学校教学管理经验交流

第一篇：学校教学管理经验交流

学校教学管理经验交流教学管理是一项任重道远的工作，我校的教学工作在镇教办的直接领导下，在镇教研室的指导下，学校以全面推进素质教育为目标，突出实施新课程改革和提升教学质量为重点，扎扎实实开展工作，我们本着：求真、求实、灵活、创新的原则实施工作，我校教学管理水平得到了不断进步和提高。

一、常规管理

1、加强组织领导，明确工作责任。学校的教学管理工作由校长全面负责，分管副校长具体领导，教导处负责组织实施，全面计划、组织、指挥、调控、检查和总结学校的教学工作。每学年都从学校实际出发，确定学校教学指导思想，组织制定学校教学发展规划和目标以及实现目标的措施，并组织实施。每学年都根据县镇教研室教学会议精神，结合学校实际情况，制定学年度教学工作计划，安排学校日常教学工作，并做好指导、检查和总结。教导处以下又设立了中高语文、中高数学、低段语数、常识四个教研组，分学科具体负责相关工作。

2、建立健全教学管理制度，确保教学工作有序运行。为促进我校教学管理的科学化制度化，我们在参考借鉴先进经验的基础上，结合学校实际情况和新课程理念，学校全面订立并修改了大量保障教学工作有序运行的制度。包括：常规教学管理制度、教学过程管理制度、校本教研制度、校本培训制度、听课评课制度、集体备课制度、教师课堂教学每日巡查制度、教学帮扶制度等。对教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测等工作提出明确的行为指标和要求。完善了学校备、教、批、辅、考、评、研等各项制度，并严格执行。使学校教学常规管理更人性化、规范化，更好地为教学服务。

3、以组织教学月查为手段，抓好常规教学。常规教学管理是学校教育教学管理的日常工作，是教学过程管理和目标管理的结合点，为了切实抓好常规教学管理，我们在每月月底三天，由教导处牵头，中高语文、中高数学、低段语数、常识教研组组长对全校教师一个月内的备课、上课、作业批阅、培优辅差、章节过关等常规教学情况分学科进行一次全面检查，检查做到“一要三有”：要加盖教学章、有评语、有日期、有记载。检查完成后，结果迅速反馈给校长、分管副校长，由校领导对照检查记载随机抽查部分教师常规教学资料，杜绝月查中“送人情、卖面子”的现象。每月的检查结果由教导主任在下个月第一周的教师例会中宣布，表扬先进，批评后进，借鉴经验，弥补漏洞。

4、常规教学管理的一些做法：

（1）备课：学校要求开学初教师根据本人所任教的学科按年级、分学科写好教学工作计划，学习教学大纲、新课标，通读全册教材，明确指导思想，分析学生现状，把握知识系统和结构，明确教学目标，突出“三维目标”，准确把握教学重难点显现教学方法和手段，通盘考虑解决重难点的策略，安排好学期教学进度，为上课做好各项准备。学校在备课活动中组织教师开展了集体备课活动，分年组分学科组织教师集体备课，制定了集体备课制度，要求教案共享。每次集体备课时，由年级组长先对教材进行分析，谈自已的教学设计思路，并由其他教师提出建设性意见，确定后备出详案，并从中选出一节课做年级研究课，听后集中评议，就这样反复地说、听、评，大家博采众长，教研能力、业务水平都有了很大提高。文章来源：0s.net.cn

个人转载本站内容，请务必保留上面文章来源信息！任何媒体未经许可不得任意转载！

（2）上课：学校要求教师超周备课，上课前要复读一遍教案，以进一步熟悉教案并做教前修改。教师在上课预备铃响时，离开办公室到达教室门口，检查学生准备和课前准备情况。教师上课要衣着整洁，仪表端庄，教态自然、举止大方，态度和蔼，精神饱满，讲普通话，语速要适当，语言不带个人情绪，要站立讲课，紧扣内容，学生自学或做作业时，教师应巡回指导，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。教师教学思想要端正，尊重学生的人格，严禁讽刺学生，严禁体罚和变相体罚学生。要保证上课时间，不迟到，不早退，不拖堂，不得接待客人，中途不得随便出入教室。未经批准不得随意串课，教室上课一律关掉手机，严禁接打电话。每课时完成后，要针对教学效果、个人体会以及存在的问题，进行简要总结并形成教学反思，教学反思要在授课当日完成，且要求教师教学再设计再反思。学校不定期经常性的组织查课、查教案，与学校组织月检查相结合，每次检查并做好通报，并做好记录，与年终考核教师考评挂钩。

（3）作业：学生作业严格按镇教研室对各年级、各学科的要求设置。课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，一、二年级原则上不留作业，三、四、五、六课外作业量不超过半个小时。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改，并写清批改日期，适当做好批改记载。

（4）辅导：按照因材施教的原则，抓好培优、促中、补弱工作，对优等生要正确引导，发展特长，对学困生要满腔热情，耐心辅导，指导学法，使每个学生都得到发展。以利于大面积提高教学质量，但不得占用活动时间和休息时间上课。坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。

5、学校严格执行国家课程计划，开齐学科，开足课时，没有随意增减课程，地方课程和校本课程也列入学校计划，按要求实施。同时还编写了校本课程，配齐教师，按排好课表，制定好计划，每学期教师工作安排合理。教师个人不得私自调课，特殊情况要由学校教导处统一安排，教师因事因病影响正常授课的，学校要责成有关人员及时代（补）课，确保了学校教学任务的顺利完成。

6、每学期学校领导都深入课堂大面积听课，每学期校长、教导主任听课不少于30节，任课教师听课不少于15节。教导处经常深入班级，组织摸底听课，全面客观地掌握教师教与学生学的情况。及时给以指导，促使教师的授课正常化、正规化。随时抽查和每月集中检查教师教案、学生作业、发现问题及时指正，马上整改，并公正量化评价，做好记载。

7、学校严抓教师考核，严格请假制度，领导值周，带头检查。坚持公正、公平、公开的原则对教师进行月考核，考核结果与评优、晋级挂钩。

8、加强教学资料库建设，为教师开展卓有成效的教学做好铺垫。我们的教学资料库包括计算机资料库与图书资料库，每学期开学伊始，我们都会结合教材购买、搜集《优秀教师教案》《教师参考书》等教学辅助用书。学期结束时，由教导处收回各类教学辅助用书、教师备课本、教师教学心得体会笔记并归类存档。在远程教育工程落户我校后，我们又注重从网络搜集教学资料，通过逐年的不断购置与完善，现在已初具规模，图书室教学资料图书门类齐全，计算机内贮存有大量的课件、图片、音乐、图片、文档，教师在设计教学案例时可以随时查阅。可以说海量的教学资源为教师传道授业解惑提供了坚实的保证。<1><2><3><4><5>文章来源：0s.net.cn

