城关一小控辍保学工作总结

第一篇：城关一小控辍保学工作总结

2017-2018上期控辍保学工作总结

荥阳市城关乡第一小学

2018.3

2017-2018上期控辍保学工作总结

为进一步贯彻落实《教育法》《义务教育法》等法律法规，依法保障适龄儿童少年接受义务教育。我校高度重视“控辍保学”工作。“不让一个孩子失学”是我校“控辍保学”工作的奋斗目标，是我们工作的重中之重。我校在各级有关部门的领导下，采取有力措施，切实做好“控辍保学”工作，使本辖区适龄少年“进得来、留得住、学得好”。现总结如下：

一、领导重视，认识到位。

我校领导，十分重视学校的“控辍保学”工作，成立了校长郭改焕为组长各班班主任为成员的“控辍保学”工作领导小组。其中，校长是学校控辍保学工作第一责任人，班主任是控辍保学工作的直接责任人，学校要把控辍保学作为对班主任绩效考核、评优、职称评定的重要内容。

学校全体教师会上多次强调要抓好“控辍保学”工作，通过一系列努力，我校全体教师对“控辍保学”工作从没有丝毫松劲的思想，全体领导都积极工作，加强管理。

二、制度完善，落实到位。

为了确保我校管辖范围的适龄少年全部入学，做到没有一个适龄少年辍学，我校根据上级有关精神修改完善了“控辍保学”制度。制度对领导小组成员、各班班主任、各科任老师等的工作责任、范围、内容、要求等都作了明文规定。学校将这项工作也纳入到每月的教师量化工作管理当中，并与年终考核挂钩。因此，每一位教师都能按规定要求，主动、积极、认真地工作，加强管理，成绩十分显著。

三、措施得力，工作到位。1．加大执法宣传力度。

开学初，我校利用校园广播、板报、班会宣传《义务教育法》《教育法》，《未成年人保护法》等教育法律法规，并通过“给家长的一封信”等形式，向家长广泛宣传，使《义务教育法》深入人心。

平时，各班老师利用班级微信群进行宣传，特别是有关困难帮扶政策等。使相关法律政策和资助政策广泛所知。营造适龄儿童少年依法接受九年义务教育的氛围。

2．加大教育执法力度。

我校通过全面调动学校和广大教职工以及家长的积极性，改善办学条件，提高教育质量。加大帮扶助学力度，相互协作，齐抓共管，确保学生“进得来、留得住、学得好”，防止在校学生流失，提高义务教育巩固率。学校对学籍档案管理规范，学生变动严格履行变动手续。

为了确保学生巩固率。我校要求教师动态监控学生动向：学校实行学生到校日报告制度，班主任如发现学生未按时到校，要及时向学校报告；如果遇到辍学现象发生，马上启动预案，进行跟踪劝返。3．办好教育，留住学生。

提高教学质量是学校主线。我校始终坚持“以德立校、以德促学、抓常规教育”的工作思路来抓好学校教育教学跟踪。

我校注重学校内涵发展，深化课堂教学改革，开齐开足开好国家规定的课程，积极开展文体活动和社会实践活动，丰富校园文化生活，使学生爱学、乐学。

我们在在管理过程中，改变以往的“严要求、勤督促、多检查”这种单纯给教师压担子的教学管理模式，实施了“多学习、多指导、常考核”的新教学管理方法，要求领导深入教学第一线，有的放矢地进行指导。

学校教学质量的稳步提高，有力的保证了在校生巩固率，吸引学生在学校努力学习。

4．关注学困生，加强转化。学困生的转化是班级管理的重点又是难点，在推进素质教育的过程中，教育必须面向全体学生，关注每位学生的成长与进步。为此，我校开展学困生思想交流与总结，规定每四周为一个周期。在交流与总结会上，班主任直接参与，让学困生能够感受到学校领导和老师一直在关心着他们。在活动实施过程中，也进一步加强了学困生的自主管理。同时，对这些学生，学校还采用“一帮一，结对子”的方式，努力提高他们学习成绩，帮扶教师利用休息时间为学困生补课，单独留作业，转化学困生的过程就是控辍保学的过程。5．爱心互助，关爱学生。

家庭困难是学生流失的一大原因，针对这种情况，我校认真落实贫困（残疾）学生帮扶资助政策，建立有效的助学机制，全面贯彻落实义务教育阶段贫困（残疾）学生资助等有关政策，本学期我校两名建档立卡贫困学生正常上学。没有因贫困而辍学。

