平湖中学关于召开磨课活动总结1

第一篇：平湖中学关于召开磨课活动总结1

平湖中学关于召开磨课活动总结的通知

为了提升教师的课堂教学水平，树立正确的课堂教学质量观，促进教师专业发展，本学期我校开展了磨课活动。活动期间，全校老师积极参与备课、议课、听课、反思、总结等过程，磨课活动取得了良好的效果。为了使此项活动在下一阶段中取得更好的成效，学校拟召开“磨课活动总结暨下学年学科磨课工作思路”教研会议。现将会议有关事项通知如下：

一、时间地点

时间：语文、数学：7月5日上午8：10—9:40

英语、科学、历社：7月5日上午9:50—12:00 地点：三楼接待室

二、参会人员

教务处、教研室、五大考试科科组长、备课组长

三、会议内容

1、总结汇报本学期各学科磨课过程中取得的成绩、存在的问题、改进的措施及下学期磨课工作思路。要求有书面汇报材料。

顺序：语文→数学→英语→科学→历社

2、教研室磨课工作总结

3、教务处教学工作总结

4、校领导讲话

2012-6-16

第二篇：平湖片区比赛课磨课

“小学英语现代课堂建设”圆桌会议实录---葛洲坝实验小学现代课堂研究活动

研究团队：周丰泉 王兆霞 段丽 董娟娟

为了提高教师的教学水平，促进我校英语教师的专业成长，提升课堂教学效率，区教科院李圣荣副院长总是想方设法为我校老师们创设学习交流的平台。2016年11月份，葛洲坝实验小学开展了多次英语教研活动，李院长每次都亲自进行指导，与会的各位老师也积极参与。这次活动以讨论董娟娟老师的片区竞赛课为契机，研究小学英语现代课堂的建设，这次活动给所有参与的老师带来了很多收获。

第一次集体评议：

李院长：各位老师，大家好，刚刚我们听了董娟娟老师的课，希望各位领导和老师针对董老师的课堂教学来发表自己的意见和建议，说说不足之处，讨论一下各个环节的设计，为董老师下次上得更好，提出宝贵的建议。希望各位老师畅所欲言，各抒己见。首先，我来说几句，我们上课老师要明确，我们现在的教学理念倡导的是“现代课堂”，我们要用现代课堂的理念提高教学水平，让学生成为学习的主体。在教学过程中，老师要让学生自学，学生读，学生会遇到不会读或读错的情况，老师及时发现问题，学生要有合作探究的过程。本节课优点很多，美中不足的是缺乏学生的自主学习。新授求准重自学，学生自学、小组讨论、全班交流、师生聚焦等环节要落实到位；恰当运用现代媒体和教学资源辅助教学；教师教的清清楚楚，学生学得明明白白；这节课要凸显词汇教学的核心要素“音、形、义、用”四位一体。第一次集体评议