个人转载本站内容，请务必保留上面文章来源信息！任何媒体未经许可不得任意转载！

9、以素质教育为导向，加强第二课堂建设，培养全面发展学生。为切实搞好素质教育，我们将素质教育成果纳入教育管理人员绩效考核评估细则，规定教导处必须认真组织开展第二课堂活动，为此教导处做了大量的工作。每年“元旦”、“六一”、“教师节”、“国庆”等大型节日组织文艺汇演，组织春、秋学校运动会，还结合时势举办了多次诸如科普宣传周、演讲比赛、书画竞赛、艺术节等活动。特别在今年，我们开展了校园集体舞及以“阳光运动、健康成长”为主题的阳光体育活动，坚决落实国家关于让学生“每天运动一小时”的号召，学生在学校里不仅学到了文化知识，更增长了见识，锻炼了才智。

二、校本培训

1、我校校本培训是立足于学校岗位实际需要，把教师培训和学校课堂教学、科研实践紧密结合起来，确立了“提高教学能力，适应课改需求，立足本职岗位，力求不断发展”的校本培训思想。结合学校实际每学年都制定培训方案和具体培训内容，成立培训领导小组，加强领导，组织实施。教师培训以师德建设、新课程理念、远程教育等培训内容为中心，利用每周三业务学习时间，分层次对教师进行全面培训。教师培训时间专人负责，按计划和培训内容进行，培训活动纳入教师月考核范围，确保了培训计划和内容顺利完成。

2、加强师德建设，树立教师良好的职业道德。在师资队伍建设上，师德是教师整体素质的核心。它不仅关系到教师整体素质的提高，也关系到学校教书育人的水平，因此加强师德建设是校本培训的永恒主题。在师德建设方面，我校要求全体教师以《中小学教师职业道德规范》为准绳，积极开展“内强素质、外树形象”活动。学校每学期都召开家长会、学生座谈会，开展家长、学生问卷调查、学生评教、评学等活动，旨在及时了解、把握教师教学现状，调动教师工作的规范性，办让家长放心、让学生满意的教学环境。学校每年末都开展一次“师德先进教师”评选活动，激励教师不断提高。学校还组织教师观摩《全国优秀教师》、《师德启示录》等录像片，要求教师写出观后感。另外学校每学期末都开展“优秀师德论文评选活动”，每年我校都有教师的师德论文获奖。通过这些活动促进了我校师德建设，学校涌现出一批优秀班主任和师德先进教师，为学校的健康发展奠定了基础。

3、我们鼓励教师参加各级各类培训和进修，参加各种高学历课程的学习。积极支持教师开展不同形式的继续教育活动，积极组织教师开展读书活动，学校每年免费为每位教师订一份省级以上教育刊物，让教师自主地选择所要学习的书籍，每学期要求教师看一本新课程理论书籍、读一本名著，坚持写读书笔记，读书笔记每年不少于二万字。还组织教师开展了“教育部中小学教师新课程国家级远程培训项目”的校本研修，按时、按要求组织教师认真学习，做好笔记，写好《教师成长手册》。

4、加强新课程培训，我们充分抓住新一轮课程改革实验的机遇，坚持“培训先行、全员参与”和“边研究、边提高”的原则，开展了行之有效的培训活动。首先，对广大教师进行了《走进新课程》、《基础教育课程改革纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2013-2020年）》等内容的学习，使教师了解新课程的意义，把握新课程的理念，了解新课程标准的特点。以年级组为单位，有年级组长牵头，分别组织各学科教师学习新课程标准，针对新课程理念中难以理解的问题和实践中遇到的具体问题，以研讨、讲座、观看录像、典型案例分析等多种形式进行培训。每学期都开展“新课程课堂教学研讨”、“撰写教育叙事、教学案例”等活动，通过典型案例的撰写和剖析，研讨实际教学中存在的问题，每位教师每月都撰写一篇教学案例和一篇教育叙事，积极开展教学反思活动，促进了教师专业化发展，从而为新课程理念和学校实际教学之间架起了一座桥梁。(5)文章来源：0s.net.cn 个人转载本站内容，请务必保留上面文章来源信息！任何媒体未经许可不得任意转载！

5、加强教师队伍建设。学校每学年都制定《年青教师培训方案》、《骨干教师培训方案》、《名师培训方案》。要求年青教师每周听一节课，写一篇钢笔（毛笔）字，写一篇教学随笔。骨干教师要注重理论学习和教学基本功的提高，要求骨干教师承担公开课，带头参与教研活动。每学期都开展“骨干教师示范课活动”。另外学校调动一切力量，创造条件，给骨干教师下达任务，帮助他们总结经验，展示他们的课堂教学特色，派他们到外地学习、考察。组织他们积极参加评选和竞赛活动，促使他们成为本镇名师。

6、学校积极开展计算机全员培训和多媒体教学专项培训活动。为了更好的实现现代信息技术和各学科教学之间的整合，几年来我校对全体教师进行了课件制作和课件应用等方面的培训，对教师进行了幻灯片制作，培训针对教师上课需要，制作快捷、有效、实用的课件为课堂服务。学校每学年都举办一次“教师课件制作评比”活动，促进教师制作课件的积极性。为激励教师学习信息技术，学校开放微机室，为教师实践操作提供方便，指定信息技术教师做指导，促进教师尽快掌握现代化信息技术，并激励教师在教学实际中应用。激励教师积极参与人教论坛，发表教师自己在教学中的成功经验，弥补教学中的不足，提高教师自身业务素质。

三、校本教研

1、学校组建了校本教研组，建立并完善了以校为本的教研制度。针对学校教学实际问题，确立研究课题，充分发挥教师个人自我反思、集体同伴互助、领导专业引领在教学研究中的作用，组织全校教师开展新课程理论指导下的教学研究。每位教师半月至少参加一次年级组教研活动，每学期至少参加一次全校性教学研究、交流、展示或研讨活动。

