射洪中学高2012级高中学科奥赛和自主招生培训工作总结

第一篇：射洪中学高2012级高中学科奥赛和自主招生培训工作总结

射洪中学高2012级高中学科奥赛和自主招生培训工作总结

邓尚高

尊敬的各位领导，老师们：

下午好！下面由我把射洪中学高中2012级学科奥赛工作和自主招生培训工作向大家作总结汇报。

继2008年吕曦以705分勇夺遂宁市理科状元并考入清华大学后，2009年谢尧又以优异成绩考入北京大学，2010年周浩然、黄永忠、董博、杜高杰四人被清华北大录取，创了同一年四人被录取的射中记录。2011年，刘亚宁以文考649分（省级优秀学生加20分，自主招生加20分）被清华大学信息技术专业录取（与成外省状元录取在同一个专业）。艾迪、杨朗被清华北大录取，创了一个班同时三人考入清华北大的学校记录。我校的教学质量受到了市县级领导的高度赞誉，也赢得了全县百万人民的良好口啤。可以说是占领了遂宁市高中教育的制高点。从去年高2014级正取生的分数线比金柳太高100多分，比蓬溪中学高200多分。择校费也收了500多万。教学质量的提高主赢得了学校的尊严。今年高考的接力棒又传到了我们高2012级全体教师手中，奥赛工作和自主工作是培养特尖生的有效手段，我们高2012级的奥赛工作和自主培训工作可以用12个字来概括即“抓得早，抓得实，有成效，有遗憾来概括。”

一、学校、年级领导的重视和决策是开展学科奥赛培训和自主招生培训的前提。学校在张刚校长的带领下，清晰了学校的管理模式，明确了各职能处事的年级管理的职权。学校领导和教师都形成了抓质量、抓落实的意识，也充分认识到抓学科奥赛对于提高特尖生学科成绩的重要性。我们高2012级小班新生于2009年6月16日，在实验校艺术楼四楼报道，在小班的开班会上，张刚校长就要求把奥赛工作扎实的开展下去，随后年级主任张继东副校长具体指导下，成立了学科奥赛组、数学组，吴江老师任主教练，任雪红、谭昭伟老师任教练；物理组：刘莅老师任主教练，李华健、彭志刚老师任教练；化学组：邓尚高老师任主教练，严成刚老师任教练（高二开生物后，生物组：张开红老师任主教练，赵光星、霍影老师任教练），并结实征求了学生参加学科培训的志愿。7月1日放假，假期中举行了两次为期五天的奥赛学科培训。

二、计划详实，思路清晰，精细管理，落实过程，是确保奥赛和自主招生培训工作顺利开展的保证。

高一开校后，经年级统一协商后安排，高

一、高二主要抓各科竞赛培训。（高二暑假7月25日到8月7日带学生参加了由清北学堂在绵阳举办的自主招生培训，年级要求教师一起去学习，看别人是怎样培训的，并能及时为学生解答一些疑难问题。语文：文先前，数学：吴江、龚明，英语：唐明洋，物理：刘现，化学：邓尚高与学生一起参与培训。应该说，与学生一起听课，学生还更认真，老师也收获了很多。同时也明确了自主招生培训的思路办法。政治星期二下午三、四节；历史星期五下午三、四节）具体时间安排：星期二下午三、四节培训化学；星期五下午三、四节培训数学；星期六下午三、四节培训物理；星期天上午培训生物，及有时耽搁的学科。节假时均要随机安排培训。

