2012—2013小学三年级数学期末总结

第一篇：2012—2013小学三年级数学期末总结

2012—2013第一学期

小学三年级数学期末工作总结

马秀玲

光阴流逝，转眼间学期结束将至。我在三年级进行新课改的教学也已经一个学期了，回顾本学期，在工作中为了提高教学质量，改进教育教学方法，我努力做到了以下几点：

一、熟悉教材，切实转变教育教学观念。

由于这学期刚接触新课改，教学经验不足，我在网上收集了一些关于杜郎口教学的课例以及教学理念的论文，不断的学习，不断改变自己的教学观念、教学方法，与同组教师不断交流自己在教学时的困惑，努力提高自己的教学水平。小学数学的学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。因此，我在教学中运用新课改的教学方法，注重探究性学习，课堂设计采用小组合作的形式，让学生与同伴交流相互讨论，这样为学生提供了自主学习，自主探究的机会，让学生通过动口，动手，动脑，研究知识，创造知识。

二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神

1、认真备课编写导学案，尽力做到科学、准确、严密。

深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写导学案，力争突出新思路新方法。备课时不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真编好导学案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，在充分了解学生现状的基础上，不能存在任何死角。特别是接受能力较差的学生，在备课时先想到他们。如何设计课堂教学使他们能够学得懂、学的高兴。就可以保证全班学生都能获取新知。

2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课改的精神体现于每节课中。在平时的教学过程中，坚持“自主、合作、探究”的教学思想，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；采用”小组合作”，"学生自主学习”等方式进行。在课堂上老师讲得尽量少，导学案编写的内容必须是符合学生的特点的，学生容易接受的、有趣的。用少题精题使全班学生动口动手动脑尽量多；达到举一反

三、甚至达到举一反十的作用。此时的练习使学生的家庭作业量有所减少。即达到了减轻学生课业负担的目的。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。达到对知识能准确的掌握和灵活的运用。

三、加强后进生辅导，使他们在原有基础上有所进步。

我班里贫困生和外来工学生较多，平时在家没有人监督和辅导学习，这些学生在学习能力、学习方法上都和其他学生有很大的差距。正是由于这些学生，使得课堂教学的推动比较吃力，针对这些情况，我努力做好课后辅导工作。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

总之，教书育人是自己的本职工作，我时刻记住这一点，认认真真地工作，扎扎实实地学习，我相信辛勤的汗水会换来收获！

第二篇：三年级数学期末总结

三年级数学期末总结

吴敏

本学期已接近尾声，回顾这一学期的教学工作，有苦也有收获。现将本学期的教学工作做如下总结，为以后的工作总结出经验教训，更上一层楼。

1.基本情况分析

本学期担任三年级（1）（2）班的数学及科学两门学科的教学，两个班都有成绩优异的学生，但2班学生相对来说基础要好。同时也都存在个别基础相对较差且上课不认真听课的学生，有待指导与提高。同时也应注重学习习惯的养成。在纪律方面1班学生相对2班要好，讲课过程中能跟着老师一起思考，2班同学则相对活跃，很容易被一个话题牵引到学习之外的话题。1班成绩优异的人数较少，所以上课应加大对基础知识的讲解力度；2班相对纪律较差，应着重培养学生自主学习能力，控制自己走神开小差的习惯，养成爱思考、上课认真的好习惯。就本学期的单元测试及其中考试来说，成绩优异者两班分数相差不大，但1班优秀生人数略低于2班。

2.教学反思总结

回顾在本学期近半年的教学工作中，发现对于小学生的教育不能以自己为主导，而是引导学生思考，多提问，多引发他们的兴趣才是合适的教学方法。此种方法教学时学生参与度高，热情高涨。但受限于所教知识点或内容，很多时候不能以此种方法教学。同时在对于概念性的知识解释中缺乏有效的方法，学生往往觉得乏味或者有开小差的现象。

虽然一直鼓励学生课后对不懂的知识可以来问老师或者成绩好的同学，但能够做到的学生还是比较少的，在之后应加强对学生学习习惯的养成和对学习积极性的培养。要因材施教，多利用课余时间对不同层次的学生进行辅导；对于后进生应给予更多的关注和鼓励，多发现他们的优点，帮助他们养成爱学习的习惯，再引导思考有关学习方面的问题，应以打牢他们的基础为主。同时也应加强自身的基本功训练，做到语言精练，善于发现学生的优点并加以表扬，加强对于概念性的知识能够用浅显的语言表达出来。多向老教师学习教学教法及班级管理诀窍。

在这学期里发现自己对于维护老师威严与和同学亲切相处中的界限把握不够，很容易造成学生太过懒散或者课堂气氛不活跃的现象，在以后的工作中应着重注意的地方，同时对于学生的作业批改还有待细化，要落实到人落实到知识点，直到学生完全掌握为止；还应加强对后进生的辅导，培养他们的学习信息，改正不好的上课习惯。