2、以课题为引领，全面开展校本研究活动。学校把“快乐四十分”科研课题作为总课题，每个年级组依据总课题确定子课题，开展教学研究活动，做到了人人有课题，人人参与教研活动，要求各年级组每学期都要制定具体的教学研究活动计划，做到课题、任务、时间落实到位，并以年级组为单位定期开展“年级组教研”活动，集中备课、定人讲课、共同研讨。每学期要求教师撰写一篇教学研究方面的论文，学校定期开展“教学经验交流会”活动，从而提高教师的研究能力和撰写论文的水平。

3、注重实效，校本研究常抓不懈。学校年级组分别利用每周三下午组织召开了新教材、新教法研讨活动，集中备课、讲课、评课，每一次教研都有专题，抓住重点问题，研究问题，探索教法，总结经验，完善过程。年级组还坚持开展新课程“年级组教研”活动，由年级组长负责，针对教学、教材、教法、学生活动等情况，提出教学实际存在的问题，分散研究，集中研讨，以“提出问题——集体备课——公开研讨——教后反思”为主要形式。不搞花架子，真正探究教学实际问题，全员参与，立足课堂，互听、互评、互教、互学，共同提高。学校还举办了“关注教学过程，提高课堂实效”学科系列教研活动，活动以“新课程课堂教学”为中心，以实施新课程教学理念为目的，全面提高教师、学生的素质，初步形成了适合我校新课程课堂教学的教学模式，全面提高了学校课堂教学质量。

第二篇：复兴学校教学管理经验交流材料

人文关怀 精细管理 全面评价 不断提高办学水平

---------复兴学校教学管理经验交流材料

我校地处保靖复兴镇，素有“保靖教育南大门”之称。近年来我们秉持“以人为本、全面发展”的办学宗旨，大力推行素质教育，不断强化学校管理。以人文关怀为切入点，以精细管理为抓手，以全面评价为保障，以课程改革图发展，着力推进素质教育的深入实施，学校已逐渐步入了健康持续、良性发展的轨道，办学质量有了提高，办学品味有了提升。下面就我们在工作中的点滴做法向大家作以简单汇报。

一、人文关怀，增强凝聚力

抓教学的首要任务就是“抓”教师去落实常规，高效完成教学任务。如何创造宽松和谐而充满激情的工作环境，如何关注教师？关键是平等，把提高教师的工作积极性作为工作重点，我们树立“尊重人、理解人、信任人、激励人”的管理理念，积极探索人性化的管理模式，营造宽松、和谐、平等、向上的人际环境，将学校工作与个人的幸福、尊严、人的个性发展结合起来，注重提高教师的生命质量。设身处地为教师考虑，力所能及地关心教师的生活，力争做到知教师之所需，知教师之所想，急教师之所急，想方设法帮助教师解决实际困难，解除教师们的后顾之忧。让教职工充分感到学校的温暖，从而更加激发教师们努力建设学校的责任心，教书育人的进取心。

比如我们教师坐班签到制度，实施刚性规定，弹性管理。学校绝大多数中青年教师教师身兼照顾老人和孩子的家庭重任，遇到婚、丧等大事，千头万绪，学校尽可能多抽空余时间去帮他们办事；教师购房装修，常常要去采购、孩子及老人生病要照顾、学校均优先考虑，或调课，或准假。诸如此类事，我们都以教师为先，真正以一个集体去为教师个人进行排忧解难，雪中送炭。教师真切地感受到自己被关心，被认可。从而，他们以更积极认真的工作态度，更强的责任心来回报学校。事实上，教师请假的人数并没有因此而增加，我们的教学质量丝毫未因此而下降，而是逐年稳步上升。

二、精细管理，提高战斗力

质量就是生命，我们始终把提升质量摆在最为突出的战略位置，坚持“重普及提质量”的宗旨。严格教学管理，提高教学常规管理的“精细化”程度。抓实抓细教学管理的每个过程。对发现的问题提出整改意见，督促指导相关教师的教学。教学管理，虽是常规，但贵在常中有新；教学管理，虽是管理，但贵在自主。海尔总裁张瑞敏说过“所谓不简单，就是把别人看似简单的事一千次一万次地做得正确；

所谓不容易，就是把别人认为非常容易的事情日久天长地坚持下来。”把别人没做、甚至不屑于做的事情，认认真真、扎扎实实做好。只有措施到位，责任到人，才能抓细抓实，抓出成效。

在精细化管理方面我们是这样做的：我们实行校长、分管校长、教务处、教科室、教研组、教师分级目标管理体系。层层落实，严格执行，不玩花架子，一点一滴去做，我们坚持以课堂教学为中心去落实任务。围绕“备、讲、批、辅、评”几大教学环节，制定完善了《复兴学校教育教学常规管理及检查制度》，并提交教代会讨论通过。做到常规管理有章可循，有据可查。我们细到学生作业书写要求，作业格式及解题步骤的规范；细到单元过关题必须详批，优等生、学困生必须面批；细到每位学生建立错题集，细到规定学生不允许使用计算器，防止弱化学生的运算能力；细到对学困生做到“优先提问，优先辅导、优先发言”；细到每天20分钟习字检查等等。细微之处见功夫，这种精细化的管理，所体现的是成系统，成体系的整体管理思路清晰，所带来的是永不言败的信心、昂扬向上的斗志、一心向学的风气。

在抓课堂教学方面，把主要精力放在平时听课、评课和课堂作业检查两方面。充分了解和掌握师生课堂双边活动的开展，知识的接受和能力的培养等方面。听课中，我们根据教师的不同情况提出不同要求，如青年教师，我们主要看教学的基本功、教学环节的处理，；对校骨干教师、老教师更重要的是看他们对学生学法的指导等内容，引导教师发现理论与实践之间的距离，对自己的教学行为进行反思和改进。在作业处理方面，根据不同的学生的实际对作业量作出具体规定，老师在设计或布置作业时要考虑不同层次学生情况，力争优生够吃，中间生吃饱，潜能生能吃，作业有梯度，有选择。近年来，通过全校教师的共同努力，初步实现了学生进得来、留得住、学得好、教育教学质量稳步上升的良好局面。

