教师结对帮扶、谈心制度[5篇]

第一篇：教师结对帮扶、谈心制度

教师结对帮扶、谈心制度

为了全面贯彻落实中央八部委“共享蓝天”关爱农村留守儿童会议精神及县委、政府和教育局对留守儿童教育工作的指导意见；切实关爱留守儿童，真正做到“服务儿童、服务家长、服务社会”，落实人本理念，为校内留守儿童健康、快乐、全面成长提供教育保障，使教职工在实际行动中充分发挥光和热，有效解 决留守儿童的教育问题。现结合我校实际，特制定本制度。

一、结对帮扶、谈心的对象。

以留守儿童为帮扶、谈心对象，特别是学习较差、性格缺陷、心理障碍、行为偏极、人生观价值观扭曲、安全隐患较严重的留守儿童。

二、结对帮扶、谈心的目标和原则。

结对帮扶、谈心要切实做到“四个一”。即：每一名教职工至少有一名留守儿童作为结对帮扶、谈心的对象；教职工每月至少与帮扶、谈心的对象谈心一次；教职工每学期至少上门看望留守儿童一次；教职工每年至少给留守儿童送温暖一次。按照因人而异、注重实效的原则，通过由留守儿童工作领导小组决定与个人选定相结合，形式多样地开展教职工与留守儿童的结对帮扶、谈心活动，促进留守儿童身心健康发展。

三、结对帮扶、谈心工作的内容。

1、宣传《义务教育法》等保护少年儿童权益的法律法规，增强留守儿童监护人的法律意识，教育留守儿童运用法律武器维护自身的合法权益。

2、对心理上有障碍的留守儿童，责任教师要经常与其交流、沟通，随时掌握留守学生的思想动态，对其进行“四自三远离(自尊、自立、自律、自强，远离不良嗜好、远离不法场所、远离不轨人群)”的教育，并详细填好记录卡；对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教，引导他们健康成长。

3、对留守儿童中的学困生，责任教师要优先辅导，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

4、对留守儿童中的贫困生，学校优先照顾，对他们“多看一眼，多问一声，多帮一把”，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。责任教师要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

5、学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会，定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

6、结对教师定期走访，与监护人或临时监护人交流后，要及时反馈儿童的情况，做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

四、结对帮扶、谈心的形式。

根据帮扶对象的学习成绩、居住地域等具体情况，采取多种形式开展结对帮扶，主要有以下三种形式：

1、语数教师联系一班。主要由各班语数教师对该班留守儿童实施帮扶、谈心工作。

2、非语数教师联系一片。主要由非语数教师对居住地相对集中的留守儿童实施帮扶、谈心工作。

3、结合学科教学。主要由各任课教师结合本学科教学的特点，对留守儿童进行思想教育。

五、结对帮扶、谈心的要求。

1、高度重视结对帮扶、谈心工作，明确自身责任，特别是党员要发挥先锋模范作用，切实关爱留守儿童，使其健康、快乐地成长。

2、坚持“以人为本”，做到以诚待人、以情感人、服务育人。针对留守儿童的不同情况，采取不同方式方法，有的放矢，因人而异，使其改正不良的思想、行为习惯，养成良好、高尚的品质。

3、认真执行帮扶、谈心制度，本着对社会负责、对儿童负责、对家长负责的态度开展活动。与留守儿童谈心，要先根据留守儿童的不同特点确定谈心主题，并做好谈心记录。

六、结对帮扶、谈心工作的督促与评价。

结对帮扶、谈心工作的督促与评价由留守儿童工作领导小组负责实施，每学年进行一次全面考核，及时通报工作情况，实行奖优罚劣，积极开展教研活动，定期召开座谈会、经验交流会，完善激励机制，促使我校留守儿童管理服务工作扎实、稳步推进。郸城县秋渠乡益海小学

第二篇：教师结对帮扶制度.