周丰泉老师：本次比赛是我校的董娟娟老师代表我们平湖片区参加比赛。在此，我们就不说优点，直接针对本节课的不足给董老师提出建议。

王兆霞老师：开课求新激兴趣。本节课开课太没有新意，要能激发学生的兴趣，一下子把学生的注意力集中到课堂上来。

段丽老师: 我也有同感，这节课可以设计董老师自己的family book，这样既紧扣本节课的教学内容，又能吸引学生的眼球。

周丰泉老师：是的，这个family book在最后没有用好，或者直接用PPT呈现。

王兆霞老师：本节课的新授环节中，学生学得很不到位，在小组讨论环节就部分孩子在说，要落实好这几个环节。

周丰泉老师：在自学环节如果用上教学辅助资源效果会好一些。

董娟娟老师：我本来设计的是学生遇到不会的单词就求助于电脑的，但是今天这边教学楼没有网。

段丽老师：这样也不好操作，而且有部分孩子不会真正参与其中。我们可以运用点读机。

李院长：可以用点读机或平板。

周丰泉老师：好主意，点读机是现成的资源。可以运用到学生自学中。

段丽老师：在操练环节，节奏不够紧凑，这样显得课堂气氛不好。周丰泉老师：要凸显词汇教学的核心要素“音、形、义、用”四位一体。

李院长：要记住：语言教学交际化，交际教学情境化，情境教学真实化。

董娟娟老师：嗯，我明白了，今天的词汇教学确实在这些方面做得欠缺，要设置一定的情境，尽可能真实，让学生体验学习英语的快乐。

段丽老师：确实要创设一定的情境。在操练环节可以让学生真正体验一下这几种职业。比如可以上台边说边演，扮演diver、nurse、cook等等，学生应该是很感兴趣的。

董娟娟老师：好的，我回去再想想。

王兆霞老师：最后的评价环节怎么处理？

董娟娟老师：今天我用的是口头评价。

周丰泉老师：可以在小组设置family tree的评价。这节课还需要我们集体的智慧，希望董老师能好好消化一下今天的建议。让我们期待下次课的精彩。

第二次集体评议

周丰泉老师 ：词汇课，顾名思义，以讲授词汇为重点。四年级阶段的词汇多以名词为主，即所学词汇多为日常生活中常见的一些事物。这些词汇构成了学生学习英文这种语言的基础，因而地位斐然。已经经历过五个单元的词汇学习，学生们早已习惯了单词的各种呈现方式：图片、实物等等，因而，在本单元的词汇学习时，董娟娟老师只以一种最简单的图片呈现。虽说单一，但是由于学生们对于自己已有知识的输出有着强烈的表现欲，因而，课堂并不显单调。并且整个过程中每个词汇的呈现都以学生自己即能表达的句子形式进行，十分流畅顺利。单词呈现完之后，如何进行有效的操练是十分重要的。不同类型的词汇，有着不同的操练方法。比如在学习家人名称词汇时，最好的操练方法就是让学生向同学介绍家庭成员，在学习职业名称时，介绍显然是下策之选，各种职业之间的活动方式不同，给了我们极大的启发。

王兆霞老师：在本节词汇课上，董娟娟老师多加了一个环节是对于学生学习成果的一个过程性评价，即课本的识别练习。我们期望学生能够在轻松地氛围下学习好英语，但是如何才能够确认他们已经掌握了呢？评价是必不可少的环节。

段丽老师：我觉得董娟娟老师的课确实是一堂新课标下的词汇教学的范例课。董娟娟老师对于词汇的各项功能都把握住，在课堂上有所侧重。讲得有条不紊，循序渐进，重点突出。尤其是能够用身体语言。模仿职业，增强生动性。Chant 的运用更是让学生对于单词及其读音有了鉴别。学生的书写方面我觉得需要进一步指导。

周老师：对。应该说，董娟娟老师的讲课风格是干脆利索的，评价语言，肢体语言也很丰富，形式多变，能很好的把握住学生的有意注意，很好的达成了教学目标。要是董老师的表情再丰富些，肢体语言再丰富一下，会更好的调动学生的积极性，符合四年级小学生的心里特征，我认为会更好地提升本节课的含金量。王兆霞老师：利用TPR技术，将各种行业的职业表演出来让学生猜显然更能刺激学生的记忆。此方法不仅可以让学生在训练动觉过程中身心协调、多感官同道参与，提高了肢体—运动智能,而且在玩中看、听、说，进一步理解语言、运用语言，寓学于乐。如果再增加练习力度，让学生能听懂指令，做出相应反应，也就是说，让学生“动”起来，效果会更好些。

董娟娟老师：感谢各位老师又给我提出了很多意见和建议，我会把各位的这些宝贵建议，再次融入到课堂中，用更多的“现代课堂”的理念打造课堂。

第三次集体评议

周丰泉老师：各位老师，大家好！很高兴大家能参加本次课后评议会。此次会议的主题是针对董娟娟老师的课堂教学实践来讨论一下各个环节的设计。希望各位老师畅所欲言，各抒己见，说出自己的意见和建议。