结合成绩七中文宗老师和绵阳中学唐明老师到我校介绍的一些经验，我们在高一时先让学生学完整个高中的课本内容。高一下期刘谨、张霞、蒋林晏等和高2011级学生一道参加了竞赛，刘谨获化学省一等奖，蒋林晏获数学省二等奖，张霞获物理省二等奖，年级也对获奖学生进行了表彰奖励，树立了师生的信心。经过一年的磨炼，在高二的复赛中，数学科刘谨、刘雪梅获全国三等奖（高2013级学生杨润获全国二等奖），物理学科李成林获全国二等奖，张霞、吴倩、蒋林燕获全国三等奖。化学学科张霞、何培新获全国二等奖，刘谨、李成林、吴倩、杨学东获全国三等奖。生物学科罗凯、李娅林获全国二等奖，赵一豪、鲜中良、李成林、罗立中、杨天来、吴倩获全国三等奖。信息组高2013级学生杨润获提高组三等奖，获国家级等级奖励共24人次，高三学生22人次，高二学生2人次。奥小班共有12人获国家等级奖，省二等奖以上达29人。尖子生的成绩比较突出，刘谨的数学、化学均获全国三等奖，张霞的化学全国二等奖，物理全国三等奖，并通过了南京大学的自主招生考试，李成林物理全国二等奖，化学三等奖，生物全国三等奖，并通过了北京大学的自主招生考试，获得了20分的加分资格。吴倩物理、化学、生物均获全国三等奖，自主招生考试当中通过了清华线，获得了上海交通大学40分的加分资格。杨维维通过了北京大学的自主招生考试线，获得了20分的加分资格。令人遗憾的是，刘谨的清华大学差一点过线，在考理综数学时，由于晕车头昏，没发挥出平时应有水平。我们在高一时上完了教材内容，高二时上完了竞赛要考的所有内容，并给学生精选了20套竞赛试题，但由于学生基本没有时间去做，也没有获得全国一等奖。

三、提高教练员的责任心和工作积极性，是奥赛和自主招生工作取得成绩的关键。

奥小班教师必须作为奥赛和自主招生工作的主教练，这是学校的要求，也是奥小班教师当仁不让的工作。年级主任在选派小班教师时就要考虑教师的年龄结构，责任心，专业功底，进取意识和学习能力等，教师的天空有多高，学生才能飞多高。为了不影响学生的总体成绩，这些培训工作主要都在节假日进行，需要牺牲教师大量的休息时间和娱乐时间，竞赛备课和常规备课不一样，城外的熊主任说，竞赛课4小时备一节课，40分钟就上完了。老师都不愿意干，城外的竞赛原来也不行，后来在成都九中把熊主任挖过来后，物理学科在2011年有八人获全国一等奖，并在高校选拔了一些研究生担任学科教练，近几年，学科竞赛发展很快，他们的发展也给射中的发展指明了方向。总之，学科奥赛和自主招生培训是培养拔尖人才的有效方法，希各年级要坚定信心，加强领导，落实过程，争取一届比一届有更优秀的成绩。早日突破尖子生培养的瓶颈。

总结完毕，谢谢大家！

2012年4月13日

第二篇：秦岭中学2013年高中自主工作总结

秦岭中学2013年普通高中资助工作总结

根据省、市、县教育局《关于做好普通高中家庭经济困难学生资助工作的有关通知》等文件精神，我校坚持公平、公正、公开的原则，按规范的操作方式评审发放国家助学金，确保我校在籍在校且家境困难的学生都能享受到国家的关怀和资助。具体做法如下：

一、成立专门的领导机构——秦岭中学贫困学生资助领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，实现了校长亲自抓，副校长具体抓的学生资助领导组织。同时确立专门的经办机构—秦岭中学学生资助管理中心，有专门的资助室和资助工作人员，具体负责学生助学金的评审和发放工作。

二、制定专门的规章制度。根据上级文件精神，学校制定了《秦岭中学学生资助中心管理实施办法》、《秦岭中学贫困生资助方案》、《秦岭中学国家助学金发放流程》、《秦岭中学学生资助管理中心工作职责》等一系列规章制度，确保了资助工作有序高效地进行。

