2011-1教务教科工作总结

第一篇：2011-1教务教科工作总结

2010学年第一学期教务、教科工作总结

本学期是学校并校后的第一个学期，许多教学工作遇到一些问题，教学处全体同仁团结协作，积极思考，迎难而上，与全体教师共同克服新事物带来的矛盾。

一、改革教学常规，适应新环境。

使用新的校园以后，教学管理上出现难监控的问题；校园大了，距离远了，教师的自律能力受到了挑战；以及教务处人员上课时办公室常常无人，给教学管理工作带来了极大的不稳定等问题。在新的情况下，我们认真分析，克服问题。实施了工作与教学分头并进的形式，到教学楼上课时，一并完成教学任务，如专业批改、学生辅导、备课等。到办公室工作时则一心落实教学管理。

同时改革教学常规，首先是改革备课制度，一是鼓励教师使用电子备课，利用好网络资源，下载的教案注明出处，再进行修改利用；二是提高资源再利用与教案改进反思，鼓励教师利用老教案进行修改。三是尝试进行优秀教师自主备课制度，郑喜玉、王兴江、黄连国、李香森四位老师进行了自主备课，两位语文老师采用了“活页”备课，两位数学老师尝试了“先学单”备课，推进了学校备课的新形势。备课方式的改革，极大地解放了教师工作时间，提高了备课效率。

其次是作业设计改革。为了切实落实好分层作业，提高分层作业的实效性。本学期，施行“隐形分层”，要求教材配备的《作业本》为B作业，全班作业；教师利用网络资源或教辅资料，进行A与C作业的设计，采用打印、剪贴等形式，将AC作业张贴在B作业本上方与下方，通过每日一题的形式进行AC作业分层布置。这种简单、易操作的“隐形作业”设计方式，收到了老师的极大欢迎，操作容易，不会被应付，开展起来方便，对学生真正意义上做到了分层。

最后是检查方式的改革。改变原来常规检查全面检查的形式，全面检查费时费力，因工作量过大，往往看不到深度问题。本学期常规检查，一次一重点，针对性强，如期初进行教学计划检查、11月份的疑难问题分析、12月份的一周教案检查、1月份的作业量情况检查。每次检查后，通过“校讯通”短信告知教师检查结果与问题所在，有效地促进了教师教学业务的成长。

通过改革，取得一些成绩。在刚刚结束的“县小学各学科教学规范达标专项评比”中，我校13人获奖，占总获奖人次的50%，其中一等奖2人、二等奖4人。在刚刚结束的“县小学学科教学疑难问题和解决对策征集评比”中，我校22人获奖，占获奖总人次的42.3%，其中一等奖2人，二等奖7人。

二、注重原生教研，发展教师素养

教学改革是一个学校发展的源动力，师资队伍建设事关学校的未来和发展。我们在加强常规管理的同时，采取多种措施，为提高教师的业务水平和教改能力搭建学习、展示、提高的平台。

1、提出提升目标，明确方向

刚刚制定的学校新的三年发展规划中，提出了提升教师素养的培养目标，三年内，建立一支稳定的教科研骨干队伍，并建立骨干教师第二梯队。培养5位学科领头雁，培养2位以上小中高教师，县三坛及县骨干达10人以上，努力培养市坛一人。开展3项以上省市级课题。高质量开展每年24学时的校本培训，确保每位教师每年达到48学分。要立足于学校；立足于教学；立足于教师的自主选择，促进教师师德与师艺双提升。要落实好“重点提升”与“全体提升”双培养制度，向骨干教师倾斜政策。

2、健全考核机制，激发活力

首先、要求教师树立终身学习的理念,每位教师制定“个人三年发展规划”，教科处认真审定，帮助教师明确自身优势与不足，制订阶段性目标，明确自身发展的方向。

然后，建立过程结果并重的《大门镇小校本成长考核办法》，鼓励教师参与素养提升。一是过程考核，如学历提升、参与课题、积极撰写论文案例、建立个人博客或微博、参与校本培训、上校级研讨课、组内研讨课等。二是建立校本成长考核，和绩效工资结合，对获奖的老师给予一定的物质奖励。三是树立榜样。对获得教科研荣誉较高的教师，通过学校荣誉橱窗，学校OA新闻栏，校讯通短信，进行广而告之，在外出培训上给予倾斜。

3、开展互帮互助，共同成长。

(1)点对点的教师帮带。采用新教师、青年教师（有潜力的年轻教师，第二梯队）与优秀教师（既学校重点培养的对象）挂钩帮带，在选择帮带对象上考虑同一学科、同一办公室、同一教研组，以方便她们有时间有地点的进行交流。制定了帮带互助计划、帮带互助职责，确定帮带任务、帮带目标。每学年开展帮带成效展示活动，师傅上课徒弟点评，徒弟上课师傅点评。师傅外出学习时徒弟都一起去。使他们有机会进行交流。本学期，选派王兴江、黄腾英、林奇福、陈义4位老师参加“全国第七届班级读书会暨两岸三地儿童阅读体验式研习论坛”，4位帮带组合回来后，开展了“我爱童书，点亮阅读星星灯”阅读高效课堂研讨暨外出学习反馈活动”，向学校全体老师汇报了学习成果。

