大学生暑期三下乡实践报告5篇

第一篇：大学生暑期三下乡实践报告

关于进一步加强中小学实验教学与管理工作的意见

时间：2010-02-24 来源： 作者：

临教仪字[2009]1号

临沂经济开发区教育局、临沂高新技术产业开发区教育卫生办公室，市直各学校：

随着“普实工程”和“农村中小学仪器更新工程”的快速推进，全市中小学实验装备水平大幅度提高，农村中小学办学条件有了明显改善，为开展实验教学提供了有力的保障。为巩固提高两个“工程”建设成果，切实做好中小学实验教学和实验室管理工作，结合我市实际，特提出如下工作意见，请贯彻执行。

一、进一步加强实验教学管理

实验教学管理是学校教学管理的重要组成部分，也是实验室管理的重要内容之一。为了保证实验教学任务的圆满完成，必须切实加强对实验教学的管理。实验教师要积极配合任课教师努力开齐、开好实验课，凡教材要求做的实验不得任意删减。教研组和任课教师要依据《课程标准》和教科书的要求在学期初制定出实验教学计划，实验教师要根据该计划制定出各班级本学期实验安排表，对各班学生进行分组，并签订安全卫生目标责任书。实行定人、定桌、定器材制度。实验操作前，任课教师要备好课，熟悉实验操作步骤和注意事项，提前一周将“实验通知单”交给实验教师，并提前试做相关实验，力求做到心中有数、操作规范。实验教师要提前做好仪器、药品和其它实验材料的准备工作，以确保实验教学顺利进行。实验过程中，实验教师要协同任课教师对学生进行巡回指导，帮助学生进行实验，及时发现处理学生实验操作中存在的问题，并将发现的问题反馈给任课教师，以便在实验结束时进行综合讲评。实验结束后要求学生按“三净”（即桌面净、仪器净、地面净）要求对实验器材进行归整，做到该复位的复位、该涮洗的涮洗、该归还的归还，并打扫好室内卫生。实验教师要及时对仪器进行维护保养并收回原处保存，同时如实填写“实验记录”。为保证学校仪器设备的充分利用，圆满完成课程方案和教科书规定的全部演示实验和学生实验，要积极创造条件向学生开放实验室，让学生在任课教师或实验教师的指导下进行自主实验，并积极开展课外科技活动，努力为学生营造一个健康、科学、有趣的学习研究环境，有效的培养学生的科学素质和创造能力。

实验教学人员应热爱本职工作，熟悉教材，能独立完成本学科的所有试验，并指导学生实验操作和进行实验教学研究，参加本学科的教研活动。积极参加专业培训，努力提高业务技能，持证上岗。学校要关心实验教学人员的工作和生活，保持实验教学人员的相对稳定。

加强中考加试实验操作考试的组织和管理。中考加试实验操作考试，是考察学校、学生日常开展实验情况、动手操作能力和学业水平的有效途径之一，开展中考加试实验操作考试也是提高实验开出率、保证实验教学质量的有效措施。各级教育行政部门要在现行实验操作考试工作的基础上，不断总结，完善考核办法。各级教育装备机构和学校要按照教育行政部门的统一部署，组织好实验操作考试的各项工作。各级各类学校一定要注重学生日常能力水平的培养，杜绝平时不做，考前划定范围，突击做实验。

要重视实验室的信息化、现代化建设，积极将信息技术引入实验室管理和实验教学，充分发挥信息技术与实验教学的整合作用。改革实验教学方式、方法，把仿真实验、模拟实验、探究实验、多媒体辅助实验与具体的实验操作有机的结合起来，积极探索符合现代教育要求的实验教学和实验室管理模式，实现中小学实验教学和实验室管理的现代化。

二、完善实验室管理的体制和机构

实验室工作是学校工作的重要组成部分，应列入学校教学工作计划，学校要有一名分管校长负责实验室工作。重点中学及二十四班以上学校可以设实验室主任，其他学校也要有一名教导主任（或副主任）分管，并要成立实验室管理小组或实验教研组，实验室主任或分管教导主任任组长，由各学科实验教师组成。

三、配足配齐实验教师

实验教师是指从事实验教学和实验室管理工作的专门人员，应具备演示实验、指导学生实验和管理相关仪器设备的能力。中学应达到大学专科以上学历，小学应达到中专以上学历，并经过系统的专业培训。

实验教师的数量应予保证，一档配备高中6-8人，二档配备高中和一档配备初中3-4人，二档配备初中2-3人，一档配备小学1-2人，其他小学1人。规模较小的学校可设兼职实验教师。

四、建立健全实验室管理规章制度

实验室工作中的基本规章制度包括上级制定的规章制度和学校根据上级制定的规章结合自己的实际制定的各种实施办法、制度、规程、守则等。一般包括如下规章制度：

1、实验教师职责；

2、实验室规则；

3、实验室安全规则；

4、仪器室规则；

5、仪器室安全规则；

6、教学仪器维护保养制度；

7、教学仪器领用借还及损坏赔偿制度；

8、教学仪器报废制度；

以上制度应装裱上墙，需要存档的由实验室管理人员存档保管。

五、加强教学仪器设备的帐务管理

学校总务处要设立教学仪器总帐，实验室设立教学仪器明细帐。实验室的“教学仪器明细帐”，中学共设5本，小学设2本。中学物理、化学、生物、电教及其他、药品五科每科一本；小学自然科学一本，数学、电教软硬件、药品另做一本，应做到账册齐全，账目清楚，单据完整，记账正确。

