第一篇:2010—2011学年度第二学期九年级语文 教学工作总
2010—2011学年度第二学期九年级语文
教学工作总结
湘阴县白马中学 王正坤
本期我继续担任九年级130班的语文教学工作,一学期来,本人在教育教学工作中始终坚持党的教育方针,面向全体学生,为人师表,教书育人,既重视学生的个性发展,又重视激发学生的创造能力,在上级主管部门的正确领导下,这学期我在教育教学上取得了可喜的成绩。现将本学期的工作总结如下:
(一)精心备课,努力提高课堂效率。
根据这个班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少的情况。备教法的同时也备学生。备课充分,资料拓展更宽阔,就能调动学生的积极性,上课效果就好。
掌控课堂节奏,注意学生反映。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心。课堂内容丰富,翔实。教态自然,讲课生动,难易适中,照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,每次上课之前我都调整好自己的精神状态,每天都要有充足的精神,饱满的热情,让学生感受到一种积极向上的情绪,以这种情绪来感染他们。这样,学生上课就有了一股“劲儿”,授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我尽量采取合适的方式或用手势、或用眼光、或用简单的语言及时提醒,尽量使自己的情绪不受到影响,不带到教学中,避免让原本正常的讲课受到冲击,影响教学效果。
(二)注意培优辅潜,加强对潜能生的转化工作。
语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要让众多的基础较差的学生学好语文,就要让他们喜爱语文,对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化生活故事,多读一些源于生活的优秀文章,让他们更了解语文,学会欣赏语文之美,更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学也很有好处。
一学期来,我一直注重从以下几方面抓好潜能生转化工作:
1、用发展的观点看学生。应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导,化消极因素为积极因素。首先,帮助后进生找到优、缺点。以发扬优点,克服缺点。其次,以平常的心态对待:后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和民主,也应该在稍有一点进步时生到教师的肯定。
3、真正做晓之以理,动之以情。首先做到“真诚”二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺骗。一旦学生发现“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。
4、关心学生身体健康,注意保护视力,指导开展丰富多彩的班级活动,积极参加学校组织的各项活动,搞好班级的经常性管理工作。对学生进行常规训练,培养学生养成良好的学习,生活习惯。
5、经常与家长保持联系,互通情况,取得家长的支持和配合,指导家长正确教育子女等。通过以上工作,本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变,为今后的教育教学工作打好了基础。
(三)认真钻研考标,抓住重点攻破难点。
1.注重基础,字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础知识,一定要稳扎稳打,强化记忆,强化训练,在理解的基础上,学会运用,理论与实践相结合,在实践中提高。课后字词做到每课三练——练字音、练字形、练词语的运用;加强句式的训练和仿写;加强古诗词的背诵和默写。
2.继续强化文言文阅读理解,“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。试题由课内已经延伸到课外,在学习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义和用法,学习文言实词,要注意区别词的古今意义,要积累实词的一词多义,要会识别通假字,要会概括文章的中心意思,而且应该深入理解文言文的内容、思想,学会对比分析,且动手翻译。为加强文言文的学习,实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法,培养学生的文言文阅读能力。
3.继续加强阅读指导,新教材淡化了文体的编排,但并未降低对文体的要求,特别是议论文的阅读,学生一时感到摸不着头脑,所以我计 划在向学生讲清议论文基础知识的同时,选择典型的篇章,并配以典型的议论文练习,通过反复演练,争取使学生掌握议论文的一般特点。
