鲁迅幼托中心宝宝班第一学期德育总结

第一篇：鲁迅幼托中心宝宝班第一学期德育总结

鲁迅幼托中心宝宝班第一学期德育总结

本学期，我们以新《纲要》为依据，结合班级的实际情况及托儿的年龄特点，把德育教育渗透到托儿的一日活动中，在班内切实地开展了一系列德育教育的活动，使我们班二十二名托儿在幼儿园的大家庭里，快乐高兴，活跃爽朗，喜欢与伙伴交往、乐于互相帮忙，有了最初步的集体观。现将我班本学期的德育工作总结如下：

一、重视感情教育使孩子较快适应了集体生活，在较短的时间就喜欢幼儿园，爱上了班上的老师。孩子的年纪小又是刚离开父母来到一个陌生的地方，在感情上较难适应。我班的两位老师始终用“爱心、细心、细心”真诚地对待每个幼儿，让孩子们感受到老师的爱，用多亲亲、搂抱等方法让他们安稳情绪。使孩子较快适应了集体生活，和老师建立了感情。

1、在开学初，首先抓好幼儿来园的惯例，让幼儿能欢欢喜喜地回园；让幼儿在多种的游戏活动中逐渐适应幼儿园的生活，这样幼儿来园时不哭不闹，让家长放心。

2、学习用基本的礼貌用语，如：老师早、老师好、老师再见等，并和家长相互配合进行学习。现在我班的小朋友来园时都会与老师招呼，有些活跃的幼儿还能响亮地与同班小朋友进行问好、拥抱，样子非常可爱。

3、日常生活中逐步教育幼儿学会与伙伴相处，做到玩玩具是不争不抢，并在老师配合下学会收拾玩具，如：在玩玩具时候发生挣抢现象，老师都会细心地教育他们，让他们知道玩具大家玩，学会分享的道理。

二、适时抓住日常班级里孩子的一些事进行随机教育，让孩子掌握一些最简单的与人交往的方法的技能，学习一些简单的常用的礼貌用语。

1、学说礼貌用语，平时能和认识的老师、小朋友问早问好，离园能和老师小朋友说再见；遇到需要帮忙时，学会用“老师（小朋友），请你帮帮我好吗？”

2、善于观看孩子，对于个别孩子出现的文明举止进行表扬，同时结合故事、情境表演等方法帮助幼儿理解有好玩的玩具大家一起玩，体验共同游戏的快乐。

3、能跟着大哥大姐姐那样在升国旗时立正、不讲话、行注目礼。知道自己是鲁迅幼托中心宝宝班的孩子。

三、结合教学活动，设立德育板块，开展了《乖宝宝》、《我们在一起》、《一起玩》、《自己的事情自己做》等活动。让孩子在游戏、活动中懂得分享、独立。

四、利用晨间点名的机会，用礼貌的言语引导孩子愉快地向老师、同伴打招呼，有意引导关心身边的小同伴，一起给生病的小朋友送去一声问候，一份关怀。

五、创设健康、活泼、宽松的精神环境，培养幼儿良好的个性，形成健康的心理。平时我们教师能坚持正面教育，给予幼儿更多的独立和自由。多观察、多了解他们，倾听他们的谈话，充分相信和平等地对待每一个幼儿，使幼儿坚信自己“我是好孩子”、“老师喜欢我”，营造尊重、信任、友爱、和谐的气氛，让幼儿真正感受集体这个大家庭的温馨，形成健康、活泼的良好个性。

六、加强班级生活常规管理，把幼儿的常规教育目标渗透在幼儿生活的每一个中，努力遵循幼儿习惯形成的规律，分析多种影响因素，选择科学的方法，如：通过谈话活动《我是乖宝宝》，讨论《宝宝一起玩》等形式让幼儿在潜移默化中掌握良好的常规,纠正、改正幼儿不良的生活习惯。并且，两位教师统一规范，做到要求的一致性、一贯性，使幼儿得到统一的教育和管理。

七、本学期开展了形式多样的主题活动及年段活动，促进了孩子与他人的交往能力、与交往态度，体验到了与他人共事的快乐，学到了分享意识。再如《过新年》，让托儿认识到自己大一岁了，懂礼貌了，喜欢集体活动了；《一起玩》尝试邀请同伴一起玩。《树叶落了》培养托儿对动植物的爱心，等等。

八、努力作好家园同步教育，形成家园合力，有效地促进幼儿思想品德的提高。家园共育也是我们教育的一个重要部分。对孩子们的要求相对的提高了很多，家园的共同配合就显得尤为重要，我们要求家长让孩子自己的事情自己做，如幼儿园一直要求的幼儿独自走楼梯、独自放玩具等等。虽然一开始有个别家长（尤其是爷爷奶奶们）配合不是很融洽，但在我们一番推心置腹的谈话后，家长还是能理解我们的用意，知道这样做是为了提高孩子的独立能力，学做一个社会人。以上是本学期对班级的德育工作总结，今后我们将继续抓好托班孩子的德育以及常规的工作，让每个孩子都能在幼儿园的第一个学习阶段里就养成良好的德育习惯，为日后的学习生活打好基础。

2011.1.5

第二篇：2013学年第一学期中一班德育总结

小红花”奖励法

东营市利津县第二实验学校 : 高秀芹

在我三十年的小学低年级教育教学中，所任班级的教育教学成绩优秀，且学生的行为习惯、品德良好，学生的整体素质优秀。通过这三十年的工作经验得出：学习是师生共度的生命历程，课堂是师生共同的舞台。师生是情感主体的两个方面，情感激励是激励学生兴趣的主要措施、激励有语言激励和奖品激励两种方式，这些都是非常有效的。

我对“激励”的理解是：激励，即激发、鼓励，给人奋发向上的动力。在教学工作中，它是教学的一种方式，与所教学的内容形成与内容的关系。内容决定形式，形式为内容服务，从另一个方面分析，教师的激励是外因，学生自主构建知识的过程是内因，外因通过内因而起作用，从而激发了学生的生活、学习兴趣，使学生获得自主学习和生活的动力。

例如：在我的工作时间里，我体验到了“小红花”激励法的好处。用“小红花”成功地使学生爱劳动了，用“小红花”成功地使学生爱主动读书学习了，爱帮助同学了，能主动遵守学校和班内的规章制度了，能帮家长做家务了，知道关心父母了„„

当然在以上的工作过程中，奖品激励这种方式要讲究艺术。如：在什么时候奖励？用什么时候奖励？怎样奖励？等等，都要选择好时机和场合。如：老师在检查小组值日工作情况时，对于好的口头表扬，对于不好的提出要求，如果这时对表现不好的同学没有效果时，老师可选择评比后发小红花了。并且是在班会上总结发放。这样做对鼓励先进，鞭策后进都有很大的帮组。再如：班上总有少部分学生不爱改作业上的错题，老师经常进行阶段的总结，对改错题的改全对的认真的同学奖小红花，累计得五个小红花的换发一张喜报。用这种奖励方式，学生能改掉不改错题的习惯了。

当然在长期的教育、教学工作中，自己做了很多管理、教育学生的工作，以上讲的“小红花”激励法只是工作中的一个细节，但是这个细节的工作对小学低年级的学生在成长的过程中有很重要的作用。因为小孩子他们不懂大的道理，那么“小红花”这样直观现实的教育和激励能唤起他们的荣誉感和追求近期的工作学习目标，能激发他们做事情的浓厚兴趣，有了兴趣干什么都可能是成功的。

让孩子在幼儿园中享受快乐的童年生活，这是《幼儿园教育指导纲要》的要求和幼儿教育一直追求的境界。我们的老师在一日活动中经常地对每一位孩子的各种行为，给予了及时的评价，运用了如奖一朵小红花等诸如此类的物质表扬奖励方式，让孩子感到成功的同时获得快乐的体验，从而培养孩子自信等能力。表扬作为对孩子发展的积极意义被幼儿教师普遍认同，并在日常生活与教育教学过程中表扬作为评价的手段之一被广泛运用。

心理学家指出，表扬对儿童的发展有其积极的意义，但表扬如运用不当的话会适得其反。换而言之，表扬在特定的条件下有其消极的意义。笔者也曾在幼儿园中看到了诸多表扬后未见积极意义的许多片断。幼儿园的老师也有许多的感叹：现在孩子真是难伺候，表扬他了给小红花了还是不能好好地听话！那么，表扬奖励措施如何在适时、适度中发挥其效应？表扬方式如何适应幼儿个体差异？本文截取了幼儿园一日活动中教师表扬奖励幼儿“小红花”等常见的片段，就表扬方式与幼儿、活动之间的关系进行反思并提出自己的对策。

