带教师傅教案

第一篇：带教师傅教案

英语三年级Unit 1 Hello 第一课时

教学目标：

1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣

和愿望。

教材分析：

在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教学难点：

自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1.教材相关人物的面具或头饰

2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3.教材相配套的录音带

教学过程：

1．热身(Warm-up)

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。

（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon 一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2．呈现新课(Presentation)

（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲

“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm …/Hi, I'm …（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'm Sarah./Hi!I'm Sarah.（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容

3．趣味操练(Practice)（1）玩游戏Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I'm …/Hi, I'm …

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真情实感。

教学反思

在英语的学习过程中，小学生爱说爱动，对新鲜事物的接受能力较强，他们可以在很短时间内记住大量的词汇和句型，他们可以滔滔不绝，口头

应用能力较强，但是认读能力、变通能力和书面应用能力欠佳。我个人认为，造成这种现象的原因主要有两个：一是由于学生自制力差，知识不是发自内心的主动探索，而且主动学习的欲望也不是很强烈；此外，这还与老师的重视程度有关。在教学过程中，学生听到问句“What’s your name”会立马喊出“My name is„„”或者“I am„„”之类的回答，他们也可以照着课本，结合图片大声地朗读背诵。但我发现学生一旦脱离课本却有时也很容易迷惑。有这样一个题目：请选择正确的答语。What’s your name。A、My name is Lucy.B、Your name is Lucy.有这样一批学生，他们的迷惑表现为两种形式:问句是什么意思；your my有啥区别，两个答案似乎都能行。学生之所以遇到上述困难，不仅仅是因为学生分析变通能力差，这还与我们教师的授课方式和重视程度有关。三年级对单词要求做到听说认读，对句型要求相对简单，只是做到听说读，因此教师无形之中容易忽略对学生认的要求，因此，我们需要更加深入的研究教材，把精讲与泛讲相结合，不但提高学生的书面应用和口头应用能力。

第二篇：师傅带教工作总结

篇一：带教工作小结

第一学期师徒带教工作小结

从去年九月接到带教青年教师——苑广辉（教育、班主任工作）、秦臻（班主任工作）任务，心中感慨。首先，很感谢学校对我教育工作的肯定和信任；另一方面，也感到这项工作责任重大。虽然我也曾带教过几位青年老师，在带教战线上可以算得上一个老兵，但作为一名新时期的教师——尤其是成为家长、学生以及领导认可、满意的班主任，其要求之高、难度之大！但当我看到领导们信任的笑容、青年教师充满期待的目光，我觉得信心倍增。我决心踏踏实实，勤勤恳恳；在完善自身素质的同时，积累教学经验，才能使新教师受益。

但静下心来，试着从另一个角度思考，我又感到无比亲切：虽然我和两位新教师有着年龄上差异，但年龄不是问题，我们都有着同样的梦想——对教育事业的执著追求。所以，“带教工作”并非纯粹的对青年教师进行指导和传授，倒不如视之为我和她们相互交流，相互促进、互相学习的一个好机会。

青年教师，有许多优点，年轻、好学、有朝气又有冲劲。作为师父，我很喜欢她们身上的那股灵气和悟性，更欣慰于她们的那份难能可贵的——但非所有青年教师身上都具备的——那种对工作的钻劲、对孩子们的爱护和对教育事业的忘我投入的美好情感。

1、以身作则、处处表率。

古人云：师者，传道解惑也；更所谓：一日为师，终身为父。可见，师傅的责任之重大。但同时我更熟知这样一句话：严师出高徒。难道不是吗？只有师父对待工作认真、严谨，那徒弟才会感同身受，并以师傅为榜样——也会去认真做好每一件事；在徒弟的眼里：师傅是能干的，她懂得如何艺术地管理班级、如何春风化雨般地化解孩子们之间的矛盾；师傅是神奇的，她的一个眼神、一个微笑，就能改变一个学生??就冲着这股子百分百的信任和尊敬，相信这股神奇的力量也会随着徒弟无数次的实践、反反复复的揣摩和领悟——之后，奇迹般地出现！继而成为她们工作中的一样多么有战斗力的法宝！

值得庆幸的是：两位新教师，悟性特别强，不用我手把手地去交教，一件小事、一次对话、一份对孩子的关注??她们都会尽收眼底，吸取经验，然后以此为标榜，她们也会用同样的细心、关心和耐心去处理班级里的每件小事，工作起

来，她们更加得心应手了。看着她的成长，作为师傅的我——怎能不替她们感到由衷的骄傲和高兴呢？

2、加强理论学习，提高自身修养。

作为带教师傅，督促和引领的工作是我应尽的职责。我深知她们教学工作繁重，但我还仍不忘督促她们：认真投入教学工作外，必须要加强自身修养，尤其是静下心来潜心学习班主任理论、阅读一些促进自我提高的德育书籍；更重要的是要多多深入班级工作，从实践中提升理论、完善自我。一学期来，她们对于班主任工作职责有了很深的的认识，并通过积极主动的参与和实践，提高了对班主任的工作意义和内涵的理解。

3、不断反思，不断提高，不断完善。

我经常告诉她们，对待教育就像对待自己的孩子，你要付出全身心的爱，才能收获更多的爱。教育，更是需要不断反思、不断提高和完善的。千万不要满足于自我，这是要不得的。一步一个脚印、踏踏实实工作，是一个好班主任不懈努力的，永无止境的。只要一有空，我还会和她们拉拉家常、谈谈心。让她们在一次次实践的碰撞中，获得点滴收获。但同时，我还指导她们，工作的同时也要调节自己，释放压力，不要把不开心的带到教室，面对孩子，就要把最好的一面呈现出来，引导她们做一个快乐的老师。

我的反思：

通过一个学期的带教工作，她们在班级管理、班主任建设方面有了非常

可喜的进展！这与她们自身的努力和上进分不开，更要感谢学校领导，处处为青年教师搭设成长的平台，让她们成长的更快、更出色。但未来的路还很长，她们才刚刚迈出教育第一步，如何更好的走下去？走出属于她们的个性之路、创新之路，这还需要她们付出更多的艰辛和努力，当然，作为她们的师傅，我会坚持不懈地发挥自身优势，共同取长补短，携手她们一起快乐、自信地走下去?? 篇二：师徒带教总结

心存感念 师恩难忘

2012年7月10号应该算是我人生中特别重要的时刻：大学毕业后第一次参加工作，憧憬了无数次的工作场景如今已经渐渐的揭开了他神秘的面纱，走出象牙塔的我们已经正式的踏上了人生的工作之旅。

还记得，我刚到白龙港sst1.2标项目部报到第一天，师傅就对我进行了刻骨铭心的思想教育。那时的我对工作内容还很懵懂，师傅就先从我们工程概况入手，耐心的讲解了很多关于我们标段的知识介绍，当然那时我不太熟悉这些，这让我对我们标段的施工工艺流程有

了初步的认知和了解，很是受益匪浅。其次，师傅结合我们公司的实际情况及发展前景，就施工单位所特有的工作特点，让我明白了工作的重要性质，给我分析了施工单位的美好前景和未来，打消了我以往对施工单位的顾虑。最后用xx（我的大师兄）在我们公司的成长经历为榜样，告诫我相信自己，鼓励我努力工作，奋发图强，一定会有一个光明的前途。

其实刚开始，师傅给我安排的工作很不起眼，比如整理会议室、贴会标和端茶倒水等琐事。说实话，当时我心里有些失落，总感觉大材小用，很不服气。直到有一天，我才真正参透了其中的道理，那天正好是国庆放假前一天，师傅让我在放假期间复印一些材料（材料有些杂乱），当时我没太在意，认为就这么点小事我可以轻而易举办好。节后第一天，师傅出去开会需要材料，他接过材料后发现我漏掉了一小部分，当时师傅严厉的批评了我，因为时间很紧，会议很重要，我才意识到后果的严重性。通过这个疏忽，我才真正认识到做事情无所谓大或小，也许很不起眼的小东西，都起着至关重要的作用。同时我也为我的清高羞愧了，小事做不来，大事如何能胜任。通过这件事，我更加明白了师傅的良苦用心，他是想先从这些小事上一步步锻炼我，希望我成才成长，因为对一个新员工来说，磨练和积累才是至关重要的。