六、搞好实验室环境管理建设

①要保持实验室(楼)周围环境的整洁，做到无垃圾、杂草、瓦砾，环境优美，实验室内要保持窗明几净。

②实验室、仪器室、准备室的布局要合理。同一学科实验室要紧靠准备室、仪器室，并有内通道相联。实验室(仪器室、准备室)内的各种配套设施要合理分布，整齐划一。

③存放仪器的橱柜要色调一致，摆放整齐。

④要妥善处理实验教学过程中产生的废气、废液、废料。实验室、仪器室、准备室要建立良好的通风排气装置，及时把有害气体排出室外。

⑤营造实验室的科学氛围，实验室内正前方黑板一侧应张贴实验室规则和实验室安全规则，两边墙上张贴科学家画像及其名人名言，或张贴学科实验挂图，仪器室内的显著位置张贴各种管理制度。

七、做好仪器设备的验收及计划采购工作

仪器设备入库应经过实验教师或实验技术人员两人以上的严格验收，合格才能入库。验收入库的仪器一般都应张贴标签，注明仪器编号、名称、规格、数量及序号，化学药品标签要写清品名、分子式、纯度，一般不写编号。标签张贴的位置要适宜，字迹端正，大小适当，同一台(套)仪器的主件或附件，都应编同一编号，以免主、附件错乱而影响使用。仪器室上架的仪器设备应该是数量符合配备标准，仪器主、附件配套齐全，性能和技术状态良好，并且是实验教学所必须的，未达到配备标准数量的，要及时补充和更新。实验教师应及时编制采购计划，并征求任课教师意见，经校领导批准后，报主管部门代购或自购。采购仪器设备及实验材料、药品要及时，不能影响实验教学的正常进行。

八、做好仪器设备的陈列摆放工作

仪器设备的陈列与存放是一项技术性工作，又是一门艺术。陈列与存放的好坏，不仅影响整齐美观，还直接影响仪器设备的性能和使用寿命，影响仪器设备的完好率，从而影响实验教学的正常使用。

（一）陈列存放的基本原则

仪器设备的陈列与存放的基本原则是：科学、规范、安全、合理、美观、方便。

1、符合科学要求。不能乱堆乱放，做到放置时不堆叠，不挤压。

2、符合管理要求。要按仪器设备的分类编号，依次定柜定位存放，做到陈列整齐、存放有序。化学药品必须与金属仪器分室存放。

3、符合使用要求。仪器陈列存放要便于取用，仪器存放区域、位置要固定。

4、符合美观要求。仪器陈列存放要整齐规范，错落有致，有条不紊，美观大方，讲究一定的艺术性。

5、符合安全要求。仪器陈列与存放也要符合安全防范要求，杜绝事故隐患，防止安全事故发生。

（二）陈列存放的一般要求

1、按科分类分室陈列存放。中学可按物理、化学、生物、劳技、其他（数学、地理、艺体等）分室陈列存放。化学药品需单独分室存放。用房较紧张的学校可按仪器性能，例如将物理、电教、劳技等合放一室，化学中的玻璃仪器与药品合放一室，但化学仪器中的金属仪器须调到生物或其他仪器室内。也可将全部仪器存放于同一大仪器室，只将化学药品单独分室存放。不论采用哪种方法，都必须分科分柜，使之便于管理，取用方便。

2、按《配备标准》上的编号顺序依次分柜陈列存放。仪器柜内仪器存放的位置要根据《中小学教学仪器配备标准》上的编号顺序依次确定，并依次陈列存放。

3、柜内仪器设备按轻重高矮大小分格陈列存放。柜内仪器设备如果一概按编号顺序排列，则可能出现由于仪器大小高矮不同而显得参差不齐，有碍整齐美观等现象，同时为安全起见和充分利用空间，仪器的存放位置可以作一些适当的调整。

4、根据仪器设备的性能科学地陈列存放。对于教学仪器设备，在陈列时，应根据不同教学仪器设备的不同性能，做好防尘、防潮、防矮、防震、防虫、防火等防护工作。根据其不同性能，采用不同的存放方法。如平放、侧放、竖放及吊放、单独存放等。

九、做好仪器设备的维修工作

仪器设备的完好率是衡量仪器设备管理水平的重要技术经济指标之一，应进一步规范仪器设备的维护与修理。

（一）仪器设备的维护

1．实验室应严格仪器设备的维护保养制度，对仪器设备做到精心维护、严格检查、清除故障隐患。

2．加强仪器设备的维护保养工作，使用前应对仪器设备进行全面检查，使用后应及时进行擦洗、校验和复原等维护工作，使仪器设备处于良好状态。

3．仪器设备出现故障时，应立即终止实验。带电实验应立即切断电源，防止故障扩大，并按要求详细记录故障发生的时间、起因、故障现象等信息，严禁擅自拆卸和改造仪器设备。4．仪器设备保修期内，不得随意拆启封签，不得随意调换元、部件，应及时通知保修单位。

（二）仪器设备的维修

1．维修工作应本着力所能及、节约资金的原则进行，采取自修、保修、送外维修的方式。立足自修，鼓励县区集中安排维修。

2、仪器设备的维修必须认真作好维修记录。

3、任何仪器设备发生故障，都应认真查找原因，属于人为事故的，根据《仪器设备损坏、丢失赔偿管理制度》处理。

十、做好仪器设备的清产核资及工作变动时的交接手续

教学仪器在存放和使用一段时间后要清理盘点，一般每一学期结束前要进行盘存，每一学年进行一次清产核资，按规定填写好清产核资表。盘存时要以账对物，逐件清理。清查中如发现仪器短少或多出时，要查明原因，写出报告，提出处理意见，经校领导审批后才能调整账目。清查出来的超标准配备多余仪器或因教材变更用不着的仪器要清理出仪器室，集中专室或专柜存放，并报主管部门调剂处理。对确己失去使用和修理价值的仪器要按照有关规定进行报损。

