国培河南小学数学22班1---3模块总结

第一篇：国培河南小学数学22班1---3模块总结

国培河南小学数学22班

1——3模块总结

辅导老师：王新平宋建军 致国培河南小学数学22班全体学员

缘份让我们在网络相识，我衷心祝愿各位老师能在这个北大网络平台上收获丰硕的“果实”，并让它在您们教育的热土上生根发芽！

从2010年11月20日8时到12月5日23时55分，我们完成了前三个模块的学习。在这些天的时间里，我们时刻都可以看到你们学习、交流的轨迹，可以感到你们克服重重困难、认真学习、积极讨论的热情。我很理解大家的辛苦，白天要忙着教学工作，晚上下班还要进行网络学习，甚至常熬夜至凌晨。你们的学习热情和钻研精神让人感动，也是对培训工作的支持，在这里表示衷心的感谢！为修武有你们这样优秀的老师而感到骄傲！相信你们一定会坚持到底，取得最后的胜利！

一、总体情况

我们22班共有学员120名，其中登录120人。学习是幸福的，但也注定是辛苦的。每一份收获都是你们深情付出的回报。各位都有繁重的教学任务，但大家还是放弃休息的时间参加培训，几乎每天都有几名学员一直学到深夜。在此

真诚的向你们道一声：老师们，你们辛苦了！大家这份锲而不舍，迎难而上的精神让我很感动，感谢大家对我工作的大力支持！

二、模块一小结 介绍自己部分： 讨论区发帖情况

模块一主要的学习任务是在热身活动2中介绍自己。很多学员认真完成自己的学习任务，有些学员的自我介绍贴都写得非常详细，给人耳目一新的感觉。还有些刚开始虽然不符合要求，但经过指导教师的提示后，也很快做了相应的修改。总体来说大家完成的非常好！

发帖存在问题：

1、没有按照发帖要求以“我是XXX，来自XXX”为标题发帖。

2、许多老师没有发自己的照片。

3、帖子内容过于简单。

这些问题主要是学习过程中没有认真读题要求和关注辅导教师的提示，需要在以后的学习中注意。

二、模块二小结

从模块二开始，大家开始真正进入课程的学习阶段。模块2主要的学习任务为专家引领、名师讲堂和交流研讨，有了第一模块的学习，大家的任务完成得更好了！

讨论部分

讨论区“在新课程环境下，教师遇到的机遇与挑战”： 在这个讨论题中，要求大家就如下四个问题进行讨论：、小学数学教师面临哪些机遇与挑战？、小学数学教学的重点和难点是什么？你在教学中遇到过来自哪些方面的困难？、你平时是如何备课的？备课与实施发生冲突的时候，你是如何处理的？、你认为教师在课程中应该承担什么样的角色？ 在这个讨论题中，大家各持己见，褒贬不一。多数学员能够结合自己的教学实例和教学经验，站在不同的角度对这节课进行深入地剖析，并提出自己的观点。并且能按要求阅读他人回贴并进行回复，学习热情很高。但是

存在问题：

1、很多帖子内容过于简单，只有观点而无论据更无实例。

2、在回贴中，发现有多数学员以“顶”“同意”等字样进行回复，在活动中是千万不得出现类似的“注水贴”，在学习模块中“评价方式”已做了详细说明。

虽然本次模块讨论贴是由辅导教师评分的，希望引起您的注意。回帖的数量要够，否则会影响成绩的。

三、模块三小结

综合大家的观点：老师们忽视教学目标制定的较多，更有的老师不知如果确立三维目标。

模块三的中存在如下问题：

网络下载成分较重，大家可以参考，但最好还是将理论与实践有机结合，谈谈自己的看法。

作业部分

本模块共有117分上传作业，3位未能及时上交作业，希望有时间能及时完成作业任务，每个模块都有相应的作业，也希望学员们最好不要掉队。

要特别说明的是：该模块的作业部分是由辅导教师打分，大家在模块没有结束前可以根据教师的评语，修改自己的作业，这样您可以取得让自己满意的成绩！

四、精华展示 精华帖选编

在1-3模块总结中，我将部分讨论贴展示给大家观摩，由于平台留给我们的“总结” 空间有限，另外一些同样优秀的作品未能一一展示，望大家理解并给予支持！

五、优秀学员 优秀学员

张永利 贾莉莉 赵战勇 赵艳红 陈志军 刘素玲等

评选条件

1、登录积极；

2、无任务未完成；

3、作业质量高；

4、发帖积极并且无明显抄袭记录。

六、结束语

与君共勉，携手前行

从模块一到模块三的学习，大家对平台的使用越来越熟练了，作业完成情况也越来越好，讨论更是激烈，发主帖和回帖内容都很详细，见解独到，我们已经顺利完成了第一阶段的学习任务。从班级讨论区中我了解到，各位学员的工作压力都很大，但是你们没有放弃这次学习，也没有轻视这次学习，让我很欣慰。万里长征已经迈出了最艰难的一步，相信凭借大家的执着努力，我们一定可以取得最后的胜利！加油吧，学员们，让我们携手同行，奔向胜利！

