通榆八中高效课堂建设阶段工作总结

第一篇：通榆八中高效课堂建设阶段工作总结

高效课堂推进工作阶段总结

通榆八中

2012年，县教育局召开高效课堂建设工程启动大会，我校积极响应教育局的号召，成为第一批试点校，扎实开展近三年的“高效课堂建设”活动，2015年“白城市初中教学改革推进会”以后，为贯彻落实会议精神，我校认真制定了《通榆县第八中学推进课堂教学改革工作实施方案》，认真落实各项具体措施，现将一年来高效课堂推进工作总结如下：

一、.此项工作的具体做法。

1、深入调研，查找学校课堂教学中的问题

我校实施课堂教学模式改革的最大动因是特殊的生源质量给我们教师带来的困惑。我校地处铁西，下岗职工子女、困难家庭子女较多，家长素质及对教育的重视程度偏低。另外我校还担负着进城务工子女的教育任务。学生来源复杂，生源质量参差不齐、厌学生多、再加上很多老师习惯于“一言堂、满堂灌”的传统教学模式，心里眼里就那么几个所谓的“尖子生”。造成“差生”的比例逐步增加，教师感到学生难教，效果难出，工作没信心。我们想破解这个难题，没有适合教育的学生就必须寻找适合学生的教育。只有深入地进行课堂教学改革，才能为学校的崛起找到出路。同时还发现我校有进行课堂教学改革的几大优势：优势

1、小班额有利于面向全体，有利于师生互动、生生互动局面的形成，有利于“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略的实施。优势

2、我校先进的班班通教学设备有利于预习模块、展示模块、检测模块的操作。优势

3、为提高教师的专业水平，我校就出台了《通榆八中教师学习理论知识提高业务能力和管理水平实施办法》。可以说通过几年的努力。教师能力水平有了很大的提升。教学理念有了一定的转变。这为我校实施课堂教学模式改革提供了智力支持。优势

4、前三年“高效课堂”试点校的实践，我校有相当一部分骨干教师、学科带头人在有效课堂方面做了大量的努力和尝试。取得了较好的成绩。这为我们实施课堂教学模式改革积累了经验。优势

5、我校是寄宿制学校，每天学生都在教师的指导下进行晚自习，这为我们指导预习、反馈提供了时间上的保证。

2、确定进一步推进课堂教学模式改革的目标。

在前三年“高效课堂”试点校的实践的基础上，确定进一步推进课堂教学改革的目标为：

（1）、大力提高课堂教学效率，课堂教学小班额、低起点、小步走、勤交流、多反馈，大幅度提高学生参与的面积，改变过去高负低效的状况，生成和谐高效的课堂。

（2）、彻底打破教师满堂灌、学生被动接受的学习局面，转变教师课堂角色，重新定位教师在课堂教学中的作用。

（3）、转变学生学习方式，改变学生精神面貌，培养学生自主学习能力，培养学生合作精神，探究意识，引领学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。

3、认真思索与实践，确立教学模式

学校在充分学习教学理论，借鉴他校先进教改经验的基本上，并通过前三年承担课改实验工作中的反复讨论、调研，实践。最终结合本校实际确定我校课堂教学改革的模式为“124”模式

（1）小组建设（124——— 一组长、二师徒、四分层提高）

培训一名能够引领小组共同成长的小组长

结成两对和谐互助共同进步的师徒

搭建4名学生分层提高的平台

（2）导学案设计（124———— 一特色、两大变化、四个环节）

一特色：通过集体备课设计好每一课的导学案和每一课的课件，充分发挥了计算机、投影、音响、实物展台和校园网络等多媒体设备的功能，依托电子白板实现高效课堂先进理念与现代技术的融合。

两大转变：通过导学案促进课堂教学的两个重要转变

课堂教学行为的转变：变教师灌输知识为指导学法

课堂学习方式的转变：变教师下台参与为学生上台展示

通过导学案引导学生完成课堂四个教学环节

笃学：预习、感知

研学：交流、认知

群学：展示、反馈 导学：释疑、拓展

（3）科学评价（124——— 双

一、两量、四课堂）

双 一：每一名学生每一时间段都能积极参与课堂教学

两 量：看一节课学生的思维量和训练量

四课堂：

主动学习,积极思考的快乐课堂；

和谐互助,深入交流的探究课堂;

同中求异,张扬个性的创新课堂;

因材施教,分层提高的高效课堂;

