2008—2009学年下学期校本培训工作总结（5篇）

第一篇：2008—2009学年下学期校本培训工作总结

校本培训,教师成长的摇篮

-----永和小学2008—2009学年下学期校本培训工作总结

一、指导思想

为认真贯彻落实《云南省新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训实施方案》（云教[2005] 11号）和《玉溪市中小学教师综合素质培训实施方案》（玉教[2005]39号）文件精神，我校于2005年9月20日启动了教师素质校本培训第一阶段的工作，并将此项工作作为近段时期和往后几年的一项重要工作，以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，为促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局作出了贡献。2008年10月15日正式启动教师素质校本培训第二阶段的工作，为了发现问题，推进工作，为了使此项工作扎实、有效的开展，现将我校本学期的工作作如下总结。

二、主要工作

（一）认真组织，加强领导

我校成立了以校长为领导的教师素质校本培训导小组、校本培训业务指导小组和校本培训考核领导小组。制订了明确的工作职责与要求，负责培训工作的领导、协调、管理，制定了《永和小学教师综合素质校本培训第二阶段实施方案》以及计划，加强对校本培训工作的指导与管理。健全和完善校本培训制度和各项专项制度，制订校本培训规划和计划，落实措施。建立教师校本培训档案，组织多种形式的校本培训，并负责考核工作。

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（二）培训内容丰富

校本培训的内容是全方位的。主要从以下八个方面展开：（1）现代教学理论、教育思想、职业道德修养；（2）现代教学方法、教学模式、名家教学风格（优秀教学研究、案例研究）；（3）教师教育教学基本技能和能力；（4）现代教育技术；（5）学科最新的基本理论及教改信息；（6）教育科研能力；（7）新课程培训；（8）在教育教学中遇到的具体问题、现实问题。

（三）培训形式多样，讲求实效

我校按照上级指令性要求与选择性要求相结合要求，采取集中培训与校本培训相结合方式。本着校本培训“目标指引，实践为主，岗位练功，考核定标”的16字原则和“四主”方针。在培训方式上主要采取教师自主学习、自我反思的培训形式，讲求培训形式的多样化，如专题培训、主题研讨、教研活动、集体备课、教师论坛、师徒结对、教学观摩、课题研究、教学会诊等多种形式，取得了实效。

1、组织全员集中培训

首先是组织全体教师参加我县进修学校举办的校本培训和教师综合素质培训专题讲座；其次是认真组织教师假期里参市进修校组织的必修课培训学习，我校教师认真听报告、做笔记、做思考练习题。再次是结合我校实际，加强师德行风建设，加强对广大教师的法律法规、师德教育，灌输五种精神，即：终身从教的敬业精神、爱生如子的园丁精神、遵纪守法的自律精神、不计得失的奉献精神、锐意进取的创新精神。通过全员集中培训，教师反映受益不浅，取得很好的效果。

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2、构建“研·训为一体，说·授·评·撰结合”的校本培训模式

“研·训·为一体”。“研”即研究（研究教材，研究学生，研究教法）。根据不同教材的特点对教材进行研究，根据不同学生的特点进行个案研究，根据教师本身的特点研究教法，集中大家智慧，集体研究。“训”即培训（专家引领，同伴互助，自我反思），我校把每次研究活动当作是培训，把每次培训活动当作是研究，相互学习，共同提高。看老师们所学的教育理论能否与教育实践结合起来，理论是实践的先导，实践是检验理论学习的试金石。“说·授·评·撰结合”。“说”即说课。说课要求做到：教材分析浅说，学情分析实说，教案设计理说，说出教学目标的操作性，教学环节能否为教学全程服务，还要说出预计的教学效果，教后反思查找问题准确，优点明显等。“上”即上课，课说的好，一节好课就成功了吗？说课老师要亲自去实践，我们注重看课堂，课堂上，老师能否处理好预案与生成案例是关键。“评”即评课（对课堂教学的评价）。我校依据我县教科所制定的学科课堂教学评价标准，按评价标准对执教老师进行评价。“撰”即撰写教学反思，课后回头看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而促进教学水平的提高。“研、训”一体就是把研究的方式方法，把在各级各类培训当中学到理论运用于教育教学实践，把课堂当作赛场，用实践来检验是否有实效；“说·授·评·撰”结合就是不仅要求老师