三、执行规范的操作流程。我校国家助学金的评审发放工作严格按照以下程序进行操作：宣传政策，下达班级受助指标——学生申请，提供相关材料——班级评议小组拟定受助名单并公示三天——学生资助管理中心对班级拟定的受 1 助学生名单进行审核——学校贫困生资助领导小组评审确定受助名单——学校将评审结果在公告栏公示五天——学校将公示无异议的评审结果填表上报县教育局资助中心审核——造册、打卡、签字、发放助学金。

四、加强学生资助管理工作的档案建设。学生资助管理中心对贫困学生的申报材料，数据表册，资金使用情况等各类材料，及时收集整理，分类存档，做到分类科学、材料真实、数据准确、查阅方便。

五、认真落实校内资助政策。我校每年从事业性收入中足额抽取3%的校内资助经费，用于学费减免，设立校内奖、助学金和特殊困难补助等。

六、重视资助工作宣传，提高政策知晓度和家长满意度。我校因地制宜制定了资助工作宣传方案，充分利用升旗仪式、广播、专栏、班团活动、致家长一封信、校园网站、家校通等多种形式进行宣传，使广大学生和家长及时知晓受助权利，使党的惠民政策家喻户晓，深入人心，营造了良好的社会氛围。

七、资助工作开展平稳有序。在上级主管领导的关怀和指导下，秦岭中学贫困学生资助工作开展顺利，2013年（春秋两季），全校有693位贫困学生（贫困453人，特困生240人）享受了国家助学金，多位贫困学生受到了学校和社会的 资助。

八、我校受到国家助学金、社会和学校资助的贫困学生，大多在校各项表现突出，学习勤奋刻苦，高考成绩优异，均考上了理想的大学。

九、存在的问题及应对措施 1.贫困生没有明确的界定标准

申请国家助学金的学生连年增加，国家对贫困生的资助面也不断加大，学校在审核各项材料时面临的一个严峻挑战就是如果界定贫困生的身份以确保审批的每一位受助学生都是真正需要国家助学金资助的学生，这个问题很难依靠明确的文件界定，这就给学校的评审工作带来很大压力。

2.如何处理贫困生的自尊心理与评审工作的公开透明问题

贫困生一般家庭情况比较复杂，过于在同学中间公开其家庭的贫困容易伤害受助学生的自尊心，而评审工作又必须要求公开透明，如何照顾贫困生的心理问题也给我们的评审工作提出一个新的问题。在评审工作中我们安排班主任及时对受助学生进行心理疏导，并在学生中间倡导自立自强自信的人生观和价值观。

贫困学生资助工作是一项惠民工程，意义重大而深远。今后我校将继续贯彻落实党的惠民政策，更加扎实有效地搞好贫困学生资助工作，让所有的在校贫困学生都能顺利完成学业，为大学和社会输送优秀的人才。

秦岭中学学生资助中心 二0一四年二月二十日

第三篇：你有奥赛什么奖？你拿的奖能通过哪个大学自主招生初审一目了然

你有奥赛什么奖？你拿的奖能通过哪个大学自主招生初审

一目了然

2016年各试点高校自主招生简章将于2月底之前发布，学科竞赛网将2015年各高校报名条件中对五项学科竞赛的要求汇总如下，以供大家参考，大家可根据自己所具备的奖项条件提前做好自主招生申请材料的准备。2016年的具体要求还要等到简章发布，届时学科竞赛网也会及时为大家更新，请大家留意关注。

