2010年度师训工作总结

第一篇：2010年度师训工作总结

长岭中学2016年度师训工作总结

本学年我校师训工作主要围绕“一个中心、两项研究、三个提高、四个结合”开展。“一个中心”： 以教师专业水平不断提高为中心。“两项研究”：一是加强校本教研制度建设，构建新型校本教研文化；二是加强校本课程开发与实施的研究，提升学校的办学品味，逐步形成学校的办学特色。三个提高:教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高。四个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结合，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合。

一、主要完成如下工作:

1、采取多渠道学习，追求有效的师资培训

各学科教研组组织教师们学习，做到了集体学习与个人自学相结合，理论学习与教学实践相结合，平时学习与定期交流相结合，记读书笔记与教学反思相结合。各学科老师积极参加了上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动。如开学初老师们参加岳阳市语文、数学、英语、政治等学科杜郎口教学模式观摩活动；参加岳阳市中小学幼儿园教学教研骨干培训活动；参加省电教馆、省教研室组织的观摩、研讨。同时，各备课组继续开展了“观看教学光盘”、“听名师讲座”等活动。坚持远程培训课程的学习，发挥网络的资源优势、互动优势，有针对性地开展学科网络专题论坛，使网络学习、网络教研逐渐成为教师提高专业水平的桥梁。通过学习，教师们的理论水平得到提高，教师专业得到发展。

2、以研究课为载体，追求有效的课堂教学

坚持集体备课。以教研组为单位，每两周进行一次集体备课活动。采取了“互助式教研”方式，商讨解决教学实际问题的办法。

根据《岳阳市学科课例研究活动方案》，继续按计划落实到位。上课例研究课的29位35岁以下的老师都以严肃认真的态度对待每一节课，注重反思，积累优秀案例。其他老师都能积极主动参与听课及评课活动。活动中，大家畅所欲言，各抒己见，每一次讨论与碰撞都能使大家感受并学习到更好的方法、更新的理念，也使大家真正感觉到课例研究活动是一个行之有效的科研活动，为有效的课堂教学积累了宝贵的经验。我们还将案例、反思、评析分别整理成册，并和评优挂钩。

3、坚持课题研究，追求有效的教研活动

我们学校目前有2个课题，根据教研计划，课题主持人定期向老师们汇报课题的进展情况，各课题组上一节展示课，全体老师围绕这些课题、结合教学中的问题或困惑进行主题教研。通过说课、听课、评课、教学沙龙等多种形式展开讨论，集思广益，达到同伴互助、共同提高。周岳华老师主持的《实现古诗文“文”“言”共生的古诗文教学策略与研究》课题，以报告、观摩课的形式面向学校老师进行了展示，获得一致好评；汤潋老师主持的《新理念下中学美术课堂教学模式的研究》课题取得阶段性的成果；许新建、周述华、陈舟等老师的论文、课件、案例获得国家、省、市的奖励；李方波、刘劲四等老师的论文发表在国家、省级刊物上。

4、开发校本课程，课程课堂一体联动

我校课程在抓好大三门（语数英）和小六门（体美音科品信）基础上，围绕办学特色大力开发校本课程，认真落实已经开发的《读千古美文，做少年君子》、《走进飘香的书屋》课堂教学。本学期我校还开发了爱国影片进入课堂，编辑校本教材3本。

5、编辑校园《星星点灯》刊物，使之成为学校的一扇窗口

做好校报《星星点灯》的编辑工作。及时搜集、编辑和报道学校发生的每一件重要及有意义的新闻,发现和刊登老师、学生和家长们的优秀作品,真正使《星星点灯》成为宣传学校的窗口,教师、学生和家长们施展和交流的平台。作为主编的曹洪湖校长每一篇都亲自审查或修改。老师、家长及学生的投稿，一经录用，一律按时发奖。奖品虽低廉，但就连家长也很高兴，尤其是孩子，更加受鼓舞。

二、存在的问题

虽然，我校的教研工作取得了一定的成绩，但也存在着很多不足。如，教师的观念有待进一步更新，教师的思维惯性阻碍新课改和有效教研。有些教师不愿意，也没有精力和时间接受培训和应对改革的挑战，有时他们宁愿固步自封，把仅有的知识变成一种程序，用不变来应对千变万化的世界。因而教学手段有待进一步优化，教学研讨有待进一步深化。当然，教研制度有待进一步完善。

