春风化雨,立德树人,润德雅少年

第一篇：春风化雨,立德树人,润德雅少年

春风化雨，立德树人，润德雅少年

——舜德学校德雅文化汇报材料

尊敬的各位领导：

2018年1月15日是一个值得纪念的日子，因为这一天舜德学校迎来了一批尊贵的客人，首先请允许我代表蒋校长及全校师生对各位的到来表示热烈地欢迎，感谢你们在这个微寒的冬日，来我校指导我校的校园文化工作。因为我们的才女校长外出学习，今天我校的校园文化建设工作由我来为大家作简单汇报，时间紧、能力有限，存在许多不足之处，敬请各位批评指正！

舜风楚韵,德被东安,是为舜德也。东安舜德学校于2015年9月成立，是一所新办的城区合格完全学校，占地面积63305平方米，可以承办60个教学班，设学位3000个。学校现有52个教学班，2976名学生，136名教职工，其中高级职称11名，一级职称82名,省市骨干教师3名,省市学科带头人4名，县名师工作室成员8名，县级课改带头人3名，县课改之星9名，县骨干教师21名。先后被评为全国足球特色学校，湖南省“食品安全示范学校”，湖南省中小学教师培训基地校，永州市名校，永州市“课改示范学校”，永州市“电化教学先进学校”„„

一、传承舜帝美德，以德启智

文化是学校发展的灵魂。“以德启智，以雅润行”是我校的办学理念。我校推崇德雅文化，倡导德雅教育，传扬舜德风尚。校园几栋教学楼的名称都含“德”字，明德楼、树德楼、崇德楼、厚德楼„„树德楼的德苑展厅分为树德、承德、建德和传德四篇，“天下明德，皆自虞舜始。”舜帝是德文化的鼻祖，德苑及德文化墙用浅显的语言和生动的图片让学生知舜帝，学舜帝，做到孝亲、仁爱、明礼、和谐、友善。将德植根于学生的心田。

二、倡导德雅教育，以雅激趣

1、赏师生风采，展舜德雅趣，走入校门，首先映入眼帘的是树德楼的侧面五个橱窗，主要展示我校的优秀师生风采：包括名师风采，优秀班主任、最美教师，德雅少年等。树德楼前方是舜德学校的舜德雅趣展示橱窗，分为“兰亭书苑”“玩出泥堂”“科学创想”等八个橱窗，展示的是我校社团文化开展的剪影。树德楼雅苑展示的是学生的绘画和手工制作的部分作品。为充分发掘学生的才能，给每个学生一个展示的平台，促进学生全面、个性、和谐发展，学校成立了舞蹈、合唱、手工制作、绘画、书法、足球、篮球、器乐等社团，让学生至少有一项艺术特长，净化陶冶学生的心灵，培养审美情趣，弘扬中华传统文化，长精神之颜值。

2、品味国学，提升素养

“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”国学素养厅展示的是学生的国画、书法等作品，还有经典诵读、大阅读等活动的开展情况，我校以图书室、阅览室、班级图书角、国学经典墙、读书走廊等为基地，整体规划，优化阅读环境，让校园弥漫书香气息。学校图书室有藏书7万余册，人均藏书24册。学校阅览室和图书馆都定期对学生进行开放。明德楼一楼的过道，一楼走廊文化墙两个大版块向学生展示的是中国地图、我国的传统节日，五十六个民族等，走廊上方悬挂着《三字经》，侧面是唐诗和成语故事、名人故事，孩子们在课余可诵读经典，可背诵古诗，也可以了解古今中外的名人故事。这些犹如无声的老师，让每一个孩子能时刻浸润在书香当中。国学经典墙的《诗经》《笠翁对韵》等国学经典，让学生了解国学的浩瀚如海，品读经典，能拥有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的广阔胸襟，胸怀“天下兴亡，匹夫有责”的伟大抱负，运用“有所为而又所不为”的人生大智慧，成为有梦想的厚德少年；

3、多元走廊，特色班级

明德楼大厅里的灯谜、古扇文化，橱窗里的学校简介、德雅教师、德雅课堂、德雅活动，向每一位师生展示着修德求真，至雅至善的精神。二至四楼走廊上粘贴着学生各类作品,展示出舜德学子高雅的兴趣和卓越的才华。

