课堂教学改革与教师培训浅谈[五篇范文]

第一篇：课堂教学改革与教师培训浅谈

课堂教学改革与教师培训浅谈

省素质教育工作会议后，随着办学行为的进一步规范，转变教学观念与教学模式，提高课堂教学效益显得尤为重要。各校认真贯彻落实省、市、区素质教育工作会议精神，进一步创新工作思路和方法，积极探讨，科学规划，狠抓落实，采取有力措施，引导教师积极投身课堂教学改革，不断提升学校教育质量，促进学校教育和谐发展，深入实施素质教育。

一、建章立制，加强组织管理。

为确保课堂教学改革能够扎实有效的开展，学校成立以校长为组长，业务校长、教导主任及学科带头人为成员的领导小组。领导小组分工负责，加强管理。组长对课堂教学改革实验活动的开展进行统一协调；教导处负责活动的开展与落实，加强过程管理，以及有关活动案例的搜集、整理、数据统计、阶段总结、成果展示。

其次建立制度，提供保障。学校根据三步四环节五课型课堂教学模式进一步完善《课堂教学改革组织管理制度》、《课堂教学改革实施方案》、《课堂教学基本要求》、《课堂教学评价指标》等制度，促进课堂教学改革的顺利开展，确 保课程实施的良性运行。

二、加强师资培训，提高教师素质。

赢得高素质的师资，才能赢得高质量的教育教学，也才能赢得学校的真正发展和学生的未来竞争。扩大名师总量，加快名师集聚是学校的长期性、战略性任务。

1、加强理论学习，更新教育观念

为了转变教师的观念，提高教师的理论水平，学校应把业务理论学习纳入学校工作的议事日程，人手一份课程标准，及时印发市教科院提出的三段四环节五课型教学模式等文件，结合学校订阅的各类报刊，网络资源，要求每位教师结合学习的经验和自身的实践认真反思自己的教学，找出存在的差距。为保证理论的学习与研究落到实处，采取如下措施：一是集体学习与个人自学相结合，集体学习每周保证至少2小时、个人自学每周不少于3小时。二是规定每学期写出1万字的理论读书笔记，教导处定期或不定期的检查。以上措施的落实，一定会使老师们认识到转变教育教学观念和改革课堂教学的重要性和必要性。

2、观看录像，树立新理念

借鉴是很好的学习方式，不学习先进的教育教学理念，不从大师的课堂教学中汲取营养，自身的课堂教学就丰腴不起来，就难以优化和达到高效率。学校定时悉心观看并研究专家辅导讲座和名师教学录像，广泛开展“树立新理念，明确新目标，争当‘新’老师”的大讨论。通过讨论，改变教师的教学观念，提高他们的认识水平。

3、内强素质，提高能力

（1）为全面提高教师的教学基本技能，学校有目的、有计划的组织一系列的业务技能培训，定期举办“三字一话一画”和中青年教师课件制作等基本功比赛。要求每位教师上“五课”：新教师的汇报课、青年教师的过关课、骨干教师的示范课、外出学习后的创新课、全员教师的公开课。过“五关”：教学基本功关、课程标准关、教材关、教法关、学法指导关。并根据教学实际写出教学体会和论文，并定期进行展览评比，调动广大教师学练教学技能的积极性。

（2）培养教学骨干和带头人，通过结对子、引路子、搭台子、压担子，逼其成长，促其发展。学校尽力克服经费上的制约，抓准时机，最大限度地创造条件支持并组织年轻骨干教师，“走出去”参加各种教学观摩研讨活动，以期开阔他们的教学视野，获取教改信息，了解教改动态。与此同时进一步加大课堂教学听、说、评的密度。骨干教师至少上2至3次公开课。促使他们从教书型向学者型转变。

3、以研促教，提升课堂教学质量

首先，扎实的开展好教研活动。学校每周一次分学科开展教研活动，全员参 与，定时间，定地点，定内容，定负责人。每次教研活动针对我校教师实际情况，围绕一个专题，突出一个重点，解决一个问题。抓好“课改”课题的研究与指导，不断总结实验过程中的经验和不足，使课改实验朝着正确的轨道前进。

4、倡导写教学随笔和教学反思，积累课堂教学改革的经验。内容既可以看成功之处，记创新“亮点”；又可以找不足之处，写改进之法；还可以想应做之法，留瞬间感悟。提升教师的理论水平和教学能力。