4.继续加强写作指导,为了使学生形成写作知识系统,在学初给学生开设写作知识讲座,并对话题作文,命题作文,半命题作文进行专题讲座,争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高,坚持每星期一篇随笔,两星期一篇大作文,坚持让学生订阅《语文报》,阅读优秀书籍,为学生营造宽松和谐的大语文学习环境,重视课外阅读,开拓学生的视野,丰富学生的知识,培养学生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。
(四)积极参与听课评课,虚心向有经验的老师学习先进的教学方法,提高教学水平。
本学期我主要从以上几个方面开展教育教学工作,在工作中取得了较好的成绩,但也有不足之外,在以后的工作中,我将以此为加油站,继续努力,不断探索,发扬优点,改正缺点,争取更大的进步。
2011年6月
第二篇:九年级语文教学工作总
九年级语文教学工作总结
王绍春
一 基本情况
2010年的中考,铁营中学语文成绩不理想,排名16名。初三共三个班级:9.1班,平均分84;9.2班平均分79;我任教的9.3平均分86。三个班级优秀生超95分人数:9.1班1人;9.2班人数1人;9.3班三人。
二 成绩做法
虽然语文成绩总体偏低,但我教的9.3班却在原来落后的基础上有了大幅度的提高,超过了9.1班2分,更远超9.2班7分,优秀生也多。
针对9.3班语文落后的现状,我在深入分析学情基础,采取了一下做法: 1.抓优秀生,挖潜能生
优秀生是我们优秀率的保障,绝不可以掉以轻心。我经常同王东雪、王达谈话,了解其思想状态,了解他们学习要求,及时给与辅导。
潜能生是我们成绩提高的关键,对于孙乐平、赵敏等语文成绩不错,但达不到优秀的学生,我是根据他们在语文的薄弱处,分阶段补习辅导。如孙乐平爱写错字,尤其是古诗词,我让她天天上黑板默写。古诗不丢分,语文成绩上来了,中考99分,达到了优秀。2.抓书写,提分数
我班有几个书写又差又乱,如王凯旋,我让他坚持练字,做到工整即可。功夫不负有心人,最后考了91分。3.抓作文训练,提高写作能力
增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改,并保证在一周内反馈给学生,以帮助学生形成乐写的习惯。4.课外阅读训练。
让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。5.让学生尽早接触中考题型。
如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此,从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场,便于学生的应试。
6.善于取舍,精选精练。
进入复习阶段,各种资料和试题会很快堆满案头,都拿来用,拿给学生练是不会取得好效果的,只会把师生拖入让人疲倦的题海中不能自拔,使了很大的力气,收效却甚微。因此,我们要在所选定的命题方向和范围的基础上,斟酌各种资料,勇于取舍,把符合要求的题目筛选出来,组合为各训练块,在我们复习巩固好教材上该知识块的要点后,及时训练,强化知识点。7.加强考试方法、技巧的指导 如阅读方法:“一步初读,二步纲要(文首文尾,中心段、各段中心句),三步析题,四步删(删出与题目要求无关的信息,精思相关信息)”。又如答题技巧:“抓关键,细明辨,分点展现简又明”。再如考场上的作文技巧:把已有的一些经历体验与读过的优秀文章,依据题目的要求巧妙变通,灵活运用。对于考试心理的指导,则是考前的适当休息放松与适度紧张结合;考中认真作答,先易后难,勿漏做,合理分配答题时间;考完后一定仔细检查;每场考试结束后,要尽快对下一科做准备,别把思维滞留在上一科目中。
三
经验教训
虽然三班语文成绩不错,但总体成绩低。主要原因有: 1.差生抓的不够好,导致总成绩低。
2.研究中考不够,课内阅读没有抓准出题方向 3.基础知识掌握不够扎实。落实不到位 4.不能调动学生的学习积极性,兴趣不浓。
四
今后的打算
1、推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时,努力提高课堂教学的效率。
2、狠抓检查,落实对知识点的掌握。将后进生时时放在心上,抓在手上
3、加强学生的阅读训练,开阔学生的视野,拓宽学生思路,提高学生解决问
4、采取措施,加强训练,落实知识点。
5、实施培优补差的方法,以缩小优、中、差之间的差距,更好发挥优势,弥补劣势,努力达到理想的目标。
第三篇:一年级语文第二学期教学工作
一年级语文第二学期教学工作总结
一学期的教学生活又要结束了,总结一下我在这学期里努力体现的几点工作重点吧。
(一)加强了有感情朗读指导。
有感情朗读是语文教学的主要任务之一,在平时的教学中,我十分重视指导学生有感情地朗读课文,只有把课文读出感情才能进一步理解课文的内容,以读促讲说的就是这个道理。一年级的语文教学更应该重视朗读训练,让学生喜欢有感情地读课文是培养语文学习兴趣的有效途径。一年级的课文简短有趣味,我常常通过范读来引起学生读文的兴趣,再让他们自己读、同位互读、小组轮流读,最后是指名读。当然,我也经常让学生们齐读,为的是让孩子们都参与读书,但是,我感觉齐读是最不利于培养学生有感情朗读的了,看看他们扯着嗓子拖着长音读课文的样子,不少同学还有滥竽充数的,这样久了,一定会有不良的朗读习惯生成。所以,我决定,今后应该改正朗读训练策略,让每一个学生都爱上朗读,让每一位学生都能大方地自信地在全体同学面前展现自己。
