小学打造书香校园总结报告

第一篇：小学打造书香校园总结报告

我校座落在珠湖南畔，自1910年创办“水南养良学堂”以来，历经百年沧桑。2004年创建成江苏省实验小学。我校一直坚持“以人为本，科研兴校”的办学思想，坚持“让每一个花朵都尽情地绽放”的育人理念，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，弘扬学校精神，创建鲜明特色。为了进一步推进素质教育，提升学校办学品位，我校积极开展读书活动，努力打造书香校园，现就此项工作作如下汇报。

一、以校园文化建设为契机，力求让校园充盈着浓郁的人文芳香。

环境是无声的课堂，它潜移默化地影响着人。为了促进学生全面、主动、和谐发展，我校着力校园文化环境建设，营造师生最佳阅读氛围，努力让师生沐浴在人文芳香里，浸润在文化氛围中。为此，我们做到两个“注重”：

1、注重校园文化建设，追求“润物细无声”的育人境界。为给全体师生创造一个宁静、优雅、温馨的读书学习环境，我校以“让每面墙壁都会说话，让每个角落皆能育人”为设计理念，精心规划设计校园文化。用近百幅中外名人肖像悬挂于各教学楼之中，使学生领略伟人的风采，树起心中的偶像；用上百幅古今诗词张贴于各走廊之上，让学生强化有效记忆，营造读书氛围；用百余句读书名言布臵于楼道两侧，教会学生读书，强化读书意识，真正实现让校园的每个角落都成为学生阅读的书页。校园内一土一石巧布局，一草一木总传情。花草树木给校园增添了几分雅致和温馨；雕塑彩灯唤起了学生多彩的遐想；书亭曲径放飞着学生阅读的理想。整个校园一年四季都充满诗情画意，飘溢醇美的书香，如丝丝春雨浸润着莘莘学子的心田，启迪、激励着他们不断求真、向善。

2、注重班级文化建设，提升“班级书库”的丰富内涵。为了让校园处处飘溢淡雅的书香，学校在现有图书资源的基础 打造书香校园 用阅读引领师生共同成长 上，正常购臵更新图书，充实图书室，征订报刊杂志，为师生读书提供优质条件。其次各班设立班级图书库。学生积极提供优质书籍，充实班级书库内容，建立班级图书交流平台，开展图书交流活动，形成图书共享机制，让班级内部、班与班之间的图书定时进行交流，以最大限度的发挥图书的作用，扩大学生的阅读量。同时，积极开展“推荐好书”活动，通过在校园报栏、画廊、班级板报开辟的“新（好）书推荐”栏目，及时提供书籍动态，形成教师、学生推荐新（好）书的机制，并利用阅读指导课、晨会课、班队会等时间专门介绍优秀少儿读物。

二、以“师生共读”为抓手，力求让校园飘溢着诱人的醇美书香。

建设“书香校园”不仅需要强有力的组织领导和保障机制，还必须有一整套行之有效的管理举措。只有这样，才能把“书香校园”建设工作落到实处、抓出成效，为此，我们做到“三个强化”：

1、强化组织领导。学校成立了领导小组，一把手校长任组长，分管校长任副组长，成员包括教务处、政教处、总务处等负责人及语文骨干教师。领导小组在充分调研的基础上，制定了学校总体方案，确立创建工作目标，明确师生阅读要求。每学期，领导小组都定期召开专题会议，具体研究学期工作思路，落实读书举措，并在严格考核、评比的基础上，对先进教师、学生和班级进行表彰。

2、强化“书香教师”队伍建设。没有教师的发展就谈不上学生的成长。实践中大家认识到，“书香校园”里需要更多的“点灯的人”，教师需要不断蓄养书卷气、儒雅气。

首先，建立教师读书制度，坚持“六个一”。即：要求每学期至少阅读一部教育理论专著，每天坚持阅读一小时，每月写一则读书随笔（教学反思），每月参加一次读书论坛，每学期进行一次课堂教学展示，每学期撰写一篇有质量的读书体会（教学论文）。《新教育之梦》、《细节决定成败》、《爱心与教育》、《教育过程》《终身教育引论》等中外教师读物成了教师的案头必备。教师的读书活动 引领全体学生读书活动的开展。同时，为了促进教师素质的快速提高，还坚持做到“三个重视”：一是重视全员培训。学校采用“走出去，请进来”的方式对教师进行理论的提升、业务辅导，每年寒暑假组织教师静下心来系统地读书、反思。二是重视发挥教师读书论坛作用。通过定期组织读书沙龙、专题交流等丰富多彩的活动，引领教师读教育理论，读专业书籍，读儿童文学经典。并定期将教师读书心得编印成册供大家学习交流。三是重视完善教师读书激励机制。为鼓励教师多读书、读好书，学校每学期向教师推荐、赠送经典名著，并组织书评征文大赛等活动，每年都评选、表彰在读书活动中表现突出的教师。