三、实行精细化管理，优化教学过程各个环节

教学管理是提高教学质量的保证。教学管理工作重在落到实处，难在持之以恒，贵在开拓创新。根据教育教学改革过程中出现的新情况、新问题，积极探索教学管理的新途径、新方法，使教学管理更加科学、民主，形成有自身特色的、富有现代价值取向的教学管理模式。

1、认真落实校长和领导班子的四项制度。

①深入教学第一线听课、评课。把主要精力用在教学上，坚决做到校长每学期听课节数不少于10节，业务副校长及中层领导每学期听评课不少于30节。

②兼课，业务干部要兼课、兼主课、兼好课。教导主任五年级语文，少先队辅导员任英语。

③定期研究教学的制度。

④包级、包科、靠班责任制度，与业务干部签订教学工作责任状。

2、建立教学质量责任追究制度和形成奖优罚劣的有效机制。

对在全镇或全区组织的学年度期末考试检测或抽测，学校的教学成绩在全镇或全区同类学校中居末位的，对业务干部和教师进行责任追究。第一次居末位的，分管的业务干部和教师要向校长写出书面原因分析，并进行整改。连续两次居末位的教师扣发岗位绩效工资。

3、抓实教学常规管理，优化教学过程的各个环节

课堂教学突出一个“抓”字。要求抓好备课、上课、评课、作业布置与批改、辅导与考核。

抓备课：学校要求任课教师根据教育办备课卡各栏目的要求，认真备课，书写规范，每学期采取定期检查和抽查的方式促进教案的完善。并在期末由学校组织教研组长对各科备课进行评选，每科选出4—5人作为优秀教案，进行展评，并给予一定的物质奖励。

抓上课：上课要求每一个教师提前1分钟进行侯课，课堂上要注重学生学习方法和学习能力的培养，打造优质高效的课堂。

抓评课：每次听课后，组织教师分教研组进行评课。评课时，先由执教者自述本课教案的教学意图、原则、依据，再由听课者评议，评课时要求人人发言，各抒已见，做好记录。

抓作业布置与批改：作业布置要求教师依据教材要求精选习题，体现明确性和针对性，作业量要适中，难度要适宜，要有一定坡度，注意不加重学生学习负担，作业批改及时，课堂作业不隔课，其它作业不隔天，做到“有做必改，有收必改，有改必评，有错必纠”。

抓辅导与检测：辅导要求教师根据不同对象的学习情况采取不同的方法，对尖子生要加强培养，发展其特长；对后进生要及时补课，帮助他们克服学习上的困难，使他们树立信心。语、数、英教师建立当堂测试本，配套练习册和小天使报等学生学习辅助资料根据教学进度及时练习认真批阅，一个单元结束后，年级学科教师轮流刻印单元检测试卷，批阅完后写出单元试卷分析，统计好学生成绩，上报教导处。学校要求双周的周五定期上报单元测试的有关材料，教导处做好统计，并在例会上及时公布各科各单元测试情况。

艺体教学注重一个“色”字。抓好艺体教育，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力，打造学校特色。学校成立书法、绘画、体育、音乐、习作等兴趣小组，指派专人负责，拟订计划，强化训练，练出成效，办出特色。

五、注重学生习惯培养

课堂内外注重培养学生听、说、读、写、算5种一般性学习习惯，大胆质疑、自主探究、交流合作、创新求异、正当竞争、自能读书等12种现代学习习惯。具体措施：学校和教师制定学习习惯培养计划，学校要求1—2年级开设习字本，3—6年级学生开设积累本和日记本，积累本每周不少于500字的语言积累，并做到图文并茂，书写规范公正。日记每周2篇，尽量记生活中的一点一滴，所思所感所悟。中午各班进行演讲。各班图书角充实图书种类，健全图书登记、借阅记录等档案，每天开放图书角，丰富学生的生活和视野。五六年级根据学校现有的主题学习丛书数量，开展好主题学习，做到物尽其用。教师根据计划对学生进行习惯培养。总之，学校力求在新课程标准的指导下，让学生做到习惯、知识、能力、素质协调发展，同步提高，促进学生的全面、持续、和谐发展。使“培养良好习惯，塑造未来英才”的育人目标得以完善。