二、我校在课堂教学模式改革过程中发生的变化。

1、通过听课，我们能明显地体会到课堂教学所发生的积极变化。首先是课堂教学的组织方式发生了变化（由讲授式向小组合作式转变）；其次是教师的角色与行为正在发生积极变化（从讲授者向学习的引导者和合作者转变）；另外学生的学习方式在发生转变：自主合作探究学习方式正在成为课堂教学的现实。

2、通过课堂教学模式改革工作的开展，学校上下形成了合力，领导以极大的力度关注教学、关注课堂。把教师的目光吸引到了课堂。领导经常深入课堂导课、听课、评课；教师听课也由被动变主动。进修学校的教研员多次在我校召开学科中心教研活动，我校承办了两次全县高效课堂现场会，有很多学校派老师到我校研修学习，我们学校的多名老师也作了示范课、观摩课、研讨课、引路课，可以说，构建高效课堂已经成为全校共同推进的一件大事。

3、学生得到了前所未有的关注。课堂上我们欣喜的看到“老师讲，学生听”的局面有了显著的改变，学生活动多了，学生参与、表达、展示的机会多了。学生的学习态度也正在发生可喜的变化。

4、增强了教师的工作责任心和敬业精神。我校教师在参加课堂教学模式改革的实际工作中表现出很高的积极性和创造性：

三、课堂教学模式改革中存有的困惑。

1、我校在实施课堂教学模式改革过程中，发现教师与教师、学生与学生、小组与小组、班级与班级发展程度存在参差不齐的现象，要改变这一现状需要我们的思考和进一步的努力。

2、当堂检测是检查课堂效果的一种有效的评价方式。现在的课堂反馈还只限于知识方面的评价，一节课不单单只有基础知识，三维目标的情感、态度、价值观也不能忽略，怎么评价和反馈？

3、学生的课前预习，在我校课堂教学模式中起着决定性的作用。但在对预习时间的安排上存在困惑。如果几门功课的预习都放在课下，无疑增加学生课业负担；如放在课上，一节课要预习交流、成果展示、反馈矫正往往不能按时完成教学任务，如何应对。

四、课堂教学模式改革工作以后的设想。

1、坚持行动化研究，随时发现课堂教学模式改革推进过程中的真问题，通过骨干教师引领课、学科教研课、使问题逐一得到解决。

2、以校本培训为重点，加强师资队伍建设，加强学校外部与内部之间教师的交流与合作，进一步更新观念，加速我校课堂教学模式改革的步伐。

3、充分利用我校的电子白板，发挥了计算机、投影、音响、实物展台和校园网络等多媒体设备的功能，依托电子白板，推进新课程理念下新的高效课堂模式，使师生的相互合作成为一种常态和现实，人机互动、师生互动、成为现实。

4、构建高效课堂的过程中，典型引领至关重要，我们初步打算每一个学科至少树立一个典型，只要有改革的苗头，就要充分肯定、搭建舞台，积极推动，这样我校教学改革才能以点带面，从精致的盆景到满园的春色。

我们深知，构建高效课堂是一个漫长的过程，在这个过程中，我们始终会坚持扎扎实实，稳扎稳打，不贪多，不求快，从每一节课做起，从每一个环节做起，走好每一步，让每次落脚都留下痕迹。

第二篇：通榆八中大事记

2006年大事 1、2006年9月

“两校一园”落成剪彩

“两校一园”落成剪彩，副市长刘继武、市教育局局长李秀实、县委书记崔征、县长高洪贤同志及全县各乡镇场领导到会参加剪彩仪式。两校一园的落成，使铁西居民和进城务工的农民工子女都能享受到良好的教育。2、2006年12月

国家发改委领导来我校视察

国家发改委在县委书记崔征同志的陪同下来我校视察国家建设项目的落实情况。对我校在短短的半年内发生的巨大改观给予了充分肯定。

2007年大事 3、2007年5月19日

白城市教育均衡发展现场会在我校召开

白城市教育均衡发展现场会在我校召开。副市长刘继武、市教育局长李秀实同志在通榆县委县政府及教育局领导的陪同下到会。副市长刘继武、市教育局长李秀实同志对通榆县教育均衡发展工作所取得的成绩给予肯定，确认了通榆教育均衡发展在全市教育均衡发展的“领头羊”地位。4、2007年10月12日