(二)重视识字教学。
一年级第二学期仍然以识字为重点,我重视教给学生识字方法,比如换偏旁、拆分法等,再就是归类识字,在阅读中识字,在生活中识字等。这样一来,学生们的识字兴趣高涨,有不少学生形成了自主识字的能力,识字量大大超过教材要求的标准。下学期继续加强识字兴趣的培养。
(三)加强了写字教学指导。
在平时的教学中,我注重给学生做示范写,凡是板书的内容我都是认真规范地书写给学生们看,我认为,我的一笔一画运笔走势间架结构定能给学生们以目染,让学能生们感受到汉字的美,然后启发他们效仿我的写字感觉,促使学生们自己写字时也要严肃认真并且把字写好看。上学期,我们的黑板不好用,我郁闷之极,只好给学生们用毛笔写生字卡片。这学期黑板重新粉刷,好用的不得了,我和学生们欢欣鼓舞,我终于又可以在黑板上展示我的“基本功”了。所以我说,低年级写字教学一定要重视板书与范写。
好字是练出来的,有好的指导不去反复练习是写不好字的。我的上一届学生写好字的少之又少,就是缘于做习题太多而写字练习太少,特别是课堂上书写时间更是少得可怜,所以大多数学生心浮气躁出手潦草,让我这个做老师的真是汗颜。如今我又接了一年级小学生,我重新燃起“在一张张白纸上留下美丽的汉字”的希望,我想培养出一大群“小书法家”。
本学期,少了《达标作业》练习册,我便加强了写字作业练习,加强课堂写字作业的同时还设立了家庭写字作业本——“月亮本”。目的是让学生们在家长的监督指导下认真写字。我批改作业时用小星星表示,得三颗星就是小小书法家。每次发下作业本学生们第一件事就是看看自己得了几颗星,获得小小书法家称号的同学自然就高兴得不得了。写字需要心平气和,平心静气地写字的过程也是优化性格的过程。写一手好字是内在美的体现,字练好了,休养自然就提高了。指导学生写好字,是我们的责任,不得半点懈怠与忽视。总之,语文是一门综合性很强的学科,要求我们听说读写面面俱到,每个方面都要扎实有效。一年级的语文更像是培育种子,让每一粒语文种子生根发芽。任重而道远,我将不懈努力而为之!
一年级下学期语文教学工作计划-----(2008-2009学)
教师:张晓萍
一、学生学习情况分析:
本班共有学生43人,其中男生24人,女生19人。优生约20%,差生约20%中等生约60%。从学习情况看,对知识的接受能力较好的有56%,反应不明显的有20%,相当一部分学生不能按时完成作业,不能按要求去做,课堂常规有待进一步培养;有待养成良好的听说习惯,写字姿势基本不正确,有一部分学生执笔方法不够正确,需要在学习中不断纠正和培养。
二、教材内容简要分析:
本册教材共有34篇课文,另加5篇选读课文,新编选的课文占全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人文性。不仅选择了传统的经典性文章,如《司马光》《乌鸦喝水》《秤象》《古诗二首》等,还选择了反映保护环境,介绍自然常识和科技成就,渗透现代合作、诚信、关爱等意识的文章。选文的体裁多种多样,有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等,优美有趣,令人耳目一新.符合儿童的生活经验和想像世界。
本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设8个专题。分为:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣,时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成.联系紧密,蕴含教育价值。
本册教材在第一册的基础上,本着多认少写的原则,要求认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识、在本课重现的字。识字课改变了以前集中安排的做法,把8课识字分别安排在每组的开头。识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内容,这样,减轻了随文识字的压力。
“语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块:“我的发现”主要引导学生陆续发现一些常用的识字方法;“日积月累”帮助学生巩固生字,鼓励积累美词佳句;“口语交际”促进学生相互交流,提高口语交际能力;“展示台”旨在鼓励学生自主学习.提供学生表现自己,与同学交流学习成果的机会。
三、本册教材主要教学目标
教材中的基本要求,体现了《课程标准》的学段目标,这些基本要求主要有以下几方面。
