以生为本减负提质 骨干先行整体跟进

第一篇：以生为本减负提质 骨干先行整体跟进

红河州2011年小学管理研究会年会交流材料

以生为本减负提质 骨干先行整体跟进

——绿春县大兴小学

生本教育如扑面而来的春风，带着对人性的尊重，带着对学生的关爱，走进了教师的课堂，同时也给教师带来了生命的春天。在强调学生为本的生本课堂里，教师的主导作用是不可缺少的，生本课堂的开放性、主体性、合作性、探究性给教师提出了更高的要求。作为生命的牧者，教师要付出心血和智慧，对自己的教学做好规划，做课堂的引领者、调控者、服务者和评价者。如何在生本课堂中找到自己的位置和作用，深化生本教育理念，提高课堂教学效益，这是一个需要我们教师不断探索和实践的过程。为了有效推进课改工作，促进我校教师迅速将先进理念转化为课堂教学行为，在新课堂改革的实践中促进教师专业化发展，切实提高课堂教学的效益。我校围绕“以生为本，减负提质”，构建“快乐、高效、发展”的课堂教学改革目标，组织全校教师开展了一系列深入、扎实的课堂教学改革实践研究工作。具体做法如下：

一、明确指导思想

以科学发展观为指导，以更新课堂教学理念、改变课堂教学方法和提高课堂效益为重点，以培养学生良好学习习惯、提高学生综合素质为核心，稳步推进课堂教学改革，构建生本课堂，全面提高课堂效益和教育教学质量。

二、成立课改领导小组

学校领导班子始终坚定课堂教学改革的信心和决心，经过再三的研究讨论，上学年伊始就成立了以校长为组长、分管教学的副校长为副组长、教导主任和各年级组长为成员、学科中青年骨干教师为依托的课改领导小组。并组建了语文、数学、综合学科三个中心组，具体落实课堂教学改革的核心工作。

三、步骤与方法

（一）“思想是行为的先导。”有什么样的思想便会产生什么样的行为。实践证明，我们的教学改革能否顺利推进，往往不是有没有现成的方法，也不是有没有精当的教学改革实施方案，而往往是大家愿不愿改，有没有改革的信心和勇气。所以，我们的教学改革遇到的最大困难往往不是改革方法的缺失，也不是改革本身有多少问题需要解决，而往往是面对教学改革所产生的动机障碍和情绪挫折。洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式和杜郎口中学“三三六”教学模式也不是一开始就能被许多教师所接受的。在开展生本教育之初，有些教师在还没有弄清何为“生本”的时候，就凭想象臆断，轻视甚至否认“生本”的科学性和先进性，这是缺乏学习思考的典型表现。后来通过宣传学习，参与体验等活动的开展，大家对生本的认识逐步统一起来，主动关心支持，自发参与实验的教师越来越多，初步形成了共识，步入良性发展轨道。因此，更新转变教育教学观念，必须加强学习，提高认识，统一思想，凝聚力量。

（二）以生为本，减负提质。

一是以生为本，提高效益。每一位教师对所教班级的学生学习情况和基础知识掌握程度进行分析，根据所存在的实际情况确定不同层次的目标和指导策略；在编写课堂学习卷时充分考虑学生的要求，在课堂教学中教师课内辅导的重点是中下生，课堂上为他们创造更多的展示机会，体验成功的喜悦；不单纯以分数评价学生，而侧重以学生学习态度的转变、学习成绩的提高来评价学生，促进学生的持续发展；为中下生设计编写学习小卷，每天利用几分钟时间进行训练，教师当场批改、当场反馈和辅导，通过不断的循环提高，使学生看到自己的进步，看到成功的希望。

二是严格管理，减轻学生负担。

严格执行课程计划。教导处严格根据教育部颁布的课程计划，依据均衡性、综合性、选择性的原则科学设置学校课程。教师严格按照学校设置的各学科课时量安排教学，不以任何理由增减课程和课时。任课教师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学规范，不随意调课、占课，不随意剥夺学生上课权。各科教学严格按照课程标准开展教学，不随意加深教学内容，提高教学要求。

