第一篇：琴行里教钢琴的专职老师和兼职老师有什么区别大全
琴行里教钢琴的专职老师和兼职老师有什么区别？
首先，我指在琴行里教钢琴的老师；其次，专职老师和兼职老师待遇上有什么区别？兼职老师要签劳动合同吗？还有，一般琴行和教师之间是怎么分成的？谢谢，希望了解的朋友给个回答。
第二篇：钢琴老师兼职合同
兼职教师聘用合同
甲方： 乐器商店
乙方: 联系方式： 身份证号：
一、合同期限
本合同有效期自201 年 月 日起，至201 年 月 日止
二、工作内容
1.乙方同意在被聘用期间，根据甲方工作需要，在本店从事钢琴教学工作。2.乙方应按照甲方要求，按规定标准完成工作。3.具体上课时间为每周
三、受聘用期间劳动纪律
1.乙方在被聘用期间需执行甲方规定的上课时间，不可迟到、早退、不可当天请假。2.乙方必须尽职尽责完成甲方规定的教学工作，并达到规定的质量标准。
3.乙方不能以甲方名义开展任何与完成约定工作任务无关的业务、活动或者从事违法犯罪活动，否则一切后果由乙方自己负责，同时甲方保留追究其法律及经济责任的权利。
4.乙方在聘用期间，应遵守甲方的各项规章制度及劳动纪律，严格遵守教学管理制度和工作规范，爱护甲方的财产，遵守职业道德，若有违反，甲方可视情节轻重，给予降薪或提前解除本合同。5.合同期间，未经对方允许任何一方不得擅自调课、停课、减课；不得擅自向学员收取课时费，乙方如中途中止合同，需提前一个月上交书面离职申请，并妥善做好交接工作，未提出申请自行终止合同，乙方须向甲方赔偿当月课时费两倍工资作为补偿。
6.乙方若不尽到以上职责，甲方将不支付任何费用，针对乙方对学员造成的影响，甲方有权向乙方提出赔偿。
四、劳动报酬
1.甲乙双方经友好协商，钢琴课课时费分成为各 %，甲方作为收款单位，需在每月15日结算课时费，如遇周末顺延1-3天发放工资
2.甲方不承担乙方任何劳保福利待遇，并且不负责承担乙方的任何医疗保险费用。3.甲方可根据乙方为店内所作出的贡献给予不同程度奖励，如考级，比赛等。
五、保密义务
合同期内，乙方须在甲方许可范围之内使用甲方商业信息，合同期内及合同期终止后，乙方必须为甲方之一切商业信息保守秘密，不得以任何方式向甲方以外第三方泄露，如果乙方违反上述义务，给甲方造成任何损失，乙方自愿承担最终的赔偿责任。
六、合同的终止
以下情形发生时，本合同可以终止，甲方不向乙方支付任何费用：
1.在合同期有效期内，乙方如不能达到甲方的正常合理工作要求，甲方将给予警告，警告三次仍不能达到甲方正常合理工作要求的，甲方提前7日告知乙方，本合同即可提前终止 2.乙方在本合同有效期间，被依法追究刑事责任，甲方可以单方终止合同。3.因乙方原因不能继续负责本店课程，甲方可以单方终止合同
七、其他
1.因履行本合同发生的纠纷，双方通过友好协商解决，协商不成的可以向当地人民法院提起诉讼。2.本合同自签订之日起生效，本合同未尽事宜，按国家有关规定执行；必要时，经甲乙双方协商一致后方可对本合同进行修改或补充，对本合同进行修改或补充，经双方签字、盖章后方可生效，并具有与本合同同等的法律效力。
3.本合同一式两份，甲乙双方各执一份。
甲方签字盖章： 乐器商店 乙方签字盖章：
2018-5-26
第三篇：美术老师临时兼职教书法
广东中小学新学期将开设书法课，不同级学生学习不同内容
美术老师临时兼职教书法
书法课成为中小学生必修课
去年３月，广东省政协、书协主席陈绍基在全国两会上呼吁在青少年中恢复书法教育，这一提案得到社会广泛响应。目前，省教育厅发文，从今年秋季开始，书法课将成为中小学生的必修课。其中，不同年级的学生书法课的内容各不相同。在义务教育阶段，小学１～２年级学生将主要练习写硬笔字，主要结合语文进行，加强正确写字姿态的指导，以及写字规范化、标准化的训练，注重良好写字习惯的培养。小学３～４年级的学生，将开始用毛笔临摹名家帖书法，以楷书和隶书为主。５～６年级学生和初中学生，在用毛笔临摹名家名帖书法的同时，进行初步毛笔书法创造练习，加入行书的学习。高中学生将主要结合艺术、，美术课进行书法练习，用毛笔临摹名家名帖书法和毛笔书法创作练习。
按照省教育厅的规定，全省中小学在新学期都要开设书法课，每周一节。由广东省教育厅编写、历时１年多编写完成的，《书法》教材也免费发放到全省中小学之中。
任课老师由美术老师担任
记者了解到，多数已经准备好开设书法课的学校，都把书法的教学内容安排在美术课上完成，任课老师由美术老师担任。
“从师范学校毕业的老师都有进行过三笔的考试，包括毛笔、钢笔和粉笔，进行一定的书法教育没有问题。”不少校长表示，选择美术老师也是无奈之举，因为师范院校没有书法专业的学生。
椐介绍，省教育厅将依托高校、书协，对全省的骨干老师进行培训。
校长最担心的是老师的编制问题。文德路小学聘请了几位书法家担任兼职书法老师，但记者了解到，目前广州市中小学教师编制紧，语数英还有老师老师编制没有解决的，怎么可能解决这么多新增的书法教师？
摘录于２００７年８月３１日《羊城晚报》 要闻 Ａ１０版
七成青年钢笔字不合格