(2)建立学习型课题团队。教师专业学习的落实，必须实行团队学习。学校每立项一个课题，就建立一个以课题成员为主要成员的科研团队，实行“有福同享”的考核机制。如：我校“先学后导”课题团队5人，每月进行行动研讨，每周进行问题分析，建立了课题网络研究工作室，成员把研究中的所得、感悟、困惑等都拿到网上晒一晒，得到更大更广的帮助。上上周，中国管理科学研究院学术委员会特约研究员，《走进新教育》丛书主编，被网友誉为“申屠大侠”的申屠待旦老师，也关注到了我们的这个团队，不仅在网络上对我们的研究课题提出高贵的建议，还留下了他的联系方式，于是我们主动的和他进行交流，共同探讨了先学学法上的一些策略，得意匪浅。各个团队对研究中遇到的问题，采取了分头解决共同提炼的方式。教师个人的科研阶段成果也会拿到团队中进行探讨，在交流与碰撞中发现更深刻更精彩的见解。

3、开展专题培训，全民提升。

（1）教师读书。每学年制定一份教师推荐书目，供教师选读。组织读书沙龙活动，交流读书体会。

（2）阅读教材。结合教研组理论学习，各组在期初开展教材大纲与教材集中阅读活动，把教材、大纲认真读一篇。

（3）专题培训。针对共性问题，学校定期举行主题鲜明的专项校本培训，如“班主任技巧培训”、“教师命题策略培训”、“计算机培训”、“小班化合作能力教学研究”。本学年我们的主题是“先学后教教学模式”与“教材解读”。每个专项培训都随着一系列的理论与实践结合的校本教研，如“小班化合作能力教学研究”专题下的“推进小班化合作教学与儿童阅读教学活动”的校本研讨活动，先是开展集中的理论学习，然后组内理论学习，再个人撰写体会或策略，接着开展课堂展示活动进行实践研讨。将理论经验与本校实际进行了磨合与推进。（4）外出提升。合理安排教师外出学习、进修。本学期，外出培训81人次，其中省级34人次，市级19人次，县级28人次。这些活动促进了教师的教学水平的提高，极大的推进了我校的教育教学质量。

5、开展原生教研，实现共享。

在校本教研上，每学期初给每一位教师提出一学年要完成的保底素养提升任务，在此基础上进行个人发展，从而形成习惯。

并经常开展教师示范课、展示课活动，通过不断地上课、评课，做到人人参加教研，人人开课，课后及时评课，人人发言，各抒己见，共同促进。借助博客教研把教学随想、研讨课、理论学习、集体备课等教研活动都进行博客研讨，截止昨天，我们的三个主要教研组博客日志总量达304篇、更贴1571次、点击24347次。博客教研不仅解决了时间上的问题，而且提升了随笔能力，养成认真思考问题的习惯，因为博客是公开的。并建立了“学校备课平台”，专门收集校级研讨课及以上精品教案，让教师们尝到了教育智慧和教育资源共享的好处，同事之间互相取长补短，促进教师自身素质的提高。

四、完善自主课堂，关注每位学生。

为了提高学生的自主学习毅力与能力。着眼于家庭教育的薄弱力量，以及社区教育因素，我们开展“自主课”这项工作。提出了简单务实的整理目标。形式上，整理、作业与辅导要并重。提出“三大步”整理课基本模式。方法上：允许进行集中辅导。指导方式上，开展多种辅导方法。时间上，有充足的活动时间。人员安排上，每班要两人以上。职责上，教师要改变观念。担任好“导师”的身份，而非教师身份。保障上，加大考核的同时加大奖励。将整理课管理纳入教学常规管理。将整理课纳入教师周工作量。并开展了一系列具体措施，如中高段每班由班主任挑选5位综合能力最强的学生当任小老师；开展每日一题活动；适当进行作业反馈等；好朋友共同学习等。

坚持了一段时间我们发现学生的学习势头有了一定的好转，学习主动性与学习毅力得到了一定的培养，作业效果较以前有明显的提高。

五、加大辅导举措，切实培养三小。

1、成立校“三小”培养工程工作小组。成立学校“三小”培养工程工作小组，下设办公室，办公室由校教务处全体人员兼任。主要职责是：以“三小”基地学校为培养平台，发展学校文学社团、数学社团、科学社团，形成人才培养制度，搭建彰显学生个性、展示学生风采的舞台，开辟学生原创作品、交流创作经验的时空，确立社团主体意识，鼓励社团自主发展，引导师生文学社团自我教育、自我管理、自我服务，推动学校文化健康发展。