一、案例与反思

【案例1】因为说了，所以有“小红花”

这是一个小班“娃娃家”角色游戏活动，在教师的组织引导下，幼儿经过了自由选择主题、角色，进行了角色扮演后，教师一声“下班了”，孩子们围坐在教师身边，游戏进入了最后的讲评环节。

师：娃娃家爸爸“小厨师”今天烧了什么菜？很多幼儿举手 教师请了一个男孩子，他说：面条和辣椒

师：好，奖你一朵小红花。男孩子笑嘻嘻地跑到老师那里，“小红花”贴在了手上，很得意地回座位给旁边小朋友看，很多孩子在下面纷纷喊叫：老师我也烧了面条和辣椒……

接着又奖励了两个扮演妈妈的孩子，孩子们就更加起劲喊了：我要小红花……

面对很多孩子讨要小红花的局面，老师说：我们去小便洗手。教师连着说了几遍后，孩子们也不再继续讨要小红花了。

讲评也不了了之，草草收了场。

【反思】奖励方式与小班游戏内容要匹配

从这个游戏讲评片断中，我们可以看到“小红花”对孩子的吸引力是非常大的，很多孩子想得一个。第一个孩子是因为扮演“小厨师”烧了菜而得到“小红花”的；后两个小朋友是因为想得到“小红花”而说自己烧菜的；而众多叫喊的孩子也是因为想得到，索性就直喊“小红花”了。给幼儿的感觉是：因为我说了，所以我有“小红花”。而教师奖励的真正意图是为了激发孩子对游戏情节的回忆，并用语言再现。教师奖励机制的运用不当，误导了孩子。

教师针对孩子们热闹的讨要小红花场面，采取回避的策略，显然是不恰当的。此时如果教师充分利用“小红花”对孩子的吸引力，来针对游戏重点指导内容进行恰当讲评的话，应该不会出现乱哄哄的喊叫场面的。小班角色游戏应该由教师来讲评的。再说，角色游戏中教师的奖励并非一定是“小红花”才能起到作用的。

【案例2】小红花失去魅力了 这是小班“参观幼儿园”后的谈话，也是下一音乐活动的过渡环节。幼儿刚刚喝完了白开水，在半圆形的坐位上等待。配班老师正在帮忙准备录音机。

老师问：刚才我们看了幼儿园的环境，小朋友都看到了什么呀？

幼儿没有人举手，但下面有幼儿在自言自语说。

教师走到其中自言自语的一男孩子面前，请他说。小男孩说：“我看见了树、房子。”

老师再问：其他小朋友看见了什么？有2、3个幼儿举手，前面回答的男孩也是其中的一个。

教师发现前面的小男孩又举手了，马上说“你举手发言真多”并奖励了他一朵小红花，小男孩得了小红花坐得很端正。大多数孩子对小红花无动于衷。

谈话只能在教师的一言堂中草草结束了。

【反思】表扬奖励要讲究适时，发挥时效性。

从这个片断看，孩子们热衷于自身的活动，教师为了有效地组织谈话活动，接连出了两招。一招是走到幼儿面前，另一招是“奖”。从这点看教师执行教学计划真的是尽责尽力，但没效果。

幼儿喝水后各方面正处于松散状态，教师的第一个问题没有能够引起孩子们注意，他们只是沉醉于自由自在的相互交谈中，教师只得走到孩子们面前，请幼儿回答。小男孩回答后，教师接着又问，举手的人还是廖廖无几，教师还是没能把孩子们的注意力转移过来，请了小女孩回答后，发现了前面回答的小男孩也在举手之列，于是马上进行了嘉奖，但一朵“小红花”也没给教师带来转机，孩子们对老师的用心良苦根本没有体会到，还是没有能够进入教师的预想里来。

从小班年龄看，经过了一个活动后，此时孩子们更需要的是轻松、自然的一种休闲式的交谈，此时组织“参观后的谈话”是不妥当。尽管平时孩子们对成人的各种奖励，“小红花”之类的吸引力较大，但如果是违背了幼儿的年龄特点，不能满足孩子们的身心需要，那么你再大的诱惑对孩子来说，也是无效的。如果说有效果的话也只是短期效益。奖励的运用只有在一定适当的场合下，在孩子们需要的时候才能发挥它的时效性。

【案例3】小红花凋谢了

小班“我喜欢”主题下的一个音乐活动，活动内容是歌曲“我爱我的幼儿园”，教师先组织幼儿进行了2分钟的律动，律动是模仿小动物各种叫声，音乐很活泼动听，孩子们很投入地跟着音乐动啊、叫啊。接着教师范（清）唱歌曲一遍，有近三分之一的小朋友跟着老师唱。师问：你听到了什么？举手人没有，但下面有很多幼儿在自言自语说“咩--咩---”

教师问：刚才老师唱的歌里，你听到了什么？有一个幼儿举手了说“我爱我的幼儿园”

教师奖励那个孩子一朵“小红花”，这个小朋友很开心，这时有部分小朋友的视线转到了那个孩子身上，脸上表现出羡慕的表情。

教师边弹边唱歌曲两遍，仍有许多孩子跟着唱。师问：你听到了什么？有6-7个幼儿举手了。3个幼儿都回答“真快乐”。

教师奖励3个孩子每人一朵“小红花”，得到“小红花”的小朋友都很开心，其他孩子对得与不得没有太大的反应。“小红花”对其他孩子没有作用时，教师只有不让幼儿回答了。进入了跟唱环节。【反思】表扬奖励要有效为教学服务

这是一个音乐活动过程中，教师针对幼儿对歌曲不感兴趣现状所采取的表扬奖励策略。

教师的第一次范唱时，有很多幼儿跟着唱，说明孩子对这首歌已熟悉。教师的第一个问题，没有人举手回答老师，而是在学“咩咩”小羊叫。一方面由于教师嗓音沙哑歌声不悦耳之外，另一方面很重要的原因是孩子们还沉醉于律动时那优美的旋律中，还不满足于教师给予的模仿动作时间，还没有动够、叫够。同时这也很典型地反映了小班孩子对音乐的喜好点。

教师无视孩子的这种变化，而是一味地要完成预设计划，想通过表扬奖励措施来扭转局面。在一个孩子得到“小红花”后，对一小部分幼儿起了作用。教师的第二次范唱后，老师的提问，有了一些幼儿举手了。当3 个幼儿又得了“小红花”后，奖励在大多数幼儿身上仍没有作用。显然歌曲本身对幼儿失去了吸引力，幼儿不会为了没兴趣的东西而控制自己按老师的要求做的。此时的小红花因没有阳光雨露而凋谢了。教师采取的奖励措施显得那么地苍白无力，故教师要根据实施状况、幼儿的反映等即时调整计划，表扬奖励措施要有效为教学服务。

二、对三个案例的理性思考

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出了，教师在日常生活及教育教学过程中对幼儿用自然的方法进行评价，而这种自然的评价要以具有典型意义的幼儿行为表现等为重要依据，且要避免用划一的标准来评价不同的幼儿。表扬是“个体依据其所认定的标准对他人的产品、表现或贡献所做的积极评价”因此，表扬作为一日活动中教师评价幼儿发展的手段之一，科学合理地运用此手段能有效促进每个幼儿富有个性的发展。我们常常把表扬作为塑造儿童行为的一种强化手段，从以上的三个案例中可见，教师把表扬除了作为一种强化手段外，更多的是当成了成人控制孩子的一种手段，这是不科学的。心理学家指出，成人的表扬要收到预期的积极作用，需要考虑和满足一些基本的条件。笔者认为条件之一是表扬要真诚；之二表扬具体明确的指向性；之三表扬的多种方式；之四表扬的个体差异性。科学运用表扬之策略有：

【策略1】 选择适合年龄特点的表扬奖励方式

幼儿年龄小，自我评价能力差，大多数幼儿是靠他人对自己的态度来进行自我认识的。从【案例1】中清晰可见，教师的表扬一定要指向幼儿所取得的进步或成绩等，一定要让孩子感到：因为我会烧菜了，所以我得到了小苹果。教师应据小班孩子的身心特点，选择适合的表扬奖励措施，在角色游戏的讲评中老师的一个微笑，一句赞赏的话，一个拥抱等都容易使幼儿获得角色扮演的成功，从而体验到游戏的乐趣。