近日上海一份“汉字书写现状”调查显示，年轻人写钢笔字不规范不合格的占７０％以上。很多学生的作业甚至升学考试答卷都是信手乱涂，潦草难辨，让老师、家长皱眉摇头。如今，现代科技手段提升了，而年轻人手写的本领却削弱了，电脑越打越快，字却越写越生疏。专家认为，中国文字博大精深，汉字是最基本最深厚的一种文化传播载体，写好钢笔字能体现个人的文化形象与素质，并将终身受用得益。
摘于2007/03/28 《南方日报》
国家语委透露：
学生汉字书写等级标准将推出
新华社北京4月3日电学生提笔忘字、书写潦草的情况日趋严重。国家语委3日透露，我国将推出针对大中小学的学生汉字书写等级标准，规范汉字书写。
国家语委副主任、教育部语言文字应用管理司司长王登峰说，随着电脑文字录入技术的广泛应用，人们用笔写字的机会越来越少，但汉字书写仍应作为人们学习、工作的基本技能。我国正在制定中小学汉字书写等级标准，要求学生不仅要会认会写，还要写得规范和美观。
据介绍，目前我国中小学生的语言课程标准已对汉字书写提出要求，但没有具体的考核评价指标。一些地方的中小学已探索开展相关工作的试点，取得良好成效，受到广大家长和学生的广泛欢迎。他们认为进一步推广这项工作，有助于青少年书写规范优美汉字，提升文化底蕴。
第四篇：专业钢琴老师自己教3岁儿子弹钢琴笔录
专业钢琴老师自己教3岁儿子弹钢琴笔录！
第一课
授课内容：认识中央C、了解区分全音符、二分音符、四分音符的节拍。
一、教学目的任务和要求：
1.正确理解、把握中央C弹奏中的触键方法。正确表现《请弹吧》等四首曲子的节拍及正确掌握完美的手型。
2.教学过程中教会宝宝用耳朵听，用眼睛看谱，用嘴巴唱谱。培养学生对声音的控制技术、敏锐的听觉能力，加强音乐素养的训练。
二、教学重点和难点：
1、教学重点：中央C在钢琴上的位子，音符节拍的区别
2、教学难点：孩子年龄较小，理解力不强，4拍子容易不够充足。
三、教学过程和主要教学环节： 1黑白键的区别
2理解2个黑键组和3个黑键组的区别
3正确知道中央C在钢琴上的位置：即2个黑键组左边的白键!4这个时候通常我会让小朋友记住C有两个名字一个是c一个是do（但宝宝比较小，我就选择了记do，以后慢慢再教吧）
5认知中央C在高音谱上的位置（我常常会说，住在最楼下带着帽子的音符就是do）
6认知全音符、2分音符、4分音符（有个口诀很好的，宝宝背得很熟了已经鸡蛋圆圆唱四拍，球拍加球唱三拍，光剩球拍唱两拍，小小蝌蚪唱一拍）7认知每个手指所对应的数字。
8开始弹曲子了，首先妈妈示范弹一遍 9然后妈妈示范唱一遍，（同时妈妈会用右手1号手指在琴谱上唱指一次，独家秘方哦很好用的）
10宝宝跟着妈妈唱弹一次 11宝宝开始弹琴咯！（根据每个小朋友平时的喜好，可以想各种让宝宝手竖起来的说法；我家宝宝超爱汽车，于是我就会对他说，你要把手拱好，你的手就是桥，下面要让你的小汽车通过哦）
第二课
授课内容：认识D与连奏的手型 课本：小汤P13
一、教学目的任务和要求：
1.正确理解、把握D弹奏的触键方法。正确表现《火车》的节拍及正确掌握完美的手型。
2.教学过程中教会宝宝慢速练习,每一首乐曲的练习都要采取很慢的速度进行，只有在慢速的练习中才能更好地注意手型、避免错误。
二、教学重点和难点：
重点：D在钢琴上的位子，和在五线谱上的位子
难点：孩子年龄较小，对2号手指的控制力较差，需耐心指导。
三、教学过程和主要教学环节：
1出现新的音，音名为D，唱名是”re” D的位置在“高音谱表的下加一间”（高音谱表的中央C在下加一线，加线是 在需要的时候才出现的，中央C需要划多一条线才能表示它的位置，而在D的时候不需要了，所以就没划加线。）用2号手指弹奏D音（注意手型,手要拱好，其他手指不能翘，大拇指不能悬在键盘外，第一关节竖好等）4用断奏和连奏两种方法联系D音 5 弹奏《火车》，妈妈示范（第一个音用断奏，不同的音之间用连奏，相同的音用断奏。这首曲子很复杂啊！，每小节的第一拍要弹重。）6宝宝唱谱，并弹奏，感情提示：这首乐曲表现的就是火车开动轮子的转动从慢到快的情景，在弹奏时要让宝宝用欢快的感情来弹奏。
我非常强调弹琴的时候一定要养成边弹边唱的习惯，这对提高识谱能力、乐感、节奏感都是很有帮助的哦。不要太小声，小得只有自己才能听到根本起不到作用，而且给人胆小不认真的感觉哦；也不要大声喊，可别把嗓子喊坏了！
第三课
授课内容：认识B与连奏的手型 课本：小汤P14
一、教学目的任务和要求：
1.正确理解、把握B弹奏的触键方法。
正确表现《海军修建兵》的节拍及正确掌握完美的手型。
2.教学过程中教会宝宝慢速练习,每一首乐曲的练习都要采取很慢的速度进行，只有在慢速的练习中才能更好地注意手型、避免错误。
二、教学重点和难点：
1、重点：B在钢琴上的位子，和在五线谱上的位子
2、难点：孩子年龄较小，对2号手指的控制力较差，需耐心指导。注意运用奏法的规则。
三、教学过程和主要教学环节：
1出现新的音，音名为B，唱名是”si”（每一个音都有两个名，宝宝较小，可以选一个牢记）B的位置在“低音谱表的五间”（我跟宝宝说你看si住在5楼哦五线谱上最高的楼哦，过了一会儿，我再问宝宝si住在低音谱表的几楼哦，他不假思索的回答5楼。）用左手2号手指弹奏B音（注意手型,手要拱好，其他手指不能翘，大拇指不能悬在键盘外，第一关节竖好等）4用断奏和连奏两种方法联系B音 5 弹奏《海军修建兵》，妈妈示范（第一个音用断奏，不同的音之间用连奏，相同的音用断奏。这个演奏发放要牢记哦！，每小节的第一拍要弹重。）6宝宝唱谱，并弹奏，多练习！