岞山小学 陈丽丽 2009年9月

第二篇：课堂教学改革培训心得体会

学习课堂教学改革心得体会

桑学花

一、课堂教学改革势在必行。

十年来，课堂教学改革只是在零零碎碎的改，没有从实质上改革，教师还是以讲为中心，以讲论讲，教师生怕学生自学时乱讲话，所以，教师就满堂灌，认为这样，学生才能够学到更多的知识。其实，这种思想是错误的，这样的教学模式必须得进行改革。

二、要构建高效课堂

课堂教学改革，是把重点放在培养学生参与和积极自觉的学习态度上。在教学时，对学生进行自觉积极的学习教育，营造生动活泼的课堂气氛，师生间合作默契，同伴间团结合作、和谐民主，树立新的平等的师生关系，教师是学生的同学，师生互动、生生互动，共同参与，争取将每一节课堂都打造成高效课堂。

高效课堂的基本模式是分为三部分：预习，展示，反馈。即10+30+5时间模式，每节课教师占用5—10分钟，学生自主学习时间要保证得到30分钟，课堂达标5分钟。预习环节是把这节课的学习任务写在黑板的右上角，让学生自学。展示环节，一般是在老师的指导下，首先进行小组展示，交流预习成果，然后进行全班展示，学生会的不展示，不会的出错率高的进行展示，师要给与及时的评价。反馈环节的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出弱势群体，对他们进一步检查学习情况，看能否达到三维目标。这一环节主要是利用好，兵教兵，兵练兵，兵强兵的战略促进全体学生的发展。

高效课堂的通用模式是五步三查，“五步”即依照导学案独学，找出学习困惑；围绕困惑对学、群学、寻求帮助；以小组为单位小展示；根据小展示暴露的问题进行大展示（全班展示）；学生归位，整理学案，整理纠错本。“三查”即查自学的进度和效果；查小展示中存在的问题；利用对子查，让每一位学生都过关。

在高效课堂中，教师不再是以前单纯的知识传授者，而是学生学习活动的组织者、引导者、直接参与者；教师应称其为“导学教师”、“大同学”；讲课应该称其为“课堂学习”、“指导学习”。

我们还应该“把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人”。我坚信“高效课堂”教学模式一定能调动起学生的积极性，激发学生的学习兴趣。我决心尽快适应这种教学方法，大胆的放手，把课堂真正的还给学生。

三、高效课堂的实施

新课程改革下，我认为最先解决的问题是：

1、怎样激发学生的学习积极性？

2、怎样在分组合作以后维持学生的纪律？现在的学生合作意识比较差，自制力也不好。现在进行的合作学习，但合作的意识并不明确，这不等于是合作学习。在我们平时的教学中应进一步培养学生的集体荣誉感，培养学生学会自己学习，自己学会读书，学会自己完成作业，自己动脑解决问题，能用写或者画表达自己的感受。还需要在学生养成教育上多做一些工作。

同时，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地 位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂真正的让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。

新课改让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。

第三篇：课堂教学改革培训心得体会

课堂教学改革培训心得体会

楚雄职中 张仕勤

为贯彻落实国家教育部《职业教育课程改革纲要（试行）》精神和省教厅的课改要求，有效推进职业学校课程改革和课堂教学改革，提高办学水平和教学质量，省教科院于2013年12月5-6日举行了“2013年云南省中等职业学校教学改革研讨暨世行贷款云南职教项目成果推广活动”，为期2天。我作为培训中的一员对这次培训感受颇深。下面我就谈谈此次培训的感受和收获。

首先，此次培训准备充分，领导重视。开班前省教科院就对此次培训做了大量的工作。对培训人员提前通知，培训人员的住宿、伙食做了精心安排，培训内容提前做了安排、订购，对培训期间的工作周密的做了计划。同时领导高度重视，开班时省教厅（教科院、职成教处、外资办）相关领导到会，并且作了重要讲话，对此次培训也作了严格要求。培训人员从思想上就高度重视、积极参与，每天坚持签到制度，无特殊情况做到不请假、不迟到、不缺席准时参加每天的学习活动。省教科院领导坚持在一线指导培训学习、广泛听取教师意见。