国家农业发展银行领导来我校

国家农业发展银行领导来我校。在学校教学楼的建筑中捐资50万，现又亲自到校并为学校捐赠一批体育器材。

2008年大事 5、2008年4月15日

青年林落户通榆八中

由通榆县团县委主办的青年林植树活动在通榆八中举行，团市委范书记，县委副书记孙洪君，政法委书记仲伟刚，副县长薛丰刚，人大副主任范世金，统战部部长赵淑荣，团县委书记王玉敏，教育局副局长刘建华及各部门团委齐聚八中共同参加此项活动。并为活动奠基。6、2008年9月3日

白城市教育局全体机关干部来我校视察

市教育局局长李秀实同志率白城市教育局全体机关干部来我校视察，对我校的校荣校貌及学校的管理给予充分肯定。7、2008年10月21日

吉林省教育厅副厅长王青禄同志来校视察

吉林省教育厅副厅长王青禄同志在白城市教育局李秀石局长，通榆县教育局张兴邦局长的陪同下，来通榆八中视察工作，对学校良好的教学环境和教学氛围给予了极高的评价。对我校在教育均衡发展和标准化建设工作中所取得的成绩给予充分肯定。

2009年大事 8、2009年5月

白城市农村学校标准化建设现场会

白城市农村学校标准化建设现场会在我校召开，白城市副市长刘继武同志、白城市教育局局长李秀石同志，在通榆县县长高洪贤同志、副县长付秀杰同志、教育局局长张兴邦同志陪同下视察了学校的建设情况。对通榆县学校的标准化建设得到与会领导的一致好评 10、2009年5月26日

全县学校“大课间”活动现场会

全县学校“大课间”活动现场会在我校召开，全县各中小学校长、副校长、体育教师在教育局局长张兴邦及体艺卫主任李晓芳的带领下，近百人来到学校观摩了“大课间”活动。大课间活动以“我活动、我健康、我快乐”为宗旨；受到与会人员的好评。

11、2009年8月31日

通榆八中学生公寓、学生餐厅落成

通榆八中学生公寓、学生餐厅落成。学校校荣校貌焕然一新，住宿学生食宿条件得到了彻底的改善。

9、2009年9月25日

市政协主席来我校视察

市政协主席在市教育局局长李秀石、通榆县副县长徐建成、邓桂侠、通榆县教育局局长张兴邦同志的陪同下，来我校视察。

2010年大事 12、2010年5月25日

全市学校“大课间”活动现场会

全市学校“大课间”活动现场会在我校召开，全市各中小学校长、体育教师在市教育局副局长毕荣的带领下，近百人来校参观了 “大课间”活动。大课间活动以“我活动、我健康、我快乐”为宗旨，受到了全市领导及体育教师的好评。

13、2010年5月

中学生三杯赛

我校在中学生三杯赛中男女双双获得冠军，展示了我校“全县初中唯一一所体育传统项目学校”雄厚实力。

14、2010年10月21日

省对市教育初步均衡发展验收

在吉林省教育初步均衡发展省对市检查验收中，通榆县代表全市接受验收，检查验收小组李斐章等一行五人在白城市教育局副局长毕荣、通榆县副县长付秀杰、通榆县教育局局长张兴邦、副局长颜景茂、刘建武、通榆县教育督导室主副任孙忠权等陪同下莅临通榆县第八中学进行为期半天的检查验收。验收小组听取了赵德武校长的全面汇报，查看了学校的义务教育均衡发展专项档案资料和各功能室，对办学条件、教育质量、学校管理、安全工作等方面情况进行了检查，并参观了图书室、仪器室、音乐教室、体育教室、美术教室、微机室、实验室和卫生室。验收小组对学校全面贯彻落实《义务教育法》、贯彻省政府《关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》给予了肯定。

2011年大事 15、2011年3月9日

全县住宿生管理现场会

县教育局及全县中小学寄宿制学校的领导齐聚我校，探讨寄宿制学校的管理模式，我校的管理得到与会领导的一致好评16、2011年5月

中学生三杯赛

在全县中学生三杯赛中我校男、女双双再度获得冠军。

17、2011年6月17日

第五届全民健身运动大会

通榆县第八中学在全民健身运动大会上取得全县初中组冠军（马媛媛同学打破了60米全县记录）并获得体育道德风尚奖、方队表演奖和优秀组织奖。

18、2011年9月16日

镇赉县中小学校长来校参观，镇赉县教育局局长率领局机关领导及全县中小学校校长60余人来到我校参观，对我校管理及育人环境给予好评。

2012年大事记 19、2012年3月

班班通教学设备交付使用

为了改善学校办学条件，由通榆县教育局投资为我校安装目前国内最先进的班班通教学设备，班班通的使用大大提高了课堂容量和教学效率。

第三篇：八中高效课堂现场会工作汇报

《探索新型教学模式，构建和谐高效课堂》

——通榆八中高效课堂工作汇报

各位领导、各位同仁：

大家上午好！首先代表八中全体师生欢迎各位领导、各位同仁到我校听课和指导。下面把我们学校在探索新型教学模式，构建和谐高效课堂过程中做法、课堂上师生的变化、存在的困惑、我自己的感悟向大家汇报。