实验教师工作变动时，要有领导和交接双方在场，清理核查仪器，开列清单，办好交接手续，经三方签字生效。不办交接手续擅自离岗者要追究学校分管负责人的责任，交接清单要存档备案。

十一、做好仪器设备的借、还登记工作

所有仪器设备的领用、外借、回收都必须通过实验教师办理借、还手续。做到：发放有登记，回收有签收；按时发放，限期收回。建立建全仪器设备借、还登记簿册。

十二、做好损耗仪器的处理工作

在实验教学中损耗的仪器应及时处理。经使用者填写仪器设备损耗报废单并签名，报实验室负责人审批后作报废处理；非正常损坏丢失的仪器设备，要查明原因，并填写仪器损失赔偿单，按章赔偿。

十三、加强实验室的安全管理

（一）以防护为主，确保实验教学安全

做好预防工作，把事故的隐患消除在实验过程进行之前。实验室要配齐安全用品，要加强在实验过程中的安全教育，准备实验时要准备防护及保险措施，实验装置要牢固，放稳妥；实验时要严格遵守操作规程，学生实验必须在教师指导下进行，在化学实验中严禁学生随意混合化学药品，以免发生意外，并仔细审查不安全因素，消除隐患。实验教师要学习和掌握实验室伤害救护常识，做好急救工作。

（二）确保用电安全

实验室要设总配电盘，装设漏电保护器，离开实验室时要将总电闸断开。任课教师要严格控制学生实验用电，尽量使用36伏以下的安全电压。实验室供电线路的布设，电线截面积和保险丝的选用，要符合安全供电标准，供电线要定期检修和更换。安装电器设备要做到电流、电压、安装与用电器的标称值匹配，接地良好。电线或电器盒盖破损要及时修复，以免高压导线裸露伤人。检修电源线和用电器时必须切断电源，切忌带电操作，所有电工工具应有绝缘手柄等等。

（三）要管好用好化学危险品

凡是具有易燃、易爆、腐蚀、毒害等危险性质的药品，要严格管理，谨慎使用。在药品保管室中要将危险品分隔存放在危险品柜内，要避免因混放而诱发爆炸、燃烧等事故发生，做可能发生危险的实验时，要准备好防护用品，存放剧毒药品的专柜要双人双锁保管。危险品的使用要严格遵守操作规程，使用剧毒药品要经实验室负责人批准，限量发放，取用量要逐一登记，用有剩余要回收，回收数量要入账。如发现危险品特别是剧毒品被盗，要立即报告校领导和上级主管部门，并通知当地公安部门查处。实验室要做好通风排气工作，做有强刺激或有毒气体的实验必须在通风橱内进行。使用水银做实验，要防止水银蒸汽中毒。不准用汽油代替酒精或煤油作燃料，酒精、汽油等易燃液体大量撒落地面时，要立即打开窗户或排气扇通风，并严禁在室内明火，以防可燃蒸汽爆炸或起火，禁止在实验室内存放食品或吸烟。

（四）定期检查实验室消防设施

实验室的消防设施，如沙箱、沙袋、灭火器、消防水管、桶等都要定点布设，做到使用方便。开学时要全面检查所有消防设施，发现问题，及时处理。干粉和泡沫灭火器的药液要定期更换，一般每年一次，以免失效。

（五）处理好突发事故

实验室发生触电、中毒、爆炸、着火、失窃等突发事故，要迅速果断处理。并立即报告校领导。事后要查明原因，总结经验，制订防范措施，并把事故发生原因及损失情况及时上报主管部门。

十四、加强实验室的档案管理

实验室档案管理包括仪器设备账册、说明书和技术资料、实验通知单、规章制度、各项管理工作记录、清产核资表、实验教学报表和工作总结等资料。实验教师要认真做好有关资料的搜集整理工作。

在实验室管理过程中，各项工作进行情况及结果要如实记录在册。实验室的工作记录有：演示实验和学生实验记录；仪器设备借、还记录；仪器设备损耗报废和赔偿记录；仪器保养、维修记录；自制教具和改进实验装置记录：开放实验室做实验的记录等等。

十五、建立健全实验室考核评估及奖惩制度

实验室是进行实验教学、开展科学研究的重要基地，是办好学校的基本条件之一。为了加强领导，提高实验室的科学管理水平，充分发挥实验室在教学、科研工作中的作用，必须建立和完善实验室考核评估及奖惩制度。

（一）、实验室工作考核评估的主要内容

1、实验用房、设施建设。学校是否按照上级教育部门的要求新建和改建了实验用房，其间数、面积以及相应的配套设施是否达到了要求。

2、仪器配备。是否按仪器配备标准的要求，全部配齐了所需的仪器设备。

3、学校领导对实验教学工作的重视程度。实验教学经费是否充足，学校每学期是否有实验教学计划和总结，学校领导是否参与了实验教学活动，实验教学的质量、成果如何等。

4、教师队伍建设。是否按要求配齐了实验教师，参加培训情况如何。

5、实验室管理。规章制度是否健全，规范化管理程度怎样。

6、实验教学研究与开展。学校是否按照课程标准和教材的要求开齐了实验课，实验操作考试情况如何。

（二）实验教学考核、评估的方法

1、对学校实验教学工作的考核、评估一般采用以下几种方法。一听(听汇报)、二看(现场察看)、三查(查资料、文件)、四考(抽查学生做实验)、五总结(与学校领导交换意见，改进不足)。

2、实验教学考核、评估的类型。对学校实验教学工作的考核、评估一般分经常性、阶段性、突击性三大类。经常性考核一般是在平时工作中进行，阶段性考核可在期末或年终进行，突击性考核一般是在开展检查评比、评选先进等工作中进行。