严格规定学生作息时间。每天早读30分钟，上午4节课，下午2节课，每节40分钟，1节课外活动。双休日和其他法定节假日不上课。严格控制学生课外作业量不超出规定（低年级课外作业完成时间不超过30分钟，高年级每天课外作业完成时间不超过60分钟）。提倡布置活动性、实践性家庭作业。严格控制考试次数和考试难度。每学期组织两次考试（期中、期末），提倡对学生进行多元化和过程化学业评价。学生学业成绩评定实行等级评分制，教师不按名次公布学生学习成绩，学校不以学生的考试成绩、升学率作为评价教师的唯一标准。严格教辅资料征订工作的管理，禁止教师私自给学生征订教辅材料，学校不向学生推销上级规定之外的教辅材料。

三是强化要求，提升教师素质。教师树立正确的教育观、学生观、人才观和质量观。爱护每一个学生，不歧视、讽刺、挖苦学生，杜绝把增加作业量作为惩罚学生的手段，不体罚和变相体罚。教师每学期有工作计划、教学计划、工作总结等材料，内容具体，切实可行，按时保质保量完成。教师认真备课，精心上课，努力提高课堂教学效率，做到“学生减负，教师不减质”。不因自身的原因，搞课堂不足课外补。学校每月检查一次教师教案，教案应有评价和反思。

（三）骨干先行，整体跟进。

一是加强骨干教师和青年教师的培养。骨干教师是学校教学的中坚力量，是学校教研教改的领头羊。我校每学年都派出大批骨干教师到全国教育先进地区考察学习，参加各种学习培训，并通过压担子、承担并主持教研课题、培养年青教师、举行专题讲座等多种形式，促进骨干教师的理论水平和业务能力不断提高。我校年青教师所占的比例较大，他们的教学水平直接影响着学校教学质量的提高。为尽快提高青年教师们的业务能力，我校每学年开展拜师活动，将年青教师与有经验的骨干教师结成对子，通过互相听课、集体备课、交流指导、检查验收等多种形式，加大对年青教师的培养力度，鼓励他们积极投身到各种教研教改活动中去，加快了年青教师的成长。

二是开展积极务实的课堂教学改革学习和教学实践研究工作。为 稳步实施好学校生本课堂教学改革工作，在校领导的正确领导下，我们采取了“骨干先行，整体跟进”和“试点研究，以点带面”的工作思路，从1-6年级的36个班级中，命名了6个生本课堂教学改革试验班级，配以“生本课堂教学改革管理制度”，在本校开启了学校生本课堂教学改革工作。通过学科骨干教师和试验班级教师的研究示范课展示，生本课堂的教学模式在全校教师面前初见端倪，为广大干部教师提供了原生态的、真实的、活生生的生本课堂研究案例。

三是做好学生良好学习习惯的养成教育工作。在学生学习素养和学习能力培养方面，以年级组为单位制定出了为实施生本教育奠定基础的学生课堂学习训练细则。通过组建“创星”的学生学习小组评价机制，引导学生自理、自律、积极主动地参与学习，并将每个小组和成员的学期综合考核评价结果，与学生学习过程性评价有机地结合起来。学生在课堂学习中的学习状态和精神面貌焕然一新，以生为本教育格局初见端倪，为提高生本课堂教学改革的实效奠定了坚实的基础。

四、稳步推进课堂教学改革

1、第一阶段：构建达标课堂（过关课）

目标：①教师主导：民主授课，教师前后累计讲授时间不超过15分钟，师生互动带动生生互动；②学生主体：学生在课堂内表现积极主动，情绪热情饱满，勇于自我表现；③课堂活动：学生能积极动脑、动手、动口，体验知识获得和能力形成的全过程。