感情提示：这首乐曲表现的就好像是修建兵们用铁锤在维修机器，弹奏时要让孩子感受音色，要弹出清脆明亮的音色。
同时也让宝宝自己想想这首乐曲表现的是修建兵们在干什么，让宝宝开动脑筋，能提高弹琴的兴趣。
第四课
授课内容：两手交替弹奏B音和D音 课本：小汤P16
一、教学目的任务和要求：
1.正确理解把握B、D弹奏的触键方法。正确表现《侏儒进行曲》的节拍及正确掌握完美的手型。
2.教学过程中教会宝宝慢速练习,每一首乐曲的练习都要采取很慢的速度进行，只有在慢速的练习中才能更好地注意手型、避免错误。
二、教学重点和难点：
1、重点：熟练掌握B音、D音在钢琴键上的位置，注意两手交替的手型
2、难点：孩子年龄较小，对2号手指的控制力较差，需耐心指导。
注意运用奏法的规则。
三、教学过程和主要教学环节：
1这首乐曲没有新的音，只是在这首乐曲的练习中，我们需要两手交替来进行练习。
（其实应该和后面的曲子对照一起教，但怕时间太长宝宝没有耐心。）
2想一想第一节课中关于两手交替练习的要求：两只手都放在琴键上，两个拇指都对准中央C，当然不能同时对准，那么因为是右手先弹，所以左手的拇指就让一下右手，轮到左手弹的时候右手的拇指让一下左手，这样进行交替地弹奏。3 弹奏《侏儒进行曲》，妈妈示范（不同的手弹奏的第一音都必须采用全臂断奏法，如第一小节是右手，而第二小节是左手，所以虽然第二小节的第一个音C和前面的音D不同，但还是要用全臂断奏法的。）4宝宝唱谱，读谱，5宝宝左右手练习B、D音
6宝宝弹奏（注意弹奏方法和手型，并做到眼睛看谱、嘴巴唱谱）
感情提示：这是一首进行曲，进行曲的特点是坚定有力，节奏稳定。所以就让宝宝模仿军队行进的步伐，按照进行曲的节奏边唱边行进。（可以模仿军队的步伐数12，12，1-2-）
第五课
授课内容：1两手交替弹奏B音和D音
2附点2分音符数三拍 课本：小汤P17
一、教学目的任务和要求：
1.正确理解把握B、D弹奏的触键方法。正确表现《侏儒舞曲》节拍及正确掌握完美的手型。
2.教学过程中教会宝宝慢速练习,每一首乐曲的练习都要采取很慢的速度进行，只有在慢速的练习中才能更好地注意手型、避免错误。
二、教学重点和难点：
重点：1熟练掌握B音、D音在钢琴键上的位置，注意两手交替的手型
2了解附点2分音符的时值，牢记附点二分音符数三拍 难点：孩子年龄较小，对2号手指的控制力较差，需耐心指导。
注意运用奏法的规则。
孩子年龄较小，节奏容易出错，数三的时候不能拖拍
掌握三拍子和二拍子的区别、进行曲和舞曲风格的区别
三、教学过程和主要教学环节： 1《侏儒舞曲》，和《侏儒进行曲》是差不多的，不过我们发现第三小节的C音后面多了一个小点，这是一种新的时值，称为附点二分音符，要数三拍。（节奏很容易出错，宝宝年龄较小很容易把最后的三拖成两拍，所以妈妈在数的时候尽量不能拖拍，数3和数1、2是一样长的）
2想一想第一节课中关于两手交替练习的要求：两只手都放在琴键上，两个拇指都对准中央C，当然不能同时对准，那么因为是右手先弹，所以左手的拇指就让一下右手，藏到左手2指下，轮到左手弹的时候右手的拇指就藏到右手的2指下这样进行交替地弹奏。3 弹奏《侏儒舞曲》，妈妈示范（不同的手弹奏的第一音都必须采用全臂断奏法，如第一小节是右手，而第二小节是左手，所以虽然第二小节的第一个音C和前面的音D不同，但还是要用全臂断奏法的。）
妈妈在弹奏的时候要注意拍子和节奏的正确速度。4宝宝唱谱，读谱。（用手指谱，由于左右手交替已经很熟练而且音符也差不多，宝宝可以很快唱熟）
5宝宝左右手练习B、D音
6宝宝弹奏（注意弹奏方法和手型，并做到眼睛看谱、嘴巴唱谱）
感情提示：虽然这首曲子和前面的曲子是一样的音符，但是演奏的情绪是不同的，前面那首是坚定有力的进行曲，而这首曲子却是一首活泼愉快的舞曲，和宝宝手拉手跳圆舞曲，能够很快的帮助宝宝掌握正确的节奏和感情的表达。
第六课
课本：小汤P18
一、教学目的任务和要求：
1.正确理解把握E弹奏的触键方法。正确表现《玛丽有只小羊羔》的节拍及正确掌握完美的手型。
2.教学过程中教会宝宝慢速练习,每一首乐曲的练习都要采取很慢的速度进行，只有在慢速的练习中才能更好地注意手型、避免错误。
二、教学重点和难点：
重点：1熟练掌握E音在钢琴键上的位置，注意右手三号手指的手型 难点：孩子年龄较小，对3号手指的控制力较差，需耐心指导。
注意运用奏法的规则。
三、教学过程和主要教学环节：
1这首乐曲中出现了一个新的音符“E”，唱成“MI”，用右手的第三个手指弹奏（E是住在高音谱上第一个线上，可同时让宝宝认识一下钢琴上所有的E）2 大声歌唱曲子左上角的音符,熟练掌握高音谱上的三个音C、D、E 3 弹奏《玛丽有只小羊羔》，妈妈示范（在前面我们学到的全臂断奏法、抬指奏法、奏法的规则等在这里都要用到。）4宝宝唱谱，读谱。（用手指谱，由于只需要右手弹奏，宝宝可以很快唱熟）5宝宝右手3号手指练习E音