其次，培训人员多，培训内容广，讨论时间足，效果显著。此次培训有校长、中层领导和一线骨干教师。培训内容丰富，主要是听取了省教厅成教处处长段剑新《职教现状分析》，教育部新世纪教学研究所研究员、中国职教学会教学工作委会会副主任、秘书长王军伟《职教教学改革专题报告》，腾冲一职中李正洪“现代学徒制”的实践探索，云南旅游职业学院王开洪老师的《说课竞赛的研讨与交流》等。

再次，通过此次培训充分认识到了课堂教学改革的必要性。随着社会的进步和发展传统的教学观念已经不适应现代教学的要求，因此以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，转变教学行为，提高课堂效率，实行课堂改革势在必行。只有树立学生在整个教学过程中始终是认知主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，在课堂上充分发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把发展空间还给学生，最大限度的提高课堂教学效率。课堂教学改革时间紧迫，因此课堂教学改革要从你我做起，要从现在做起。

最后，通过此次培训，使我对如何有效地展开教学有了新的思路。新的课改理念告诉我们“一切为了学生的发展”、“教师心中始终要有学生”。因此要求教师备课时要认真分析学生情况，这次学习中我对此理解特别深刻。第一、备课中教师要遵循：主体性原则；差异性原则；发展性原则。第二、具体方法是：深入研究学生，找准教学起点；关注个别差异，设计不同要求（设计课堂教学分层、设计课堂练习分层、设计作业分层）；充分调动学生参与课堂的积极性；组建合理的学习小组。同时对如何进行课堂教学有了深刻的认识。课堂教学的基本流程是：前景创设——自主、合作、探究——能力达标。

总之，两天我学到了很多，我觉得这是对我的心灵、我陈旧的教育观念进行的一次洗礼，我也希望今后能有更多的机会学习新知，充实自己，让自己在学习中不断成长！在这次课改培训中我受到很大启发，这将给我今后的教学带来巨大的动力。我深信自己会在这次教学改革浪潮中不断的成长并有所建树。

2013.12.7

第四篇：课堂教学改革培训心得体会

课堂教学改革培训学习心得体会

为贯彻落实国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神和区教育局的课改要求，有效推进港南区新课程改革和课堂教学改革，提高办学水平和教学质量，港南区教研室于2014年8月13日举办了“港南区小学课堂教学改革培训学习班”，为期3天。我作为培训学习中的一员对这次培训学习感受颇深。下面我就谈谈此次培训学习的感受和收获。

此次培训学习有第一批教改的教师和第二批教改的全体教师、教办室全体人员。培训内容丰富，小学主要是高效课堂的学习，让我领略了一种全新的课堂教学。高效课堂的精髓在于体现一个“效”字上，如何“高效”回归本质还是重在于把握好教材，精心设计我们的教学流程，教师方可在教学中游刃有余。

高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师能不能大胆放手，能否真正将学习的主动权交给学生，还需要教师在观念上加以改变，教育的最高境界是为了不教，也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础，因此，培养学生的自主学习能力，作为义务阶段的教师来说任重而道远。

教师应该思考的问题是，应该怎样教才是有效的，学生怎么学才是最快乐的。

一、高效课堂教学给我的印象

（一）课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。可以

说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。

（二）为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注重提高学生学习能力——思维力、生成力、表达力。

（三）用欣赏的眼光调动学生的积极性

学生的学习热情是如何调动起来的？是不是有一种精神层面的东西去影响，感染学生呢？这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去尊重每一个学生。”虽然简单，却正中要害，倒出了教育教学的真谛。教师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。再有就是通过一些具体的措施激励学生努力学习。例如划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习掌握情况，使每天所学的知识都能及时巩固。

今后我要取高效课堂的教学之长，结合我校学生的实际，在以后的教学中，形成自己独特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到：

1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建构起初步的知识结构。

2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。

3、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。

通过学习,我感觉到了自己在以往上课方面的不足, 在今后的教学中，我要大胆的学习好的经验，改变课堂模式，改变自己，努力把教学成绩提高，同时让学生充分的认识自己在课堂中的地位，让学生的思维处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力