党员会，看到路上有一个工地在进行三轴搅拌桩施工，师傅知道我还没有接触过这个施工工艺，所以就给我狠狠的讲解了一番，并建议我工作之余可以搜集相关资料，多多学习，为以后的工作打下坚实的基础。

从师傅身上我还学到了一种可贵的精神就是敬业。记得当时我们工地有一个顶管机头（刚开始顶进没多久）出现故障，当把机头拔出来后，里面会留下一个空洞，空洞前面是磨掉了部分的加固土体（理论上是安全的，不会发生坍塌事故），但是师傅为了确保真正安全，鞋都没顾得上脱，就冲进了膨润土泥浆里。这一幕我惊呆了，看着都恶心的膨润土泥浆，他丝毫没有在乎，聚精会神的检查加固土体上是否有水浸的裂痕。我突然彻底明白了伟大的敬业精神，不需要说如何敬业，一个行动就足以证明。种种言传身教，给我以后的职业生涯带来一笔宝贵的财富。xx师傅在我心里是个难得的好师傅，精湛的业务水平，强大的交际能力，永远是我学习的榜样，而且他性格随和，工作认真，有耐心，他的一言一行时刻影响着我，鼓舞着我。平时，他都会要求我多去工地，让我在施工现场多观察，多学习，多积累实践知识，同时多和现场分包人员以及施工人员沟通，培养我的办事能力。

我能拥有如此优秀的师傅，是我的幸运，因为他教会了我很多书本上学习不到的技术、只能意会的爱岗敬业精神。师傅，我不是你最出色的徒弟，而你却是我最尊敬的师傅。你给了我一杆生活的尺，让我自己天天去丈量；给了我一面模范行为的镜子，让我处处有学习的

榜样。一日为师终生为父，我会永远记得这份恩情。篇三：师徒带教总结

师徒结对徒弟总结

台一小 邱依芳

白驹过隙，很快一年的时间即将过去，我和刘老师的师徒结对已经过去一年。回顾这一学年来的体验与感受，真可谓是收获颇多！在此，我非常感谢学校领导为我们教师创造条件，搭建教学发展平台，我是师徒结对的受益者，因为在师傅和其他老师们的关爱下，我在渐渐成长、成熟、坚毅！我学到了很多教学和业务方面的知识，使自己在教学方面正一步步地走向成熟。这一学期也即将结束，带着感激，我将这段时间的结对工作做一个总结。

刘老师跟我不是教同一科目的，但她却很耐心地教给我很多的东西，尤其是在班级管理方面毫不保留地给了我许多的指导。每当我在教育班里特殊学生遇到困惑时，刘老师就会出现在我的身边，她耐心细致地帮助我分析问题的成因，指导我沟通的艺术，让我多角度地寻找解决的方法。渐渐的，我学会了在浮躁中静下心来分析问题，解决问题。在班级管理和学生教育方面有了很大的提高。

刘老师还时常提醒我，作为一名班主任，只有不断学习，才能使自己跟上时代的步伐，才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。因此，一年来，我通过参加培训、座谈会、听专家讲学、阅读有关杂志等各种方式获取课改信息，不断更新自己的教育观念。师傅不仅鼓励我多学还鼓励我多写。师傅给我了这样的发展目标：不仅要提高自己的教育能力，平时还应注意反思、积累，多写些东西，朝科研型发展。在师傅的要求、指导下，我闲暇时就写教学反思，我觉得自己每 天都生活在紧张与充实之中。

在教学方面，虽然教的不是同一科目，但刘老师也花很多的心思在帮助我成长。每一次的公开课刘老师都会来听课，还帮助我一起备课，听我试上课等等。我特别感谢刘蓉老师，有了她的帮助，我少走了很多的弯路，从她的身上，我不仅学到了教育教学经验，同时也看到了他那务实的工作态度，这深深地影响着我。

作为徒弟，我诚挚地感谢师傅对我的关心和爱护，也感谢学校为我提供了这个学习成长的基地，将师徒结对这一条无形的纽带联结在我们师徒之间，为我们增加了交流沟通和相互学习的平台。在这里还得要感谢帮助过我的老师们。我会继续努力，更加主动地、虚心地向大家多学习，多请教，积极创新。在以后的工作中，我会将师傅和老教师对我的关心和帮助转化为教育教学上的动力，虚心请教师傅和其他老师，真心诚意地接受师傅的指导和督促，争取在工作中更快地成长，不辜负学校的期望！

篇四：班主任教师带教工作总结

班主任教师带教工作总结

带教双赢，是一项奠基工程。师德共育，人格共建，业务相长是教师专业成长的方向。奠基工程的基地是学校，它是班主任从职初教师到成熟教师乃至专家型教师专业化发展的摇篮。校长是班主任培训、培养的第一责任人；带教教师是班主任专业成长的第一任导师。责任重大，任务光荣。为了保证带教工作规范、有序、高效地进行，使班主任见习期培训更加制度化、法制化、科学化，我校开展了一系列工作。

-、带教的常规性工作

1、确定带教方案

2、成立带教工作小组

3、举行签约仪式

学校全体教师大会上隆重地举行了师徒带教的签约仪式。（共30对，其中班主任28名）

4、制定计划

按月分周具体制定班主任教研活动与课堂活动安排表。

5、培养班主任教育教学实践能力

（1）、观课诊断，重在规范。

每位班主任每1-2周得到带教教师的互听课指导及反馈交流一次，一学期得到带教工作小组成员3-4次的随堂听课及反馈指导交流。同时在所在教研组上实践课一次和15-20次左右的校内外听课、研讨机会。为班主任不断规范、改善其课堂教学行为的缺失，尽快转换角色，走进课堂，融入教学提供了可靠的保证。

（2）、组织论坛，走进教学。

定期召开指导教师、班主任座谈会，还进行班主任教学与班级管理情况问卷调查。归纳整理后有针对性地组织论坛辅导。在2003年10月14日的班主任 · 求援式·解惑式·带教双赢-班主任与课堂主题论坛上，有班主任代表（5位）提出工作中的困惑、体会和收获。有指导教师代表（5位）谈了优化课堂练习，提高课堂效录、在激励中成长、学会参与在语文教学中的运用、对小学语文阅读教学中的言语的解读、严厉的感激话。为班主任尽快提高课堂教学的组织能力和教学能力给予了点拨与指导。

（3）、爱岗敬业，思想进步。

组织班主任我在豫英成长演讲会。通过各年级组的推荐，学校主管人员的选拔和辅导，有9位班主任代表在11月21日的全体教师大会上，演说了自己来到豫英这段时间的成长故事。他们那发自肺腑、热情洋溢的演讲，展现了自身的文化知识基础、知识技能和良好的人文素养。抒发了他们来到豫英学校后，受到了我校追求的先进办学理念的激励，置身于我校浓郁的教育教学氛围中所受到的感染，得到我校领导和老师的帮助与呵护的感激之情。特别感悟到他们是学校的希望和未来，要通过自身的努力，载着自己的理想和追求，耕耘在豫英这块年轻而正在开发的土地上，挥洒汗水，付出智慧，早日成为教育教学中的一颗新星。

（4）、编写教案，专业成长。

班主任落实在各个年级组中，处在教研组的合作研究和教师专业发展及特长风格的塑造中，结合教学实践，要求每个人学会编写教案。使之懂得如何确定教学目标与内容，进行教学设计，选择教学方法及手段，还要反映学科特点，体现教育改革和发展的形势。以至

学会教学，逐步获得教学专长。目前，初见成效，并有可借鉴性教案若干份。

（5）、学会反思，持续发展。

班主任学会反思，从中学会积累，才能逐步获得自己专业成长经验和个人智慧。一学期来，辅导 班主任结合学校教学活动，抓住教学实践中的契机，经常写教学反思。通过反思，审视自己的教学行为、教学观念的得失，指导学习先进经验，寻找原因，明确改进措施。如此，带领他们一步一步地踩着自己的足迹，得到提高，走向发展。