段丽老师：各位老师，大家好！现在，我来评一下董娟娟老师的这堂课。董娟娟老师个人素质高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有很强的亲和力和感染力，个人魅力高，使整节课神采飞扬，这是一堂非常成功的课！

王兆霞老师：这堂课教学观念新颖，教学设计精巧。董娟娟老师大胆冲破传统的词汇教学形式，采用了目前最前沿的词汇教学方式。在教学的设计上，董老师不被教材禁锢，巧妙地设计教学，使教学活动活动化、灵活化和生活化。

周丰泉老师：董娟娟老师这堂课体现了“以人为本，把课堂还给学生”的教学原则。在整节课中，教师因势利导，循循善诱，激发学生积极参与、体验，合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。学生说得积极，说得开心！

王兆霞老师：董娟娟老师注重培养学生的英语语言运用能力。董娟娟老师通过创设具体语境，并采用循序渐进的语言实践活动为学生提升“用英语做事情”的能力而服务。如，先让学生用英语描述某位同学的座位，让其他同学猜一猜，再让其他同学来描述，一直到后面的小组合作，无不体现了英语的运用性！

董娟娟老师：谢谢各位老师对我的指导和建议。通过这次磨课，我感觉自己在授课方面有了很大的提升。但这节课还存在很多遗憾，以后一定会加倍努力。

周丰泉老师：从整个讨论、评课过程来看，我们研修组在磨课过程中受益匪浅，每个人的听课评课水平都得到了提高，希望我们继续努力，齐心合力，圆满完成我们的磨课任务。

第三篇：磨课活动总结

2011-2012学年第二学期

磨课活动总结

一学期的工作即将结束，回顾本学期语文组的磨课工作，有耕耘，有收获，有欣慰，也有不足。一学期以来,我们主要做了以下工作,现做小结如下：

一、校本磨课扎实有效

本学期我组的磨课活动仍然结合我校的“四步走”作文品牌进行，并以此为主题。作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校语文教研组继续深入开展校本磨课促进教师的专业发展。

扎实上课、磨课做到：结合新课程理念，注重学生学习方式的革新；结合课题研究，注重成果的推广应用新。评课做到：上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评。真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。在校本磨课中`将经验、理论、实践融为一体，让我们学习、设计、教学、反思；再学习、再设计、再教学、再反思；继续学习、继续设计、继续教学、继续反思，磨出了教师把握教材的深度，磨出了教师提升教材的高度，磨出了教师创新思维的火花，磨出了教师合作交流的默契。让教师工作方式由封闭走向了开放，个体的行为变成了群体的行为，潜移默化地感染着教师的教研行为和价值取向。

加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体语文教师加入到学校课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。

二、网络磨课发挥实效

本学期的网络磨课我们按照磨课计划进行的网络视频、名师教学实录的观摩，以及名师教学讲座的学习，无论是哪一种内容的网络磨课，我组力争把此作为一项重点进行落实，以最大可能的发挥网络磨课的作用。

1、本学期我们主要观磨了网络上一些优秀的作文教学视频，如宋代君老师执教的《写自己熟悉的人》，以及专家、名师的课堂实录，如《管建刚作文讲评课实录》。通过观摩、阅读，我们更新的观念，并尝试学以致用，借名家名师的经验，完善自己的习作课堂。

2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。

三、存在不足和今后举措

1、听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。设想采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。

2、理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。

磨课工作是辛苦的，是烦琐的，但就是在这份共同的辛苦中，我们学会了与同事之间的和谐交往，学会了及时深入的教学研究，学会了彼此之间的取长补短，学会了真正的团结协作，学会了共同分担艰难困苦，学会了合作中的共同提升，更学会了彼此快乐地工作、快乐地生活，学会了风雨同舟，去携手创造灿烂的明天。