3、强化课程实施管理。

其一，课外阅读纳入课程计划。每周专门利用地方课程为学生安排阅读指导或欣赏交流，由语文教师或对学生进行一些必要的阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐介绍阅读材料，或师生交流读书心得等。并制定阅读指导课教学要求。

其二，加强课外阅读研讨。针对学生的年龄特征，积极探索低、中、高年级课外阅读课课型研究，重点研究如何培养学生的阅读兴趣、阅读能力和审美情趣，如何交给学生阅读方法，使学生爱读书、会读书。每学期进行课外阅读研讨活动，要求语文老师人人都上研讨课，期末评出优秀课和优秀教学设计奖。

三是加强链接拓展。在我们语文教材中，有许多课文都是从名篇名著中节选出来或是与名篇名著有关，每当学完了这样的文章，我们语文老师便及时进行课内课外阅读内容的链接，要求学生去阅读相关书籍，拓展学生的阅读空间。具体做到：⑴由节选内容（课文）向整部作品拓展。⑵由课文向该作家其他作品拓展。⑶由课文向同题材作品拓展。⑷由课文向文体作品拓展。⑸由课文向该作家传记作品拓展。

4、加强推荐书目的使用。

市教育局教科室根据课程标准要求，结合小学生特点，对不同 年级段明确了课外阅读推荐书目，我校根据市局要求，一方面向学生和家长积极宣传，指导学生购买推荐读物，另一方面全体语文老师认真制定计划，通过“学生必读、师生同读、亲子共读”等形式，指导学生认真阅读推荐读物，提高学生阅读水平，效果十分明显。

——学生必读。

根据市教育局教科室制定的《课外阅读推荐书目》，我们以班级、年级为单位，推荐一本必读书和部分选读书目，要求学生必须人人购买，个个阅读。学生老师的指导下，在原著上采用“圈、点、评、注”等形式进行精读，写好读后感，做好读书笔记，并通过班级读书交流会，阅读欣赏及展评等形式检查阅读效果，达到互相学习，互相促进的目的。

——师生同读。

“师生同读”活动，既是读好推荐书目的一种方法，也是我校“水南书韵”读书节活动形式之一。开展“师生同读”是为了拉近师生之间的距离，让师生拥有更多更广的共同语言；是师生之间、师生和书籍之间一种心灵的对话，是在对于书的理解感悟上师生、生生之间的交流。

既是师生同读，那教师所读必先是学生所读，学生读物就是教师读物。师生一起阅读，一起欣赏，畅谈感悟，共享收获。真正做到读生所读，师生同读。读书是不分时间、地点的，我们还把课外阅读渗透到学校及生活中的各个角落，要求教师做到见缝插针、全面渗透，一有时间和条件就和孩子们读书、交流，让学生乐读、勤读。

开展“师生同读”时，我们要求做到：

①开展“推荐好书”活动，加强师生之间书籍推荐交流。通过“好书推荐”栏目，及时提供书籍动态，教师帮助学生选书，学生之间相互推荐交流书籍。形成教师、学生推荐好书的机制。并利用阅读指导课、晨会课、班队会等时间专门介绍优秀少儿读物。

②建立读书活动长效机制，保证学生阅读时间。首先，严格控制作业量，挤出时间，让学生有空读。其次确保“三有”，即早有 晨读，午有静读，晚有省读。每天早晨，教师指导学生朗读本册语文课文、诵读经典诗文，用美妙的诵读，开启一天快乐的学习之旅；中午，安排20分钟的阅读时间，以童话书、科普书、经典读物为主，进行“师生同读”活动，指导学生静静地读书，读整本的儿童文学名著，中高年级完成必要的读书笔记。晚上，要求学生对所学课文、白天的阅读再次阅读回顾，或在家里和家长进行共读，丰富学生的读书生活。