教师在一日活动中要注意观察幼儿的各种行为表现，对幼儿的点滴进步要予以真诚的及时的表扬。这可以是精神方面的，也可以是物质方面的。但对不同年龄的幼儿的表扬措施应有所侧重，把握精神和物质两个方面的比例度。

小班孩子的表扬奖励更多地运用物质方面的，如：一朵红花，一个小朋友喜欢的小动物等。当然对年龄越小的孩子，因为他们更需要爱与归属的需要，一个热烈的拥抱、一个温柔的亲吻、一个真诚微笑、一句赞赏的话等都容易使幼儿体验到成功的乐趣，这是孩子需要的精神食粮。

随着年龄的增长，我们应该让孩子更关注自身的行为，而不应该把获得物质奖励作为孩子的一种追求。因此对中、大班孩子的表扬奖励，应从小班的物质为主慢慢转向精神为主。这种表扬和奖励有利于孩子良好行为的巩固，提高幼儿的自主性。

【策略2】选择直接指向活动内容的表扬奖励方式 表扬是一个复杂的社会沟通过程，是表扬者与被表扬者交互作用的过程。表扬效果的好坏不仅取决于表扬的内容，而且取决于表扬所发生的具体情境、表扬所传递的潜在信息等。不同的学科应该采取不同的表扬奖励方式，表扬内容应该直接指向孩子具体的活动。

如【案例3】是个音乐活动，教师可以通过各种身体语言、动作，即优美舞蹈动作、有节律的语言或者是一句动听的歌声等，来表扬孩子对律动的喜好及乐于表演的热情。这样的表扬内容与活动相匹配，很富有音乐性，直接指向了音乐活动本身，既满足了孩子对律动的兴趣，进一步激起了孩子对音乐活动的内部的学习动机，又培养了孩子的音乐素养。同时又充分考虑和满足了表扬的具体明确的指向性和多种方式两个条件。同时充分发挥了表扬效能。

心理学研究表明：幼儿耳闻目睹他们认为有鼓励作用的言行后，就会精神焕发。为了幼儿的健康成长，请多给孩子一些适时、适宜的表扬。

【策略3】表扬奖励方式的个性化选择

每个孩子具有不同的遗传因素、家长环境及个性特点，教师要用欣赏的目光去注视身边的每个孩子，公平、真诚地对待每个不同的个体，同时给予不同的个体以不同的表扬，因人而异地处理好表扬指向的具体明确度及表扬方式的个性化选择。

如对需要关爱的孩子，教师更多地用亲近的表扬方式，经常性地拥抱、眼神的交流等，让其得到满足，增强自信；又如对内向的孩子，教师要善于发现其闪光点和优点，有意识地经常性的在众多孩子面前给予表扬。也可在物质表扬的同时，一句肯定的话、一双信任的眼睛都会使孩子信心百倍的；再如对胆怯懦弱的孩子，要讲究表扬的语气，教师可用柔和、慈爱、平等的语气，让其感到安定，也可用鼓励、坚定的语气让其幼儿增强信心。总之，作为教师应该更多地看到孩子的成功，看到孩子的每一个小小的进步，适时、适度、适当地给予具体化的表扬，并赋予孩子物质、精神相融合的奖励，因为成功是成功之母。

第三篇：宝宝班第一学期班级小结

宝宝班第一学期班级小结

“”，宝宝班第一学期小结 花园幼儿园（06、1）

时光荏苒，转眼间学期已接近尾声了。记得开学初宝宝刚来园时，哭闹成一团，不会自己吃饭、大小便，睡觉还要老师陪的样子，而现在孩子稚嫩的脸上再也看不到泪水了，甜美童稚的声音常常回想在耳畔：“老师早！老师好！”回顾一学期的工作，有苦有乐、有酸有甜，现做如下小结：

一、共同生活：

“养成良好的习惯，适应共同的生活”是幼儿园生活教育的重要目标。我们宝宝班的孩子年龄小，他们来自不同的家庭，有着不同的生活方式。大多数孩子没有上过幼儿园，所以刚来园时很多孩子的情绪不稳定，而且常有反复的现象。我们结合班级的具体孩子情况，在开学初的家访中进行了家长问卷调查，并在开学后召开了班级家长会，根据孩子的实际情况，制定了一系列的活动，如：主题活动《宝宝上幼儿园》、《我和老师做游戏》等，通过师生之间的一些互动游戏活动和生活活动，孩子们逐渐适应了幼儿园的集体生活，对老师、同伴有了进一步的认识和了解，同伴间并能相互叫出名字，同时也能尝试着和同伴一起玩，现在的他们已不再哭闹了，能高高兴兴地参加幼儿园的集体活动。在愉快地游戏中体验到老师和阿姨的爱，体验到同伴共处的快乐。另外通过“大带小”的活动，让孩子们在哥哥姐姐“和我们一起玩”、“护送我们上下楼梯”、“带我们做游戏”等活动中，感受到了大班哥哥姐姐对自己的关心和照顾，也减轻了孩子在园的不安情绪。

www.xiexiebang.com 孩子能力和习惯的形成是一个日积月累的过程，从小培养孩子养成良好的习惯是非常重要的。因此，根据我班孩子的特点，我们注重在“玩中学、玩中做”，让孩子在情景中练习，如：学会使用自己标志下的物品——用自己的杯子喝水、用自己的毛巾擦手和将自己的物品放在自己的小抽屉里等。在日常生活中以多种方式，引导孩子摆放玩具和整理玩具的方法。注重随机教育及培养，让孩子在无形的氛围中养成良好的习惯。如：知道要用两只小手搬小椅子，搬椅子时椅子靠背不超过头；知道鼻涕出来用自己抽屉里的餐巾纸擦，并将用过的纸巾扔在废纸篓里，初步养成了不乱扔纸屑的好习惯；在“小手真能干”的活动中，我们通过故事、情景表演等形式鼓励孩子自己学着洗小手、自己用调羹吃饭的本领。孩子们知道了饭前、便后要洗手，洗手之前会请老师帮忙卷袖子，知道洗手时不玩水，还掌握了用自己毛巾擦手的方法；在午餐后宝宝们还会用小毛巾擦嘴、擦脸，有的孩子还会把用过的毛巾叠好放整齐。

二、探索世界：

2-3岁孩子的动作正是进入一个快速发展的关键时期。因此，我们非常重视孩子的户外体育活动，为孩子创设不同的运动环境，开展形式多样有趣活动，吸引孩子来主动参与。在每次的体育活动中我们能根据孩子的年龄特点以及孩子动作发展的情况，设计不同的、生动的、有趣的体育游戏内容。如：“小动物叫”、“小鸡生蛋”、“彩圈套一套”、“纸飞机”、“送小动物回家”、“好朋友”、“母鸡和小鸡”等，孩子在情景运动中基本动作得到了发展，同时提高了动作的协调性、灵活性，也体验到运动的快乐。在分散活动中，我们注重全面观察，关注孩子的活动量和对运动的兴趣。对体质差、容易出汗的孩子，活动前我们给孩子的背后塞上小毛巾，预防他们感冒；在寒冷的冬天体育活动时，我们根www.xiexiebang.com 据孩子的活动量及时增减衣服，孩子的体质有了明显的提高。我们还为孩子提供多种运动器具及体育玩具，做到人手一份，针对孩子的发展情况及孩子的差异进行有目的的指导。例如：在最近的体育活动中我们发现孩子们喜欢投篮，这个活动对我们宝宝班的孩子来说是富有挑战性的，但我们发现孩子会想很多办法把球投到网里去。在投篮的过程中孩子们虽然一次次的失败，但又一次次的继续努力，当球终于投进去的时候，孩子们都开心大笑起来。在这个过程中，孩子们不仅基本动作得到了发展，而且也获得了成功的自豪感。

为了让孩子亲近和了解自然，对周围事物发生兴趣，我们在盥洗室的窗台上创设了“植物宝宝变变变”，不仅美化了环境，也让孩子们感受到植物会发芽、会生长的特点。我们还利用家长资源，请他们把幼儿熟悉的植物带到幼儿园来放在我们的自然角中让孩子观察，并对植物宝宝进行归类摆放，如：大小不同的芋艿放在一起；不同的形状、颜色的萝卜放在一起；豆类