第二篇：师训工作总结

我市根据《中共xx省委高校工委、xx省教育厅关于2008年在全省教育系统开展“教师培训年”活动的意见》以及市教育局《xx市教育局关于2008年在全市开展“教师培训年”活动的意见》，我校充分利用现有的条件和资源，在上级指导下，制定了详细的培训计划，对全体教师按计划、有步骤地进行了培训，取得了阶段性的成果，教学能力、管理能力有 了很大的提高。

一、加强领导，健全培训组织领导机制，完善制度。

（一）学校能够充分认识开展“教师培训年”活动的重要性和紧迫性，拓宽思路，加强领导，完善机制，狠抓落实。把“教师培训年”活动列为2008年的重点工作，实行目标责任制和领导责任制。

学校成立了以xx校长为组长，xx、xx副校长为副组长，中层以上领导和教研组长为成员的教师培训领导小组，具体安排实施学校教师培训工作，从时间、后勤等方面提供保证，制定具体的培训计划，明确规定每位教师每月集中学习两次，分散学习或者自主学习达到七次。各阶段学习后要写出学习心得几经验体会，在本校教师中交流。

（二）加大投入，健全培训经费保障机制。调整支出结构，安排一定的经费，保证“教师培训年”活动的顺利开展。要采取多种办法，鼓励和支持教师参加培训和学历进修。其中参加市级培训148人次，省级培训6人次，国家级培训12人次，高学历进修7人次。投入培训经费3.17万元。

（三）认真组织实施

1、学习方式：

①每周三下午分组学习：以教研组、年级组为单位进行学习、讨论，中层以上领导分别参加组内学习，学习记录交教导处检查。

②网上学习：教师办公室都装上了宽带，可利用多媒体与网络技术学习，现已有32名教师利用网络进行学习。

③自学：规定学习时间定内容或自选学习、学校定期检查学习笔记（每期学习笔记不少于12000字），检查结果纳入个人考核。

④“走出去、请进来”：安排教师到教学资源发达的地方学习、请专家、教授到我校作报告（每学期不少于2次），开阔教师的视野，学习新知识、接受新理念。

⑤利用暑假举办培训班，进行全员培训。

2、加强内部交流，提高优秀教师的辐射作用，现已经在全校范围内开始“集体备课、说课、优质课展示”等教研活动。

3、组织好青年教师的拜师活动。老教师经验丰富，年轻教师起点高，思想敏锐，接收信息快，他们结成对子互相学习、共同提高。

4、建立班主任例会制度，每月召开一次班主任会议，以《班主任之友》《德育报》《教育法规》等为内容有针对性学习，提高班主任的班级管理艺术，定期召开班主任经验交流会，吸收有效的好的管理方法，并加以推广。

5、加强教师现代教育技术在教学中应用的培训力度，进一步转变教育观念，迅速普及现代教育技术知识。目前已有50名教师参加了市级教育技术培训，且有38名教师已经参加考试并取得了合格证。

二、各项培训有机结合。

在上级部门组织的各项培训中，我校都派出教师积极参与，并积极参加各种学术会议，回校后，把先进的作法、经验向本校教师传授，使全校教师开阔视野、紧跟形势。全校教师的政治思想觉悟和业务理论水平都有了很大的提高。

（一）按需施教，统一规划，分级实施。“教师培训年”活动是2008年全省全市教育系统安排部署的一项系统工程和重点工作。学校要从大局出发，按照按需施教，以人为本的要求，结合活动实施细则，认真抓好培训方案目标任务的贯彻落实工作。

（二）全员培训，形式多样，分批进行。正确处理学习培训与工作的关系，正确处理增强教师学习的内动力与完善机制的关系，采取集中培训与校本研修相结合，短期面授与远程培训相结合，专题辅导与讨论交流相结合，专家报告与观摩教学相结合，集中学习与讨论相结合，请进来与走出去相结合，争当学习型教师与校园文化建设相结合等多种形式进行培训。

（三）勇于创新，因校制宜，学以致用。“教师培训年”活动旨在提高广大干部教师依法行政、依法治教、科学管理、教书育人的能力，为创 建学习型教育系统创造条件。引导干部教师与时俱进，更新理念，创新机制，奋发有为，提升素质。要整体推进，重点突破，对不同培训对象确定不同培训内容和专题，突出主体，注重实践，教学相长，提高实效，学以立德，学以增智，学以致用。