③加强读书方法的指导，激法学生阅读兴趣。正确的读书方法指导和习惯的培养可以让学生终生受益。首先是读书方法指导。朱熹曰：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。”“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”读书时，首先要教育学生聚精会神，同时还指导学生掌握一些具体的读书方法，如学会使用常用的工具书；能根据阅读材料选择确定朗读、默读、诵读以及精读、浏览、略读等不同的阅读方式；对所读内容及时进行圈、点、评、注等。其次是读书笔记方法的指导。主要是向中、高年级学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法，养成“不动笔墨不读书”等阅读习惯。

④开展读书实践活动，进行阅读成果展示。各年级、各班按照读书节活动要求，定期开展班级读书会、朗诵比赛、讲故事比赛、征文比赛、“诗配画”读书手抄报评比、读书笔记展评等丰富多彩的读书活动，通过活动激起班级读书的高潮。

——亲子共读。

我校通过家长会、家校通短信平台等渠道，积极宣传引导家庭开展“亲子共读”活动，将家长引入到关注儿童阅读，共同指导儿童阅读的行动中来。首先，我们根据市教育局教科室制定的《课外阅读推荐书目》，分年级段向家长推荐亲子共读书目，让家长每天抽出和孩子一同读书，让孩子的小手牵着家长的大手一同幸福在共读时光中。从08年，我们开展了“快乐阅读星期天”、“缤纷假日”等“亲子共读”活动。其次，营造家庭阅读氛围。为了避免了孩子“孤读”，渐渐失去读书兴趣，我们对家长提出了一些“亲子共读” 要求，让家长也成为阅读的主人，让家长与孩子在阅读中共同成长。我们倡议：（1）根据学校《课外阅读推荐书目》经常为孩子购买一些文学书籍。有条件的家庭，要经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道。倡导家长在孩子过生日时以书为礼品；过春节时，送好书压岁。（2）平时关心孩子的课外阅读情况，父母应督促孩子每天阅读不少于30分钟的课外书，并给予一定的读书指导。有条件的家庭，家长和学生读书后，和孩子互相交流阅读体会，一起撰写读书笔记。（3）开展家庭读书实践活动。家长和孩子在共同阅读的基础上，和孩子一起讲讲故事、说说童谣、谈谈感受。通过开展“亲子共读”活动，不少家长更加关注孩子的阅读、孩子的学习、孩子的成长。

5、强化考核评价机制的建立。

为了鼓励教师、学生爱读书、多读书、读好书，学校定期组织检查、评选活动。教师的读书笔记由学校政教处每月检查一次，把完成情况纳入教师考核之中。学生的读书笔记（采蜜集）每周由语文教师检查一次督促其完成，把完成情况作为评价学生的一项重要指标。每学期在学生中评选一次“书香班级”、“读书之星”“故事大王”等。此外，语文考试中纳入课外阅读方面的内容，通过朗读、背诵、讲故事等形式，加强学生读书能力的考查。

三、以读书节为载体，力求让校园充溢着淡雅的沁人墨香。在读书活动中，我校以“水南书韵” 读书节为载体，创新思路，周密组织，竭力为全体师生读书提供便利，并师生创造展示读书成果的机会。

为不断激发学生的阅读兴趣，指导阅读方法，交流阅读体会，展示读书成果，享受阅读快乐，我校每年都举办“水南书韵”读书节活动，至今已成功举办了第三届读书节。读书节期间，各班同学在老师的指导下，紧紧围绕“好书伴我成长”、“用好推荐书目，阅读整本经典”等读书主题，开展了丰富多彩的读书活动。所有班级精心布臵了读书专题黑板报，举行了班级读书汇报会，评选了百名“读书之星”；所有语文老师上了生动有趣的课外阅读指导（或 欣赏）课。还按低、中、高年级段，根据学生的兴趣和分级读书要求，开展了系列活动。有低年级的“读儿歌，诵儿歌”比赛，中年级的“读童话，讲故事”比赛、读书小报评比、“我和书的故事”征文比赛，高年级的“诵读经典名篇”读书比赛、“诗配画”读书画报评比、“好书伴我成长”读后感评比、读书笔记展评等活动。每项活动都在全员参与选拔的基础上，选出优秀选手参加比赛。每年的读书活动师生热情高涨，人人参加，获奖面很广，共有1600多人次获奖，占全校总数的61%。一个个精彩的节目，一次次隆重的表彰，让全体师生都深深陶醉在读书的愉快和醉人的书香中。