第四篇：品德磨课活动总结

品德与社会研课磨课活动总结

学校依据2015国培计划，对品德与社会进行了磨课，磨课教师是青年教师贾静雅。磨课按照“六步骤教研法”展开，即：个人备课——备课组讨论——集体听课研讨——二次教学——三次教学——反思总结。首先由执教教师个人精心钻研教材，潜心设计教学，精心设计问题，确实把握好不讲和精讲的尺度，把学生的自主学习和训练的时间落到实处，备出最初执教方案，各备课组老师围绕执教老师的说课进行交流，从教学目标的确立到教学重难点的体现，到教学过程每一个环节的落实都一一做出相应的预设及处理措施。然后由执教教师按照磨课第一方案的内容组织教学活动，教研组教师分工合作，从教师的课堂引导组织、对于生成的处理方法、学生的参与度等方面分别进行关注，认真地做好听课记录。执教教师上完课，教研组集中到一起共同探讨，集思广益。评课教师全面、辩证、理性、透彻地对授课教师及其课堂进行深入剖析。大家畅所欲言，各抒己见，交流分享，绽放群体智慧的光芒。评课后，教研组教师再相互交换意见、心得、体会，根据改进的方案，对课堂教学重新整理、构建，准备第二轮的磨课。第一轮的磨课意在尝试、实践与反思，有抛砖引玉的意思，第二轮的磨课旨在深化、创造与再提升。磨课的六个环节有如一条精品课的流水生产线，将教师的课堂教学打磨成“精品”，最后教研组教师共同反思总结，形成全面的过程性资料。

在反复磨课研课中，无论对于执教者还是听课者，都是受益匪浅，“磨课”活动让我们经历了不置可否的迷茫；经历了痛苦的思索；经历了进退两难的纠结；经历了同伴互助的感动；更经历了柳暗花明又一村的喜悦；领导亲力亲为、参与其中一次次鼓励与点拨，更增添了我们努力探究的信心，也是我们收获了很多。现总结如下：

1.在磨课过程中，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

2.通过与磨课组中各位老师的交流学习，让我了解作为一名品德老师，上课时要特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。3.通过磨课学习，让我知道在品德教学中，要随时随地引导孩子们做一个保护环境的好孩子，提高孩子们的环保意识。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。我通过创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的身边出发，用多种感官去观察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。

4.在教学中还有教育学生能够正确对待成功，在取得成绩或受到表扬时不骄傲，不断进步。

5.通过和同组老师的交流，让我明白认真钻研教材、教法，正确把握教材的重点和难点，选择恰当的教学方法，才能 提高课堂效率，使学生明确正确的行为方式。有充分的理论指导，才能避免以往满堂灌的错误。

6.只有把理论与实际生活联系起来，引导学生用理论指导自己的行动，并在生活中适时遵守，学生的各项行为习惯才会有很大的进步。

今后，我将继续努力，不断实践，更好地推进教学改革，推进素质教育，进一步提高教育的针对性、实效性，让学生的品德在生活里萌芽，让学生的生活在笑声中飞扬。

第五篇：磨课活动总结

磨课，顾名思义就是像磨刀一样去琢磨一节课，对一节课进行反复的推敲，反复的打磨，使之最终成为一节大家公认的好课。

英语的课堂不仅仅是智慧的课堂，更应该是授之以渔的课堂，轻松真实的课堂。要创设这样的课堂，教师需要花尽心思，反复揣摩。研究学情，研读教材，更重要的是同行之间的交流，也需要不断地尝试与改进。反复的过程尽管繁琐枯燥，但最终教师、学生的收益是无穷的。