三、形式多样、全面提高

1、突出加强师德教育工作。一是评选师德标兵和师德先进个人；二是举办师德教育征文和论坛活动；三是开展师德师风评议活动；四是举办师德演讲 会；五是在教师培训中强化师德教育课程。

2、抓好教师继续教育工作。一是抓好继续教育远程培训工作，在今年内对未参加或学习时数不够的教师补齐继续教育应学课程；二高树标准，加压驱动，多元投入，加大教师参加高学历进修的力度；

3、切实做好班主任培训工作。在07年有10人参加市级班主任培训的基础上，08年又有21人参加了市级的班主任培训。

4、深化校本研修。一是开展以学习新知识、提升新能力、做出新成效为主题的“读书活动”，创建“书香校园”。二是要创新思路，选准载体，把校本研修提

高到一个新的发展水平。学校组织广大教师深入学习杜郎口教学经验，并制定了实施杜郎口教学模式的方案。全体教师积极探索，勇于实践，学校的公开课、观摩课，教师们积极参加听课、评课。

目前，我校的“教师培训年”活动正在按计划、有步骤的进行中，虽然教师们的任务繁重，工作压力大。但是，由于上级的指导思想明确，我校的措施得力，极大的鼓舞了全体教师参加各项培训的热情，我们经常抽时间、挤时间参加培训，已取得了阶段性成果。我们会更加珍惜这个大好的学习机会，除按时参加上级安排的各项培训外，还要认真搞好本校的各项培训。为认真贯彻落实党的十七大精神，全面提高我校教职工的管理水平和教学水平而不断努力.

第三篇：师训工作总结

师训工作总结

我校教师教育、校本培训工作，始终坚持教研、科研与校本培训紧密融合的方式。我们以学校为基地，以新课改精神为指导，以造就一支高素质教师队伍为目标，以提高教师教学水平为主线，以改善教师培训环境为保障，为了学校的可持续发展，开展校本培训，为探索新形式下教师专业化发展的有效途径做了一些有益的工作，现将教师培训工作简单汇报如下：

一、领导重视，认识到位，制度保证。

学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，根据三年规划要求制订了《南苑学校教师外出学习进修制度》，做到了培训时间、内容、人员、反馈“四落实”，通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

二、坚持以人为本，创造良好的文化氛围。

用良好的文化氛围潜移默化地影响教师、发展教师、塑造教师，帮助教师成就事业。宽松的学校文化氛围，使教师感到“舒心”、“放心”，能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围引导着教师，积极向上，不断进取，充分地发挥教师自身的积极性，使其人尽其能，各尽其才。学校坚持利用传统的节日，搞一些有益的活动。通过活动使教师感到学校在关注着自己，使教师体会到一种主人翁的责任感。

在对教师的奖励和任用方面，学校也坚持以人为本的理念，注意根据教师的德才学识，能力水平，根据教师的特点、特长，安排适当的岗位，以使其发挥长处，从而感受到工作的快乐。这对教师的心理健康发展是有益的。

学校注重营造良好的学习氛围，让教师认识到学习的重要性。明白在学习化社会中，学习是人生活的重要组成部分，体会到学习对自身工作的重要意义。坚持自学，提倡互学。形成以学习为荣，不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动，引导教师视学习为第一至爱。增强教师终身学习的意识，教师要有读书笔记，写出自己的读书体会，不断增加自己的专业知识及现代科技与人文社会科学知识。

三、方法灵活，坚持“三结合”的培训方式。

一是走出去培训。走出校门，到兄弟学校参加学习和培训。在过去的一年里，我们先后组织教师到十三中、奎文实验初中、杜郎口中学、诸城龙源中学等学校参观和学习，借鉴借鉴这些学校成功的经验，为教师向更高层次提高奠定基础。

二是请进来培训。聘请专家和教研员来校讲座、指导。我们先后聘请市教科院崔秀梅副院长为老师们做了《成长——人生幸福的永恒主题》、《让科研为教师插上飞翔的翅膀》的专题报告，聘请区教育局的侯文忠主任和于宏主任为我们的五个区级小课题进行阶段研究的现场指导，专家领导们确实高屋建瓴，为我校师资培训注入了新鲜血液，为教师们指明了前进的方向。