３ 会说课，关键是看会上课，课后还要会反思，能正确听取评价意见。以此形成“研·训一体，说·授·评撰结合”的校本培训模式。

3、切实开展校本培训

我们建立了有效的教师培训培养机制，措施有力。以全员培训为基础，以青年教师培养为重点，以骨干教师培训为突破口，积极开展校本教研培训。以教师个人发展需要、学校发展需要和新课程改革需要为出发点，把加强师德修养、更新业务知识和提高业务能力结合起来，着重对教师进行个案研究能力、教学设计能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通能力、问题反思与教育科研能力、继续学习能力的培训和师德培训、教育理论和专业知识的培训、以课程改革为核心内容的培训等，并建立“教师专业成长档案袋”，进行校内教学设计等各类评比，激发教师向更高目标迈进。

4、积极开展自学研修

我校为每一位教师征订了一套培训教材，共2本，要求每一位教师每学年研读一本培训教材，并写读书笔记、研读反思和体会论文。上学期已经学习了《有效教师》的一、二、三单元，本学期接着学完了第四、第五单元，现已圆满完成了本学年的学习任务。

5、在培训过程中，我们尤其注意培训形式整合和措施到位，采取整合培训、教研、科研“三位一体”培训法。我们组织教师积极参加省、市、县教学设计比赛。立足校本，开设教师论坛，开展各项业务培训活动等。同时，利用《教师专业发展记录册》，加强业务自修 ４ 与提高、教学反思与重建，定期检查每月的记录和学习，及时总结经验，改进提高。

积极开展校本教研工作，进一步规范教研活动。我们在学年初确定教研主题，制订教研计划，扎扎实实开展活动。每一位教师都制订了专业成长规划及学期教研计划，发挥主体性，积极参与开展“周周有活动、每月一循环”的校本教研活动。确定每周周二下午为集体备课时间，教师参与研讨，气氛活跃。我们还开展“走出去”、“请进来”活动，带领教师去部分学校学习、参观，邀请一定范围内的名师送教，形成教学的对话机制。4月17日海口中心小学举办新教师汇报课，我校积极组织新参加工作地教师参与听课观摩，对新教师的快速成长起到了很大的推动作用。本学期，教师参加教科研培训活动达600多人次，参培率为100%。通过教科研活动的有效开展，涌现出了一批热衷教育事业的学科带头人和骨干教师。

课题研究是教育科研的灵魂，让全体教师参与课题实验，教育科研只有扎根于教育实践的土地上才能枝繁叶茂。我校已成功申报了两个省级重点课题，同时还要求每位教师各自承担一个研究课题，以大课题带动小课题。新课程标准对各个学科相应提出了培养习惯的要求，我校提倡务实校本培训，将教学研究的重心下移，以教师研究为主体，用理论指导实践，让老师们在课题研究中实实在在的解决教育教学中存在的问题。“人人参与教科研”，教科研工作再上新台阶。

（四）认真开展校本培训考核工作

５ 根据澄江县教育局开展中小学校本培训工作精神，我校认真开展对教师培训工作的评估考核，做到以评促培。考核时，教师要把学习笔记、听课记录、课例或案例、课件制作、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料及时上交学校，相关处室、教研组等应将教师参加培训和教研活动的考勤记录情况整理、统计上交，这些都作为校本培训检查、考核的依据。本学年我校校本培训达92学时以上，专题学习、主题研讨等形式约占40%学时；学术交流、教学观摩、案例研究、教学竞赛或协作教学等形式约占40%学时；课题研究等约占20%学时。

（五）培训效果明显

开展学科主题培训活动，教师更新了教育教学观念，基本树立了现代教育思想，优化了知识结构，培养了创新精神和实践能力，提高了教师教育活动的实效性。本学期，教师荣获各级奖励论文3篇，我校举办的教师优质课评比2人获奖。我们已初步打造了一支师德好、观念新、素质高、能够适应21世纪素质教育需要的学习型的教师队伍，为我校全面推进优质教育、打造乡村名校作出了应有的贡献。

三、存在的问题与建议

本学年教师的培训工作虽说做了一定的工作，取得了许多进步，但离上级的要求还有很大的差距，学年初制定的培训计划还有一些还没有得到很好的落实。总结过去是为了更好的做好今天和明天的工作，在本学年的校本培训工作中，主要存在的问题如下：