6宝宝弹奏（注意弹奏方法和手型，并做到眼睛看谱、嘴巴唱谱）
感情提示：这是一首很有名的儿歌，宝宝会唱这首曲子，觉得这首歌好听极了。所以更应该让孩子弹出乐曲中欢快活泼的情绪，可以和孩子一起拍着手、唱起旋律、跳起来。
附歌词：玛丽有只小绵羊，小绵羊，小绵羊，玛丽有只小绵羊，可爱小绵羊！
第七课
授课内容：1认识A音。课本：小汤P19
一、教学目的任务和要求：
1.正确理解把握A弹奏的触键方法。正确表现《伞兵》的节拍及正确掌握完美的手型。
2.教学过程中教会宝宝慢速练习,每一首乐曲的练习都要采取很慢的速度进行，只有在慢速的练习中才能更好地注意手型、避免错误。
二、教学重点和难点：
重点：1熟练掌握A音在钢琴键上的位置，注意左手三号手指的手型 难点：孩子年龄较小，对3号手指的控制力较差，需耐心指导。
注意运用奏法的规则。
三、教学过程和主要教学环节：
1这首乐曲中出现了一个新的音符“A”，唱成“LA”，用左手的第三个手指弹奏（A是住在低音谱上第五个线上，可同时让宝宝认识一下钢琴上所有的A）2 大声歌唱曲子左下角的音符,熟练掌握低音谱上的三个音A、B、C 3 弹奏《伞兵》，妈妈示范（在前面我们学到的全臂断奏法、抬指奏法、奏法的规则等在这里都要用到。）4宝宝唱谱，读谱。（用手指谱，由于只需要左手弹奏，宝宝可以很快唱熟）5宝宝左手3号手指练习A音
6宝宝弹奏（注意弹奏方法和手型，并做到眼睛看谱、嘴巴唱谱）（有空的时候还是要每天都复习一下旧课哦！）
感情提示：前面我们学习的乐曲表现都是欢快活泼、坚定有力的，这首乐曲我们不妨来学习流畅、抒情的情绪表现。乐曲速度要慢一些，就好像是伞兵在空中随着风在慢慢地飘，周围有雪白的云彩、飞翔的小鸟，风景优美。让孩子弹出这种优美抒情流畅的音乐来。
第八课
授课内容：左右手交替，熟悉高低音谱号共6个音。课本：小汤P20
一、教学目的任务和要求：
1.正确理解把握钢琴弹奏的触键方法。正确表现《越过山坡》的节拍及正确掌握完美的手型。
2.教学过程中教会宝宝慢速练习,每一首乐曲的练习都要采取很慢的速度进行，只有在慢速的练习中才能更好地注意手型、避免错误。
二、教学重点和难点： 重点：熟练掌握各个音符的位置，注意每个手指的手型 难点：左右手交替，注意运用奏法的规则。
三、教学过程和主要教学环节：
1这首乐曲中没有出现新的音符，只是对前面学的两个三指进行了巩固练习以及两手交替的练习。要清楚两手交替练习的要求哦。大声歌唱曲子上的的音符,熟练掌握低音谱上的三个音A、B、C和高音谱上的C、D|、E 3 弹奏《越过山坡》，妈妈示范（在前面我们学到的全臂断奏法、抬指奏法、奏法的规则等在这里都要用到。）4宝宝唱谱，读谱。（用手指谱，没有出现新的音，宝宝可以很快唱熟）5宝宝需要双手交替练习
6宝宝弹奏（注意弹奏方法和手型，并做到眼睛看谱、嘴巴唱谱）（有空的时候还是要每天都复习一下旧课哦！）
感情提示：春天来了，学校组织了春游，小朋友们排着队，整齐地越过山坡，大家边走边做游戏。情绪是欢快而富有朝气的。音乐上行的时候就好像是大家整齐地向上爬山；音乐下行就好像是大家整齐地向下爬山。（音乐的上行就是音符从低到高排列，如一、二；
五、六小节。从高到低排列就是下行。）
第九课
授课内容：左右手交替，熟悉高低音谱号共6个音。课本：小汤P21
一、教学目的任务和要求：
1.正确理解把握钢琴弹奏的触键方法。正确表现《雷格泰姆舞》节拍及正确掌握完美的手型。
2.教学过程中教会宝宝慢速练习,每一首乐曲的练习都要采取很慢的速度进行，只有在慢速的练习中才能更好地注意手型、避免错误。
二、教学重点和难点：
教学重点：熟练掌握各个音符的位置，注意每个手指的手型
教学难点：出现切分音节奏型，数对拍子，弹奏要平均。
注意运用奏法的规则。
三、教学过程和主要教学环节：
1这首乐曲中也没有出现新的音符，同样是对前面学的两个三指以及两手交替进行了巩固练习。但这首乐曲要注意每小节前后一拍中间两拍的切分音节奏型，拍子要数对，要平均。复习巩固,并通过认谱的形式熟练掌握低音谱上的三个音A、B、C和高音谱上的C、D、E。弹奏《雷格泰姆舞》，妈妈示范
4宝宝唱谱，读谱。（用手指谱，没有出现新的音，宝宝可以很快唱熟）5宝宝需要双手交替练习
6宝宝弹奏（注意弹奏方法和手型，并做到眼睛看谱、嘴巴唱谱）（有空的时候还是要每天都复习一下旧课哦！）
感情提示：这又是一首欢快的舞曲，切分音的加入使到乐曲的节奏更加活泼，我 们可以做一个这样的游戏，家长（老师）和孩子手拉手成圈，一到四小节由家长跟着乐曲的旋律和节奏跳出动作，五到八小节孩子模仿做出，九到十小节又是家长做动作，十一和十二小节孩子模仿，十三到结束一起跳起来。
学到这里，我们应该想想，我们在练琴的时候有没有觉得认音很慢，甚至有认错的想象？有没有觉得在练琴时手型不大舒服？如果有的话，就应该回到前面看看还有什么地方的知识了解得不够要求不能充分达到了。
第十课
授课内容：新的音符G；两手同时合奏。课本：小汤P23
一、教学目的任务和要求：
1.正确理解把握钢琴弹奏的触键方法。正确表现《排钟》的节拍及正确掌握完美的手型。
2.教学过程中教会宝宝慢速练习,每一首乐曲的练习都要采取很慢的速度进行，只有在慢速的练习中才能更好地注意手型、避免错误。
