第一篇:托班游戏案例一
、托班游戏案例一 韩际霞
游戏主题:钓魚游戏 游戏人数:六人。背景:
托班幼儿年龄小,根椐年龄特点,小肌肉发展的较慢,手指不灵活,游戏材料不能过分的精细,需要较大一些的玩具,而且幼儿不喜欢长时间坐在位子上,所以我们设计了钓鱼游戏。实录:
钓鱼游戏是自制的玩具,用磁铁的原理来制作的,小鱼的眼睛是用磁铁,钓鱼杆是用废旧挂历纸卷成的鱼钩是用铁制的夹子用胶带将它裏起来,又安全,又不影响鱼钩的吸力。在游戏中,经常发现一些问题,1.游戏时孩子会一拥而上,你爭我抢,互相争着拿钓鱼杆。2.钓鱼绳缠绕在一起,小朋友互相你拉我也拉,玩不起来,老师要用好长的时间才能解开来。分析:
1.托班幼儿的规则意识薄弱,在游戏中也不知道相互谦让。2.在制作游戏材料时考虑不够全面。
调整:
1.制作游戏标记牌,告诉幼儿只有带上标记才能参加游戏。2.对钓鱼杆进行修改,调整绳子,将绳子收短一些, 不会缠绕在一起。
托班游戏案例二
韩际霞
游戏主题:喂娃娃吃饭 游戏人数:六人 游戏背景:
刚入园的孩子,会自己吃饭的少,会满满一调羹往嘴里送饭的更少。因此我们设计了喂娃娃吃饭的游戏。游戏实录:
我们用饮料瓶做成娃娃的大嘴,教孩子用勺子挖木珠子往娃娃嘴里送。孩子们玩得很是开心,喂满一个娃娃后,会将木珠子倒出来,再喂第二次、第三次„„ 分析:
虽然孩子们对这个游戏很感兴趣,都非常喜欢玩这个游戏,但是“木珠子”和我们吃的食物之间的替代关系,孩子是无法理解的。游戏调整:
提供蚕豆、红豆、黄豆、米,用废旧材料制作各种小的蔬菜、水果,分阶段出现在喂娃娃吃饭的游戏中。
托班游戏案例三
王芳芳
游戏主题:撕纸
游戏人数:六人 游戏背景:
一孩子感冒了,她妈妈给了她一包纸,放在她口袋里,她将纸撕开分给同伴,一起撕着玩,开心得不得了。撕纸可以发展幼儿的手指小肌肉,平时我们工作中会“产生”一定数量的废纸,废物利用,“撕纸”游戏就这样产生了。游戏实录:
游戏刚开始时,孩子们对“撕纸”游戏的热衷程度,真的出乎我们的想象,活动室里 只听到丝丝丝的撕纸声,许多孩子撕完一张又撕一张,嘴里还不停地说:“老师我撕完了,老师我撕完了。” 分析:
孩子们热衷于“撕纸”游戏的原因是他们游戏时不但肢体动作得到练习,内心的情绪也得到了一定程度的宣泄。但是内容单一的游戏的“生命”一定不会长久。游戏调整:
1.提供不同质地、不同色彩的纸张。
2.提供小羊的图案,引导孩子将撕下来的小纸条贴在小羊身上。
托班游戏案例四
王芳芳
游戏主题: 贴羊毛 游戏人数:六人 游戏背景:
“撕纸”游戏开展了两个星期后,孩子们的游戏兴趣渐渐减弱。引导孩子将撕下来的小纸条贴在小羊身上。“贴羊毛”的游戏就此产生了。游戏实录:
我们提供了两只小羊图案,孩子们对抹浆糊这个程序特别感兴趣。孩子们先撕纸,再将撕下来的纸抹上浆糊急匆匆贴在小羊身上,唯恐自己手上的纸条贴不到小羊身上。分析:
先撕纸,再将撕下来的纸贴在小羊身上,这样的“游戏链”,使得孩子们能较长时间投入在“贴羊毛”的游戏中。但是羊毛贴满了怎么办?怎样让这个游戏有长久的生命力? 游戏调整:
分期提供大小不同、表情各异的小兔子、大狮子等图案。
托班游戏案例三
韩际霞
游戏主题:纸砖 游戏背景:
托班的幼儿喜欢玩搭建游戏,能简单的搭建一些物体,纸砖玩具是积砖演变的,纸砖的提供,是有赵寄石教授的赵氏幼教培训中心研究出来的,适合托班的幼儿年龄特点,体积较大,是用硬纸折叠成一块红砖大小砖块砖,有长方形、正方形、三角形,颜色鲜艳放在地面上玩。游戏实录:
