，学习生的东西。学的好不好就看“生的”是否变成了“熟的”，如果“生的”变成了“熟的”，估计问题就不大了。古诗词赏析，生，文言文阅读，生，只要多练多“蒸”多加火怕就不生了，就“熟”了。

2009年5月28日

多云

5月，县局第二次质量检测试题。语文科。古诗文阅读三： 阅读下列文字，完成15-18题（12分）：

初，张咏在成都，闻准入相，谓其僚属曰：“寇公其才，惜学术不足尔。”乃准出陕，咏造自成都罢还，准严供账。大为具待。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫于其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。”

15题为释义。16题为判断。17题为问答，即： 从文中可看出寇准具有怎样的品质？（3分）

我是通过分析“问曰：何以教准？”和“此张公谓我矣”来启发学生回答问题的：

1、寇准即将入朝为相，却不忘记向学富五车的张咏咏请教，说明了什么呢？学生回答，时时刻刻不忘记向别人请教，得出“虚心好学“的结论。

2、赴任之寇准，即将入相，成为一人之下万人之上之国家的二号大员，尚能请教于职务远在他之下之张咏，反映了什么？学生回答：“不耻下问”。

3、寇准热情款待张咏，之后，又送出大门，街衢，直至郊外，说明了什么？学生回答：“与人为善”“没有架子”“礼贤下士”。

4、“何以教准”还可以看出什么呢？虚心好学除外，学生思考。教师点拨，他是主动请教的，证明他深知在“学术方面”他是远远不及张咏的，这是他的又一品质：“有自知之明”。

5、翻《霍光传》至“不学无术”则笑，说明什么？学生回答，面对嘲讽，不怒则笑，表现了他大人有大量的品质。

教师引领学生分析是一个高级享受，也可称得上是一种高级的艺术享受。当然这样的享受是要在幕后台下些功夫的。

2009年5月30日

小雨

在强化词语识记与背诵的过程中，我意外地发现不少平时看上去温顺的和给人以挺认真印象的学生的记诵效果并不佳，这超乎了我的想象，让我震惊。可惜我又发现的太迟了。下学年一开学首先进行一次摸底测试。通过考试摸清学情，及早动手，将基础知识夯实了。

2009年8月2日

中雨

反思。教师应谨严慎语。

今天在计评《韩信败将》一题时，有“臣追亡者耳”一句。在探究句意时，我不负责任地随口将“耳”释为“罢了”，导致了“探究”障碍。“耳”其实是一个语气词。由于我的随口一谄，反给下面词语用法试题埋下了钉子——使得学生没有办法选择答案或导致学生选错答案。

好在我还能发现，并有勇气当着学生的面承认错误。这可不是是教师的都能做到的。

2010年元月3日

降温

语文是一本充满着魅力的学科：语言美，意境美，形象美，结构美，开头美，结尾美，标题美，就连文后的时间标注亦呈现着美。

可惜的是这么美的科目，学生爱学的不多。原因大约肯定不少，任课教师的执教肯定是主要的。艺术只能由热爱艺术，钻研艺术，不放弃艺术的人来创造。

2010年元月5日

降温

重要的是教师。

重要的是教师如何组织教学。

为此，我不是一次次地看《教师用书》，而是一遍又一遍地看课文，从课文中找自己的教法，找学生的学法。照着“教参”或别人的“课件”教自己的书，而不失败只是暂时的。