放在一起；使孩子在观察中容易了解同种植物宝宝生长变化的过程，在进行比较观察中孩子对植物宝宝产生了浓厚兴趣。因此，在每次盥洗的时候，孩子会主动地去观察、关心这些植物宝宝，在观察中发现植物宝宝长出了嫩芽，他们会禁不住欢呼雀跃，常常还会听到孩子好奇地问这问那，“土豆宝宝长辫子了，芋艿天线宝宝……”等，从中也让我们看到孩子丰富的想象力和形象的思维能力。

在结合本班孩子的实际情况后，我们开展了《宝宝上幼儿园》、《我和老师做游戏》、《两只小手》、《拇指贝贝》、《甜甜的》、《可爱的小动物》等一系列的主题活动。由于2—3岁孩子的年龄特点具有具体的形象思维。于是，让孩子通过“看一看、闻一闻、尝一尝，做一做等”比较直观的形式，来激发孩子对主题活动的兴趣。在《两只小手》的主题活www.xiexiebang.com 动中，孩子通过各种游戏的情景，认识了自己的小手，知道了小手的用处。《敲榔头》是主题活动中的一个内容，在边敲边修椅子的快乐情景中孩子不仅学习了儿歌，还通过肢体语言，直接尝试修椅子的方法，体会到了爱护小椅子的重要性，学会了正确搬小椅子的方法。在主题《甜甜的》活动中，孩子们通过对“饼干”、“糖果”的比较、认识，尝试了解了圆形、方形等一些常见的图形；通过品尝，知道了甜的、咸的、酸的等不同的味道；还通过为“饼干”、“糖果”涂色，第一次尝试了大面积涂色的本领，激发了孩子学习绘画的兴趣。

在自由活动中我们发现孩子们特别喜欢小动物，于是我们生成了《可爱小动物》的主题活动。孩子通过对常见动物的认识，以及动作的模仿了解了动物的叫声和明显特征。在这次质量自查的活动中，我们通过生动、形象的活动，让孩子更进一步了解了动物的特征，同时激发了孩子关心、帮助、爱护动物的情感。总之通过主题活动的开展，激发了孩子的学习积极性和口语表达能力，从而在学习中逐步建立了常规。

在区角活动中，我们根据孩子的年龄特点，注重环境的创设，并设计了符合托班年龄特点的游戏，提供的材料安全、牢固、颜色鲜艳、便于操作、探索等，根据孩子的发展水平随时更新、增添材料。内容的选择是来自孩子的生活。如：“娃娃家”——孩子第一次离开父母来到一个完全陌生的环境，对于此阶段的幼儿而言，安全感就成为孩子最重要的需求。我们创建了一个类似于家的环境，矮矮的橱柜、可爱的娃娃、高低不同的衣架，衣架上还挂上大人和小孩的衣服，使孩子倍感亲切和安全感。“亲亲小屋”——在亲亲小屋里，我们摆放了许多电话，鼓励孩子在玩的时候用“电话”和自己的父母、家人说说话，和老师、同伴说说话，满足孩子情感的需要。使他们能尽快地融入到幼儿园的集体生活中。同时，我们在活动内容的创设上，更多地考虑到现阶段孩子的需要，并结合www.xiexiebang.com 主题活动，不断调整增添内容，使我班的孩子更醉心于他们喜欢的活动，从而在愉快的活动中最近发展区得到了发展。

三、表达与表现：

孔子曰：“少若成天性，习惯如自然。”。礼貌是一种道德行为习惯，一定要从小培养。因此，我们在集体生活中非常注重孩子的礼貌教育。利用故事、儿歌、游戏等多种形象的、具体的活动方式让孩子学习礼貌用语。我们老师自己还言传身教的潜移默化影响孩子，让孩子了解礼貌文明的重要性。每天早上，我们老师会站在教室门口迎接孩子的到来，亲切和蔼的主动与孩子、家长打招呼，孩子在老师的影响下，来园、离园都会说：“老师早！老师再见！”在日常生活中我们也非常注意使用“请”、“谢谢”“对不起”等礼貌用语，久而久之，我们的孩子能有意识地用礼貌用语交往了。

2-3岁的孩子处于新异性的探索阶段，对新奇事物特别感兴趣。他们喜欢色彩鲜艳的、有声响的东西特别注意和喜欢，我们在教室的一角创设了“咚咚锵”来满足孩子的兴趣爱好，通过敲敲打打，感受各种的声音。在区角活动中创设了“巧手乐园”，为孩子提供了各种彩球、彩环，孩子可以在探索中用不同的方法把这些彩球、彩环一个个串起来，他们在探索中体验到成功的快乐。

同时在《我和树叶做朋友》的主题活动中，孩子对落叶特别感兴趣，于是，我们就带领孩子到操场上去捡落叶，再把捡来的落叶让孩子仔细的观察，让他们说说树叶的形状、颜色，大小，在按同种树叶进行归类，通过说说、唱唱、跳跳、做做、画画等多种形式的表现，让孩子从落叶的景象中感受秋天的到来，感受到秋天的美，同时在美的环境中激发了孩子对自然现象产生兴趣。

www.xiexiebang.com 这个时期的孩子也是语言发展的飞跃时期，喜欢听故事，还喜欢模仿他人的语言。我们每天利用10分钟时间给孩子讲故事，逐步使他们养成倾听故事和倾听别人说话的习惯。同时在日常生活中老师注重语言规范，用普通话与孩子交流，鼓励孩子用完整的语句与同伴交流、与老师交流，现在我们孩子的语言有了明显的提高。

四、家长工作：

为了让家长更好地安心、放心，更好地让他们了解幼儿园的教育目标及教育要求。我们在开学前对每位孩子进行了家访，并通过与家长、孩子的交流以及家长问卷，对每个孩子的家庭教育、生活习惯、个性发展等情况以及家长的需求有了初步的了解。因此，我们根据班级孩子的实际情况，认真的制定了班级计划，并为孩子创设了温馨的环境，在我们的关心、呵护下，短短一个月后孩子们就适应了幼儿园的集体生活。10月中旬我们召开了班级家长会，向家长介绍了我们的班级计划，并对家长与孩子提出了

要求，家长一致表示支持、配合老师的工作。通过这次家长会也让家长认识到学前教育的重要性。12月份我们又召开了形象化家长会，向家长开放了孩子的半日活动，家长惊奇地发现自己的孩子在幼儿园里那么的能干：会自己大小便，自己洗手，自己搬小椅子，自己吃饭，自己热了脱衣服，鼻涕出来会自己擦等等，家长是又惊奇又高兴。家长还观看了二节教学活动，教师的投入，孩子的表现，都得到了家长的赞扬和肯定。活动结束后许多家长发自内心的说：“谢谢老师，谢谢老师”。我们还利用各种途径与家长沟通和交流，自编了二期家园小报，每月二期家园之窗，使他们及时了解我们的教育目标，关注和配合我们的工作。对三天不来园的孩子及时家访以及电话联系，真正做到关心每一个孩子，让每个家长满意、放心。

五、环境创设：

www.xiexiebang.com 幼儿园应为孩子提供健康、丰富的生活

《宝宝班第一学期班级小结》

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第四篇：宝宝班第一学期班级小结

宝宝班第一学期班级小结

光荏苒，转眼间学期已接近尾声了。记得开学初宝宝刚来园时，哭闹成一团，不会自己吃饭、大小便，睡觉还要老师陪的样子，而现在孩子稚嫩的脸上再也看不到泪水了，甜美童稚的声音常常回想在耳畔：“老师早！老师好！”回顾一学期的工作，有苦有乐、有酸有甜，现做如下小结：

一、共同生活：

“养成良好的习惯，适应共同的生活”是幼儿园生活教育的重要目标。我们宝宝班的孩子年龄小，他们来自不同的家庭，有着不同的生活方式。大多数孩子没有上过幼儿园，所以刚来园时很多孩子的情绪不稳定，而且常有反复的现象。我们结合班级的具体孩子情况，在开学初的家访中进行了家长问卷调查，并在开学后召开了班级家长会，根据孩子的实际情况，制定了一系列的活动，如：主题活动《宝宝上幼儿园》、《我 宝宝班第一学期班级小结