如果说：教学质量是学校的生命线，那么，教研教改就是学校的发展线。我们坚持“尊重教师，依靠教师，培养教师”的观念不动摇。通过专业骨干引领，力争发挥每一位教师的优势，尽量达到人尽其才。教师对新课改的认识不到位，就做专门辅导；教师的课堂教学缺乏创新，就创设各种机会外出学习，开阔眼界。近几年来，全校所有科任教师都参加过外地听课学习，近两年我校教师各种业务培训达692人次。凡外出学习的老师，回来后都要给全校教师上模仿课或开展相应的讲座辅导，效果相当好。除了走出去，我们还“请进来”，让身边的专家、优秀教师到校做报告、搞全员培训，发挥骨干、优质教育的传、帮、带作用，完成“一对一”结对帮教任务；运用信息技术，整合课程资源。针对教师上课需要，制作快捷、有效、实用的课件，我校对全体教师进行了课件制作和课件应用等方面的培训，每学年都举

办一次“教师课件制作评比”活动，提高教师使用和制作课件的积极性。为激励教师学习信息技术，学校开放微机室，为教师实践操作提供方便，指定信息技术教师做指导，促进教师尽快掌握现代化信息技术，并激励教师在教学实际中应用。如梁刚老师在网上创建小学奥数贴吧，实现师生网上互动交流，丰富了教学形式；以活动促发展，我校先后开展过新课改专题系列活动、教育教学经验交流会、中青年教师教学比武等多项教育教学活动，有效促进教师专业成长。

三、全面评价，激发潜能

没有规矩不成方圆，《复兴学校教学管理及评价方案》所涉及《教师备课制度》、《教师上课制度》、《教师听课制度》、《教师评课制度》《教师业务学习制度》、《学生作业及批改制度》以及《复兴学校教师常规工作量化考核办法》等制度的出台、完善，教师日常工作的点点滴滴均纳入“目标量化”范围。如教师教学评价方案中，我们按照合格率、优秀率、人均分、学科后十名占有率等量化指标，对所有科任教师进行评分。每月一检查、反馈，半学期一量化。教师们的工作有了目标，有了动力，教师评优、评先、教师教学评估都跟量化结果相结合，这样就克服了评选中的随意性，体现评优公正性与客观性，激发了教师们的工作热情。

教师的成长，见证了学校管理的实效。我校申报的省级课题《合作学习课堂教学模式研究》于2011年6月顺利结题。2012年春季，我校又成功申报了一个省级课题《大众传媒对学生道德影响及对策研究》、一个州级课题《九年制学校阅读教学的有效衔接》，目前该两个课题的研究正在进行之中。近年来，我校11篇论文获国家一二等奖励；64篇论文获省、市级奖励；省级优质说课1节，州级优质说课6节，县级优质课 2节。梁绪玲、梁刚、贾志友、田艳、张素娟等老师在县学科质量测评中多次名列前茅。学校也连年获得教学目标管理先进单位。

在肯定成绩的同时，我们也看到了工作中的许多问题和不足，比如：我们的教研活动缺乏开展的深度，创新精神还不够，还处在层面之上，还未深入到校本教研的精髓之处。某些学科和部分兄弟学校还存在较大的差距。面对问题，我们将在以后教育教学管理中加以改进，借鉴兄弟学校经验，把眼光再放远一些，步伐再迈大一些。我们坚信，我们有决心、有能力，脚踏实地，锐意进取，内抓管理，外树形象，进一步规范教学常规管理，实现提高教育教学质量和教师专业化成长的双丰收，把我校建成民主、和谐的农村示范性寄宿制学校。

2012年8月17日

第三篇：教学管理经验交流

教学管理经验交流(精选多篇)

教学管理经验交流

大家下午好！

首先感谢学校领导给我这次发言的机会，在接到通知时，我感受到了压力，在这里做经验交流谈不上，只是将我一年中看到的，想到的，做了的。向各位领导做个汇报，请各位领导多多指证。在过去的一年中，初三年级工作紧然有序的开展，归纳起来，有以下几个方面：

一、学校重视，一切工作以初三年级为核心：

2014年秋一开学，学校就成立了中考领导小组。开学一个月，学校就组织召开了学业水平考试备考会，校长作

了重要安排，学校制定了工作计划，下达了目标，提出了要求，这充分体现了学校对初三年级的重视。

二、重视备考，准备充分，细化工作环节：

1、首先做好年级思想政治工作

加强年级组师德师风建设，发扬奉献精神，这是胜境中学的办学理念，所以我们一开始就制定了年级组各项制度，落实班主任的责任，并对各班定期检查，以促进年级组的管理，提高年级组的管理效率。树立以学生为中心的教育教学思想，增强竞争氛围，加强管理力度，落实责任，紧紧围绕教学工作，促进年级组的工作。

2、其次，狠抓教育教学工作

端正思想，加强教学常规管理，提高教学质量，配合教科室加强了教学常规管理，定期对全组教师的作业批改情况进行抽查，找出问题，并及时在年级会上提出，针对问题，加以讨论，同时提出 1

改进措施，做到“严、细、勤、实”，特别是在实上下功夫，不摆花架子，不说虚话。

明确目标，因材施教，努力做好差生转化工作，尽最大可能地提高学习效率，促进整体成绩的提高，对每次模拟成绩进行认真的分析，根据每个学生的学科特点，每个老师负责几个学生，以辅导弱科为主，并以纪律、学习、生活等各方面关心他们。这样也取到了一定的效果。

抓好学生思想工作，树立竞争意识，通过班会，年级组会，明确要求，鼓励上进，每次月考，模拟考都对学生进行分层次表彰和奖励，激励每个学生的竞争意识，鼓励他们力做社会的栋梁。

加强体育锻炼，提高学生的心理素质。中考体育结束后，初三年级始终坚持每天出早操，特别是陈凤英老师的4班，做到了风雨无阻带头出操，同时也利用体育课开展一些有意义的活动，加强对学生进行思想教育和心理辅导，减

轻学生压力，轻松迎考。

加强年级组管理工作，发扬奉献精神

年级通过各种方式，充分调动年级组教师工作的积极性和创造性，提高合作意识，发挥“比、学、超”的集体观念。2014届初三年级组是一个有活力的年级组，年轻教师多，大家一起充满了快乐，很有活力和激情，再加上每个人都想干出一翻成绩，所以，都很敬业。我深知，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生负责，对家长负责，更要对学校负责，在这一年里，我们形成了一种“团结、和谐、信任、合作、向上”的良好氛围，做到有事大家