在游戏中,幼儿自由的搭建,用简单的围合、辅平、垒高等技能,搭建出简単物体,房子、火车、围墙、小路、小床等,一次在活动中,有一个幼儿用纸砖搭了一列长长的火车,老师问他: “你搭的是什么?” 幼儿回答“火车”, 老师问: “你坐过头车吗?”他说:“妈妈带我出去玩坐火车去的”。分析:
通过这件亊的启发, 在纸砖游戏中, 不是单一用纸砖搭建, 也可以提供一些辅助材料, 将一些小动物的玩具, 配合在一起玩, 将给搭建好的房子住进小动物, 火车上坐上小动物等増加游戏情节,又有童趣。
游戏调整: 1提供各种长毛绒、橡塑小动物的玩具。2先搭建好物体, 再拿小动物。
3收放玩具时, 要先收小动物, 后收纸砖。
游戏案例一:夏日超市(中班)
游戏主题:夏日超市 固定人数:3人
背景:
天气越来越热,孩子们通过自身的感受都知道夏天正悄悄地来到我们的身边。我们角色游戏中的“苏果超市—冷饮部”也在孩子们的期望中热闹地开张了。实录:
许璐瑶有幸成为了冷饮部的首位营业员,只见她戴上帽子,系上围裙,将冰柜里的饮料,冰棒等材料一样一样罗列好,然后就敞开嗓门叫卖:“大家快来买啊,我们超市有冷饮卖了,快来买啊。”客人还是来了,毕竟“冷饮部”是新开张的,孩子们的兴趣十分高,在相互买卖的过程中,他们用简单的语言交流着,互动着„„
听到许璐瑶这样的叫卖声,我在暗喜之中又带着一点疑惑。“喜”是因为许璐瑶的游戏表现很积极,她知道如何卖出更多的冷饮;“疑惑”则是因为每一个地方的叫卖声都如出一辙,星星花店会叫:“快来买我们的花啊!”星星蛋糕屋的工作人员会叫:“快来买我们的蛋糕啊!”
分析:
面对这样的情形,我不禁思考:“难道孩子的游戏语言就如此贫乏吗?” 是老师的指导有误还是别的什么问题阻碍了孩子的发展和创造性表现。我想原因可能是多方面的。
1、幼儿的生活经验比较缺乏,平时家长也不可能指导孩子有目的地去观察一些买卖活动,他们没有关注过这其中的细节,没有成为他们的经验,当然也不可能进行生活经验的再现。
2、老师在以往的游戏指导中,“教”的成分比较多,我们往往会带着孩子说一些类似的话,孩子领会了,记住了,他们就认为这样说是对的,从而阻碍了他们的想象力和创造性表现。
调整:
1、利用交流讲评的时间,和孩子们共同商量,“怎么叫卖更好?”引导孩子知道不同的店应该有不同的叫卖方式,比如花店可以品种、颜色上来说。冷饮店可以从冰淇淋的牌子、品种、口味上来说。并鼓励每一个孩子试一试,用好听的声音说一说。
2、老师在日常游戏指导过程中,不要强硬地介入游戏,比如看到孩子不会用语言表达时就教孩子说一句什么话;看到孩子没有游戏情节时去教他们做一件什么事等,这样会适得其反。而是应该以游戏角色的身份融入其中,通过自己的语言、行为来进行暗示和提醒。这样的效果往往会事半功倍。
游戏案例二:生活中的娃娃家(小班)
游戏主题:娃娃家 固定人数:2人
实录:
小班幼儿接触的角色游戏的第一个主题就是“娃娃家”,随着游戏的正常开展,孩子对于娃娃家都很感兴趣,都争着想去当回爸爸妈妈。于是我们都让孩子轮流去娃娃家“过过瘾”。
在娃娃家里,“爸爸妈妈们”各自忙着各自的事情,妈妈抱娃娃,爸爸喂饭,忙得是不亦乐乎呀。
有的“爸爸”、“妈妈”会“争抢娃娃”你要抱娃娃,我也要抱娃娃。一个不让一个。
评价与分析:
1、从幼儿的表现来看,孩子们能够确定自己的身份。孩子们之间从一开始的独自游戏渐渐的有了交流,已经有了初步的合作意识和角色的意识。