通过努力，我们取得了一些成绩，确实感到由衷的欣慰和自豪。同时，也深深地体会到今后责任的重大。但我们有决心，有信心在今后的工作中密切学校与家庭、社会的联系，让社会、家庭更了解了学校，让学校更了解了学生，为实现“一个也不能少”的目标而继续努力。

荥阳市城关乡第一小学 2018.3

第二篇：维新一小控辍保学自查报告

维新一小控辍保学自查报告

根椐上级相关安排，在开学初我校对我校在校学生及所辖的红星村及光明村开展了控辍保学工作，现将我校所开展的工作报告如下：

开学初，我校根据实际情况制定了《维新一小控辍保学实施方案》，并与相关教师鉴定了《维新一小控辍保学责任书》。制定了责任分解表，将各班及所辖各村组的控辍保学工作落实到每一位教师。通过我校各教师对所包保的班级及村民组的调查发现，维新一小五

（2）班学生熊灿飞及红星村中心组村民董根之子董桂南现辍学在家。经相关教师多次作劝返工作后所得结果为：五（2）班学生熊灿飞现已结婚，红星村中心组村民董根之子董桂南在熊立辉老师及他的家长作思想工作后仍不肯到学校读书。

维新一小

2013年3月12日

第三篇：城关中学班主任控辍保学责任书

城关中学班主任控辍保学责任书

﹙2012---20013学第一学期﹚

为了全面贯彻党的教育方针，维护广大适龄儿童依法接受义务教育的权力，确保学生进得来，留得住，城关中学与各班主任签订本责任书。

1、坚持依法控辍，向家长宣传《义务教育法》，杜绝学生务农、务工、经商以及其他弃学行为的发生。

2、建立民主、平等、和谐的师生关系，不得体罚或变相体罚学生，不歧视咒骂后进生，从学习、生活等方面给予后进生更多的关怀和爱护。同家长一起做好学生的思想工作，避免学生因厌学而辍学。

3、学生无特殊情况缺课，班主任要及时联系家长，劝导学生尽快会校上课。经家长劝导无效连续三天缺课的，班主任要上报政教处，等提请学校协助动员回校上课。对未能及时报告或未及时家访等失职行为造成学生辍学的，要追究班主任责任。

4、经班主任劝导无效，学生无特殊情况连续一个星期未上课，班主任应书面上报政教处备案，由班主任、学校提请村委会，镇人民政府及时采取措施动员复学。

5、在学生正常变动的﹙转学、因病休学等﹚，班主任要填写《学生正常变动报告单》上报教导处确认、登记，否则，视同辍学处理。

6、控辍保学奖罚措施︰每学期无学生辍学的班级，奖励该班主任100元；对控辍保学工作不到位造成学生流失的班主任，与班主任绩效考核挂钩；一学期内，2人以上〈含2人〉的班级，该班主任本学期不能参评先进班主任。

学校负责人〔签名〕︰

班主任〔签名〕︰

2012年9月13日

第四篇：城关二小控辍保学报告

台江县城关二小

学校控辍保学工作报告

2009年以来，为贯彻九年义务教育法，普及九年义务教育，把“控辍保学”作为“普九”达标后巩固提高工作的长期任务抓紧抓好。我校根据上级有关文件精神，结合我片区的实际情况，认真制订控辍保学工作方案，明确控辍保学目标和任务，本着实事求是、积极进取、因人制宜的原则，精心组织落实，使之取得了可喜成绩，现把几年来我片区开展“控辍保学”工作的情况汇报如下：

一、控辍保学得主要措施

1、加大执法宣传力度，提高社会共识。

每学期开学初，我校都利用校园广播、板报、班会、座谈会等形式，对师生和家长进行《教育法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》等法律法规的宣传，明确家长是孩子的第一责任人，使孩子接受规定年限的教育是家长义不容辞的责任和义务，阻止孩子接受教育是违法的行为。使“不让一个学生辍学”成为全社会的共识，为做好“控辍保学”工作营造良好的社会环境。完善教育执法建设，加强教育执法。使广大教师真正树立以法执教的意识，端正教育方向，明确教育思想，保证每个适龄儿童受满九年义务教育。

2、控辍保学实施责任追究制。

学校把控辍保学工作分解后，明确到人，并层层签定责任书，把控辍保学落实情况列入教师量化考核内容，对在控辍保学工作中失误或造成重大影响的教师个人，实施“控流”考核一票否决，在考核中不得评为优秀。采取巩固率与班主任工作考核挂钩制，对巩固率不达标的班级取消班主任和班级的评优、评模资格，并给予一定处分。