3、学校每学期初必须对实验教学工作小组提出明确的任务要求，并保证实验教学的设备、人员、经费能够达到完善、充足、补充及时，同时加强对实验教学工作的检查和督促，促进学校实验教学工作计划的正常实施。

4、县区仪器站除经常性的深入学校进行检查视导外，一般于每年的11月份应对全县中小学的实验教学工作开展情况进行综合评估，并将评估结果连同平时的视导情况一并形成考核结果，进行量化分析。学年未，各县区教育局应对成绩突出的学校和实验教师进行表彰奖励。

中小学实验教学与管理工作是教育技术装备工作的主要组成部分，是构建和谐社会、全面推进素质教育的重要内涵。各级教育行政部门要以党的十七大精神为指导，牢固树立和落实科学发展观，以“普实”和“仪器更新工程”为契机，以改善中小学办学条件为主线，以推进素质教育为出发点，在建、配、管、用四个方面上同心协力，真抓实干，加强中小学实验教学与实验室管理，为办好人民满意教育提供有力的“条件”保障。

一日

二〇〇九年三月三十

第二篇：大学生暑期三下乡实践报告

为了切实贯切“大学生三下乡”精神，体会农村农民生活的艰辛，学习农民们那吃苦耐劳的精神，我积极报名参加了今年学校组织的“大学生暑期三下乡”活动。

此次遐想去的地方是重庆市永川区双竹镇凤龙村。第一天是去向当地的村民朋友们宣传文化知识。我们分了几个小组，我在的小组负责的是宣传工伤这块。在宣传过程中，我们发现许多的村民根本不知道受了工伤后，还能向用人单位索要医疗赔偿。还有一些村民或家属在一些非法用工单位上班受了工伤却得不到及时的治疗和赔偿等等。针对这些情况，我们组又分为两小组分别向村民们详细介绍了经劳动部和社会保障部颁发的《工伤认定法》、非法用工单位伤亡人员一次性赔偿办法以及因工死亡职工供养亲属范围的规定。使他们真正地了解并学会怎样保障自己的权利。

另外，还有许多人不知道工作前应与用人单位签定劳动合同，更别说合同里面须具备的基本内容。对企业违法收取“入厂押金”、“风险金”等违法行为不知道拒绝。还有的用人单位尽量延长工人的试用期等情况村民都不知道是违法行为。为了让村民们了解并学会保护自己的合法权利，我们从劳动者应签定的劳动合同到劳动者怎样解除违法劳动合同和怎样的情况下用人单位不能解除劳动合同等等都一一为村民们作了详细的讲解。完了后，村民们激动的握着我们的手，非常感谢我们让他们学到了那么多保护自己权利的知识。通过这一天的宣传，我发现原来还有那么多人对自己的权利还不清楚，更别说保护自己的权利不受侵害。其实我想还有许多象这样的人，学校组织此次活动非常好，而且应一直坚持下来，让更多的农民朋友们学会保护自己的权利。

接下来，我们就去了该村的村委办公楼，楼前有一块很大的村务公开栏。上面有政务公开、村务公开、财务公开、服务公开以及点题公开。政务公开栏中有永川区民政局、永川区财政局关于进一步明确城乡困难群众医疗救助有关事项和关于做好资助退役士兵就读中等职业学校的通知等内容。村务公开就包含有：

1、村民代表会议的决定及实施；

2、200*年人口计划安排情况；

3、200*年农村低保年净上报审批名单。财务公开则包含上期结存、本期收入、本期支出和本期结存现金。服务公开则有：

1、综合服务社1——3月共组织化肥1200吨，农药500余件。

2、修建永师公路凤龙段垃圾池3个。

3、为康居工程协调用电、供水和排水。

4、申定上报200*年农村低保。

公开栏旁边是宣传栏，有《xxxx》、《惠农政策》和产业发展规划。

第二天我们去敬老院看望了里面的老人，同学们看见老人的家里脏了，都帮忙打扫，有的洒水、有的扫地，还有的同学就帮忙擦面板和玻璃，大家干得热活朝天。没多久就打扫得干干净净的，有道是团结一心，齐力断金。我们帮老人打扫完了就询问老人的平时的生活。老人平时除了国家每月发的一百多元的补助外，并没有其他的收入，我们当时听了全都惊讶的说道：“一百多元怎么生活呀！”别说平时生病要吃药，每月的煤钱就是三四十，就只剩下八十多元生活了。突然有人问了一句：“要是某个月因为某种原因不够用了咋办？”老人坚强的说：“想办法呀，日子总要慢慢过呀，总不能说钱不够就不过日子了吧！”我们全都惊叹老人的豁达，我想我们在场的同学每一位每月都不低于两百元吧，有的甚至要花五六百，甚至一千多。想象一下，如果我们像老人那样，我们会怎么对待呢？他们那种坚强的生活态度、简朴的生活作风，值得我们任何一位同学学习。如果不是我们亲眼看见，亲耳听到，我们很难相信这就是事实。我们看望的老人中，有一位老人从住进敬老院后就没有使用过电。我们一检查才发现他家的电插头被烧坏了，影响了整条线路。老人说，每到夏天，老人就靠一把破旧的蒲扇消暑。想着平常某一天突然听电了，我们一天就不知道干什么了，我们一天都离不开电，但老人却一直没有电用，我们全都惊呆了。我想我们这些同学在其他方面或许很优秀，但在吃苦耐劳方面我们真应该向这些老人学习学习，学习他们在困境中生存的意义。