和老师做游戏》等，通过师生之间的一些互动游戏活动和生活活动，孩子们逐渐适应了幼儿园的集体生活，对老师、同伴有了进一步的认识和了解，同伴间并能相互叫出名字，同时也能尝试着和同伴一起玩，现在的他们已不再哭闹了，能高高兴兴地参加幼儿园的集体活动。在愉快地游戏中体验到老师和阿姨的爱，体验到同伴共处的快乐。

另外通过“大带小”的活动，让孩子们在哥哥姐姐“和我们一起玩”、“护送我们上下楼梯”、“带我们做游戏”等活动中，感受到了大班哥哥姐姐对自己的关心和照顾，也减轻了孩子在园的不安情绪。

孩子能力和习惯的形成是一个日积月累的过程，从小培养孩子养成良好的习惯是非常重要的。因此，根据我班孩子的特点，我们注重在“玩中学、玩中做”，让孩子在情景中练习，如：学会使用自己标志下的物品——用自己的杯子喝水、用自己的毛巾擦手和将自己的物品放在自己的小抽屉里等。在日常生活中以多种方式，引导孩子摆放玩具和整理玩具的方法。注重随机教育及培养，让孩子在无形的氛围中养成良好的习惯。如：知道要用两只小手搬小椅子，搬椅子时椅子靠背不超过头；知道鼻涕出来用自己抽屉里的餐巾纸擦，并将用过的纸巾扔在废纸篓里，初步养成了不乱扔纸屑的好习惯；在“小手真能干”的活动中，我们通过故事、情景表演等形式鼓励孩子自己学着洗小手、自己用调羹吃饭的本领。孩子们知道了饭前、便后要洗手，洗手之前会请老师帮忙卷袖子，知道洗手时不玩水，还掌握了用自己毛巾擦手的方法；在午餐后宝宝们还会用小毛巾擦嘴、擦脸，有的孩子还会把用过的毛巾叠好放整齐。宝宝班第一学期班级小结

二、探索世界：

2-3岁孩子的动作正是进入一个快速发展的关键时期。因此，我们非常重视孩子的户外体育活动，为孩子创设不同的运动环境，开展形式多样有趣活动，吸引孩子来主动参与。在每次的体育活动中我们能根据孩子的年龄特点以及孩子动作发展的情况，设计不同的、生动的、有趣的体育游戏内容。如：“小动物叫”、“小ji生蛋”、“彩圈套一套”、“纸飞机”、“送小动物回家”、“好朋友”、“母ji和小ji”等，孩子在情景运动中基本动作得到了发展，同时提高了动作的协调性、灵活性，也体验到运动的快乐。在分散活动中，我们注重全面观察，关注孩子的活动量和对运动的兴趣。对体质差、容易出汗的孩子，活动前我们给孩子的背后塞上小毛巾，预防他们感冒；在寒冷的冬天体育活动时，我们根据孩子的活动量及时增减衣服，孩子的体质有了明显的提高。我们还为孩子提供多种运动器具及体育玩具，做到人手一份，针对孩子的发展情况及孩子的差异进行有目的的指导。例如：在最近的体育活动中我们发现孩子们喜欢投篮，这个活动对我们宝宝班的孩子来说是富有挑战性的，但我们发现孩子会想很多办法把球投到网里去。在投篮的过程中孩子们虽然一次次的失败，但又一次次的继续努力，当球终于投进去的时候，孩子们都开心大笑起来。在这个过程中，孩子们不仅基本动作得到了发展，而且也获得了成功的自豪感。

为了让孩子亲近和了解自然，对周围事物发生兴趣，我们在盥洗室的窗台上创设了“植物宝宝变变变”，不仅美化了环境，也让孩子们感受到植物会发芽、会生长的特点。我们还利用家长资源，请他们把幼儿熟悉的植物带到幼儿园来放在我们的自然角中让孩子观察，并对植物宝宝进行归类摆放，如：大小不同的芋艿放在一起；不同的形状、颜色的萝卜放在一起；豆类 宝宝班第一学期班级小结

放在一起；使孩子在观察中容易了解同种植物宝宝生长变化的过程，在进行比较观察中孩子对植物宝宝产生了浓厚兴趣。因此，在每次盥洗的时候，孩子会主动地去观察、关心这些植物宝宝，在观察中发现植物宝宝长出了嫩芽，他们会禁不住欢呼雀跃，常常还会听到孩子好奇地问这问那，“土豆宝宝长辫子了，芋艿天线宝宝„„”等，从中也让我们看到孩子丰富的想象力和形象的思维能力。在结合本班孩子的实际情况后，我们开展了《宝宝上幼儿园》、《我和老师做游戏》、《两只小手》、《拇指贝贝》、《甜甜的》、《可爱的小动物》等一系列的主题活动。由于2—3岁孩子的年龄特点具有具体的形象思维。于是，让孩子通过“看一看、闻一闻、尝一尝，做一做等”比较直观的形式，来激发孩子对主题活动的兴趣。在《两只小手》的主题活动中，孩子通过各种游戏的情景，认识了自己的小手，知道了小手的用处。《敲榔头》是主题活动中的一个内容，在边敲边修椅子的快乐情景中孩子不仅学习了儿歌，还通过肢体语言，直接尝试修椅子的方法，体会到了爱护小椅子的重要性，学会了正确搬小椅子的方法。在主题《甜甜的》活动中，孩子们通过对“饼干”、“糖果”的比较、认识，尝试了解了圆形、方形等一些常见的图形；通过品尝，知道了甜的、咸的、酸的等不同的味道；还通过为“饼干”、“糖果”涂色，第一次尝试了大面积涂色的本领，激发了孩子学习绘画的兴趣。

在自由活动中我们发现孩子们特别喜欢小动物，于是我们生成了《可爱小动物》的主题活动。孩子通过对常见动物的认识，以及动作的模仿了解了动物的叫声和明显特征。在这次质量自查的活动中，我们通过生动、形象的活动，让孩子更进一步了解了动物的特征，同时激发了孩子关心、帮助、爱护动物的情感。总之通过主题活动的开展，激发了孩子的学习积极性和口语表达能力，从而在学习中逐步建立了常规。宝宝班第一学期班级小结

在区角活动中，我们根据孩子的年龄特点，注重环境的创设，并设计了符合托班年龄特点的游戏，提供的材料安全、牢固、颜色鲜艳、便于操作、探索等，根据孩子的发展水平随时更新、增添材料。内容的选择是来自孩子的生活。如：“娃娃家”——孩子第一次离开父母来到一个完全陌生的环境，对于此阶段的幼儿而言，安全感就成为孩子最重要的需求。我们创建了一个类似于家的环境，矮矮的橱柜、可爱的娃娃、高低不同的衣架，衣架上还挂上大人和小孩的衣服，使孩子倍感亲切和安全感。“亲亲小屋”——在亲亲小屋里，我们摆放了许多电话，鼓励孩子在玩的时候用“电话”和自己的父母、家人说说话，和老师、同伴说说话，满足孩子情感的需要。使他们能尽快地融入到幼儿园的集体生活中。同时，我们在活动内容的创设上，更多地考虑到现阶段孩子的需要，并结合主题活动，不断调整增添内容，使我班的孩子更醉心于他们喜欢的活动，从而在愉快的活动中最近发展区得到了发展。

三、表达与表现：

孔子曰：“少若成天性，习惯如自然。”。礼貌是一种道德行为习惯，一定要从小培养。因此，我们在集体生活中非常注重孩子的礼貌教育。利用故事、儿歌、游戏等多种形象的、具体的活动方式让孩子学习礼貌用语。我们老师自己还言传身教的潜移默化影响孩子，让孩子了解礼貌文明的重要性。每天早上，我们老师会站在教室门口迎接孩子的到来，亲切和蔼的主动与孩子、家长打招呼，孩子在老师的影响下，来园、离园都会说：“老师早！老师再见！”在日常生活中我们也非常注意使用“请”、“谢谢”“对不起”等礼貌用语，久而久之，我们的孩子能有意识地用礼貌用语交往了。2-3岁的孩子处于新异性的探索阶段，对新奇事物特别感兴趣。他们喜欢色彩鲜艳的、有声响的东西特别注意和喜欢，我们在教室的一角创设了“咚咚锵”来满足孩子的兴趣爱好，通过敲敲打打，感受各种的声音。在区角活动中创设了“巧手乐园”，为孩子提供了各种彩球、彩环，孩子可以在探索中用不同的方法把这些彩球、彩环一个个串起来，他们在探索中体验到成功的快乐。

