2009年度理化教研组课题研究总结

第一篇：2009年度理化教研组课题研究总结

2009--2010学年度理化生教研组有效 课堂教学课题研究工作总结 2010-6 本学期，理化生教研组，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，进一步加强课题研究和中考考试研究，深化课堂教学改革，全面提高本年级物理教学质量和教师素质。具体工作主要有以下几点：

一、继续加强理论学习，努力提高理论素养

1、认真学习《物理课程标准》，结合有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。

2、组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文，积极参加课件制作活动。

二、加强教学研究，抓好教学常规工作。

1、做好课堂教学研究工作，优化课堂教学，在新课程理念下探索适合学生实际的新教学模式；重视物理知识的形成过程教学和情境教学；开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养。

2、配合教务处做好每月一次的教学检查工作。从课堂常规、备课笔记、听课笔记、作业批改等的方面认真抓好教学的每一个环节。

3、认真组织每学期一节的研修课活动。组织本学科组老师全员参与，做到上课教师精心预备，听课教师认真评课、积极交流，把说课、评课真正落到实处，在交流中提高业务素质。

三、抓好集体备课活动，全面提高学科组教研水平

1、坚持每周一次的集体备课活动，发挥群体的力量和集体的聪明，开展集体备课活动时认真研讨、真心交流、分享合作、传帮互补、集思广益、共同提高。做到精心设计每一堂教学，从教学环节、教学内容、作业和检测各方面尽可能要求一致，提倡老师们根据学生的实际，开展个性化教学探索，并将成功的经验推广到全学科组。

2、坚持做到统一教学内容、统一教学进度、统一作业、统一检测。

3、配合年级组安排，精心组织5次阶段性月考，从命题、监考、阅卷三方面严格要求，力求月考成绩能真实反应教与学情况，并根据月考中的反馈信息，及时调整教学。

总之，本期，我组教师共同努力，完成了教学任务，为中考前的复习争取了时间。

第二篇：理化组课题研究阶段性总结

理化组课题研究阶段性总结

2013．09～2013.12 本学期是我们理化组自课题立项以来的每三个阶段的研究,在前两个阶段在全体理化组老师的共同努力与相互配合,已取得初步的成效。本学期在前两次研究的基础上，我组的每位老师对课题研究有了更清楚的认识，也更加清楚地认识到课题研究的重要性与迫切性，尤其是在当前的教育大环境下，课题研究势在必行。所以本学期的课题研究较前两次而言，组员的重视程度也高了，也有了更多更好的经验了。现将本学期来本组课题研究的情况作如下的总结：

一、目的更明确

前两次作课题研究时，个别组员的积极性不是很高，抱着无所谓的态度，而现在面对我校的教学实际情况，外来生源的比例越来越高，学生的整体素质不断下降，家长的重视孩子的学习与教育度越来越差的这种现实，每位组员都急在心头，如何才能搞好我们的理化教学质量，至少在我们片区不要太落后的压力下，每位组员也觉得我们组选定的研究课题是很实用的，很贴近我校的实际情况。所以对此课题目的研究是很有必要的。

二、有计划进行

在期初我组针对课题研究这个问题在全组共同深入的探讨后制定下来的计划，为我们接下来的课题的开展能按计划如期进行提供了保障。我们期初制定的研究的方向和目标

（二）方向

1、教师角色转变与学生角色转变进一步尝试的研究。关于这个问题说到底那就是如何真正让学生成为学习的主人，老师只是学生学习的引导者与参与者。改变我们以往的传统的教学模式，老师尽可能少讲，老师要大胆尝试放手让学生自主探究和小组合作探究，慢慢训练学生的学习的能力，这不仅有利学生能力的形成，更有利学生后续的发展。

2、如何更好地发挥实验教学功能的研究。实验教学是我们理化课堂教学的一个最行之有效的手段与方法，如何更好地将实验教学落到实处，如何在有限的教学时间内给学生自己设计实验，自主探究，最好是以小组合作探究的形式，人常说：听到的不如见到的，见到的不如动手去做的。无数的实践证明只有给学生自己去动手动脑的机会，才能将实验的功能最大化。那如何才能做到这点恐怕是我们每个理化教师心中最大的困惑。

3、如何更好地利用好导学案的研究。自本学期来，初三年也纳入学校的课改行列，全面使用导学案进行教学，如何编出较好地导学案双如何较好地利用好导学案，让导学案能真正发挥相应的作用，这将是我们理化组老师本学期研究的一个重要的内容。