此外，为了确保读书活动的有效开展，学校还十分重视开展读书社会实践活动。每学期定期组织学生走出校门积极参加各种社会实践活动，亲身感受家乡和祖国的巨大变化，并用优美的文字抒发内心的情感。学校绿色诗社每年都对学生创作的诗歌、童谣进行征集评选，现已编辑成《绿色童谣》（诗歌集、童谣集）共八册，作为校本教材使用。

通过读书活动的开展，我们有了更深的感受和更的多收获。全体师生在活动过程中享受到了读书的快乐，成功的喜悦。通过活动的开展，学生的学习习惯得到了培养，学生的学习兴趣和热情得到了激发，学生的学习品质和能力得到了提升，从而全方位带动了学校教育教学质量的提高。

二0一0年四月二十七日

第二篇：打造书香校园

盛夏校园尽芳菲 青春作伴好读书

———新民中学着力于打造“书香校园”的汇报材料

盛夏的新民校园，百花争艳、佳木繁荫，绿意浓浓，书声琅琅。清晨、课前、午后、黄昏，在新民校园中随处可见三五成群的学生读书的身影。“让读书成为习惯，让书香沁满校园”，努力营造人人“乐于读书、勤于读书、善于读书”的书香氛围，是我们全校师生共同的愿望、不懈的追求。近年来，我校以“与阅读为友，与经典同行，培养有文化品位的师生”为指导加强了图书馆建设，开展了各类经典诵读活动，营造了浓厚的读书环境，引领师生从自身做起，从点滴做起，激发浓厚的读书兴趣，培养良好的读书习惯。着力打造“书香校园”。

一、提高思想认识，打造书香校园

（一）在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将“读书是一种需要”上升为“读书是一种有益的生活方式”，让阅读成为教师的自觉需求，用阅读合理释放工作压力。因此我们对教师提出的口号是：“读书吧！让我们做有文化品位的教师”具体做法：

1、教师阅读规划：每学期学校都给全体教师订阅各类书籍，其中一部分为教育类书籍。教师阅读实行科组集体阅读与自主阅读有机结合，并在校刊上发表教师的教学感悟、读书体会、下水作文。

2、每周在科组内进行业务学习，组内教师可以发表自己独到的见解和看法，进一步提高教师的人文素养。

3、晨读时，文科组教师组织学生进行十分钟的经典诵读，与学生共读

《弟子规》，共诵课文中的精彩诗文。

（二）在学生中倡导“与书交友”的思想，以形式多样的读书活动为载体，激发学生的读书兴趣，培养学生“读好书、好读书”的良好习惯，丰富头脑，陶冶情操。让读书渐渐成为学生的一种生活方式，一种阅读习惯。我们给学生提出的口号是：“阅读吧！让我们做有文化品位的学生”具体做法：

1、学生阅读规划：

（1）三年要求：结合新课程对课外阅读的要求以及我校的实际情况，我们预期学生在三年里阅读各类书籍报刊达到150万字；背诵经典古诗文不少于200篇；

（2）平时具体要求：每周背诵古诗2篇；语文早读、课前诵读《弟子规》。每学期写两篇诵读感受。在班上举行诵读比赛。每月办手抄报一份。

2、开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为学生的终身习惯。

（三）营造浓厚的“书香氛围”，创设学习化、人文化的校园阅读环境，让校园里处处充溢着浓浓的书香气息，打造有特色的书香校园。我们学校的口号是“创设人文阅读环境，打造学校特色！”

二、采取有效措施，打造书香校园

创建书香校园是一项长远的工程，为了让这项工程有步骤较顺利地实施，我们采取有效措施，合理规划活动的开展。

1、成立了指导读书的专门组织——新韵文学社。语文老师负责指导学生阅读，指导写作，培养全体学生的文学兴趣，提高文学素养。同时积极鼓励学生向校刊发表习作，组织学生集体投稿。

2、新改造后的图书馆环境整洁、清幽。每年花大量经费采购新书，给学生、教师订阅报刊、杂志。目前我校图书室、阅览室合二为一，总使用面积达平方米。学生阅览室有座位120个，陈列报刊、杂志56种，图书室藏书总数19104册，生均47册。安排图书管理员定时开放，按年级、按班级集中阅读。每天下午5:30——6：10这个时间段分别同时安排2个班学生轮流到阅览室阅览或借阅图书，为学生的课外阅读学习创造良好的空间与平台。同时实现了图书计算机数字化管理，借还手续简便。随借随阅，能很好地满足师生安静阅读的需要。能满足学生使用的需求。