二、班主任在带教双赢中成长

2、在我校课改·教学 ·网络·整合等一系列教学活动中，班主任亲眼目睹，亲身体验，感受到新时代、新课程、新任务在向自己召唤，从心底里感受到自己肩头的责任之大。于是自觉地投入到教育教学的实践中去，边学边干，努力地完成学校交给的各项任务。

3、班主任具有扎实的专业知识和技能、良好的人文素养，通过带教、培养，在短短的时期内，部分教师已在学校的各项工作中发挥了不可估量的作用。

三、带教教师在带教双赢中成长

1、班主任的到来，犹如注入了一泓清泉。班主任身上的朝气、热情，激起了带教教师的上进心。

2、从班主任扎实的专业知识、技能，良好的素质，带教教师感到了危机，意识到自己要学习学习再学习，修养修养再修养。

3、在班主任渴求知识、渴求教学艺术的真诚前，带教教师深感自己要勇于探索、勇于进取、勇于攀登在课改的前列，才不愧于真正的师傅。

四、机制和效益

1、带教双赢-培养新生力量，形成有效的新老阶梯。这是学校平衡发展的链接式远景规划之一，是学校可持续发展不可缺少的保证。

2、带教双赢-形成新老两支教师队伍的努力学习、努力工作，以至带动全校教师的奋进，是学校蓬勃发展的根本保证。

3、带教双赢-使班主任缩短了磨合期，促进了成长，早日担起学校各项工作重任，为学校的品位和办学水平的不断提高提供了新鲜的、活跃的、有力的力量。同时为学校、为社会早日塑造优秀教师，创造财富。

五、问题及努力方向

1、面对我校数量大、科目多的班主任队伍的带教工作，应该得到各级领导的关心与支持，各条线和年级都要把班主任的成长视为重要工作来抓、来投入。

2、在带教工作中存在带教教师敬业的差异，班主任学习态度的差异，要分层教育、引导，要继续思考选择带教教师方式及带教的组织形式，切实实现双赢。

3、教案，是一线教师整个课堂教学实践活动的术前准备，在重视常规备课的同时，要引领和鼓励教师凸现个性，闪耀独特的思维亮色，发扬具有穿透力的自觉意识去读解课程内容，构建有一己个性特色的教学方案。（重视学习主体，体现开放性和动态生成性等）

4、现代教师培训应当继续开发在行动中学的思路，采用 案例教学+实践反思的模式，这才是造就 有经验教师和专家的必由之路。（顾泠沅说）针对班主任中存在的一些问题，提倡写教学反思。因为自我反思被认为是教师专业发展的自我成长的核心因素，教育教学案例是教师专业成长的阶梯。引导教师写教学案例，提高反思能力，促进教师实践性智慧自主发展，快速地提高教育教学能力，5、勇于推陈出新，为班主任搭建施展才能的多样性舞台，造就一代班主任，以此推动所有班主任乃至全体教师的师德、人格和专业水平持续提升。篇五：拜师带教个人总结

拜师带教工作总结

云集镇中心校：周运梅

光阴似箭，岁月如梭，以往说到这两个短语

的时候，颇有点少年“为赋新词强说愁”的意味。但今天，此时此刻，当我以学徒十年的身份在这里发言，我才恍然大悟，在我做徒弟不亦乐乎之时，却与结局不期而遇。

在这十年里，在蒋天荣师傅的指引下，让我

不仅在教育教学的方法上，而且在师德修养、为人处事等方面都受益匪浅。十年来，在师傅的帮助下，我度过了一个又一个难关，所以我最先想表达的是对我带教师傅的感谢，谢谢蒋老师一直在指导帮助我。回想十年的点点滴滴，心潮澎湃，思绪起伏。下面，我想和大家一起分享一下十年的心得感受：

一．师徒互听，徒弟受益

教学带教的一个重要内容就是师傅、徒弟互相听课。听师傅的课，是我最乐意做的事情。因为我可以直观地了解到上课的流程，听师傅课让我能学到很多东西。听课能帮助我从宏观的角度控制整个教学过程。包括教学进度、知识的重难点突破、例题的精选精练、课堂容量以及节奏的轻重缓急等等。同时也能帮助我了解学生对知识的实际掌握情况，及时调整教学设计。总之，听课为我的备课与教学起到了导航的作用。

我喜欢听师傅上课，因为能直接学到很多东

西。但师傅听我的课，说实话，我一开始不是很适应，也很是紧张了一阵子。但他们在听完课后，总是肯定优点指出缺点，并且提供意见和建议以供完善课堂教学。我也渐渐明白师徒互听的精髓所在：学习吸收展示后，再改善学习吸收。

二．一起备课，有商有量

从一开始，盲目地搜集资料到现在能结合学

生特点，课前确定教学目的、教学重点和教学难点，制定详细的教案。这种转变，得益于师傅的现场指导。当我遇到不会处理的地方就马上向师傅请教，并跟随听课，从而把握中心，搞好课堂教学。师傅由于经验丰富，对学生有一定了解，多半能“未教先知”，帮助我解决教学中遇到的疑难问题，在教学环节和教学方法上为我指点迷津。我在上课前都争取吃透每一节课的内容，做到不带教案授课。我上公开课时候，师傅更是把它当成自己的事情来做。值得一提的是，他并不是一手包办，总是放开手让我先干起来。等我设计好教学流程后，让我先试讲。好的地方保留，设计不理想的部分，提出意见。师傅常常鼓励、指导我参加展示活动，让我得到更多的锻炼和提高。每一次在我付出的同时，都有师傅的协助。他切实做到“课前指点、课堂指导、课后评价”，指出教学中的不足和改进方法，促进徒弟教师教学能力的提高。

三．理论实践，相辅相成

年轻教师要想获得长足的发展，除了课前认

真备课，课上随机应变之外，课后还得有深刻反思。正是基于此，师傅总是鼓励多写课后反思。因为反思是教育教学过程中很重要的因素，它可以使教育教学有很大的收获，可以让我在教育教学中进步的更快。并能及时抓住有用的反馈信息，对自身的教育教学方法做出改进。

蒋老师经常建议我多看一些专业书籍，让我领悟课改的精神，在不断获得实践经验的同时，丰富理论知识。还常听我的家常课，课后给我很多意见，涉及到教态、语言组织、课堂分析、学生反应等多个方面，给了我前进的动力。师傅丰富的教学经验和教学理论让我受益匪浅，然而他们那份对工作的认真负责更让我感动。

最后，要感谢学校领导，感谢你们给我创

建了师徒结对的平台，更要感谢时刻为我指点迷

津的师傅，因为是你给我指明了前进方向，我会在教育教学的道路上继续地探索，不断地充实自己，提高自己的专业水平，争取早日成为一名优秀的教师。

第三篇：师徒带教师傅小结

随着教师队伍的壮大，20xx学年的5月至8月，我园开展了师徒结对的活动，而我有幸成为了一名师傅，在这几个月的时间里，我努力践行着一个师傅的职责。尽管心中有几许压力，但我仍感谢幼儿园为我们搭建的平台，因为在这个过程中，我也学到了不少的东西。应该说，我很幸运，我的徒弟柴燕飞是一个非常聪明，上进心强，也很能吃苦的教师，从她的身上我仿佛看到了刚参加工作的自己。这个时期的教学就像人生的孩童时期，每天都会遇到数不清的困惑，都渴望被一一解答。但当时我们没有这个条件，都是自己依靠有限的资源一路摸索过来的，确实很不容易，也走了一些弯路。但我园的青年教师是幸运的，因为她们拥有一个幼儿园为她们创设的平台。从结对那天开始，我就告诉自己我要竭尽所能去帮助她。柴燕飞老师很好学，每次上课之前，都会把教案拿过来和我一起商讨，商讨该如何更有效地开展活动。我们经常在一起相互听课，交流想法，每听完一次课我们都会在一起讨论，讨论哪些地方上得还可以，哪些地方还需要改进。每个月的教养笔记，柴燕飞老师写好后，也会拿给我看，我会提醒她，在撰写时要多学会运用幼儿教育学的相关理论去解释教育现象，以提高教养笔记的内涵和深度。