二、教学重点和难点：
教学重点：熟练掌握G音符的位置，注意4号手指的手型 教学难点：最后的4个音符左右手需同时弹奏
三、教学过程和主要教学环节：
1这首乐曲中出现了一个新的音符“G”，唱成“SOL”，用左手的第四个手指弹奏。人的十个手指中，两个第四指是最不灵活的。需要多加练习。复习巩固,并通过认谱的形式熟练掌握低音谱上新的音，是住在第四间的G，并在钢琴上认知。3 弹奏《排钟》，妈妈示范 4宝宝唱谱，读谱。（用手指谱，宝宝可以很快唱熟，最后两个音符可以sol do快速唱出）
5宝宝需要双手交替练习
6宝宝需要把最后四个小节是左右手同时弹奏的抽出来练习网－
7宝宝完整弹奏（注意弹奏方法和手型，并做到眼睛看谱、嘴巴唱谱）（有空的时候还是要每天都复习一下旧课哦！）
感情提示：这首乐曲模仿的是教堂钟楼上敲打排钟的声音，所以我们要让钢琴也发出象钟声一样悠扬的音色。也可以带宝宝去外滩听大钟楼的乐声！
第五篇：姜婷：黄老师的个人素质很好,语言亲切清晰,有良好的教态
《四个太阳》教学设计 南昌市石头街小学 黄志荣
教材分析
《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。小作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。小作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。
设计理念
我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望，因此本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行识记生字和部分生字的书写指导，达到正确、流利地朗读课文，对课文内容整体感知；第二课时的教学重在训练朗读，达到感情朗读和背诵的学习目的。
第一课时 学习目标
1.认识“挂、街”等13个生字。会写“阳、园、因”3个生字。2.正确、流利地朗读课文，对课文整体感知。课前准备
1．四人小组自制一套生字卡片，体现识字的趣味性。
2．教师制作多媒体课件。学习重点
认识这13个生字，书写3个生字。学习难点
13个生字的识记和课文中长句的正确朗读。学习过程
一、歌曲激趣，写字导入
1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，听听它和什么有关？（师点击课件：播放《种太阳》）生：太阳。
2．师：天上有几个太阳呢？（生：一个）对啊，但今天我们要认识四个太阳呢！（师板书课题）
3．齐读课题，指导书写“阳”字：观察阳字在田字格的位置，师范写，生练写。
（质疑）读了课题，你们有什么想知道的吗？让我们一起到课文中去找找吧！
二、整体感知，识记生字
1.自读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。师巡视。
2.识记生字。
①小组合作，认读生字。今天又有许多生字朋友要和我们交朋友了，请取出你们的生字卡片，小组长领着大家一起去学学吧！（师巡视）
②反馈，提醒字音难点。老师发现同学们真会合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的吗？（生说一个字音难点，师出示生字）指名说、读、全班读。
③去拼音认读。师：没有了拼音的帮助，你们还能认识他们吗？（师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳落进小男孩手中的筐里）。
去拼音生字）齐读-----男女生分读------打乱顺序读
3.再读课文。同学们真棒，一下就和他们交上了朋友，把他们放到课文中你们还能读吗？试试吧。要求：要把课文读流利。师巡视。
4.生字回到课文巩固。同学们读的可真认真啊！下面我们一块去做个游戏吧。（师点击课件“给太阳换衣”出示的是生字、长句）指名读-----全班评议------齐读
5.听录音范读。师：下面，我们一块去听听录音中的老师读，看看有什么值得我们学习的地方，要求：请你仔细看书，耳朵仔细听。听后交流各自感受。
[设计意图：教师没有先让学生听课文范读，而是让学生尝试自读，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。] 6.三读课文。
⑴同桌互读。今天我们从录音中的老师那里学到了这么多朗读的好方法，现在就来读读，同桌互相读，比比谁读得通顺，流利。⑵指名分段读。由学生自己选择合作的伙伴。读后集体评价，好的地方和不足的地方。
⑶齐读课文。现在读的这么好了，让我们来齐读一下，看看读了之后你知道了些什么？
生：小朋友画了个绿色的太阳送给夏天。（师适时板书出绿色的太阳图，写“夏”）
生：我知道小画家画了个彩色的太阳送给春天。（师适时板书出彩色的太阳图，写“春”）
生：小朋友还画了金黄的太阳送给秋天。（师适时板书出金黄色的太阳图，写“秋”）
生：小画家还给冬天画了个红色的太阳。（师适时板书出红色的太阳图，写“冬”）