3、建立班级图书角，发动学生捐书建立班级自己的图书角，最大限度的发挥图书的作用。办好手抄报，办好班级学习园地，增进学生间的交流，扩大学生的知识面。

4、为在全校营造浓郁的读书氛围，我们在校园环境的建设中增加文化的含量，专门设置文化长廊，大门左墙设有12块橱窗，分班级定期布置，成为学生办好手抄报，展示班级风采的文化长廊。学校又增设10块宣传橱窗，向学生介绍阅读的好处，展示国学经典《弟子规》《沁园春·雪》《满江红》等经典诗词。同时在墙壁上悬挂读书方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告诉学生读书的意义和方法。院中摆设石桌、石凳给学生提供阅读、交流的好去处，让校园的每个角落渗透文化。

5、创办了校刊《新韵》，加强读书活动的宣传。借助《新韵》校刊这块阵地，出版学生的优秀作品，抒写读书情感，交流读书信息。目前第三期《新韵》校刊已出版，这是学生读书成果的展示，在学生中争相传阅，起到了互勉互励的作用。

6、加强校本课程的研发，编印了校本教材《魅力新民》。激发学生了解本土人文、风情，以唤起学生阅读的自豪感和爱家乡的情结。

7、到目前组织开展了“与读书为友 与经典同行”的经典诗文诵读大赛，“国学知识竞赛”“学守则 懂规范”演讲比赛“中学生课本剧汇演”等多样的竞赛活动，学生领略到了我国古代优秀文化遗产的博大精深，提高了文化素养，同时，营造一个书香袅袅的校园文化氛围。这一系列活动为“打造书香校园”提供了动力支撑。

综上所述，“打造书香校园，为学生的成长奠基”任重而道远，这个美丽蓝图的实现，对于全面提高学校的教育教学质量，加强学校的特色建设起着至关重要的作用。盛夏校园尽芳菲，青春作伴好读书，正值青春年少的学生们，借助读书来明志向、增见闻、长才智。那么，新民学校的老师将与学生一起，伴随书香成长，让阅读照亮人生，争做“有文化品位的老师”，争做“有文化品位的学生”。一路阅读，一路收获！

第三篇：打造书香校园

打造书香校园，落实文化育人

文化立校：文化强师，文化育人 易经：关乎人文，以化天下。教育的真谛乃是文化的自我创生。

好的教育应该有文化的自觉与自我省察。用文化的视野关照教育，用教育的视角反思文化，用教育与文化的眼光打量自已。

所以：教育即文化，文化即教育，要文化为学校立魂。一、三大课程：

晨诵：让诗歌开启新的一天。晨间诵诗，日常诵诗，生日赠诗，情境诵诗，激情写诗。做到反复咀嚼，吟诵、玩味。

午读：用美丽的童书滋润童年。让读书成为孩子的生活方式，阅读让我们精神起来！读书改变人生，犹太人每人每年读64本。

提倡：读、写、绘结合。暮省：学会反思生活。

一天的生活用随笔，日记的形式记下来，让日记伴随孩子成长。写日记好处：

1、培养写作能力，练笔、积累。

2、养成良好的学习习惯，意志能力。

3、练好一手好字。

4、提高自我教育能力。师生共同练笔 二、三个积累。

知识的积累；资料的积累；体验经历的积累。三、三个活动。

1、读书活动（中央:汉字、谜语、古诗词、对联大赛）

2、交流活动，心得交流会，好书介绍。

3、展示展览活动，读书成果展。四、三个笔记本。

1、每时诗词、名言、对联集。

2、课堂笔记：美丽的名段，好词抄下来。

3、反思日记。

四、落实三成长.通过教师带动学生成长，师生共同成长，教师要活得精彩，做得精彩，写得精彩。教师要引导学生热爱生活，关注社会，形成多元化价值观。

教师学生的成长要促进家长的成长，没有学生父母的发展，就没有学生的成长，学校应成为学生、教师、父母共同发展的地方。

五、落实三能力

阅读能力：识字、理解、记忆、感悟。写作能力：真情实感、借鉴模仿、升华创造。表达能力：培养会说话的人。

六、做到三结合 学校、家庭、社会。

七、课堂实现三个共鸣

实现高效课堂，追求个性课堂，从而实现知识、生活、生命的课刻共鸣，这是理想课堂的显著特征。以发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。