师徒结对的活动，让我自身也进步了不少，在这几个月的时间里，尽管没有每一节课前都写下详尽的教案，但基本做到带着精心的设计走进课堂。因为徒弟要去听课，总是怕丢了师傅的面子，另外也是为了去听柴燕飞老师的课能说出更多的意见。而且我这个徒弟很厉害，我随时都有被超越的可能，所以我不敢怠慢，需要一刻不停的去努力拼搏。师徒结对也让我意识到自身的不足，因此在结对的过程中，我更应注重提高自己的业务素质。青年教师有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力。而我们作为师傅应该乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟，带徒弟的过程中也能不断完善自己，取人之长，补己之短。今后我们还将共同经历学习、成长、成熟的专业化成长过程，相信我们在今后的活动中会获得双赢，让师徒结对走向共生。

第四篇：师徒带教师傅小结

师徒带教师傅小结

转眼间，一学年过去了，通过这整整一年手把手的带教，我觉得在带教的过程中不仅作为徒弟的刘老师取得了不小的进步，连我这个师傅也获得了很大的收获。与其说是带教不如说是共同学习共同成长的过程。下面我将对带教工作进行总结：

一、以看为先，了解彼此

职初期的刘教师面临着从学生到教师的角色转换，从听课者到授课者的转变

。工作中不仅要面对几十个个性不同的孩子，还要与形形色色的家长打交道，加之新教育理念的不断更新，会使新教师不知所措，甚至面对繁杂的工作有些茫然，毫无头绪。工作中，有太多的问题要问，有太多的技能要学。此时，看﹑带着问题看是最好的方式。

学期初，我用了将近两个星期的时间一直带上午班，让刘老师专心地看我怎样实施半日活动中的各个环节，看我在带半日活动中的各种教育行为，看我怎样与家长沟通，凡是和我有关的，都必须看。随后，每天利用半小时进行反馈、交流。在刘老师的反馈中，我发现她的关注点也在悄悄地变化着。从一开始关注时间的把控，严格按照作息制度执行;其次到关注每个环节的有序开展;最后到关注集体性教学活动中的师幼互动。就这样，连续两周后，刘老师对每天带班中应有的环节有了较深的印象，对幼儿的行为有了新的意识，以便自己去实践。

然而，看是双向的，在刘老师看我的同时，我也每天在观察、了解刘老师。刚从学校毕业的她充满青春活力，如同未经雕琢的美玉，其自身价值有待开发。而在开发之前，需要进行仔细地观察，以便了解刘老师本人的性格特征、教育教学理论和实践的现状、技能技巧把握的程度等等，只有在深入了解以后，才能有的放矢的对其进行带教。

每天的下午班相对上午班来说活动少，时间短，但由于生活环节较多，其中有午睡、点心和离园整理活动，更能看出教师的耐心和责任心。于是，就像她看我两星期一样我也足足看了她两个星期。看她与孩子之间的交流，看她的耐心程度，看她的随机应变等等。通过看，发现刘老师是一位聪明的老师，她能将我上午班中的一些教育行为复制运用到她的带班中。比如：每天来园后的游戏分享交流环节我总会三言两语地把孩子们早上来园的表现表扬一下，尤其对特殊幼儿进行鼓励。那么她呢，在每天的离园前，都会把今天一天的活动和孩子们进行简单的回忆，尤其是对有哭闹情绪的幼儿进行个别交流，鼓励孩子明天要有进步。

二、以带为主，边做边讲

在刘老师和我彼此有了初步的了解之后，就过渡到了以带为主的阶段。初

出茅庐的刘老师，迫切需要有实践经验的我在前面带着走，才可以找到成长的捷径。此时，我将带的重心放在教师的观察与指导方面，特别是在集体性教学活动中。

按照带教计划每周二是徒弟全程观摩师傅的半日活动，那么对于刘老师来说能否在看的时候看懂我的设计思路、意图?所以，我会在执教的前一天，把我为什么要这么设计，理论依据是什么告诉她，把活动中的重难点与她进行分析，让她好在看的时候引起重视，联想到教育行为背后的教育理念。另外，对于需要2教时完成的学习活动，我会采用第一教时我执教，刘老师听课，第二教时反之，长期以往，两人的配合默契度也提升不少。同时，我们还采用现学现教的带教模式。这对同一阶段的带教是很有效的，一切从模仿开始。比如，今天看了师傅的教学活动，发现有好的效果，明天就自己小试牛刀，虽然是现学现教，但也慢慢摸索出了课堂组织的一般规律。

在我带教之余，还要求她积极参与园级带教、年级组带教。对于园内的政治学习、业务学习更是一个良好的学习机会，是将理论转换成实践、实践转换成理论的阵地。学习中，我要求她除了认真记录，还要踊跃发言。年级组的教研内容来源与平时又高于平时，我要求她不懂就问，不会就学。就这样她一次次地进行实践，每当遇到教学难题时刘老师会主动邀请我多看两次她的活动，并及时反思活动中的亮点与不足。在反思行为中、在交流沟通中，我们俩一次次地产生分歧，又一次次地化解了难点。由于她的虚心好问、勇于实践，取得了较大的进步。

三、以放为后，勇敢实践

正所谓初生牛犊不怕虎，要保留和发扬新教师身上的这种敢想敢做，勇于创新的精神，就必须在扶持了一段时间后，尽可能地放手让她去实践自己的教学理想，而我要做的，就是为新教师创造空间，搭建舞台，鼓励她尽情展示自我风采。

上师大美术专业毕业的她，在教学中，能充分利用自己的特长为幼儿创设优美的教学环境、精致的教学教具。但在美观之外，如何使环境为教育服务，创设有价值的环境?首先，我们通过观看其他班级的环境，从中分析设计思路;其次，共同探讨我班环境创设的不足与改进之处;最后，每当我们有机会外出观摩活动，我们都会采集其他园所的环境，一同分析。每次环境布置了，我不是告诉应该怎么做，而是问她想怎么做，充分发挥了她的主观能动性。通过这一学年的学习，我觉得在环境创设方面，刘老师已经能将自己的想法与教育结合起来，而非起初的只求漂亮了。

家长工作是每一个新教师都会觉得比较困难的内容，他们在与家长交流中常常会不知道如何沟通、不知道说些什么。于是我把自己的经验一一传授给她，有成功的案例，当然也有失败的，帮助她建立信心。一开始时，要求她坚持按阶段向家长反映孩子在园的情况(哪怕是点滴进步)，渐渐地与家长熟悉后，她会变被动为主动地与家长们交谈。我班幼儿的父母大部分都是双职工，平时接送孩子的都是祖辈，那么怎样与孩子的父母经常沟通，做到家园一致呢?于是，我给她提出了新问题，让她思考一下有什么好的办法?没过两天她通过调查发现这些父母们几乎都能上网，由此可见利用班级网页正是向家长宣传幼儿园保教任务和科学育儿知识、让家长多方面的了解幼儿在园的学习和生活、配合幼儿园一起做好幼儿的教育工作的另一途径。接着，她凭借着80后的敏锐度，站在家长的角度，及时地把他们想知道的事件传送到网上，最终获得了家长们的一致好评。

总之，这一年中，我严格按照带教计划，执行着。虽然非常忙碌，但看到了新教师的成长，看到了家长们的笑容，我觉得特别的开心。此次的带教工作是我的第一次，之间一定存在着许多的不足，我也深深感觉到要给人一杯水自己要有一桶水的意义。在今后的工作中，我将继续努力，不断充实自己。

第五篇：班主任带教师傅工作总结

班主任教师带教工作总结 带教双赢，是一项奠基工程。师德共育，人格共建，业务相长是教师专业成长的方向。奠基工程的基地是学校，它是班主任从职初教师到成熟教师乃至专家型教师专业化发展的摇篮。校长是班主任培训、培养的第一责任人；带教教师是班主任专业成长的第一任导师。责任重大，任务光荣。为了保证带教工作规范、有序、高效地进行，使班主任见习期培训更加制度化、法制化、科学化，我校开展了一系列工作。-、带教的常规性工作