三、指导书写“因、园”
1.师出示“因、园”：请你仔细观察，找找他们相同和不同的地方在哪里？
生：我发现他们结构相同。生：他们都有个方框儿。生：他们里面的字不相同。园字里面是个“元”，因字里面是个“大”。2.强调书写笔顺：先里面再封口。同时注意生字在田字格中的位置。
3.师范写
4.生先书空两个字----生描写、书写----师巡视
四、小结
一年有四个季节，小作者画的太阳多有创意啊，下节课我们再一起去看看小作者心中藏着的心愿吧！
第二课时
学习目标
1、复习生字、新词。会写“为、光、脸”三个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。课前准备
教师制作多媒体课件。学习重点
积累文中好的词语，有感情的朗读课文，背诵课文。学习难点
引导学生感悟小作者要表达的美好的心愿。学习过程
一、复习导入
1.复习生字：上节课，我们认识了好多生字朋友，现在看看你们还能记住他们吗？（抽读生字卡）
2.师：下面我们一起来读读课文，回忆上节课我们学的内容。
二、激发兴趣，引读课文
1.师：小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？（生说，师摆出太阳图，标明季节）
2.师：齐读课文，想想你最喜欢哪个颜色的太阳呢？（生齐读后说自己喜欢的太阳）
师：噢！知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳。下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利。读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧！
（学生读书、自学、讨论）
三、汇报交流，感悟课文
（课堂随机进行教学，根据学生的太阳颜色的选择去学习自然段。）
1.感悟彩色的太阳。
生：我喜欢彩色的太阳，因为他是一个多彩的季节。
师：小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。（放春天课件，边放边说，你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）
生：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬.......师：春天真美啊？你快乐吗？你高兴吗？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。（生读生背诵）
2.感悟金黄色的太阳
生：我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。师：秋姑娘来了，果子熟了，果园有许多香甜的水果，你们认识他们吗？（出示秋天的果园课件）
师生互演：果子熟了，可树上的叶子却黄了，风一吹，就飘呀飘落下来。瞧，有一片金黄色的小落叶飘到我们的教室来了，飘到李梦婷同学身边说：“小女孩，果园里的果子熟了，我请你尝尝吧！”生：“好啊。”师：“你闻闻这果子觉得怎么样啊？”“真香！”“你再来尝尝，觉得如何？”“好甜哦。”
指导朗读：你们想不想邀请老师来尝一尝呢？请你用你的朗读来让老师尝到水果的香甜吧。（师板书：香甜）
3.感悟绿色的太阳 生：我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。
师：你能给大家读读吗？生读——“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。
师：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！生：热极了！难受！„„
师：哎呀！这夏天可真热！课文里的小画家最懂我们的心意了，他送个我们一个----（师指生说）绿太阳。（师放有绿太阳的课件）师：小朋友有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊？ 生：凉快、爽„„
师：你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。生：（读）
生：（评）他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉。师：我想凉快凉快行吗？（师读）
生：（评）听了您的朗读我感到了一丝的凉意。师：谁能比老师读的好呢？（生比读，生背）4.感悟红色的太阳
生：我喜欢冬天的红红的太阳，因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸。
师：寒冷的冬天到了，你站在操场上做广播体操，这时呜~呜冷冷的寒风吹来，你感觉怎样？ 生：冻死了 生：身上冷
生：我觉的整个人不能动了
师：就在这很冷很冷的时候天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你有什么感觉？ 生：暖和了
生：身上热起来了 生：很舒服 „„