三是利用网络资源培训。利用丰富的网络资源，拓宽教师的视野，达到资源共享的目的。特别是从今年暑假到现在的中小学教师远程研修，我校高度重视，加强管理，克服一切困难，确保每一位参训教师认真、按时完成研修作业。

四、加强教师道德评价，提高教师职业修养。

以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对教师的要求。教师不是圣人，但其所从事的职业特点决定了他必须用高标准严格要求自己，使自身趣于完美。加强教师职业修养是事业的需要，是教书育人的需要。学校从履行岗位职责、尊重家长、依法执教、团结协作、为人师表、廉洁从教等方面制定成制度，对教师提出了严格的要求，并严格执行。我们还利用政治学习时间，组织教师学习各种法规。同时学校号召全体教师人人争做爱生模范，要求大家根据全员育人制度的要求，掌握自己所负责学生的家庭状况和思想动态，有针对性地进行家访，做学生耐心细致的思想工作，使学生感受到阳光般的温暖。同时学校提出“三个杜绝，三个正确对待”的要求，即：“杜绝体罚和变相体罚；杜绝乱收费、乱办班；杜绝把学生赶出教室。要正确对待自己、对待教师、对待学生。”学校强调加强教师职业道德建设，核心是学生，关键在于建立良好的师生关系。强调学生是教师工作的对象，学生是发展过程中不成熟的个体，个别学生有行为上的偏差是正常的。要求教师要对学生有爱心与耐心，作到诲人不倦。另外要求教师要正确的对待家长，尊重家长。树立一切为了学生，为了一切学生的观念，提升每位教师的师德外水准，努力提高每位领导

和老师的理论和业务水平。

五、抓好常规学习培训，提高教师政治业务素质。

学校充分利用集中学习时间，组织教师学习，提高教师素质。学校每周都组织政治学习或业务学习。采用专题讲座，放录象，集中组织研讨等形式进行校本培训。

在政治学习时间，学校主要针对教师修养进行培训。学校先后组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》并写出了心得体会，开展了《师德演讲活动》邀请心理专家到学校进行心理学讲座。加强了法律法规、心理健康、教师职业道德等方面的培训。在培训的过程中，教师即集中学习了有关自身修养方面的理论知识，学校学期内还组织一次全体教师参加的分组研讨，研讨内容包括：课堂研讨、班主任经验交流、德育研讨等。这些培训方式和内容对教师自身素质提高帮助很大。

学校经常利用业务学习时间采用专题讲座的形式组织教师进行教育理论、先进的教育教学方法的学习，并提倡教师自学。并提倡教师自学。利用业务学习时间集中解决教师队伍共性的问题，对教师个体个性的问题通过自学和研讨解决。

六、抓好校本研修，促进教师专业化发展。

在抓好课堂教学常规工作的同时，学校经常组织各类教学展示课、公开课等教学专题研究。我们在2010—2011学年第一学期组织了“课堂研讨月”活动，本次课堂研讨月主要组织了课堂大赛、教师教学基本功大赛、教育论坛等活动，给每位教师提供了充分展示的舞台；第二学期我们组织了“课堂展示月”活动，进行了课堂大赛、金点子案例评选、教学成果评选等活动，让老师们把自己的教学成果提炼、展示出来。同时我们在平时还组织“教师沙龙”活动，每次定主题、定发言人，为教师营造一个在一起交流信息、拓展思路、沟通感情、相互学习提高的氛围。

学校抓好骨干教师培训工作。我们重视教师业务能力的提高，想方设法安排骨干教师参加各级各类的培训学习。平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习；节假日外出学习，学校负责给予补助，为教师的学习提供服务及经济补贴。

学校重视新教师培训工作。为了使新教师更新教育理念，初步掌握课程标准，尽快成长起来，我校特别注重对新教师的培养。专门制订了新教师培养计划，建立了新教师成长档案，特别是在这一学期，我们组织了“拜师会”，为三年内新分配的11名新教师配备了对应的指导教师，希望新教师能在学科教学和班主任工作上尽快成长。同时狠抓新教师的常规管理，由科研处每周对新教师的常规进行检查并反馈。

学校重视教育科研活动，结合课程改革开展专题研究。每位教师根据课改实践过程中出现的问题，结合学生和自身的实际情况，选择好研究的问题，制定出切实可行的研究方案，扎扎实实地开展研究活动。