2、孩子们玩的很开心很投入,他们能够利用老师提供的不同材料进行游戏,小班孩子游戏需要具体可操作的东西,他们喜欢摆弄摆弄,比较有劲。从今天的游戏中发现孩子们大多对于生活中常见的一些经验特别热忠:烧菜、抱娃娃。
3、小班的孩子以自我为中心,他们常常会看到别人做什么,自己也会想要去做同样的事情,从而会经常出现幼儿之间的争吵。
调整与措施:
1、在游戏中出现幼儿争吵等现象。教师可适当的介入,教师可以以客人的身份进入到游戏中,在事件中教师所担任的是一个聆听者和引导者。用游戏化的口吻来激发幼儿的情感表现,这比起教师命令式的方式会更有效,更符合小年龄幼儿的心理。
2、利用周围同伴的游戏行为影响、引导幼儿要互相谦让。如平时看到有关好的现象,及时加以关注、表扬、情境再现,然后让幼儿一起学习。
托班游戏案例四
韩际霞
游戏主题:地毯游戏 游戏背景:
现在家庭都是用上了地板、地砖,进门时都要换鞋子,小朋友在家里,都很喜欢在地上玩,在地上坐一坐、爬一爬、躺一躺、睡一睡,地毯游戏是小朋友最喜欢玩的游戏,提供各种各样的小汽车、长毛绒玩具等游戏材料,在游戏时,先脱鞋子,再玩游戏,在地毯上开开小汽车,抱抱小动物。游戏实落:
地毯游戏是新学期开学时首选游戏,是男孩最喜欢玩的游戏,许多幼儿从这个游戏中,摆脱对家人的依恋,和同伴之间进行交往,认识同伴的名字,认识各种汽车的名称、颜色、玩法等。分析:
新学期开学时,天气很热,许多小朋友在家里喜欢在地板上玩,又凉快又好玩,地毯游戏就是根椐幼儿需要而设计这个游戏,小汽车又是小朋友喜欢的活动,许多幼儿入园时哭闹,看见了许多小汽车就去玩了,有的边哭边玩,同时学习培养幼儿穿脱鞋子能力,幼儿学会同伴间的交往,有的互相交换玩,有的帮助同伴穿鞋子,有的帮助老师收垫子,在收玩具环节上有点乱需要进行调整。游戏调整:
1要求先收玩具,后穿鞋子。2帮助不会穿鞋子的幼儿先穿鞋子。3请小朋友穿好鞋子,去搬椅子坐在位子上。4垫子由老师收放。
托班游戏案例三
王芳芳
游戏主题: 游戏人数: 游戏背景:
游戏实录:
分析: 游戏调整:
第二篇:一个托班游戏活动案例分析
学习笔记
观摩体育游戏活动之我见
一、描述
这天上午观摩的亲子活动的其中一个是体育游戏《蝴蝶飞飞》。目标是:
1、乐意与老师、同伴一起学做蝴蝶飞的动作。
2、孩子能听到信号向指定地方飞。
3、巩固对红、黄、蓝二种颜色的认识。活动开始了,由于活动前老师已戴了蝴蝶头饰,所以老师就直接问孩子:“我是谁?”孩子们争着说:“蝴蝶妈妈,蝴蝶妈妈„„”“那你们就是我的蝴蝶宝宝了。”可能是因为很多老师观摩的原因,看得出老师有些紧张,她匆匆地介绍游戏名称和规则:"今天我带你们做个游戏《蝴蝶飞飞》,等一会儿你们要听妈妈的话,知道吗?“知道。”于是老师发头饰,组织游戏:“秋天到了,公园里的菊花开了,蝴蝶宝宝快跟我到花园去采花蜜吧”于是孩子们纷纷地跟着老师飞到场地上,“这里有二个花园,你们看一个是红花园,还有一个是什么花园?”“黄花园。”“蝴蝶宝宝先跟妈妈去红花园采蜜吧。” 孩子们就马上飞到红花园采花蜜。采了一会儿,老师说“蝴蝶宝宝,听说黄花园的花朵甜,快跟我到黄花园去采花蜜。”孩子们就马上飞到黄花园采花蜜。过了一会儿,老师又说:“蓝花园里的花蜜更甜,我们到蓝花园去采花蜜吧!”游戏反复了二三次后,老师说:“现在请红蝴蝶飞到红花园中去采蜜,请黄蝴蝶到黄花园中去采蜜。请蓝蝴蝶到蓝花园中去采蜜。”最后,老师说:“天黑了,我们快回家了。”游戏就这样结束了,我从大多孩子的表情中发现,孩子对这个游戏兴趣不是很高。