2017年6月11日

第三篇：小学三年级数学期末教学总结

小学三年级数学期末教学总结

光阴流逝，转眼间学期结束将至。回顾本学期，我转入本校就担任课改起始年级三年级二班数学教学，班级人数47人，来自不同层次的农村孩子。每天与这些活泼、可爱、淘气、天真无邪的学生在一起生活，教学相长的过程中，也伴有苦与乐，三年级是课改起始年级，教学上没有现成的教学套路可以参考，需要用新的教学理念指导教学。面对教材、学生两方面的不熟悉，我感到了压力较重。于是在教学工作中为了提高教学质量我采取了大量的措施，改进教育教学方法，主要工作总结如下：

一、熟悉课改教材，切实转变教育教学观念。

由于是第一次接触新教材，对于新教材的结构和体系都不熟悉，为了尽快地了解新教材并掌握新教材，我在网上收集了大量的优秀教师案例，借阅了《小学教学案例》、《创新学习策略》等资料，在开学初与同组教师交流了自己在接触教材时的困惑，了解了本册教材与其他几册教材的联系，做到从整体上把握好教材。认真学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。

二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神

1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。

备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教案，力争突出新教材新思路新方法。

2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。

（1）在平时的教学过程中，坚持“自主、合作、探究”的教学思想，采用多媒体教学手段，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。（2）创设生活情境，激发探究欲望

教学中始终围绕学生的日常生活，运用多媒体教学手段，创设大家熟悉的情境，消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。

三、加强后进生辅导，使他们在原有基础上有所进步。由于地域的特点，班中贫困生和外籍学生较多，大约有十来个人，这些学生在学习能力、学习方法上都和其他学生有很大的差距。正是由于这些学生，使得课堂教学的推动很吃力，整个班级的总体学习成绩不高。针对这些情况，我利用下午放学时间有计划的给这些同学作课外辅导竭力提高学生整体水平。

存在问题以及方向：

目前学生成绩还不够理想，计算能力不强，差生较多。部分学生知识掌握不够扎实，学习习惯有待于培养，改进与提高；整体知识整合不够，学生分析问题和运用知识的能力有待培养提高；须加强全面培养与个别辅导。在以后的教育教学工作中，我需勤于实践，积极探

索新的教学方法，努力提高自己的教学水平，争取不断地超越自己，再接再厉，再上新台阶。

第四篇：小学三年级数学期末总结

小学三年级数学期末总结

时光飞逝，日月如梭，一学期的教育教学工作已结束，静下心来反思这一学期的数学教学情况，有苦、也有甜。日常工作中勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展;在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有不少的体验与反思。为使以后的数学教学工作顺利开展，为总结经验，以备以后更好的进行数学教学工作，为学生提供一个更好的发展自我，张扬个性的舞台，特在此对一学期的工作进行总结和反思。

（一）、认真编写教学案和导学案

本学期，根据课程方案的要求，数学课每周调整为四节。如何利用好这四节数学课，既让学生掌握好必须的数学基础知识和基本能力，又能让学生在数学课堂上张扬自己的个性，培养数学的实际应用能力。为此，我在备课方面，认真做到两点：

1、认真编写教学案。备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教学案，力争突出新教材新思路新方法。教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境，这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

2、认真编写导学案。为了更好的做到数学教学的前瞻和后延，切实培养学生的自学能力，根据学校的统一要求，认真编写导学案，做到导学条理，符合学生的认知规律，做到让学生根据导学案，就能做到自己能学会的自己学会，自己学不会的带到课堂解决，切实做到让学生带着问题进课堂，提高课堂教学效率。

（二）、改进数学教学管理，利用小组自主管理提高学生主动学习。下面对这一方法做一具体的总结：

一、小组的形成

1、小组长的产生。首先在全班范围内选出小组长，小组长是小组管理的核心，小组长的选拔是小组管理的核心。小组长的人选必须具有：①数学学习优秀。②在班级内有一定的威信。③有较强的组织能力和管理能力。

2、小组组员的分配。把除小组长以外的学生按学习成绩、基本素质等情况分成A、B、C三等。按照自由组合、教师调控的方法由小组长和每一等级中的一名学生组成四人小组。

3、小组一旦形成，小组一旦形成，具有稳定性，不能随便调换。假如某一个同学想到其他组去，必须取得本小组组长的同意和想去的小组组长的同意，再取得老师的同意才能调换。如果某一同学由于某种原因，本小组一致同意不要他了，这个同学必须自行联系其他小组到其他小组中去。这样小组中的每个成员都必须珍惜本小组的荣誉，为本小组的荣誉做出自己的贡献，争取其他同学对自己的认可和尊重。