第三篇：大学生暑期三下乡实践报告

探讨留守儿童就读学校状况实践报告

【引言】 所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子所在户籍所在地由祖辈或亲友监护，不能和父母共同生活在一起的儿童。农村留守儿童多半属于父母双方或一方长期在外地打工的情况。有资料显示，留守儿童监护类型主要有四种：隔代监护、父亲或母亲单亲监护、亲戚监护、同辈监护和自我监护。目前，与农村劳动力大量外流相伴随的农村留守儿童现象已非常严重：据新华社报道，全国留守儿童多达2000万，按照全国3.6亿儿童来计算，每18个孩子就有一人不能与父母共同生活；社会科学院报告也显示，在2005年，中国民工人数达1.4亿人, 打工者数量还在以每年500万人的速度递增。校园是占据留守儿童日常生活绝大部分时间的地方，因此留守儿童的教育问题日渐突出。

实践目的：探讨留守儿童所就读的公立与私立小学的差别。

实践形式：深入农村，入住学校，进行家庭走访。

实践时间：2011年7月4日--7月5日

实践地点：临泉县秦芦小学；界首市砖集二小

实践组织者：阜阳师范学院经济与商业学院团总支

实践参与者：经济与商业学院暑期“三下乡”实践小分队 实践点概况：

位于临泉县韦寨镇的秦芦小学目前在校二百多名学生，以留守儿童为主，作为一所规模较小的地方公立小学，秦芦小学教学硬件及软件设备都较落后。在职特岗教师人数较少，师资力量薄弱。学校常年同社会团体和高校建立帮扶关系，需要各方面的支持与资助。

界首市砖集二小是一所封闭式、寄宿型的私立学校，学校设有幼儿部、小学部、初中部。学生多为留守儿童，教学设施完善，师资力量充足。

（一）经济状况

临泉是国家级贫困县、全国人口第一大县。当地农业以种植业为主，每年有大批外出务工人员，留守老人及儿童状况严重。许多老人独自在家看管小孩，负担特别沉重。

界首市为县级市，经济发展水平相对于临泉县较高。当地的外出务工人员不在少数，但仍有部分青壮年选择在家工作或创业。

（二）受教育状况

韦寨镇由于有大量人员选择外出务工，便导致留守儿童的现象十分严重。秦芦小学在读学生多为当地居民，其中绝大部分的学生均有家人在外务工，学生监护人多为年迈老人。老人的教育观念普遍落后，对孩子的学习情况关心较少，更有一定数量选择在家上学的孩子，已做好年龄足够后跟随父母外出打工挣钱的准备，并不打算继续攻读学业。

砖集镇的村民大都把孩子送到镇里上学，很少人再到村小学上学了。现在交通方便了，村内道路硬化良好，村民都把孩子送到镇上去上学，甚至是到界首市的学校，让孩子们接受更好的教育，并已继续升学为目标。村民都明白知识对下一代重要性，知识改变命运的思想已根植于他们心中。

在相当长的时期内，我国农村留守儿童普遍处于“生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导”的“三缺”状态。父母出去务工给留守儿童带来的诸如心理关怀缺失，情感发育不良；脱离父母监护，安全隐患凸显；智力发展滞后，学习成绩不佳；缺乏家庭管教，日常行为不良等问题。”

（一）通过调查与走访我们发现，秦芦公立小学在读学生普遍存在以下几个教育问题：

1、学生学习普遍较差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。有的逃学、厌学，上课纪律性差，有的上课时间溜出学校，学习成绩较差比例之大令人担忧。

2、学生的行为习惯较差。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸„„成为了“问题儿童”。

3、学生心理出现偏差。留守儿童大多年龄在1—15岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，有的出生几个月或一周岁后，父母就外出务工，长期与父母分离，使他们心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。留守儿童有的情绪消极，表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁，有的出现逆反心理、怨恨情绪。

4、监护管理不够强。留守儿童的监护人不管是祖辈还是亲朋好友，在他们眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格。只要孩子能有饭吃，身体健康不生病，安全不出事就尽到了责任，隔代的祖辈对孩子过于溺爱，物质上尽量满足孩子的需求。

（二）相比之下，作为私立封闭式学校的砖集二小存在以下几个优势及问题：

1、学校师资力量充足，教师在生活及学习方面给予学生充足的关心与爱护。学生学习积极性较高，学习习惯较好，老师会在课余时间对学生进行辅导，学习作息规律。封闭式学校的管理严格，学生定期由学校专车送回家，在校能够安心学习，成绩普遍较好。

2、学校生活老师能够关心到每个学生，对生活其各个方面给予帮助。学校设有专门的心理健康中心，对学生的心理问题进行及时发现和解决。学生课余生活丰富，能够较全面地发展。

（三）通过比较与分析，我们对教育状况差异出现的原因进行了总结。

1、教学资源方面。临泉县下设的公立学校地处偏僻、经费匮乏，直接导致教学设施及教师的缺乏；砖集二小是一所由当地企业家所办的私立学校，办校经费相对充足，教学设施完善，在校工作人员较完备。

2、生源方面。秦芦小学在校学生多为周围老人无力看管的儿童，学生家庭环境较差，教育观念落后；砖集二小生源范围较广，由于教学质量相对较高，许多家庭环境较好的家长选择把孩子送到全封闭的学校学习，节省时间和精力。

3、地区因素。临泉是国家级贫困县、全国人口第一大县。当地农业以种植业为主，经济落后；界首市为县级市，经济发展水平相对于临泉县较高。当地的外出务工人员不在少数，但仍有部分青壮年选择在家工作或创业。

留守儿童的教育管理问题不仅仅是一个教育领域的问题，而是一个复杂的社会问题，其产生的根源在于城乡二元结构的制度安排，而这些制度的根本革新需要一个过程。留守儿童教育问题的紧迫性要求相关部门必须采取有效措施加以解

决。解决或缓解农村留守儿童问题是政府、社会、学校、家长的共同责任。只有不断整合这四方力量，努力形成主要依靠这四支力量相互协作的教育管理机制，才能为农村留守儿童创造一个健康和谐的成长环境与氛围。