二、分析
应该说这个活动目标确定比较恰当,活动内容也符合小年龄宝宝的年龄特点,教师开始就创设了一个适合孩子喜欢的游戏情景,(老师做蝴蝶妈妈,孩子做蝴蝶宝宝。),同时教师也准备了能引发孩子参与活动的材料(蝴蝶头饰和美丽的花园场景)。但由于在游戏组织的过程中,老师没有考虑到低幼儿童的年龄特点,(此时的孩子对游戏的自主能力较弱,依赖于成人所引发的假想情景,)因此孩子的兴趣不高,游戏中孩子投入不高。
三、启示
游戏是幼儿的天性,在游戏中幼儿可以使自身的各种能力获得练习和发展,并吸取周围生活中最基本的知识。孩子们是喜欢游戏的,小年龄幼儿更是如此,可以说婴幼儿就是通过游戏来认识自我,了解末知和形成经验。然而,小年龄孩子参与游戏有着和其它年龄段不一样的特点,不了解这些特点就是老师这次活动失败的主要原因。
(1)小年龄孩子的游戏必须具有非常强的情景性
小年龄孩子的游戏必须具有非常强的情景性,这就需要老师创设一定的情景,通过适宜的材料,用教师自身的夸张语言、表情、动作来引发来诱导孩子进入游戏的情景中,注重孩子对游戏过程的体验,让孩子感受游戏,促进发展,不要过于追求游戏的结果。因为此时的孩子对游戏自主活动能力很弱,依赖于成人所引发的假想情景中。在游戏中,老师虽然准备了材料,也创设了蝴蝶妈妈带蝴蝶宝宝去花园采蜜的情景,但是她自身的语言,动作和表情却又冲淡了这些情景性:今天,我带你们做个游戏叫XXX。如果此时教师一边做蝴蝶飞动作进教室一边说:今天天气多好呀,妈妈看见花园里美丽的花都开了,我们一起去花园采花
常州市北环幼儿园
学习笔记
蜜好吗?这样活动一开始就能很好的诱发孩子的假想。飞入场地后,老师也无须介绍游戏名称及规则,只需夸张的语气说说:哇,这里有二个花园,一个红花园,一个黄花园,一个蓝花园。宝宝们,我的肚子饿了,你们饿吗?”你们喜欢到哪个花园采蜜呢?把游戏的自主权给孩子,把游戏规则渗透到情景中:过一会儿老师可以说:唉,×花园的花蜜采光了,我的肚子还没吃饱,我们再去×花园去采些蜜吧。等到孩子对采蜜的兴趣有些减退时,蝴蝶妈妈可以着急地喊:不好了不好了,下大雨了,快躲到花丛中去下,红蝴蝶躲到红花园去,黄蝴蝶躲到黄花园去,蓝蝴蝶躲到蓝花园去。很自然地向孩子提出了要求,使外在地目标要求转化为孩子的需要。
(2)小年龄孩子的游戏还具有非常大的随意性
小年龄孩子的游戏还具有非常大的随意性,常常会根据自己的突发奇想来改变游戏的方式。这时教师在指导游戏时需要依据小年龄孩子游戏特点采取有效策略,灵活机动的指导游戏。在游戏中我发现有那么一个孩子,在蝴蝶们蹲着采蜜时,他总是躺在地上采蜜,老师也关注到了这个孩子,于是老师先进行了简单的干涉:不要躺在地上采蜜,要和妈妈一样采蜜。在干涉不起作用情况下,老师采取了忽视和放任:于是越来越多的孩子和他一样躺在地上采蜜。其实此时我想孩子一定有他很好的理由,我猜想他一定是在采地上的花。因为小年龄孩子的很多的假想,很多的突发奇想有时是缺乏逻辑性的,但尽管如此,孩子也会乐在其中。如果此时教师采取不限制,不支持,也不关注的态度,任凭孩子的突发奇想,孩子的兴趣会自生自灭。而如果此时老师顺应其需求,巧妙地利用其需求:豆豆眼睛真亮,发现了地上也开着一朵花,不过这样采蜜,他的漂亮衣服会脏的。这样既鼓励了孩子的新变化,使孩子获得心理和生理上的满足,又间接对孩子施加影响,效果一定不错。
