双一中三生教育优秀学校申报材料

第一篇：双一中三生教育优秀学校申报材料

—双江自治县第一完全中学“三生教育”优秀学校申报材料

以“三生教育”为抓手 促进学生素质提升

双江县自治县第一完全中学全面贯彻全省教育工作会议提出的‚大力实施以生命教育、生存教育、生活教育为重点的素质教育基础工程，开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，提高体质健康水平，促进学生全面发展‛的要求，认真落实省、市、县关于开展‚三生教育‛的一系列文件精神，结合学校集初中、高中教育为一体的办学特点和学校办学宗旨及管理目标，立足校情，健全‚三生教育‛工作机制，抓好教师队伍建设，深入开展教育教学及研讨工作，扎实开展‚‘三生教育’百项体验‛实践活动，有效地促进了学生健康成长、和谐发展。

一、学校基本情况

双江自治县第一完全中学是县内唯一的一所完全中学，属省二级一等完中，承担着全县的普通高中和勐勐片区的初中教育任务。校园占地226亩，校舍建筑面积4.16万平方米。学校设备齐全，环境优美，现有60个班，其中高中30个班1539人，初中30个班1114人，全校在校生为3260人，现有在职教职工273人，学校于2006年开通了校园信息网，拥有标准配备的理化生实验室9个，阅览室、图书室各1个。建有国家标准化考试考场30个，‚双江青少年交通安全教育基地‛一个，多媒体设备配臵到每个班级。多年来，在上级党委、政府及上级教育主管部门的领导、关心和大力支持下，学校始终坚持正确的办学方向，全面贯彻国家教育方针，立足校情，坚持以‚学风好、环境美、质量高‛为奋斗目标，以‚让学生成才，让教师成功，让家长放心，让社会满意‛为办学宗旨，确定‚稳定初中，发展高中，提高质量，突出特色‛这一发展思路，不断探索适合边疆民族地区教育发展的的路子。

二、开展“三生教育”主要做法

学校党政领导及各处室充分认识到‚三生教育‛是素质教育的基础工程，是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点。为此，学校加强对‚三生教育‛的组织领导，形成了全校动员、齐抓共管的工作格局。

（一）加强组织领导，制定方案抓落实

学校成立了领导小组，保障‚三生教育‛的有序开展, 建立领导、各处室、全体教师共同抓的良好格局，成立 ‚三生教育‛办公室及‚三生教育暨健康教育‛教研室。‚三生教育‛办公室设在学校德育处，‚三生教育暨健康教育教研室‛妇委会。根据上级统一要求结合学校实际情况制定出《双江县一中‚三生教育‛实施方案》，制定学年教学计划；组织选聘、培训优秀的思想政治课骨干教师担任‚三生教育‛任课老师；积极参加云南省委高校工委组织的各项培训和研讨会，召开专项工作会议，积极落实上级要求。目前，全校‚三生教育‛各项业务工作有序开展，成效明显，较好顾促进了学生全面、健康、和谐发展。

（二）以教育教学活动为载体，扎实开展‚三生教育‛

1、以人为本、德育为先、立德树人。学校着力于教育理念的探索和改革，在强化和提高学生的基本理论知识的同时，尤其重视学生道德养成、竞争意识、实际动手能力、社会实践和适应能力的培养。着眼于学生的健康成长、成人、成才，我校将‚三生教育‛贯穿于教育教学活动之中，并在日常思想政治教育和校园文化活动中努力发挥其重要育人作用。我们着力提高‚三生教育‛课堂教学水平，充分挖掘各学科‚三生教育‛的显性内容和隐形内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。严格按照课堂教学计划实施课堂教学，把‚三生教育‛课程作为校级精品课程和重点课程进行建设。在推进工作中，及时总结成功经验，解决突出问题，逐步健全‚三生教育‛的教学保障机制。

2、围绕‚教学‛这个中心，把‚三生教育‛融入学生活动。每学年由德育处、团委牵头，按照学校三级管理的模式，把‚三生教育‛融入年级、班开展的各项学生活动中，分层次、分类型、多形式的组织学生开展‚三生教育百项体验‛活动。结合双江县一中特点，在军训中开展‚三生教育‛专题活动，新生在入学军训时，就进一步了解中学‚三生教育‛，培养坚毅的生活态度，树立正确的生存态度。由团委统一组织，组织开展多种形式的暑期‚三生教育‛社会实践活动，实践活动做到有目的、有组织、有内容、有实践、有知道、有经费、有考核，严格按照双江县一中学生活动申报制度执行。把‚三生教育百项体验实践活动‛与课程学习、社会调查、志愿服务、公益劳动、实习活动等结合起来，形成集体实践和个体实践相结合，集中实践和分散实践相结合，平时实践与假期实践相结合的实践活动格局。