数学物理化学生物信息备注清华大学具有学科竞赛突出特长国三北京大学普通国三国三国三国三国三

医学国三国三国三国三中国人民大学省三省三省三北京航空航天大学卓越计划省一省一省一省一省一

珠峰计划省一省一北京化工大学省三省三省三省三省三 北京邮电大学省三省三省三

对外经济贸易大学国三国三中国传媒大学中国矿业大学省三省三省三中央财经大学省二省二省二

中国政法大学国决二国决二国决二国决二国决二 中国石油大学(北京)省三省三省三省三省三

北京交通大学专业相关学科特长创新潜质并能提供相应证明材料

北京科技大学省三省三省三省三省三 北京林业大学具有学科特长

北京中医药大学成绩优异有一定中医药知识 华北电力大学省一省一省一省一省一

北京师范大学攀登计划引领计划省三省三省三 北京语言大学省三

中国药科大学省二省二省二省二省二 复旦大学省一省一省一省一省一 华东师范大学省二省二省二省二省二

上海外国语大学同济大学省三省三省三省三省三 华东理工大学省一省一省一省一省一 东华大学省三省三省三省三省三

上海财经大学省二省二省二上海交通大学 省一省一省一 省一

南开大学省二省二省二省二省二

天津大学卓越计划省一省一省一学科特长国决一国决一国决一国决一国决一

重庆大学省三省三省三省三省三 西南大学省三省三省三省三省三 大连理工大学省三省三省三省三省三 东北大学省三省三省三省三省三 大连海事大学省三省三省三省三省三 吉林大学省二省二省二省二省二 东北师范大学省二省二省二省二省二 哈尔滨工业大学省一省一省一省一省一 哈尔滨工程大学省一省一省一省一省一

南京大学省一省一省一东南大学省二省二省二省二省二 苏州大学省二省二省二省二省二 南京理工大学市奖市奖市奖市奖市奖 南京航空航天大学省二省二省二省二省二

江南大学省二省二省二省二省二两个学科省三南京农业大学省三省三省三省三省三 河海大学省二省二省二

省二两个学科省三中国药科大学省二省二省二省二省二 浙江大学省二省二省一省一省一数理省二特别优秀者合肥工业大学省三省三省三省三省三

中国科学技术大学省一省一省一厦门大学省二省二省二省二省二两个学科省三山东大学省二省二省二省二省二两个学科省三中国海洋大学省二省二省二省二省二 中国石油大学(华东)省三省三省三省三省三

武汉大学省一省一省一省一省一两个学科省二华中科技大学国三国三国三国三国三

中国地质大学(武汉)省三省三省三省三省三 华中师范大学省三省三省三省三省三 华中农业大学省三省三省三省三省三 中南财经政法大学A类国三国三 B类省二省二省二

武汉理工大学A类省三省三省三省三省三 B类省一省一省一省一省一 湖南大学学科特长创新潜质 中南大学省二省二省二省二省二 中山大学省二省二省二省二省二 华南理工大学省二省二省二省二省二 四川大学省一省一省一省一省一 西南交通大学省二省二省二省二省二 电子科技大学省二省二省二省二省二 西南财经大学省二省二省二省二省二 西安交通大学省三省三省三省三省三 西北工业大学省二省二省二 省二

陕西师范大学省三省三省三省三省三 西北农林科技大学省三省三省三省三省三 西安电子科技大学省三省三省三省三省三 长安大学省二省二省二省二省二

兰州大学省二省二省二省二省二两个学科省三

第四篇：2010-2011学高中教师远程培训历史学科工作总结

参与培训工作的过程，其实也是自我提高的过程。几个月里，我们付出了劳动，收获了幸福。

第一个收获：组织观念有所增强

我们心中充满幸福，因为，我们完成了领导交给的任务。

第二个收获：业务水平有所提升

为了进一步提高远程培训工作的效果，我们以创新的态度来改进自己的工作：

在网络交流中，我们尽可能地回复每一位学员提出的问题，调动他们的参与积极性；对于比较有价值的问题，我们发动学员一起讨论，变单向交流为双向交流，力图促成多向交流。拍摄视频，远教中心特别给力，让我们几人好好地秀了一把。为了做到散而不漫，我们先行圈定评议视角：学生学习中的互动、教师教学中的呈现、课程性质中的内容、课堂文化中的创新。只是，首次拍摄，兴奋而且紧张，以至于我们没能亮出招牌，摆好pose。筹建博客时，吴云驾老师给这个网络小屋起了个文雅的名字：“‘徽’当临绝顶”。此名义有三重：（1）在课程改革的推动下，只能前行不能后退，这是我们的底线；/（2）登上安徽中学历史教育的峰顶，应是我们的志向；/（3）提高自己的教学教研水平，创造自己的辉煌，这是我们的信心。