形式：校内组织 评价：教研组、教务处 要求：80%以上的教师达标。

2、第二阶段：构建优质课堂（竞讲课）

目标：在达标课堂的基础上，①师生使用普通话；②课堂气氛和谐民主，学生敢问敢说，敢上黑板板书，敢下课桌参与讨论，把读议读、说议说、做议做、写议写、评议评有所侧重地贯穿课堂教学始终；③注重对知识的拓展挖掘、提高，重视学生能力培养，课堂有亮点有高潮；④课堂效率高、效果好。

形式：主办全校优质课竞讲、参加州、县级优质课竞讲 评价：县教研室、学校教学改革领导小组 要求：50%以上的教师达到优质课水平

3、第三阶段：构建特色课堂（展示课）

目标：在优质课的基础上，①课堂教学科学、民主，具有个人独特风格，可随时向他人开放；②关注学生心灵撞击、智慧火花的迸溅，关爱学生的学习、生活、成长，及学生良好品德、美丽的心情、正确的行为习惯、坚韧的意志品质的形成等。

形式：组织教师外出学习、观摩、培训，或请专家到本地讲学等。评价：专家组

要求： 10%的教师达到特色课堂水平。

最后，课改领导小组注重了教师教育教学改革成果的收集展示，我们将学校生本课堂教学研究的实时动态在校内进行报道，将教师优秀的案例的收集整理，把具有典型生本课堂研究价值的教师课前研究和课后反思经验材料的及时汇总发布，供全校教师观摩学习。为教师开展好生本课堂教学改革搭建了一个平台。

五、我们的困惑: 通过生本课堂教学改革实践研究活动，我们在课堂教学改革中体会到课堂教学通过创设情景，激发动机、引导学生自主探索，达到自我体验、自我满足。在练习题的设计过程中，遵循针对性原则，针对不同教学目标设计相应的练习题；要遵循层次性原则，由浅入深，由低级到高级；以基础性练习为主，适当兼以开放性练习。这样，不但突出了学生的“双基”训练，而且重视了学生创新精神的培养，使不同层次的学生都有所提高和发展。广大教师在看到生本课堂激扬学生生命的同时，也看到了当前生本课堂教学实效性不强，效率不高的问题。但单凭目前某所学校的力量就能有效解决这个教师们最关心的问题，还存在很大的困难。在生本教学改革的攻坚道路上，我们该采取什么样的措施克服这一棘手的改革瓶颈问题，还需要得到教育专家的引领和指导。希望就此问题，多开展面向全区的专题研究活动，帮助教师们找到解决问题的有效策略

第二篇：以生为本 减负提质

以生为本 减负提质

在2009学年上学期全县教研工作会议的交流材料 西畴县一小——王礼翠

自云南省教育厅《关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见》下发后，我校及时召开全校教师参加的“减负 提质”落实会。深刻理解减负提质是为全面推进素质教育，解决教育界普遍存在的学生负担过重和“高分低能”等问题而提出的一条具体途径。教师是“减负”的重要实施者和引路人，教师的观念和能力结构直接影响“减负”的实施效果。明确“减负”的根本目的在于“提质”，提出了减负后学校必须做好的两项工作，一要严格控制课外作业量；二是构建科学的一日常规。为此，学校“把减负的落实作为教师专业成长、教育教学改革的有效契机”，提出质量立校、特色强校发展思路，将工作重点放在重视内涵发展、探寻教育本质、关注学生成长上来。几个月来，我校坚持以生为本，做好课业“减法”，提质“加法”，收到了明显成效。现将我校的具体做法向大家作如下汇报：