1、培训的内容在理论和实践相结合上还有一定差距。

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2、培训对象的针对性不强。

3、加强了培训过程的管理力度，但对培训结果的考核在落实上有一定差距。

4、个别青年教师对培训的意义认识不足，对培训重视不够。今后，我们在培训中要增强对青年教师师德教风和敬业精神的培养，增强对青年教师创新精神和实践能力的培养，增强培训工作和培训内容的针对性、实效性，强化培训纪律要求，加强对培训效果的考核。我们将克服分散性、力求整合性；克服无序性、力求有序性；认真分析师情，力求针对性；精心设计，力求有效性，整体推进校本培训工作，把校本培训工作做得更精、更好。

海口镇永和小学

二〇〇九年七月十日

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第二篇：2013-2014下学期 校本培训心得体会

2013—2014校本培训学习心得体会

新时期教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力。

新课程改革，归根结底是教育思想的变革。教育思想的变革是课程改革的先导和核心，是教师从事教育工作的根本方向。教师作为教育的主人之一，教育思想自然要成为教师的第一素养。伟大的教育思想形成教师的伟大，进而建构了教育的伟大，没有教育思想，教师就成了一台机器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一种思想，一种观念、一种理想、一种追求，一种信仰。教师本身的教育思想和素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。在校本培训中，许多优秀的老师们都以自己的亲身经历和感受，诠释了教师教育岗位的真谛，是一份平凡人的朴实，也是一份不平凡的理想和追求。年轻老师，在工作的起点上，熏陶着这份思想，是十分珍贵的。

校本培训即充分利用学校自身的资源，实现学校全体教师专业素质的共同提高。其目标是努力建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力的科研型的教师队伍，提高学校教育教学综合能力。其深远意义在于通过校本培训学习，使教师更新教育观念、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化教师知识结构、提高教师专业水平。更好地实现学校的办学理念和办学特色，促进学校的可持续发展和教

师的专业化成长。

在学校组织的校本培训中，我感触良多。通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，并不断去优化自己的知识结构，同时不断培养自己的创新精神和实践能力，促进自身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力。以下是我通过校本培训的一些感触：

一、教师要有过硬的专业知识。

在学生面前，最具有说服里的是过硬的专业知识。如果有良好的知识储备，自然会受到学生的钦佩，这样在学生面前会更有说服力，更具威信。信息社会发展迅猛，学生接触到的新鲜事物也是不断增多，因此教师的知识要跟上时代步伐时时更新。

二、教师要懂得智慧的课堂技巧。

教育要研究方法与技巧。教育真的有很多东西等着我们去探究，很多策略等着我们去挖掘。做为一名教师，教学技能的应用与教学活动时是一体的，并在教学活动中形成和发展，从表现形式上看，板书、多媒体课件、演示和实验等都是教学技能：同时它又是借助于教师语言在头脑中进行的智慧活动方式，如思考、判断等。要让学生爱上、上好自己的课，有很多东西需要准备，有很多东西要提前学习。只有这样，课堂才会技术含量高，趣味性浓。

三、教师要拥有良好的品质素养。

教师要以身作则。身教才是上策，言教是基础。教育学生，必须

先做好自己。一位有着良好品质的教师，能够给学生起好榜样的老师，在师教方面就做得到位了。以自身魅力来感染身边的学生，这样的教育才能达到事功倍的效果。我也会时刻提醒自己，努力提高自己的素质，给学生树立良好的榜样。做好言教，更做好身教。

“以校为本”，是新世纪学校教育改革与发展的全新理念。教育教学与专业研究相结合是提高教学理论水平和业务能力的必由之路，以校为本的校本研训既是学生发展的要求又是教师发展的要求。学校给我们借校本培训，给我们创造了学习和探讨的机会，作为年轻老师，在渴求自身专业快速发展的途径上，我们需要这样充实丰富的学习和工作内容，在自己的教学生涯上奠定厚实的积累。

第三篇：2012下学期校本培训个人工作计划

2012下学期校本培训个人工作计划

个人工作计划可以提高个人的工作能力。对于学校培训的工作计划，该如何写呢？现提供校本培训个人工作计划，仅供参考。以校为本的教师教育管理观,以师为本的教师专业发展观,实践出真知的专业认识论和教师即研究者的教师角色论是校本研修的理论基础.校本研修的目的一是提升教师素质,促进教师专业发展,养成教师终身学习,终身发展的能力和习惯.二是提高学校的工作质量,建立学校文化和教师精神家园,形成具有长效影响,广泛熏陶的精神特质.三是形成能促进教师专业发展,终生学习,促使学校持续发展,和谐发展的机制——学习型学校.为确保校本研修在本学期扎实有序地开展,特制定此计划.一,指导思想