1、确定带教方案

期初，校长在上海教科院豫英实验学校-2003学（第一学期）工作计划书的重点与策略中的关注教师成长一栏里明确本学期组织带教 双赢活动的目的、具体负责人、组织活动等内容。

2、成立带教工作小组

3、举行签约仪式

学校全体教师大会上隆重地举行了师徒带教的签约仪式。（共30对，其中班主任28名）

4、制定计划

按月分周具体制定班主任教研活动与课堂活动安排表。

5、培养班主任教育教学实践能力

（1）、观课诊断，重在规范。

每位班主任每1-2周得到带教教师的互听课指导及反馈交流一次，一学期得到带教工作小组成员3-4次的随堂听课及反馈指导交流。同时在所在教研组上实践课一次和15-20次左右的校内外听课、研讨机会。为班主任不断规范、改善其课堂教学行为的缺失，尽快转换角色，走进课堂，融入教学提供了可靠的保证。

（2）、组织论坛，走进教学。

定期召开指导教师、班主任座谈会，还进行班主任教学与班级管理情况问卷调查。归纳整理后有针对性地组织论坛辅导。在2003年10月14日的班主任 · 求援式·解惑式·带教双赢-班主任与课堂主题论坛上，有班主任代表（5位）提出工作中的困惑、体会和收获。有指导教师代表（5位）谈了优化课堂练习，提高课堂效录、在激励中成长、学会参与在语文教学中的运用、对小学语文阅读教学中的言语的解读、严厉的感激话。为班主任尽快提高课堂教学的组织能力和教学能力给予了点拨与指导。

（3）、爱岗敬业，思想进步。

组织班主任我在豫英成长演讲会。通过各年级组的推荐，学校主管人员的选拔和辅导，有9位班主任代表在11月21日的全体教师大会上，演说了自己来到豫英这段时间的成长故事。他们那发自肺腑、热情洋溢的演讲，展现了自身的文化知识基础、知识技能和良好的人文素养。抒发了他们来到豫英学校后，受到了我校追求的先进办学理念的激励，置身于我校浓郁的教育教学氛围中所受到的感染，得到我校领导和老师的帮助与呵护的感激之情。特别感悟到他们是学校的希望和未来，要通过自身的努力，载着自己的理想和追求，耕耘在豫英这块年轻而正在开发的土地上，挥洒汗水，付出智慧，早日成为教育教学中的一颗新星。

（4）、编写教案，专业成长。

班主任落实在各个年级组中，处在教研组的合作研究和教师专业发展及特长风格的塑造中，结合教学实践，要求每个人学会编写教案。使之懂得如何确定教学目标与内容，进行教学设计，选择教学方法及手段，还要反映学科特点，体现教育改革和发展的形势。以至

学会教学，逐步获得教学专长。目前，初见成效，并有可借鉴性教案若干份。

（5）、学会反思，持续发展。

班主任学会反思，从中学会积累，才能逐步获得自己专业成长经验和个人智慧。一学期来，辅导 班主任结合学校教学活动，抓住教学实践中的契机，经常写教学反思。通过反思，审视自己的教学行为、教学观念的得失，指导学习先进经验，寻找原因，明确改进措施。如此，带领他们一步一步地踩着自己的足迹，得到提高，走向发展。

二、班主任在带教双赢中成长

1、在我校先进办学理念的引领下，班主任热爱教育事业、热爱学生、热爱工作的热情高涨，承载着自己的理想和追求，安心地拼搏在各自的工作岗位上。

2、在我校课改·教学 ·网络·整合等一系列教学活动中，班主任亲眼目睹，亲身体验，感受到新时代、新课程、新任务在向自己召唤，从心底里感受到自己肩头的责任之大。于是自觉地投入到教育教学的实践中去，边学边干，努力地完成学校交给的各项任务。

3、班主任具有扎实的专业知识和技能、良好的人文素养，通过带教、培养，在短短的时期内，部分教师已在学校的各项工作中发挥了不可估量的作用。

三、带教教师在带教双赢中成长

1、班主任的到来，犹如注入了一泓清泉。班主任身上的朝气、热情，激起了带教教师的上进心。

2、从班主任扎实的专业知识、技能，良好的素质，带教教师感到了危机，意识到自己要学习学习再学习，修养修养再修养。

3、在班主任渴求知识、渴求教学艺术的真诚前，带教教师深感自己要勇于探索、勇于进取、勇于攀登在课改的前列，才不愧于真正的师傅。

四、机制和效益

1、带教双赢-培养新生力量，形成有效的新老阶梯。这是学校平衡发展的链接式远景规划之一，是学校可持续发展不可缺少的保证。

2、带教双赢-形成新老两支教师队伍的努力学习、努力工作，以至带动全校教师的奋进，是学校蓬勃发展的根本保证。

3、带教双赢-使班主任缩短了磨合期，促进了成长，早日担起学校各项工作重任，为学校的品位和办学水平的不断提高提供了新鲜的、活跃的、有力的力量。同时为学校、为社会早日塑造优秀教师，创造财富。

五、问题及努力方向

1、面对我校数量大、科目多的班主任队伍的带教工作，应该得到各级领导的关心与支持，各条线和年级都要把班主任的成长视为重要工作来抓、来投入。

2、在带教工作中存在带教教师敬业的差异，班主任学习态度的差异，要分层教育、引导，要继续思考选择带教教师方式及带教的组织形式，切实实现双赢。

3、教案，是一线教师整个课堂教学实践活动的术前准备，在重视常规备课的同时，要引领和鼓励教师凸现个性，闪耀独特的思维亮色，发扬具有穿透力的自觉意识去读解课程内容，构建有一己个性特色的教学方案。（重视学习主体，体现开放性和动态生成性等）

4、现代教师培训应当继续开发在行动中学的思路，采用 案例教学+实践反思的模式，这才是造就 有经验教师和专家的必由之路。（顾泠沅说）针对班主任中存在的一些问题，提倡写教学反思。因为自我反思被认为是教师专业发展的自我成长的核心因素，教育教学案例是教师专业成长的阶梯。引导教师写教学案例，提高反思能力，促进教师实践性智慧自主发展，快速地提高教育教学能力，5、勇于推陈出新，为班主任搭建施展才能的多样性舞台，造就一代班主任，以此推动所有班主任乃至全体教师的师德、人格和专业水平持续提升。篇二：班主任带教小结4篇

一个人的品质往往能够从平时生活中的点点滴滴中折射出来。我的学科带教师傅赵季萍老师在教学工作中的兢兢业业，勤恳踏实，在全校师生中有很好的口碑。她的工作态度以及效率在日常教学工作中都是有目共睹的。令我印象较深的有这么几件事情： 第一件事情是一次早自修，班级课代表没有及时将听力资料发下去，给早读造成了不良影响，由于时间原因，赵老师没有完成原定的听力练习任务，事后赵老师对课代表进行了严厉地批评，让他们认识到了作为一名合格课代表应该起到的作用和负有的职责，她动之以情，晓之以理，从那次以后，她班上的课代表做事既认真又负责，效率也很高，成为了她教学上的好帮手。第二件事情就是在本学期中期的时候，随着中级职称会和高级职称会的开展，赵老师忙得不可开交，但她总是协调好各方面工作，使得教学工作能井井有条地进行。有时她要外出听课，一听就是一天，她总能提前联系带课老师，交接好上课内容。但是只要时间允许，她总能本着对全体学生负责的态度，尽可能赶回来为同学们上课。这使得同学们看到了她身上那种很强的责任心，同学们更爱她的课堂了，这些都是我们年轻老师应该要努力学习的地方。对于同事，她总是平易近人，协调组内各种关系，做好各位老师的思想工作，印象最深的一次就是在校庆60周年之际，我们组内开课的老师遇到了身体不适，赵老师能率先嘘寒问暖，免除开课老师的后顾之忧，在开课内容的讨论上，赵老师也能掌握大局，对设计不合理之处，提出了自己的宝贵意见，帮助开课老师进行改正，使得这几节展示课开得很成功，获得了同行的好评。赵老师也关心组内老师业务素质的提高，她倡导了英语读报活动，带头做榜样，现在我们组内每位老师在她的带领下每天都抽一定时间进行英语阅读，扩大了自己的词汇量。综上所述，都是我用我的眼睛观察到的，其实赵老师平时生活中的很多方面都还没有完全提到，但是我们也可以窥一斑而知全豹了。我希望我们年轻老师都可以以这样的好老师作为自己的榜样，不断进取，尽快实现自己的成长。