3、加强学生管理队伍建设，培养‚三生教育‛骨干力量。按照政治强、业务精、素质高、作风实的要求，加强学生管理队伍建设，把‚三生教育‛作为学校学生管理干部培训的内容，纳入学生管理干部教育规划加以落实。培养学生干部参与学校日常管理和班级‚三生教育活动‛的开展。

4、紧紧围绕素质教育，通过树标兵、立楷模、‚结对子‛，让学生养成良好的生活、学习习惯，树立良好的学风班风。自我教育其主要内容包括自我认识、自我悦纳、自我设计、自我管理、自我完善等方面。德育处从统一思想，突出育人、老师主导、学生主体、班团结合、骨干为先、全面推进，科学规范的进行。采取先进学生与后进学生‚结对子‛，强化学风严格考勤，组建班级学风监督小组等方式。具体从下面五个方面来实施操作：一是正面引导，弘扬正气，建立自我 教育的引导机制；二是探索‚隐性教育‛途径，将自我教育贯穿始终；三是加强校园文化建设，形成自我教育的良好氛围；四是建立分层次、分群体的学生自我教育体系；五是建立一系列评价体系，通过考核来落实各项管理、教育措施。

5、抓好日常管理，全面推进‚三生教育‛。在日常管理中，着力抓好‚一日生活制度‛管理。从学生的早操、早自习、课堂到课率、晚自习、夜宿等五方面着手，抓实养成教育，规范学生行为，营造浓厚的学习氛围，确保学生拥有良好的学习和生活环境。在管理过程中注重过程管理，要求班主任做到‚八个一‛：每学期至少召开一次家长会；每学期至少致家长一封信；每月至少召开一次班会；每月召开一次班委会；每周至少进一次宿舍；每周至少查一次到课率；每周至少查一次早操；每周至少查一次早读、晚自习。通过班主任老师的督促教育，让同学克服陋习养成良好的生活、学习和锻炼的习惯。培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求，理解生活的真谛，处理好学习与休闲、与生活的关系。

6、抓好‚六个载体‛。以爱国主义教育、集体主义教育、心理健康教育、安全教育、法制教育、及校园文化活动六项常规工作为平台，大力推进‚三生教育‛工作顺利实施。一是‚三生教育‛与爱国主义教育相结合，做到让学生了解国情、省情和县情，激发学生勤奋好学，增长才干、培养品格。通过开展形式多样、内涵丰富、贴近学生、健康活泼的各种活动，培养学生增爱国之情感，强社会之责任，立报国之志向。二是‚三生教育‛融入集体主义教育。以班级文化建设为载体，作为班级上课、开展活动的阵地，通过教室的相对固定，增强了学生的集体意识，为开展大学生集体主义教育奠定基础。积极开展如‚团队大比拼‛、‚先进班集体‛、‚文明教室‛、‚文明宿舍‛的评选活动，以年级及班级之间的各类文体竞技活动，培养学生团队协作能力 的同时，更增强学生的团体凝聚力，将集体主义教育渗透到校园文化生活中。在青年团员和学生党员中进一步加强对‚八荣八耻‛等政治理论的学习，让学生更加明晰社会主义荣辱观，树立积极向上的集体主义。三是心理健康教育紧扣‚三生教育‛，促进学生健康成长。青春期阶段的学生们内心深处经常会出现各种矛盾的情感体验：喜悦与烦恼，开朗与沉默、社交与孤独、大胆与怯懦等相互矛盾的倾向。他们逐渐地认识自我，并对周围的一切十分感兴趣，乐于评价和介入成人行列，意识上想摆脱对父母的依赖，出现‚心理上断乳‛现象。这种急剧的断乳现象给青少年带来不安，产生情绪上的波动和混乱。由于性本能的启动使他们逐渐将注意力转向自己的内部。如果我们没有及时掌握这种变化的实质，青少年就会陷入烦恼、困惑、焦虑、冷淡等不安的情绪中，他们不仅对外界，就是对自己也会采取‚否定‛的态度。因此，我们把‚三生教育‛的内容、活动与青少年在这一时期情感上、思想上的变化联系起来，重视他们青春期心理健康教育。四是‚三生教育‛贯穿法制教育。开展《校园刑事案件的预防》、《法律与校园生活》、《珍爱生命，远离犯罪》、《毒品——请远离我们》等系列讲座。在每年12月举办法制宣传月系列活动，通过活动宣讲、知识问答等方式，开展法制教育、校园安全教育。五是安全管理教育中强化‚三生教育‛。一是每月进行全校消防安全检查，排除事故隐患；每年由保卫科组织一次由学生参加的消防安全自救演习和地震等自然灾害来临的紧急疏散演练，每天对校园进行巡逻； 二是每天定期组织对学生宿舍违规电器、违禁物品清查，不定期对学生晚归情况进行查处通报；三是坚持离、返校登记制度和查夜点名制度保安全。周末学生持离、返校在宿舍管理员处登记备案；每天由值日教师对各班学生住宿情况进行点名，保证学生按时作息。三年来，该制度实施在保证学生有充分的学习精力方成效显著。四是每个学期要求班主任根据学生特 点和季节特点召开至少三次安全教育主题班会，普及自我安全防范知识。五是通过各年级的《思想道德》课程向学生灌输法律、道德意识，生命的意义和价值等人生观和世界观。六是‚三生教育‛寓于丰富多彩的文体活动。学校在日常教育管理中坚持做到以活动为载体，全面拓展学生的个人素质。根据各年级学生特点，积极组织‚三生教育‛的相关活动。开展‚先进班级‛、‚星级文明宿舍‛、‚优秀小组‛、‚优秀学生干部‛、‚三好学生‛、‚优秀团员‛等固定评比活动，培养我们学生的高尚道德情操和勤奋、自律、文明的良好习惯，促进学生综合素质的提高。通过足球赛、篮球赛、排球赛，‚健美操街舞大赛‛、‚迎新晚会‛、‚元旦联欢‛等形式多样的大型文艺、体育活动培养学生的组织、参与能力，让所有学生的个性、特长得到充分张扬，个人价值得到肯定。