师：红红的太阳真暖和。（出示红色的太阳课件）你想把温暖的感觉送给大家吗？（生读生背）
四、升华情感，表达心愿
师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，每种颜色的太阳都是一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？（生说自己的想画的太阳）回家以后用你的彩色笔把它画下来。
五、指导写字
1出示这节课要写的字“为、光、脸”。
2生观察在田字格的位置，师重点知道“为”的笔顺。3师范写。
4生书空并书写，师巡视。
教学反思
这堂课给予我许多启发和帮助，也让自己在许多方面有所觉悟，同时诚恳的希望得到各位同仁的指正和批评。《课标准》中指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创新潜能。”这就要求我们教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想象力和创新能力。
我在教学第一课时，把学习目标定为认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、园、因”3个生字，正确、流利地朗读课文，对课文内容整体感知。在教学时我紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
在学生整体感知课文、训练朗读时，我没有先范读课文，而是让学生尝试自读，遇到生字多读几遍，这是尊重了学生原有的知识和经验，来建构课堂教学。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效。注重生与生之间的互动交流，鼓励学生提醒字音难点，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这就比教师领着写，记忆扎实，基础牢固。在巩固字、读通句子的学习过程中，识字通过游戏来巩固，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促。
但在教学结束后，也让我留下了不少的遗憾：在给学生自主空间感悟读的同时，有些地方目的还不够明确，在教学语言上还显得有些简练，调动学生积极性不强，还有少数同学并没有真正参与到本课堂中来，教学机智有所欠缺，遇到突发事件处理得不够好，对学生评价的语言只是泛泛而论，不够突显个性化。
评课
姜婷：黄老师的个人素质很好，语言亲切清晰，有良好的教态，会细心倾听学生的发言，对学生的发言都有鼓励性的评价。
这堂课的开课导入从优美的音乐开始，吸引学生的兴趣，使学生在愉悦的环境下进入学习状态。多媒体课件制作生动活泼有趣，在识字学习中，课件的识字游戏“给太阳穿衣服”和“摘太阳”，能极大的调动学生学习生字的积极性，既体现了新课标要求下的自主学习，又使学生在游戏中真正学到了知识。注重生字在词语、句子中的复现，利用各种手段巩固识字，注重创设情境帮助识字。
在朗读环节中，设计了赛读和找伙伴接龙读两种读法，鼓励学生之间的交流和良性竞争，调动了学生的表现欲和学习欲。
对于这节课，我还有两点思考，想和各位老师交流一下：第一，识记方法的渗透在本节课中体现较少，那么我们平时的识字教学这种识记方法是一开始学习生字时就学习，还是在写生字时再出现呢？第二，教师充分让学生读，但一些长句、难句，老师指导的比较少，我认为老师还因进行一定的指导。
李靓：听了黄志荣老师执教的一年级下册《四个太阳》一课，我感到受益非浅。主要表现在以下几个方面：
第一,教学目标明确。整堂课以识字、写字教学和朗读贯穿始终。第二,教学重难点突出，配以游戏激发学生的学习兴趣。学生学习的积极性得到提高。第三，充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。学生自制生字卡片，合作学习；同桌互读课文，自读自悟。新课程理念体现的淋漓尽致。第四，媒体课件的运用起到了画龙点睛的作用。学生通过课件，学得兴趣盎然。
在这里，提几点我不成熟的意见：
第一,识字写字教学和朗读时，应教给学生学习方法，予以指导。第二，对于学生口头表达中出现的错误，如：生字字音不准，拼读时声母带调等，教师应及时发现及时纠正。
万德琴：听了黄老师的课，有几点值得我学习的地方。第一，小组合作学习生字较为扎实，不流于形式，读后请学生提示读音，有反馈。第二，运用多媒体创设游戏情境，形式生动活泼，巩固了字、词、句，符合低年级学生的心理特点。第三，本课时教学目标定得合适。下面提几点建议：第一，如果学生在评价别人的时候，先肯定优点，再指出不足就更好。第二，学生在回答问题时，有一些字音读错，教师应给予指正。第三，指导书写，先让学生观察两个字的异同点，再指导就更好。