4、学生的学习态度与学生的学习习惯养成的研究。近两年来学生的整体素质较往年而言较差，许多学生出现了较严重的厌学情绪，加之外来生源的比重越来越大，所以如何转变学生的学民产态度和学生的学习习习惯也将是我们的一个重要研究内容。我们知道教学是双边活动，学生的学习的积极性与主动性将直接影响着我们的课堂教学效率。

（三）目标 教师的目标:

1、课程改革势在必行，我们的每位老师只有进一步加强理论学习与大胆地实践，才能进一步完成课堂教学中教师角色的转变,真正成为学生学习的指导者与参与者,才能将课堂还给学生,让学生成为学习的真正主人。

2、近几年来基础教育改革越来越重视实验，考试命题也逐年在加大对实验教学的考查力度，为了更好地适应现在的教学，摆在我们每位理化组面前的必须加大对实验教学的投入，尤其是学生的实验探究，虽然我们的课时很有限，但我们组的老师要加大备课组的力量，如何更好地搞好实验教学，让实验真正成为我们理化课堂教学的最大推手。充分发挥本组学科的优势，进一步加大实验的探究，借助现代教学技术与实验优化来激发学生的学习兴趣，从而提高教学的有效性。

3、教师在教学过程中要结合学生的认知水平，钻研新课标及考试说明，把握教学的深度与广度，保证教学的针对性，从而保证教学的高效性。

4、各备课组要加大集体备课力度，上课前一定要提前四印好导学案，充分利用教研组活动和备课组活动定好导学案，除了备教材外，老师要认真研究学生，针对不同的班级或基础不同的学生课前一定认真组织相应的课堂练习与课后作业，力争采用分层作业，让不同层次的学生均有所收获，从而确保优生，也减少差生面。

学生的目标：

1、老师在上课一定要引导学生积极发言，要调动小组长的积极性，要求小组长带领小组同学交流与讨论，做好笔记，以备复习与巩固。

2、提前一天将导学案分给学生，要求学生作好预习，可以让小组长加以督促检查，老师再加以抽查了解学生的预习情况，这样才能确保在课程能顺利完成。

3、由于物理、化学的学生实验室只有一间，而且我们理化组的课经常出现碰课的情况，所以就会有许多时候实验课必须要到班上完成，所以我们的学生要严格遵守实验操作规程，以确保实验顺利进行和实验的安全。同时学生养成良好的实验卫生习惯等。本学期我们的课题研究基本上都是按工们的计划进行的。

三、定期反馈，及时跟进

为了确保课题研究更有成效地进行，我组一个月利用教研组活动时间进行反馈，每位组员都能大胆发言，说出自已在工作中碰到的问题提出来让全体组员讨论商议对策，无论是学生还是老师的，只有是对我们的教学工作有用的我们都会进行讨论，直到最后达成一致的共识，尤其是本学期来开始实行的导学案针对如何更好地使用导学案是大家争议的焦点，为此我们组特意大家分头去找相关的资料，学习和借鉴别人的好的做法，安排了几个教研时间大家一起来学习分享，同时我们也会利用教研组会集体学习相关的资料，加强本组老师的理论学习，并以此学习到的理论再结合我们的实际用于实践，有点还真感觉不错的。对此本组老师也都从中学到了不少的东西，这无疑对于我们的教学是有好处的，当然对于我们老师的素养的提升也起到一定的作用。

四、精诚合作共成长

本学期我组的每位老师虽然工作量都很重，但大家都能想办法去克服，本组老师除了理论学习外，更注重实际应用，为此我组本学期安排了张、吴、王三位老师上示范课，课前每位老师都做足了准备，为我组展示了具有本组特色的精品课，起到了较好的示范性，尤其是在学生小组合作与实验改进方面都各有特色。课后大家对所授课给出了很好的评价，达成一致共识，只要我们自己努力，我们一定能行。无论是我们的老师还是我们的学生都是好样的。在校教教研的组织下，我组本学期共有六人次外出参加教研或学习，每次都给我们带来不同程度的惊喜，我们都会结合我校情况加以选择性的借鉴或运用。

虽然对于如何真正提高我们的教育教学质量，这是有多方面的原因，我们也不可能一朝一夕就能一气呵成的，但我们有信心只要我们能一直坚持从教学的一点一滴做起，我们也能有所收获！