以“面向世界,面向未来,面向现代化”为方针,坚持以江泽民同志“三个代表”重要思想为指导,以基础教育新课程改革为动力,以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心,以提高教师新课程改革的实践与创新能力为重点,以网络教育为依托的总体策略,整合科研,教研,德育,继续教育,信息技术等各方面资源,优质,高效地组织好学校的校本研修,不断提升教师实施素质教育的能力和专业水平,适应新课程改革的需要,为我校的发展奠定坚实的基础,为学生的成长提供优良的保障.二,研修目标

培养自己的终身学习意识,树立新课程理念,初步实现教育教学方式,学习方式和教研方式的转变,促进教师专业发展,提高教师新课程的实践能力和创新能力.进一步探索教师培训机制,努力使学年组,教研组等成为学习型团队, 进而使学校成为学习化的组织努力培养出符合课改需要的高素质的师德高尚,素质优良,业务精湛, 富有活力和创新精神的新型教师队伍;树立新的具有全新理念和鲜明时代特色的学科带头人;培养,发掘,推荐一批在新课程改革实验中涌现出的骨干教师.四,培训内容

(一)根据市教育局制定的《哈尔滨市基础教育新课程改革师资培训工作实施方案》,新课程师资培训采用《新课程师资培训资源包》本学期将选用其中几个重点专题.(二)以《〈基础教育新课程改革纲要〉及解读》,《〈学科课程标准〉及解读》,学科新教材等为主要培训教材.(三)根据我校具体情况,我们又加选了《新课程改革中教师行为的变化》为我校培训专有教材.(四)建立逸夫学校网上学习共同体,学校定期为教师提供学习材料或相应的网站,每月一个议题,教师通过上网查阅资料,发帖子开展网上论坛,学年组,学科组之间相互交流学习体会,相互切磋共同提高.(五)在具体实施时,根据具体情况及时选择,补充有实用性和指导性的相关内容.五,培训课时

我校基础教育新课程改革师资培训采取学分制管理办法,本学期30学时以上(按方案规定,每学期完成20学时左右就可).六,研修形式

1,集中与分散相结合:级部负责小集中培训,学校负责大集中培训,教师自主分散自学.集中与分散包括人员集中与分散,也包括目标集中与分散.2,普及与提高相结合:区分不同层次,对新教师进行达标合格培训,对骨干教师进行重点培训,不同层次的教师接受培训的内容不同,形式不同,目标要求也不同.3,培训与研修相结合:赋予校本目标指导下的“师本研修”以新的含义,使师本研修成为教师校本培训的新思路.4,网络与书面相结合:我们的研修要发挥学校的优势,把网络学习,研究充实到研修的形式中来.

第四篇：2018-2019下学期校本培训方案

2018-2019年上学期教育信息化

校本培训方案

为贯彻落实《桑珠孜区情远希望小学教师信息技术与应用能力培训考核方案》，充分发挥现代化教学设备的使用效率，进一步提高教师应用现代化教学设备的能力，打造一支适应教育信息化要求的新时代教师队伍，特制订此校本培训方案。

一、工作目标

（一）通过集中培训与日常研训，促使教师基本掌握信息技术与课程整合的教学设计基本理论与技术、课堂多媒体操作、课件制作等信息化教学基本技能。

（二）促进教师教学方式的根本转变，推进课堂信息化教学。

（三）建立全校信息技术与课程整合骨干教师人才队伍。

二、培训与考核对象

40岁以下所有教师均须参加培训和考核，超龄教师可自愿报名参加。计算机（信息技术）专业教师和学科带头人还须参加电子白板使用方面培训考核工作。

三、培训内容

1.网络安全知识进校园等。

2.继续学习白板的使用：教师能够会使用白板并对计算机进行必要的维护，能较熟练地使用办公软件进行文字处理、素材加工，能利用电子表格进行公式运算。3.多媒体课件设计：