2、创建并推进“三小”基地学校

上学年我校已经成功申报为县“小文学家”基地学校。召开了“三小”培养动员大会，开展了创建“小数学家”基地学校、“小科学家”基地学校的申报的前期工作。健全各种社团、开展正常社团活动,创立了社团刊物。

六、积极配合学校，完成基建任务。

因学校扩并，基建工作任务重，难度大。根据校长室的统筹，教务处本学期承担了学校阶梯教室、教师休息室、电子阅览室、图书室等功能室的基建任务。目前4个功能室已经完成基建工作，向学生教师开放。

教科工作部分

教科工作有几头，头头有上级，接受县教研室师训、学分、教科室，装备中心及其下属网络中心的领导，以这几个科室的计划文件为指针，有序安排，结合我校实际开展工作，以全体老师的热情、行政的科学安排开展工作。

一、科学制定校本培训计划，如实开展

市、县师训部门，为校本培训连续更改更项工作计划及工作指导性文件，教科工作在读透各项指导性文件的同时，认真并科学制定了我校的年度校本培训计划。新时期的校本培训计划为两学期一个计划，统筹整个学年，分三个层次，校级的培训、教研组的培训、教师个人研修。并对每个层次的工作进行了详细的模块分工，并在校本培训上宣读加以解释，让教师充分了解校本培训的新模式。

1、培训落实

本学期受办公室、会议室及培训场地及网络沟通的影响，校本培训开展得受到了一定影响，但还是如期的举行了校级层面的四个培训：一次为评价研究分析（即期中质量分析）、三个校本讲座，即教材解读、德育工作与教师先进教学理念交流（童书阅读推广、，两节阅读推广课）。另一次关于心理健康的培训，由于培训教师工作档期问题留待下学期。

2、校本分的上报

到2011年起校本分不再按学年分数上报，而改以年度上报的方式，且每年校本分数不超24学分。教科处在如实审核各位老师的培训情况下，通过繁杂的分数计算后，将各位老师的校本分数上报到浙江省教师培训平台。接下来的培训将执行严格的签到制度，以正校本培训的严肃与学术性。同时暑假里配合了人事局进行了学分培训，配合了进修学校进行了培训考试。

二、教师培训平台落实

2011年起，教师培训将在平台先规划，后培训的工作安排。接上级通知后，教科处积极组织教师进行项目申报、核对，认真组织学校相关部门进行培训审核，随时向教师发布平台讯息，也随时为教师核对各项申报，指出不足，针对改进。使平台工作培训申报有序、平稳地开展，纷杂的工作终告一段落。

三、课题科研

1、认真指导课题结题

今年的暑假起，教科处连续三次通知本年度到期的课题进行结题，三次短信提醒结题，并要求结题的老师尽早将材料收集，上交结题报告，并视课题开展的各项情况，作同结题或评比的要求。并对结题和评比的课题负责人作一些要求补充材料或者整改的提醒。

经过教研室的评审，我校七个课题，三个被评为结题奖，另四个课题获奖，王丽丽、苏丽华、林桑桑、南秀珍四位老师分别获得县一、二、三等奖。

2、加强过程的示范

为增加课题研究的抛砖性，教务与教科分别承担了市级与县级的课题，这两个课题按步实施，按时开展学习与研究活动，促进了教研氛围，也为其他的在研课题提了醒，收到了一定的效果。

3、认真组织课题申报

课题的申报量基本能展示一个学校的科研活力。2012年的课题申报，限于网络的不通畅，教科处无法让详细的文本信息快速到达老师的手中，只能不厌其烦地一次次用短信通知、提醒各位老师。在不懈努力之下，我校的课题申报率维持在近年均水平，六个课题，中心校占3个，豆小占三个，而尤为感动的是，豆小的课题申报让中心校脸红，不仅数量持平，而且豆小申报课题的是最年轻的新老师与最年长的老教师，这其中，叶贵财老师的科研积极性更值得表扬。

四、论文案例撰写与评比。

各项评比性文章的撰写是教科的常务性工作，及时的发布通知，按时收集文稿，是教科工作重复性的重要模块。各项评比信息的发布是教科工作扰民的重要组成元素。但本学期的扰民工作，效果不堪大，没有了OA之后，教师连信息也懒得看。所以今年的科研成果比例较小。

汇总了2011年全年的科研成果，包括课题、论文、案例、创新论文、科技论文等，2011年的全年成果仅达63项，这项工作在下学期必须加强力度，让我校科研势态再上一个台阶。

五、网管工作

1、校安后的网线铺设。

校安工程的开展，致使我校的网络铺设受到了大面积的破坏，网络管线重新架设，这给教学工作造成了很大的困扰，同时，原二中校区的交换机大面积损坏，本学期配合算来网络公司，重新架设网线，对网线铺设作了新要求，同时对原二中校的交换机进行了新配置，终于在学期末使全校每个信息通畅。但网络状况与交换机使用情况依然令人担忧。购置并调试了两台新交换机，对教师休息室的网络与无线网络进行了设定，查找了各功能室的信息端口，使之通畅。