班级文化，分为黑板报、公布栏、特色展示、图书角等。教室布置可由班主任或任课教师完成，也可以由教师和学生共同参与完成；特色展示百花齐放，不拘泥于形式：可以进行小组评比，可以进行作品展示，也可以是班级公约、名人名言，在保持全校整体共性的同时，在教室门口小镜框内，由各班师生共同确立的班风体现着各自的风格与追求，充分体现了不同的集体和个人对校园文化的认识与理解，形成了各班独特的人文氛围。

4、创编新操，武出舜德

为了让学生识记理解社会主义核心价值观的主要内容，我校特意创编了社会主义核心价值观操，要求每一个孩子会背，会唱，会跳，我校还原创了《弟子规行为操》和《感恩手语操》定为体育大课间的必选项目。湖南卫视、科教新报、永州日报都先后对我校的体育大课间进行了报道。另外我校还创编了舜德拳，让孩子们习武练武，彰显舜德学子崇德尚武的德育精髓。

三、开展德雅活动，以雅润行

在为为孩子们创造一个舒适美好的育人环境的同时，我校以活动为依托，提升孩子们的素养：

1、开学伊始，展始了做灯笼，猜灯谜活动，心灵手巧的孩子们做出的灯笼各不相同，千姿百态，孩子们在元宵节猜灯谜，吃汤圆，换奖品，多开心呐！

2、一年一度的校运会，孩子们欣赏完开幕式，就要进行激烈的角逐，绿茵场上洒下了他们辛勤的汗水„„

3、六一节的义卖活动，孩子们自己当老板，自己制作食品，有的吆喝有的算账，忙得不亦乐乎„„

还有我们的“诵读经典，品味书香”“舜德拳、校园舞”“合唱比赛”“社团展演”“演讲比赛”“诗词分享会”等无不让我们感觉到孩子们那份自信，那份坚持，那份认真，那种不怕输，不服输的精神，那种“团结就是力量”的凝聚力。丰富多彩的校园活动为学校增添无限生机，每一个学生参与其中，既开发了智力，又发展了个性，涌现了一大批厚德、纯真、善雅的舜德学子。

无论校园文化多么丰富多元，我们的目标只有一点，那就是于无声中育人，于无形中滋养孩子们的灵魂，提高孩子们的素养，教育孩子们用勤学博学去追寻幸福的未来！最后我想引用最近流行的一句话：深深的爱我们浅浅地说，长长的路我们慢慢地走。我们的校园文化还存在着这样或者那样的不足，但是只要我们执著的慢慢地走，我们就会一步一个脚印的走出繁花似锦地明天！

我的汇报完毕，感谢您的聆听！

第二篇：立德树人 润物无声

立德树人 润物无声

——仙桃十一中“做一个有道德的人”活动总结

德育是教育的灵魂和核心。学校德育对学生人生观、价值观、世界观的形成具有举足轻重的作用。近年来，我校在德育工作上，不断探索德育新途径，以“做一个有道德的人”为工作重心，力争促进学生健康成长。

下面就我校“做一个有道德的人”这一特色工作作如下总结。

一、深入挖掘德育内涵，让“做一个有道德的人”活动系列化 学校的德育工作是塑造青少年学生的优良品质，培养健全的人格，实现学生的主动健康全面发展为宗旨。一年来，我们学校在开展“做一个有道德的人”工作的实践中，根据每个年级学生生理、心理特点和不同年龄的认知差异，确定每一年级的主题教育重点。小学部：以行为规范教育为重点，以孝雅教育为基础，以集体主义、爱国主义为核心，养成乐于助人、文明礼仪、遵规守纪的好习惯。因此确定的主题教育重点是规范加孝雅教育；初一年级：以自强教育为重点，以诚信教育和爱国主义教育为核心，促进学生养成明礼诚信、关爱他人、自信自强的良好作风。因此确定主题教育重点是自强教育；初二年级：以意志教育为重点，以环保和磨砺坚强意志为核心，完善学生的人格，增强学生的社会责任感；初三年级：以理想信念教育为重点，形成正确的升学观和择业观，成为一名合格的社会公民和优秀的现代人。两部的系列化主题教育重点，为每一位学生主动参与主题教育的活动指明了方向，主题教育有明确的目标，有系列的主题活动，从而使我校“做一个有道德的人”工作渗透于学习生活之中，形成了相对稳定的、具有十一中特色的德育新局面。