陶燕华：黄志荣老师这节课，努力让学生充分参与，歌声中、屏幕中进行着有滋有味地朗读在生字与写字过程中，让学生自己观察、交流、总结、书写、评价，体现了学生的自主。老师以一颗童心，用童言童趣启发儿童，把握了儿童的心理特点，儿童话的语言创设了对话氛围。在生字学习过程中体现了层次性和趣味性，先在课文中读，再单独识记、小组合作识记、游戏中巩固识字、回到具体的语境中识字，增强了学生的合作参与意识。在课文朗读中，先让学生听课文录音，评价录音朗读，然后找合作伙伴读，指导朗读有方法。这节课我还觉着有两点不足之处：朗读不到位，读得不够入情入境；生字的学习如果能让学生运用生字说话就更好。
杨成莉：黄老师的这堂课，给我一个总的感受就是教学过程流畅，从读字、词、句到段，以及整体的感知，学生学得都很扎实。老师教态自然，语言亲切，自身素质很好。
这节课是第一课时，黄老师在设计教学目标时，把识字写字、读通读顺课文作为本课时的教学计划，定得恰到好处。在识字教学中，黄老师运用了小组合作学习，做游戏等方法学习和巩固生字，符合了新课程的理念，也符合低年级的年龄特点。学习中，学生有两次自由读，每次读老师都提出了不同的要求，学生也带着要求读书，效果很好。
在此，提两点自己不成熟的看法：第一，和前面姜老师讲到的一样，黄老师在这节课中，指导学生写字没有渗透识字方法。教学中，可以编一些顺口溜或唤起学生的生活积累等来帮助学生识记，例如：“阳”，可以让学生想象一轮红日从山上冉冉升起。第二，导入部分，我觉得老师再加一个问题可能效果更好，就是在引出“太阳”这个词的时候，如果再问一句：“你们了解的太阳是怎样的呀？”唤起学生的生活经验，也为后面课文的学习，体会小作者的美好心愿作了铺垫。
曾爱华(教科所)：刚才听了各位老师的发言，我感觉学校平时的教研工作很扎实，每位老师不但能够看出这堂课的亮点，还能说说自己的思考，这正是校本教研所期待的研究氛围，也是教师应有的研究态度。我连续听了黄老师的两节课，下面谈点自己的感受与思考，仅供老师们教研时参考。
听黄老师执教《四个太阳》一课，总的感觉是教师教学基本功较好，教学语言清晰，教态自然，能与学生很好地交流沟通；教学层次清楚，从揭题到质疑，到整体感知、识字、写字，最后又回归整体；目标定位比较明确，识字、写字，读通、读顺课文，整体感知内容；教学过程比较扎实、朴实。主要的亮点表现在：
第一，教师钻研教材时，关注学生已有知识点。如指导学生朗读长句“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”，其中暖、僵是不需要当堂认识的生字，教师用红色标注了拼音。又如，第二课时，教学“画春天的太阳”，引导学生说说自己积累的描写春天的词语，感受春天景物的丰富多样，从这细节中可以看出，教师在钻研教材时，非常关注学生前后知识的联系。
第二，创设情境，实现知识、能力、情感目标的整合。教师能根据一年级小学生喜欢游戏的特点和已有知识积累，创设“给太阳穿衣服”的教学情境，在情境中将复习巩固生字读音、读通句子、激发学生的学习情趣融为一体，实现了知识的获得、能力的形成与兴趣的发展有效整合。
结合第二课时的情况，我有点想法，那就是教师在教学中要善于抓“点”突破，最大限度地实现教学的高密度和高效率。具体做到：
第一，在朗读指导上要有切入点。黄老师这节课，虽然读的次数较多，但总体感觉是平面推进，要尽力做到读有层次，读有要求，且要指向明确。如，听录音读时，教师提问：听听你的读与录音有什么不同？这种提法不合适，也没有可比性。尽管从教学反馈情况看，达到了“让学生明白初读课文，就是要读正确、读通顺”的目的，但这种提法欠妥。另外，在指导读长句、难读的句子时，教师很愿意动脑筋，能引导学生在情境中达到字、词的不断复现，方法不错。但，教学中缺乏教师的指导，比如，“高山、田野„„到片一片清凉。”这句中并列的四个词语，读的语气、语调是否一样平？我想应该是不一样的，要指导学生读出语言的节奏美。
第二，在识字方法上要有渗透点。教师能够从一年级就开始培养小组合作学习的意识。如，生字教学环节，教师让学生互相读生字卡片让同桌互相听、互相正音，想法是好的。但怎样落实读的效果，这样的合作是否有效还值得商榷。我发现学生自制的生字卡片错误比较多，这样的话，合作不仅流于形式，还会给人错误的知识。我觉得一年级小学生自己制作生字卡片不合适。再者，生字教学应在适当的时机渗透识字方法，如，可以结合学生的生活实际或一些熟字联系起来，教给学生一些识、记生字的方法。如“甜”字，可以让学生想象手拿甘蔗，舌头在上面舔一下，感觉怎样？“伙伴”可以引导学生用熟字加偏旁识记，又如“阳”字，就像刚才杨老师说到的一样，可以渗透字理识字的方法，这个字的左耳朵旁横着看，就像是一座山，整个字表示一轮红日从山上冉冉升起。这样，学生在课堂中不仅能获得知识，还能提升能力。
第三，理解课文内容要有感悟点。如教学“清凉”一词，可以通过创设生活情境帮助学生理解，让学生说说炎热的夏天，你什么时候，什么情况下会感觉清凉、舒爽。教学“画春天的太阳”一段，可以结合学生已有的知识积累帮助学生理解，这个环节重点体会的应该是春天的多彩，所以可以结合前面学过的课文——春雨的色彩，让学生说说，引导学生体会到春天到处都是多彩的景物，所以太阳是画彩色的。此外，教学中还要引导学生积累一些有特点的语言现象，如“一片清凉、冻僵的小手”等。
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