(3)小年龄孩子的游戏具有非常强的从众性
小年龄孩子的游戏具有非常强的从众性,使他们在游戏中容易受其它人影响,就像看到那个孩子躺在地上采蜜一样,很多人也跟着躺在地上采蜜,这时老师可采用玩伴干预的策略,运用情绪化的语言,来影响孩子游戏的方向,帮助孩子积累积极的游戏经验:教师看看这些孩子的衣服,着急地说:不好,不好,你们的衣服弄脏了,翅膀上也都是灰尘,你会飞不起来飞不高的。相信这些孩子在你的情绪感染下,也会转换游戏内容,不会出现那么多的孩子盲目跟随了。
另外,在这个游戏中,我们教师还可以根据孩子的年龄特点和发展需要,挖掘其内在的有意义的教育价值。如:在采蜜的情节中增进同伴合作意识;进行尊敬长辈的情感教育等等。
常州市北环幼儿园
学习笔记
早教亲子园首先要指导谁
在早教亲子俱乐部里,年轻的父母带着宝宝参加活动,有些现象耐人深思。今天,我们学习了三个例子:
1、狗熊掰玉米,拿一个丢一个。
2、越俎代庖,包办代替。
3、过度溺爱,放任自流。
以上这些现象,不是偶然的,而是在相当多的家庭中存在着。因此,亲子园应把提高家长科学早教水平放在重要位置,提高家长的科学早教能力。
首先,要明确亲子园的责任,认清首要指导对象。中国学前教育研究会名誉理事长孙岩曾说:“幼儿园开展亲子教育是办园理念与形式的一次创新,其教育对象除了孩子,还有父母,而且首要的是父母。”在亲子园里,宝宝可以参加良好的课程培训,在安全、自由、温馨的学习环境中成长,而父母则能得到有关婴幼儿发展信息与早教技巧的指导,使宝宝在生命的头三年获得最佳发展。因此,作为亲子园指导者,在明确责任的基础上要学习科学的早教理论,在实践中运用科学的早教理念,教给家长早期教育的内容和方法,让家长共同实践科学早教理念。
其次,要开办家长沙龙,加强学习交流。有些父母错误地认为,参加亲子园早教活动,只要孩子得到发展就可以了,忽视了自身的学习,学习做一个称职父母的意识比较淡薄,例如面对“怎样为宝宝选择玩具”“宝宝的营养是否均衡”“如何培养宝宝的交往能力”之类问题时,他们往往不知该如何去做。因此在丰富家长科学育儿知识的同时,要重视提升家长的修养水平,让家长自觉地发挥模范表率作用,学做称职的父母。
第三,要精心设计活动,把指导家长行为列入计划。亲子园教师要精心设计教育活动,在活动前,向家长详细介绍活动的目标、意义及指导要点,不仅包括知识技能,还应包括情感、品行等,注重婴幼儿的全面发展;在活动中,针对宝宝的个别问题与家长分析原因,尝试多种引导方法;在活动结束后,选取一些共性问题组织家长讨论,把适宜的教育行为与不适宜的教育行为做比较,让家长相互交流自己的教育观点和解决问题的策略,并达成共识。
最后,要创设良好的环境,发挥环境的提示作用。在亲子园,我们可以挂上宣传版,图文并茂地宣传科学早教理念、亲子园的活动章程和规章制度;在活动区,我们可以贴上温馨告示,提醒家长注意自己的教育行为,如“请勿大声讲话”“请让孩子自己动手”等;在放置玩具的托盘上,我们具体地介绍玩具名称、活动目的、操作要点,便于家长指导孩子;在玩具柜和玩具托盘的边角,我们贴上一一对应的图示,以提醒家长和宝宝把玩具放回原处,培养宝宝良好的习惯等。
常州市北环幼儿园
第三篇:托班游戏教案
已经用过了训练幼儿纪律性的托班教案:彩色布
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2008-10-30 02:45:07
