校本教研工作总结2009至2010

第一篇：校本教研工作总结2009至2010

校本教研工作总结（2009——2010学年）

以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。

本学年度，我校继续坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分离经验，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛使用，效果显著。学校为教师之间进行信息交流，经验分离和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在中心校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得了显著的效果。

开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的，我校教研组制定了一系列的校本教研计划方案，并由专人负责，加强对学校教师的教研指导和管理监督。

每周各教研组有固定的教研时间，在形式上也较上期有所变化。

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1、采取教师自主学习，课题研究，集中探讨，教学反思，教学观摩，案例分析，技能训练等多种形式进行。

2、加强理论学习。

校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。在校本教研中我们在学习中做到了“五个结合”，即理论学习和实际运用结合，课改实验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合；课后反思与校本教研经验交流结合；多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合；校本教研与教师的业务能力考核结合。每位教师都有自己的理论学习笔记和心得体会，每周教研时间至少观看两节课改实验区优质课堂实录，并认真填写述课表，通过课后反思进行经验交流，通过校本教研解决教学疑难困惑，使学习学习、应用、反思、交流提高融为一体。

3、重视教学反思。

随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。

教育新导航 第 2 页（1）记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。

（2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。

（3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。

（4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。

（5）记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。要求每节课后要有反思，学期中考后，有阶段性反思，期末有全期反思，学校适时进行经验交流，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教师考评。

4、多媒体教学深入课堂，优化教学

随着多媒体课的开展，教师从中体会到这种方式的优点：课堂容量大，教学方式新，表达思想的方式多元化，直接效果是学生学习的积极性提高，每节多媒体课都是一节优质课，课堂质量大大提高。教研组研究教学中的教法、学法，研究教学的重点、难点，解决教学中的疑难问题，进行听、评课，吸取经验，找出不足，然后修改，为以后讲课打基础。

经过这样一系列的活动，我们的校本教研有了方向，思路也清晰了，以学生为本，结合诱思教学理论，多媒体为辅助教学手段，通过集体教研总结反思教学中的得失，应用于今后的教学中。

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5、强化教师培训，提高教师业务理论水平

本学期，我组充分利用培训资源，多渠道进行教师培训。我们对教师进行教材教法培训，业务理论学习。充分利用校本教研进行多媒体课件制作培训，课堂教学培训，新课改经验交流等，学校为各科教师提供所教学的各年级新课改教材，要求教师加强自学和研究，增大对新课改的研究力度，拓宽任课教师的知识面。这样有效地提高了我组教师的业务理论水平。

6、强化校本教研管理

对于每周教研活动的具体情况都要进行记录，教研组长认真做好每次教研记录，加强对人员的点名，保证按时出勤，每次教研活动结束后，对出勤情况都有详细记录，对听课记录及时检查，对评课表述课表及时整理，使校本教研工作不断改进，促进校本教研深入开展。

7、在新的学年里，我们要继承上学年校本教研中的成功做法，汲取成功经验，不断改进。使集体备课经常化，校本教研制度化。在备课上，采用同科集体办公，集体备课的方法，每一节都要集体研究，把教学中的困惑解决在集体备课中，把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去研究，通过研究，制订出解决问题办法和措施，使问题得到解决。

由于校本教研在我校刚刚开始，在理论上还缺乏深刻而全面的认识，在实践方面也没有系统而成熟的经验，我校校本教研中取得的经验，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结经验，不断改进，使我校的教研工作形成自己的特色，走出适合我校科学校本教研之路。

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第二篇：2011至2012学校本教研工作计划

2011-2012学校本教研工作计划

一、指导思想

本学期我校校本教研工作以国家教育改革和发展规划纲要为宗旨，以全面提高教师队伍的整 体素质为核心，有效提升教师整体素质和专业水平，造就一支师德高尚、业务精良、结构合 理、充满活力的高素质专业化教师队伍。通过扎实开展各种有针对性的校本教研活动，提高 校本培训与校本教研管理水平，进一步提升校本教研品位，促使我校校本教研工作走向实效 化。