做，有问题共同商量，有困难共同解决，大家团结一致，同舟共济，互相理解，充分体现了团队的协作精神。

三、存在的问题

本届初三有两个方面的问题

1、学生方面：由于上届初三学生是“学校改革的

天中午全体学生在高山流水的音乐声中进行15分钟练字。为展示学生成果我校在六一儿童节举办中心校六艺节对好的作业手抄报等进行展出。一系列活动的开展促进学生良好习惯的养成，为学生发展奠定了坚实的基础。

教师的职业道德和业务水平影响到下一代的健康成长，关系着教育质量的提高和事业的兴衰、民族的未来。必须把加强教师队伍建设作为强基固本之策，抓在手上，放在心上，提高教学质量教师是关键，本学期我校开展校内磨课，片区内磨课，举办课改课展示在听课中我们不仅关注教师课堂教学的密度

容量，师生双边活动的开展，还对学生的知识的接受和教师对学生能力的培养进行系统分析，不仅把精力放在听课上，更重要是在教师教学能力的培养上，我们根据教师的不同情况提出不同要求，如青年教师，我们主要看教学的基本功、教学环节的处理；对校骨干教师、老教师更重要的是看他们对学生学法的指导等内容，扎扎实实沉入教学。

调动老师积极性制度建设是关键，新学期我校有对《教师量化评定制度》进行进一步修改，使制度更加科学，量化评定管理不仅涵盖备课、课堂教学、作业批改、单元检测还包括班务管理、教研课改、师德修养、教学工作量、教学效果等各部分规定明确的指标和评分标准、权重，另外我校鼓励教师总结经验，不断反思提高，组织教师参加论文、案例、经验材料、课件等评选学校给予表彰奖励。通过对教学主要环节的检查评定量化考核对教师整体工作的评定考核，增强了教师工作的责任意识和使命

意识，有利于提高教学质量。

总之，教学管理是一门精深的艺术，需要坚持不懈抓管理，坚定不移抓质量。我们在这方面我们做了一些简单工作，还远远不够，但相信随着时间的推移，随着我们经验的累积，一定会逐步完善，渐趋完美，愿各位同行多多指教。

教学管理经验交流研讨小结

学校组织我校全体老师在一起，进行了教学经验交流和班级管理经验交流。我做为班级管理交流者之一，感觉愧不能当。虽然当班主任当了几年，但在新的环境下只有一年的经历，班级面貌虽有改观，但谈不上大的翻新。能给予这样的机会，我心存感激，也给我带来大的动力。会上经验丰富的老师们谈了自己的教学、管理经验，使我大受启发，受益匪浅。

一、用爱教育，用心教学。

几乎每一位交流的教师都从不同

角度诠释了教育中的爱。爱是相对的，如果学生没有感受到老师的爱的话，那么他们也不会爱你。没有爱的课堂，学生和教师就不可能有和谐的交流，因为缺少了爱这一桥梁。我为这些有责任心的教师对学生的那一份发自内心的慈母般的爱感到钦佩。在这份爱的笼罩下，学生和教师能够取得良好的沟通，矛盾也能取得更好的解决，真正创造出和谐的教学氛围。我想，这应该是我以后教学的一个目标吧，为此目标加油吧。从老师们的发言中，我感受到了他们的用心教学。教师应该是教育教学规律的探寻者和掌握者，只有熟谙和掌握了教育教学规律的教师，才能在教育教学的过程中得心应手，游刃有余。这些优秀教师都是在用心教学，他们心怀学生，为了学生认真探寻教育教学规律，寻找优秀的教学方法激发学生的学习兴趣，契合学生的认知规律，达到最好的教育效果。我应该学习这样的精神，用心来教学。

二、还给学生一个轻松快乐的课堂。

张敏老师提出的上简单轻松的课是我的追求。人人都渴望快乐，快乐是每个人的心理需求；人在快乐时，总是乐于学习接受任何东西。作为教师，都希望自己的学生能够快快乐乐地学习。而学校的课堂是学生最重要的活动场所，学生在课堂上是否快乐，很多时候影响到他这一天是否过得快乐。如果每个教师在课堂教学过程中，能使孩子们轻轻松松、快快乐乐，无疑是教育最有效、最有意义、最有价值的途径。教师有意识的把教材中的知识点根据学生的知识经验和生活经验进行组织再创造，创设有针对性、趣味性的教学情境，把知识赋予学生喜闻乐见的情境中，让学生在情境中进行数学学习活动，在一上课就把学生吸引过来，整堂课让学生在轻松愉快的氛围中亲历知识的形成过程，从而达到掌握知识发展智能的目的，效果会更好。

我会用自己真诚美好的情感去浇灌每一位学生，营造快乐的课

堂，使学生时时感受到教师浓浓的师爱，开开心心，快快乐乐地成长！

脚踏实地，细节出精品

——红明小学教学管理经验交流

各位领导：

大家好！教学管理永无止境，教学常规管理头绪多，层面广，落实复杂。到今天为止，我们还没有完全总结出一套全方面、时效性强、针对性强的教学管理方案。今天我非常感谢联校协作发展领导小组给我们搭建了这个平台，给我们创造了一个极好的学习机会。今天我参加这个交流会的目的主要是向各位兄弟学校学习，把你们宝贵的管理经验带回红明小学，以便促进我校的各项教育教学工作上台阶。下面，将我校在教学常规管理中的一些做法向大家汇报，希望能得到各位领导和同仁的指正。

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。我校紧紧围绕“师

生共同成长”这一中心，积极探索适合教师成长的管理形式和适合学生发展的教育方式；坚持以求实的工作作风，精细的管理理念，持之以恒的工作韧劲，和开拓创新的工作精神开展工作，保证了教学活动的正常开展和教学质量的稳步提高。

我校是一所村级学校，规模较小，现有10个教学班，四百多名学生。生源多来自外来进城务工的农民工子女，学生流动性大，转入学生基础较差，家长素质普遍不高。以前老百姓对我校评价不高，从2014年黄校长到我校任职后，意识到：要想改变人们对学校的看法，其根本必须转变教师的观念，加大教学管理力度，全面提升教育教学质量。因此，在他的带领下，我们结合校情，将教学管理的目标定为：脚踏实地，细节出精品。

一、加强领导，细化常规教学管理。

新的教育理念把学校领导定位为既是教学的领导者、组织者，又是教学 的参与者、服务者。加强领导，优化学校教学管理，就是要服务教师，服务教学，千方百计地为提高办学效率，提高办学质量保驾护航。