让课堂唤发生命的活力，达到身、心、灵的统一。赶快行动吧！

行动就有收获，坚持才有奇迹。

第四篇：打造书香校园范文

打造书香校园，提升学校文化品位

新驿镇中心小学

[内容摘要] 本文通过论述打造“书香校园”，营造良好的校园文化氛围，能使师生把读书变成一种时尚、把学习变成一种习惯，对于全面提升学校的教育教学水平、提升学校文化品位、创造精品教育品牌有重要意义。

[ 关键词 ] 打造

书香

校园 提升

文化

品位 [ 观点形成 ] 辽宁省教育厅副厅长张建华说：“我们允许校长不会画油画，不会弹钢琴，但不能缺少美感，缺少审美眼光。”学校光教学好还不行，还必须具备一定的文化品位和美感。看来，建设“书香校园”，而改善校园美感、提高校园文化品位、加强校园文化建设、实施中小学校园环境艺术化是势在必行了。

所谓的“书香校园”，其实质就是要营造一个健康向上、和谐愉快、以适应和支持全体师生的发展进步和健康成长为本的生活和学习环境。是一个处处有景点，处处有经典，处处有特色，处处有品味，处处有内涵，处处有哲思，处处有文化，处处有精神的人文环境，使师生员工浸润在这样的文化氛围之中，身心受到感染和熏陶，文化积淀，修养提高，精神丰富！

一、建设“书香校园”的现实意义

“书香校园”是“书香岭南”全民读书活动系列活动中的重要内容之一，创建“书香校园”，可以使广大师生进一步明确认识---读书是学习的基本方式、读书是学生健康发展的重要源泉、读书是教师专业成长的有效途径，开展“书香校园”活动有利于营造知书达理、好学求进的校园书香氛围，对于全面提升学校教育水平和培养学生健全人格将发挥积极的作用。又能推动师生培养“爱读书、读好书”的良好习惯，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，同时影响家长、家庭，共同营造书香社会。

二、“书香校园”建设的策略

读书是浸润、滋养学习文化，构建“书香校园”的一个重要途径。“建设书香校园”发起人苏州大学朱永新教授指出，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。我们也认识到，一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族；一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会；而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。

（一）、“打造书香校园”要达到的三个目标

第一个目标：培养学生的阅读习惯，通过阅读使他们的知识得以丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪。尤其是通过阅读让学生具有“可持续性接触知识能能力”，让学习成为学生生命的一部分，让学习与学生相伴终生，让阅读未来更精彩。

第二个目标：让阅读成为教师的自觉需求，让阅读成为教师获取知识的源头活水，用阅读提升教师素质，用阅读合理释放工作压力,用阅读提升自我。

第三个目标：创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境，让校园氤氲书香。通过阅读培养学生的自主学习习惯，通过阅读带动学校整体教育教学质量的提高，让阅读成为学校一张亮丽的“名片”，构建阅读生态，打造学校品牌。

（二）、“打造书香校园”应做到的六个结合1、把“打造书香校园”与中国传统文化结合起来。

传统经典，是我们的民族智慧、民族心灵的庞大载体，是我们民族生存、发展的根基。“读经典一部，胜杂书万本”，因此读圣贤书，立君子品，做有德人。我们应该抓住“童蒙养正，少年养志”这一记忆的最佳时期，把中华民族一条智慧的源流指引给学生，早一点把这条智慧的河流指引给学生，使其与经典同行，与圣贤为友，早一些让他们沐浴经典，提升人生境界，早一步为她幸福的人生奠定下坚实的根基。

2、把“打造书香校园”与新时代结合起来。

经典性读物往往有三个特点，一是经过了较长时间的检验，二是属于全世界，三是为多数人拥有。从这三点来看，应当引导学生、教师更多地从经典读物中汲取营养，在汲取营养的时候，我们要结合新课程的要求，要用时代的眼光去衡量，去“拿来”，“尽信书则不如无书”，我们要在阅读中培养学生质疑、探究的能力和批判的精神。此外，现代也有很多的优秀读物，往往更有利于读者与作者的直接对话，更有利于阅读与生活的信息互通。