一、探索新型教学模式的历程。1.深入调研，查找学校课堂教学中的问题

我校地处铁西，下岗职工子女、困难家庭子女较多，家长素质及对教育的重视程度偏低。另外我校还担负着进城务工子女的教育任务。学生来源复杂，生源质量参差不齐、厌学生多，加上很多老师习惯于“一言堂、满堂灌”的传统教学模式，心里眼里就那么几个所谓的“尖子生”。造成“差生”的比例逐步增加，教师感到学生难教，成绩难出，工作缺少信心。学校发展步入低谷。我们想破解这个难题，没有适合教育的学生就必须寻找适合学生的教育。我们认识到只有深入进行课堂教学改革，才能为学校的崛起找到出路。在这一点上我校领导通过调研、座谈、讨论很快达成了共识。同时还发现我校有进行课堂教学改革的几大优势：

优势1.小班额有利于面向全体，有利于师生互动、生生互动局面的形成，有利于“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略的实施。

优势2.我校先进的班班通教学设备有利于预习模块、展示模块、检测模块的操作。

优势3.几年来我校有相当一部分骨干教师、学科带头人在有效课堂方面做了大量的努力和尝试。取得了较好的成绩。这为我们实施课堂教学模式改革积累了经验。

优势4.我校是寄宿制学校，每天学生都在教师的指导下进行晚自习，这为我们指导预习、反馈提供了时间上的保证。

2.确定课堂教学模式改革的目标。

高效课堂的终极目标是致力于学生学习能力的培养，教学过程要充分体现学生的主体地位，必须做到先学后教、多学少教、以学定教。所以我校确定了本次课堂教学改革的目标为：

（1）大力提高课堂教学效率，课堂教学小班额、低起点、小步走、勤交流、多反馈，大幅度提高学生参与的面积，改变过去高负低效的状况，生成和谐高效的课堂。

（2）彻底打破教师满堂灌、学生被动接受的学习局面，转变教师课堂角色，重新定位教师在课堂教学中的作用。

（3）转变学生学习方式，改变学生精神面貌，培养学生自主学习能力，培养学生合作精神，探究意识，引领学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。3.认真思索与实践

课改工作的好坏，关键在于落实。学校通过召开全体教师会议，要求各级部、各班级、全体教师全面开展课堂教学改革活动，真正地使课改常溶入到我们的日常教学中，并产生积极的效果。

（1）开展实验，以点带面。学校首先确立七年级为实验班级，以实验年级为先导来带动各年级、各学科的改革，通过让实验班级的老师在全校开设研究课，让各科的所有教师针对上课情况，进行大讨论，感受其先进的理念和做法，同时剖析其中需要改进的地方，以为自己开展课改做为准备。

（2）骨干引导，全面推开。学校除了通过实验班级来做好前期工作的同时，还安排了教学骨干教师率先上研讨课，通过他们开设的研讨课，来向全校教师传达他们对新课改理念的理解，以对有疑问者有更明确的认识，以便更好地开展实践工作。

（3）开展调研，集思广益。为了使“有效课堂教学模式”改革工作的顺利推进，不断解决课改中遇到的新问题。校长和中层领导一起将前一阶段实验中所遇到的问题，逐一进行梳理，并将其中最具有代表性的几个问题列举出来，分发到各备课组。并在随后的业务学习中，每位领导挂包一个备课组，和教师们一起讨论其中的焦点问题。讨论中，教师们各抒己见，把自己已经实验的比较好的做法和大家一起分享，同时把自己在课改中遇到的新的疑惑再向其他老师问询，从而形成了对自己班级更加有效的方法，从而推动新课改活动在全校范围内更好地开展。

（4）外出学习，借鉴内化。虽说通过教学录像和文字资料的学习，大家对新课改也有了一定的认识，但总的来说，还是处在自己摸索的阶段，而对于一些更新、更好的做却不一定了解。因此，学校利用教育部门组织的各种教研活，学校先后组织领导和教师到山东即墨