同时在《我和树叶做朋友》的主题活动中，孩子对落叶特别感兴趣，于是，我们就带领孩子到操场上去捡落叶，再把捡来的落叶让孩子仔细的观察，让他们说说树叶的形状、颜色，大小，在按同种树叶进行归类，通过说说、唱唱、跳跳、做做、画画等多种形式的表现，让孩子从落叶的景象中感受秋天的到来，感受到秋天的美，同时在美的环境中激发了孩子对自然现象产生兴趣。

这个时期的孩子也是语言发展的飞跃时期，喜欢听故事，还喜欢模仿他人的语言。我们每天利用10分钟时间给孩子讲故事，逐步使他们养成倾听故事和倾听别人说话的习惯。同时在日常生活中老师注重语言规范，用普通话与孩子交流，鼓励孩子用完整的语句与同伴交流、与老师交流，现在我们孩子的语言有了明显的提高。

四、家长工作：

为了让家长更好地安心、放心，更好地让他们了解幼儿园的教育目标及教育要求。我们在开学前对每位孩子进行了家访，并通过与家长、孩子的交流以及家长问卷，对每个孩子的家庭教育、生活习惯、个性发展等情况以及家长的需求有了初步的了解。因此，我们根据班级孩子的实际情况，认真的制定了班级计划，并为孩子创设了温馨的环境，在我们的关心、呵护下，短短一个月后孩子们就适应了幼儿园的集体生活。10月中旬我们召开了班级家长会，向家长介绍了我们的班级计划，并对家长与孩子提出了 宝宝班第一学期班级小结

要求，家长一致表示支持、配合老师的工作。通过这次家长会也让家长认识到学前教育的重要性。12月份我们又召开了形象化家长会，向家长开放了孩子的半日活动，家长惊奇地发现自己的孩子在幼儿园里那么的能干：会自己大小便，自己洗手，自己搬小椅子，自己吃饭，自己热了脱衣服，鼻涕出来会自己擦等等，家长是又惊奇又高兴。家长还观看了二节教学活动，教师的投入，孩子的表现，都得到了家长的赞扬和肯定。活动结束后许多家长发自内心的说：“谢谢老师，谢谢老师”。我们还利用各种途径与家长沟通和交流，自编了二期家园小报，每月二期家园之窗，使他们及时了解我们的教育目标，关注和配合我们的工作。对三天不来园的孩子及时家访以及电话联系，真正做到关心每一个孩子，让每个家长满意、放心。

五、环境创设： 幼儿园应为孩子提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。我们根据孩子小年龄的特点，不仅为他们创设舒适的、整洁的、美观的、安全的（材料的投放）物质环境，更注重创设宽松的、温馨的心理环境。

在区角环境的创设中，我们注重区域与区域之间没有固定分割，注重上下、墙面、地面、空中立体环境，使孩子在美的空间环境中活动；每个区角的内容丰富，多样，孩子可以根据自己的兴趣、选择内容；材料的投放注重层次性，不同层次的孩子都可以有机会操作和练习，他们在操作中都会体验成功的快乐。宝宝班第一学期班级小结

在心理环境的创设上，我们不断从生活上关心每个孩子，用慈母般的温情爱护每个孩子，特别照顾那些体弱的、过敏性体质的孩子，使每个孩子高高兴兴地上幼儿园，开开心心地回家；同时还注重在情景活动中创设让孩子创自我表现的环境，在宽松的学习环境中营建师生互动，生生互动的良好氛围。

一份耕耘，一份收获，孩子在老师的精心培育下，各方面都有可喜的进步，各方面的能力都有明显的提高。但是，在班级工作中，家园互动工作还不够，孩子的独立生活能力还需要加强，因此，在下学期，我们要充分利用家长的资源，鼓励家长提供教育信息，并请有家教经验的家长介绍自己的教育方法，通过不同途径来积累托班的教育教学经验，使我们的孩子在幼儿园里健康地成长。

为进一步培养学生的节水意识，增进学生对水源的了解，培养学生对科学的兴趣和爱好，增强节约水资源、保护水环境和减少水污染的意识和社会责任感，我校结合自身实际，决定开展怀柔二小“节水、护水” 环境保护主题活动。让学生在体验中感悟，在实践中求知。组织和引导学生从身边做起，从小事做起，从小养成节水、护水的环保意识。并通过他们的活动影响社区，使人们自觉加入到节水护水行动中。

活动的主要内容是学生在学习了解水资源的相关知识的基础上，以水为主题开展简单的科学调查、提交调查分析的结果。以板报、小报、演示文稿的形式汇报。并用自制小报在学校、社区进行节水护水宣传。

少先队将利用春芽电视台、宣传橱窗和“队旗飘飘”网站，大力宣传，提高学生节水、护水的意识。

开展“留住一桶水 花儿也微笑”，争当“水精灵”的演示文稿大赛。收集家庭节水小窍门，家庭循环用水小建议。

通过自制小报，宣传介绍节水、护水的小窍门等活动。走进社区、走进家庭，向居民宣传节水、护水方法。

利用世界水日，开展丰富多彩节水、护水和环境保护活动。组织队员代表参观污水处理厂。利用集雨箱和自制集雨器进行小区园林绿化。

安安全全玩滑梯

活动目标：

1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。活动准备：

1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。2.编排情境表演。活动过程：

1.导入活动，激发兴趣。兔妈妈：“今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）” 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？(2)人多的时候应该怎样玩滑梯？小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。(1)兔妈妈：“刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？”(2)兔妈妈：“孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。”（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。）活动建议：

1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。

2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。活动区活动：

1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成“我会玩游戏”角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。2.引导幼儿在建筑角建构滑滑梯等，教小娃娃用正确的方法玩运动器械。

小班环保主题活动：我们的朋友——水 环保主题活动：我们的朋友——水

班级：小一班

活动来源：幼儿园新建了沙池，我带领小朋友到沙池去玩，小朋友们玩得都很开心。忽然，我发现有几个小朋友悄悄地到一边的水池去玩。有的拿小碗当做小船，在水面上划来划去，有的小朋友拿水泼在自己的手臂上，说“好凉快”，还有的小朋友拿矿泉水瓶子装满水，倒来倒去。看到孩子们那么喜欢水，加上天气渐渐的热了，我们决定开展新的主题活动“我们的朋友——水”。活动目的：1，初步了解水的基本特征，知道人们的生活离不开水，地球上的所有生物都离不开水。2，激发幼儿乐于亲近水，接触水，热爱干净水环境的美好愿望。并能关注周围的水环境。

3，鼓励幼儿发动身边的人一起积极参加各项水的游戏和试验。家长参与：1，在生活中寻找节约用水的方法，养成节约用水的习惯。2，和孩子一起做有关水的小试验和小游戏，发展孩子动手动脑的能力。活动方案： 活动一 儿歌《水》

目的：1，激发幼儿对水的兴趣，知道地球上有各种各样的水。2，发展幼儿的语言表达能力。准备：根据儿歌内容准备相关的图片 过程：1，完整的欣赏儿歌《水》

小小的水是泪水，大大的水是海水，跳舞的水是喷泉，健康的水是汗水，浑浑的水是泥水，静静的水是湖

甜甜的水西瓜水，喷涌的水自来水。

观察图片并讨论，图片上有什么？他们是什么样的？ 3，看图帮助幼儿理解儿歌，学习儿歌。

4，学习编儿歌，并引发幼儿思考，你还看到什么样的水？他们是什么水？ 5，小结，结束

活动记录：幼儿很喜欢这首关于水的儿歌，并大声的念儿歌。在创编儿歌的过程中，还启发幼儿仿编内容组合成一首新儿歌。例如：“甜甜的水是苹果水，苦苦的水是药水，香香的水是香水，我擦的水是宝宝金水，晚上我喝的是牛奶水，最怕医生吊盐水。” 活动二 生活游戏：喝水

目标：1 让幼儿了解不喝水的危害 2 引导幼儿知道排队接水，不拥挤。

准备：水杯人手一个、饮用水、画有裂嘴唇的图片。

过程： 1 集体饮水前，教师出示画裂口嘴唇的图片，并讲故事《小嘴唇裂口了》。讨论：口渴了怎么办？要怎样接水？一次要喝多少水才够？ 老师和个别幼儿表演排队接水，引导幼儿分组喝水时不拥挤。接完水后，双手拿水杯回座位，防止水洒到地上。3 幼儿分组接水饮。4 为幼儿制作喝水记录表，提醒幼儿喝水之后在记录表里做个记号。鼓励幼儿多喝水。