“工欲善其事，必先利其器。”为了上好课，磨出好课，教师们可真是费尽心思，在磨课的每一个要求，每一个步骤的实施中，让教师受益非浅。通过借阅，查寻资料，撰写说课稿等，同时又几经易稿，几经推敲。在磨课教学中，教师们都进行了大胆的尝试，最大限度地发挥自己的教学特色，努力寻找自己的教学平台。教师除了在评课过程中收集到反馈信息，同时也从学生的身上找到了突破点，吸取上次教训，从中注入更多的营养，让自己的教学水平有一个质的飞跃。我们在磨课过程中，经过了多次教案的讨论修改，老师们对教案的每一次修改讨论都热情高涨，积极参加，精辟的理论、独到的见解，纷纷为上好这堂课贡献自己的智慧。磨课过程带给我更多的是对新课程的思考，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，教师的主导作用正在淡化，而将学生的学放在了主要的位置，为学生的学搭建平台。这正是实现从教师的教向学生的学转化的核心与关键。听课之前要做好充分的准备，了解活动流程、抓住活动的重难点，确定好观察点，听课时才能做到有的放矢，获取对自己有用的信息。听完一节课后要及时地进行反思、总结，深入地思考归纳活动中的优缺点，真正地消化、吸收别人的优秀经验，同样也要思考如何改进别人的不足之处。

因为磨课，我们对教材的理解更深了，我们的教学设计更精了，我们的教学理念更新了。都说“好事多磨”，那么一节好的课也应该是在不断地实践、总结、再实践中反复打磨铸造而成的。磨课中的得失在所难免，只要我们能认真探讨，及时反思，吸取经验，那我们的教师就能在磨课中得到锻炼，得以成长。正如磨刀一样，越磨越快，课越磨越精，很有磨劲。公开课是教师成长的汇报表演，虽说上课很痛苦，但是对于教师的成长来说，绝对是件好事。辛苦的备课、上课过

程，可以使教师充分认识到该如何严肃认真地对待一堂课，学会怎样备课，怎样上课。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，只有经过无数次这样的折磨和磨砺，才能成为一名真正的教师。

总之，我们深刻体会到磨课的过程，是我们教师一次次与文本对话的过程；是与新课标对话的过程；是反复与同事交流的过程。就在这一次次的“磨”中，我们全体老师渐渐成长了。

参加小学语文课程标准远程研修，充满许多期待，伴随着磨课活动的深入开展，有的期待在惊喜不断中逐渐变为现实。七彩的果实在磨课中渐渐成熟，我们似乎已经闻到了沁人心腑的诱人的果实飘香。本次磨课活动，我们确定了研究问题，经历了“三次备课，两轮打磨”的过程。同时，在大家的共同努力下，张真真老师为我们呈现了一节精彩的阅读教学课。在《钓鱼的启示》一课的课例打磨过程中，我最大的收获是，我的语文教学思路逐渐清晰了起来。

一、不是教“启示”，是教“启示是怎么来的”

从教十八载，一直任教小学语文课程，多次教授《钓鱼的启示》一课，每一次授课，总是习惯性地把教学的重点倾向于获得的启示，即“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”尽管也引领学生朗读感悟，看到学生似乎麻木的表情，看到学生的眸子中没有焕发出我想象中的获得新知澈亮，我的心也似乎凉了半截。

在本次磨课活动中，我们调整了教学思路，把教学的重点集中在父子俩把钓到的大鲈鱼放回湖中之前的心情变化。通过换词练习、对比阅读、朗读感悟、联系生活实际体悟等多种方式体味这种心情变化的自然与艰难，最后总结出“钓鱼的启示”也就成了水到渠成的事情了。学生的豁然开朗与课堂表达的精彩纷呈让我们看到了调整授课思路带来的可喜变化。

我想，随着小学语文课程改革的深入，大家把焦点集中在“教什么”之后，教学理念也在悄悄地发生变化。当然，这种变化还只是一个开始。

二、不是教“心情变化”，是教“怎么写心情变化的”

参加小学语文课程标准远程研修的重要转变之一就是明确了小学语文教学不是仅仅“教课文”，而应该是落实到“教语文”。教学《钓鱼的启示》，把教学重点集中在“把大鲈鱼放回湖中之前父子俩的心情变化”，尽管比以前有所进步，但是，这样做依然停留在了课文的文本层面，并没有走出文本。尽管学生的朗读有了起色，甚至于有的学生能读得声情并茂，可是，学生到底从中学到什么了呢？如果说，只是学到了父子俩的心情变化，这不依然是“教课文”吗？