小学数学组教师结对帮扶法对制度

为了发挥我校数学教研组骨干教师和优秀教师的核心和中坚作用，全面提高我校青年教师的思想和业务素质，促进我校数学教育健康、和谐、持续发展，经数学组研究决定，建立组内教师“结对帮扶”制度。通过师徒结对帮扶，指导年轻教师规范教学行为，参与教学改革，缩短成长周期。

（一）工作目标

在工作中，本着“共同努力、共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。不断提高学校的教育教学科研水平，教育教学工作更上一层楼。

（二）工作要求

1、认真对待，制定工作计划和实施方案，做好新教师的工作总结与鉴定；

2、重视交流，达到优质资源共享。共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，强化提高课堂教学的有效性教学研究，3、加强联系，建立稳定的互访机制。主要通过教育教学资料、教育理论、教学案例、教学论文、题组设计、等形式交流，达到资源共享，互通有无，建立结对帮扶互助互学活动，从而达到共同进步的目的。

4、指导教师要做到“三带”：带师魂——敬业爱岗，无私奉献；带师能——掌握教学基础知识与技能；带师德——育德之道。

5、新教师要热爱教育事业，认真工作，养成高尚的师德，尊重指导老师，谦虚谨慎，敢于接受批评，主动争取师傅的帮助，有疑必问，无条件接受师傅对上课、备课、作业批改等教学六认真的检查和指导，同时要主动听课(以听指导老师的课为主)。

（三）具体措施

1、师德方面

（1）树立依法执教，为民服务的精神。首先，教育活动要依法，要进一步学习、领会《中小学教师职业道德规范》精神，严格遵守教育教学常规细则，依法治教。其次，要进一步树立为民服务的思想。要对学生负责，对学生的家长负责，对社会负责，对人民负责，对祖国的未来负责。

（2）培养爱岗敬业，团结协作的精神。一是要深入学生，了解学生，面对学生；要敢于争先创优，将时时注重学习，同时要勇于从旧的教学思想中跳出来，开创新的教学思路，从而提高教学质量，争做新时期教学改革的弄潮儿。二是要有团结协作精神。教育事业是一个团队的事业，在具体的教学过程中，要努力营造一种良好的合作氛围，互帮互带，取长补短。有经验有成绩大家一起分享，有困难有问题大家一起解决。

2、教育教学方面

在日常的教育教学中，要通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。主要从以下几个方面来做：

（1）加强学习，树立新的理念。确立“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观、发展观，关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。

（2）加强课堂教学的有效性研究，提高教学质量。学习方式的改革是本次课改的核心之一。要努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

（3）做好课后反思。回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，积累教学经验和吸取教训，从而不断改进课堂教学，提高教学水平。

（4）做好课后辅导工作，注意分层教学。为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了后进生的辅导力度。

教师结对帮扶法对制度

苏沁学校数学教研组

第三篇：教师结对帮扶制度

桃卫小学师带徒结对帮扶制度

教师的成长是一个连续性和阶段性相结合的过程，教师培养提高工作既是对教师成长的鞭策，也是对学校培养新教师工作的督促。为优化师资队伍，充分发挥我校骨干教师的传、帮、带作用，促进青年教师快速、健康成长，实现学校教育教学工作的持续、健康发展，根据本校实际，结合上级有关文件精神，特制订桃卫小学师带徒结对帮扶制度。

一、帮扶形式

1、采取“一对一”结对帮扶形式，即由一名有一定专业理论和较强的业务水平、敬业乐教、教学经验丰富的教师作为指导老师，负责带一个年轻教师，承担一对一的传、帮、带培养任务。不仅要组织他们学习丰富的教学经验，更为重要的是要让他们掌握当好教师的基本要领，掌握教学艺术。

2、新教师和老教师双方根据实际情况实行双向选择，相互尊重爱护，相互承担责任和义务。

二、参与对象：

1、结对对象：(1)教龄在5年以下的新教师。(2)未评中级职称的青年教师。(3)其它自愿参加的年轻教师。

2、指导教师：具备受聘小学高级教师职称、县级骨干教师两个条件之一，在专业领域有一定的经验。

三、结对要求：

为保证结对帮扶成效，在帮扶过程中被帮扶教师和指导教师必须分别达到以下要求：

1、被帮扶教师要求

(1)每学期至少听指导教师课堂教学4节，并作好详实的记录。(2)在指导教师指导下，每学期完成教学反思或总结1篇。学期结束时送教导处审核。

(3)在指导教师指导下，每学期上校级公开课1次以上。由教务处记录登记，并留存教案与评议记录。(4)教学设计送交指导教师指导每学期不少于2次。学期结束时上交教导处接受检查。