二、进一步落实德育目标，让“做一个有道德的人”活动富有探究性 我校在组织学生开展丰富多彩的德育活动中，探索学生喜爱的、贴近学生身心发展的、并有教育意义的学生活动。经过长时间的实践，初步形成三大类学生活动：一类是学生根据班级和同学实际自主设计组织的探究性社会实践活动，如调查、研究、观察等体验活动，这类活动是动态的、可变的；像调查研究它是通过对自然、社会、人类有关的问题和现象进行有目的、有计划的调查活动，了解某一方面的情况，弄清问题和现象产生的原因，找出其间的联系和发展趋势，进而对问题和现象中隐含的知识和观念获得较深刻的认识的研究方法。如我校初二1班的熊艺泽同学，她探究调查的内容是“为什么要控制白色污染”？她通过正确的途径获取信息，并通过合理的分析得出科学的结论。在教师的指导下，进行探究，并在探究过程中，主动地获取体验和知识，应用知识，解决了问题所在。象这类的探究性社会实践活动，改变了学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境，提供多种渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践的机会，最终目的是培养学生的创新实践能力和社会责任感，发展了学生的个性。

第二类是学校根据学生年龄段分年级开展的实践活动。如“四个一活动”，小学部当一天家长、初一参加一次远足、初二年级体验一月军训、初三年级当一天环卫工人。“四个一”的系列实践活动，成为道德教育极好的载体，精心设计、规范管理、严格要求，使之有序、有章、有效地把孝雅教育与感恩教育、行为规范教育、磨砺坚强意志教育等有机地结合起来。它不仅充实了学生的道德认知，激发了学生的生活热情，更重要的是，使学生心理素质得到优化，身体素质得到强化，坚强意志得到磨砺，为塑造完善“做一个有道德的人”奠定了基础。

第三类是依托学校现有教育资源，开展一系列的体验活动。每月我们都会组织不同年级的学生欣赏一些优秀的军事题材影片，每学期还会邀请社区派出所民警来我校做大规模的法制教育报告会。通过活动，促使学生们将军人严明的纪律、优良的作风、顽强的精神带进校园，同时能培养学生的责任意识，磨炼学生的意志品质，规范学生的言语行为，提高学生的能力素质，增强学生们的责任感，促进少年儿童素质的全面提高，从而受到了广大学生、家长、学校和社会各界的赞誉。

系列化学生活动丰富和支撑了德育课程，学生在学科以外的学习中，开拓了他们的视野，贴近了生活，走进了社区，亲历了活动，思想得到了升华，能力得到了提高。特别是探究性社会实践活动，学生通过亲身实践获取直接经验，掌握基本的学习方法，养成问题意识，探究意识，合作意识，创新意识，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，形成健全的人格。师生们共同创造着德育的新课程，丰富了“做一个有道德的人” 的内涵。

三、拓宽德育思路，让“做一个有道德的人”活动目标明朗化

1、“文化育人”以浓厚的文化氛围感染学生

文化是一个民族的生命，优质文化产生优秀的民族。学校也是一样，只有优秀的校园文化才能产生优秀的教师，才能培养出优秀的学生。为此，我们大力加强校园文化建设，让中华民族的优秀文化呈现在校园的每一个角落，让学生处于一种强烈的文化磁场中，受到潜移默化的影响，以此触动学生的灵魂。一是操场文化。小学部操场以培养学生良好的行为习惯为主要内容。内容为：播种文明，收获温馨；留住绿色，点燃生命；美化校园，净化心灵；爱护树木，人人有责。初中部内操场以激发学生的信心为主要内容。内容为：成功源于从小事做起，从细节做起，从简单做起，从平凡做起。初中部外操场以磨砺学生的坚强意志为主要内容。内容为：物竞天择，适者生存；弱肉强食，优胜劣汰。二是教室文化。以孝行、雅行为主要内容，每个班级张贴名言警句、孝雅格言，并按照教育局要求，开展孝雅活动，培养学生的感恩之心、责任之心、仁爱之心。三是食堂文化。在食堂张贴名言警句，引导学生崇尚节俭、文明进餐。四是橱窗文化。结合开展的各种活动，利用展板、橱窗等进行展示。一学期来，共计建展板30多块，有长跑校长致辞、环保教育、读书活动、安全知识教育等等，极大地丰富了学生的知识，陶冶了学生的情操。最近，我们又准备将“十大道德模范”的先进事迹在校园展示，激励教师爱岗敬业，引导学生学会做人。