二、总体目标

1.建立校本教研制度，加强教学常规管理，使学校的校本教研工作规范化。

2.转变观念，抓好教研组、备课组工作，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。

3.通过各式各样的教育实践，使教师的专业素养得到提升，教学技能得到提高，打造一支高素质的专业化教师队伍。

三、工作重点

1.引导教师关注课堂教学行为，提高教师教学技能水平； 2.加强校本教研制度建设，掌握校本教研的基本方法和工作流程； 3.建立校本教研组，起到辐射带动作用。达到提高教育质量的目的。4.完善教师学习培训制度，加快教师成长步伐；

四、主要工作及措施

（一）健全组织，完善制度，强化校本管理。1.组织到位

成立校本教研工作领导小组，以加强对校本教研及培训工作的组织领导。

组

长：刘先举

副组长：张富毅

成员：全体教师 2.制度到位

学校要制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出听课汇报制度等，从制度上保证并 激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量，营造学习氛围。3.时间到位：我校将周一下午分别定为语文、数学、英语教研活动时间。4.加强校本教研的管理。

注重日常教研活动的资料管理，学校要求教研组和个人严格按管理制度完成好自己的各项工 作，注意做好学校档案和个人档案资料的积累工作。做到有计划，有总结、有反馈、有整改、有实效。

（二）发挥“专业引导”作用，加强教师的学习与培训工作。

1.继续推行“走出去”的培训方式。本学期，全体教师将参加新一轮的教师基本功培训的。走出去，取他山之石；引进来，为我所用。要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训采用作专题讲 座、经验交流、汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师受益。2.做好“互帮互学”工作。进一步发挥骨干师的作用，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，开展专题讲座，集体备课，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制定对策措施，帮助教师解答疑难。

3.内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”，校本研究的主体是本校教师，充分发挥本校教师的自身作用。我们将安排各层次教师开展教学研讨课，一方面为教师提供示范，解剖案 例，另一方面也加大了对中青年教师、研究型教师的培养力度。

4.开展好读书活动，营造良好的读书氛围，提高教师文化修养。积极倡导每位教师每学期读透一本教育专著，进行读书感悟分享。

（三）加强青年教师的培养力度，促进教师专业素养的提升。

1.以教师的三年发展规划为原动力，指导我们的教育教学工作。各教研组要关注年青教师的成长，确定后备骨干教师人选，制订发展规划，并由教导处实施帮扶计划。继续开展年青教 师才艺竞赛等校本研训活动，提高年青教师的教育教学能力。努力使新教师达到：一年基本规范，二年站稳讲台，三年教有所长。开展新老教师的“传、跟、帮、带”活动并加大管理和检查的力度。对现任所有教师建立师徒合同，通过建梯队、抓重点、压担子的方法，不断为 骨干教师提供条件、搭建舞台，加快成长脚步，争取有更多的青年教师成为教坛新秀、学科带头人

2.大力开展听评课活动，实行随堂听课制度，每学期听课8节以上。听课后要及时写出点评，及时反馈，做到听评课123（提一条优点或缺点值得借鉴的地方，指出两点不足，提出三条建议），以便真正达到取长补短共同提高的目的。

3.立足岗位培训，着力打造名师。进一步加强对优秀骨干教师的培养考核工作，创造机会给他们压任务，使他们在工作中得到锻炼，提高能力，在市、县基本功比赛中取得好成绩。结 合我校实际，组织教师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开 展和教师技能与水平的提高。如开展教师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀 论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件评比等。

4.积极参加新一轮教师基本功培训.新一轮教师基本功培训是国家对每一位在岗教师举办的一项培训活动,每个在岗教师必须无条件地接受培训,达到提高教师素质的目的。

（四）丰富教研形式，引领教师专业成长。1.网络学习——促观念更新

学校除组织教师到校外观摩，听专家讲座外，还将继续发挥网络资源的作用，为教师创设良 好的教研环境。教师可以通过教育网站虚拟教研活动，与全国各地实验教师零距离接触，从 而向先进学校学习取经，拓宽校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具时效。鼓励 教师建立自己的博客，尽量把自己平时教学中的一些感想小结或是从各种渠道学习到的一些 感受，发表在网络论坛中。2.集体备课——促教学反思