2、校安工程信息上报

校安工程后，各项信息需重新上报，拍摄了两同幢教学楼的照片与视频，并重新制度照片与影像使之与网站要求相符合。按时完成了“校安办”的工作要求，并上报了各种信息。

本学期即将过去，我们总结经验弥补不足。在新的学期中我们将更加努力工作，力争使教务处的各项工作更上层次，以更加饱满的热情为把我校打造成特色学校作出更大的贡献！

第二篇：教科工作总结

教科工作总结

昆山高新区新华舍幼儿园

2013.2—2013.6

一、指导思想：本学期，我园教科研工作在《纲要》精神引领下，在上级教研部门的指导下，在“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，优化了幼儿园常态下的一日活动质量。在扎实“园本培训”，开展了游戏区域的创设、游戏活动的设计、组织等研究活动中，提高了教师的专业发展水平。提升了教师课程实施的能力。完成了各项工作任务。现将本学期教科工作总结如下：

二、主要工作任务完成情况：

1．完成我园课题的整改方案，根据课题专家组提出的整改意见，对我园课题的思路进行了梳理，教师们认领了个人的子课题研究方案。

2．完善了教科工作的日常管理；建立健全了教师教科研电子档案，规范了电子文本资料的格式。

3．组织教师开展“以民间游戏促进幼儿社会性发展”的主题讲座，主讲人分别是各子课题研究的承担者：大班组吴玉娟老师、中班组李顺夏老师和小班组的吴静怡老师。

4．组织青年教师开展了“课题论文评比”，青年教师都积极参与。5．在全园组织开展了课题随笔交流、实践课展示活动。并对展示的实践课进行集体研讨，大大提高了教师们的课堂组织能力。6．组织开展亲子民间游戏活动，深受家长和孩子们的喜欢。7．组织教师开展了“民间游戏体育玩具制作”评比活动。8．积极配合昆山市教育局教科室组织的各类观摩和研讨活动。

三、主要工作措施

（一）抓实常规管理，提高一日活动质量

1．本学期进一步加强了各类规范学习。组织教师研读了《幼儿园教育指导纲要》、以及《幼儿园教师一日保教工作细则》、教师一日、周、月规范性操作流程、备课要求、网工作要求等，使教师对自己的工作职责、要求明确于心。同时针对青年教师开展了学习《纲要》《常规》的考查工作，进一步提高了青年教师理解、贯彻《纲要》的能力。在加强学习的基础上把各项工作细化到月考核中，使各项规范的执行过程成为教师自觉的行为要求。

2.进一步加大了常态一日活动质量的监控力度。通过不定期的教研课活动、常规调研、推门听课等活动，对出现问题的班级进行管理跟踪指导，直至解决问题为止，切实提高教师的实际保教能力，优化一日活动质量。

3.开展了教研组计划的交流活动与班级环境创设、晨操、晨锻器材、教育随笔、教职工讲故事等评比活动，增强了保教工作 的有序性、实效性、创造性。

（二）扎实园本研训，提升园本教研实效

1.实施有针对性地引领指导

（1）新教师——稳扎稳打，扎实各项基本功

对于新教师的培养，首先我们有意识地安排思想素质较好、业务能力较强的教师与新教师搭班，让她们在潜移默化中进步。同时，幼儿园为她们制定了一系列的培训方案。另外，我们还多创造机会让她们外出听课，学习优秀经验。在对新教师的培养中，“师徒结对”是较为有效的措施。

（2）骨干教师——树立榜样，发挥引领作用

骨干教师是幼儿园的精英，他们已具备较为扎实的基本功。本学期，我们一方面，继续给她们创造外出研修、培训的机会，提升她们的引领能力，鼓励她们向专家型教师发展。另一方面，让他们加强课堂教学的研究，做到立足于课堂、成材于课堂、服务于课堂，如带头上好各类公开课，对幼儿园教师外出的公开课进行听课、评课，给新教师、青年成长教师做好有效教学讲座，带头搞好幼儿园课题研究等，让骨干教师在园内充分发挥骨干教师的榜样示范作用，在辅导其他教师的过程中自己也获得发展。

（3）建立“教师个人成长档案”，促进教师自我成长。

2.开展多形式的有效教学

采用“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式，积极推进有效教学的研究，提高有效课堂教学水平。