⑴Powerpoint幻灯片的设计与版式；文本、图像、声音、视频、动画的采集、加工、编辑、装饰的方法和技巧；

⑵学科动画工具（Flash）开发及设计方法。

4.信息技术应用部分：掌握多媒体课件设计基本知识，熟练运用网络教学资源和资源库管理系统，能够制作多媒体电子教案。

四、培训方式及时间

1、分散自学：教师要通过自学，基本了解和掌握信息技术培训的内容及相关技能。

2、集中培训：根据课程内容及参训教师的实际,采取集中讲授、操作练习、小组研讨、互相交流等方式,保证培训的实效,切实提高教师的实际操作能力。

3、培训时间及培训地点：

培训时间：自2018年8月初开始，2018年12月结束。每两个月一次集中培训时间。培训地点：电教室

参加人员：所有教师

五、组织领导

学校成立以校长为组长的培训工作领导小组，由教导处、电教处等相关人员组成。

组

长：米仓 副组长：尼玛扎西

成员：米次平措 德吉 索朗桑姆

六、培训具体要求

1、制定相应的培训工作实施方案，成立领导小组，建立切实可行的各种应用培训管理与评价机制。

2、在培训之前进一步检查、维修培训硬件环境和网络，确保顺利开展培训。

3、建立完备的培训人员考勤和监督检查制度，保证参训人员数量，确保提高本次参训教师课程整合技术应用水平。

4、细化过程管理并形成完整的培训记录。

桑珠孜区情远希望小学

2019年8月15日

第五篇：2017下学期校本培训总结

2016-2017下学期校本培训总结

校本培训工作是全面提高教师专业发展的一个重要途径，学校以 “新课改设想”为指导，结合教师队伍教学状况和针对教育发展需要，积极地开展了主题鲜明形式多样，内容丰富培训工作，现总结汇报如下。

每学期学校都按上级的规定，要求参加高端培训学习的老师要作一次专题讲座，通过这样，既巩固了参加高端培训班老师学习的认识，又使其他老师得到了学习资源共享的效果，让大家共同领略了专家的风采，提高自己理论水平，得到了一起发展。如参加了“骨干培训班”的张东苗老师，向全校老师作了“谈谈美式因材施教”的专题讲座。参加了“初中数学骨干教师高级研修班学习” 朱建岳老师作了“ 让生本教育走进数学课堂”和“让孩子像野花一样自然生长”为专题讲座。从而达到了“一人培训，大家受益”和老师之间，学校之间进行教育资源共享作用，促进大家共同学习，共同进步，共同发展。

教师作为课改的主力军，他们的素质是决定课改成败的关键所在，只有教师发展了，学生才能真正得到展。为此，学校积极组织和大力支持老师参加各级各类的培训学习.通过学习，使老师们了解国内外教育特点，了解了最前沿教育动态，又使老师领略了专家的风采，开拓教育视野，增强了新课改理念，还提高了老师的理论水平和教学水平。

教学是学校的中心工作，质量是学校的生命线，课堂教学质量是学校工作首要任务，要发挥课堂四十分钟的作用，首先老师备好课上好课。为此，学校以“深化课改、稳步提升质量”为目标，开展了一系列“高效课堂”研讨活动。首先在开学第二周，就以“认真分析总结，面对困难勇往直前”为主题，召开了2017学第一学期教学质量分析会。其次要求各科组利用每周的科组活动时间，做好高效课堂研究活动。学校要求语文、数学、英语、科学、综合等五个学科共开设了研讨课，其中语文科组开设了6节研讨课，科学科组开设了7节研讨课，英语组开设了4节研讨课，数学组开设了7节研讨课。通过各科组集体备课、听课和评课的研讨活动，既为老师们搭建展示的平台，促进了大家相互交流学习，共同进步，又大大提高老师的教学水平。学校树立“以竞赛促教，以竞赛促学，以竞赛促改”的培训活动方式，要求每位老师都要积极参加校级以上的各项比赛活动，做到人人有研究主题，人人有比赛项目，个个能展示自己风采。如语文老师参加县征文比赛，全校数学老师参加校开展的数学论文比赛，全校英语老师积极参加县开展的英语教材解读比赛，科学老师参加了县科学教学设计比赛，音乐老师认真辅导学生排练文艺节目，并开展竞赛活动。总之，一项项的竞赛活动，既提高了老师教育教学水平，又展现了老师教育教学风采。

本学期，通过对校本培训工作不断探索和在上级的大力支持和指导下，老师们都得到了全面发展，并取得可喜的成绩,还有全校老

师都完成了了24节以上的校本培训课时。总之，成绩的取得，只是一种鼓励，我们还有不够的地方，如在科研工作的探究方面，我们还是很薄弱。为此，要真正地促进老师的专业化发展，我们还需不断努力，只有这样，才能取得更大的成绩。