各备课组、教研组在每周的教研活动中，以月为单位，在一个月的活动中做到“四个一”：

（1）一次以某个年级为重点的，有针对性的，有主题的集体备课。（2）一次学生作业展示互学活动，在活动中对有问题的学生作业布置，提出改进的建议，规范作业的布置。

（3）一次“沙龙式”的专题研讨学习活动。每位教研组成员每学期至少组织一次专题学习研讨活动，活动内容可是自己在教学中遇到的某个问题，可是自己在教学中的经验介绍，也可 是有针对性的理论学习。各种活动必须做到有计划，有目的，有活动过程记录。(4)一次观看名师上课光盘，并就所看的内容进行交流，谈各自的收获和体会。3.课例研讨——促个体提高

（1）每个教师围绕自己确定的校本教研主题上一节汇报课，课前进行说课，课后说反思。

（2）同组教师共同研讨交流，做到三个一：说出一点优点，找出一点不足，提一点希望。

（3）执教教师结合大家的建议，进行二次、三次修改。4.课题研究——促教研成效

（1）各立项课题研究要进一步完善和落研究方案，抓实研究的进程，在研究中做到有研究计划、有经验总结；每次活动有重点、有布置、有准备、有反馈、有理论学习和探讨，并及 时做好各种资料的积累。

（2）在校内对我校目前研究情况较好的课题进行小范围的交流和推广，建立交流校内平台。

（3）进一步做好研究资料的搜集整理工作。及时做好平时研究过程的记录，留下研究过程的第一手资料，进一步完善各类科研管理档案。

总之，新学年我们要以师资培训为重点，以提高教师专业素质和提高教学质量为主线，进一步加大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我镇校本教研工作新局面。

仁和乡纸厂小学

2011年8月

第三篇：清水小学2010至2011学校本教研工作计划

清水小学2010／2011学校本教研工作计划

一、指导思想

以学校三年发展规划为指南，围绕顾校长在全乡开学工作会议上提出新学年的“三个工作重点”，全面落实科学发展观，扎实推进课程改革，进一步完善校本教研制度，提升校本教研品位。以 “高效课堂”综合研究实验样本校为契机，借助县教育专家的智力支持，集全乡教育发展力量，积极探索，勤于实践，致力于“优良教学环境的创设”这一县级子课题的研究，实现课程实施素质化、课堂教学高效化、教师成长专业化。

二、工作目标

以“如何创设优良的教学环境”为研究载体，以课堂教学为主阵地，以行动研究为主要方式，努力构建学生课堂学习的四个维度，即学生的参与度、学习的自主度、学习的效度、探究的深度。

三、工作主题

以“五环节两推进”为抓手，全面改革课堂教学模式，提高教师教学的积极性及学生课堂学习的主动性，让课堂活起来，让学生动起来，向课堂40分钟要质量。

四、工作重点

1、“五环节两推进”课堂教学模式培训会。

2、实验班录像课展示活动。

3、“五环节两推进”课堂教学模式推广工作。

4、课题结项工作。

5、教师Flash课件制作培训工作。

五、工作形式

以展示课、集体备课、教师听评课、自我反思、经验论坛、问题研究等形式“五环节两推进” 课堂教学模式探究活动。

六、“五环节两推进”课堂教学模式探究说明

1、此教学模式本学期先在中心小学实施，确定中心小学四（1）班、五（2）班、六（3）班为实验样本班。

2、各年级班主任要为本班学生分好学习小组，利用学生课堂学习评价手册切实做好课堂教学的“两项推进”，即教师执行的组间评价和小组执行的组内评价，按相关要求如实登记好学生获取的星别，以此评价学生课堂学习的状况，优化“动车效应”，促进每一个孩子的全面提高与发展。