（一）切实落实政府责任

政府的责任主要是在政策层面上采取措施，确保教育的公平、和谐发展，这是政府的使命所在。

1、政府和有关部门要重视并关注农村留守儿童这一特殊群体，要作为解决“三农”问题和推进城乡一体化进程的重要组成部分。要及时将农民工子女教育问题纳入政府整体规划，加强对农民工子女上学问题的调研和研究，制定和出台保证农民工子女接受义务教育权利和义务的各项政策和措施，减少或取消对外来务工人员子女在城市学校上学的借读费，改善农民工子弟就学条件，使留守孩子能够生活在父母身边，与城市儿童共享城市文明。

2、加快经济发展，大力推进农业产业化，增加农民收入，加快新农村建设步伐，加速提高工业化、城市化进程，制定优惠政策，加大招商引资力度，多创造就业岗位，让农村群众就近务工，从而减少留守儿童。

3、是学校及教师的义务性劳动，没有政府为之提供的保障措施，他们的义举是很难持续进行下去的，所以政府的底线是确保九年义务教育的顺利实施，尤其是农村贫困地区和贫困人口的义务教育逐步实现全部免费，从受教育机会上确保留守儿童都要有学上。

4、要进一步落实有关法律、法规、保障留守儿童的合法权益，落实政府应担负的责任。加强对农村中小学校及其教师在农村留守儿童教育工作上的责任权利的监管，固定学校及其教师在农村留守儿童教育工作上的责任权利以及经费作保障，经常性的绩效考核，责任到人。

5、缩小城乡差距，建立适应社会和谐发展的新体制。我国要逐渐改变现有的户籍制度，保障劳动力的合理流动，应制定优惠政策，采取配套措施，鼓励引导有条件的农民工融入城市，帮助他们适应城市的生活环境，接受留守儿童在父母务工所在地入学。第六，政府加大对农村教育投入，加大对农村中小学阶段寄宿制学校建设的投资力度，建立起义务教育阶段相配套的寄宿制学校，不断完善基础设施，尽最大努力为留守儿童提供良好的成长环境。

最后，从政府层面来说，要彻底解决留守儿童的问题，需要各个部门和各级政府的充分协作，有效解决农村的留守儿童问题，不能等问题非常严重时才采取补救性措施，而应提前做好解决留守儿童的教育问题。

（二）充分发挥学校教育

学校是培养人这一特殊使命的场所，学校理应承担起孩子的教育和管理的责任，充分发挥学校教育在个体发展中所起的主导作用。由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上比较其他学生存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师。但从现实的情况来看，学校在留守儿童的教育问题上显然没有到位，学校在解决农村留守儿童的教育问题上应担当“主角”。

1、学校的教育理念要更新，即从单纯追求升学率转向追求全体学生的全面健康发展上来。理念是行动的向导，只有在观念上发生变化，才能有效地指导教育教学的实践。

2、针对班级中关注“共性”多，而忽视留守儿童特殊群体或个体的情况，我建议要充分发挥班主任的教育管理功能，班主任要给这些留守儿童以特殊的关爱，多接近他们，并利用班集体的力量形成一个温暖、宽松的成长环境，让留守儿童能切实感受到班集体的温暖，以最大限度地弥补由于亲子关系的缺失而给他们带来的伤害。

3、学校应逐步建立并切实执行留守儿童监测制度，建立留守儿童的个人档案，实行动态管理。建立“三知、三多、三沟通” 机制（对留守儿童基本情况、留守儿童监护人情况、留守儿童父母外出务工去向及联系电话等方面的知情；多与留守儿童谈心交心，多开展充满人文关怀的集体活动，多到留守儿童家庭进行家访；定期与留守儿童的父母、监护人、所在学校和校外教导员、代管人进行沟通），为有针对性地开展教育和管理工作奠定基础。及时了解留守儿童的学习和生活情况，并根据情况进行分类教育管理，让在留守儿童身上发生的问题消灭在萌芽状态。

（三）完善社会教育

生命个体的成长离不开社会，社会教育是个体发展不可或缺的环节。留守儿童的教育问题是一个极其复杂的、综合性的社会问题，仅依靠教育行政部门和学校的力量很难彻底解决，需要社会各方面力量的介入。由于受农村社会经济、文化整体发展水平的限制，农村地区的社会教育服务体系尚未建立，专门扶持农村留守儿童教育问题的社会组织更是空白。留守儿童社会教育严重缺乏，削弱了社会在留守儿童教育中应该发挥的作用，也使家庭教育、学校教育和社会教育，三位一体的“理想”教育功能化为乌有。

根据当前农村社会发展的实际情况，社会可作为加强和完善农村社会教育组织或机构建设，充分发挥社会教育对学校教育和家庭教育缺失的弥补作用，使家庭教育、学校教育和社会教育三位一体，互补共生。具体的做法可以考虑由基层学区、村委会以及学校，共同构建农村留守儿童教育和监护体系。相关部门应在城市民工集中地开展宣传教育工作，通过宣传教育，提高他们对子女教育重要性的认识，引导他们妥善处理好提高经济收入、改善生活条件与子女教育之间轻重缓急的利弊关系，树立家庭的可持续发展观念。同时在农村地区应积极开展对留守儿童家长的教育培训，帮助他们树立家庭教育的正确观念，了解家庭教育的基本常识，与子女之间保持有效沟通，关心孩子的全面成长。发挥社会化协调机制、法制服务机构的作用，加强对未成年人的法制教育和自护教育，依法维护留守儿童的合法权益，为留守儿童办好事、办实事，创造健康成长的良好社会环境。