最后，通过此次培训学习，使我对如何有效地展开教学有了新的思路。新的课改理念告诉我们“一切为了学生的发展”、“教师心中始终要有学生”。因此要求教师备课时要认真分析学生情况，这次学习中我对此理解特别深刻。第一、备课中教师要遵循：主体性原则；差异性原则；发展性原则。第二、具体方法是：深入研究学生，找准教学起点；关注个别差异，设计不同要求（设计课堂教学分层、设计课堂练习分层、设计作业分层）；充分调动学生参与课堂的积极性；组建合理的学习小组。同时对如何进行课堂教学有了深刻的认识。课堂教学的基本流程是：前景创设——自主、合作、探究——能力达标。

总之，在这次课改培训中我受到很大启发，这将给我今后的教学带来巨大的动力。我深信自己会在这次教学改革浪潮中不断的成长并有所建树。

第五篇：课堂教学改革培训心得体会

课堂教学改革培训心得体会

实验中学

晏斌

为贯彻落实国家教育部《基础教育课程改革纲要》精神和市、县教委的课改要求，有效推进我县教育新课程改革和课堂教学改革，提高办学水平和教学质量，县教师进修学校于2014年7月24至28日举办了“秀山县2014中学语文教师80学时暑期集中培训”，为期5天。我作为培训中的一员对这次培训感受颇深。下面我就谈谈此次培训的感受和收获。

首先，此次培训准备充分，领导重视。开班前县教师进修学校就对此次培训做了大量的工作。对培训人员提前通知，培训内容提前做了安排、订购，对培训期间的工作周密的做了计划。同时领导高度重视，并且作了重要讲话，对此次培训也作了严格要求。培训人员从思想上就高度重视、积极参与，每天坚持签到制度，无特殊情况做到不请假、不迟到、不缺席准时参加每天的学习活动。县教师进修学校领导坚持在一线指导培训学习、广泛听取教师意见。

其次，培训人员多，培训内容广，讨论时间足，效果显著。培训内容丰富，首先杨玉素主任给我们讲了《教师素养及教学艺术》的报告，让大家明白了语文教学要有教育的国际化观念；要树立“以人为本”的观念；在教学理念上不做“园丁”，要做“雕塑家”。还要求语文教师要有较高的阅读与写作能力；要具备准确把握教材的能力；要有出色的语言表达能力；要有灵活的教学机智；要具备终身学习。接着听了万顺老师的《如何围绕新课标解读教材》，让我们了解在教学

中存的问题，知悉了课程的基本理念，了解了新版“语文课标”以及教材的特点，掌握了教材解读的方法。听取了喻翠梅老师的《校本教研 促进语文教师专业化成长》，让我们知道了怎样才能更好地开展校本教研。曾芳老师还给我们上了《整合资源 让课堂迸出智慧的火花》，使我们认识了从不同角度看课堂教学的有效性。还听了姚玉惠校长的《让课堂评价“秀”出精彩》，知道了课堂评价要充满激励，要客观具体；要因人而异；要情真意切；要新颖多样。陈淑慧老师给我们上了《对语文高效课堂教学模式的思考与探索》，让我们了解为什么要改革课堂？为什么要强调提高课堂教学的有效性？如何提高课堂的有效性？

特别是听了王治宇老师和杨梦兰老师及陈华老师和倪红老师的精彩讲解，使我“柳暗花明又一村”，知道了我在教学改革中遇到的短板问题。明确了

（一）解放学生，改变学生的学习状态。改变学生的“被动消极，死水微澜”的学习状态，让学生动起来，让课堂活起来，引导学生在活动中“学会、会学、乐学、创学”。

（二）解放老师，提高老师的生活质量。通过新的教育方式，将大大减少老师在课堂上讲授知识的时间，使他们在促进学生发展的同时，焕发自身的生命活力，真正体验职业的内在欢乐与尊严，从而提高老师的生活质量。

再次，通过此次培训充分认识到了课堂教学改革的必要性。随着社会的进步和发展传统的教学观念已经不适应现代教学的要求，因此以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，转变教学行为，提高课堂效率，实行课堂改革势在必行。只有树立学生在整个教学过

程中始终是认知主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，在课堂上充分发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把发展空间还给学生，最大限度的提高课堂教学效率。课堂教学改革时间紧迫，因此课堂教学改革要从你我做起，要从现在做起。

总之，在这次课改培训中我受到很大启发，这将给我今后的教学带来巨大的动力。我深信自己会在这次教学改革浪潮中不断的成长并有所建树。

2014.8.2