三、开展“三生教育”取得的成效

通过全校上下齐抓共管，扎实积极开展‚三生‛教育教学研讨，有效开展课堂教学和体验实践活动，取得了较好教育成果，有效地促进了学生全面健康和谐发展。我校中考连续17年居全县第一名，高考上线率连续7年居全市同级同类学校第一名，近4年高考上线率达100%。2013年高考一本上线人数超过沧源、镇康、耿马三个县之和，学校多次受到国家、省、市、县的表彰和奖励，先后被表彰为‚云南省劳动技术教育先进集体‛、‚云南省青少年科技示范校‛、‚云南省绿色学校‛、‚云南省文明学校‛、‚全国百所毒品预防教育示范校‛、‚云南省民族团结教育示范学校‛。

双江自治县第一完全中学

2013年11月10日

第二篇：康乐一中申报优秀教育科研单位材料

康乐一中申报教育科研先进单位材料

康乐一中始建于1938年。2004年8月，康乐一中实现了初高中剥离，2008年7月11日，完成了附城初中与一中的整体置换。学校占地面积117亩，学校建筑面积29571平方米。设有标准化的物理、化学、生物实验室11个；微机教室3个；多功能厅2个；阅览室、图书室各1个，有图书7.8万多册。其中40个教室安装了现代化的电子白板教学辅助设备。学校现有68个教学班，3998名学生，寄宿生2716人。有315名教职工，其中专任教师251名，研究生学历14名，本科学历230名，学历达标率 92.8 %。高级教师23名，中学一级教师91名，中高级职称教师人数占专任教师的55%。全校有省级骨干教师7名，省级青年教学能手2名，州级青年教学能手2名，州级骨干教师4名，县级骨干教师18名。

学校严格按照上级教育部门的要求，以提高学校教学质量为目标，以校本教研、校本培训为重点，以推进新课改为重点，以提升质量为核心，加强师资队伍建设，强化年轻教师培养，重视骨干教师的引领作用，扎实开展学校校本教研工作，在规范制度建设、深化教学改革、在努力办好让康乐人民满意的教育教学工作上取得了可喜的成绩。现将我校近几所做工作和主要业绩汇报如下:

一、常规教育教学管理

1、完善各种规章制度。在上级教育部门的正确领导下，我校结合学校实际制定出完整规范的教研规章制度及教研活动实施方案与计划，其中有《康乐一中教师备课制度》、《康乐一中教案签字、检查基本要求》、《康乐一中学生作业检查制度》、《康乐一中教师培训方案》、《康乐一中教研组考核细则》、《康乐一中课堂管理制度》等，并在实际教学中不断改进，经过近几年的探索与实践，学校教研氛围日趋浓厚，教研管理日趋规范化。

2、教学管理。学校教研室联合教导处每学期定期对教师的教学计划、教案和教学总结进行检查并进行详细记录。为每位教师建立教学业务档案，对教师的检查结果装入教师的业务档案，作为考核与评优的主要依据。