活动三：科学活动——水娃娃的魔术

活动目标：

1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象。

2、能将自己在活动中的发现大胆地表述出来。

3、愿意参与实验活动，对科学实验有兴趣。准备：

1、一杯糖水，标记指示图，磁铁板一块

2、装有温开水的饮水桶 奶粉、果珍、白糖若干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。

过程：

一、观察活动，引入课题。教师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水？请个别儿品尝，说说是什么味道的。提问：水为什么会是甜的

二、实验活动：水娃娃的魔术。观察桌上的材料，说说都有些什么？ —－提出操作要求：

1、只能选择一种饮料粉进行冲调。

2、先在小杯子里放入饮料粉，再到饮水桶里接温水，不能接的太满。

3、使用过的物品要放回原处。——幼儿操作，教师观察。

——比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。（帮助幼儿理解“溶化”，并引导幼儿发现：怎样才能使饮料粉溶化的方法。）

三、品尝活动。引导幼儿说说调配好的水是什么味道的，里面放入了什么饮料粉制成的。

四、再次冲调饮料。教师提出要求：

1、选择另一种材料进行冲调。

2、鼓励幼儿尝试用不同的方法来冲调。3，协助幼儿进行操作

五、延伸活动。讨论：你还喝过哪些味道的水？水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化？ 活动四：好玩的冰

活动目的：１、让幼儿理解冰的特性，体验冰块给人带来的清凉感受。２、引导幼儿通过观察发现冰受热后会融化的特点。３、激发幼儿参与科学活动的兴趣。

活动准备：幼儿在家里亲自制作的冰块若干，温水每组各一杯

活动过程：

一、引导幼儿自由玩冰块，并说出玩冰块的感受。幼儿自由玩冰块，并说说“玩了冰块后手里感觉怎么样？”小结：冰握在手里的感觉是又冷又滑。

二、你在什么时候见过冰？

三、冰是怎样做成的？（小朋友把水装在杯子里，把杯子放在冰箱里，杯子里的水就变成了冰块。）

四、做实验，引导幼儿观察冰块变化。

五、教师请大家想办法，做实验。1，摸摸水，又摸摸冰块，说说不同的感受。2，将冰放在水里，引导幼儿观察冰块变化。（丰富词汇：融化）3，观察讨论：冰在水里怎么样了？等大家从户外玩回来，冰块呢？教师小结：冰块遇到热就会融化了。活动五 亲子活动沉与浮

活动目的：1，通过观察和试验，发现不同的物体在水中的沉浮现象。2，鼓励幼儿用标记把自己观察到的试验结果记录下来。

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活动准备：塑料瓶子 泡沫塑料 报纸 剪刀 树叶 金属小碗 石头 记录纸

活动过程：（略）活动记录附后

活动六 小试验小鱼要喝干净的水

活动目标：1，让幼儿了解干净的水是大家都需要的。2，培养幼儿初步的关注周围水环境的意识。活动准备：小鱼缸两个 小鱼若干条 活动过程：

一，给小鱼找个家。老师出示小鱼：“我们班上新来了几个朋友，它们是谁呀？你们欢迎它们吗？大家给小鱼安个家好不好？” 二，教师拿出两个鱼缸，一个装是干净的井水，一个装脏的泥水。讨论：“小鱼会喜欢哪个家呢？”

三，将小鱼分别放入不同的鱼缸，让幼儿观察小鱼的反应。（为了照顾幼儿的感受，注意不要让小鱼死掉）提问：在干净水里的小鱼怎么了？在脏水里的小鱼呢？它们谁舒服呢？为什么？你喜欢什么样的水呢？为什么？ 四，总结：大家都喜欢干净的水，不管是小鱼还是小朋友，所以，我们一定要爱护水源，不要把大家用的水弄脏。

活动延伸;将小鱼放在自然角里，让小朋友去照顾它，体验照顾小动物的乐趣。活动七 关注剑江河

讨论：我们为什么要把水龙头关紧？如果看到没有关紧的水龙头，我们应该怎么办？

活动九 故事《小水滴的旅行》

活动目的：1，通过童话故事，让幼儿初步了解水的循环过程。2，鼓励幼儿尝试练习看图讲述故事的内容。活动准备：教学挂图《小水滴的旅行》

活动过程：一，教师给幼儿讲述故事《小水滴的旅行》。

二，欣赏图片，小水滴从哪里来》它路过了什么地方？看到了什么？小水滴旅行时的感受如何？最后它是用什么方法回到小溪的怀抱的？

三，引导幼儿用自己看图编讲故事。

四，连线操作，用箭头表示小水滴旅行中经历几种形态的变化过程。活动延伸，将图片贴在语言区里，供幼儿练习看图讲述用。活动十 小试验：小水滴不见了？

活动目的：1，通过试验，让幼儿观察水会蒸发的现象。学习词汇“蒸发”

2，结合故事《小水滴的旅行》，让幼儿了解水在自然界的循环过程。

活动准备：做有标记的玻璃杯子 湿衣服 纸

活动过程：一，教师将装有水的水壶放在电磁炉上烧开，让幼儿观察水壶口冒出的水蒸气，过了一会，幼儿观察，水壶里的水变了没有？为什么会变少？水壶里的水到那里去了？

观察挂在室外的湿毛巾，经过一个晚上，为什么会干了？毛巾里的水呢？

教师引导幼儿发现水会蒸发的现象，并学习词汇“蒸发”。

结合故事《小水滴的旅行》，让幼儿了解水的循环过程。知道水会蒸发到空中，变成云，云里的小水滴越来越多，就会下雨。地面上的水经过太阳晒干，又蒸发到空中，水就是这样不断的循环的。活动十一 参观水厂

活动来源：一天，我在给小朋友们做“水蒸气”的试验，孩子们看到水通加热变成水蒸气，水蒸气遇到冷玻璃又凝结成小水滴，都很好奇。后来，我问孩子：“我们用的水是从哪里来的？”好多孩子都回答“是从天上来的”。我认为孩子们没有错，但是我希望他们能够了解我们用的水是从水库和水厂生产出来的，于是，我们就开展了“参观水库和水厂”的活动。由于孩子们太小，到水库去有一定的危险性，于是，我们决定邀请家长和我们一起参加活动，也让家长和孩子们一同接受有关水的知识。

活动目标：1，通过参观活动，让孩子了解生活用水的来源，初步了解水库的重要性，建立幼儿爱护水资的意识。2，提醒幼儿和家长在生活中注意节约用水，自觉参加到节水行动中去。

活动准备：1，教师事先与水库和水厂的工作人员取得联系，取得工作人员的配合。

2，与家委会的家长商量，讨论活动的内容，形式及注意事项。3，向家长说明活动的目的和具体时间，鼓励家长带孩子参加。活动过程：

一，家长带着孩子于周六上午在幼儿园操场集合。教师向家长说明车辆的安排和活动中的注意事项。二，大家乘车到茶园水库

1，观看茶园水库的简介，并请水库的工作人员向大家介绍参观时要注意的问题。

2，参观水库的全貌后讨论： 水库为什么叫茶园水库？ 水库有什么作用？ 水库的水都流到哪里去了？ 人们可以在水库里游泳吗？为什么？ 3，幼儿和家长照相留念。三，参观水厂。

1，水厂的工作人员向大家介绍参观时的注意事项和要求。2，大家参观水的处理过程

首先看到水的消毒池，然后是沉淀池，最后流到过滤池。工作人员操作过滤网，请大家观看水从沙网过滤后变得清亮的过程。最后，大家拿水库的水和水厂的水做比较，发现经过加工的水变得干净了很多。