4、小组学习指导

① 重视学生独立思考能力在小组学习中的作用。小组学习必须建立在独立学习的基础上，小组学习要让每个成员都参与学习的过程，每个人都要有自己的见解。因此，教师在组织小组讨论之前，要给学生一定的独立思考时间，并鼓励学生大胆发言，把自己的探索，发现过程用语言表达出来，在组内交流。

② 小组长要做好调控：小组讨论、交流时每个成员必须发言，让差生先发言，防止小组讨论时优生发言，差生无言的局面。

③ 培养学生学会倾听别人发言。在小组学习时，教师要教会学生如何听别人的意见，在训练中让学生意识到倾听别人发言，既是一种尊重他人的礼貌行为，也是一种好的学习方法，认真倾听别人的发言，能够从中得到启发，并且收获更多的知识和方法，在此基础上，把别人的意见归纳起来，进一步完善和发展自己的观点，这样做较好地融洽了个体与群体的关系，强调了合作精神。

④ 让小组组员间相互检查知识的掌握情况，成为一种习惯。组员利用课余时间，相互检查近期所学知识的掌握情况，有相互当老师的意识和习惯。让小组始终处于学习相互督促，共同提高的氛围中。

二、小组管理的方式方法

㈠秩序管理

1、课前相互提醒本小组成员做好上课准备。

2、上课过程中相互提醒并制止本小组成员上课说话、走神等违规行为，保证本小组成员把全部精力集中到课堂上。

㈡课内学习、研究

1、我们学校采用学案导学的方法。在课前，老师把导学案提前发给学生，让学生根据导学案的内容自主预习新课。课堂上，小组长带领本小组成员对课前导学案的研究探索情况进行讨论交流，把本小组研究的成果统一认识形成本小组的研究成果，把本小组遇到的问题记录下来，提交到全班研究讨论。

2、上课过程中遇到的新生成的问题，由小组长带领全组研究、讨论，形成本小组的研究成果。小组任何组员的发言都代表本小组，是小组共同研究的成果。

3、由小组长检查某一部分知识本小组成员的掌握情况

例如：在学习苏教版三年级数学下册乘数末尾有0的乘法时，竖式的简便写法这部分知识，通过小组研究、交流、汇报，教师精讲点拨后，是不是全班同学都掌握了呢，特别是差生也掌握好了呢?这时我安排各小组看书质疑，相互检查。小组长就会根据平时的学习情况，重点检查本小组可能没有掌握的同学是否学会了，如果不会，全小组的同学就合力把他教会。这样就达到了小组共同提高的目的。

4、在自习课上，老师把练习题、练习卷等放给小组，让小组独立完成后小组合作检查，有弄不明白的问老师。这样老师帮学生解决的都是小组不能解决的疑难问题。

㈢课外学习、研究

1、作业的布置。我们的课外作业分两部分：老师布置的作业和小组布置的作业。老师根据上课的安排，布置少量的必须的巩固作业和预习作业(例如导学案)。小组作业是小组长根据本小组组员的学习情况，和本小组成员共同协商，自主安排作业，可以是课本上的，也可以是课外的。小组安排的作业往往是最有效的。

2、作业的检查。小组对于课外作业特别是本小组布置的作业，进行全面详细的检查，对意见不统一的问题全组协商解决。对于检查出的错误，由小组长负责督促改正。

3、实际问题研究。每个小组都有一个小组共同研究的有一定难度的实际问题，在课余空闲时间，就聚在一起，相互交流自己的探索思路。研究结束，根据本小组的研究情况，填写研究情况汇报表。

㈣负责本小组的组员与家长的联系。

小组长掌握本小组每一个成员的家长联系电话，当本组组员取得成绩或出现错误时，小组长及时将情况通报给家长，以便家长及时了解自己孩子的在校情况，并对孩子的表现做出及时的反应。当家长想了解自己孩子的在校表现时，也可以直接拨打电话询问小组长，会得到自己孩子的最真实细致的情况。

三：小组评价

《小学数学课程标准》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。在评价时应采用多元的评价方式：教师评价、学生自评、学生互评。对学生的评价，关系着学生是否能够享受成功的喜悦而产生更高的学习动力，是否了解自己的不足而勇敢的改正自己的不足，是否明确下一步的努力方向。为此，我对小组的评价采用了小组点评和定量评价的办法。

㈠小组点评。定期举行小组点评会。

1、组内点评：小组内的每个成员向本组其他成员介绍自己做了那些工作，在哪一方面取得了那些成绩，在哪一方面取得了那些进步。小组的其他成员对他做出肯定或否定评价。

2、小组长点评：由小组长对本小组成员进行点评，点评的主要内容：①本小组在本段时间里做了那些工作，取得了那些成绩。例如做了多少数学题，研究了那些数学问题，看了那些课外读物等。本部分内容主要包括小组共同安排的作业，本小组共同安排的活动等内容。②本小组那些同学在哪一方面表现好，取得了那些成绩那些同学在哪一方面取得了怎样的进步。