班主任带教小结（2）： 我的学科带教师傅施弋老师在教学中给了我许多指导和启发，并且无私地传授给我她所总结的经验，可称得上是一位良师益友。在两年多的学习过程中，施老师对于教学工作精益求精，一丝不苟的钻研精神给我留下深刻的印象。俗语说：“身教胜于言教。”施老师平时并没有给我许多教条式的理论，而是让我在与她共同备课及进行教后反思中了解自己的不足，以生动的实践给与我感官上的认知。记得本学期开学初，由于牛津英语到了初二就以一篇篇课文的形式出现，放在我们面前的是两个相对于初预，初一而言的较为棘手的问题：第一，一个chapter所需的课时约8至10课时，而课文内容基本只需3至4课时就可以完成，其余一半的时间是讲解课后的练习，以及教授辅助的语言技能，这样一来课堂的内容就难免没有过去那么紧凑和有趣；第二，初二的学生由于生理和心理的变化，开始羞于举手发言，或不削于回答较简单的课后问题，课堂气氛也不如以前那么活跃了。由于这两个问题的存在，知识点的落实可能会受到阻碍。针对我们面临的问题，施弋老师总是在备课组集体备课的基础上，再和我一起讨论备课，研究课题引入的方法和教学内容层次的安排。每天我们几乎都要花上一节课的时间讨论。施老师很善于启发学生，她设计的课堂问题环环相扣，层层深入，不断启发学生运用英语的句型，鼓励每个学生运用课内外所学。每节课，施老师都会补充几个新词汇给学生，这样也激发了优秀学生的求知欲。这样一来，备课量就增加了许多，但学生们却受益良多。对于比较枯燥的内容，施老师会千方百计设计有趣的游戏和课堂活动，让学生们人人参与，活跃课堂的气氛，使学生们轻松地学，又达到良好的效果。#p#副标题#e# 在向施老师学习的过程中让我感受最深的是她工作中体现出的踏实和认真，对于我这个刚入门的年轻教师而言，我欠缺的不是对工作的热情，而是坚持每天踏踏实实备课，认认真真上课的工作态度。对于学生智慧和心灵的启迪，应该体现在每一堂课的教学内容中。无论每天给学生讲解怎样的内容，只要从学生学的角度出发进行设计，以学生为本，就能使学生从中受益。课堂教学是绝对不能急功近利的，与其运用一些华而不实的教学形式包装一节内容空洞的课，不如踏踏实实地采用适当的教学技巧落实知识点。要成为一个合格的教师，我还有许多要向施老师以及各位前辈们学习的。春风化雨，润物无声，成为施老师的学生是我的荣幸，在与施老师共事的日子里，我每天都能有所收获，她为我创造了实践的机会，让我快速的成长，我会以自己的努力来感谢施老师的指导和帮助。

班主任带教小结（3）： 在我的班主任工作中，常会发生这样的情况：有的学生脾气很倔，你越是运用教师的权威进行批评，他的叛逆性就越强，就像一个皮球一样，你拍得越重，他弹得就越高。有时候虽然表面上虚心接受，但行动上却坚决不改。长此以往，很容易使班主任在学生中的威信下降，很难管理好整个班级。我班有一个男孩子上课爱说话，思想比较早熟总爱在同学面前表明自己喜欢ｘｘ。上课还老是说怪话，下课又说一些不三不四的乱七八糟的话，班级里的同学都很讨厌他这一点。我每次都是当着全班批评，而且批评得很重，不给他留一点情面。沈喆告诉我教师如果对学生的批评次数过多，时间过长，语言偏激，超过了学生的心理承受限度，学生就会和教师产生严重的对立情绪，从而出现“顶牛”现象。“顶牛”现象的后果十分严重，它不但降低了教育效果，而且会降低教师在学生中的威信。然而，如果这时候班主任调整一下战术，与学生进行心理沟通，仔细观察学生，认真倾听学生，然后设身处地地为学生着想，把握他的心理，对他的困难和迷惑加以正确的指导，效果就会大不一样。我试着按照沈喆说得做，经常找他聊天看看他是怎么想的，也很有耐心的和他分析乱说话的坏处，使他渐渐的意识到由于乱说话使他在班级中的朋友越来越少了。并且向他分析了一个健康阳光的延安男生应该是什么样子的。最近我又让他做了班级的劳动委员，让他平时有事可做，并且时时要在同学面前起到模范带头作用。最近我明显的感到他有了一些进步。

由于是新班主任，因此在处理班级事务时，有时会有一点急，批评学生时有时会口不择言，对学生要求有时过于严格。沈喆即时向我指出了这个问题。她告

诉我：其一，教师要保持豁达的胸怀，不要因为学生的一点小错误而大发雷霆，大动肝火，即使对个别犯了严重错误的学生也要注意批评的分寸，不要讲过头话，避免激化矛盾；其二，教师和学生在人格上是平等的，因此，批评学生时不能用过于让学生接受不了的语言。其三，俗话说，“打人不打脸，骂人不揭短”。教师要避免使用用揭学生短处的方法批评学生。

如果经常严厉批评学生，偶尔讲出几句柔和体贴的话，那么，这几话就会令学生终身难忘。相反，向来和蔼可亲的教师，突然大发雷霆，也会令学生难忘。在批评学生过程中，对犯了小错的学生，不能经常大发雷霆，应该点到为止，让学生自己反思错误。这样，当学生犯了严重的错误，教师进行严厉的批评时，才能起到批评所应有的作用。在批评学生时，应该根据错误的性质，采用不同的语气、语调和语句，这才能发挥批评的最大作用。在严厉批评学生后，如能用比较妥贴的话结束批评，使整个批评融入一种浓浓的教师爱护学生的情感，尽管学生受了严厉的批评，但从老师的结束语中，感觉老师为他好，这对学生改正错误，避免师生间形成僵局都是很重要的。批评学生后，不能用“如果再犯，定不轻饶!”“听不听由你，到时新账老账一起算!”等结束批评，这样，只能给学生留下一个可憎的印象。无论学生犯什么错误，教师都应该头脑冷静，在批评结束时，给学生一个善意的结尾。#p#副标题#e# 同时批评也不是解决问题的唯一途径：可以调整一下战术，与学生进行心理沟通，可以设身处地地为学生着想，把握他的心理，对他的困难和迷惑加以正确的指导，效果可能就会批评大不一样。有时，学生的行为严重地违犯了校纪，确实使教师非常生气，大发其火。但这种情绪化的处理方式，却不能达到批评应有的效果，往往是言者历历，听着藐藐。

沈喆老师使我认识到教师正是通过语言、文字这些媒介手段给学生以共情、疏导和帮助,从而来实现对学生的影响的。一个真正的教书育人者，无论在什么场合，做什么事情，其自觉和不自觉的举手投足间、言语谈吐中，都会给人以心灵滋养，春风化雨，雨露滋润。对老师而言，学会沟通与批评很重要，这样才能很快地进入和对方相同的情感世界，理解对方需要什么，从而产生共鸣。班主任带教小结（4）： 教师除了要树立全新的英语观和学生观外，还要把握好课堂教学，通过课堂教学学习英语的主渠道，把学生培养成具有良好素质的，并能灵活地运用学到的知识，有创意地解决各种问题的人才。在近一学期的英语教学学习过程中，我发现顾老师在以下几方面很值得我学习。