3，大家自由参观，拍照。4，讨论：

水厂的水是怎么变得清亮的？ 如果没有水，我们会怎么样？ 你有什么节约用水的好方法？ 5，布置作业

请小朋友把今天看到的水库和水厂画下来，让爸爸和妈妈帮你们把你们的感受说出来，作为我们的“环保日记”。活动十二 绘画我看到的水厂

活动目的：1，引导幼儿将自己参观到的景象画下来。2，鼓励幼儿能大胆讲述自己的画。活动准备：绘画纸 蜡笔 参观活动的照片

活动过程：一，谈话：我们到水厂和水库去参观，你们看到了什么有趣的事情？引导幼儿描述自己感兴趣的事情。

二，鼓励幼儿将自己看到的景象画下来。教师对需要帮助的幼儿给予帮助，绘画活动中提醒幼儿要坐端正的画，不能趴在桌子上画。四，幼儿绘画结束后，教师将幼儿对自己作品的描述记录下来。并鼓励幼儿和同伴一起分享。活动用水调查 目的：1，用水调查，引起家庭对水的关注。2，培养幼儿节约用水的好习惯。活动准备：家庭用水调查表（每人一份）

活动过程：一，引导幼儿和家长一起对家庭用水的情况进行调查，将家庭中用水的情况记录下来。

二，教师和幼儿一起讨论，你的家庭里哪些行为是节约用水的？那些行为是浪费水的？

三，鼓励幼儿争当环保小卫士，将自己的节水行动运用到实际中去。活动延伸：在各班盥洗室里贴上节水标志，提醒幼儿注意节约用水。活动认识节水标志活动过程：1，出示节水标志，说说在标志上看到了什么？

标志上方的弧线代表着自来水管和水龙头，从水龙头滴下一滴水，被一只伸出的手掌小心地接住。标记巧妙的利用“接”和“节”的谐音，形象而生动地将“节水”之意寓于其中，我们每个人都要像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。

2，鼓励幼儿将节水标志画下来，并向大家宣传节水的必要。活动谈话我们的生活离不开活动目的：培养幼儿爱水的情感和节水意识。

通过幼儿的自身感受，让幼儿知道水和我们的密切关系，我们的生活离不开水。

活动准备：活动前关上水阀 收藏水桶 准备相关图片

活动过程：1，教师带领幼儿户外活动后回到教室，幼儿出汗、口渴、手脏了，问：现在你们最想干什么？

2，小朋友到盥洗室洗手，发现水管里没有水，口渴了，水桶里没有水。入厕后没有水冲洗，味道很臭。引导幼儿感受没有水带来的不方便。

3，引导幼儿观看沙漠缺水、池塘干涸、土地干裂、植物枯萎等照片，感受缺水带来的干旱景象。

4，讨论：我们每天都要喝水、盥洗、洗衣、做饭，我们的生活不能没有水。如果有一天，家里、幼儿园以及所有的地方都没有水，会怎么样？

小结：我们的生活时时刻刻都离不开水，水是我们的好朋友，我们要像对待好朋友一样爱护水、保护水。

活动小结：我们的朋友——水的活动结束了，回头看看，开展这项活动带给孩子们很多玩水的乐趣，学习到了很多有关水的知识，也感受到了水对我们生活的重要性。在这项活动里，我们不仅得到园领导的支持和协助，给我们的活动提供了很多必要的条件，让我们的活动顺利的开展。还得到家长的配合，因此我们深深体会到，一个好的活动，必须充分利用各种资源，争取各方面的协助，才能顺利的开展下去。虽然主题活动以及结束了，但节约用水的活动我们还有长期不懈的开展下去，让每一个孩子都来当合格的“环保小卫士”，让我们的环境更加美好。

第五篇：鲁迅幼托中心二00六年工作思路

鲁迅幼托中心二００六年工作思路

一、指导思想：

以邓小平理论和＂三个代表＂重要思想为指导，认真贯彻区文教局工作思路和学前

教育办公室工作要点，以＜幼儿园工作纲要＞为指南，改革管理机制，探索教育特色，强化师资队伍，提高保教质量，努力实现区文教局提出的＂要使鲁迅幼托中心成为绍兴

市国有民营办学模式的精品和典范＂的目标．

二、总体要求：

围绕一个中心：提高教师的专业水平，创建幼托中心的保教特色，优化保教质量。探索四大保教特色：小组艺术活动，寄宿幼儿课程改革，散居幼儿的早教工作，早

晚延时服务管理．

深化三项工作：管理机制，家长工作，对外宣传.三、工作措施：

（一）以集团化办学为契机，优化内部管理

1、探索集团管理下的校区管理模式，做好上下的沟通和协调工作。

2、完善内部管理，加强考核力度，明确工作职责。

3、深化民主管理和监督，召开教职工代表大会，发挥教职工参与管理的积极性。

4、继续开展阳光工程，园务、财务、收费、招生、、职评、教师招聘、基建工程、评比先进等等公开要求，公开过程，公开结果。

5、在文教局和集团的领导下，开展多种途径的宣传活动，提高办园效益。

（二）以凸现教育特色为抓手，优化保教质量

1、激发幼儿的学习兴趣，发挥幼儿的特长，开展小组艺术活动和双休日兴趣活动。

2、推进寄宿班的课程改革，调整作息时间，丰富教学内容，形成教育特色。

3、探索早晚延时服务管理，解决家长的后顾之忧。

4、深化散居幼儿的早教工作，开展多元化早教服务，提高早期教育指导水平。

5、开展课题研究，选择适合本中心实际的课题，切实开展学习、讨论、调查、总

结、交流等活动，提高教科研能力，优化保教质量。

（三）以园本培训为主线，加强教师队伍建设

1、深化师德教育，开展多种形式、途径的学习、教育活动，提高教师的政治素养和道德规范，遵纪守法，为人师表。

2、人人参与课题研究，发挥特长，提高研究能力。

3、开展听课评课活动。定期开展和积极参加各级组织的公开教学、教育比武、论文评比、专家讲座、信息收集等等，互相学习，取长补短，锻炼提高。

4、运用现代化教育设备，提升多媒体教学能力。

5、鼓励教师积极参与区第二轮公办幼儿园园长竞聘活动，参加区后备干部的选拔、考试，合同制教师参加区公办教师公开招考。

6、以人为本，知人善用，公平处事，形成团结、开拓、进取的良好园风。

7、创建绍兴市“巾帼文明示范岗”，倡扬岗位文明，提高岗位技能，丰富精神文明建设。

（四）以提高服务为手段，深化家长工作

1、继续开展“千名教师访万家”、“千名家长看园风”的活动，加强家园的沟通。

2、开展半日活动开放和亲子活动，宣传幼儿园的工作特点和教育特色。

3、丰富家园联系栏，开展早教咨询和家长讲座，提高家长的育儿水平。

4、开通延时服务，解决家长的后顾之优。

5、实行经费公开制度，公开收费、公开代管费、伙食费开支、公开食谱等。

6、召开家长会和家委会，汇报幼儿园的工作，征询家长的建议。

7、开展家长问卷调查，评议幼儿园工作。

（五）以合适、、安全、节约为目的，完善后勤工作

1、聘任肯吃苦、素质好的人员，落实工作职责，加强岗位培训。

2、提高后勤人员的服务意识，遵守中心工作制度，严格考核。

3、遵守财务制度，严肃财务纪律，发扬不怕烦、不怕苦的精神，为中心的工作需要及时提供经费保障。

4、保管好中心财产，管理落实到人，并做好登记、验收、检查等事项。

5、优化卫生保健工作，规范操作，经得起随时的检查。

2006年2月9日

逐月工作安排

二月份

1、制订计划，包括：教学工作、后勤工作、年段教研、班务工作、艺术小组、课题活动、班级思品教育等计划。

2、申报“学习型区域活动”试点园。

3、艺术小组和兴趣小组开始活动。

4、申报2006年重点工作。

5、成立创设市“巾帼文明示范岗”领导小组，并制订实施计划。

6、开设延时服务。

7、家长会。

三月份

1、早教基地开学。

2、学习型区域活动创设评优。

3、家长讲座。

四月份

1、参加区优秀教育案例评比。

2、春游。

3、向家长开放半日活动。

4、参加区公办幼儿园园长竞聘。

五月份

1、参加区第五届“少艺杯”书画大赛。

2、参加区学习型区域活动现场观摩研讨。

3、园内优秀论文、优质课评比。

4、参加区幼儿国际象棋比赛。

5、庆六一向汇报演出。

六月份

1、参加区优秀论文、区优质课评比。

2、招生工作。

3、撰写幼儿学期评语，评估幼儿发展情况。

4、课题小结交流。

七月份

1、继续教育。

2、招聘教师。

3、岗位聘任。

4、分班家访。

5、暑期困难班开始。

6、做好扩班的设备添置工作。