一、落实课程计划，追求教学过程的最优化

开齐课程，开足课时。落实课程计划是减轻学生过重课业负担的前提条件。课程计划体现国家的教育意志，我校严格按照县教育局《关于印发义务教育课程计划的通知》文件精神，开齐课程，开足课时。为了防止任意增删课程和调减课时，我校一是严格管理。安排专人对每节课进行检查，严防挤占课现象，做到非笔试学科任课教师专任化。二是丰富资源。学校坚持课题引领，开发校本教材。三是落实考核。按规定编制总课表、班级课表和教师个人课表，把是否按照课表上课作为检查的重要内容。精心备课，共享资源。备课组是实施教学的最基本的单位，学校的教学安排和教学改革必须依靠备课组去具体实施。为此，学校重新强调集体备课制，每位教师分工负责，集体备课，资源共享，精备每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，减轻教师和学生负担。备课组活动由备课组长负责落实，教务处、教研组长定期检查，将备课组活动的“时效性、有效性、合作性、参与度”作为评选先进的一项条件，与教师的发展性评价挂钩。通过集体备课，形成最优化的教学设计，为“决战课堂”、“决胜课堂”、“减负提质”奠定基础。

认真上课，及时反思。课堂教学是教育的主渠道。对老师来讲，怎样改革教学方法，提高40分钟教学效率是“减负”的关键；“减负”不是提倡“放羊”式的教学，而是要求教师在教学中提高教学效率，增大启发力度，使学生学得更主动、更活泼，达到教学过程的最优化，提高40分钟课堂教学效率。我校要求新教师在集体备课基础上，跟班听课，及时反思，真正领会教学设计意图，努力提高驾驭课堂教学的能力。全体教师转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学方法，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料来突破重点、难点，变多讲多练为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。

二、坚持以生为本的课堂教学改革，让学习成为轻松而快乐的活动

深化课堂教学实践研究，让学生自主愉快学习是减轻学生过重课业负担的关键所在。我校开展了以“以生为本，减负提质”为主题的课堂教学改革，坚持“重生本、轻负担、提质量”的要求，重点在“四个结合”和“四个转变”上下功夫。“四个结合”即课堂教学改革与减负提质、科学育人相结合，与深化“三课”研究、“网络教研”相结合，与促进教师专业发展相结合，与促进学校内涵发展、创建特色学校相结合。“四个转变”即从教师本位向学生本位转变，从独白式教学向对话式教学转变，从封闭式教学向开放式教学转变，从被动接受式教学向合作探究为主要特征的多样化教学转变。

在“以生为本，减负提质”为主题的课堂教学改革中，我校涌现出一批积极参与课堂教学改革和课堂教学问题实践研究的骨干教师队伍，他们积极探索，勇于实践，少了苦学苦教，多了自主发展，让学生真正感受到自己是课堂的主人，感受到学习是一种轻松而快乐的活动。为确保减负落到实处，学校围绕“均衡、优质、高效、发展”的目标，与各位教师签定减负承诺书，建立“减负”工作学期报告制、“减负”结果社会公告制、“减负”工作责任追究制。提高练习的有效性、针对性。宏观控制作业量是减负的一项重要举措，学校严格按照规定，要求教务处严把资料入口关、印刷关，各教研组要不断完善教学资源库，实现资源共享，提高工作效率。各备课组要严格统一练习，年级组长宏观协调，每周一由班级学习委员填写《课外作业调查、统计表》，汇总到教务处，进行宏观调控，确保一、二年级不留家庭书面作业，三、四年级每天家庭作业量不超过40分钟，五、六年级每天的家庭作业量不超过50分钟。各任课教师必须精心选题，严格控制作业量，有效地避免学生重复机械练习，提高针对性。倡导课外作业转向课内随堂训练、检测，尊重学生发展的差异性，实施分层次布置作业，适当控制作业难度，提高作业“含金量”，让不同的学生都能“跳一跳摘果子”，做到因材施教，促进学生在各自基础上巩固、提高，让基础不同的学生都能体验成功，感受到自主完成作业带来的乐趣，增加对自己学习能力的自信，积累成功学习的经验，增强克服困难的勇气和毅力，减轻学生特别是学习基础处于中下水平学生的心理负担。