2、“环境育人”以优良的校园环境影响学生 绿色是生命的象征，校园拥有绿色，校园就充满生机。植树栽花，有很多好处，一方面可以美化校园，提高学校品位。另一方面还可以净化校园空气，益于学生健康。按照市教育局有关学校绿化美化工作会议要求，我们高起点规划，分步骤实施，做到了应绿尽绿。一学期来，我们共计植树100余株，栽花30余株，有梧桐、青桐、广玉兰、桂花树、鹅掌楸等，有梅花、月季、含笑等，有麦冬、冬青等，品名高雅，种类各异，达20多种，使我们的校园常年有绿、常年开花、四季挂果、四季飘香，置身其中，芳香沁人心脾，催人努力，促人奋进。

四、明确德育目标，让主题班队活动成为培养学生做一个有道德的人的舞台

我校在德育工作的实践中，试图将每一位学生在德育活动参与中的感悟、体验的精华部分上升为系列化主题班队活动的教育资源，让每一位同学共享。由于活动本身源自于学生日常生活实际，而这些体验、感悟又来自这些学生最纯真，发自内心的想法，活动的片断采撷了最精华部分呈现出来，就很容易引发学生在班队活动中形成新的感情交流，促进感悟的再次提升。因此，以德育活动为坚实的载体的系列化的主题班队活动就更丰富了其德育功能，它打破了传统的说教形式和僵化的活动模式，而具有更厚实的内涵。学生通过社会实践活动得到体验、感悟，并通过主题班队活动又一次得到了提升，学生在活动的主动参与中快乐地成长。

系列化主题班队活动我们又通过总——分——合——升“四步循环”的组织模式开展进行。所谓“总、分、合、升”四步循环，即总体策划、分头准备、综合展示、全面升华。它强调的是自主性、实践性和过程性等特点。自主性，指学生在教师的引导下进行自主选题，自主研究。实践性，强调学生的自主探究实践，学生关注自身生活和社会生活，亲身参与社会实践活动，以发现问题和解决问题。过程性，学生通过确定主题，进行探究，表达交流，总结提高的学习过程，特别是具体的探究过程，获得体验和感悟，获得知识与能力。它培养了学生的自主精神，提升了学生健全的道德人格和生命质量。

五、实践与反思

诚然，在“做一个有道德的人”活动的探索和实践中，我们也遇到了很多困难、困惑。如我们在研究、实践中还需要理论的创新、丰富和重构；如何细化“做一个有道德的人”的类别；如何正确定位教师在活动中的角色地位；如何实现德育道德课程的有效评价等等，我们的工作尚处于初步的探索实践阶段，真切地恳请各位专家、领导、同行的指教。我们相信只要我们真诚的付出，一定会赢得丰厚的回报，每一位学生在新课程、新理念的感召下，一定能实现主动、健康、全面的发展，真正的做一个有道德的人！

第三篇：立德树人___润物无声

立德树人 润物无声

德育是教育的灵魂和核心。学校德育对学生人生观、价值观、世界观的形成具有举足轻重的作用。近年来，我校在德育工作上，不断探索德育新途径，以“做一个有道德的人”为工作重心，力争促进学生健康成长。

下面就我校“做一个有道德的人”这一特色工作作如下总结。

一、深入挖掘德育内涵，让“做一个有道德的人”活动系列化 学校的德育工作是塑造青少年学生的优良品质，培养健全的人格，实现学生的主动健康全面发展为宗旨。一年来，我们学校在开展“做一个有道德的人”工作的实践中，根据每个年级学生生理、心理特点和不同年龄的认知差异，确定每一年级的主题教育重点。小学部：以行为规范教育为重点，以孝雅教育为基础，以集体主义、爱国主义为核心，养成乐于助人、文明礼仪、遵规守纪的好习惯。因此确定的主题教育重点是规范加孝雅教育；初一年级：以自强教育为重点，以诚信教育和爱国主义教育为核心，促进学生养成明礼诚信、关爱他人、自信自强的良好作风。因此确定主题教育重点是自强教育；初二年级：以意志教育为重点，以环保和磨砺坚强意志为核心，完善学生的人格，增强学生的社会责任感；初三年级：以理想信念教育为重点，形成正确的升学观和择业观，成为一名合格的社会公民和优秀的现代人。两部的系列化主题教育重点，为每一位学生主动参与主题教育的活动指明了方向，主题教育有明确的目标，有系列的主题活动，从而使我校“做一个有道德的人”工作渗透于学习生活之中，形成了相对稳定的、具有十一中特色的德育新局面。