学校坚持校长和班子成员听、评课制度，而且坚持办公会评课。通过主要领导听、评课，真实地了解教师的实际情况，促使教师上好每一节课，使课例校本研究发挥实效。

实践中让我们体会到:教师的专业发展是一个持续不断的过程，继续教育也是一个发展的概念。我校将立足校本，加强教育理论的研究和实践，牢固树立终身学习的思想，使教师的整体素质不断提升，为深化教育改革，提高教育质量，办好特色学校作出贡献。

第四篇：师训工作总结

前士郭小学2017—2018学第一学期

师训工作总结

为全面建设一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的高素质的教师队伍。本学期继续践行“创造适合教育，成就每一个孩子”理念，以全面实施素质教育为目标，进一步加强教学常规管理，形成规范、科学、系统的教学管理体系。走课程育人之路，让课程成为学校的核心竞争力。以国家课程校本化实施为抓手，通过各类国家课程的整合、优化和拓展，让课程改革和课堂变革齐头并进；深化教学改革，大力推进自主性课堂教学模式的研究，为每个学生全面而个性化的发展奠基。坚持走科研兴校之路，完善以核心课题为抓手的科研体系，加强课题管理，提高学校科研工作的实效性；加大科研骨干的培养力度，提高教师的教育科研能力，促使课堂效益和教学质量进一步提升。建立质量监控体系，全面提高学生的学业水平，培养学生良好的学习习惯，促进学生健康持续地发展。

一、强化队伍建设

1、开展读书学习活动，不断学习先进理念，丰富人生底蕴。

2、加大拔尖人才培养力度，借助外力，激发教师发展内驱力，促进教师快速成长。做好校级骨干教师的培养工作。这学期，校长、教导主任外出参加学习，提升管理水平

3、扩大学校优秀教师的影响力，通过一课一研、推磨、教研等活动，充分发挥优秀教师的辐射和示范作用。

4、建设学习型教研组。以学科备课组为单位，整体推进，集中研究，包容个性，打造和谐上进的学习共同体。

5、做好师徒结对工作，通过各种形式培训换学科教师，使他们尽快达到教育所需。

6、采用请进来、走出去的形式让不同层次的教师得到不同程度的发展。

7、合理规划教师成长路径，重新制定教师个人专业发展计划，寻找适合自己专业发展的途径与方法。强调教师的自我管理和同伴互助，提高教师的学科专业素养。

二、深化教学改革

1、进一步修订了学科建设规划，以规划指引学科教学的方向，以规划统领学科教学的举措，以规划检验学科教学的质量。

2、充分了解学情，为每一个学生的学习做好个性化服务。

3、继续进行自主性课堂教学模式的研究，减少讲和听，增加说与做，让课堂成为学生学习的舞台。充分发挥评价的导向和激励功能，强化达标意识，形成实效。通过单周推磨、双周教研的形式不断打造高效、高质课堂。

4、加强学科项目化研究。要求任课教师根据学习内容、学生特点及自身特长确定项目内容，有计划有步骤地开展项目训练，学校制定考评细则，进行阶段性考核评比。

5、重视教学常规管理，培养学生良好的学习习惯。

6、开展班队/主题项目的学习。将学校课程中相关课程及内容进行整合，加强各学习领域及各科目间的联系和统整，提升学生综合性学习能力。加强研讨力度，确保活动的实效性。

7、坚持月诊断练习，提高练习的前瞻性、综合性和实践性。做好练习的分析诊断工作，加强对薄弱班级薄弱学科的诊断和指导。

8、继续推行“一课一研”“推门听课”等教学管理举措。

三、加强课程建设

1、加强国家课程的校本化实施。继续进行自主性课堂教学模式的研究。

2、整合课程资源，丰富学科资源区，构建以学习者为中心、支持多样化学习的课程模式，让每一个学生都能在“课程”这一“跑道”上快乐地“奔跑”。

3、改善学校课程结构，进一步研发、统整相关课程，并将主题项目学习课程纳入到课表中，确保活动的时间与质量，在活动中促进学生素质的全面发展，使学生富有个性地快乐成长。

4、满足学生个性化需求，构建与课程实施相适应的学生选课制度，为潜能多元的学生提供因需而设的课程，为发展节奏有异的学生提供弹性灵活的学习管理，实现个性发展的特色性课程。