三、强化校本科研，提高教师素质

我校积极开展以校为本的教研活动，紧紧围绕“减负提质”这一主题，结合教学实践，以解决教学实际问题为目标，确立教研课题，把教学研究和教师的日常教学实践融为一体。我校以年级组、教科室为中心，组织全校师生开展各种教研活动，年级组开展集体备课、师师互动听课、互动评课等活动。教科室以年级德育组、语文组、数学组、体育组为龙头，组织大型的中心教研活动。德育组以校本课程为契机，狠抓学生的安全、卫生，提高学生身心健康，培养自觉抵制不利于青少年健康成长的能力。语文组以学生课外阅读、作文教学为课题进行研究。数学教研以 “珠心算教学”“生活中的数学”为课题进行研究。体育、美术、音乐以“培养学生兴趣，提高学生技能”进行教学探索，努力以课题促增效，以课题创特色，以课题求发展。关注教师的专业成长，努力提高教师素质。学校为教师的个人发展搭建平台，广泛开展形式多样的读书活动，积极引导教师更新教育教学观念。向教师推荐课外书籍。开展“师徒结对”帮扶活动，以老教师带动新教师，互帮互学，努力提高教师自身的教学水平。通过开展竞赛课、组织交流课、研究课、示范课和优秀教师介绍经验等活动，带动年轻教师提高自己的专业知识和教学技能，让教师在贴近课堂的实践中，练就提质的课堂教学能力。同时，广泛开展“同上一堂课”、“共磨一堂课”、“一课多案”、“一课多磨”等教研活动。

四、开展形式多样的课外活动，使学生在自主活动中奠基幸福人生

开展丰富多彩的课外活动是推进素质教育、减轻学生过重负担的重要载体。我校高度重视并积极组织开展课外活动，让学生在自主活动中释放压力、陶冶情操、启迪智慧。一是广泛开展阳光体育活动。保证一、二年级每周4节体育课，三至六年级每周3节体育课，学校大课间活动时间调整为35-40分钟，保证学生每天锻炼一小时。促进学生至少掌握2项体育技能、1项艺术特长和1项科技技能；三是定期开展以创作、创意、创造为主题的主题队会。定期评选科技小制作、小发明和小论文，提高学生创新精神和实践能力。我校提倡让学生在快乐中学习，在快乐中成长。为此，学校配备了所需体育器材，供学生活动、玩耍，丰富了学生们的课间生活，现在一到大课间时间，我校操场便一下子沸腾了起来，学生们不仅能锻炼身体，还能在音乐声中与伙伴们尽情地游戏。做完“雏鹰起飞”广播操之后，同学们便玩起了掂乒乓球、跳绳、滚铁环、滚轮胎、跳长绳等具有地方特色的游戏活动，玩得不亦乐乎。许多老师也被同学们的激情所感染，情不自禁地加入到活动的行列。师生们都觉得，这样的大课间活动既能拉近老师和学生的距离，又能放松心情，对学生的身心健康都有很大的好处。目前，校园出现了异彩纷呈的景象，在学生兴趣爱好得到充分发挥的同时，逐步走向特色强校之路。

五、加强教育教学常规管理，依法依规办学已成为学校的自觉行动

完善各项管理制度，加强教学常规管理，是减轻学生过重负担的重要措施。一是健全教学管理制度。建立健全了教学计划管理制度、实验教学管理制度、课堂教学管理制度、教研组管理制度、教改科研管理制度、教学质量评价制度和教师教学评价制度等常规管理制度，完善德育、教育管理和教育教学制度，以制度建设为保证，规范学校教学管理。二是落实教育教学常规管理。学校教学管理干部要坚持“五个一”和“五检查”，即上好一门课程、分管一个年级、指导一个教研组、蹲点一个班、深入一个课外活动小组，查备课、查上课、查作业批改、查教辅资料、查教研活动，其中每学期检查教师教案、作业批改不少于2次。三是限定学生在校时间。我校对各学段各年级学生上课时间、在校学习活动时间、睡眠时间、课外作业时量等方面均按照要求作出详细规定，并合理安排学生每一天的作息时间，确保减负提质工作落到实处。