3、听课、评课和评教活动。多年来，学校一直坚持听课、评课制度，学校要求校委会成员每周至少听一节课，并及时将听课情况反映给主管校长和校长。学校主要领导不定期的推门听教师的课，此外，教研室经常组织开展听课评课、优质课、全员赛课等活动。每学期，教研室联合教导处开展学生对教师的评价。通过评教活动，发现教师在教学中的优点和不足，及时采取相应措施加以改进，保证教学工作正常进行。

二、课堂教学

根据学校实际，学校制订了《康乐一中教学常规》，组织教师认真学习有关内容，教研室联合教导处严把教师备课、上课、作业、检测、辅导五个关口，确保课堂教学工作有效进行。

三、完善教研机构，实行“教研兴校”

我校教研机构设置规范合理，规章制度健全，在每个年级设立年级教研组。学校定期开展教师基本功大赛，各教研组根据本学科特点开展丰富多彩的教研活动。为贯彻落实“教研兴校”，学校举行了“教师赛课活动”，不定期出版以教师教育教学论文为主的校刊。评选了教学新秀和青年教学能手；制定了《康乐一中教师培训方案》，有计划、有针对性的开展青年骨干教师的培养；加强教研组教研活动，并对本组的活动进行详细的记录，切实做到活动前有计划、活动中有记录、活动后有反思。

四、加强师资培训

1、加强青年教师培养。学校领导高度重视青年教师的发展，学校青年教师的培养作为学校工作的重中之重，开展了师徒帮带活动——“导师制”。学校不定期邀请校内外优秀教师对青年教师进行业务培训。迄今为止已有一百多名青年教师在导师的帮助下成长起来，崭露头角，其中涌现出诸如雍振博、贾彦龙、许芳、林芝、田振雄等独当一面，身挑重担的青年教师，导师的耳濡目染言传身教不无重要影响，他们现已成为学校不可或缺的中坚力量。

2、积极参与国培学习。2010、2011、2012我校所有老师参加国培计划网上远程学习，全部合格结业，还有一大批教师获得优秀学员资格。

3、强化骨干班主任培训。近几年，学校每学期定期对班主任进行培训，学习相关的文件及魏书生、李镇西等教育大家的班级管理视频光盘，提升班主任管理班级的能力。

4、校内培训。我校结合学校实际情况，不定期邀请校内外专家、名师对教师进行计新教育理念培训、新聘教师岗前培训、教师业务培训、课改培训等。

5、积极参与省教科所举办的高考培训会。近十年，学校每学年组织全体高三任课教师参加由省教科所举办的2次高考研讨培训会。

五、加强教研交流

我校各学科实行组内集体备课，相互交流学习，学校教研室每学年举办优质课竞赛、说课竞赛等，通过比赛和说课评课活动，学科之间进行交流学习，同时，学校近年来加强与兄弟学校的交流，实行“请进来、走出去”的教研模式。2009年，我校邀请了上海市外语特级教师张思中来我校指导英语教学。2009年8月20——21日，学校派全体语文组教师到临洮参加全国“中语会”举办的新课程培训会。2009年10月20 日，国家级心理咨询师彭霞莅临我校，进行了以教师、学生心理健康主题德辅导讲学。2012年，我校邀请西北大学优秀教师来我校“传经送宝”。在“请进来”的同时，学校在2010年还派优秀教师到陕西西安、宁夏、广东等地观摩学习新课改，2012年派教师到临洮中学观摩学习，学习先进的管理和教学理念。并将观摩学习的心得形成《新课改之路》系列校刊4册：《了解新课程》、《认识新课程》、《走进新课程》、《资料汇编》。通过开展各种形式的教研交流，使学校的教育教学理念不断地到更新，使我校的教研工作紧跟新课改的步伐。

六、强化校本教研

为加强学校的教育教学水平，提高学校的教育教学质量，从我校的实际出发在校本教研方面主要做了以下工作：

1、别开生面的“百家讲座”活动 为活跃校园学术研究气氛，努力打造研究型教师，充分发挥名师及学科带头人的作用，使教育教学资源得到最广泛的利用，使年轻教师能够有一个锻炼自己的机会、展现才华的平台，使更多的学术能够享受到名师及学科带头人的风采，我校于2007年8月启动了校园“百家讲座”，现已将其常规化，每周有一至两堂讲座，教师们争先恐后、各显神通，讲座形式多样、内容丰富，既有学术高度，又能激发学生兴趣，营造出宽松活跃的校园文化氛围，受到师生一致好评，至今已有一百多名教师登堂做了二百多场精彩的讲座。