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兔宝宝们(幼儿答:哎)今天,妈妈带你们一起到草地上去玩啦。(律动两遍)
发展幼儿身体素质的托班教案:采橘子
活动目标:
1、通过采桔子游戏,发展幼儿钻爬、走、跳的能力。
2、喜欢参加游戏,体验和同伴共同游戏的快乐。活动准备:
1、桔子若干(幼儿2倍)、小篮2只、小毛巾若干、地毯一块。
2、钻洞8个、字母板凳8张、绳子一条。活动过程:
一、律动:小白兔
兔宝宝们(幼儿答:哎)今天,妈妈带你们一起到草地上去玩啦。(律动两遍)
二、游戏一:过小桥、钻山洞
1、引起兴趣。
宝宝跳得真好,妈妈还想带你们去一个更好玩的地方,看,前面有什么?(小桥、山洞)
2、师生共同练习走、钻爬的动作。
幼儿环保意识教育:不要乱扔垃圾
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2008-10-30 02:40:1
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能安静地听老师念儿歌,初步理解儿歌的意思。
让幼儿亲近老师的教案:抱抱宝宝
活动目标:
1. 愿意亲近老师,喜欢和老师一起做游戏。2. 能安静地听老师念儿歌,初步理解儿歌的意思。活动过程:
引导幼儿认识颜色的教案:笔宝宝出来玩
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2008-10-30 02:39:37
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在老师给小朋友拍照后,小朋友有强烈的自己为别人拍照的欲望,又从家里带来了三个相机。在此基础上,我们继续生成了新的活动。
快乐宝宝教案:宝宝拍照
一、活动来源:
班里有几架小朋友自己家里带来的一次性相机,他们可喜欢玩了。有一次戴毅阳拿着相机,东拍拍、西拍拍,嘴里还在说:“刘老师,笑一个!”“曹老师,笑一个!”“张逸,笑一个!”其他小朋友看见了,都说:“我也要拍!我也要拍!”……于是我便有了这么一个想法,利用他们浓厚的拍照兴趣生成了这一主题活动。
二、活动安排: 活动一:和玩具一起拍照
(活动已经进行过)在老师给小朋友拍照后,小朋友有强烈的自己为别人拍照的欲望,又从家里带来了三个相机。在此基础上,我们继续生成了新的活动。活动二:给小花小树拍照 活动目标:
1、自由探索,鼓励幼儿到户外去寻找春天。
2、用拍照的方式开展游戏,体验活动的乐趣。活动准备:
每位幼儿一个“相机”。活动过程:
1、唱春天的歌。教师问:春天到了,小树、小草变绿了,各种颜色的花开了,我们一起去看看吧!
2、游戏“照相”。大家做摄影师,观察春天的植物,为各种颜色的花、小树、小草拍照片。
活动三:洗相片 活动目标:
鼓励幼儿大胆尝试,初步学着涂刷,体验美术活动的乐趣。活动准备:
1、棒纸卡片若干,卡片上用白色油画棒画有花、草、树。
2、各色颜料,刷子,抹布若干,每位幼儿绘画外套一件。
活动过程:
1、和幼儿一起带着相机回到活动室,准备洗相片。
2、展示相片的“底片”(棒纸卡片),引起幼儿的兴趣,教师示范“洗相片”。用刷子蘸上颜料,轻轻地在纸上来回刷,全部刷满颜料后,相片就洗出来了。
3、辅导幼儿“洗相片”。教师鼓励幼儿大胆尝试,指导幼儿学着涂刷。
4、展示照片:看我们贝贝摄影师的照片拍得多好!