（1）有效教学之“以老带新、以能培弱”系列研讨活动：

a．通过骨干教师开展有效教学的系列讲座，从教学的有效导入、教学中的有效提问、策略到有效教学中的制作、应用等一系列研训活动，寻求有效教学的理论支撑，帮助新教师与能力弱的教师进一步掌握有效教学相关知识与技能。

b．聘请名师来园做讲座，本学期聘请了昆山名师沈国珠和薛丽花来我园做专题讲座。

（2）重视特色课程地创建：

在日常活动中，我们努力营造传统文化—民间游戏的浓郁氛围，具体从五个方面来体现：

a.每个班级都开设民间游戏特色专栏，里面有介绍好玩的民间游戏，也有记录孩子们玩民间游戏的快乐时光，还有孩子们随手可拿喜闻乐见的民间小玩具。

b.在晨间体锻中渗透民间游戏：如组织幼儿玩“老鹰捉小鸡”、“老狼老狼几点钟”的游戏等，让游戏促进幼儿体质的发展。

c.在课间活动中渗透民间游戏：我们在每个班的墙壁上挂一些民间小玩具如：陀螺、挑花线、橡皮筋等，让孩子们随手可拿，随时可玩。

d．在区域游戏中渗透民间游戏：在益智区开设了“棋室”、手工区开设“七巧板拼拼拼”等一些民间游戏活动。

e．家园合作开展民间游戏，在家长开放活动中，我们每班组织开展了亲子民间游戏，家长与孩子们其乐融融，亲情尽情绽放。

（三）开展形式多样的教科学习活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。每周三组织学习活动，从课题研究的实际出发，集体协作，发现问题，研究问题，解决问题。形式多样有组织教师学习优秀民间游戏专题文章、学习《幼儿园教师工作标准》纲领性文件、随笔交流、论文评比等活动。

通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动，加强教师专业理论知识的学习和技能训练，以提高教师对自身技能的重视和再修炼。采取走出去、请进来的方式加强教师学习，积极参加教育局组织的各项培训活动等等，各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识，老教师们在组织教学活动中教学的形式，并开始尝试创新教学了。新教师通过入职培训和以老带新，跟踪指导，公开活动评析等方式使其尽快适应工作，扎实工作，创新工作，进一步提高骨干教师的专业素质、研究和解决问题的能力。

四、取得的成效

1．朱晓玲老师的大班健康活动获片“双优”评比二等奖。2．陈群芳、张陈燕、陈兰、王琦琦四位教师的文章发表在《教育教学论坛》上，王琴老师的文章发表于《苏州教育实践与研究》。3．“蓝天杯”案例设计评比中，18位教师的案例设计获奖。

五、存在的问题

1．.园本培训工作还太粗线条，在注重形式、内容的基础上需进一步关注教师需求，切实提高园本研训的有效性。

2．虽然对各年级组进行了组本教科活动的培训工作，但是对年级组活动质量的督查、考核力度还不够，需进一步通过指导、参与、评比、展示等形式丰富年级组教科研活动形式，提高年级组教研活动质量，规范年级组资料整理、归档等管理工作。

3．对于参与幼儿园课题研究的新教师需要帮助她们进一步学习和科研的能力。

六、努力的方向

1．继续扎实开展园本教研制度建设研究，在丰富多样、优质的课题研究过程中进一步提升教师教育教学基本功及教育教学研究能力，为促进幼儿发展服务。

2．加强层级培训、层级管理，提高督查力度，对各项考核与检查结果加强公示，发挥各级人员的最大优势。

3．加强课题研究跟踪调查，有效实施园本提升发展规划。

4．做好十二五课题《在幼儿园一日活动中渗透民间游戏的研究与实践》的过程性研究工作和资料的整理归档。

第三篇：教科2013工作总结

教科研工作总结(2013)

本学期，教科处工作在学校的领导下，在全体教师的大力支持下，认真贯彻学校“教科研兴校”的发展理念，继续发扬了“求真务实”的精神，以课程改革为核心、教学质量为重心，切实提升教师的教研、教学水平，努力提高学生的综合素质，增强了工作的主动性，注重教研的实效性，积极发挥教科室的主导作用，在各方面取得了较大的成效。

一、常规教研活动开展扎实，效果显著

开学初教科处就结合本校的特点制定了工作计划，使学校的教学科研工作能够有条不紊的进行。同时健全制度，抓好教研组和备课组的建设。为明确教研组的职责和激发各教研组教研教改的积极性，充分发挥组员的潜能，教科室配合教务处进一步完善和制定了《教研组长职责》、《教研组考核细则》、《教师教科研成果登记及考核细则》等规章制度。把职责与处罚、激发与奖励有机地结合起来，更具人本化、科学性、操作性。教科室还及时了解教研组、备课组的工作情况，并提出要求和指导性意见。各教研组组长能够深入角色，以身示范，充分调动了本组教师参与教研的积极性，展示了各科教学特点，推动了学校教育科研的进程。

二、彰显科研特色、学校工作课题化

（一）学生活动促科研，提升理论促教育

充分尊重学生个性发展，对学生循序渐进地开展“四能”教育，即社团活动教育，让每一个学生都睿智；心理健康教育，让每一个学生都健康；家校合作教育，让每一个学生都温暖；国学传统教育，让每一个学生都感恩。

学校教科研立足于本校学生的层次，细致分析学生的个性，充分尊重学生的个性特质和特长，秉着让每个学生都能阳光生活、健康成长的理念，在学生中开展教育，并在活动中不断总结提升理论，然后又让理论来指导实践活动，形成了活动促教育理论提升，理论又反过来指导实践提高的良性循环。使得我校学生都能以良好的心态生活，健康阳光灿烂，充满活力，得到了家长和社会的高度认可。