一、注意激发和培养学生的学习兴趣心理学研究表明，学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定；同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。在教学中顾老师采取了以下激趣方法： 1．游戏激趣游戏是知识性、趣味性、竞争性的统一体。它顺应学生活泼好动的天性，它能变乏味为有趣，变被动接受为主动学习。如，针对学生很难在 短时间内将每节课所学重点句型表达流利和记熟、记牢的情况，利用悄悄话游戏，培养他们快速、准确地听、说、写新语言的能力。具体游戏的过程是：把全体学生按纵行分成若干组，教师把写有所学新句型的纸条交给每一行的第一位学生，这位学生把纸条上的信息悄悄地口头传递给下一位学生，不准传递纸条，声音要小，速度要快，准确度要高，依次传给每一行的最后一位学生，然后最后一位学生把听到的信息迅速写到黑板上，由每组持纸条的学生上台校对。最后教师根据各组的传递速度和准确评定游戏结果。当然，英语教学游戏多种多样，如听命令做动作，根据特征描述猜人物、猜物品、猜动作、猜位置或猜单词等。2．竞赛激趣好胜心强，不甘落后是中学生共同的心理特征。竞赛正是利用这一心理特征而成为激发学生兴趣最有效的手段之一。竞赛的形式灵活多样，可以在个人与个人之间、个人与小组之间、小组与小组之间以及男女生之间等进行。对竞赛过程和结果的评价有时是一句赞语；有时是一阵热烈地掌声；有时是一个红旗或红星的标志。这些都让学生感到成功的喜悦，从而树立起自信心，激发出巨大的学习热情。3．情景激趣成功的外语教学应在课内创设更多的情景，让学生有机会运用学到的语言材料。英语新教材给予我们提供了大量的情景。一般交际情景有：问候、介绍、致谢、约会、道别、邀请、送礼、称赞、祝贺、欢迎等。实用的生活情景有：寻人寻物、电话交流、问路与指路、借物与归还、购物和用餐、出游运动、看病就医以及社会实践等等。她根据教材内容设计情景，让学生扮演不同的角色进行语言实践，将枯燥的内容寓于有趣的情景教学之中，将课堂变成了生动活泼的英语交际场所。在教学一节关于风和太阳的对话的时，以同桌两人为一个小组，一个扮演mother，另一个扮演tom，让学生根据对话内容进行情景对话。先让tom趴在桌子上佯睡，个别学生还发出了酣声，mother推着tom并急促地喊，tom!tom!it;s time to get up.这时tom懒洋洋地问：what;s the time, mum?当听到mother回答：it;s seven.it;s time to go to school.时，tom突然从甜梦中惊醒说：oh, dear!i;m late.接下来mother告诉tom, don;t worry, tom.you can go with dad today.tom这才松了一口气。虽然个别学生扮演得甚至比较疯狂，但他们那份全身心投入的劲让人感动。交换角色表演之后，我发现几乎所有学生都能背诵这个对话，#p#副标题#e#

二、培养学生的创新思想能力 创新教育是素质教育的重要内容，思维与想象是创造性思维的两个重要组成部分，而发散思维又是创造性思维的形式之一。新教材要求我们能灵活地运用各种先进的教学手段，充分发掘学生的潜能，培养学生对语言的实际运用能力，特别是创新精神、创新能力，使每一个学生敢于思考、勤于思考、善于思考，敢于质疑、勤于质疑、善于质疑。这是培养学生创新能力的重要前提。在对话教学和课文教学时进行创新能力的培养：1．在对话课中进行创新能力的培养英语对话课一直以学生反复操练课本中的对话内容为重点，以期达到知识迁移的目的。而传统的教学模式显得过于机械和单调，有的较简单，有的过于复杂，且语言背景又不符合学生的实际。如在教学a holiday plan这一课题时，要求学生自己设计旅行计划并向同学们介绍，介绍好之后再由同学们向开新闻发布会一样对他进行提问。学生们都争着上台演示 他们创作的作品。下边的听众也都很积极的提问。他们的创作欲得到了开发，表现欲得到了满足，虽然学生在创作中会难免遇到一些语言障碍，也可能会出现这样那样的语言错误，但学生的兴奋点却被激活了，而且学生也体会到学英语的乐趣，因而越来越对学英语感兴趣。2．在课文讲授中进行创新能力的培养现行新教材的特点是阅读量大，词汇量大，信息量大。如果要求学生机械地记忆和背诵课文，不仅加重学生的负担，也是不够现实的。在课文教学过程中，要求学生在抓住文中重要词汇、短语和句型的基础上，来复述课文。因为复述课文内容是一种培养学生多种能力、激发学生创新思维的有效方法。学生运用发散思维，对相关词语、句型进行替换或改写后按照一定的线索把课文口述出来。这样对语言的再加工过程，不仅是强化记忆、前后联系、提高英语口语能力的过程，也是一个思维过程中培养创新能力的过程；同时又不拘一格，无固定的标准答案，给不同层次的学生以个性发展的空间，在分层教学中激发了学生的创新思维。

总之，顾老师的教学是面向全体学生，她关注每个学生的情感，激发他们了学生学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合运用语言的能力，培养创新精神，采用激励式等教学模式，引导学生独立思考，大胆质疑，勤于动手动脑，乐于学习。篇三：带教工作小结

第一学期师徒带教工作小结

从去年九月接到带教青年教师——苑广辉（教育、班主任工作）、秦臻（班主任工作）任务，心中感慨。首先，很感谢学校对我教育工作的肯定和信任；另一方面，也感到这项工作责任重大。虽然我也曾带教过几位青年老师，在带教战线上可以算得上一个老兵，但作为一名新时期的教师——尤其是成为家长、学生以及领导认可、满意的班主任，其要求之高、难度之大！但当我看到领导们信任的笑容、青年教师充满期待的目光，我觉得信心倍增。我决心踏踏实实，勤勤恳恳；在完善自身素质的同时，积累教学经验，才能使新教师受益。

但静下心来，试着从另一个角度思考，我又感到无比亲切：虽然我和两位新教师有着年龄上差异，但年龄不是问题，我们都有着同样的梦想——对教育事业的执著追求。所以，“带教工作”并非纯粹的对青年教师进行指导和传授，倒不如视之为我和她们相互交流，相互促进、互相学习的一个好机会。

青年教师，有许多优点，年轻、好学、有朝气又有冲劲。作为师父，我很喜欢她们身上的那股灵气和悟性，更欣慰于她们的那份难能可贵的——但非所有青年教师身上都具备的——那种对工作的钻劲、对孩子们的爱护和对教育事业的忘我投入的美好情感。

1、以身作则、处处表率。

古人云：师者，传道解惑也；更所谓：一日为师，终身为父。可见，师傅的责任之重大。但同时我更熟知这样一句话：严师出高徒。难道不是吗？只有师父对待工作认真、严谨，那徒弟才会感同身受，并以师傅为榜样——也会去认真做好每一件事；在徒弟的眼里：师傅是能干的，她懂得如何艺术地管理班级、如何春风化雨般地化解孩子们之间的矛盾；师傅是神奇的，她的一个眼神、一个微笑，就能改变一个学生??就冲着这股子百分百的信任和尊敬，相信这股神奇的力量也会随着徒弟无数次的实践、反反复复的揣摩和领悟——之后，奇迹般地出现！继而成为她们工作中的一样多么有战斗力的法宝！

值得庆幸的是：两位新教师，悟性特别强，不用我手把手地去交教，一件小事、一次对话、一份对孩子的关注??她们都会尽收眼底，吸取经验，然后以此为标榜，她们也会用同样的细心、关心和耐心去处理班级里的每件小事，工作起

来，她们更加得心应手了。看着她的成长，作为师傅的我——怎能不替她们感到由衷的骄傲和高兴呢？

2、加强理论学习，提高自身修养。

作为带教师傅，督促和引领的工作是我应尽的职责。我深知她们教学工作繁重，但我还仍不忘督促她们：认真投入教学工作外，必须要加强自身修养，尤其是静下心来潜心学习班主任理论、阅读一些促进自我提高的德育书籍；更重要的是要多多深入班级工作，从实践中提升理论、完善自我。一学期来，她们对于班主任工作职责有了很深的的认识，并通过积极主动的参与和实践，提高了对班主任的工作意义和内涵的理解。