3、把“打造书香校园”与加强学生思想道德结合起来。英国哲学家笛卡儿说：“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的唯一途径。在打造“书香校园”的过程中，我们要针对中学生成长中出现的问题，开展诸如“诚信”、“善行”、“孝心”、“礼仪”、“宽容”等专项读书活动，在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。

4、把“打造书香校园”与提高教育教学质量结合起来。创办特色学校的过程是一个学校提高知名度、打造学校品牌的过程，而要提高学校知名度的关键靠的还是学校的教育教学质量。因此，“打造书香校园”必须与提高教育教学质量结合起来，开展读书活动，我们要以提高学生的语文素养为突破口，通过引导学生阅读政治、历史、地理、科学等多方面的书籍，带动学生整体成绩的提高，全方位带动学校教育教学质量的提高。

5、把“打造书香校园”与积淀的校园文化结合起来。一个真正优秀的学校必然是一个文化土壤丰厚的学校，它能以自己多年积淀起来的独特的文化激励人、感染人、培养人，而在这样的文化土壤中成长起来的学生也必然是一朵芬芳着浓郁文化气息的奇葩。因此我们可以从学校悠久历史、文化底蕴、校园环境、师生的实际做深入思考，通过校园文化的张扬与渗透，来鲜明学校理念，鲜明教育理念，发展师生个性、陶冶师生情操，从而做到彰显特色、打造品牌，寻求内涵发展、精品发展之路。

6、把“打造书香校园”与生产劳动结合起来。

毛泽东同志说“学习要与生产劳动相结合。”因此，作为新时期的学校必须要培养出适应社会、时代发展的人才，不能再培养那些只会摇头晃脑读“之乎”、“者也”的“孔乙己”。为使大多数学生走出校园后能成为国家经济建设的可持续发展型人才，我们要将劳动技术教育和实用技术教育纳入读书活动之中。尤其即将毕业的学生，要对他们进行此方面的集中教育，要求学生读一本劳动技术方面的书，掌握一门实用技术。

（三）、“打造书香校园”的七项措施

1、建立读书领导机构，为“打造书香校园”提供组织支持。学校要成立读书育人领导小组，以抓好读书活动的宣传、发动工作，加强对活动的组织和引导，制订读书活动计划，确定活动指导老师，落实各项措施，定期总结活动情况并及时反馈。

2、建立立体图书网络，为“打造书香校园”提供物质保障。学校要多渠道为学生筹措书籍，尽可能的师生对阅读书目的要求，这是开展读书活动的条件，为师生打造一个开放式的阅读平台,理念就是“耳濡目染，读书做人”八个大字，让每个孩子的品行、志趣在其中真正的“修身养性”,拓展学校文化建设，实现“课上打基础，课下求发展”的学校大阅读格局。

（1）、学校激活图书室。加强学校图书室和阅览室的充实建设，充分发挥其作用，使之成为师生开放的读书港湾。学校可在现有图书资源的基础上逐年购置填充，集中征订报刊杂志建设学校阅览室，并坚持每天安排一定时间对师生开放。

（2）、班级建立图书角。由各班班长发动学生捐书建立班级自己的图书角，学生毕业后图书转赠下届学生，使班级图书不断积累丰富。同时，建立班级图书交流制，使班级之间的图书定时进行交流，提高资源的利用率，扩大学生的阅读量。

（3）、师生建立图书架。鼓励师生自主订购报刊图书，建立师生个人小书架。学校可出台奖励制度，发动师生订书。对措施得力，班级订阅图书数量多的班主任进行奖励；对于教师订阅的图书，学校给予适当的资金补贴。同时，开展 “图书共享，精神共享”活动，建立师生之间的图书共享机制。

3、优化校园文化环境，为“打造书香校园”营造浓郁氛围。学校的校容、校貌等外在形象是把学校形象传播给社会公众的外显性视觉对象，它是学校现代文明程度的外在表现。因此学校要进行全方位文化建设，营造浓郁的读书氛围，要在校园环境的建设中增加文化的含量，譬如在校园中的教学楼、餐厅、宿舍的每面墙壁设置有关读书方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告诉学生读书的意义和方法；同时可以在校园黑板报，向学生介绍学科知识，内容上要求把知识性与人文性、科学性与趣味性有机结合起来，让校园的每个角落都成为学生阅读的书页，从文字到装饰，突出“书香”味，力求做到“让每面墙壁说话，让每个角落育人”。