二十八中、昌乐二中、洮南八中、松原五中等地观摩学习，使得更多的教师有了提升的机会，它山之石可以攻玉，借鉴他人的成功经验，内化为自己的新方法。

（5）集体备课，同课异构。为了使本校提出的课改教学模式的不断深入，努力推进实践工作，学校先后开展了两轮的“同课异构”活动。先是各备课组集体备课，上课教师再根据本班学生的实际情况，采用学生自主学习，动手实践，小组合作、交流的方式，不断培养学生相互合作、探究新知的能力。同时组内成员做好听课、评课工作，及时将前一位教师上课时遇到的问题进行组内讨论，下一位教师开课时便调整教学设计，以达到更好的效果。学校领导也挂包到年级组，和上课老师一起探讨教学中的难点，同备课组的老师也在“得”与“失”中，改进和完善了教学方法，努力打造更有效的课堂。

（6）课改与课题结合研究。自从我校被确立为高效课堂试点校以来、学校努力将课改与课题结合起来，用课题研究促课改的推进，把课改作为课题研究的实践形式，现在学校教师新立项的和高效课堂有关的课题共有37项，课改与课题二者互相促进，有利于课改工作和课题研究的深入。

二、开展高效课堂以来我校课堂教学的变化

1.通过听课，我们能明显地体会到课堂教学所发生的积极变化。首先是课堂教学的组织方式发生了变化； 从老师的“传授”变成了“解惑”，从老师的“教”变成了学生的“学”，真真正正把课堂的主动权和主体地位还给了学生，学生积极展示，大胆质疑，认真

反思，充分交流，学生在有限的时间内尽可能获得更多的知识，提高自己的能力，课堂变得和谐高效。其次是教师的角色与行为正在发生积极变化；教师由前台退到了幕后，由主角变成了配角，由演员变成了导演，体现了课堂上的主导地位，再有绝大多数教师的观念得到转变。通过长时间大量的学习、讨论、教研，绝大多数教师的课堂观、学生观、质量观、效率观得以更新和转变。在新的观念的指导下，新的课堂模式的实施由被动变为主动，由自发变为自觉。

另外学生的学习方式在发生转变：自主合作探究学习方式在课堂教学中成为现实。在新的课堂模式下，学生的学习由原来的被动接受式转变为主动探究式，学生在导学案的引导下，学习目标明确，方法明确，时间明确，检测题目和方式明确，真正实现了学生的主体地位。无论是小组交流还是合作探究都比较注重实效性了，课堂气氛活跃了，学生学习的积极性也更高了。同时由于课堂时间的充分利用，课堂效率和学习效果明显提高，课后学习任务明显减轻，课余时间也真正还给了学生，有利的促进了学生的全面发展。

2.通过课堂教学模式改革，学校上下形成了合力，领导以极大的力度关注教学、关注课堂。把教师的目光吸引到了课堂。领导经常深入课堂导课、听课、评课；教师听课也由被动变主动。进修学校的教研员多次在我校召开学科中心教研活动，我校已承办了两次全县高效课堂现场会，有很多学校派老师到我校研修学习，我们学校的多名老师也作了示范课、观摩课、研讨课、引路课。2013年2014年我校代表全县接受白城市高效课堂检查组检查验收。检查组对我校高效课堂

建设给予了极高的评价。2014年11月市教育学院孙院长到我校调研，对我校高效课堂工作给予高度评价。

3.学生得到了前所未有的关注。课堂上我们欣喜的看到“老师讲，学生听”的局面有了显著的改变，学生活动多了，学生参与、表达、展示的机会多了。学生的学习态度也正在发生可喜的变化。

4.增强了教师的工作责任心和敬业精神。我校教师在参加课堂教学模式改革的实际工作中表现出很高的积极性和创造性：

5.教师的备课方式发生了根本性的转变。

教师的备课由原来的为上课而备课转变成为学生学习而备课，教案由导学案取代，新的导学案就是上课的路线图，就是学生学习的指南，同时也丰富了教研方式和内容，教研无处不在，无时不在。