3、不断反思，不断提高，不断完善。

我经常告诉她们，对待教育就像对待自己的孩子，你要付出全身心的爱，才能收获更多的爱。教育，更是需要不断反思、不断提高和完善的。千万不要满足于自我，这是要不得的。一步一个脚印、踏踏实实工作，是一个好班主任不懈努力的，永无止境的。只要一有空，我还会和她们拉拉家常、谈谈心。让她们在一次次实践的碰撞中，获得点滴收获。但同时，我还指导她们，工作的同时也要调节自己，释放压力，不要把不开心的带到教室，面对孩子，就要把最好的一面呈现出来，引导她们做一个快乐的老师。

我的反思：

通过一个学期的带教工作，她们在班级管理、班主任建设方面有了非常

可喜的进展！这与她们自身的努力和上进分不开，更要感谢学校领导，处处为青年教师搭设成长的平台，让她们成长的更快、更出色。但未来的路还很长，她们才刚刚迈出教育第一步，如何更好的走下去？走出属于她们的个性之路、创新之路，这还需要她们付出更多的艰辛和努力，当然，作为她们的师傅，我会坚持不懈地发挥自身优势，共同取长补短，携手她们一起快乐、自信地走下去??篇四：2014-2015班主任期末拜师结对师傅总结

班主任师徒结对总结

为了加强班主任队伍建设，促进新班主任的迅速成长，上学期学校进一步落实了班主任师徒结对子工作。在学校安排下，我与吴秋婵老师结对子，对于没有多少经验的我来说，“师傅”的称号实在不敢当，因此，在工作中我与吴秋婵老师互相探讨、互相学习，努力使班级工作做得更好，使我们的组织、管理能力都有了显著的提高，下面谈谈我们在工作中的一些做法和体会。

一、结合教师的原有水平，制订师徒计划

每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，于是我认真分析吴秋婵老师的优点和不足之处，对于她优势的地方，首先给她提出来一起学习，并继续保持;对于不足的地方，给予帮助让其改正，使其在原有的基础上都能够得到一定的发展、进步，最后根据这些点，制订出了本学年的师徒结对计划，并根据计划开展一系列的活动。

二、加强联系，随时进行语言沟通。

吴秋婵老师给我印象最深的是非常勤快：嘴勤、手勤、腿勤。有什么不懂的地方都会主动来问我。由于她班级里有一个很不听话的学生，学生情况比较复杂。一年级重在做好六个字“跟紧班”“紧跟班”，没有特殊情况下，尽量与学生多接触，从早到晚放学，用自己的眼睛去观察、了解学生，尽快和学生融入到一个集体中去。时间长了学生的一些习惯、脾气老师很快就摸透了，对工作的开展比较有利。这个班中调皮的学生比较多，经常出现违纪现象。她上进心很强，看着孩子们违反纪律很上火。于是我们又坐到一起探讨。我耐心地告诉她一个学生偶尔犯错误很正常，何况我们面对的是6岁的孩子，犯了错误不可怕，可怕的是犯了错误不改正。对特别调皮的学生教师要做好

记录，只要他坚持一天不违纪就要及时地进行表扬并对他提出明天的目标。转化这类学生教师关键要有耐心，直到这些学生能克制住自己，形成良好的习惯。像这样的语言沟通在我们之间随时都在进行，既亲和了我们之间的关系，在班级管理上也积累了不少经验。

三、结合自己的管理经验，给徒弟支招

要求他应该做到：(1)以时间来换取良好的班风学风，做班主任工作要有极大的耐心，要花大量的时间跟学生一起“磨”。(2)、处处以身作则，为人师表。(3)制订班级制度，依制度治班;(4)培养全班学生高度的责任感和集体荣誉感。(5)掌握表扬、批评学生的语言艺术。

四、经常学习，努力提高自身素质

虽然我是师傅，但我还是需要虚心学习，把提高自身素质作为我本学期的工作目标之一。首先，我经常向其他班级管理较好的班主任学习，努力使自己在课堂教学、班级管理等方面有进一步的提高。以便提高自己，更好的充当师傅的角色。其次，一旦我有时间时，我总是尽量安排出一定的时间前去听吴老师的课，并仔细记录、认真评课，使在业务上也有所提高。再次，在平时的休息时间里，我经常寻找有关资料、多看相关书籍，是自己的专业理论也有一定的提高。

五、做好示范，共同提高 在这个学期里，我把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是教具、教学过程都会精心设计，尽量把最好的方面展示给大家。

我想，作为一个青年教师，有机会成为“师傅”是一种荣幸。正因为这样，从结成对子的那一天起，在我的心目中，帮扶对象的进步成长，就成了自我的一种追求和幸福。因此，师徒结对后我自己也进入了学习状态，一方面是对自己的要求更高了，随时注意自己的模范

作用，另一方面是能自觉地关心自己的徒弟，自觉向徒弟学习。

我觉得，所谓师徒不仅是暂时的，而且从一开始起就是相互为师的。每个人都有他的长处，作为“师傅”，也可以从自己的“徒弟”那里学到不少东西。从这一点来说，我要感谢这一学期以来李珍老师对我工作的支持和对我的鞭策。

总的来说，师徒结对让我再一次真切地感受到了“三人行，必有我师”这句话的深刻含义！篇五：带教小结

上海学校班主任带教工作小结

接到带教新进青年教师——8888任务，心中感慨颇多。首先，很感谢学校对我班主任工作的肯定和信任；其次，我本人感到这项工作责任重大。作为一名新时期的教师——我们需要做的有很多很多,我决心踏踏实实，勤勤恳恳的工作,同时不断完善自身素质，积累教学经验，才能使新进教师在自己的工作中有实际的指导意义。

蒋老师和我虽有着年龄上的差异，但年龄不是问题，我们都有着同样的梦想——热衷于教育事业。所以，“带教工作”并非纯粹的对青年教师进行指导和传授，倒不如把她视为我和她相互交流，相互促进、互相学习的一个好机会。蒋老师，有许多优点，年轻、好学、有朝气又有冲劲,在以前其实就有一定的工作经验。对于孩子的管理蒋老师也有自己独特的教育方法,特别是那种对工作的钻劲、对孩子们的爱护和对教育事业的忘我投入的美好情感。下面主要是我们一起做的班主任工作.1、家访

孩子的第一所学校就是家,第一任老师就是父母,不了解孩子的家庭就没有 法知道孩子成长的历程,也无法知道孩子成长和生活的环境,更不知道孩子之前接受的是什么教育,这样和父母有了对孩子的共识我们就可以更好的教育和管理班级,在接到贯通食品1401的时候,我和蒋老师一起走访了很多孩子的家庭,这对以后的工作有了一定的帮助,我和张老师都有了一定的收获.懂得如何艺术地管理班级、如何春风化雨般地化解孩子们之间的矛盾。

2、了解学生

作为蒋老师的带教师傅，督促她和引领她的工作是我应尽的职责。我深知她教学工作繁重，但我还仍不忘督促她,我们经常一起和孩子谈天说地,知道孩子的爱好,知道孩子的想法,经常行一起组织和活动,如圣诞节晚会，主题班会,班干部竞选活动,有时为了认真投入工作外，我们一起静下心来潜心学习班主任理论、阅读一些促进自我提高的德育书籍；更重要的是要多多深入班级工作，一学期来，如今孩子们越来越喜欢我们了，家长们也越来越信任我们了„„工作起来，她自然更加得心应手了。

3、班级管理 对待教育就像对待自己的孩子，你要付出全身心的爱，才能收获更多的爱。教育，更是需要不断反思、不断提高和完善的。千万不要满足于自我，这是要不得的。一步一个脚印、踏踏实实工作，是一个好班主任不懈努力的，永无止境的。我们经常一起进教室,特别是我有事时,蒋老师代替我管理班级,我们的体会都是不要把不开心的带到教室，面对孩子，就要把最好的一面呈现出来。通过带教工作，蒋老师在班级管理、班主任建设细节方面有了非常可喜的进展！这与她自身的努力和上进分不开，更要感谢学校领导，处处为青年教师搭设成长的平台，让他们成长的更快、更出色。也让我们展现了自己有了更大的舞台。