小组点评主要向全班同学展示本小组的优势，介绍本小组曾经做过的工作，取得的主要成绩。

3、班长和数学课代表点评。班长和数学课代表点评以小组为点评单位，点评哪一个小组在哪一方面表现好，好在哪里，哪一个小组哪一方面表现差，差在哪里。

4、教师点评。教师根据小组点评、班长和课代表点评和自己平时对各小组的了解，对各小组的做出的成绩予以肯定，对各小组的不足指出改正的方向，对表现好的小组提出表扬。

㈡小组定量评价

根据班级量化评价标准，制定数学学习评价细则。小组评价不是针对个人，而是针对整个小组，是对整个小组的整体评价。主要对以下方面作出评价：

1、小组课堂学习表现。

2、小组课外做出的工作。(主要指小组课外作业)

3、小组课堂作业。

4、小组测试成绩。

（三）、精心设计作业，认真及时批改

布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

（四）、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

（五）、培养良好学习习惯，让其终生受益

在教学过程中我注重让学生掌握科学的学习方法和培养学生的良好的学习习惯，让孩子们终生受益。

（六）、做好单元过关教学质量检测，切实保证学生的学习质量

每一个单元，都要根据日常教学情况，认真编写单元过关教学质量检测题，检测情况用A、B、C、D评价。检测后，师生共同认真分析教学质量检测情况，反思教与学中存在的问题，以便以后更好的进行数学的教学与学习，并根据检测情况决定是否进行二次过关。

总之，本学期我教学态度认真，任劳任怨，不迟到、不早退，能认真落实学校对备、教、批、辅、各教学环节的规定，努力向课堂要质量。积极进行数学教学改革，努力提高课堂教学效率。当然也有不足之处：个别同学知识掌握不够扎实，学习习惯有待于培养，改进与提高;整体知识整合不够，学生分析问题和运用知识的能力有待培养提高;须加强全面培养与个别辅导。在以后的教育教学工作中，需再接再厉，不断努力，为教育事业贡献出自己的一份力量!

第五篇：三年级数学期末总结

期末总结

—xxxx

本学期，我担任三年级数学教学工作，在此过程中，我认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，积极向有经验的教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作中存在的问题及今后计划做一下以下两方面总结：

一、存在问题

（一）学生考试方面

1、在考试过程中，学生存在书写能力较差的情况，字体不美观、格式不准确等情况。

2、部分学生基础知识薄弱，考题不能准确理解、基础知识不能高效应用。

3、存在马虎现象，简单的题很容易做错。

4、做题书写不完整、不准确。

5、做题速度较慢。

（二）学生平时表现情况

1、上课不能够专注听讲，交头接耳，不能高效应用课堂。

2、老师布置的任务有时不能够按时完成。

3、课前课后没有预习和复习习惯。

（三）教师问题

1、由于步入教学岗位不久，自己对教学的要求及其他注意事项没有准确了解。

2、没有形成自己有效的教学方法。

3、课堂中过于严厉，不能提高学生上课的积极性。

4、知识点的讲解不够详细，学生不能快速掌握。

6、会计方面的事情挤占了大量的时间，没有给数学教学充足的时间，影响的教学的效率。

二、解决策略

（一）学生考试方面

1、平时注重学生书写能力的训练，多点评、多指导。

2、针对不同的学生，查找他们的知识薄弱点，选择合适的时间，给予补充辅导，不放弃任何一名学生。

3、平时多做易错题，改正学生的马虎习惯。

4、注重学生表达能力的培养，平时多给予指导。

5、多练题，提高学生的做题速度及效率。

（二）学生平时表现情况

1、上课多注意观察学生，对不认真听讲的学生给予提醒，来提高学生的注意力。

2、布置任务后多督促学生，不能完成任务时要及时了解情况，然后提出解决策略。

3、给学生留出空闲时间让学生来预习及复习，达到培养学生自我探究学习能力。

（三）教师问题

1、多阅读相关书籍，多与同事交流，提高自己的业务能力。

2、及时总结，保留自己的优点，改进自己的不足，多向他人学习，形成自己有效的教学方法。

3、多与学生交流，了解每一位学生，为因材施教提供保障。

4、改变的自己的严厉风格，多微笑，以幽默的方式来吸引学生的注意力。

5、理解每一位学生，将较难的问题仔细讲解，争取每位学生能够理解。

6、合理安排时间，多为数学教学做准备，提高数学教学能力。

在今后的教学过程中，我会努力寻找不足，同时改正已有的缺点，把自己的教学能力提上去，让学生学习更多的知识，与学生一起进步、前进。