三、在课堂教学改革，尤其是高效课堂探索方面，已经迈出了坚实的一步，初步积累了点滴经验。当然，我们在“高效课堂”构建过程中还存在许多困惑、困难与问题：

1.我校在实施课堂教学模式改革过程中，发现教师与教师、学生与学生、小组与小组、班级与班级发展程度存在参差不齐的现象，要改变这一现状需要我们的思考和进一步的努力。

2.学生展示评价机制存在欠缺。

当堂检测是检查课堂效果的一种有效的评价方式。现在的课堂反馈还只限于知识方面的评价，一节课不单单只有基础知识，三维目标的情感、态度、价值观也不能忽略，怎么评价和反馈？目前，我们在实施高效课堂探索活动中，各学科都建立了“课堂教学评价机制”，尤其是学生展示评价机制。在实践中，各学习小组为了小团体的利益，任课老师也为了追求课堂‘外在效果’的更加完美，有意无意地主要让优秀学生展示，结果，必然无意中就剥夺、扼杀了中等生、学困生展示的机会、天性，很容易造成“优等生更优”“差生更差”的恶果。

3.预习的定位与预习的时间存在的问题。

学生的课前预习，在我校课堂教学模式中起着决定性的作用。但在对预习时间的安排上存在困惑。尤其是预习时间该如何安排？即使学校严格控制预习总量，但面对这些学科的预习，学生应在‘课后什么时间’来完成‘所有学科的预习’？如果几门功课的预习都放在课下，无疑增加学生课业负担；如放在课上，一节课要预习交流、成果展示、反馈矫正往往不能按时完成教学任务，如何应对。

四、课堂教学模式改革工作以后的设想。

1.坚持行动化研究，随时发现课堂教学模式改革推进过程中的真问题，通过骨干教师引领课、学科教研课、使问题逐一得到解决。2.以校本培训为依托，加强师资队伍建设，加强学校外部与内部之间教师的交流与合作，进一步更新观念，加速我校课堂教学模式改革的步伐。

3.构建高效课堂的过程中，典型引领至关重要，我们初步打算每一个学科至少树立一个典型，只要有改革的苗头，就要充分肯定、搭建舞台，积极推动，这样我校教学改革才能以点带面，从精致的盆景到满园的春色。

我们深知，构建高效课堂是一个漫长的过程，在这个过程中，我们始终会坚持扎扎实实，稳扎稳打，不贪多，不求快，从每一节课做起，从每一个环节做起，走好每一步，让每次落脚都留下清晰痕迹。

我的汇报完毕，不当之处，希望各位领导老师多多指正，谢谢大家。

通榆县第八中学

2015.10

第四篇：高效课堂小组建设总结

高效课堂中创建小组合作学习的总结

在11月29号下午，学校组织学习邯郸十中的关于在高效课堂中创建小组合作学习的视频后，我有以下四方面的总结：即学习的内容，具体的收获，反思和今后的打算或计划。一． 学习的内容 1.邯郸市十中的理念

邯郸十中于2011年采用新课改教学模式——新课堂。它的核心理念是以人为本，培养学生自主发现问题、分析问题、解决问题的能力，让全体学生的潜能得以充分发挥。在学生体验中，学生以小组为单位参与课堂活动（多以6人一组），学生面对面而坐。学生自主收集、分析、提炼、体验、总结信息与知识。得出自己的知识，让老师给出肯定和修改。让学生自主学习，让学生感觉到在快乐中学习，在学习中寻找成就感的快乐。他们的教学原则：守正出新，一守“文本”之正，探究百花齐放的新形式，二守“目标”之正，创设具体各异的新路径，三守“生本”之正，探索教学方法的多样化。四守“师本”之正，打造学科特色的新模式关注教学主客体的个性差异，锻造属于自己的教学风格。

2、创建适合学校发展的高效课堂模式

新课改开始后，邯郸市十中决定以构建“二六二”高效课堂教学模式为突破口，加快实现“四个转变”，即由“课堂”向“学堂”的转变；由“教学目标”向“学习目标”的转变；由“教学过程”向“学生自觉主动地探究知识的过程”的转变;学生由“学会”向“会学”的转变，全力打造高效课堂。现将本模式的主要内容简介如下： 1）、“262”高效课堂的内涵（1）学习内容方面： 20%的知识——自学能会，60%的知识——合作学会，20%的知识——老师教会。（2）学生组成方面：20%学生——优秀学生，60%学生——中档学生，20%学生——待进学生。（3）时间分配及内容安排方面：20%（约8分钟）——教师指导、点拨、答疑，60%（约24分钟）——学生自学、讨论、展示，20%（约8分钟）——学生自结、巩固、检测）3.高效课堂的四个基本步骤

（1）预习自学，自主探究（2）分组合作，讨论解疑（3）展示训练，总结升华（4）拓展提高，当堂检测。

4、教师在教学过程中的作用（1）、引导作用---培养学生学习的兴趣，鼓舞士气，增强信心。（2)、主导作用---设计策划教学环节，组织实施，协调小组合作，调控进展速度。（3)、点拨作用---点拨重点难点，解决学生的问题，强化巩固记忆。