（二）学生探究促教育，能力提高促发展

本着“以学生为本，以学生的发展为本”的理念，我校一直高度重视学生研究性课题研究的开展，成立专门的领导小组，制定并严格实施活动计划和方案。通过全校师生的不断探索和努力，形成了有自己学校特色的研究性课题开展模式，同时也取得了丰硕的成果，每年都有多项成果在省、市各级获奖，并连续几年作为永康唯一代表队参加金华市研究性课题优秀成果展示会。

（三）校本培训促提高，教师成长促发展

1、师带徒，经验共享

学校开展教科研师徒结对活动，充分利用学校教科研骨干的集团优势，帮助和指导新教师。为使青年教师迅速成长，师傅认真指导徒弟上好教研课、公开课、观摩课；指导徒弟学习理论、撰写论文、课题开题报告撰写和研究等。为了学习经验，徒弟虚心好学，认真听取师傅的意见。通过这个活动，新教师迅速成长，老教师也受益匪浅。

2、引进来，加强交流

一年来，我校邀请各级专家学者来校做专题讲座，譬如上海师范大学的舒志定教授、《教师博览》主编蓝光喜等。同时组织校内教科研骨干进行讲座或交流经验，达20余次。这些讲座，为教师学习先进教育理论提供了一个持续而优质的平台。

3、走出去，开阔视野

优秀的教师最重视的不是薪水酬劳，而是学习与进修的机会。为此，我校经常创造机会，让教师们走出去，开阔视野。

4、学理论，提升品位

我们为教师订阅报刊几十种，开放了教师阅览室，鼓励教师每天至少要进阅览室读书40分钟，推行了“四个一”，即每年至少读一本理论专著，每月写一篇理论月记，每次理论学习结合自己实际写一段感想，每年撰写一篇有研究价值的实践论文。从而促使教师在教育理念上得到了迅速提高。

5、汇成果，开发教材

为了使经验更富价值、理论更加完善、行动更趋理性、操作更为系统，学校致力于校本教材的开发，编辑了《科研兴校促发展》等，这些都为经验的传递和校本的开发搭建了一个宽阔的平台。

（四）课题研究促科研，科研升华促发展

教育科研是探索教育教学规律，使教育教学工作不断向规律靠拢的过程。而课题研究能让我们的研究有目的有方向。我们坚持走“科研兴校”的路子，坚持“科研教研一起抓、教研科研一体化”的工作思路，取得了良好的效果。

一直来，学校不断强化和规范对课题研究的管理，要求每个教研大组至少有一个负责的课题在研究或申报。对课题的研究情况教科处进行定期检查，进行开展选题、开题指导、开题论证、中期检查、结题报告撰写指导。学校实行课题组例会制度，定期召开课题组成员研讨会，学习教科研知识、研究过程落实，每次研讨都有明确的目的，并及时反馈。全校老师根据学校的总课题，加强“小课题”研究，制订出相应的子课题，从各个方面进行研究，并定期汇报自己的课题研究情况，通过汇报课、论文等方式体现自己的研究成果。

在研究理论的同时，注重实践中不同形式的运用与交流，课堂是最好的地方。学校要求每位教师充分挖掘教材中的各种有利因素，逐渐改变自己的教学观念，改变以往的教学方法，力求处处体现“以学生为本”的教学理念，并在课后有针对性地写出教学札记或者教后反思，由教学中细节问题的讨论到整体教学问题的交流，努力使一个课题研究得以在课堂中真正实施，让教师在实践中提高，在反思中成长。

三、科研硕果累累，多元化特色显现

（一）全员参与，科研氛围浓厚

有了学校领导政策上的支持，加上科学的管理规范，我校形成了浓厚的教育科研气氛。目前我校每一个教师都参与教育科研工作。形成了每个教研组都至少有一个负责的课题，每人都至少参与一项课题的局面。

（二）科研成果丰硕

我校积极申报教科所、教研室、等各部门组织的课题，一年来，我校共有3项课题在地、市获奖。目前，学校有4项课题成果正在参与评奖，正在研究的课题有3项，还有几项课题正在申报之中。在课题研究方面取得了丰硕的成果。

（三）积极撰写教育教学论文、参与论文评比活动

教科室注重宣传、鼓励老师积极撰写论文或教学心得，学校统一要求40周岁以下的教师每学期至少写一篇论文或教学心得，40周岁以上的教师每学年至少写一篇论文或教学心得。一年来，我校发表和获奖论文有67篇。

总之，教育科研提升了我校的办学品位，提高了教师的科研水平。教师们参与教科研活动的意识得到加强，主动性得到很大提高，形成了良好的教科研氛围，课堂教学研究水平也得到很大提升。但是，没有最好，只有更好，今后我们将在市教科所等部门的亲切关怀下，倡导全新的教育科研理念，开拓办学新思路，不断地努力，不断地追求，以科研兴校促发展,迎接学校更辉煌的明天。