3、明确备课课时任务，六年级采取集体备课的形式，要求各语、数任课教学参照教学用书及教科书按“五环节两推进”课堂教学模式导学案进行个性备课。

4、定于第7周开展“五环节两推进” 课堂教学模式录像课评议培训活动。

5、定于第9周开展“五环节两推进”课堂教学模式展示课活动。

6、定于第14周开展“五环节两推进” 课堂教学模式教案即兴设计评比活动。

附件一：清水小学2010/2011学第一学期校本教研工作安排表。附件二：“五环节两推进” 课堂教学模式探究实施方案。附件三：清水小学“五环节两推进” 课堂教学模式导学案。

清水乡中心小学教研处 二0一0年九月

第四篇：校本教研工作计划2010至2011

校本教研工作计划

（2010——2011学年）

一、指导思想

坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。

二、总体目标

（一）通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教研活动不能指向学校自身问题解决的倾向；

（二）通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变老师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者；

（三）通过开展校本教学研究，促进我校的可持续发展，改变科研是教师“身外之物”的看法和认识，改变科研活动只是围绕一个固定的课题所做的单一周期研究的做法，使科研与我校发展的命运联系在一起，与我校特色的形成和品牌的创建结合在一起；

（四）通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。

三、主要措施

（一）加强学习，更新观念，增强教育科研意识

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1.教育科研是教学决策科学化的根本保证，是提高教育教学质量关键。组织全体教师学习《关于深化教学改革全面推进素质教育的决定》、《中国教育改革发展纲要》等文件精神，增强教师参与教育科研的责任感和使命感，切实转变教育观念，树立适应新教材理念的教学观、教师观、学生观。

2.以年级组为单位，坚持组织学习《宁夏教育》、《宁夏教育科研》、《教师报》等教育刊物，及时了解教育教学前沿信息和最新动态，扩大视野，提高理论水平，明确由“经验型”向“科研型”转化的意识和方向。