2、便捷高效的备课组教研活动 我校高度重视备课组的组织引导作用。同一备课组的老师教同一年级的学生，上同一本教材，坐同一个办公室，听从备科组长的安排，便于交流探讨，便于及时发现问题、及时讨论解决问题。在我校的新课程改革教学活动中，备课组发挥了积极的意义。

（1）备课组集体备课工作，保证质量。在组内进行集体备课并进行观摩课活动，通过公开课的形式向全备课组展示活动成果。

（2）备课组教学当中做到“五个统一”，即统一进度、统一重点难点、统一课外作业、统一测试、统一评卷。

（3）备课组已开展的教研活动 ：教学进度研讨、教材内容分析、教学方法探讨、难点知识研讨、相互听课学习、每周问题梳理及研究解决、下周研讨问题确定等。

3、打造高效课堂 实施高效教学的原则是：以学生为主体，教师与学生平等互动，学生积极参与到教学活动中。教研室本着“自主合作，全力打造高效课堂；探究实践，扎实推进教学改革”的精神。首先从新分配和新调入教师听课入手，不论是指导老师的课前指导还是听课者的评价角度，都以是否体现新课改理念为标准进行。

学校还安排所有行政领导对全校老师课堂教学进行了随机听课调研，用新课改标准来评价打分。

4、校本课程的研发 我校校本课程的研究开发遵循教师有选择权力、有选择空间的原则，各位老师结合学科和个人知识储备的特点，进行了广泛的研究开发工作。已经形成的校本教材有《美丽的康乐我的家》、《生活中的数学》、《讲英语国家背景知识介绍》、《物理与生活》、《生活中的化学》、《生物实用栽培技术》、《中西哲学思想》、《身边的地理》、《我们身边的音乐——莲花山花儿》、《球类、田径裁判法》、《丝网·色浆印刷》、《Photoshop图形图像处理》等。并向学生印发了选课指导手册供学生选择，校本选修课已面向高二级学生全面开设。

七、主持、参加大型教研活动

2009年我校教师白承玉参加由省教科所举办的高中语文学科说课竞赛获二等奖。2010年我校选派优秀教师参加康乐县教育局举办的教师“五项技能”竞赛，白承玉、孙澜、郭淼、易永成、王吉永、龚萍、雍振博获得一等奖。2011年我校教研室成功举办了全州生物优质课竞赛活动以及全州高中新课程优质课竞赛暨“五课”竞赛活动总结会。

2011年，教研室组织我校教师积极参与了临夏州教育局组织的高中新课程优质课竞赛暨“五课”竞赛活动，我校参与的教师白承玉、董玉成、张建平、杨勇均获得了一等奖，雍振博、薛君莉、郭天成、杨映明、易永成得了二等奖。同年10月份，白承玉在甘肃省高中语文优质课竞赛活动中获得二等奖。2012年11月，我校教师张建平参加省教科所举办的高中化学说课竞赛获得一等奖。2012年12月，我校教研室主动承担康乐县2013年高考备考工作会议。

为了提高广大中青年教师的业务水平，学校规定，只要校外有教研活动或教师基本功大赛，中青年教师必须参加，通过参加各种教研活动和比赛，我校中青年教师业务水平得到了飞速发展。

八、指导、组织开展校内常规教研活动

近年来，学校加强教研组建设，指导各教研组开展常规教研活动，经过多年努力和实践，各教研组形成了独具特色的常规教研活动。语文组的开展学生演讲比赛、背诵默写诗歌比赛；英语组开展英语演讲比赛，口语交际大赛，默写单词比赛；理化生组开展实验操作技能大赛；政史地组开展知识竞答活动；音体美组开展歌唱比赛，球类比赛，书法比赛等。

此外，学校教研室定期地组织开展全校教研活动：如教师说课大赛、教师论文大赛、青年教师优质课大赛、青年教师业务培训与考核、课改培训等。

九、课改实践

在教学改革方面，学校领导高度重视，利用寒暑假，学校上至校长，下到任课教师，参加新课程培训或继续教育，此外，学校还常组织中青年教师到临洮等学校学习课改经验，教师学习后回到学校向全校教师进行汇报。各教研组定期组织教师学习新课标，对课标进行详细解读，使广大教师深刻认识到课改的真正内涵。

学校在知识的传授方式上进行了大胆的改革和尝试，从注重教师的讲授灌输变为注重学生亲身体验和理解，将课堂教学和课外实践活动相结合，使学生在做中学。2010年秋季，学校全面实行课改，从校长到普通任课教师，人人钻研课改，积极投身课改实践，人人成为课改的研究者和实践者。