一是成立了以校长为组长，副校长为副组长，教务处、教科室成员为组员的教学教研领导机构，组长负责教学教研工作的全面领导与协调，副组长负责全校的教学教研指导工作，教研组长负责教学教研工作的实施与落实。落实学校领导责任，实行学校中层干部年级包干责任制。学校领导从每个教师期初制定教学计划，到平时的备、教、改、辅、考等环节，再到每天到年级、班级蹲点、督导，进行全程管理与督查。二是建立评价机制，强化动态管理。建立了教师个人成长档案袋。通过档案袋来反映教师进步成长和发展情况，为评价提供可靠依据。三是细化常规教学管理。深入开展备课、上课、批改作业、辅导、检测教学环节的落实和检查，做到“细、严、实、”。实行定期检查与不定期抽查相结合的方式，检测教师的各个教学环节。每月由教研组定期检查教师的教案、学生作业批改、业务学习、培优帮困、教学反思及听课笔记等，在检查中发现问题及时记录并向当事人交流、提出改进建议。这些已成为常态化。同时，各蹲点领导采取随手翻翻、随时问问等方式对教师随时抽查。最后，由教务处组织中层干部对教师的各项常规工作不定期集中检查，尤其是作业大检查，做到“五必查”。一查作业次数每月是否达标，二查作业量是否适中，三查批改是否及时，四查学生书写是否工整，五查教师批阅是否规范、认真。最后由教务处将每位领导在检查中发现的问题进行汇总，并在全校教师会上总结表彰。以此转变教师对待教学的态度，使常规管理规范化、制度化。

二、以校为本，扎实开展教研活动。

我校以科学的理论引导教师健康发展，根据教研实际情况和发展的需要，树立“学校是教研基地，教室是教研室，教师是研究者”的全新教研理念，以校为本，扎实开展教研活动，缩短教师群体磨合期，加快培养教师进程，提升学校品位。

1、明确校本教研内容。从组织形式上有：①学校集体教研；②教研组教研；③个体教研。从内容方法上有：①集体备课教研、上课、听评课教研，即“校本课堂教学教研”；②学科课题研究教研；③教师学习教研。在每一个教研环节里，我们坚持做到有负责人，有目标，有内容，见成效，使每个教师在教研活动中有自主权和主动权，形成互动交流，团结协作，文化氛围浓厚的和谐教研团体。在这样日复一日的教研氛围中，我校集中业务学习时间，已由以往的教研组长的一人言变为每周换发言人，人人轮流上台言，我们称之为“业务学习值周制”。值周教师负责在会上交流自己看到的、学到的新方法或理论，用这种方法促使教师去学习。在集体备课时间里，已由以

往的冷场变为一场辩论赛，教师往往就一节课中的某一个教学环节，教学过程中的某个问题，甚至是教学中的某一个细节争论得面红耳赤。当观点无法达成一致时，就由两名教师分别用两种不同的方法执教论证，最后在评课中得出教学操作最优化的方案。有效地提高了教学效能，教师在这样的氛围中不断成长。

2、把握校本教研方式。主要采用专题学习研讨、课题实验研究、观摩课汇报、研讨课交流、论文汇报交流、考察学习活动等组织形式，开展丰富多彩的教研活动。以自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法提升自我，促进教师的专业发展和能力提高。

3、强化反思教学，增强教研能力。经常组织教师如何进行反思进行专题研讨，树立教师反思意识，增强教研工作能力，提高了教师的教学预测和分析能

力、教学调控能力、应变能力、总结能力和评价能力。

4、促进互动与交流，提高教学效能。规定每学期每位教师听课不少于20节，行政不少于30节，要求教师互听互评，听课教师提出自己的观点与讲课教师交流，取长补短，达到互相学习，相互促进的目的。

三、开展快乐教育，落实办学理念

1、立足校情，构建快乐课堂。

我校在职教师25人，其中2名支教教师、两名实习教师，其余大多是四、五十岁的教师，教师结构老龄化。在教学实践中，我们发现部分教师课堂讲课没有激情，学生上课缺乏活力，课堂效率时高时低。基于以上问题，学校领导班子、教研组长、骨干教师坐下来进行了认真的分析，找出了形成问题的主要原因有三：一是教师上课没有激情，影响了学生的学习情绪，学生学得不快乐；二是课堂教学环节的设计没有遵循小学生的心理特点和认知规律，不能很好的

激发出学生的学习积极性；三是缺少适时的课堂学习评价，特别是小组学习评价，使学生的学习兴趣不能持续。基于此种现状，结合我校在教育均衡发展中的办学理念：快乐学习，健康成长。我们在今年初提出了“打造快乐课堂，实现教学高效”的口号。在全校进行实践研究。

首先学校成立了以校长为组长的“快乐课堂构建”工作领导小组，由教科室和教导处协作开展了研究。在研究中，我们提炼出适合我校学生的“321快乐课堂”教学模式。即“三导、两展、一达标”.“三导”：导趣、导问、导学，“两展”：展示思维、展示应用新知，“一达标”：课堂教学达标。其基本操作流程：

快乐前奏——快乐三导——快乐体验——快乐分享。快乐前奏是学生课前热身阶段，时间一般是上课前的2—3分钟，主要是营造快乐气氛，集中注意力，让学生为导入新课做好心理上的准备。让学生带着好心情做好上课准备。

快乐三导中贯穿导趣、导问、导学。“导趣”：立足文本，创设情景，激发欲望，切入新知。“导问”：围绕新知，提出问题，去粗取精，明确目标。“导学”：紧扣目标，独立思考，组内交流，互助解疑。这一阶段是学生自我探究、合作交流、操作应用与相互评价阶段。快乐体验是展示思维、展示应用新知的过程。快乐分享落实“一达标”：检测新知，反馈矫正，科学评价。课堂教学达标既实现了反馈矫正进课堂，又使教师了解课堂的教学目标是否落实，学生掌握应用新知情况，同时让学生的快乐、成功喜悦情感达到高潮。目前，我校的“321快乐课堂”还处于初步试验阶段。

2、快乐延伸

课内彰显快乐，同时将快乐理念延伸到课外，我校师生开展了丰富多彩的课外活动。文艺汇演、运动会、书法比赛、合唱比赛、大家跳等。今年开学伊始，我校开展了每日一操活动，少队部已经教会学生5套操。有校园集体舞、沙罐操、健身操、广播操。这些操每天轮换做一种，一周内不重复。学生在这种文化氛围中体验着快乐，分享着快乐。