2、指导教师要求

(1)每学期至少听被帮扶教师课堂教学2节。(2)与被帮扶教师交流研讨每学期不少于2次。(3)指导被帮扶教师开展教育教学研究。

四、考核与奖惩

帮扶教师与指导教师完成各项工作，考核时帮扶对象的对应业绩量化计入指导教师考核分，对帮扶成绩突出的指导教师，在评优评先时优先考虑。

桃 卫 小 学

二O一二年九月五日

附：兴永中心学校2010-2011学年第二学期教师结对帮扶名单

指导老师 青年教师

卫 斌 卫 星

兴 永 中 心 学 校

2011 年2月24日

附：兴永中心学校2011-2012学年第一学期教师结对帮扶名单 指导老师 青年教师

孙祖俊 周冬娣 徐如彬 陈 勇 卫聘奉 张继平

兴 永 中 心 学 校

年9月9日

2011

第四篇：党员教师结对帮扶制度

党员教师结对帮扶制度

为了在深入开展“五好基层党组织创建活动”，充分发挥党员教师的先锋模范作用，通过党员教师与非党员教师结对子，为广大教师的成长搭建互相学习、共同进步的平台，提高教育教学业务水平和能力，特制定如下制度：

一、工作目标

在工作中，本着“共同努力、一起学习，共同进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长，不断提高个人综合素质和学校教育教学科研水平，使教育教学工作更上一层楼。

二、工作要求

1、认真对待，党员教师要制定帮扶计划，做被帮扶教师的帮扶总结。

2、要接受指导教师对上课、教案、作业批改等方面的检查、建议和指导。

3、重视交流，达到优质资源共享。共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方法，提高课堂教学效率。

4、加强联系，建立稳定的互访机制。主要通过教学资料：教育理论、教学案例、教学论文、教科研课题等形式交流，达到资源共享，建立结对帮扶互助互学活动，从而达到共同进步的目的。

5、党员教师要起到模范带头作用，爱岗敬业，无私奉献。

6、接受帮扶的教师要尊重指导教师，谦虚谨慎，敢于接受批评。

三、具体措施

1、师德方面

（1）树立依法执教，为学生服务的精神。结对教师要进一步加强学习、领会《中小学教师职业道德规范》精神，严格遵守教育教学常规细则，依法治教，牢固树立为学生服务的思想。（2）培养爱岗敬业，团结协作的精神。结对教师要深入学生，了解学生，面对学生；面对现代教育理论和教学思想日新月异，要时时注重学习，要敢于争先创优，开创新的教学思路，从而提高教学质量。同时教师之间要培养团结协作精神。在具体的教学过程中，结对教师要努力营造一种良好的合作氛围，互帮互助，取长补短。

以学生评教和学校日常检查为考核依据。

2、教育教学方面

在日常的教育教学中，结对教师要通过一起学习、集体备课、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。要做到以下几个方面：（1）加强学习，树立新的理念。结对教师要加强理论学习，解放思想，更新观念，丰富专业知识，提高能力；树立学生主体观、发展观，关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视学生独立性、自主性的培养与发挥。结对教师每学期至少共同学习一本理论书籍，并写出读后感。

（2）加强课堂教学的有效性研究，提高教学质量。结对教师在教学过程中要关注学生学习过程和方法，提高学生学习效率。党员教师每两周要与被帮扶教师进行至少一次集体备课，每月至少一次检查被帮扶教师的教案及作业批改记录，每两周至少听取一节被帮扶教师的课并进行指导，鼓励被帮扶教师参加课题研究、优质课及论文评比等活动以提高教科研及课堂教学水平。被帮扶教师每学期至少听课10节，并查找自身不足，提高教学水平。

（3）做好课后反思。被帮扶教师要反思自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，积累教学经验和吸取教训，从而不断改进课堂教学，提高教学水平。结对教师每学期每人至少写出一篇教学反思，互相切磋。