二、进一步落实德育目标，让“做一个有道德的人”活动富有探究性 我校在组织学生开展丰富多彩的德育活动中，探索学生喜爱的、贴近学生身心发展的、并有教育意义的学生活动。经过长时间的实践，初步形成三大类学生活动：一类是学生根据班级和同学实际自主设计组织的探究性社会实践活动，如调查、研究、观察等体验活动，这类活动是动态的、可变的；像调查研究它是通过对自然、社会、人类有关的问题和现象进行有目的、有计划的调查活动，了解某一方面的情况，弄清问题和现象产生的原因，找出其间的联系和发展趋势，进而对问题和现象中隐含的知识和观念获得较深刻的认识的研究方法。如我校初二1班的熊艺泽同学，她探究调查的内容是“为什么要控制白色污染”？她通过正确的途径获取信息，并通过合理的分析得出科学的结论。在教师的指导下，进行探究，并在探究过程中，主动地获取体验和知识，应用知识，解决了问题所在。象这类的探究性社会实践活动，改变了学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境，提供多种渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践的机会，最终目的是培养学生的创新实践能力和社会责任感，发展了学生的个性。

第二类是学校根据学生年龄段分年级开展的实践活动。如“四个一活动”，小学部当一天家长、初一参加一次远足、初二年级体验一月军训、初三年级当一天环卫工人。“四个一”的系列实践活动，成为道德教育极好的载体，精心设计、规范管理、严格要求，使之有序、有章、有效地把孝雅教育与感恩教育、行为规范教育、磨砺坚强意志教育等有机地结合起来。它不仅充实了学生的道德认知，激发了学生的生活热情，更重要的是，使学生心理素质得到优化，身体素质得到强化，坚强意志得到磨砺，为塑造完善“做一个有道德的人”奠定了基础。

第三类是依托学校现有教育资源，开展一系列的体验活动。每月我们都会组织不同年级的学生欣赏一些优秀的军事题材影片，每学期还会邀请社区派出所民警来我校做大规模的法制教育报告会。通过活动，促使学生们将军人严明的纪律、优良的作风、顽强的精神带进校园，同时能培养学生的责任意识，磨炼学生的意志品质，规范学生的言语行为，提高学生的能力素质，增强学生们的责任感，促进少年儿童素质的全面提高，从而受到了广大学生、家长、学校和社会各界的赞誉。

系列化学生活动丰富和支撑了德育课程，学生在学科以外的学习中，开拓了他们的视野，贴近了生活，走进了社区，亲历了活动，思想得到了升华，能力得到了提高。特别是探究性社会实践活动，学生通过亲身实践获取直接经验，掌握基本的学习方法，养成问题意识，探究意识，合作意识，创新意识，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，形成健全的人格。师生们共同创造着德育的新课程，丰富了“做一个有道德的人” 的内涵。

三、拓宽德育思路，让“做一个有道德的人”活动目标明朗化

1、“文化育人”以浓厚的文化氛围感染学生

文化是一个民族的生命，优质文化产生优秀的民族。学校也是一样，只有优秀的校园文化才能产生优秀的教师，才能培养出优秀的学生。为此，我们大力加强校园文化建设，让中华民族的优秀文化呈现在校园的每一个角落，让学生处于一种强烈的文化磁场中，受到潜移默化的影响，以此触动学生的灵魂。一是操场文化。小学部操场以培养学生良好的行为习惯为主要内容。内容为：播种文明，收获温馨；留住绿色，点燃生命；美化校园，净化心灵；爱护树木，人人有责。初中部内操场以激发学生的信心为主要内容。内容为：成功源于从小事做起，从细节做起，从简单做起，从平凡做起。初中部外操场以磨砺学生的坚强意志为主要内容。内容为：物竞天择，适者生存；弱肉强食，优胜劣汰。二是教室文化。以孝行、雅行为主要内容，每个班级张贴名言警句、孝雅格言，并按照教育局要求，开展孝雅活动，培养学生的感恩之心、责任之心、仁爱之心。三是食堂文化。在食堂张贴名言警句，引导学生崇尚节俭、文明进餐。四是橱窗文化。结合开展的各种活动，利用展板、橱窗等进行展示。一学期来，共计建展板30多块，有长跑校长致辞、环保教育、读书活动、安全知识教育等等，极大地丰富了学生的知识，陶冶了学生的情操。最近，我们又准备将“十大道德模范”的先进事迹在校园展示，激励教师爱岗敬业，引导学生学会做人。