5、学生作业 分层次适量适度布臵作业，要做到批改后全会。（1）作业类型包括预习与自学作业、《导学导练》自学测评。（2）作业完成形式包括结合教材独立完成、学生合作完成、在教师指导下完成、独立完成。（3）作业批改形式包括学生自批自改、学生互批互改、组长 批改、教师批改。

6.作业方面做到：有做必收，有收必改，有改必评，有评必补。二．具体的收获

作为一名教师，我对邯郸十中的教学方式中的，1.批改作业方面，“有做必收，有收必改，有改必评，有评必补”，及打破以教师为中心的观念，树立以学生为主体的观念；破除以量取胜的低效教学，推行“堂堂清”、“日日清”、“周周清”，构建开放式高效课堂；切实提高教学有效性，减轻学生过重的课业负担，保护学生的学习兴趣，实行多项指标相结合的综合素质评价。2.课堂的开放性极大调动了学生的积极性、课外知识的引入扩宽了学生的视野、老师鼓励性的评价增强了学生的信心。对学生进行分层次教学或者加分方面，把学生分成三大类，再奖励方面，A类加1分，C类可以加3分。创建小组合作方面，大部分知识让学生自己找答案，学会小组合作。所有这些都非常的赞同，在以后的教学过程中也会采用。3.德育方面，邯郸十中崇尚“竹、石”精神：竹乃虚心，为人、为师、为学之本；石则坚韧，成人、成功、成才之道。我认为邯郸十中对学生的素质教育和礼仪方面做得很突出，不仅仅是口头上的空话，还用在了实际的情景中。比如，每天都在学校门口接待学生或者见到老师都会问好。最让我深有感触的是，他们读书时的拿书姿势，和放学后学生们齐步走出教室一起向老师们说再见。还有德育在课堂教学中渗透，在学科教学中很明显。课堂外，有教室文化，教室外走廊上、地板上、墙壁上无处不在的教育。学生社团，活动有声有色。文化无处不在，德育处处渗透。4.体育方面，学校大课间活动、气势宏大，增强学生体质，培养了学生良好的行为习惯，值得学习。

作为一名英语教师，在观看了英语示范课后，我的收获：1.“262”课堂模式下实行“分组合作学习”极大调动了学生学习的积极性，创造性，培养了学生的合作意识、互学意识和探究意识。2.自主学习中，导学案—合作探究—组织交流—评议小结—当堂检测。激情饱满的教师呈现出精彩的课堂，使访学者耳目一新。并且在这个环节中最主要的就是小组合作学习。3.特色的辅助学具，每个学生有三个本子，还准备双色笔。这些特色的学具能更有效的记录知识，区别知识的重难点。对复习有极大的帮助。三．反思及改进

看完视频后，我觉得在教学方面，要积极创建小组合作学习的模式，并持之以恒的坚持下去，作业方面，平时改作文时已做到有收必改，有改必细，当然了还可以采用学生的作业让学生改，锻炼他们的熟练度。体育课方面的话，虽然不是专业的，但是该做什么都会做。但是还是有以下不足:一是对新课改理念认识不足，固守着传统。二是对新课改的路径、方法不甚明了。以上是客观上的不足，还有主观上的不足，主要有：一是自己的学习问题。二是对学生信心不足。怕他们这不会，那不会的。一定要自己讲才放心。作为最基层的课堂，只要围绕学生、发展学生，成就老师，这是课堂应该去追求的。教育是事业，教师工作是良心活，既然选择，就只有坚持。

当然改革要讲究方法。改革是复杂的，若盲目蛮干，则是学校的灾难。要结合自己班级的实际搞，不能邯郸学步。只有把各种教学模式结合自己学校的老师的实际，摸索出、总结出自己的教学模式，才能发挥作用。我校本身有许多教师，教学的成绩好，经验很丰富，学校可以把他们的经验总结出来，指导全校的课堂。如果这样，既学习邯郸十中这样的有作为学校的先进的教学模式和创新精神，又发掘我们自己的东西，内涵就会丰富起来，教育的内涵发展才会如虎添翼 三． 我的计划

学习邯郸十中有用之处，来不我们的短处。还应该坚持分组教学，让原本沉默的课变得有生机，让原来害怕学习的学生有了自信，让学生能够自主学习，让学生学会了交流和合作，从而使学生能力得到了提升。尽管如此，我们还应该因材施教，守正出新。把“分组学习”教法深入课堂，达到事半功倍的效果。