3、办好教育，留住学生。

加强教育教学改革，运用新的教育理念和现代教学手段，调动全体学生自觉、主动地参与学习，激发学生的学习兴趣，为学生营造心灵的乐园，1

使每个学生都能找到自尊、自信的支点，建立起平等的师生关系。开展丰富多彩的各种活动，增强学校和班级的内吸力。绝对禁止体罚学生和变相体罚学生，严禁按照学生考试成绩对学生进行排名来评价学生的优劣。学校办学水平的提高，有力的保证了在校生巩固率，吸引学生在学校努力学习。

4、爱心互助，关爱学生。

（1）利用国旗下讲话、板（墙）报、学校例会和班会活动等，广泛开展《义务教育法》、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等法律法规的宣传，使广大师生明确自己的法定权利和义务，更好的履行自己的职责。

（2）在师生中广泛开展“一帮一”“手拉手”“结对子”等帮扶活动，用真诚的爱心消除贫困生、学困生和留守儿童的心理压力，帮助他们快乐的完成学业。

（3）建立班主任和留守儿童父母电话联系制度，及时向他们汇报学生的学习和生活情况，要求家长做好对学生的关心和心理安慰。

（4）建立“后进生”转化制度，明确教师每学期转化对象，实行后进生转化与教师考核挂钩。

（5）坚持家访制度。积极做好学生家访工作，切实做好“学困生”思想工作，用真心爱护学困生，关心学困生，及时掌握“学困生”的思想动态，解决“学困生”的各种困难，让他们安心的上学，以真情实感把“学困生”留住。

（6）加强住宿生伙食补助和学生“营养午餐”经费的管理和使用，切实让学生感受到党和政府的关爱，激励学生勤奋学习。

（7）减轻学生的课业负担，禁止对学生施加课业压力，经常检查学生的作业量及处理情况，发现问题及时解决，对一贯加大作业量而屡禁不止的教师予以教育批评。

5、规范教育行为、严格学籍管理。

学校认真贯彻省州县教育行政部门有关学籍管理的各项规章制度，保证学籍管理的严肃性。落实依法治理辍学的八种程序：一是入学通知关，二是学生入学注册关，三是学生辍学确认关，四是双向劝学关，五是及时上报关，六是敦促复学关，七是行政处罚关。落实教育局关于“义务教育阶段学生转学、休学的规定”，建立辍学情况报告制度。实行辍学日报告制度。每学期开学初，班主任教师每天向教导处报告学生的到校状况，学校统计后每天向教育主管部门报告，发现流失及时劝学治理。

6、领导分片包干发动适龄儿童入学。我校将本辖区分成：二小、红阳和番省三个片，各片领导包干负责。各片每学期初要填写好适龄儿童，入学情况调查表，送交城关二小资料员处。对适龄入学儿童及时做工作，想方法发动其及时入学。各班主任、科任教师积极配合各片领导工作。教师深入村或街道，了解模底、家仿，发动家长送子女入学。在工作中，做到了勤跑腿，多蹬门，好磨嘴。

7、深入细致的做好辍返工作。

我片区每学期都坚持进行定时或不定时的教育执法检查。我们在镇政府的协助下，对有辍学迹象的学生家长进行劝导，对社会广泛宣传教育执法程序和规则，增强依法治辍的透明度和威慑力。建立辍学学生档案，对辍学学生采取家访、谈心等方式进行情感控辍，对辍学一年以内的学生根据学校的实际情况可以插原班就读。广泛开展各种兴趣小组活动，使学生能劝得回、留得住。

二、控辍保学成果。

由于我校坚持把控辍保学工作作为学校工作的重中之重来抓，几年来，我片区的“三率”成果较为显著。2009年，我片区的小学入学率是99.7%，辍学率是0.3%，升学率是100%；2010年，我片区的小学入学率是99.9%，辍学率是0.3%，升学率是100%；2011年，我片区的小学入学率是100%，辍学率是0，升学率是100%。所有数据指标都达到普及九年义务教育要求。（具体情况见附后表）

三、存在的问题

1、部分学生和家长受新的“读书无用论”思潮的影响较大。特别是近年来，高考并轨，高校扩招，收费增多，大中专毕业生不包分配，自主择业，双向选择，就业困难。农民送子女读书“跳龙门”的主要目的实现