我们心中充满幸福，因为，我们提升了水平。

第三个收获：学习愿望更加浓烈 若要辅导他人，必先辅导自己。参训教师可能会把我们当作“加油站”、“补给点”、“服务区”、“修理厂”，因此，我们必须为自己“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”。

工作之余，我们挤出时间，或在家读书，或外出求学。彭江龙、吴云驾两位老师到了北国南疆、黄海之滨，进行教育考察，沈为慧与赵剑峰则参加了全国历史学会的上海年会。

年会期间，聆听知名学者讲座，我们领略到了知识的多彩，体会到了历史的智慧。观摩特级教师献课，我们感受到了名师深厚的学养，分享到了他们阅读的快乐。参加教育沙龙活动，我们目睹了激烈的交锋，亲历了智慧的碰撞。

通过学习，我们认识到：读书的广度决定知识的跨度，读书的深度决定认识的力度，读书的厚度决定教学的高度。不会阅读的学生，是没有潜力的学生；而不爱读书的老师，更是没有希望的老师。/ 关于教师的成长方向，学会的理事长赵亚夫教授认为：“能够引导学生自己行路的教师，是圣人；能够带领学生寻路的教师，是贤人；能够拉着学生走上正路的教师，是好人；迫使学生按图索骥的教师，是蠢人。”/ 我们暗下决心：立足好人，景仰圣人，追逐贤人，不做蠢人。

我们心中充满幸福，因为，我们渴望学习。

第四个收获：结识一批同道中人

砀山县铁路中学的王安建老师酷爱阅读，他的体会是：与书同行，可以改变我们的内涵；与书同行，可以改变我们的气质；与书同行，可以充实我们的生活；与书同行，可以完善我们的事业。/ “多一份书香，人生就多一份渊博、多一份深邃、多一份洒脱，多一份书香，前程就多一份亮丽、多一份坦荡、多一份辉煌”。灵璧一中的陈树志老师回顾过去、展望未来时写道：“在我从教的道路上，我始终保持着一种积极进取的精神状态，这主要是得益于师友的指导与启迪。他们是我前行中的路标与航灯，是我成长中的支柱与靠山。/ 我相信每一个人都有属于自己的精彩：精彩的生活、精彩的事业、精彩的人生，我也坚信每一种精彩的背后都有许多无法诉诸文字的体验。在人生的道路上，应该选择哪条路，需要借助高人的智慧。/ 因此，我们要尽可能地与大师对话，站在巨人的肩上，我们才能看得更远”。

也许，他们的成果还不够多，但是，他们徜徉书海，笔耕不辍；也许，他们的名气还不够大，但是，他们激情满怀，自强不息。

我们心中充满幸福，因为，我们拥有了更多的同道中人。

第五个收获：成立历史教师沙龙

培训结束后，我们与部分朋友进行了沟通，最后决定：围绕教师的专业成长问题，组织一次联谊活动。

2010年12月18日，联谊活动在淮北市实验高级中学举行。与会者提出了几个质朴但令人深思的问题：我们走到哪了？我们要到哪去？我们要做什么？我们能做什么？

活动虽然短暂，但这几个问题撬动了大家的观念，引发了会上的热议以及会后的深思： 淮北市烈山区教研室的许寒秋老师在活动小结中写道：“回想为教的十几年，每天重复着‘备课—上课—批改作业’的程序性生活，虽无抱怨，但兴致不高。学生评价不错，领导给予肯定，自我感觉蛮好。特别是评上中教高级以后，便觉得万事大吉，一切ok。/ 现在想想：难道这就是我所追求的历史教育吗？难道这就是我所追求的理想生活吗？”