4、学生阅读课进两表，为“打造书香校园”提供时间保证。要切实把学生的读书活动落到实处，必须在每天的时间表里为学生的阅读安排时间，并把阅读课安排在课表里，大力营造校园读书氛围，奏出校园最美的乐章。

（1）、可以每周从语文课里抽出一节安排为阅读指导课，由语文教师或对学生进行一些必要的阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐介绍阅读材料，或师生交流读书心得等。

（2）、每天晚自习之前也可安排20分钟的学生自主阅读时间，由班主任或语文老师具体组织。

5、加强阅读教学研究，为“打造书香校园”提供智力支持。作为教师要引领学生恰当的读书方法：即指导学生进行有效的阅读，以促进学生良好的阅读习惯的形成和阅读效果的提高。要加强学生阅读心理、阅读方法和学生自主阅读习惯的养成等方面的教学研究，根据语文课程标准和学生年龄特点，拟定好各年级指导内容，像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等；指导学生有计划地读推荐书目，教师及时组织交流反馈；或是在校刊（报）上向师生推介优秀图书，介绍读书理论；此外，并可以向上级联系申请有关阅读方面的科研课题，力求产生一系列阅读方面的科研成果，给活动提供强大的智力支持，引导读书活动沿着正确的轨道有效深入的展开。

6、开展读书活动，为“打造书香校园”提供动力支撑。开展丰富多彩的读书活动，以活动为载体，为师生搭建展示读书成果的平台，以唤起师生阅读的原动力，是“打造书香校园”的有力支撑。譬如图书推荐会、读书知识竞赛、读书心得交流会、诗歌朗诵会、作文竞赛、读书笔记和手抄报展览、评比“书香班级”、或在校刊（报）刊登师生的读书心得、优秀习作等，让学生充分释放自己的积累，展示自己的收获。

7、评价检测常规化，为“打造书香校园”建立激励机制。读书习惯的养成必须经过反复的历练，并用评价检测激励机制作保障。譬如每月检查一次教师的读书笔记，把完成情况纳入教师量化考核之中；学生的读书笔记每周由语文教师检查一次督促其完成，把完成情况作为评价学生的一项重要指标；评选 “阅读之星”、“古诗文诵读之星”“优秀读书笔记”、“优秀手抄报”，以先进激励引领全校的师生；此外，语文考试中要纳入课外阅读方面的内容等。

打造“书香校园”是提升一所学校文化品位的重要途径，也是学校积累无形资产的重要工作。积极有效地推进“书香校园”建设，既能弘扬时代主旋律，又能倡导内容形式多样化；既能开掘发扬传统，又能与时俱进，与时代、世界衔接；既能加强规范指导，又能注重师生的个性发展，形成校园文化的鲜明特色与风格。

打造书香校园，提升学校文化品位

新驿镇中心小学

2017.9.19

第五篇：打造书香校园 倡议书

打造书香校园让阅读引领你我精神成长

——临沂第十实验小学读书会倡议书

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

静谧的夜晚，皓月当空，如水月光钻窗而入，仿佛在室内笼起一层淡黄的轻纱„„这时你捧起书本品味书香，一切如此恬静，如此祥和，多么惬意啊！古人云:”最是书香能致远，腹有诗书气自华”。读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道；读书，可以震撼生命的琴弦；读书可以丰满生命的张力。其实读书真的很快乐！读文学，升华我们的情感；读哲学，引发我们的睿智；读历史，观照我们的现实；读天文、地理,我们便会认识整个世界。

我们坚信：阅读是成长的基石，阅读是精彩人生的开始！也许你现在的学习任务很繁忙，学习压力也很大，无暇博览群书，书海冲浪。为此，我们实验小学开展“将阅读成为最酷的活动”的读书会活动，它会成为您分享读书体会的学习的平台。特提出以下倡议：

使每一位同学们会读书，读好书，各位同学根据自己的兴趣、精选阔闻广识，熏陶感染的经典书籍。保证每天读书一小时左右。积极参与读书会各项活动，分享各自读书的快乐。让我们每一位参与者都成为主角。

让我们远离网络、电视的尘嚣，积极参与到读书活动中去，分享读书的浓浓乐趣，共享读书的美好时光。让我们的学校溢满书香；让好书启迪我们的智慧，陶冶我们的情操，愉悦我们的身心，升华我们的境界，丰盈我们的人生！让你我的读书成为习惯，引领我们精神成长，我们的生命将会更加精彩！