2、“环境育人”以优良的校园环境影响学生 绿色是生命的象征，校园拥有绿色，校园就充满生机。植树栽花，有很多好处，一方面可以美化校园，提高学校品位。另一方面还可以净化校园空气，益于学生健康。按照市教育局有关学校绿化美化工作会议要求，我们高起点规划，分步骤实施，做到了应绿尽绿。一学期来，我们共计植树100余株，栽花30余株，有梧桐、青桐、广玉兰、桂花树、鹅掌楸等，有梅花、月季、含笑等，有麦冬、冬青等，品名高雅，种类各异，达20多种，使我们的校园常年有绿、常年开花、四季挂果、四季飘香，置身其中，芳香沁人心脾，催人努力，促人奋进。

四、明确德育目标，让主题班队活动成为培养学生做一个有道德的人的舞台

我校在德育工作的实践中，试图将每一位学生在德育活动参与中的感悟、体验的精华部分上升为系列化主题班队活动的教育资源，让每一位同学共享。由于活动本身源自于学生日常生活实际，而这些体验、感悟又来自这些学生最纯真，发自内心的想法，活动的片断采撷了最精华部分呈现出来，就很容易引发学生在班队活动中形成新的感情交流，促进感悟的再次提升。因此，以德育活动为坚实的载体的系列化的主题班队活动就更丰富了其德育功能，它打破了传统的说教形式和僵化的活动模式，而具有更厚实的内涵。学生通过社会实践活动得到体验、感悟，并通过主题班队活动又一次得到了提升，学生在活动的主动参与中快乐地成长。

系列化主题班队活动我们又通过总——分——合——升“四步循环”的组织模式开展进行。所谓“总、分、合、升”四步循环，即总体策划、分头准备、综合展示、全面升华。它强调的是自主性、实践性和过程性等特点。自主性，指学生在教师的引导下进行自主选题，自主研究。实践性，强调学生的自主探究实践，学生关注自身生活和社会生活，亲身参与社会实践活动，以发现问题和解决问题。过程性，学生通过确定主题，进行探究，表达交流，总结提高的学习过程，特别是具体的探究过程，获得体验和感悟，获得知识与能力。它培养了学生的自主精神，提升了学生健全的道德人格和生命质量。

五、实践与反思

诚然，在“做一个有道德的人”活动的探索和实践中，我们也遇到了很多困难、困惑。如我们在研究、实践中还需要理论的创新、丰富和重构；如何细化“做一个有道德的人”的类别；如何正确定位教师在活动中的角色地位；如何实现德育道德课程的有效评价等等，我们的工作尚处于初步的探索实践阶段，真切地恳请各位专家、领导、同行的指教。我们相信只要我们真诚的付出，一定会赢得丰厚的回报，每一位学生在新课程、新理念的感召下，一定能实现主动、健康、全面的发展，真正的做一个有道德的人！

第四篇：习近平新时代中国特色社会主义思想征文：立德树人建高校春风化雨润人心

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习近平新时代中国特色社会主义思想征文：立德树人

建高校春风化雨润人心 k j.oM文

章 来习近平新时代中国特色社会主义思想征文：立德树人建高校 春风化雨润人心

“才为德之资，德为才之帅”。总书记强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。习总书记的讲话高屋建瓴、饱含期望、催人奋进，为高校办什么样的大学、怎样办好大学和培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人指明方向。做好高校思想政治工作，不仅关乎青年人的人生发展，更关乎高校重任和民族复兴。

高校立身之本在于立德树人。思想品德教育在我国一直被放在全部教育的首位，它是培养大学生形成正确的人生观、价值观的基础。大学阶段是大学生道德学习和道德建设的重要时期，是养成道德观念和道德行为的关键时期。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建2

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设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。只有真正把这项工作做好了，才能确保党和人民的事业代代相传、长治久安。高校思想政治工作帮助学生“扣好人生第一粒扣子”。只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。

立德树人，就要为传道者明道。师者，所以传道授业解惑也。教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。“传道授业解惑”的内涵是与时俱进的，而今之“道”，便是社会主义。明道、信道，就是认同这个社会，坚持社会主义的正确方向，对高校学生进行正面引导，这也是教师的职责所在。随着互联网等获取知识的渠道越来越畅通普及，很多高校学生接受的是碎片化的知识，与此同时，很多信息发布者为了吸引眼球，把一些国家发展过程中的负面现象无限放大。作为高校教师，在教育引导学生正确认识世界和中国发展大势时，需要在课堂上传授专业性的知识，培养学生理性、科学、客观、全面。的思维品质，让学生去伪存真，去粗存精，分清主流和支流，尤其是通过国际比较与历史比较来把握中国与世界的大势。作为一线辅导员，要坚持从学生中来、到学生中去，将围绕学生、关照学生、服务学生作为工作的出发点和落脚点，关心青年学生的思想发展、生活动态、理想观念，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，踏实做人，热爱生活，让勤奋学习成为青春飞扬的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。