四、以学困生为着眼点，关注学生成长。

由于我校学生群体基础相对薄弱，每学期转进的学生中，有许多是别的学校不要的，他们不是成绩太差就是调皮捣蛋，在校的学生家长大多是初中甚至小学毕业，面对这样的一个群体，教师想向其它学校一样，让家长辅导学生显然是行不通的。因此，针对校情，我校各科任教师将着眼点放在学困生的辅导上，努力不让一个孩子掉队，几乎成了我校教师的座右铭。

每位教师在每学期开学一月内确定帮扶对象，制定培优帮困计划，在之后的教学中按计划做好学困生的转化工作。课堂采取“三优先”、课后做到“三及时”。即优先提问、优先板演、优先面批，及时督促、及时辅导、及时表扬鼓励。辅导内容有知识内容的辅导、有思想上

~ 26 ~ 的交谈、灵魂的触动，也有习惯上的要求等。每一次的辅导，从辅导内容、方式、到辅导效果都做好记录，以备自己随时查阅。学期结束，各班设立进步学生奖项，在全校表彰。在广施师爱的环境中促进了学生成绩的提高，让他们学有信心，学有动力。

通过四年师生坚持不懈的努力，我校终于得到了社会各界人士的认可。有住在周边的居民、关注学校发展的人士在学校不知情的情况下致电教育局领导，说了学校的可喜变化，要求教育局表扬我校。我校领导和教师听到这一消息，深感欣慰。更可喜的是教育均衡发展给我校带来了新的发展契机，办学条件在逐步改善，联校协作发展使我们看到了希望。相信我校在联校协作发展领导小组的正确引领下，在其他协作学校的指导下，红明小学一定会走向更辉煌的征程。

~ 27 ~

~ 28 ~

第四篇：教学管理经验交流材料

教学管理经验交流材料

大营小学

说起管理，我们首先想到的是各项制度，而在这方面我校与一些兄弟学校相比还有一定差距。在座的同仁大都在这方面有很多研究并有一定造诣，我要说肯定是班门弄斧。今天在这里，我想把我校在教学管理中的一些思考和做法与大家做个交流。我们以为，管理，不是简单地照搬他人的管理方式与管理细则，而是在学校原有传统、习俗的基础上，逐步改善的过程，适合学校的发展需要和教师内在心理需求，并且在最大范围内为学校教师所认可、所执行的管理，才是最好的管理。

大营小学是一所历史悠久并曾有辉煌成绩的学校，这里有一大批爱岗敬业、业务素质较高的老师。但是，在长期的工作中，由于主客观原因，很多老师都存在不同程度的职业倦怠。没有理想与激情的教师当然就没有内在的发展需要与前行的动力。有梦才有激情。所以，管理的第一步是“描绘共同愿景唤醒内在需求”。毛泽东给中国亿万受苦受难的民众描绘了“打土豪分田地”的愿景，于是建立了新中国；俞敏洪给千百万莘莘学子描绘了“给你信心与机会”的愿景，于是成就了新东方。一个好的校长，就是善于为全校师生描绘出学校发展的蓝图并引起广泛的深度认同和执着追随使之成为大家的共同愿景。为此，学校行政班子以校长带头事事、时时想在教师的前面、走在教师的前面，用富有深度的思想、具有感召力的行动与语言，打动教师的心灵。学校所有的行政人员都站在课堂一线并与老师们一起参与各级各类的教学教研活动且在活动中起引领和指导作用；每周五的行政例会各部门负责人及分管领导首先总结一周的工作，分析得失；然后汇报下周或近期主要工作安排，部门联动，提前部署；每周一的教师例会，我们各部门总是将每周视导中发现的教育现象和问题，讲述并剖析给教师们听；经常将阅读中、参观中发现的新思想、新观点、新做法传达给教师，以开阔他们的视野和思路；也常常结合学校的发展进程，为教师们描绘学校、教师美好的前程，让他们为学校的发展与前景而感到自豪、感到激动。一个富有教育激情的教师，必然会充满工作的活力与创造力。而我校以校长为首的行政班子精心为教师的成长煲好一份份“心灵的鸡汤”，努力成为教师心灵火把的点燃者。

科学导航，激发内在需求。海伦· 凯勒说过：“一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬。”可是，飞不能盲目。每个教师要发展，绝对不能挤独木桥，要善于发现自己的长项与优势，“差异发展”！于是我们引导并帮助教师在不同的专业和方向上试飞。课上得好的教师，可以选择参加各类公开课比赛或展示，在课堂教学上有所作为；文章写得好的教师，可以选择课题研究，在教育科研领域有所作为；班级管理有特色的教师，可以选择研究班集体建设，在班主任工作方面有所作为；鼓励语数大学科组中一些爱好广泛、综合素质较好的青年教师尝试多条腿走路，在科学、信息技术、思品等一些学科探索，寻求突破……总之，让每位教师在教学实践中发觉自己的长处，找到适合自己的发展方向，并有一个长期的奋斗规划。

“一飞冲天”的是传说中的鲲鹏，现实中绝大多数鸟儿是在不断飞翔的过程中渐飞渐高的。所以，我们为老师们不断构建不同高度的飞翔平台，促其搏击长空。

1、专业研修平台。在新课程的实践中，作为一线教师常常感到雾失楼台、月迷津渡，在此之际，未有思想才能为我们拨开迷雾，带来阳光。思想从何而来？学习、思考。两年多来，学校除了开展自我反思、同伴互助形式的校本研修外为进一步开阔老师们的视野，还积极为各学科的老师争取和创造各级各类外出培训机会，回来进行二次培训，扩大参培面，实现培训的最大效益。在走出去请进来的过程中，老师的专业水平不断提高，跨越了过去那种低层次研究的瓶颈。先进的理论使实践有了科学的支撑。学校整体的学习、研究氛围更加浓厚，老师的教育智慧得到了升华。众所周知“：有教育思想的教师才能“不畏浮云终蔽日”，站在思想的高度上，可以睥睨今古；才能“大鹏一日随风起，扶摇直上九万里”。

2、教学练兵平台。以课堂教学为核心，以“有效教学”为目标，积极探索适合校情的“有效教法”；倡导“有效教案”，讲“有效课程”，实施“有效辅导”、“有效批阅作业”；教师会上课，上好课，能说课；立足现有设施设备，有效提高教学手段，提高课堂教学效率；加强教学研究，改进方法，提高课堂管理，驾驭课堂的能力，向管理要效益，向课堂要质量。

