不仅仅是用爱---一个特教工作者和几个智力障碍孩子之间的故事 作者 陈兴盛

第一篇：不仅仅是用爱---一个特教工作者和几个智力障碍孩子之间的故事 作者 陈兴盛

不仅仅是用爱

——一个特教工作者和几个智力残疾孩子之间的故事

温岭市启智学校

陈兴盛

我们无法选择学生成绩的优劣，但我们可用一片真诚去抚摸每一颗幼小的心灵；

我们无法预知学生境况的好坏，但我们可用一颗善心去感化每一种偏激的思想；

我们无法改变学生容颜的美丑，但我们可用一种美丽去弥补每一段缺失的情感。

位于温岭市区西郊路39号的温岭市启智学校，接纳了来自全台州各个县市患有不同程度智力障碍的300多名孩子，其中有不少孩子还分别患有多动症、自闭症、癫痫、唐氏综合症、脑瘫、肢残等病症。很多人并不了解培智教育，很多人也想象不出弱智的孩子怎样来教育，弱智的孩子在学校怎样生活和学习。或许只有作为一名培智教育工作者，才会对培智教育深有体会，才会了解这一切。温岭市启智学校的校园里有40多名从事培智教育的教师，正是他们，不仅用爱，更用科学的培智教育的专业知识，让希望的阳光洒在这些不幸的孩子身上，让培智校园里阳光溶溶，爱意浓浓。缪献珍老师就是其中的一名，一名普通的教师，一位平凡的女性，来到启智八年多来，她用自己阳光般的母爱温暖着班级里那些不幸的孩子，用无止境的专业追求书写培智教育的篇章。这里讲述的就是缪老师和几个智力残疾孩子之间的故事。

孩子，你能静下来的！

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，因为我们爱的是别人的孩子，所以我们从事的是神圣的事业。”缪老师经常拿这句话勉励自己，始终坚持以“爱”为基点，用“心”去面对每一位学生。缪老师班级里有位叫赵××的学生，患有多动症，骂老师，打同学，对老师同学吐口水，咬老师的手，抓老师的脸，经常爬高做危险动作。更有甚者，她每天早上从宿舍出来，不是进教室，而是用力撞开教师办公室的门，趁老师还没到校，把大便拉在教师办公室的纸篓里，这样的事情断断续续持续了3年，缪老师记不清有多少个早上，来到办公室就闻到大便的臭味，然后动手清理大便。但是缪老师没皱过一次眉头，没动过一次放弃这个学生的念头。

为了帮助赵××抑制多动症的发作，缪老师想尽了办法，操碎了心，针对赵××比较严重的多动症症状，多年来缪老师应用多动症矫正专业知识多方面对她进行训练：孩子的无意注意占优势，缪老师就让她从事感兴趣的活动，如看画册、听故事。随着孩子年龄增长，还有意识地让她下棋、画画等，锻炼注意的集中性、持久性；针对孩子做事时，容易受外界事物干扰的影响的症状，缪老师对赵××做事给予更多关注和指导，及时加以肯定和表扬，鼓励她坚持把每一件事做到底而不半途而废；为了提高孩子的认识，让她知道什么事该做，什么事不该做，帮助孩子逐步学会正确判断和评价自己的行为，缪老师为赵××制订了一些简单的规章制度，作为孩子的行为准则，让孩子约束自己的行为，养成良好的行为习惯；缪老师还经常让她参加各种体育活动，如跑步、打球、跳远等，使她过多的精力能释放出来；经常和家长沟通，让家长明白，矫正治疗孩子的多动症是一个长期的过程，需耐心地对其教育引导和矫治，切不可采用打、骂等粗暴的手段，否则不但不能达到矫治的目的，而且有可能使其加剧，影响孩子的身心健康。

从一年级到现在九年级，缪老师一直这样坚持，八年多来，赵××的变化非常大，现在的赵××，能够坐下来安静地学习了，虽然有时也捣乱，但能写不少字了，也能读不少课文，体育非常棒，参加比赛还能为班级拿回奖状呢！没有缪老师的辛勤付出，这些成绩的取得是难以想象的。