幼儿托班教案:棒棒糖
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2008-10-30 02:37:57
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现在我们来玩个游戏你们看这些小娃娃的头上分别贴着红黄绿的颜色他们想去找和他头上一样颜色的花可找这些花必须走过小桥、钻过山洞才能帮他找到朋友注意过小桥的时候要慢慢的走不能掉到河里去,还有不能不能把娃娃弄丢了。现在我先请一位小朋友去帮娃娃找朋友其他人看好了
让幼儿体验友谊的教案-帮娃娃找朋友
活动目标:
-、练习钻爬平衡的能力
二、巩固幼儿对红绿黄颜色的认识
三、培养幼儿的一一种责任感
活动准备:
平衡木、大积木、两张小椅子、橡皮筋、海绵垫子、布娃娃若干、红黄绿三种颜色的花若干
活动过程:
1、准备活动
(出示布娃娃)今天我们班上来了许多小客人看是谁呀?---看到他们你们高兴吗高兴就跟老师来跳个舞吧(听音乐做拍手、点头、伸手、弯腰的动作)
2、帮娃娃找朋友
1.交代游戏规则:现在我们来玩个游戏你们看这些小娃娃的头上分别贴着红黄绿的颜色他们想去找和他头上一样颜色的花可找这些花必须走过小桥、钻过山洞才能帮他找到朋友注意过小桥的时候要慢慢的走不能掉到河里去,还有不能不能把娃娃弄丢了。现在我先请一位小朋友去帮娃娃找朋友其他人看好了
2.孩子们去帮娃娃找朋友 3.请孩子说出自己帮娃娃找到了什们颜色的花看看是否和娃娃头上的一样
交换娃娃帮娃娃找朋友
3、总结、【找朋友】游戏结束
摸摸中获得认知、增长经验。
让幼儿安全的玩游戏:小小交通警察
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2008-10-03 16:17:37
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出示彩色飞标:你们见过这个吗?它叫彩色飞标,可好玩了。教师玩飞标,引起幼儿学习兴趣。教师示范做飞标:先把皱纸撕成一条条,再把它们整齐地叠在一起,最后用夹子夹住,一个彩色飞标做好了。
幼儿园托班游戏教案:彩色飞标
活动内容: 彩色飞标
活动目标:
1. 能把皱纸撕成长条状,并在老师的帮助下做成飞标。2. 学习把飞标投向空中。3. 体验做飞标、玩飞标的快乐。活动准备:皱纸、木夹。活动过程:
1. 出示彩色飞标:你们见过这个吗?它叫彩色飞标,可好玩了。2. 教师玩飞标,引起幼儿学习兴趣。
3. 教师示范做飞标:先把皱纸撕成一条条,再把它们整齐地叠在一起,最后用夹子夹住,一个彩色飞标做好了。
4. 幼儿分组操作,教师帮助幼儿夹飞标。5. 户外玩飞标,指导幼儿用力把飞标抛向空中。提示与建议:
可当户外活动玩具,教师抛飞标,幼儿捡飞标。
第四篇:托班游戏总结
2010年——2011年下学期
托二班游戏总结
赵婷 薛丹 钟梅
游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐,而是伴有生命充实感的快乐。游戏是幼儿主动自愿的活动,游戏是幼儿的天性,幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的,而是幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。对于托班来说内容丰富、形式活泼有趣的游戏在幼儿一日活动中往往占有重要的地位,因为游戏不仅是幼儿喜爱的活动,而且更是孩子通过游戏获得知识的主要学习活动。2~~3岁幼儿的游戏活动,在当今提倡以游戏为主的教育教学模式中,则显得更为重要,这是由孩子的年龄特点所决定的。2~~3岁的幼儿,他们注意力差、分辨能力不强、独立自主能力不够、好动、喜欢新鲜的事物,因此游戏活动就会因诸方面的原因而产生多种不同的效果。有时设计好的一个游戏,却往往达不到预期的目标;而不经意间的一个小游戏,相反能带来意想不到的惊喜。经过这学期在工作中的摸索,我们三位老师总结了以下一些不成熟的经验。
一、游戏需适应幼儿的年龄特点。