（四）重视家庭教育

尽管农村中小学校在农村留守儿童教育管理方面做了不少工作，学校教师对留守儿童也进行特殊照顾与关爱，但是家长在留守儿童教育工作上的作用是其他力量所不可替代的。教师的关注仅仅是儿童形成学习动机的外部动因之一，是出于学校和教师的教育良知与责任意识,但是家庭是教育儿童、少年最重要的场所，家庭教育对子女将来的发展起着至关重要的作用。留守儿童的家庭通常是父母一方或双方都外出务工，将孩子交由单方照管或由“四老”（爷爷、奶奶、外公、外婆）照管，但是农村留守儿童家庭不能为儿童提供良好的学习环境，且大部分留守儿童在家还要承担大量的家务和农活；代管人要么年事已高，除照顾孩子的基本生活外，无力教育孩子，要么是文化素质低下，无力辅导孩子的学习，其家

庭也缺少文化氛围，从而造成留守儿童家庭教育环境的进一步恶化。另一方面，一个认识上的错误，仅关注挣钱给孩子吃好、穿好等物质上的满足，取而代之的是要加强与孩子情感的沟通，让他们体会到父母的爱，巩固亲子关系，这种给孩子精神上的温暖是物质满足所远远不能比及的。

家庭结构的不完整导致留守儿童家庭教育功能的失调和弱化，完整的家庭教育功能的发挥应该是包括父母双方对孩子的影响，父母双方的教育“合力”是保障孩子身心健康成长的关键，而留守儿童家庭结构的变化必然会部分地消解这种教育的“合力”，从而削弱家庭教育的整体功能。为此，父母要充分注意亲子之间的沟通与交流方式，要注意时间上不能相距太久，最好能做到每周交流一次，及时了解孩子的生活、学习情况。在沟通的内容上，不能只谈学习成绩，其他方面也应该询问，特别是青春期的孩子，需要更多的关心。除了与孩子保持经常的联系外，还应经常与子女的任课教师、班主任联系，了解他们各方面的表现。

积极推动建立“留守儿童家长学校”，提高留守儿童监护人和代理人的责任意识及教育能力，是影响农村留守儿童健康成长的重要因素。目前相当一部分留守儿童家长、代理家长、监护人对留守孩子的责任意识较差，有的只是满足留守孩子物质需要，照顾留守孩子的生活起居。除了责任意识以外，他们监护、教育留守儿童的技术水平更是有待提高。这就需要各级政府、学校共同合作，致力于留守儿童家长学校的建设，保障经费，提供场所，保证师资，把留守儿童家长学校办成培养监护人与代理人的教育责任与水平的重要基地。

总之，作为一种复杂的社会现象，留守儿童教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到广大农村地区的经济和社会发展的稳定，关系到社会主义和谐社会的构建。因此，要充分协调和发动政府、家庭、学校和社会的力量，共同关注并切实解决好农村留守儿童教育问题，更好地推动社会主义和谐社会的建构和发展。

2010级财务管理一班李婷婷

第四篇：2012大学生暑期三下乡实践报告

2012大学生暑期三下乡实践报告 以前我总是在电视上看到别的同学暑期去农村三下乡，对他们我总是充满代了羡慕之情，总是盼望有一天自己也可以去亲自体会下乡的感觉。今年的暑假给了我很大的不同，给我的是一种全新的感觉，因为今年我的愿望实现了，我怀着无比激动的心情参加了这次衡阳师范学院资源环境与旅游管理系组织的以关爱留守儿童和保护环境为主题的社会调研，我们来到了湖南省常宁市的庙前镇，也是我第一次以组队的形式参加社会实践。短短的几天三下乡实践活动，但却给了我一个宝贵的锻炼机会，使我的社会实践能力得到了很大的提高，我非常庆辛自己能够得到这次宝贵机会。下面是我对此次三下乡活动的总结：

一：调查总结

此次我们的活动是以关爱留守儿童和加强人们保护环境的意识为主题，为此我们分别走访了湖南省常宁市庙前镇的庙前中心小学及一些旅游景区（中国印山、财神洞、地质公园等）。首先是留守儿童问题。留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”。留守儿童的出现不仅成为外出务工农民的后顾之忧，而且也给正在成长中的未成年人身心健康带来巨大影响。在《中国青年报》上他们被看作是当下中国最容易受伤的人。当今社会，留守儿童问题越来越受到人们的关注。经过我们的询问以及与孩子们的相处得知，大部分孩子的父母都外出打工或经商，而她们就在家乡同爷爷奶奶或者其他亲戚一起生活，分析其原因，家庭因素占主导地位。在经济收

入与子女教育之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但外出打工，使家长的教育能力与孩子的教育需求形成了落差，外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，留在家里的老人忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。孩子的学习生活和身心发展受到了极大的影响。因此，社会应多加关注留守儿童的教育及生活问题，为此我们也带来了一些学习用品给他们，并且同他们度过了一个愉快的下午。其次便是要加强人们保护环境的意识，特别是一些旅游景区的环境问题日益凸显。地球是人类之家。大自然是同我们生死相依的朋友。人类的生活和生产活动都必须领先环境提供自然资源，自然环境遭到破坏必然会危及人类的自上而下和发展。我们既要合理利用自然资源，又要很好地保护环境。几天的调查中，我们去了常宁市庙前的一些旅游景区，包括中国印山、财神洞、地质公园等，主要形式是自我走访感受以及发放调查问卷，其目的是为了进一步加强当地人们的环保意识以及游客的旅游素质。

二：自我感受

在几天的实践过程中，我们看到了很多，听到了很多，也感受到了很多。我们放弃了舒适的生活和轻松的暑假，但是却收获了很多，也成熟了很多。无论在认识上、能力上都有所提高。大家在艰苦的条件共处了几天，相互帮助，相互关心，使活动更加精彩。在庙前，与农民的近距离接触工作让我们了解到：看似容