3.以教研组为单位，利用周三业务学习组织学习新课程标准、教材研究、教学设计、教学评价等理论，关注基础课程改革，使教师重新认识教育科研在教育教学中地位作用。

（二）加强常规教研工作，健全常规教研制度

1.教研组长树立集体备课、超前备课意识，做到课前有教研，上课有教案，课后有反思。不断完善教案签字制度。

2.进行经常性的常规检查，深入到师生中、课堂中，及时调整教与学的关系。

3.积极参加上级主管部门开展的活动，加强与兄弟学校教研交流活动，不断与兄弟学校互相学习，取长补短，共同促进。

（三）加强师资队伍建设，不断提高教师业务素质

1.倡导校内骨干教师开展课题研究，以专题研究为载体，指导青年教师，帮带新教师，充分发挥骨干教师的带动和辐射作用。

2.加强教师继续教育学习，采用自学与集中辅导相结合原则，要求每位教师每学期有一本学习笔记，骨干教师每学年至少参加一次上级主管部门组

织的优秀论文评选活动。

3.以年级组为单位广泛开展青年教师“教学素质竞赛”系列评比活动，并以此敦促新教师练好扎实的基本功，做好教学常规工作。

4.每个教研组每学期面向学生或教师至少开展一次专题讲座，以增进教或学法交流。

5.外出参观学习的教师回来，必须做到“三个一”即向全体教师汇报一次听课收获，写一份汇报材料，提一条教学新建议。

6.充分利用学校现有资源，开展信息技术教育，提高教师搜寻教育信息和应用多媒体辅助教学能力。

7.条件成熟建立XX九年制学校教育科研校园网络。

（四）加强毕业班教学管理，及时调整毕业班复习策略。

1.结合校本实情，听取教育科研情报组意见，制定毕业班复习计划。

2.积极了解中考改革信息和动向，广泛搜集中考信息，不断加工提炼升华，认真做好命题研究工作，及时统筹和调整毕业班复习工作安排。

3.加强优生辅导和学困生补差工作，努力提高毕业班及格率、优秀率，全面提高教育教学质量。

（五）努力探索教育改革，积极参与课题研究。

1.每个教研组每学期承担一次大型的教研活动，其他各组观摩学习。

2.完善教师公开课交流制度，年级组及时开展说课、做课活动，交流教法，研究教材，并做好评价记录，形成书面上报材料。

3.要求全体教师要参与课题学习、研究、实践，教研组长、年级组长、骨干教师具体承担课题研究，每学年学校有课题，组组有子课题做到课题有

立项，研究有计划，活动有总结，成果有推广，以研促教，力争做到用教科研解决教育教学中的实际问题。

（六）建立评价激励机制，激发教研热情。

建立激励机制，把教科研成效作为教师考核，职称评聘，评先评优的一项工作来抓，充分调动教师参与教研的积极性。

1.各教研组开展大型的教研活动（如专题讲座、论文交流等），学校每次拨200元活动经费，另外给主讲教师在考核中加1分积分。

2.年级组开展的各项活动，对承担学校或学校以上公开课的教师在考核中分别加2分、1分，另外给承担教师给予物质奖励（奖50元或30元）并颁发荣誉证书。

3.学校开展的课题研究，结题后对研究成果由XX九年制学校教育科研领导小组评价（一等奖300元，二等奖200元，三等奖100元），并对承担教师发荣誉证书。

4.对教师发表论文及文艺作品按《XX九年制学校教育教学奖罚制度》第10条、第11条给予奖励。

5.教师业务学习及自学笔记，期末由年级组长统一收交，学校组织检查及验收，无学习笔记年终扣1分积分。

（七）规范管理体系，开拓校本教研新途径。

构建教育科研管理是校本教研进行管理的基本条件，只有赋予教师自主权，才有助于激发教师的主体性、积极性、创造性。在这个过程中，教师是作为研究者、作为主人来参与的，带着疑问与困惑，进行理性的思考，而不是被动地接受，不应该以任何形式、任何权威来压制教师个人的专业见解。

教师是在由社会发展所牵动的教育改革当中，通过批判性的反思，做出新的选择。在这个过程中，教师与教师、教师与管理者之间的沟通、交流、对话，建立起依法治校、教研工作规范化的机制，显得尤为重要。通过集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、教师与骨干教师对话、专题研讨、教育沙龙等，在实践与摸索中找到解决问题的途径。要求教师每周做一次教后记、提供一个典型案例、上一节研讨课、建立学生成长档案记录、提供一个研究的问题等。

（八）深化课题实验，提高校本教研新成效。

课题研究是教育科研的灵魂，教育科研只有扎根于教育实践的土地上才能枝繁叶茂。开展以校为本的教学研究，必须有一个统领的核心课题，才能更加明显地提高成效。本学年，我们将抓住《素质教育课程的研究》这个核心课题，将学习过程中最基本的问题凸现出来，把研究深入到师生课堂之中，广泛研究教学交往中的互动策略及教师教学方式等问题，使教育教学、课改实验及评价工作均以此为统领，融校本教研、课改实验、素质教育与课题研究为一体，提高实效性，使校本教研有效促进学校教学改革的发展。做到强化课题管理，规范运作体系；强化课题服务，发挥科研兴校优势；实施课题引路，促进科研创新发展。

科研的关键在于课题，课题的生命在于质量，质量的标志在于成果转化。新形势下的课题活动，必须找到新的生长点。我们认识到：只有在不断的创新中求发展，才能使课题及其成果长久不衰，保持旺盛的生命力。第一、将课题实验与校本培训紧密结合，加强课题实验的针对性、实用性和实效性，使教师在经验加反思中成长。第二、课题要同课程改革紧密结合，注重课堂教学评价标准的改革创新，探索建立促进学生素质全面发展的评价体系，探

索建立促进教师不断提高的评价体系，使教师运用评价标准对自己的教育行为分析和反思，不断提高教学水平。第三、将课题同信息技术、网络“虚拟教研室”相结合，及时吸纳、传输课程改革和课题的信息与研究成果，引发对课题的争鸣与交流，使课题研究在交互式、对话式等互动培训方式中不断深化发展。