不同年龄阶段的孩子,他们对游戏的内容及玩法、对游戏的喜好程度等都是不一样的。对于2~~3岁的孩子,游戏的互动性要强,同时户外游戏要以大肢体灵活锻炼为主。比如,本学期户外活动,我设计了开汽车,跨小河,冰糕化水等以跑跳跨为主的游戏。一学期下来,我发现我班孩子运动的灵活性和能力明显增强。对于室内游戏,主要以小活动量和安静游戏为主。比如让孩子看故事书,里面精美的插图对孩子有很强的吸引力。而躲猫猫的游戏又使孩子学会安静的躲藏,在老师找到孩子前,绝对不发出声音。不过,在室内里,我曾经引导孩子玩钻山洞和吹泡泡的游戏,我发现孩子非常兴奋,最后竟然围着屋子乱跑起来。几次游戏都有这种现象发生。为此,我思考了很多,并渐渐地意识到:2~~3岁的孩子依赖性较强,独立性尚未完全形成,自控的能力还不够,所以在这种情况下在教师里玩这种类似“钻山洞”、“吹泡泡”的游戏确实不太适合。即使要玩,也要在适当的修改以后才能进行。最好搬到室外去玩。
二、游戏需为幼儿提供操作和实践的机会。
大家都知道年龄越小的孩子,他们的直观形象性就越强,凭空给他们描绘一个非常美妙的东西,倒不如给他们看一个直观的事物。同样在做游戏时,如果我们教师能够注意到这一点,那效果将是显著的。在游戏活动中,教师都可让幼儿通过眼看、耳听、口尝、手摸等各种感官来参与,来了解各类事物的性质。经过这样的实践所感知的事印象深,记得也牢。比如让孩子制作沙锤,我就带着孩子去沙池边玩边做。在需找春天这个游戏中,我也是带着孩子满幼儿园寻找,孩子在寻找途中发现了小昆虫和小花小草。还有观察蚂蚁,小鸟,乌龟等并模仿这些小动物的动作表演。在玩水的游戏中,孩子用各种材料去尝试漂浮和沉底的神奇现象,体验发现的快乐。
三、游戏活动的教法。
2~~3岁的孩子理解能力尚未完全发展,所以在一个游戏的进行过程中,教师必须反复交代游戏的规则,明确游戏指令,不轻易更改指令,就算更改也要改成意思相近的指令,以免混淆孩子最初的记忆,造成理解偏差和错误。教师情绪高涨、激昂,便很能调动孩子的积极性,孩子也就会以极大的热忱投入游戏中。相反,则会产生许多负面效应。这在半学期的游戏过程中总结出来的。
综上所述,无不从各方面都诠释了游戏活动的重要性及游戏活动对孩子的影响,尤其是在对待2~~3岁的幼儿,更应注重游戏的选择、开展以及传授的策略,这样才能更好地保证孩子在自身的基础上获得最大限度的发展。
铜山区实验幼儿园奎山分部 2011年7月22日星期五
第五篇:托班亲子游戏
“六一”活动方案
托班
方案一:快乐泥工大比拼
一.活动时间:2016年06月01日(星期三)早上9:00—10:30(1小时30分钟)二.活动地点:托班教室 三.活动目标:
1、通过有趣的“快乐泥工大比拼”,让家长感受融融的亲子情、回味童年的乐趣,也让幼儿感受到了比赛的竞争与激烈,体验到成功的快乐和节日的喜庆。
2、给孩子表现自我的机会,培养孩子活泼、开朗的性格,促进孩子交往能力的发展,培养幼儿与父母或同伴共同克服困难夺得胜利的精神。
3、通过活动,促进家长与幼儿、家长与家长之间的沟通与交流,增强家园联系,形成共同教育的合力。四.活动准备:
1、通知幼儿家长来园参加亲子活动。
2、准备游戏需要的材料。(泥工作品辅助材料:蛋糕盘,牙签,小剪刀、橡皮泥盒里的材料工具包等。)
3、布置活动场地(托班教室)五.活动过程:
1、开场白:
今年的“六一儿童节”我们摒弃了往年的联欢形式,让宝宝过一个别样的六一,将主题定为“快乐泥工大比拼”,让孩子在‘乐’与‘动’中享受快乐的童年。为孩子搭建一个自我展示、敢于表现的平台,让每一个孩子在积极的参与中体验表现自我的快乐,增强他们的自主、自信;也让家长和孩子共同体验“六一”儿童节的快乐。
2、主持人讲注意事项:
(1)请您在活动中看好您的宝宝、管理好自己的孩子,以免其受到伤害或走失。(2)请全体家长、幼儿在活动过程中遵守活动规则和活动秩序,听从指挥,请勿拥挤,在指定位置等待。
(3)请各位家长要积极配合我们的工作,遵守纪律,在活动结束前不要擅自带孩子离开。
3、下面进入我们的亲子游戏比赛环节。(快乐泥工大比拼)(1)分发橡皮泥和蛋糕小盘。有秩序地到座位上进行泥工比拼。(2)泥工比赛开始:
a.比赛规则:以家庭为单位,家长和孩子齐参与,在一定时间内大胆想象、大胆创造“橡皮泥”作品,比比哪组家庭合作完成的“种类多、小巧精致、漂亮”。
b.创作泥工作品时也可用辅助材料,比如:用各种图形磨具压印饼干,再用牙签在上面点芝麻,变成可口的芝麻饼干;把一次性筷子当成擀面杖,把面泥摊成薄饼再卷成蛋卷;提供安全小剪刀,咔嚓咔嚓咬个小嘴巴,嵌入夹心,就是香香的夹心面包;咔嚓咔嚓咬个十字花,变成美丽的小花朵等。
c.集体展示、评比作品,把作品摆放到桌子上,统一把桌子拉到北面花坛前面展示。此次活动集亲子互动、经验分享、作品展示于一体。
4、致结束语,活动结束。