立德树人，就要为思政课添新意。在当今世界上没有哪一所高3

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校没有思政课。对于大学生来说，思政课是大学生活中不可缺少的一部分。习总书记在出席全国宣传思想工作会议时他曾强调，高校要把马克思主义作为必修课，成为马克思主义学习、研究、宣传的重要阵地。然而如今看来，思政课的效果并不如人意，所以要在守正的基础上出新。多地高校正在创新教学方法，积极探索课堂教学、实践教学和网络教学相结合的新路子。例如中国人民大学思政老师，创立“木铎思享”“别笑我是思修课”等微信公众号，把曾经的“心头病”手机变成教学工具，鼓励学生们用手绘漫画、微电影等形式，“趣味”讲述马克思生平故事及马克思主义原理。再如北京理工大学的研发团队，开发了基于VR技术的软件课程《重走长征路》，通过VR技术模拟红军长征过程中的地理环境、气候条件等，让学生身临其境地体验红军的艰辛，更好地理解长征精神。高校积极种种创新，通过“课内+课外”“线上+线下”的方式，着力推进思想政治教育，主动抢占网络育人新阵地，多途径发挥育人功能。

立德树人，就要为学生点明灯。要培养社会主义事业建设者和接班人，需要培育和弘扬社会主义核心价值观，将其与中华传统文化教育有机结合，融入学校教育的各个环节，使社会主义核心价值观内化于心、外化于行，成为当代大学生的价值追求和自觉行动。同时，做好大学生思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。不同的成长经历和学科背景，让大学生的兴趣爱好各不相同，所以要结合学生专业特点，实行因材施教，才能真正打动学生的内心，才能真正有效果。例如，清华大学老师在《中国近现代史纲要》这门课上，针4

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对清华美术学院学生的专业特长“因材施教”。课程作业不仅仅是小论文，还有“读历史搞创作”。学生用美术作品、诗歌、微电影等形式，完成思政课作业。正值中国共产党建党95周年，也是红军长征胜利80周年，《中国近现代史纲要》老师华表让学生以“雄关漫道”为主题进行创作，美院200多位学生共提交了100多件作品，有绘画、雕塑、陶瓷、染织、摄影、书法等多种形式，借此学生们既了解了中国革命的历史，了解了英勇的抗日战争，又锻炼了学生的专业技艺。

立德树人，就要为教化育人增途径。思政课不同于一般的知识性课程，它需要在人的心灵上搞建设，在人的思想上做工作。如何在“人心”上下功夫，不仅需要坚实的学科基础，还需要校风建设和相关的配套活动。校风建设是高校思政教育的重要组成部分。越来越多的高校关于社会主义核心价值观的主题教育丰富多彩，例如中南大学“雷锋岗”引领大学生敬业友善，兰州大学学生制作核心价值观24字的手绘画册，反响良好。校风教育也离不开中华优秀传统文化教育。如今，各地各高校认真落实《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，组织开展“礼敬中华优秀传统文化”系列活动。例如，山东统一编写《中华传统文化读本》，鼓励高校开设中华优秀传统文化课；贵州推动中华优秀传统文化教育“进教材、进课堂、进头脑”。

大厦之成，非一木之功也，大海之阔，非一流之归也。立德树人，要把握思想政治教育的长效性和规律性，坚持不懈、持之以恒开展思想政治教育工作，使思想政治教育常抓常新，常新常用。高校思5

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想政治教育的开展，非一朝一夕之事，要想让思想政治教育真正入耳入脑入心，应当做到潜移默化、润物无声，让学生真正将思想政治教育所带来的影响内化于心、外化于行。立德树人，高校要培养社会主义事业建设者和接班人，要把增强广大师生对中国特色社会主义的“四个自信”有机地融入到知识探究、能力提升和人格养成的人才培养全过程，培养世界一流人才，建造世界一流大学！k j.oM文 章 来