为了培养学生的实践能力，学校成立了美术兴趣小组、体育兴趣小组、音乐兴趣小组等课外兴趣小组，学生可以根据自己的兴趣爱好选择感兴趣的小组，丰富自己的知识、开拓自己的视野，为提高学生的综合素质打下了良好的基础。

十、教研成效

1、课题研究。

我校教师借助课改的东风，积极探索、勇于创新，主动申请我校教师马胜和主持的省级课题《新课程实施与师生关系重建研究》现正在结题过程中。2012年我校又有杨爱平、杨成伟、马如海、易永成、马菊英、胥文亮等6为老师主持的省级课题已经开始研究。在近几年的课题研究过程中，学校涌现出一批勇于实践、勇于探索的课改先进教师，并取得了可喜的成绩

2、论文。

在学校教研室的带动下，我校教师积极研究投身课改实践，认真撰写教学论文和反思。取得了丰硕的成果。从2009年到2013年3月，我校共有170多名教师的216篇论文、教学设计、说课稿等获州级以上奖励、16件课件获州级以上奖励，有132篇论文在省级、国家级的刊物上发表。

3、学科竞赛。近年来学科竞赛学生参与面广，取得了较为突出的成绩。自2009年到2013年4月，已有48名学生在州级以上各学科竞赛中取得了优异的成绩。

4、高考成绩。

学校坚持质量立校、教研兴校、名师强效的办学思想，以“学生成长，教师成功，培养合格+特长”的全面发展的人才为目标，大胆革新，锐意进取，努力走出一条符合时代发展，满足社会需要，服务全县人民的办学之路。学校不仅努力搞好立足教学实际、积极开展落实“教研兴校”，同时还通过多种渠道，盯住课堂，以此促进“常态课”的规范与高效，做到领导的管理与监督与课堂结合、学科教研与课堂结合，真正把课堂教学作为提高教学质量的唯一突破口，创建以课堂教学为立足点、以教学质量为目标、以监督检查为推力，以学科教研组主题教研为提升的校本教研机制，推进课堂教学的高效，提升教育教学质量，随着学校办学条件不断改善，办学规模不断扩大，在校学生人数迅速增加，教学质量明显提高。2009年高考本科上线190人；2010年高考本科上线390人；2011年高考本科上线401人；2012年高考本科上线464人。2012年高考我校朱亚若同学以全州文科第四的好成绩被南京大学录取，是我校近几年高考取得的最好名次。

2012年学校顺利通过州级规范化语言文字示范性学校和临夏州示范性普通高中的评估验收工作，并获临夏州示范性普通高中称号。

快速发展中的康乐一中，已成为一所建设布局合理，教学设备配套齐全，教学环境优雅的花园式的临夏州示范性普通高中，在培养合格人才，实施教育兴县战略中发挥着重要作用。

申报教育科研先进单位材料

康乐县第一中学

联系人：祁瑞东 *** 白承玉 ***

第三篇：学校三生教育总结

学校三生教育总结

总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，因此，让我们写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？以下是小编为大家收集的学校三生教育总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

“三生教育”是现代素质教育的一个重要组成部分，是一个既熟悉又陌生的话题，“三生教育”是一次教育上的变革，因为它是一个从理论的高度把我们长期以来模糊的培养人、塑造人的观念，清晰的展现出来的过程。要培养什么样的人？通过什么途径培养？是看得见摸得着的具体的需要生存和发展的生命个体。从这个意义上来理解，我认为更具人性和可操作性。“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，树立正确的生命观，生存观和生活观的主体认知和行为过程。

一个人的生命也不过短短几十年，而在这短暂的生命中可以把握时机，通过教育，奔放让人震撼的光彩，在有限的生命里去享受无限的快乐。从心灵深处去领悟生命的可贵，总需要通过自己的奋斗撑起一张属于自己的风帆。

在学习中，我们必须适应环境，学会生存。在生活的路上，难免有困难，挫折，失败，难免会有这样那样的不幸。无论如何，我们都应该以积极乐观的心态去迎接它们，把这些当成是在磨砺自己的意志，这样我们才能适应这个社会，在这个充满竞争的社会生活下去，才不会被淘汰，才能体会到生命的意义所在！在生活中，积极乐观的看待问题，要相信生活是有意义的，我们失败过，哭泣过，但是我们没有倒下，我们仍然坚强的站立着，去迎接更大的挑战，去创造更大的奇迹，去缔造更多辉煌。