阅读《钓鱼的启示》所在单元的“单元导读”，结合本课的文本，我们不难发现《钓鱼的启示》一课的教学重点应该是“学习抓住关键词句体会句子的含义与表达效果”，具体到这篇课文中，也就是“学习抓住关键词句体会父子俩的心情变化”。这样一想，问题就明确了，“学习父子俩的心情变化”是表面的，而学习“抓住关键词句”体会父子俩的心情变化的方法才是较为深层次的学习。也只有这样做，才初步完成了从“教课文”到“教语文课程”的转变。

“教什么”的问题解决了，目标也就明确了，剩下的问题也就是“怎么教”的问题了。

三、不是“教语文”，是“教语文”与“学语文”的统一

教是为了不需要教，语文教学的归宿是学生的“学”，也就是让学生学会运用语文。

具体到《钓鱼的启示》一课，学生怎样才能学会“抓住关键词句体会父子俩的心情变化”的方法呢？这是“怎么教”的问题。我们采用换词练习、比较阅读、朗读感悟等手段学习课文的第3、4、5自然段，学生学得轻松，课堂气氛和谐，教学十分流畅。如此，再回顾我们的教学目标，就变成了“运用换词练习、比较阅读、朗读感悟等手段学习抓住关键词句体会父子俩心情变化的方法”。这样描述的教学目标，不但做到了挖掘文本中的语言文字学习目标，而且细化了语言文字学习目标，这也是我们本次磨课活动的第一个研究问题。

老师如此教学，一定能够达成目标吗？也就是学生一定能学会吗？有时，即使学生学会了，也需要一个巩固和提高的过程。教师引导学生学习第3、4、5自然段后，体会到了从“得意”到“急切”的心情变化，学会了“抓住关键词句体会句子的含义”。接着，老师放手引导学生自学，运用“抓住关键词句体会句子含义”的方法学习课文的第7、8、9自然段，继续体会父子俩的心情变化，体味从“沮丧”到“依依不舍”的变化过程，然后引导学生畅谈感受，朗读感悟。如此以来，也就做到了抓住语言文字训练点，在语文实践中学习语言文字的运用，这也就是我们在本次磨课活动中确定的第二个研究问题。

经历了“三次备课，两轮打磨”，知道这是一个艰辛的教学研究过程，从研究目标的确定到课堂教学的精彩纷呈再到第三次教学设计的完美呈现，凝聚着老师们的心血和热情。同时，在课例打磨的过程中，我们也经历了教学理念的转变到教学实践转变的转型，使我们的语文教学之路向着语文教学的本真又迈出了坚实的一步。

课堂教学是推进素质教育、提高质量的主渠道、主阵地、最关键环节，是整个教学过程的中心环节，是最基本的教学活动。根据《峄城区教育局关于开展“磨课”活动的实施意见》的精神，我校坚持做到高标准，严要求，重实效，做到“磨课”活动“全员、全程、全方位”，不断完善“磨课”活动的形式，认真开展校本“磨课”、区域“磨课”和网络“磨课”，不断丰富“磨课”的内涵，注重磨教师的素质，磨教学的技巧，磨新课改的理念，磨课堂教学的模式。本学期第三周，我校与南关小学、榴园中心校，举行了联合区域教研活动，引进来他们学校的优秀学科，进行观摩、探讨，同时，我们还专门请了教育局教研室的领导前来我校，进行了大型的教育教学专题讲座。像这样的活动我们还准备继续举行，这学期我校将分别去南关小学、榴园中心校进行区域教育活动，力争把好的经验引进来，优秀的学科推出去。

我们本校的“磨课”活动仍然象常规一样，有始有终地进行着，周二数学磨课日，周三语文磨课日，周四常识磨课日，周五英语磨课日，各磨课组能按时有序地进行“磨课”，“磨课”活动开展的扎扎实实。对于网络“磨课”，我校教师每人都建了自己的博客，积极发表博文，有些教师的博客内容丰富多彩。除建博客外，各磨课组还进行了集中网络教研，针对某一问题、某一讲