第二篇：小学数学国培总结

小学数学国培总结

学习“国培”，我从一开始的渺茫到逐渐的清晰；从陌生到熟悉；回顾学习“国培”期间的点点滴滴，我感慨万分。在此，我感谢国家的国培计划给我们提供了这样一个学习的平台，也感谢我们学校领导给予了我这次学习机会。经过这一阶段的学习，本人主要有以下几点深刻的心得：

一、“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为“新”教育全面贯彻实施奠定了基础。

新课标理念强调知识与技能，方法与过程，情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期数学教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。聆听了各位专家对人教版数学教材全面分析，对我把握教材的重难点和如何创设数学情境等有了很大的帮助

二、“国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。

小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培”专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“言传”，又注重“身教”；让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深入教本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。

三、“国培”学习不但告诉我们“什么”，而且结合实例，告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本领。

古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”；专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特别是展示了大量优秀教师的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念；可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点子”的本领传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的形成、巩固。

“国培”是教育部送给我们一线教师一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，当然，这份大餐的消化、吸收还需要有一个过程，甚至是一个相当长的时间；这就需要我们结合自身实际，对这份弥足珍贵的“营养物质”不断咀嚼、消化吸收，使自己精神的大树长得更加茁壮茂盛，使自己思想的成长不再“缺钙”！通过培训，我重新审视了自己，只有通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值。培训后，让我的业务水平不断地提高，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

第三篇：小学数学国培总结

国培总结

黑龙江省密山市富源中心小学

张乘龙

通过学习我感受颇深，聆听专家的演讲，观摩名家的教学，与教师同行切磋，感受颇多，受益匪浅，这是我们教师“充电”的好机会，激励着我们全体教师转变教育理念，改变教学方式，带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到教学中去，以学生为本，为促进全体学生的发展而努力。教学中单调、固定的教学模式，会使学生感到枯燥无味，课堂气氛沉闷，就让学生心理上厌倦，教学质量难以提高，想要扭转这种局面，结合教学的具体内容，合理运用情景教学是一个好方法。小学生是以好动，爱玩为天性，因此，我们在创设快乐教学情境时，要掌握这些特点，只有明确学生在学习上的心理需求，才能使教学设计化消极因素为积极因素，让学生获得知识的同时感受到成功的喜悦，通过教学中非智力因素的激发使学生体验求知的乐趣。从而使数学教学寓教于乐，寓学于趣，减轻负担，提高效率。我觉得在一节课中，只要把情境创设好了，学生一堂课下来都是兴趣高昂，精神饱满，老师上下来也轻松。在教学中，我结合教学的具体内容，创设合理的教学情境，来激发学生兴趣。如：创设故事情境、创设问题情境、创设活动情境、创设竞争情境„„使学生将数学学习作为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索和渴望。必须认真学习新《数学课程标准》，把握教学要求，对要求滥熟于心，然后探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。现在的教师还要时时为自己充电，把新课程标准下的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，根据教材的特点和学生的实际情况设计每一堂课，真正让学生自觉地、带着主人翁的态度积极参与到学习的全过程中，增强学生学习数学的愿望，提高学生数学学习的能力。改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。《数学课程标准》提出：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价多元、评价方法多样的评价体系，对数学学习的评价关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在熟悉活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”。因此我们除了灵活运用“√”、“×”，可以自己创造出一些批改符号，让批改符号既体现对学生做题是否正确的判断，同时也能向学生提供一些帮助信息，纠正提示，从而使师生之间形成一种心灵上的默契，以利于学生纠错效率的提高和体现出教师对学生在具体行为上的关爱。除此之外，我们还可以将评语引入数学作业的批改中，这样可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步，也便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性。构建有效的课堂教师要做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课末，并要以教学为基础，遵循学生的认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识之间的转化关系。这需要教师创设真实的情景来互动，教师设问题，学生自主提出问题、探究、合作解决问题，使整个课堂教学充满生机活力。

这次培训，给予我的有兴奋，也有激动。每一个专家的精彩讲座，每一个互动话题，内容丰富多彩，使我深受启发，感悟很深。让我了到解到小学数学教育发展的最新动态、趋势；深刻领会了数学教育的理念、新时期数学教师所面临的主要任务等一系列数学教育方面独到的观点；让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法；让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的工作态度。专家的先进的理念，给我留下深刻的印象，使我受益匪浅，教学理念上有了质的飞跃。