教科处

2013年11月

第四篇：2012学年第二学期教务教科计划

指导思想

坚持以科学发展观为指导，以局文件精件为航标，以追求轻负担高质量、全面提高素质教育为目标，结合我校的工作实际，开展教学常规工作、教科研活动，提高全体教师的专业水平，稳步提高学校的教学质量。

工作内容

一．结合绩效改革的契机，改善奖励机制，激发教师的工作积极性。

兴趣是最好的老师。一个人只有对自己的工作有足够的兴趣，才能更有效地从事工作。绩效改革对我们农村教师来说是件喜事，也是我们学校提高教师兴趣、激发积极性、摆脱工作倦怠不容忽视的契机，我们学校要紧紧抓住这个契机，建立相应的奖励机制，促进教师日常工作态度的转变和工作积极性的提高，以更有效地改善教学行为、提高教学质量，二、坚持不懈地开展教学常规检查，促进教学秩序正常化、规范化。

教学常规是落实在日常教学工作中的工作规范，是实现教学目标、开展各项教学工作、全面提高教育教学质量的保证和基础，我校将继续以温州市农村义务教育阶段学校“教学四项规范达标”精神为指导，按文件的精神所指示进行备课、上课、作业批改及质量检测等要求开展月检活动，并作好记录和反馈工作，使教师们在活动中，扬长避短，不断改进和完善教学行为，促进教学秩序正常化、规范化。三、一如既往地开展教科研活动，提高和改善教师的教学行为。

教师的职业目标要靠教科研指引，教师的专业发展靠教科研领航，教师的业务提高靠的是教科研引领，基于本校情况，本学期我们将继续开展教科研活动：一人一课活动暨全员赛课活动和集体备课活动，通过备课、听课、评课、教后反思等一系列活动，进一步提高不同年龄段教师的业务素质和课程实施能力，规范课堂教学常规，提高课堂教学质量。以课堂教学的实施与研究为载体，把进行课堂教学研究、开展教学反思作为提高教师教学水平、促进教师专业化发展的必要途径。

加强教务处的管理力度，从教学的细节做起，从每一课堂做起，围绕“轻负高质”的目标扎扎实实地开展教研活动。教研活动时间要求教研组成员认真对待，教研组长按要求定出研究的内容、操作的步骤。认真上好每一节课，逐步提高教学水平，提高教师课程建设能力、实施能力和研究能力，努力建设一支高素质的教师队伍。鼓励教师坚持教后的摘记，课后有反思，自觉叙写教学叙事或教育随笔，加强交流，以达到共同进步的目的。

四、加强教师培训力度，提高教师的教育教学理论水平和教学技能。

基础教育课程改革的三大标志是：更新教育工作者的教育观念，促进学生学习方式的真正转变，构建新的教学管理制度和评价制度。为了有效地落实课程标准精神，积极推进课程改革，依据学校工作计划，按照学校工作意见，在学校的正确领导下，教务处要加强教师的业务学习和指导，学校要为教师的培训和学习创造条件，提高教师的教育教学理论水平和教学技能，使不同年龄段的老师在教学的岗位上充分发挥积极的作用。

五、根据学校特点，逐步形成有自己特色的小班教学特色。

本校生源少，针对自然形成的小班特点，我们要逐步形成小班教学特色，真正做到面向全体，不抛弃不放弃一个学生，以学生帮扶、教师辅导为主要方式，使全体学生团结、和睦、和谐、稳步地前进。

六、开展“每周一诗”古诗词朗诵活动，陶冶情操，加强修养。

每周一在学校的板报上粘贴一诗，以每周为一期，分高低段开展诗词朗诵活动，对优胜班给予精神鼓励，以此陶冶学生情操，以熏陶，以默化来改变学生的学习习惯和学习行为，使之形成气度不凡、修养高雅的学生，以雅养优，营造文明、高雅、纯洁、向上的校园氛围。

七．结合实际，开展多种学科活动，促进学生学业水平提高。

为了丰富学生学习生活，促进学生全面发展，本学期将开展多种学科竞赛活动。如：数学竞赛、写字比赛、作文竞赛、绘画展等活动，尽量做到形式多样，内容丰富。

第五篇：教务总结0

芷村镇中心学校2010—2011学年教务工作

总

结

本学年在上级主管部门及我校领导的指导和全体老师的支持配合下，围绕年初计划，学校教导工作始终贯穿以教学为中心这一主线，做好服务教学，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量。重措施，抓落实，突出教学质量这一主旋律，积极推进课程改革。找准位置，立足实情，按照主管部门和学校的工作安排，兢兢业业，踏实工作，顺利圆满完成本学年教学任务。现将本学年教务工作总结如下：