3、集体备课平台。个人的成长不能单打独斗，而要靠团队的共同努力，营造一个具有感染力与同化力的“教育磁场”，实现 “久熏幽兰人自香”的教育境界。集体备课是凝聚团队的一只无形之手，通过说课、试讲、评价、上课、讨论等相互启迪，相互借鉴，加深教师对教材的理解，扩展教法选择的多样性，促进教师的共同成长。

如何让集体备课真正为日常课堂教学服务？为此，我校在备课中，努力改革传统的备课模式，探索备课的有效模式：以年级组为单位集体备课，三位教师互相协调，合作，每学期精备2—3个单元。精备的方法：充分利用教学杂志、网络资源，取他山之石，再根据自己的教学理念结合学生实际确定自己的教学设计。精备要求：要有单元分析，主体课文的教学设计要有教材简析、具体明确的教学目标，详实的教学过程（包括导语设计、学生学习情况的预设、相应的教学措施）作业设计、板书和教学反思。加强教学核心问题、前置性作业、指导学生学会学习环节以及教学反思的研究。

4、专题讨论平台。教师在教学过程中会出现许多问题，每个教师也有许多具体问题，我们以教研组为单位，由教研组长牵头收集问题，并将问题进行归类，以形成有代表性的专题。这些专题既体现问题的本质，也要紧紧抓住教学实际，让教师愿意研究，也能够展开研究。指定教师就专题进行重点准备，提前撰写专题发言材料。教导处和分管领导作为论坛主持者还对教师的准备情况进行了解并对发言材料进行指导修改，促进专题研究的质量，保证论坛的效果。主持者对论坛进行随即评价，充分肯定教师研究的独立价值或闪光点，让教师产生成就感，同时把握研究的正确方向，把研究引向深入。在重点对象发言结束后让教师自由阐述观点，一方面交流专题研究的体会，另一方面及时交谈参与论坛后的感受。

2018.04

第五篇：教学管理经验交流

“四字”方针抓教学三大措施促发展

——肇州一中教学管理交流材料

我校一直遵循“以人为本，人文关怀，环境育人，和谐发展”的原则，以提高教育教学质量为宗旨，积极推行民主化、人性化、制度化管理，先后被上级有关部门授予精神文明先进单位，德育工作先进集体、教育教学工作先进单位等多项殊荣。实现了教育教学工作的跨越式发展，形成了严谨求实创新进取的良好教风和自强守纪勤奋诚实的优良学风，走上了教师乐教，学生乐学，家长放心，社会好评的良性发展轨道。几年来，学校办学成果显著，课程改革实验取得突出成绩，实现了“整体优化，凸显特色”的阶段办学目标，这些成绩的取得，在于我校“四字”方针的落实，三大措施的到位。

一、推行四字方针，提升管理效能

1、常规检查，“严”字当头。教学工作是学校工作的核心，常规管理是教学工作的核心。针对如何提高课堂效率、管理效能等问题，我校以常规、细节和过程为抓手，以结果的逗硬兑现为突破口，做到行有遵循，查有标准，动态管理，还把常规检查的结果作为教师评优、选先、晋级、晋职和绩效工资的重要依据。对教师的教案备写、集体备课、听课记录、作业布置与批改、教后记等内容，实行月查与抽查相结合，定时与不定时相结合。月查，每学期不少于4次；推门检查和抽查，也登记造册，月底将通报发到各教研组、行政人员手中，以便考核落实。

2、质量检测，“细”贯始终。我们坚持月考，并做好三个细节：一是月考前的宣传发动到位，心理疏导到位答题方法到位；二是组织严密，在试卷制作、场地布置、检测程序、检测纪律等问题上绝不轻率，严格把关；

三是在检测后分析及时，每个学科都需统计成绩、分析得失，根据问题拿出整改措施。对成绩优异的学生和班级，学校将进行物质和精神的奖励。用好教科所印发的试卷，也是我们成功的保障

3、课堂教学，“实”效为本。我校坚持课堂教学的“五有”原则：有吸引学生参与的教学情境；有学生参与活动的时间保证；有人文精神、创新精神、实践能力的培养；有师生平等、自由讨论的气氛；有现代教育技术运用的实效。针对学生的不同实际，在备课、上课、辅导、作业、测试、评价等方面采取分层教学、分类推进、提高课堂教学的有效性。

4、集体备课，贵在有“恒”。常规教研活动，间周一次。学校领导分包教研组，全程参与集体教研，指导集体备课，形成了富有成效的“个人备课形成初案、集体研讨形成教案、课堂实践、教后反思”的教学流程。正因如此，我校年轻教师的成长很快，中青年教师在县上的赛课说课中，也多次获得优异的成绩。

二、实施三大措施，加强队伍建设

近年来，我校教师借调、上挂、外调的多，结构不尽合理，教师学历和水平也参差不齐。针对这一问题，我们秉承人文关怀和学习培训相结合的队伍建设理念，努力打造师德高尚、素质过硬、充满活力的队伍。

1、强化学习培训，促进教师专业成长。学校引导教师向名师学习，培养教师形成自己独特而又成熟的教学风格。每学期，我们安排新老师上汇报课，老教师上示范课。同时，严格按照上级主管部门的部署，外派教师观摩学习，外出学习的老师返校后必须写出学习心得，并执教模仿课、汇报课、示范课。

2、突出人文管理，激发教师工作热情。我校对广大教师实施人文关怀，在情感投入和待遇提高上做了一系列的工作，实行校务公开，将学校的各

项工作置于教职员工的公开监督下。全体教职工心气顺、干劲高，形成了上下团结、干事创业、无私奉献的良好氛围。

3、注重师德建设，提升教师职业道德水平。在全校教职工中开展师德宣誓活动，接受学生和社会的监督；开展“三进三同”活动，力争在新时代的教改中有所作为，争做楷模。

近年来，我们认真学习各种先进理念和教育理论，认真查找问题，统筹兼顾，初步实现了学校的跨越发展。但是学校的进一步壮大还面临着很多的挑战。不过，我们深信，有县委政府、上级主管部门的坚强领导，有全校师生的通力合作、顽强拼搏，有过往成绩、经验为基础，有敢为人先的开拓精神，黑水中学的更高、更远发展，一定能尽快实现。

2011年7月10日