孩子，请你跟我一起说！

缪老师班上有一个学生叫陈××，听力几乎丧失，不会发音，属聋哑人，二年级时插班到缪老师的班里，刚来时，不会发音，但是经过观察和接触，缪老师发现，陈××还有轻微的听力，于是她说服陈××的家长，给陈××装上了人工耳蜗。接下来，缪老师要做的是每天和陈××对口型，教他发简单的音，听着陈××发出的含混不清的声音，也只有天天和他对口型的缪老师才能听得懂，别的老师和他交流，都要请缪老师当翻译。慢慢地，陈××能讲越来越多的话了，虽然还是那么不清楚，很少有人听得懂，但毕竟开口了，陈××这棵“铁树”终于“开花”了，缪老师心里不知道有多么高兴和欣慰。后来陈××还被评为温岭市有志少年，缪老师在这个孩子的身上倾注了太多的心血。

缪献珍老师班里还有一名来自黄岩的学生应×，患有自闭症，从不和人说话，缪老师想尽办法，对她进行训练，让她开口。自闭症孩子的语言训练是一项长期而又艰辛的过程，在训练的过程中缪老师遇到一个又一个的问题，不管难关有多大，缪老师都在寻找解决的办法。她相信终有一把打开应×嘴巴的钥匙，在训练过程中她发现应×有理解能力，她能够正确模仿口型，但是发不出声音，由于不能自如地开合嘴，自如地升降、伸缩舌头，自如地展开或撮圆嘴唇，因此在相当长的一段时间里应×只会发一个或几个音，语音发展十分缓慢。缪老师用尽了各种方法去帮助应×体会嘴、舌、唇的各种活动状况，帮助她活动脸部肌肉，帮助她体会呼与吸。功夫不负有心人，终于有一天，这个学生的爷爷有一次来到学校特意找到缪老师，感激地说，这孩子长到这么多，从没叫过他爷爷，上个星期回到家，竟然叫了他一声爷爷，真谢谢缪老师，是您让她开了口。一句平常的“爷爷”，可是你知道它的背后包含多少艰辛与不易。

孩子，你要相信自己！

老天爷对有些人很残酷，在有些人一出生时就将灾难降临于他的头上，来自玉环坎门的学生庄××就是这么一位饱尝命运残酷的孩子。他从小患有脑瘫，下肢弯曲，说话非常吃力并且含混不清，小时只读过一年幼儿园，当地的小学因为他的残疾而将他拒之门外。后来父母离异，只能和年迈的爷爷住在一起。

一直到15岁时，才打听到温岭市启智学校，这才有了读书的机会。七年级时插班到缪老师的班级，刚到学校时，缪老师发现这个学生缺乏自信，把自己封闭在自己的世界里，学习上也非常吃力，用左手写字，基本上不能完成作业，跟不上教学进度。缪老师就利用课余时间教他认字，慢慢地缪老师发现，这孩子接受能力不错，语文学习能力较强，一年后识字量就赶上了同年级的同学，并且还很喜欢看一些课外书，甚至还读过《易经》。缪老师于是开始教他写作文，现在，庄××可以用日记和缪老师交流了。他在日记里透露，他很想毕业后自己能找份工作，养活自己，他知道很多亲戚和邻居看不起他，不愿和他来往，他想通过自己的努力改变自己的命运。缪老师利用批改作文和日记的时候给他留言，鼓励他，帮助他树立信心。

渐渐地可以看到庄××脸上的笑脸，虽然仍旧摇摆着双腿，走路也不稳，但精神面貌和刚到学校时判若两人。孩子脸上的笑容包含着缪老师多少的辛劳与不易呀。“命运对这些孩子已经够残酷了，我们能做的就是把老天爷的残忍削减一些，让孩子疼痛少一点。”缪老师是这样说的，也努力这样在做。

八年多来，在这些平凡琐碎的工作当中，缪老师收获着育残成才的快乐。在塑造学生的同时，也锤炼了自己的人格，提升了自己的专业水平。教育园地里，有太多仰视的东西，有太多馨香的东西，作为一名极普通的教师的她自豪的就是，能用母亲般的情怀给学生一种真诚，一颗善良，一份美丽！教育是一种真、善、美的事业。她，不仅需要仰视和赞美，更需要潜心耕耘、精心呵护。在那些年龄参差不齐，智力残缺的学生心中，播种真、善、美的种子，是一件愉悦欢欣的事情这种教育境界是缪老师八年多来努力追求的目标。虽然时时面临着困难与艰辛，但她没为困难与艰辛找借口，因为借口只会增加困难的难度，埋怨、放弃只会显示一种无能。责任、困难、疑虑面前，良心告诉她：你是一名教师。她是这样想的，也是这么去做的！