不了，便不但不劝学，反而劝退。学习抑制力较差、信心不强的学生就自然失去了读书的积极性而辍学。因此，仍需加强对家长特别是农村家长的普法教育。

2、近年留守儿童数量不断增大，因为亲情缺失，又疏于家庭教育管理，致使部分学习成绩差的学生厌学而退学。加强对“留守儿童”的关爱教育，已成为全社会关注的话题。

3、随父母外出打工，因居无定所而辍学。

总之，控辍保学工作是一项全社会的系统工程，牵涉到千家万户的利益，特别在“普高”过程中，控辍保学工作更为重要，我们虽然做了很多工作，但距上级的要求还有很大的差距。今后，我们将继续与上级有关部门密切协作，克服各种困难，进一步加强控辍保学工作，为普及义务教育，培养合格人才而不断努力！

第五篇：控辍保学工作总结

控辍保学工作总结

（2014--2014学第二学期）

福泉中学 李穆

“控辍保学”顾名思义就是控制学生辍学、流失，保证义务教育阶段学生入学就读，接受义务教育。

在中国教育史上，1904年，把小学教育规定为义务教育。1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育。要求省、自治区、直辖市根据该地区经济、文化发展状况，确定推行义务教育的步骤。该法于同年7月1日起施行。这是中华人民共和国建国以来最重要的一项教育法，标志着中国已确立了义务教育制度。2005年12月，国务院下发了《关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》，逐步将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围，建立中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障新机制。这为义务教育立法打下一个非常好的基础。2006年9月1日起开始实施新的《义务教育法》。新修订的义务教育法中最终明确：“国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障”，完成了“人民教育人民办”到“义务教育政府办”的真正转变。国家已经在全国范围内实现了九年义务教育的普及，随着社会经济的发展，将高中教育或者学前教育纳入到义务教育范围之内，从而推行十二年义务教育已具备了现实条件，中国已经有个别地区试行了这一措施，但主要还集中在沿海等发达地区，没有大范围普及。有政协委员提议要在全国普及十二年义务教育，对此，社会各方意见不一，有学者认为时机尚不成熟，有学者认为中国的基本条件已经具备。因此，关于在全国普及十二年义务教育的提案还在进一步论证之中。中共中央、国务院印发《关于全面深化农村改革加快推进农业现代化的若干意见》，第29条内容为：加快改善农村义务教育薄弱学校基本办学条件，适当提高农村义务教育生均公用经费标准，支持和规范农村民办教育，有效整合各类农村文化惠民项目和资源，推动县乡公共文化体育设施和服务标准化建设，加强农村最低生活保障的规范管理，开展农村公共服务标准化试点工作。

虽然，现阶段高中还没得到完全普及，高中教育暂不在义务教育之内，但是，随着社会的进步，知识越来越重要，没有知识寸步难行。目前受到各方面社会因素的影响，有些高中生完成了九义务教育之后，进入了高中阶段的学习，殊不知，很多学生在小学及初中因为学习习惯较差，基础较薄弱，面对高中紧张的学习气氛和接踵而来的学习压力，让他们喘不过气来，久而久之，他们对学习感到厌烦，继而各种情绪油然而生，最终走上了辍学之路。然而面对这样的学生，我们该怎么办，这也成为家庭和学校亟需解决的一大难题。作为学校这一方，班主任是做好控辍保学的一个核心人物，因为只有班主任才对本班学生的情况较为熟悉。我作为一名新班主任，在很多的管理方面还很欠缺，所以，每时每刻我都在提醒自己要干好这项工作，才能对得起学校，对得起学生家长，对得起学生，对得起自己。我班今年进校进班共72人，中途因家庭原因而流失一名（姬魁明，男），这一点我感到非常歉疚，因为在我的观念里，每个学生都接受教育权利，都有得到老师关心和重视的权利，这一名学生的辍学，我曾努力的与其家长沟通过，也曾劝其回到学校继续读书，但最终他还是踏上了打工的征程。至今我还在与其联系，他在广州一家制造业公司，制造生产医药用品的机器，并在学技术，我想他应该有所成就吧。其中，在这学期中途，我班也曾有两名学生（李秀琴，女；冯义，女），因为学习习惯没有养成和底子较为薄弱，萌生了不想读书念头。当我发觉这件事之后，了解了细节，找她们一一谈话和交流，并及时通知了家长。之后又叫到政教处冷毅主任处说明了情况，冷主任也对他们呈述了现在辍学，换来的可能是以后的后悔和痛苦等等教育的教育说辞。但是经过几次辗转的教育，似乎还是未打动她们安心的留下来。于是我就在想，难道我们的语言不足以打动他们，难道她们不理会和接受老师的关心？接下来的几天我就时刻在观察她们的一言一行，并认真的思考，最终我认为可能是她们心理存在很多困惑和受到了一些社会因素的影响，可是，当我去找她们单独谈话时还是没有得到想要的效果，此刻，我真的困惑和无助了，真不知道如何来挽留这两个孩子的心。在反思和思考中，我想到性别隔阂，可能是有些少女情愫，她们不愿也不敢跟我坦白的讲，于是我就想到了我们班地理老师冯娟老师，她平时跟学生相处的比较好，我找到她，把这两个女生的事情跟她细述了一番之后，并请求她的帮助，让她去试试看。果然她一去，通过秘密的交谈，最终，把两个女孩心稳定下来了，至今任然在高一（1）班教室认真的学习。当我询问冯老师她们之间到底谈了些什么，她笑着回答说:“这是一个不能说的秘密。”回头我就在想，看来我这班主任存在漏洞了,那就是对青春期的少女情怀，不够深入的了解，这也给我了一次深刻的感悟，我们在做学生工作的时候，不能单枪匹马，而应该积极主动的与各科任教师扭成一股绳，尽力把班集体搞得最好，当面对女生问题，应该请求女老师的帮助。