第五篇：立德树人

立德树人，立教圆梦

有人说，教师是人类的天使，也有人说，教师是人类的灵魂，教书育人就是人类的传魂。

中华民族五千年的文明，之所以源远流长，是因为我们这个伟大的民族，总有一些人默默刻苦钻研，孜孜不倦的教书育人，继往开来人类的传魂。他们前赴后继，把中华民族的文化精髓传承至今，身为教书育人的我，感到无比的荣幸与骄傲。

百年大计，教育为本，实干兴邦，教育为先。党的十八大报告强调：“努力办好人民满意的教育。”“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

身为教书育人的我，已经深远地看到，党和国家比以往更加重视教育，并且把“立德树人，立教圆梦”放在了举足轻重的地位。我站在人民教师的这个岗位上，在充满荣誉自豪的同时，也感受到责任重大。

教书育人是一项伟大的工程、也是一项任重而道远的培才育人工程。《管子·权修》里边的一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。可见教书育人，培才育学不是一朝一日，一蹴而就的事情。

身为人民教师，要知道虚心是教师进步的阶梯；耐心是教师成就事业的保障；恒心是教师成就事业的试金石。只有在师德修养中善于虚心学习他人、自觉与他人交流，才有可能成为师德修养高的教师；只有在教书育人这项伟大工程中，做到学习没有障碍，教育富有办法，育人充满耐心，韧劲，快乐，才能培养出积极向上，乐观上进，又懂得尊师敬教的学生。

没有恒心的人民教师，绝对是胜任不了教书育人这一神圣使命。古人早已经在《庄子·渔父》中，给我们后人诠释了精诚所至，金石为开的重要思想意义。

最终能作出伟大成就的人，都是那些有恒心的人。在教书育人的平凡岗位上，有品德修养，和有恒心耐心虚心的人民教师，最能立德树人，立教圆梦。

热爱是教育工作者的动力源泉。爱恩斯坦曾经说过，兴趣是人生第一大导师，身为人民教师的我，干一行爱一行，相信行行都能出状元。记得我学生年代，学习牛顿是如何执着科研，自己用来款待朋友，摆在桌子上面的鸡，朋友过来吃了，他还认为自己已经吃过饭，继续回到他的实验室，沉迷科研。

那时，我在学习牛顿执着不懈精神的同时，也没忘了学习爱迪生勇敢不畏的精神。有一次，爱迪生为了保护自己的科研成果，他被列车司机狠狠地扇了耳光，聋了半边耳朵。我身为人民教师，既要热爱工作，也要保护祖国的花朵如同自己，做到爱人如己，这才是大爱无疆精神，真正做到立德树人。

贝多芬瞎了眼睛，依然锲而不舍地作出《第五交响曲》，可见立教圆梦在于恒古不变的心。

我的学生时代一去不复返，现在摇身变成人民教师，时间不甘寂寞地使我终成正果，真是应了皇天不负有心人的那句话。自从我接棒了教书育人这份神圣使命，就更加相信，主要勤奋努力，就能心想事成。

我能有机会把这个励志精神传授给我的学生，这是我的荣幸。看着他们倍受鼓舞的情怀，我仿佛时光反转，回到我的学生年代，恩师也是这样来教导我们积极向上。

教育工作者前赴后继的优秀精神，教育出一代接着一代人的聪明智慧，这才是真正的立德树人，一项伟大的教育工程。

当然！有优秀的教书育人精神，就有不良的思想言论。就像有德道的地方就有败坏，有魔鬼的地方就有天使。

我的学生年代，课堂上总有那么几句不良败坏的话，来影响学生人格品行。老师总是喜欢在课堂上感情用事，你要知道，老师的每一堂课，每一次辅导答疑，乃至一言一行、一举一动，面对的都是学生，都会对学生起着潜移默化、谆谆善诱的作用。

社会上固然拥有这样那样不好的事，但身为教书育人的我们，绝对不能带着那些败坏思想言论，到课堂上来，言传身教给祖国的花朵们。

务必要请每一个教育工作者记住，我们是民族的传魂，是肩负起祖国未来的希望，轻易不能带给学生不良的思想言论。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 要想培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，教师应做到德才兼备，并且要坚持努力向德艺双馨的方向发展，请记住你神圣的使命是——立德树人，立教圆梦

这个世界，永远是光明才能照亮黑暗，在家里，在学校，甚至在社会上，如果我们人人都以身作则，人人都是好榜样，那么这个世界何尝拥有败坏。我一个人虽然单身力薄，但我始终相信，众人拾柴火焰高的道理。

我们真要凭着良心讲话做事，给我们祖国的花朵立德树人，也是在为我们立教圆梦。