六、完善发展性评价体系，促成每一个学生朝着自己的优势去发展

建立和完善科学的评价体系，是推进素质教育、减轻学生过重课业负担的重要保证。一是建立科学的学生综合素质发展性评价体系。坚持多元、全程评价，重视评价学生的过程能力、探究能力和学习态度。建立学生成长档案制度和素质发展报告书制度，学生学业成绩实行发展性评价，成绩评定实行“等级+特长+激励性评语”制度。通过改革评价体系，帮助学生发现人生的闪光点，引领学生全面、主动地朝着自己的优势去发展。二是建立科学评价教师的目标体系。加强学校评价，重点评价教师的品德、能力、素质和工作绩效；落实教师互评，提高教师参与和共事的能力，帮助教师在业务上互相促进，共同提高；重视家长、学生评价，开展“我最喜爱的老师”评选活动，使教师及时调整自己的教育、教学策略或转变某些不恰当的教育、教学行为，提高自己的综合素质。

总之，减负提质对我校提出了更高的要求，我们要变压力为动力，真正实现“把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生，让学生到阳光下、到操场上、到大自然中去活泼健康地成长”的构想，实现真正意义上的减负。

第三篇：减负提质 语文先行[范文模版]

减负提质 语文先行

—— 简介巴蜀书院二年级语文周作业设计

“凡事预则立，不预则废”规划往往比盲目行动更重要，学校管理讲规划，班级管理也要讲规划，教学管理还得讲规划。

在新的背景下，我们如何来发扬光大这一优势，切实减轻学生过重的课业负担。学校今年提出了，以教、考、研整合减负提质,即以提高课堂教学效益为抓手，做好课前研究和备课，课后练习和考评，抓好减负提质这个“本”。切实落实好渝教基[2007]7号文《重庆市教育委员会关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》的规定：小学一二年级不留书面家庭作业，其他年级学生每天的课外作业量（按学业程度中等学生完成的时间计算）小学三至六年级控制在1小时以内。

因此，本期学生的课业负担管理，坚持标本兼治双管其下的方法：一方面通过“聚焦课堂”研究提高课堂教学质量的有效方法，另一方面严格监控课外作业的质和量。2月23日星期三开学初，巴蜀书院二团队语文教研活动在403办公室开展，重点研讨作业布置。首先每个老师谈谈自己的常规作业和特色作业。每个老师都做到了布置作业的科学性和拓展性，不增加学生学习负担。

冉老师的作业设计尤其值得在年级推广。她在培养学生阅读积累方面非常落实，有实效。把课内外的积累变成常规进行，学生形成自觉性，主动完成。书写非常规范工整。

通过讨论大家对作业的设计达成了共识，共同研究出了二年级的语文周作业安排。

快乐星球语文周作业

星期一1、2、3、4、积累优美段落，并背诵； 听写1课

背诵《日有所诵》1篇； 睡前阅读课外书30分钟

星期二1、2、3、预习新课

背诵《日有所诵》1篇； 睡前阅读课外书30分钟 星期三1、2、3、4、积累双音词12个，四字词6个； 生活小日记1篇； 背诵《日有所诵》1篇； 睡前朗读课文10分钟；

星期四1、2、3、预习新课

背诵《日有所诵》1篇； 睡前阅读课外书30分钟

星期五1、2、听写单元词语； 阅读课外书籍1小时。

星期

六、星期日

课外阅读1小时，积累好词佳句。生活小日记1篇； 练习字帖1篇。

附：各班在作业布置方面的特色

二年级一班作业

为了响应“减负提质”的号召，我班将每周作业进行整合，孩子们清楚知道每天的要求，并能在学校将作业完成，现将部分作业呈现：

1、常规作业落实，生字重质量。

2、坚持课本好词好句积累

3、每周一篇好词好句积累，自由抒发感想 二、二班作业

常规作业不放松。把握低段识字和写字的年段目标，所以抄写生字是必不可少的了，而且特别关注孩子们的写字习惯，力求让孩子们有意识的去把每个字都写好。在抄写过程中，还加入两个拼音的抄写，和两个词语，让孩子全方位的识记字的音、形、义。这个学期起，学校特别重视国学的渗透，为了更系统的学习，这学期我们着重学习论语，国学课是会大概的做一些讲解，平常每节语文课前都会去背一背，将国学进行到底。