通过生命教育，我们应该认识生命，尊重生命，真爱生命，促进生命积极健康发展，提升生命的质量，实现生命的意义和价值。生存教育使我们应该清楚认识生存及提高生存技能，树立正确的发展观，生命教育使我们应该了解生活常识，掌握生活技能，实践报告生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、团体、民族、国家及人类的幸福生活。

三生即生命、生活、生存。三生教育是现代素质教育的一个重要组成部分，是一个既熟悉又陌生的话题，三生教育是一次教育上的变革，因为它是一个从理论的高度把我们长期以来模糊的培养人、塑造人的，而在这短暂的生命中可以把握时机，通过教育，奔放让人震撼的光彩，在有限的生命里去享受无限的`快乐。从心灵深处去领悟生命的可贵，总需要通过自己的奋斗撑起一张属于自己的风帆。

在学习中，我们必须适应环境，学会生存。在生活的路上，难免有困难，挫折，失败，难免会有这样那样的不幸。无论如何，我们都应该以积极乐观的心态去迎接它们，把这些当成是在磨砺自己的意志，这样我们才能适应这个社会，在这个充满竞争的社会生活下去，才不会被淘汰，才能体会到生命的意义所在！在生活中，积极乐观的看待问题，要相信生活是有意义的，我们失败过，哭泣过，但是我们没有倒下，我们仍然坚强的站立着，去迎接更大的挑战，去创造更大的奇迹，去缔造更多辉煌。

通过生命教育，我们应该认识生命，尊重生命，真爱生命，促进生命积极健康发展，提升生命的质量，实现生命的意义和价值。生存教育使我们应该清楚认识生存及提高生存技能，树立正确的发展观，生命教育使我们应该了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、团体、民族、国家及人类的幸福生活。

第四篇：XXX学校三生教育实施方案

羊煤子弟学校“三生教育”实施方案

为贯彻落实《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》（云高工[2008]44号文件精神，结合学校实际，制定如下实施方案：

一、实施三生教育的指导思想

实施三生教育要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻科学发展观，弘扬爱国主义为核心的民族精神，以创新为核心的时代精神，坚持遵循教育规律和学生身心发展的规律，培养学生的高尚品德、创新精神和实践能力。

二、实施三生教育的组织结构

成立“三生教育”领导小组，负责组织、布置、检查工作。

组长：XXX(校长)副组长：XXX（支部书记）XXX（副校长）

办公室：设在政教处由XXX(政教主任)具体负责 成员：各处室、各班班主任及任课教师

三、实施三生教育的基本原则

坚持人本性原则，使教育成为发展人的教育。

坚持求真性原则，求真务实，以科学的态度和方法扎实推进“三生教育”。坚持实践性原则，以实际性教学为主要方式，使学生在实践中获得感悟、丰富体验、学到知识、形成能力、树立观念。

坚持开放性原则，大胆借鉴和吸收一切成功经验，面向社会、面向家庭，以开放的思维推进工作。

坚持整合性原则，整合管理、教师、课程、活动资源，整合学校、家庭、社会的教育资源构建整体合力。

四、实施三生教育的主要内容

1、生命教育的主要内容是认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

2、生存教育的主要内容是使学生认识生存及生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，为今后能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题打下坚实的基础。

3、生活教育的主要内容是使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，树立正确的生活观。小学阶段要帮助学生树理想：即帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。

4、小学阶段应奠定人一生的根基，重点培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生安全自救的能力。

五、实施三生教育的途径

1、强化课堂教学

保证必要的学时，使“三生教育”的内容通过教材和课堂进入学生的头脑。同时，充分挖掘其他课程中有关“三生教育”的内容，在教学中有机渗透生命教育、生存教育、生活教育。

2、突出实践活动

根据小学生的年龄特征和小学的培养目标，即培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，组织开展内容丰富、形式多样的活动。如继续进行防震防灾演练、道路交通安全我知道、争当文明小使者等实践活动。通过演习、观摩、达标等方式让学生在实践活动中了解自我，认识世界，开阔视野，磨练意志，学真知，做真人，长真才。

3、注重文化育人 校园文化、班级文化建设一直是赵家沟小学富有特色的德育创新活动。下学期将继续以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设，开展以三生教育为主题的班级文化建设及其它主题鲜明、特色显著的校园文化活动。为落实三生教育在小学阶段的重点：感恩教育和行为习惯的培养。营造良好的育人氛围。