1、认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字,只要求认识,在课文中认识,搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有自己的感受与想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感受语言的优美。要重视朗读。朗读指导宜分层进行:⑴ 范读或配乐读激趣;⑵ 指导学生读正确,重点是读准生字、难字、多音字的字音,纠正地方音;不指导学生读流利,在学生容易丢字、加字,不会断句,容易读破句等地方重点指导,还要纠正学生一字一字地读或唱读;⑶ 指导学生读出感情,重在课文情感基调(喜爱、赞扬、激动、说明)的把握,重在学生自读自悟获得情感体验,再通过朗读,把这种情感体验传达出来。了解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题,畅谈自己的收获、想法,鼓励展开想象,这不仅符合自主学习的理念,而且有利于培养独立思考能力、想象力。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好,是不合格的语文课。
4、学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读,逐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。
5、重视语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
四、教学重点、难点
教学重点:
1、重视语文基本功的培养。一是认字要落实。要求认识的550个字一定要认准,并能在其他环境中认识。二是字要写好。要求会写的字要写对写好,养成正确的写字姿势和写字习惯,并要了解字义,能口头或书面组词。三是课文要读好,能用普通话读出味道,读出乐趣。要重视朗读。
2、了解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题,畅谈自己的收获、想法,鼓励展开想象。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。
3、教师指导写字,要细致、到位,提倡教师边指导边板书,使学生不但能把字写对,而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔,认真练习写字。要切实保证写字质量。另外,在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。
4、这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读,逐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。
朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式,如,教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听,等等。
5、课后练习,认字要落实,写字要写好,课文要读好,还要重视词语的积累、运用。此外,要重视开发学生的潜能,个性化的理解,知行的统一(如,关爱他人,种草种花种树,爱劳动,保护周围环境。
6、口语交际的教学,教师要重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,有的要提早布置准备工作。除专门的口语交际课,要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力,还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。
教学难点:
1、识字是个长期的过程,所以,如何巩固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥创造性,复现,再复现,通过不同场合,不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。复现的时间间隔可以由一天、两天到渐渐加上长,复现方式可以是读词语,读自编或改编的短文,儿歌、诗歌(其中尽可多地复现最近学的生字)。
五、提高教学质量的措施
1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。
2、充分发挥教具学具的作用。
3、结合情境,上好特色课文。本册教材中,有一些与儿童生活实际很贴近,因此,要结合他们的生活实际,创设情境,更好地理解课文。
3、恰当安排“读、讲、练”的关系。教学过程中,要以读为主,要读得充分些,讲得精当些,练得实在些,用课文的语言来规范儿童的语言,增加他们的积累,逐步内化为他们自己的语言。
4、初步培养正确的写字姿势和良好的写字习惯;扎实进行语言训练,但应对学生的识字、写字给予重视,要充分重视发展学生的语言。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。
5、要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