一、明确方向，依法治教

全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，明确办学的目标，并依照办学方向和目标，在《云南省切实减轻中小学生负担全面提高教育质量的规定》及《芷村镇中心学校减负增效提质实施方案》的指导下，认真制定学年工作计划，通过各种形式明确和落实素质教育要求，扎实开展素质教育，切实减轻学生过重课业负担和心理负担。按照上级教育主管部门的课程设置方案，开齐课程、上足课时、教好各门学科。

二、加强教师队伍建设，提高教师业务素质

加强教师队伍建设，是学校建设永恒的主题。组织青年教师认真学理论、尽可能的多提供机会让青年教师外出听课学习的基础上，还热心给青年教师搭舞台，提供教学实践、展示教学才干的机会，鼓励年轻教师尤其是新教师大胆走上讲台上公开课。肯

2根据蒙自市教育局的工作安排，进一步优化小学教学常规管理，深入推进小学课程改革，大力提升小学教育教学质量，2011年5月12日，市教育局教研室组织视导组，对我校进行教学视导。期间，视导组同志采用听、看、查、访、谈等多种形式，听取了学校教学工作汇报，并深入课堂听课、评课，查阅相关资料，开展部分教师和学生的问卷调查，并就教学视导的情况向学校作了全面的反馈。反馈会中，视导组认为，我校能够认真贯彻党的教育方针，有一 支充满活力的教师队伍，能坚持以教学为中心，树立为教学服务的意识，各部门制度齐全，突出为教学服务。学校严格执行新课程计划，坚持优化教学过程，坚持面向全体和因材施教相结合，努力提高课堂教学质量。同时，视导组本着“关注过程、交流互动，促进发展”的原则，从校本教研、课堂教学、教学质量等几方面对我校进行了全面的视导，通过深入地调研，了解我校的常态工作，发现我校在教育教学管理中的“亮点”，并协助我校分析、诊断问题，提出改进建议及措施，确立我校今后新的“发展点”，促进我校教育教学质量的提高。

最后，芷村镇中心学校杨华副校长代表学校领导班子和全体老师对视导组的到来表示热烈的欢迎，感谢视导组提出的真诚的建议和意见，他表示要认真对待存在的问题，尽快改进，使学校更上一个台阶。

为发挥教学带头作用，加强城乡教师的交流，2011年5月20日上午，红河州机关幼儿园5位阿姨在蒙自市教育局教科所倪燕飞老师的带领下到芷村镇中心幼儿园进行送课下乡活动。

在送课活动中，吕燕、王冉涛两位老师将先进的教育理念、独具匠心的教学设计融入到课堂中，她们的教学风格独具特色，课堂气氛活跃，效果好。课后，倪燕飞对两位教师的课堂教学作了精彩的点评，州机关幼儿园黄副园长就芷村镇中心幼儿园老师所提出的22个教学疑惑作了扎实有效地解答，实现课程目标，作了具体深入的指导。在观摩、讨论、交流中，大家对活动中怎样关注幼儿的学习，包括师生互动、自主学习，同伴合作中的行为表现，参与热情，情感体验等方面引发了深深的思考。

本次“送课下乡”活动，不仅仅是送去2节精彩的课例，更主要的是为农村幼儿教师送去幼教新知识、新方法和新理念，有效搭建了城乡幼儿教育联系的桥梁。从而对提升农村幼儿教师业务能力起到了很好的帮扶作用，也加强了城乡幼儿园之间教育教学的交流，实现教师间的教学互助，让农村的孩子们享受和城里孩子同样的教育。

三、强化常规管理，提高教学质量

1.为了规范教学行为，我们根据教学常规流程，从教师备课、上课、作业批改和教学质量以及教育活动等多个方面在开学初提出了具体明确的要求。所有任课教师，均手写备课教案，要求教师真正把功夫花在钻研教材、钻研学生方面。

2.为了进一步规范教学常规管理工作，本学年教务处加大检查和管理力度，切实把常规管理工作落到实处。教务处每学期不定期深入所属校点检查“五认真”落实情况；同时实行分层管理，充分利用各完小教导主任的优势，在完小内开展“五认真”工作自查、互查、把一些关于备课、作业批改中出现的相关问题及时反馈，及时与教师交换意见，有效的稳定了正常的教学秩序，日常管理落到了实处。全校教师执行“五认真”的水平总体较好，但也有不尽人意的地方，教师课堂教学水平、教学效率等都有待提高。

3.开展课堂观察，随堂听课

五、下一步需要进一步努力的工作

教导处的中心工作是教学，提高教学质量不是一句空口号，它需要以扎实而创新的日常工作为基础。在工作中我们也感到一些问题的存在，如：教师的责任心、业务能力的提高，青年教师、骨干教师、学科带头人的培养，深造问题；学生的基础知识如何打牢，全面提高学生的能力；在新的一学年中我们的设想是把日常教学工作的开展再扎实一些，创造性更多一些，创新求实，稳步提高教师的素质和教育教学质量，力争创我校教育教学新局面。

芷村镇中心学校教务处 二0一一年九月二十七日