班主任工作这一块，有很多事情感觉自己做得不是很到位，但是，我一直在寻找和寻求方法，同样在控辍保学这一块我也在慢慢的寻找和探索路子。对于控辍保学，到底该如何控和如何保？我有以下几点看法：

一、控学生心理

随着时代的不断发展，社会这个庞杂的体系日益复杂，面对各种各样的社会因素，作为思想未成熟的高中学生，看待很多事情都很懵懂，明辨是非的能力不强，所以很容易受到影响，所以加强学生的心理防范力度和培养学生积极健康的心理尤为重要。其中应该做到以下几点：

1、做好学生思想工作，防止他们流失

我们都知道思想决定行动，如果我们有一双慧眼去洞察学生的心理，那么就会减少或杜绝流失。平时经常给学生做思想工作，使他们树立正确的人生观和价值观，同时教育他们：人活着要有追求和希望。建立学生的个人思想档案，包括学生的家庭背景、性格、爱好、人生奋斗目标等。这样老师经常翻阅学生每个人档案，因此，学生的举手投足，教师就能很清楚地分析他此时的思想状况。

2、有一部分学生不想上学，主要是认为学了没有用，存在一种消极情绪，对学习知识缺乏兴趣，学习不是一件令人愉快和高兴的事情。所以，作为班主任要善于利用各种机会，不断地向学生讲清人类文明进步与科学文化的关系；自己的学习与将来就业、参加社会建设的关系；眼前利益与长远利益的关系等，即用目标导向激发学生对知识的情感和兴趣。同时还利用班会、家访、谈心等形式，让学生深刻理解：作为有理想有抱负的年轻人，要改变家乡的面貌，改变自己家庭的生活条件，就必须学习科学知识。如此，学生学习才会有动力，才会克服重重困难、更加努力地学习。

3、点燃学困生希望的火种。学困生是流失生的主要来源，为此从以下方面来做：

一是以爱滋养、以诚感化。爱护学生是教育学生的前提。“爱”能点燃学生，特别是后进生自尊心的火花。一般后进生都有自卑心理，总认为自己一无是处，就“破罐破摔”,对老师有畏惧感，对同学存在戒备心理，作为老师不能听之任之，而要用爱心去滋润、去温暖那颗冰冷的心灵。着名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落。保护儿童自尊心就是保护儿童前进行的潜在力量。”后进生更需要教师的谅解和同学的信任。教师在对待后进生时，要坦诚相待，动之以情，做他们忠诚的朋友。这样，后进生才能把教师作为最知心的人，才能接受教师的指导。

二是发现闪光点来激励。其实学校里没有所谓的“差生”的存在，每一个学生都是独特的，也是出色的，教师要乐于对每个学生从多角度来评价，观察并发现其身上的闪光点，发展学生的潜能。后进生犹如深埋在地里的一堆金矿，教师要善于发现并挖掘他，给予充分的肯定和欣赏，并从正面激励来导之于行。这样学生就不会轻易地流失了。