六、实施三生教育的方法

1、主体教育。借助多元主体参与评价，达到提高学生自我教育、自我管理、自我发展的能力。即在教师和学生评价同时，发动学生互评，班主任、其他教师、家长等，对学生的发展状况建立共识，形成合力，共同来关心、促进学生良好习惯的养成和进步。让学生进行自我评价，目的是培养学生自我反省、自我监控的能力；让学生参与对他人的评价过程，则是一种学习与交流的过程；让家长参与评价则能够让家长更清楚的了解孩子，更有针对性的对孩子进行教育，形成学校与家庭教育之间的整合。这种评价主体的多元化，使自评与他评有机结合，真正发挥评价的教育功能，使学生实现自身的教育利益。

2、差异教育。考虑学生年段的差异、年龄的特点，注意分类指导、分阶段实施。如：定出学年的德育目标，分四个阶段小目标来落实。

低、中、高段设定不同的年段目标。一、二年级：培养学生良好的卫生习惯、学习习惯。进行交通安全、用电安全、消防安全教育活动。开展“做勇敢孩子”等心理健康教育活动，“我从那里来”等性健康教育活动。三、四年级：培养学生良好的做人、做事的习惯。进行食品安全、郊游安全、人生安全地教育活动。开展“做文明小使者”“炼刚毅之志”等心理健康教育活动，“男孩女孩不一样”等性健康教育活动。五、六年级：培养学生树立远大的的志向，理解生命的意义，做到热爱生命，自信自强。

进行预防自然灾害、集体活动安全、计算机和网络安全教育活动。“走近青春”青春期教育活动。

3、通过“三生教育”，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。我们一致认为，“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智，培养学生的爱心，感恩之心、责任感，正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求心脉相承。“三生教育”立足于帮助个体成长，着眼于促进个人发展和社会发展的统一和人与自然的和谐发展，着眼于培养建设现代社会所需要的现代公民。

4、以学校教育为主体，强化课堂教学。按上级的步骤在小学三年级、五年级，每周各开设一节“三生教育”课，使“三生教育”内容进教材、进课堂、进学生头脑。同时，结合实际，组织开展内容丰富、形式多样，生动活泼的课外活动和校外活动，使学生在实践中了解自我，认识社会，开阔视野，拓展知识，磨练意志、增长才干，学真知，做真人，长真才。

5、抓好家庭教育，学校积极向学生家长宣传，提高学生家长的认识，取得学生家长的积极配合，形成有利于实施“三生教育”的家庭氛围。

6、抓好社会教育，学校主动争取村委会及各有关部门的支持，形成治理校园周边环境的长效机制，主动争取社会各界支持，为组织开展“三生教育”营造良好的社会环境。

7、组织教师参加培训，安排足够的“三生教育”培训经费，为建设一支“三生教育”队伍做好后勤保障。

8、抓好教研，落实“三生教育”课堂教学竞赛活动，按照教学教研评价体系进行评价和奖励，强化校本教研意识，编写校本教材，开展教学设计比赛、主题队会活动，把“三生教育”落到实处。

XXX学校 2011年9月3日

第五篇：三生教育

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，在与自我、他人、社会、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。使受教育者不仅认识到生命的渺小也要认识到生命的伟大，通过生命教育把珍爱生命内化为人的品格。那么因人的行为而导致生命不受珍重的现象就会大大减少。

生存教育是帮助学生学习生存之时，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观的教育。帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，正确面对生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类的幸福生活的教育。通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活、奋斗生活、幸福生活；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和家庭生活等组合的复合体。

实施“三生教育”有五个有效的基本方法：一是主体教育。整合学校教育、家庭教育和社会教育的力量，鼓励、引导受教育者成为“三生教育”的主体，把教育的过程和受教育者主动积极地进行自我认知和行为实践的过程统一起来，不断培养和提高学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展能力，帮助学生实现自身的教育利益。二是认知教育。根据受教育者知、情、意、行统一发展的规律，着眼于知行统一，通过学校课堂教学、家庭教育和社会教育等，使学生对“三生教育”的意义、目的、内容、方法等晓之以理，在此基础上，为动之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基础。三是行为教育。要学生进行“三生教育”，教师和家长首先就要认识生命、尊重生命、珍爱生命、发展生命，就要增强生存意识、保护生存环境、提高生存适应能力和创造能力，就要热爱生活、奋斗生活、幸福生活，树立正确的生命观、生存观和生活观，从而用自身的行为给学生作示范、树榜样，以此来教育学生、感染学生、影响学生。四是差异教育。在实施“三生教育”过程中，要充分考虑到不同区域之间、学校之间、家庭之间、学生个体之间的差异性，注意分类指导、分层实施和因材施教。五是全面教育。实施“三生教育”要依靠和整合学校、家庭、社会各个方面的力量，面向全体学生，为了学生的全面发展。