2013年12月6号

第五篇：顺德高效课堂建设总结(2013)

新坝镇中心小学顺德校区 高效课堂建设工作总结

本学年，我校把打造高效课堂做为学校的重要工作，落实好教育局和学区相关规定，要求教师在教学实施中，根据自己课堂教学的薄弱点，不断加强学习，不断采取措施，加大工作推进力度，打造高效课堂，现将我校2013年秋高效课堂工作总结如下：

一、深化认识，加强领导

我校是一所农村小学，为了帮大家找到提高课堂教学效率的金钥匙，我校成立了教学教研工作领导小组，校长夏登明任组长，其他成员由教导主任和教师组成，制定打造高效课堂的实施方案，方案详细的明确了具体的目标、步骤和模式，明确各领导小组成员的责任。

组织教师认真学习研读 “高效课堂评价标准”，深刻理解其含义。并针对“高效课堂评价标准”,认真反思自己平时的教学，找出自己与高效课堂的差距，定出今后努力方向，查缺补漏，逐步完善自己的教学。

二、加强校本研训，转变教育理念。

学校充分利用每周的教研的时间，把教研落到实处，以此作为理论学习契机，校长亲自主持和教研，向全体教师介绍目前教育教学现状及教研的最新信息，开阔了教师的视野，确立了科研兴校，科研立校的目标。通过培训，老师们逐步转变了陈旧的教学观念，认识到教育发展的趋势和自己下一步工作的方向。

集体备课与教学研究，我们一着不让，都认真组织，要求发挥其最大功效，保证教师学有所获。每位教师都写了学习心得体会，并积极参加教研组组织的反复磨课活动。全员参与教研研究，促进了教师整体理论水平的提高，高效课堂的观念深入人心。

三、积极探索实践，努力实现“高效课堂”。

课堂是教与学的主要场所。学校重视五学模式的推进工作，具体体现在以下方面：

1.课前充分准备是实现高效课堂的基础

备课，是上好课的先决条件。有句话说的好“不打无准备的仗”。课堂上，学习目标明确无误，教学思路，教学逻辑清晰可见，是高效率完成教学任务的基础。在实施高效课堂中，我从学生的实际出发，结合教材特点，制订可行的教学目标，结合目标制订相应的易操作的自学方法指导，让学生有目标地自主地去分析思考，提高学生的解决问题的能力。并根据不同的课型制作教具，绘制范画，在开拓学生视野的同时，通过课堂练习提高其造型能力，实现教学目标的达成。

2.全面落实“先学后教，当堂训练”的课改理念

把新课改的教育理念真正落实到每一堂课中，是达到高效课堂的最低目标和具体要求，所以课堂教学基本遵循了出示目标—自学指导—自学检测—当堂训练的教学流程，每个环节都体现出“先学后教，当堂训练”的基本理念，对自己讲课的时间做出了严格的规定，一般尽量不超过10分钟，将主要的精力集中在教学生如何学、真正做到教师精讲，少讲，努力变教师教为学生学，变学生学会为学生会学，变学生学习为师生互动。课堂上从学生自学、讨论，思考、质疑等各个环节入手，坚持做到重点突出，难点突破，疑点释然，以学定教；在学校举行的赛讲课、观摩课等活动中，积极参与，和同教研组的教师共同听课、评课，听教法、看学法，测效果，博采众长补己不足。3.广泛开展“兵教兵”活动，提高课堂教学质量。

为了面向全体学生，教学上坚持“不让一个学生掉队”的教学理念，努力实现“先差生”的培养目标。一是在课堂开展“一帮

一、兵教兵”活动；二是注重三个“分层”，（1）目标分层，针对不同学生制定不同的学习目标。（2）课堂提问分层：针对不同学生问题难度有差异，每堂课以多提问后进生为主，（3）作业分层：要求老师把课堂练习和课后作业分为巩固型、渐进型和综合提高型，不同层次的学生完成不同层次的作业。不同类型的课，不同学生采用不同的批改方法，提高学生学习兴趣的同时也提高了自己的教学水平。

在今后的工作中，我们学校将以更加饱满的热情投入到课堂教学改革的活动中，进一步构建我校优质高效课堂结构，提升教师的业务素质，提高我校的教育教学质量。总之，只要我们不断的学习，不断的探索，坚持不断丰富专业知识、提高教学能力；充分发挥教师对课堂的引导性、激发学生的主体性，我们一定能构建高效的课堂教学！

2013年10月30日