四、工作落实

1、学校党支部统一领导、统一布署该项工作。

2、教务处初步安排结对帮扶名单，经党支部审核批准后实施。

3、在党支部的领导下，党支部办公室抓好帮扶工作的落实。包括过程监督、档案收缴存档、检查评比等工作。

4、党员根据帮扶制度要求，应按要求做好记录，要注意留下相关资料和图片。

5、按30%评选先进帮扶结对小组并且予以表彰。同时，把帮扶工作结果做为评先评优的重要依据。

2011年2月20日

第五篇：教师结对帮扶制度[最终版]

青年教师培养帮扶结对考核评价办法

为促进青年教师尽快成长，发挥我校老教师在培养青年教师中传、帮、带的重要作用，特制定本暂行办法。

一、指导思想

以“科学发展观”为指导，着力实施人才强校战略，以全面提高青年教师队伍思想业务素质和能力为目标，选派一批品德高尚、精于教学、科研能力强的高职称教师，担任青年教师的导师，在青年教师的教学、科研实践中给予具体指导，培养新教师的敬业精神和良好的师德和教风，帮助他们提高教学水平和科研能力，使我校的青年教师队伍成长为一支适应时代发展要求的高层次、高素质、富于创新精神和有发展后劲的骨干教师队伍。

二、青年教师培养指导要求

（一）思想政治要求

1、忠诚党的教育事业，树立正确的世界观、人生观、价值观，爱岗敬业、乐于奉献、为人师表，具有强烈的责任感和使命感。

2、顾全大局、团结协作、作风正派、品行端正、勇于进取、学风严谨、诚实守信、遵纪守法。

3、虚心学习、刻苦钻研，尊重导师，爱护学生，服从工作安排，积极承担单位分配的各项任务，教书育人。

（二）业务要求

1、按照学校安排，参加各类教师培训，系统学习新课程理论以及教师职业道德规范，树立正确的教育思想，掌握教与学的基本要求，尽快

适应教育教学工作要求，经指导和考核，能独立承担一门课程的教学工作并初步掌握研究性学习和校本课程的教法要求。

2、在导师指导下随堂听课，参加辅导、答疑、批改作业，在导师指导下撰写教案并进行二次备课。

3、在导师的指导下积极参与教科研项目，提高研究能力，在指导期内，至少要完成一篇有一定水平的心得体会或学术论文。

（三）培养期限

一般为一学年。若下一轮师徒同在一个年级原则上仍为师徒关系,保持一定的延续性.三、指导教师的选聘

（一）指导教师应具备的条件

1、团结协作、顾全大局。具有良好的职业道德，有强烈的事业心和责任感，有创新精神，身体健康,业务素质强。

2、教书育人，师德高尚，具有丰富的教学经验，教学效果好。

3、治学严谨，在教学、科学研究方面取得一定的成绩，对本学科的发展有较深入的了解。

（二）指导教师的选聘

由教导处指定,原则上在同一个教研组.四、指导教师的基本任务

1、每位指导教师全身心指导一名青年教师。

2、根据青年教师的特点和培养要求，制定指导工作计划，并具体实施。

3、指导青年教师撰写教案、备课。

4、指导青年教师参与教科研项目。

五、青年教师的指导培养考核

（一）青年教师指导培养期满，由学校组织实施考核。考核评价结果纳入教师个人档案。

（二）青年教师培养考核的主要内容

1、思想政治素质与职业道德。

2、教育教学能力与水平。

3、教学科研能力与水平。

（三）青年教师应提交的培养考核材料

1、随堂听课笔记一学期不少于20节。

2、被指导过程的详实记录与总结

3、经指导教师批阅后的教案和备课笔记。

4、一起参与教研项目材料。

5、完成有一定水平学术论文。

（四）考核等级与结论

1、考核既重过程又重终结性结果,过程管理由教学领导小组确定等级,分为优秀、合格与不合格三个等级,作为表彰的依据之一。

2、徒弟发表论文或有重大科研成果，师徒二人均享受考核加分。

3、学期结束师徒均需提交总结或心得、听课笔记、教案，否则不得评为优秀。

本办法自发布之日起执行。