座、某一节多媒体课，磨课组的全体教师认真观看、讨论、讲评、写心得，积极探讨网络“磨课”的形式和方法。总之，我校的区域“磨课”、校本“磨课”、网络“磨课”，经过全体教师的共同努力，开展的红红火火，有生有色。

虽然我校的“磨课”活动 在有条不紊的进行，但“磨课”的质量还有待于提高。如何磨出高效课堂，还是全体“磨课”教师所共同追求的目标。如何有效地开展区域教研，需要制定详细的计划和步骤。如何更深入的进行网络教研，还是全体“磨课”教师想探究的。今后，我校还将继续完善“磨课”工作，建立健全“磨课”活动过程监管机制、奖惩机制和磨课组的捆绑的考评机制，以保证“磨课“活动扎实有效地开展。

语文教研组结合学校工作，在本学期进行了磨课，磨课教师是青年教师王如翠。磨课按照：选定磨课课题—开展备课分析，编制教案---在备课组说课（磨课教师应持有稿子），集体研讨，对比研讨，二次修改教案---组织同伴观课、议课，三改教案—执教，形成终结教案---撰写磨课体会---如此反复，直至满意为止。

首先由执教教师个人精心钻研教材，潜心设计教学，精心设计问题，确实把握好不讲和精讲的尺度，把学生的自主学习和训练的时间落到实处，备出最初执教方案，各备课组老师围绕执教老师的说课进行交流，从教学目标的确立到教学重难点的体现，到教学过程每一个环节的落实都一一做出相应的预设及处理措施。

然后由执教教师按照磨课第一方案的内容组织教学活动，教研组教师分工合作，从教师的课堂引导组织、对于生成的处理方法、学生的参与度等方面分别进行关注，认真地做好听课记录。执教教师上完课，教研组集中到一起共同探讨，集思广益。评课教师全面、辩证、理性、透彻地对授课教师及其课堂进行深入剖析。大家畅所欲言，各抒己见，交流分享，绽放群体智慧的光芒。评课后，教研组教师再相互交换意见、心得、体会，根据改进的方案，对课堂教学重新整理、构建，准备第二轮的磨课。第一轮的磨课意在尝试、实践与反思，有抛砖引玉的意思，第二轮的磨课旨在深化、创造与再提升。磨课的六个环节有如一条精品课的流水生产线，将教师的课堂教学打磨成“精品”，最后教研组教师共同反思总结，形成全面的过程性资料。

第一次磨课:（20xx年9月26日）

一、教学内容：

五年级上册 11、新型玻璃

二、教学步骤：

（一）、谈话导入；

（二）、出示学习目标，明确目标；

（三）、预习交流；

（四）、合作学习；

（五）、展示交流；

（六）、拓展练笔；

（七）、反馈总结。

三、教学效果

导学案设计合理，小练笔设计新颖，板书清晰。

四、下步改进措施

课前多熟悉教材，抓住教学重难点进行组织教学。

第二次磨课（20xx年10月10日）

一、教学内容：

五年级上册 12、假如没有灰尘

二、教学步骤：

（一）、谈话导入；

（二）、出示学习目标，明确目标；

（三）、预习交流；

（四）、合作学习；

（五）、展示交流；

（六）、拓展练笔；

（七）、反馈总结。

三、教学效果

教学思路清晰，教学内容由易到难。完成预定的教学目

标。

四、下步改进措施

多关注学困生，注重培养学生抓关键词进行理解的学习

方法。

第三次磨课:（20xx年12月5日）

一、教学内容：

五年级上册 24、最后一分钟

二、教学步骤：

（一）、谈话导入；

（二）、出示学习目标，明确目标；

（三）、预习交流；

（四）、合作学习；

（五）、展示交流；

（六）、拓展练笔；

（七）、反馈总结。