第三篇：理化教研组教学活动月总结

“课堂教学活动月”

工作总结

泰安第二十中学

理化教研组

2011-10-12

近几年，通过学校组织的“课堂教学活动月”活动，理化教研组全体教师积极参加，教学理念有了很大转变，教学水平也有了进一步提高，取得了较大的收获。

全体教师在学校领导的正确领导下，积极落实学校教学工作计划，以教学常规为基础，以新课程理念为重点，从改革教学方法入手，注重优化课堂教学模式，提高教学效率。

一、活动中的收获

首先，对新课程改革有了进一步的认识。面对新课改的实施，穿新鞋走老路的局面依然存在，大大违背了新课程标准的精神，束缚了学生个性的发挥，也制约了教学成绩的提高。而新课程强调“一切为了学生的发展”，将学生摆在了首位，突出了学生的主体地位，注重学生的主动学习，真正将课堂还给学生，教师注重发挥组织、合作、引导的作用，这样，在教师的主导下，学生占主体地位，使课堂变得更具实效性，真正提高了教学效益。教师充分理解了课改思想的精髓，为教学实践奠定了基础。

其次，通过教学活动月，促进了自己的专业成长，提高了业务水平。现在多数教师已不再害怕讲课、听课，而是更多地把听评课活动

作为展示自己、提高自己的机会，通过听评课活动，让教师更多地去思考如何提高课堂效率，如何调动学生学习的积极性，如何最大限度地发挥教师的主导、学生的主体作用，通过听评课活动，真正提高了个人的教学水平，教学理念有了很大转变。

三、积极组织开展听评课活动。按照学校的安排，提前上报每名教师的讲课时间，统一安排，并提前组织备课，做到备精备细。利用集体备课时间及时进行评课，总结优缺点。通过听课评课使大家都有收获。全面的评论、探讨、听、评课活动大大促进了教师教学水平的提高，也使青年教师得到了锻炼，促进他们迅速成长。

同时，也发现了存在的一些问题，如：对新课改的精神仍有些吃不透，教学理念仍须进一步转变，教师的主导作用、学生主体地位发挥不充分，实验教学形式与效果需进一步探究等。

二、今后的工作措施和努力的方向

1、加强业务知识的学习，努力转变教学理念，改进教学模式，提高课堂效益，增强物理教学改革的意识。

2、继续深化应用小组合作学习方式，积极调动学生的主动性，努力发挥教师的主导作用，采用多种形式活跃课堂气氛，激发学习兴趣，突出学生主体地位。

3、更加积极地参与各级领导部门组织的听评课及学习活动，学习先进经验，充实提高自己，不断学习，不断提高。

4、继续加强集体备课，活动中做到有主题、中心发言人、交流、记录。针对各备课组教学中的：教学进度、教材处理、练习、测试、教学实验、课后反思、质量分析等问题，共同研究、探讨，寻求解决问题的措施和办法。通过互帮互学，达到优势互补、信息互通、资源共享、共同进步。

5、实验教学是物理、化学独有的特点，也是提高教学质量的关键，为此要进一步重视每节课的演示实验和每一个学生实验，、保证实验的开出率100%，尽可能增加一些学生实验，将部分演示实验改成了学生实验，提高学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力和团队精神。

总之，通过教学活动月，对理化教研组的教学起到了很大的推动作用，促使每一位教师不断改进教学模式，提高教学效率。今后我们更加积极地参与，通过不断的努力，进一步提高教学水平和教学成绩，促进学生的不断成长。

第四篇：中小学教研组课题研究

中小学教研组课题研究

教研组是学校学科教育教学的一个专业性的基层组织，其建设直接影响到学校的教学水平、教学质量和教师专业发展。但由于种种因素的影响，不少学校教研组的功能没有得到相应的发挥，教研组建设面临诸多困难。在此基础上，我们提出本课题申请并立项。

本课题组用文献研究法、行动研究法、案例研究法和经验总结法，完成课题研究。

回首课题研究之路，一年来我们走的是那么紧张忙碌，却又那么充实快乐！我们相互鼓励，相互帮助，共同完成四个报告的填写。我们创建了课题微信群，方便课题组成员随时交流。“春种一粒粟，秋收万颗子”，我们收获颇多。我们写出理论学习的心得体会，撰写《研究报告》和关于优秀教研组建设的多篇交流论文和发表论文。我们建议学校邀请专家到校进行教研活动的指导，课题组成员也走出去参加学习，促进自身专业成长，积极参加课题有关的培训。通过课题组全体成员的通力合作、密切配合，这一能推动教研组建设的课题终于顺利结题。