6、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。
六、学具、教具准备
教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等
七、教学专题:
根据本班学生学习状况和教材实际制定本学期教学小专题-----语文学习中如何逐步培养学生的朗读能力和识字、写字能力。
第四篇:2016学第二学期语文教学工作要点
2016学第二学期语文教学工作要点 一 创新举措 打造书香校园
梅子涵先生在很多的文章和演讲里,都要提到斯蒂文森的诗《点灯的人》——每天太阳落山,有一个人就会扛着梯子走来,把街灯一盏一盏地点亮,让街上的老人、孩子们都感到踏实,觉得生活中多了一道亮点。继续大力推进校园读书活动,优化校园文化环境,使我们的孩子在朦朦胧胧之间,“心灵的阅读地图”,唤起学生的阅读快乐,让孩子的一生有了方向。通过开展以读书为内容的大量的阅读实践活动,让名著陪伴学生的成长,丰富学生的精神生活,让学生快乐读书,养成良好的读书习惯,提高审美情趣和人文底蕴。⒈营造读书氛围。
①用好集体晨会、班会、校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传、营造出一种浓郁的读书氛围,让学生明白读书的益处。
②建立班级图书角。让学生有比较充分的读书时间,将图书室的图书分流到班级,让学生随时可以拿到书阅读。向学生推荐“小学生阅读书目”。
③各班设计一个班级“书香园地”,由班级定期张贴“好书推荐” “名人名言” “好书大家读”
“读书感悟”“读书心语”等文章。
④利用“跳蚤市场”开展高年级向低年级分享好书活动,低碳环保,循坏利用。让学生拥有更丰富的图书。⑤和句容市图书馆手拉手,在我校成立“句容市图书馆分馆”,让学生在校内享受到图书馆丰厚的图书资源。⒉明确阅读时间
①晨读:每天学生进校到8:00上课之前,为早到校的学生阅读时间,学生在教室内安静阅读。
②晚上读:把每天的课外阅读列入家庭作业,每天都有阅读计划进度,保证每天的阅读有布置、有检查、有反馈,将课外阅读真正落到实处。③加强师生课外阅读指导和交流,把课外书真正读起来。注重阅读方法指导:每周分年级在不同的时间安排全校的阅读课,镇江教研室正在全力推出用微课指导课外阅读,新课标明确指出小学语文教学要让学生“少做题,好读书,读好书,读整本的书”。⒊开展阅读活动
①走进”国学经典”。和图书馆一起组织推广名师走进社区的“国学经典”讲座,让经典丰富学生的周末生活。
②将课外阅读纳入平时的家庭作业,做到课外阅读有布置、有检查、有反馈,让孩子们的阅读成为一种习惯,成为生活当中必不可少的组成部分。
③鼓励学生结合读书笔记自建读书成长册:
学生可以在老师、家长的帮助下,建立一本“读书成长册”,将读书活动中读到的精彩片段、好词好句以及每学期制定的读书登记表,参加读书实践活动的作品,获奖情况等记录下来。学校定期组织师生参观、评比“读书成长册”。④借助现代化手段,开辟“亲子共读”微信公众号,举行读书共享等活动,让阅读由学生向家庭向社会辐射,全民共读。
⑤改革阅读竞赛的方式:引进“悦读悦乐”APP,让学生家长和老师一起参与阅读活动,提升阅读的广度和阅读的效率,采用书豆累计的评比方式营造你追我赶的阅读氛围,让学生爱读书,多读书。改革课外阅读原来考试竞赛的方式,注重经典的积累运用,分年段有层次、连贯地推进经典阅读,通过丰富多彩的活动将经典在每个学生心中扎根。根据学生年龄特点,各年级的竞赛活动 主要有:
一年级:识字大王擂台赛
二年级:日有所诵 诵经典
三年级:我爱记诗词
四年级:成语大会
五年级:论语知多少
六年级:七彩少年素养大赛
⑤浓郁诗教氛围,让经典润泽心灵。
在成功创建“省诗教示范校”的基础上,进一步加强诗教工作。各年级修订必备古诗,早读课中实行每日一诗,注重积累,用好低中高的诗教校本教材,开展我爱记诗词、古诗欣赏、诗词创作等活动
4、每年的4月为我校的读书节,丰富学生的阅读生活: 低年级
开展阅读宣传画评比,“好书共享”跳蚤市场等阅读展示活动。邀请家长进校园,现场观摩,推进全校亲子阅读的进程。中年级 “寻访最美书店”,让读书成为生活时尚,指导并激励学生快乐读书,共享读书的乐趣。可开展 “读书简报”、“悦读小队”等活动。高年级
开展“我给弟弟妹妹说书去”、“我最爱的作家”、“名著赏析”等精品活动。
二、进一步完善“七彩少年”考核评价体系,有序推进项目考核。
在校长室的领导下,与德育处、教科处一道进一步完善“七彩少年”考核评价体系。加强本学期在四年级进行钢笔字的校本课程教学及考核。
三、协助校长室高质量完成精品课程的建设工作。
我校申报的精品课程建设,本学期接受镇江市验收,根据上级部门的有关要求,加强学习,积极做好建设的相关工作,具体为: ⒈制定精品课程建设的方案。
⒉以教学竞赛为契机,扎实开展教研研讨活动。
改变原来小教研组每周活动的方式,大组活动,做到有主题、教学前沿问题有效研讨。
四、做好老师的教学专业指导工作。