易做时难，很多问题都有两面性，做事情要辨证。各地都有其特殊性，解决问题要讲究方法。

然而三下乡”毕竟是一年一度的活动，我们能做的毕竟还很少，投入的时间也不可能太多，几天的工作是无法彻底帮助想要帮助的人的。对于“三下乡”的活动形式和工作力度，我们也应该不断积累经验，加强和改进。“科技、文化、卫生”涉及的面较广，一个单独的学校和团体在能力上还较单一，在组建团队的时候，应该包含具备各种技能的成员，甚至是多校的联合，才能真正起到“三下乡”的作用。

总之，这是一次非常有益的活动，使我们在学校学的理论知识应用于实践之中去，使我们为农村、为社会作尽到自己的绵薄之力！我们也从“三下乡”中得到了宝贵的社会实践经验。虽然本次“三下乡”活动画上了圆满的句号，但“三下乡”的路还很长，“三下乡”的工作也将一如既往的开展下去，并且越来越好。

最后，我特别感谢衡阳师范学院资源环境与旅游管理系的领导及老师对活动的支持、指导和帮助；感谢常宁市及庙前镇领导对我们的支持和接待；由衷感谢所有我们2012资旅系暑期三下乡的队友们！

院系：衡阳师范学院资源环境与旅游管理系

专业：地理科学

姓名：邹静

第五篇：大学生暑期三下乡实践报告

为了深入贯彻党的十七大精神，全面了解社会主义新农村建设，增强大学生社会责任意识，引导广大青年学生在服务人民、奉献社会的实践中成长成才，今年，我院继续响应省团委和校团委的号召，积极开展暑期“三下乡”社会实践活动，大学生暑期三下乡实践报告。我有幸成为中文学院2008望埠挂职队的一员，于7月13日至7月28日期间去到英德市望埠镇，经历了一次有意义的、难忘的暑期“三下乡”之旅。

7月13日上午9点，汽车驶出学校正门，奔赴目的地英德市望埠镇。随着时间的推移，我们的视线一点点远离城市，向我们靠近的是一重重青山，沿路还可以感受到芳草沁人心脾的气息，依山傍水间无不显现出农村的一番清新景象。感觉目的地离我们越来越近了，心中的兴奋也在不断升温，遐想也一浪高过一浪。

到达望埠镇的第二天，我们就正式开始了工作。我们挂职队，主要任务就是到各个政府部门挂职，处理一些力所能及的公务。我挂职的部门是望埠镇计生办。来到计生办的头两天，由于对工作不熟悉，我的主要任务是观察、学习，通过多观察，然后多思考，不懂的就多问，我很快了解并掌握了计生办的工作性质、工作内容和工作流程等。

之后，渐渐地，计生办的领导开始分配一些简单的任务给我和我的搭档，我们都能很好地完成。再之后，我们的主要工作就是核查流动适孕妇女的资料并录入到电脑的数据库中去，社会实践报告《大学生暑期三下乡实践报告》。这个工作虽然难度不大，但是很繁琐，需要一丝不苟的工作精神和严谨细心的工作态度。刚开始接受这个任务时，我和我的搭档都很兴奋，充满了工作激情，可是，我们做了几天之后，不知不觉的热情慢慢消退，烦躁情绪开始产生。我们自己也发现了这些不好的变化，我们及时进行自我调整，除了互相鼓励，保持平和心态外，我们还在工作了一段时间后进行适当的放松。这些调整收到了很好的效果，我们又能继续严谨、认真地工作了。

除了在政府部门挂职外，我们队还开展了许多活动，包括进行了两次调研、慰问敬老院、上街宣传奥运和卫生知识、参观清远女足训练基地和海螺水泥厂等。其中，两次调研活动是重头戏。这两次调研活动的课题是：物价上涨对农民生活水平的影响。第一次调研是走访望埠镇上的居民和农民，第二次调研则是走访镇农贸市场。这两次调研，我们都深入到当地居民家中和农贸市场每一个摊位，亲自与相关人员交谈，收集第一手资料，以保证调研数据真实、准确。

调研活动让我们受益匪浅，因为一方面我们完成了既定的调研任务，收集到许多有用的信息，让我们对当地的物价水平和居民的经济情况有了一定的了解，并大致弄清了物价上涨对他们生活水平的影响；另一方面，通过这次实践，我们锻炼了自己的沟通能力，懂得了如何更好的与陌生人打交道，取得他们的信任，并向他们了解到我们需要的信息。

7月28日，我们将要和这个与我们结下了不解之情的小镇挥手告别了。汽车驶离了望埠镇，为期16天的“三下乡”之旅也缓缓地拉上了帷幕。坐在车上，恍惚中仿佛当初满怀好奇与兴奋之情奔赴望埠的情景就发生在昨天。而现在望着慢慢远去的一重重青山，已没有了来时对于“三下乡”的兴奋，取而代之的是对于农民生活水平问题的沉重的思考……

这次“三下乡”社会实践活动，不仅充实了我的暑期生活，更让我在活动中了解了国情，受到了教育、服务了社会、增长了才干。同时，“三下乡”还让我意识到了自己身上肩负的责任，也让我认识到了理想与现实的差距。我们要想成为一名高素质的大学生，要想尽快地成为现代化建设的有用人才，就绝不能只埋头于书本之中，必须把学习书本知识与投身社会实践统一起来，积极地投身于社会实践之中，开拓视野，认识社会，对自己有个清醒的定位，明确自己的历史使命，激发自己的学习热情，调整和完善自己的知识结构，学会正确地做人做事，学会战胜各种困难和挫折，锻炼意志和毅力，使自己全面发展以适应社会的需要。