一年来，课题组成员在主持人董俊的带领下，努力研究，积极进取，一路劈荆斩刺，成功通过了艰辛的课题申报立项工作，茫然的初期调查，复杂的中期研究，一直到黎明曙光般的结题。其间，曾经因为茫然、没有头绪而萌生过退缩的念头，因为课业繁重负担而耽搁过，也因为课题组成员相互帮助、齐心团结而感动过，最终我们取得了研究的预期效果，促进教师的专业化成长及青年教师的成长，提高教师业务水平，涌现出一批优秀教研组、优秀备课组和优秀教师，从而让我们满怀信心地走到最后。

课题研究的道路是漫长的，但我们相信：只要用心血和汗水浇灌，定能让漫长之途开满绚烂的成绩之花！展望未来，我们心中更有无限期待。

第五篇：课题研究：语文教研组

课题研究

全员参与练习，提高写字质量

申报单位09服装语文教研组

研究时间2011年年1月至2011年7月

简介

我们树立“语文教师全面指导，全体学生共同参与，写字活动全面渗透，促进学生全面发展”的写字教学观，逐步完善构建“ 三三型写字教学系统工程”，促进学生素质的全面发展。

一、三套机制保障

1、写字教育组织机制

我们建立由专业组主任任组长的课题领导小组，成立写字教学课题研究小组，形成“专业组一把手亲自抓，写字负责人具体抓，任课教师齐心抓”的良好的写字教学组织体系。

2、写字教学师训机制

①建立了教师练字制度。要求语文教师每月至少练一本大字（毛笔字）、一本小字（钢笔字）；每天一首小诗（粉笔字）。

②出台《服装组语文教师写字等级（段位）评定办法》。把教师的写字能力分成“三级九段”。

3、写字教育评价机制

由写字小组负责。依据钢笔字评价标准，将学生的写字水平分为一至五星级，由“学生写字星级评定委员会”负责每学期评定一次，凡写字水平达三星及以上者，当众授戴星级徽章。

二、三块阵地练字

1、写字课教学讲究效益

刚开始的写字课由语文教师任教，有了一定的起色后找美术教师教；开始时侧重铅笔字教学，有了一定的进步后侧重于钢笔字教学；最后侧重于毛笔字教学。印发统一的写字备课簿，在“新授课、复习课、欣赏课、反馈课” 四种课型的基础上，进一步完善“ 新授课六环式课堂教学模式”（激趣导入一指导书写一示范书写一练习书写一评议结构一总结练情）；利用VCD(录像)教学法、多媒体平台示范法等写字直观教学法。

2、语文课加强生字书写指导

刚开始时要求学生达到字字过关，然后要求老师选取每课典型生字进行书写指导，定期上好“ 反馈课”，把写字指导有机渗透于学科教学的始终。

3、实施“ 精品作业工程”

面向全体学生的日常作业，使每本作业达到“ 精品”（教师批改示范美、学生作业字体美、款式美、簿本文面美）的程度，并建立了“精品作业”塔式目标。

三、三大体系育人

1、写字环境育人

校园的画廊、围栏间以及宣传栏、标语牌，无一不跟写字教学的内容有关；各班教室外墙上开辟一块“学生优秀写字作品”镜框，教室内布置着“写字专栏”„„

2、练字过程育人

练字的过程是德育影响的过程，也是健体的过程，更是锻炼学生意志、发展学生审美的过程。

3、写字活动育人

我们定期开展以写字内容为主题的班队活动；举行书法读报活动；结合时政举办写字展览和比赛；组织与书法家会面；参观书法展、碑刻及其他历史文物；开展书法知识竞赛；组织参加书法公益活动等。

四、措施要得力，目标要健全

在过去写字教学没有得到应有的重视，开展此项课题的研究很有现实意义。我们要健全写字教学目标，常抓不懈, 抓成常规。

1、改革写字教学方法，科学训练写字，评价写字，探索一条切实可行的写字“速成”之路，培养写字兴趣。

2、规范写字正确“ 双姿”，保护学生的身体健康成长。

3、作业布置要合理，控制作业量和作业时间，减轻学生的写字负担。

4、探索学生短期写好钢笔的可行性。

5、制定测查、评价验收体系，不定期组织检查验收，总结交流经验，不断促进提高。