1.以参加第二期“句容小学语文俱乐部”活动为主要平台,借助每周专家指导课,有计划地培养青年教师,在各种活动中让其脱颖而出,不断压担子,给予更多指导,促其往更高平台迈进。
2.开展好各年级段的习作研讨,正视习作教学质量严重滑坡现象,强化习作的教学和研究。强化习作训练意识,坚持课内和课外两条腿走路,写作实践和阅读积累双线并进,课内大、小作文有目的训练与平时的生活日记、读书笔记练笔积累相结合。每月工作要点: 二月:
1.评选寒假阅读明星。
2.结合寒假作业检查,各班推荐寒假生活优秀习作展览。3.规范统一各年级作业内容、格式、批改等要求。4.各年级制定阅读指导课的课堂计划,年级合作精心备课。三月: 1.进一步检查和推进“悦读悦乐”平台的使用,细化课外阅读评价。2.利用校微信公众号平台,营造家校共读的良好氛围。
3.举行35周岁以下青年教师阅读微课制作评比,选拔参加大市级的评比。
4.各教研组开展习作课的研讨活动。四月: 1.各年级举行优秀作业展,选拔优秀学生参加句容市中小学生书法竞赛。
2.启动第四届“书香润童年读书节”活动。开展丰富的读书活动。五月:
1.六年级做好片区复习研讨,将复习工作高效推进。
2.开展各类教学单项竞赛活动。主要包括:写字、朗读、生字过关、课外阅读。3.评选阅读明星、书香班级和书香家庭。六月:
1.各年级制定复习计划,开始复习。
第五篇:第一学期九年级英语教学工作总1
第一学期九年级英语教学工作总结
王正忠
九年级是整个初中阶段的重要一年,尤其是第一学期是最关键的半年,为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩,我在教学中尝试了一些教学方法,现总结如下:
一、认真搞好备课。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,既要备教材、备学生,又要备教法。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。
二、培养学生良好的英语学习习惯
对农村的学生来说,学习英语的气氛不是很浓,学习自觉性较差,主要表现在以下几个方面:
1、学过的单词,老师要求背出,学生总是借口其他作业太多,没时间背等,往后一拖再拖,即便能背出来,也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课,相应的配套练习,不自觉去独立完成,总需要老师再三强调,但学生总希望老师和他们一起来做。
3、死记硬背的东西多,联系的东西少,因此表面上看感觉还可以,但真正一考起来,问题出来很多,而且差距很大。经过几次考试下来,问题也出来了,我任教的两个班:尖子生没有几个,中等生断层,差生面特大。针对以上情况,要改变这种局面,我觉的要做的事很多。
首先,要培养学生良好的学习习惯和兴趣,课前多预习,课堂45分钟让学生集中注意力听讲,把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习,不懂的地方,多向老师或成绩稍好的学生请教。
其次,学生学习要主次分明,主要学科课后时间分配相应的应当多一些,特别是对英语学科,因为他毕竟不是母语。第三,要灵活掌握学过的知识点,学习要讲究方法,举一反三,融会贯通,只有这样,学生才能把所学的知识串联起来,不容易忘记。
总之,要让学生明白,学习英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的。
三、建设高效的课堂,努力提高驾驭课堂的能力。因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学,所以上课一定要设法吸引学生,不让其分心,上课内容力求丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。另外,我每天都坚持保持充足的精神,让学生感受到一种积极上进的气氛。这样,授课就事半功倍。为了让学生真正参与到课堂中来,凡是学生自己能讲清楚的问题,都让学生自己解决,老师决不越俎代庖,课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。真正达到兵教兵,兵练兵,兵强兵。
四、加强课外辅导。英语学习是语言的学习。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早
读时,我坚持认真了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式,帮助他们养成良好习惯,提高他们的英语学习能力。
五.一学期来,虽然做了大量的辅导练习,批阅了很多的作业,但是成绩还是不够理想。今后我会改进教育教学方法,多向成绩好的教师学习,力争在以后的教学中再创佳绩。六.继续加强三清工作,尤其对重点培养的几个学生,对他们加强监控和辅导,力争使得他们成为合格生。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验不足,许多地方存问题。希望在未来的日子里,能在各位领导老师指导下,逐渐取得更好成绩。初三毕业时取得好的成绩,圆满完成教育教学任务。