四、深入教育科研

1、完善科研管理机制，营造浓厚科研学术氛围，引领广大教师积极参与教科研活动。

2、重视常规教研工作的指导，继续深入开展原课题研究工作。抓好课题组的课题研究实施计划的制定和落实，抓好课题研究过程的管理和指导，推动课题研究的进程。

3、鼓励教师申报市级小课题，本学期成功申报2个。通过课题研究，促进教师个人的专业化成长。

4、以各级各类课题研究、人人按计划积极开展实验研究工作，并及时做好资料积累，总结反思工作，学期末汇编学校优秀教案集和优秀反思集。

5、将课题研究与学科质量目标、学生的学习评价进行有机地结合。综合学生的学习情况，动态评价，备课组加强合作研讨，进一步提高研究的质量，提升教师的专业素养。

五、成果

经过一学期坚持不懈的教育教学的改革和创新，我校从国家课程拓展化、地方课程趣味化、校本课程多样化、德育课程丰富化、个人课程主题化这几方面展示了校本课程学习的阶段性成果，获得参会领导、老师的高度评价。赵校长参加校长能力提升和现代化学校建设培训，教导主任参加能力提升培训，通过这样的平台，提升领导管理能力。

本学期在中心校举行期中检测中，老师们继续发扬团结协作的精神，刻苦钻研，努力拼搏，取得总体第一的好成绩，读书报告会获得第一名好成绩。

第五篇：师训工作总结

曙光金能小学师训工作总结

（2012年秋季学期）

学期工作马上就要结束了，本学期我们以学校为基地，以新课改精神为指导，以造就一支高素质教师队伍为目标，以提高教师教学水平为主线，以改善教师培训环境为保障，为了学校的可持续发展，开展校本培训，为探索新形式下教师专业化发展的有效途径做了一些有益的工作，现将本学期工作简单总结如下：

一、建立校本师训的理念和机制。

培养、提升教师素质的途径是多方面的，如何结合学校教育教学工作实际，对教师进行更有针对性的培训，尽快提升教师素质，从而全面实施素质教育、推进学校的课程改革方案，实现我校“高素质、有特色、现代化” 的办学目标？我们在对先前师资队伍建设的工作进行总结和反思，提出了开展校本师训的构想。

提高全体教师的师德修养。本学期学校利用政治学习时间，组织教师学习各种法规。学校组织了讨论，谈感想，谈体会，大家在交流中感受更深了。学校每学期都开展了关爱农民工子女献爱心活动。学校号召全体教师积极参与爱生工程，人人争做爱生模范，教师利用休息时间，利用各种活动，根据学生的状况和思想动态，有针对性地进行关爱，做学生耐心细致的思想工作，使学生感受到阳光般的温暖。

二、分层次、有重点地进行培训

分层次、有重点地对教师进行培训，我们认为是进行校本师训的有效策略。学校除了根据办学特色组织教师参与学习活动外，还要求教师自觉参加培训学习，以提高教师的文化素质。

三、在课堂教学实践中进行培训

实践——反思——总结进行教学案例研究，是教师教学成长的阶梯。先进的教学理念才能真正被教师内化并转化成教师的教学行为，必须在课堂教学的实践中才能得以实现，因为先进的教学理念根植于教育教学实践。教师教学能力的提高也必须在课堂教学的实践中得以实现，因为教学的智慧不是靠接受而是必须在教学实践的活动中习得。对教师的培训的重要阵地是课堂教学。为此，本学期，学校通过开展集体备课、集会说课、探讨开课、案例分析系列活动，把教研活动开展的有声有色。每周三的教研活动定时间、定内容、定人员，效果显著。

四、在开展教育科研中进行培训

在进行校本师训的过程中，我们把教育科研纳入了教师的学习培训中，让教师在教育科研中学习提高。通过参与课题实验课的赛课等活动，让教师在学习培训中得到收获，得到提高。吸收先进的教育教学理念。

五、以反思促成长

结合新课程理念，对照检查自己在教育教学中存在的问题，依据新课程理念，依照自己的教学方法，进行深入反思。在课后反思中，教师针对自己的原来行为进行纵向比较，即现在的“我”与原来的“我”进行比较，教师教学行为改进后与教学行为改进前进行比较，使自己的思维得到碰撞，从而产生新思想、新认识，实现“埋头苦干”到“勤思善思”的转变。

实践证明，校本培训是适应当前实际的一种行之有效的方式，是提高教师队伍整体素质，促进教师修养终身学习的有效途径。