二、控家庭观念

流失生的出现，与家庭因素有很大的关系：有的是由于经济困难，有的是因家长的教育方法不当，有的是受家长错误如“读书无用”或“重男轻女”观念的影响，还有的家长就想让孩子做工挣钱等。因此，班主任有必要及时进行家访。对家庭经济困难的，班主任应尽可能联系有关方面给予支持和帮助，献出一份爱心；对家长教育方法不当的，要细致、耐心地给与指导和帮助；对有“读书无用”或“重男轻女”思想的家长，要通过摆事实、讲道理等方式，改变其传统观念；班主任向家长讲清社会现状和未来发展趋势，使家长认识到未来将是知识年代，切不可因小失大。通过经常性家访，可以逐步提高家长科学教子的观念和方法，为学生创造一个安心学习的家庭环境。

三、控自己

我所谓“控自己”就是无论作为班主任还是教师，都应当时刻谨记我们的职责，控制好自己的感情，对待学生公正公平，不要带着有色眼镜去看每一位学生，学生固然有错，但作为教师就是应该循循善诱，引导学生成人成才。对于“控自己”，我有以下几点看法

1、用感情拉住学生，建立深厚的师生情。

作为班主任、作为教师，他热爱学生，深入了解每个学生及其家庭情况，及时掌握他们的思想变化；关心学生的思想、学习、生活乃至健康、人际关系等情况，与他们打成一片、情感相融；在充分尊重和信任学生的基础上严格要求他们；帮助、协调好每个学生与各任课教师之间的感情；他用自己的优良品行和丰富的文化知识熏陶、教育学生，使他们视教师为良师益友。师生之间相互尊重、相互理解、相互信任的深厚情感，促使学生克服各种困难，愉快地学习。当外界干扰出现时，这些情感的存在，可使学生产生依恋教师，留恋学校生活的感情，从而战胜干扰，继续留校学习。

2、在学习上要激发学生的兴趣，实行分层教学

在课堂，教学方法灵活多样，能够做到每节课都能吸引学生，提高课堂教育教学质量，面向全体学生，使每一个学生都能得到全面或个性发展。同时，在提问及布置作业时，要分层次，对每个层次的学生都要时时鼓励，用多把尺子来衡量学生，使他们学有所获，并找回自信。特别是对四种学生更应给以“特别的爱”,让他们充分体味到“师之爱，校之暖”.“四生”即：“学困生、单亲生、贫困生、偏科生”.“献爱心，送温暖”的宗旨是“激活偏科生、专注学困生、扶助贫困生、关爱单亲生”,不能让任何一名学生辍学。

3、开小灶。

如果一个学生的学习成绩差，总感到没信心、没奔头，对学习产生厌倦心理，就容易出现流失。对这样的学生，班主任要在讲清学习能力与学习态度、学习成绩与将来的前途等关系的基础上，帮助学生克服自卑、畏难心理，建立学习信心。特别是要帮助他们掌握读书、听课、记忆、思维、解题等学习方法，使他们的学习不断进步，逐步达到能跟班学习。对因事因病缺课，或基础差的学生，班主任要及时联系任课教师进行补课，给他们“开小灶”,让他们吃饱、吃好，从而消除学生因成绩不好而产生辍学的念头。

4.协调同学关系，增强彼此情感。

同学们长期生活、学习在一起会产生友谊，也会产生矛盾。作为班主任应善于协调学生之间的关系，培养学生之间纯真的友谊，从思想、学习和生活上做好同学之间的情感融洽工作。同时，应通过活动，如建立学习小组、艺术小组，开展献爱心活动等，拉近学生间的距离，形成团结友爱、健康向上的班风，给每一个学生创造良好的学习和生活氛围。另外，还善于通过任课教师来了解学生，这样得到的信息会更真实、准确、全面，更有助于切实把握学生的内心世界。在此基础上，再做学生的思想工作，便会得心应手，有的放矢。所以，学生之间具有真挚的友谊和深厚情感，既有利于班主任开展工作，又有利于帮助学生排除干扰，坚持学习，从而防止了流失。

总之，作为一名班主任、教师，本着“对学生负责、对家长负责、对社会负责”的原则，要不辞辛苦地关爱每个可能流失的学生，用感情和行动留住他们，从而为彻底消除新时期的新文盲，为培养未来社会的合格人才而贡献自己的一份力量。