固镇县新马桥中学的肖祥龙老师感慨万分：“想想自己的今天，确实为俗事所困扰，一直走不出去，达不到更高的层次。自己那颗不服输的心还在吗？会后，我一直在问自己：我要干什么，我要得到什么，我应该舍弃什么？” 亳州一中的谭伟弘老师叩问自己：“什么样的课堂是我心目中的理想？现实和理想的距离还有多远？”

阜阳市城郊中学的黄文明老师，进行了自我剖析：“我们乐于在课堂上展示个人的魅力而怠慢了课堂的‘主人’，我们一直认为，自己服务的对象是历史学科，根本没有想到，对象其实是‘活生生的人’！/ 我们没有思考历史教育的价值是什么，我们始终不愿、也不敢让课堂自然‘生成’，我们一直沉湎于阶级史观不能自拔，我们一直认为教科书的铅字就是金科玉律，我们一直原地踏步、不愿更新知识，我们早已满足于充任一个‘知道份子’。/ 现在才知道，我是多么无知„„”

砀山二中的郭光勇老师在活动感想中写道：“一个教师的专业成长究竟需要怎样的历程？这的确难以回答。但是我想，每个人的心里都有自己的标准。/ 曾经认为自己对教材的知识结构把握很准确，内容很熟悉，理解很到位，讲起课来也是妙趣横生；曾经认为自己的年龄在悄悄地增长，知识的积累也在慢慢地充溢；曾经认为学生对自己的评价很高、很好„„所有的感觉好像就是，自己已经成长到位了。但是，好像又并非如此。当自己在备课中遇到难题时，才发现还有很多的疑问隐藏在教材里；当学生突然在课堂上发问时，才发现学生涉猎的知识真的很宽、很泛。和年轻的同事共同研讨，才发现他们的思维是那么活跃，观察的视角是那么新颖。但是，自己往往又凭借年龄的‘优势’，对抗着学习，抵制着进步。” 苏联教育家马卡连柯曾说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术，学生心目中的教师，不是空谈家，不是不学无术的庸才，而是具有真才实学的专家”。/ 当代教育家朱永新教授认为：无论是新课程还是旧课程，只要教师是一个不断学习的人，是一个善于思考的人，他的课堂就一定精彩；一个不学习、不思考的人，他的课堂永远不可能精彩，甚至算不上合格。/ 我们不敢奢望成为“有真才实学的专家”，也不敢宣称自己的课堂“一定精彩”，但是，我们不能让自己沦为“不学无术的庸才”，也不能让自己的课堂“永远都不精彩”。

“作为教师，如果不能提高学养，那就是对教育的不尊重，就是对学生的不尊重，就是对自己职业的不尊重！”涡阳一中袁超文老师的话掷地有声。/ 学习无止境，年龄不是障碍，只要学习的心境还在；地区不是障碍，只要学习的愿望还在。40岁还在成长，60岁我还年轻！涡阳四中的孙孝利老师希望“自己能一直努力着、进步着。” / 淮北市实验高中的王九红老师表示：“我要进步！追赶同道者的脚步！”同时渴望能“有温暖的太阳照耀着我们，温暖我们的心。”阜阳市城郊中学的何学保老师提出：“专家引领是必须的，专业阅读是必须的，交流合作是必须的，活动载体也是必须的！”

既然与会者有学习的愿望、进步的要求，我们决定乘势而动，发起成立区域性学习共同体，作为大家相互交流的平台、展示自己的舞台。/ 2010年12月18日晚，“高中历史教师沙龙”正式成立。

回忆我们的多次经历：开会时听得十分激动，到家后想一想还很感动，过段时间则一动不动。/ 如今，我们已经跳出这个怪圈。

我们心中充满幸福，因为，我们已经上路了。

我们只是争暖的早莺，我们又象啄泥的新燕，我们更愿，安徽的中学历史教研，很快就能“乱花迷眼”，“浅草没蹄”。