第四篇：国培小学数学总结

小学数学“国培计划远程培训”总结 我感到很荣幸能够参加“国培计划”远程培训数学学科学习，经过不懈努力完成了各项学习任务并顺利结束“国培计划”远程培训数学学科学习。通过“国培计划”远程培训数学学科学习，我学习到了很多新课程理念，听到名师专家的讲课和讲座，参加了小学数学车文胜老师指导组，结识了一些不同省市的同科教师，相互交流讨论，相互学习借鉴，开阔了视野，拓展思路，扬长避短，丰富了教育教学理论和教学实践能力。我感到收获很多，“国培计划”远程培训数学学科学习很有意义，值得推广和坚持，应长期为农村数学教学服务。作为一名农村教师，我没机会听和观摩名师的课，就是同校同组教师碍于情面听课和评课都是走过场不说实话，没有实实在在的交流学习。通过观看全国各地名师和专家的授课，我感觉到自己的不足。参与授课的几位教师基本功扎实，全数学授课，让人佩服。同时这些教师很敬业，课前准备充分，反观自己则课前准备不足，未仔细分析教材和学生，未根据教材内容和学生状况调整教法，长期按传统的复习、导入、新课、小结、布置作业几个步骤教学，没有变化，也就是教法单调。长久下来，学生觉得单调没新鲜感，很厌烦这种模式，也厌学数学，更谈不上教学效果。视频中几位教师授课轻松自如，学生参与积极，课堂气氛活跃，学生在活动中愉悦学习。反思自己授课的农村学生基础差、底子薄，学习吃力，课堂不活跃，许多课堂练习活动不能顺利完成。我应加强自身素养，多向名师学习，多

参与交流讨论，改进教法，丰富教学艺术，多帮助学生、多辅导学生和多督促学生，将数学教学工作落到实处，不敷衍塞责，做名上进的教师，努力搞好教学工作，让学生学有所获。

对于学习困难的学生，我应多关心他们的学习和生活，了解他们的学习状况和生活中的困难要。工作要耐心细致，注重培养学习困难的学生学习数学的兴趣和自信心，多督促、多辅导，多鼓励。并注意在教学实践过程中培养和发动学生干部。由于教师的时间和精力是有限的，不可能每件事都亲自去做，就要注意培养数学学科小助手（可多名学生）或成立学习小组。这样既可以培养学习优秀的学生，又可以让他们督促和帮助学习困难的学生提高数学学习能力。

通过“国培计划”远程培训数学学科学习，我收获很大，对我的教学工作有很大的帮助。我希望我们中西部农村教师能获得更多的培训机会，能有更多的机会聆听和观摩不同层次的优质教研课。我也希望“国培计划”远程培训能够长久坚持。

第五篇：小学数学国培总结

小学数学国培总结

宽城第五中学——杨春花

通过参加国培培训，聆听专家的演讲，观摩名家的教学，与教师同行切磋，感受颇多，受益匪浅，这是我们教师“充电”的好机会，激励着我们全体教师转变教育理念，改变教学方式，带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到教学中去，以学生为本，为促进全体学生的发展而努力。现将我本此培训后的体会总结如下：

一、把握教材、认真钻研教材、吃透教材。

必须认真学习新《数学课程标准》，把握教学要求，对要求滥熟于心，然后探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。培训中专家讲的很透彻到位，如何全面地把握教材，精心设计课堂练习，如何激发学生学习数学的兴趣，学生能够自主学习，我始终感到自己在这些方面心有余而力不足，所以教师只有“老黄牛”的精神是不够的。现在的教师还要时时为自己充电，把新课程标准下的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，根据教材的特点和学生的实际情况设计每一堂课，真正让学生自觉地、带着主人翁的态度积极参与到学习的全过程中，增强学生学习数学的愿望，提高学生数学学习的能力。

二、创设情境，激发学生学习数学的兴趣。

教学中单调、固定的教学模式，会使学生感到枯燥无味，课堂气氛沉闷，就让学生心理上厌倦，教学质量难以提高，想要扭转这种局面，结合教学的具体内容，合理运用情景教学是一个好方法。小学生是以好动，爱玩为天性，因此，我们在创设快乐教学情境时，要掌握这些特点，只有明确学生在学习上的心理需求，才能使教学设计化消极因素为积极因素，让学生获得知识的同时感受到成功的喜悦，通过教学中非智力因素的激发使学生体验求知的乐趣。从而使数学教学寓教于乐，寓学于趣，减轻负担，提高效率。我觉得在一节课中，只要把情境创设好了，学生一堂课下来都是兴趣高昂，精神饱满，老师上下来也轻松。在教学中，我结合教学的具体内容，创设合理的教学情境，来激发学生兴趣。如：创设故事情境、创设问题情境、创设活动情境、创设竞争情境……使学生将数学学习做为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索和渴望

三、改变教学评价，注重评价实效。

改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。《数学课程标准》提出：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价多元、评价方法多样的评价体系，对数学学习的评价关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在熟悉活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”。我通过认真学习，对新课标、新教材又有了新的认识，对教学业务的提高有了很大的帮助。要想给学生一碗水，自己就得有一桶水，不能满足于现状，边教书边学习，像这次国培就是很好的机会，专家精彩的点评、讲座，同行们热烈的、一针见血的评议都那么的有意义。而且我觉得，光靠死板的学习是不行的，还要善于总结、善于反思才能有进步，我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

2017小学数学国培总结

宽城第五中学

杨春花

2017小学数学国培总结

宽城第五中学

李建军