家庭作业出特色。响应国家给孩子们减负的号召，家庭作业几乎没有书面作业的，更多的是朗读，朗读课文，朗诵《亲近母语》系列丛书中的《日有所诵》，这本书里的小诗非常有意思，无处不透着童

趣，孩子们很乐诵，而且量不大，期两到四篇。因于去朗一个星为孩子们处在二年级下期，低段到中段的过渡，为了让这个过渡来的平缓一些，这个学期我还增加了好词好句的积累，每周都会收集课文里或课外阅读书目里的好词好句，三五个词，一两句话，旨在让孩子们养成阅读积累的习惯。每个星期都将写一篇小小的练笔，鼓励孩子们用上自己的好词，让孩子学以致用。另外，为了丰富孩子们的拓展练习，我把美术引入了家庭作业，例如上完了找春天主题单元后，我就让孩子们自己也去找找春天，并且把自己找到的春天画下来，还专门拿了一节课让他们来介绍自己眼里的春天。家庭作业的形式多样，旨在激发孩子兴趣，在不增加他们负担的情况下，学以致用，把学习延展开去。二、三班作业

一、规范书写，字帖描红

二、每天进行课外阅读，填写阅读卡

三、课外好词好句积累，小日记一篇记录周末生活。

四、坚持每周进行美文欣赏，品读优秀日记。并发到班级博客中分享。

五、坚持国学渗透，每天背《弟子规》，教孩子学做有礼有节的人。二、四班作业

日常作业：

1、背诵：《日有所诵》《三字经》的背诵。

2、朗读：早读、课上朗读以及回家朗读课文。

3、写字：课堂上认真写字，课下自主练习字帖。

4、摘抄：抄写生字词和一些佳句或者好的段落。

5、阅读：读万卷书，知天下事。

6、积累积累自己阅读过的好词佳句，不求多，贵在坚持。

7、听写

8、写话：学会用好词佳句写话，学会用文字倾诉自己的情感。

9、每日运动

10、每日一Q：每日一个小问题，让孩子和家长一起去思考，去解答。二、五班作业:

一、作业本非常干净、整洁。作业中，格式规范，书写工整，到位。

二、批改作业详细，改错及时，有适当详细的评价

三、特色作业：

1、一周一次小练笔：“我手画我想，我手写我心”，文字配图写话

2、每天阅读课外书后，自由积累好词好句，有专门的积累本，有专门的阅读卡：“水滴石穿”我能行

3、每天背诵国学名篇：《弟子规》，同样贯穿于《国学八分钟》里面 二、六班特色作业：

阅读：

主要利用《亲近母语》系列丛书： 《日有所诵》每天背诵一首； 《经典阅读》睡前阅读，亲子阅读； 《全阅读》每周一个单元。阅读积累：

每周10个好词好句，记录在小作文本上；

书写：

课堂作业4个字两个词书写，听写，小小书法家比赛；

写作：

每周一篇小作文，一般字数不限，以鼓励为主； 二、七班作业

1、每天坚持背诵《日有所诵》两首，每天的语文课堂上进行坚持背诵。

2、坚持好词好句积累，周末一个小日记。

3、书写规范，工整，评选小小书法家。二、八班作业

1、坚持每天练字一篇，整个班级的书写都非常好，工整，规范。

2、坚持课外阅读，积累好词佳句，运用到自己的日记中。

3、坚持国学渗透，背诵经典国学篇目。