（九）建立激励机制，推动校本教研新进程。

以校为本的教研活动是促进教师专业可持续发展的有效机制，它需要强而有力的支持系统与激励机制作保证。为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本教研深入持久地开展，我校将进一步利用自身资源优势，努力加大经费投入，提供学习资料。对中青年教师的理论学习作出具体部署和要求，并分阶段进行检查督促。继续坚持教科研年会制度，要求每位教师撰写论文，教研处从中择优汇编成册，做到校本教研资源共享。同时，积极寻求专家教授的指导，踊跃外出学习，尽快提高教师的理论水平和研究能力，少走很多弯路。此外，贯彻落实《XX中学教育科研课题管理试行办法》，采用逐级自评考核的动态评价办法，把考核结果与奖惩、晋升、职务评聘、教师进修等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本教研活动向新的进程迈进。

（十）融入市区课题，促进校本教研新飞跃。

整合全校教科研力量，参加市教研室的专题研究，及时推广研究成果。积极组织相关教师参加市教研室组织的新课程标准的学习和培训，结合课程改革、高考改革，引导教师改进教学方式，提高教学效益；引导教师认真学习新的 《课程标准》，明确课程改革的方向。做到校级课题与省市级课题相结合，积极参与课题的研究。

第五篇：2011至2012学第一学期校本教研工作计划

发射小学2011至2012学第一学期校本教研

工

作

计

划

野钟乡发射小学2011年9月1日

发射小学2011至2012学第一学期校本教研

工作计划

为了有效推进素质教育的发展，全面提高教育教学质量，现根据学校工作计划，结合本校工作实际，特制定本学期校本教研工作计划：

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以课程改革为重点，开展校本教研，大力推进教学研究工作。以新课程理念指导教研工作，总结课程改革实施中形成的经验，深入研究课程实施中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策，大力推进素质教育。

二、工作目标

通过校本教研，使教师领悟到新的教育思想，更新教育观念，解决教师在教学中遇到的问题或困惑，使教师熟悉新的课程标准和各学科之间的联系，提升教师驾驭课堂的能力，促进教师向专业化方向发展。

三、工作重点

1、成立校本教研工作领导小组

组 长：黄继永

成 员：黄沙王钦吴学文王仕雄高学堂李明会王仕明黄昌巧

2、明确校本教研工作领导小组职责

校长为本校教研工作的第一责任人，制定各种制度，根据学校校本教研工作思路，各成员按学校安排认真做好校本

教研工作，责任分明，各成员间要协调工作，有力促使校本教研工作有章可循，有序进行。

3、成立语文教研组、数学教研组和综合教研组三个小组。

4、加强新课程理论学习，提高教师的教育理论素养，树立先进的教育理念。组织教师学习《新课程标准》和《新课程标准解读》，同时组织学习有关新课程的教育教学理论，让教师更新观念，改进教学方法。

4、结合学校实际开展专题研究

倡导研究学生主动参与，乐于探索，勤于动手的教学方法，培养学生分析和解决问题的能力，进一步交流与合作的课堂模式，使课堂教学真正活动起来，从而提高课堂效率。

5、开展教学开放日活动。通过争取新发小学同我校举办校际活动为契机，取人之长，去己之短，从而提高自身素质。要求教师要有“走出去”的思想，积极同其他学校的教师进行交流，从而提高自身素质。

四、阶段工作安排

1、教师针对平时教学工作存在的一些问题，组织全体教师进行认真分析，查找问题，寻求解决途径，每月组织不少于两次，并认真作好记录。

2、认真组织校内达标课活动，通过上课、听课、评课及必要的说课，提高教师整体素质。

3、通过“请进来”，“走出去”的方式，积极争取新发小学同我校举办校际活动，拓展教师视野。

4、每星期一小时小继教学习，要学有成效，要真正学习有收获，学以致用。

5、通过远程教育，了解专家上课方法，模仿专家上课方法，运用到教学实践中来。

野钟乡发射小学

2011年9月1日