高中政治教学经验交流[样例5]

第一篇：高中政治教学经验交流

高中政治教学经验交流

高中政治是一门理论性强、综合程度高、与实际联系最紧密、考试内容最宽泛的学科，一般学生对学习政治的兴趣不是很高。本人多年从事高中政治教学，现就我在教学中的一些做法谈一点自己的体会。

一、深入钻研教材，准确把握学情

本学期我任教高三两个班，高一四个班的政治课，分为两个教材版本，高三是旧教材，高一是新教材。对于新教材，我是第一次教，教材的很多内容发生了变化，一些观点也与旧教材有出入，要准确地传授知识给学生，必须深入钻研教材，这就需要教师有极强的驾驭教材的能力，需要教师在深入钻研教材的的基础上，对教材进行重新整合，决不能平均分配教学时间，抓不住重点，“眉毛胡子一把抓”。在教学中，把教学的重点主要放在经济常识这一块上，政治学识只安排少量的课时，以讲座的形式给学生讲授一些与政治生活有关的热点、重点知识，开阔学生视野，学会辩证、科学地分析一些政治现象。

在深入钻研教材的基础的同时，准确把握学情是关键。通过调查了解，高一普通班的学生对思想政治不是很感兴趣，分析其原因，一方面是课程原因，学生认为这是一门公共课，学好学坏无关紧要，最后学分考查通过就行了，所以思想上就放松了要求，学习态度马马虎虎，应付差事。另一方面是学生的政治基础差，缺乏一些基本的政治方面的知识，因此政治学习兴趣不高。只有把握了学情，才能做到对症下药。

二、优化课堂教学，激发学习兴趣

在钻研教材、了解学生的基础上，我做到认真备课，选择恰当的教学方法，精心设计教学环节，合理安排教学内容，理清教学思路，认真上好每一堂课。在课堂上，我能充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，做到“教师是导演，学生是主演”。在教学中，注重培养学生的能力，结合学生的思想实际，对学生进行思想教育，充分发挥政治课的德育导向功能，做到既教书又育人。

课堂上，我能引用鲜活的材料，结合时事热点，分析重大的政治经济现象，以激发学生的学习兴趣。如：自去年第四季度以来经济领域出现的投资过热，造成煤、电、油、运等生产资料供应紧张，部分地区拉闸限电，通过分析学生就找到了学校停电的深层原因，使教学贴近了学生的生活，找到了学习的兴奋点。对今年席卷全球的金融危机，学生也表现出了浓厚的兴趣和求知欲望。

三、关心尊重学生，优化师生关系

良好的师生关系是教学得以顺利进行的前提。高中生已能独立地观察、思考问题，他们自尊、自信、自强，有独立的人格，需要关心、认同、尊重和帮助。在教学中，我能根据高中生的特点，做到关爱学生，深入到学生当中去，经常找学生聊天、谈心，交流思想，联络感情，这样在感情上就得到了学生的认可，真正做到了和学生打成了一片，也只有这样，学生才能“亲其师，信其道”，优化了师生关系，学生也得到了人文关怀和尊重。

四、精心设计作业，认真组织考查和考试

教学中，我能按学校教学工作要求，有创造性地设计作业，如：针对学校饭堂饭菜涨价问题，我要学生去粮市、菜市调查，学生对此很感兴趣，很愿意完成这样的作业，通过调查，解开了学生心中的疑团，也理顺了学生与学校的关系。国庆放假，我又布置学生做了题为“透过奥运看中国”的社会调查活动，亲要求学生写出高质量的小论文。此外，我能按照教务处的要求，认真命题，精心制卷，组织考试，认真阅卷，做好成绩的分析工作。

总之，本人在教学中，能做到教学“五认真”，圆满地完成了教学任务，使学生学有所得，教师教有所获，真正做到了教学相长。

第二篇：浅谈高中政治教学

浅谈高中政治教学

【摘要】本文主要介绍高中政治教学中应注意的几个问题,如学生的学习兴趣的培养,教学中比较法的运用,以及正确把握政治学科的特点。本文还介绍了作者本人在高中政治教学中的一些心得和体会,如怎样去调动学生的学习兴趣,怎样利用好现有的教学资源等。

【关键词】政治教学学习兴趣教学方法教材

在高中的政治教学中,要以转变学生的学习方法和提高学生自主学习的能力为教学的重点。在教学的过程中让学生学会怎样去学习,这就需要政治老师寻找到各种途径和方法去提高学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,改善学生学习的方法,逐步培养学生的创新精神,提高学生的实践能力。并要求政治老师具备实践和探索相结合的精神和素质。

一、政治教学应该注意的问题

（一）明确教学目标，认真贯彻落实教学任务。凡能在课堂中完成课标任务，让学生学有所获即教学有效。相反，缺乏明确教学目标，没有严格执行贯彻教学任务，可课堂的目标、任务不清晰就是课堂再精彩生动、气氛活跃、轰轰烈烈，也是无效的课堂教学，无目的无任务的课堂是做秀，是误人子弟，是无效的课堂。要做到严格落实教学任务，首先要有明确的目标、任务，要求教师在备课时认真分析教材、整合知识，认真阅读、分析课标，做好充分的准备。我们的课堂改革，改革的主要是教学的形式而不是教学的内涵，教学的目的，因此，形式可多样化，但教学目的不能改变，形式可转变不可改变内容，不能舍本求末。

（二）提高学生学习的兴趣。学生对学习的兴趣是教学活动很好地开展的保证。如果学生拥有了浓厚的学习兴趣,那就说明学生拥有了自主学习的动力,不会处于被动的学习状态中,学生拥有的学习兴趣越大,说明学生的学习动力将会越大,教学活动也将会更好地开展。所以,有趣的事例、形象的语言、多样的教学方法和手段对于政治教学课堂来说是非常重要的,这样的课堂能让学生的学习兴趣得到很好的激发,可以让学生进入积极思维的状态,只有这样的课堂才能让学生的学习能力得到有效的提高。

（三）提高课堂的艺术性。课堂的艺术性表现在教师所表达的言语能震撼学生的心灵，逻辑清晰，表达准确简洁有力，能最大限度地吸引学生的注意力，激活学生的思维。课堂的艺术性要求教师能在平时善于挖掘自己的特长，勤于学习，注重全面提高自身的素养、内涵，积极锻炼语言表达能力，提高语言表达的艺术性，另作为政治课堂教学，其艺术性应具有时下特点，因而，作为政治教师在关注高考方向的同时，应密切留意时政，提高政治素养，提高思想觉悟，做到与时俱进。关注时政，在课堂有意无意的流露，能给学生一种眼前一亮的感觉，加之教师绘声绘色的讲述、演绎，能迅速放松学生紧绷的神经，提高学习效果，这是政治教师另一方面的艺术性。

（四）比较法的运用,通过比较,寻找异同,善于找出事物内在的联系。能够让学生的思维得到很好的启发,使学生更好地弄清那些相关联的内容之间的联系,从而更准确地加以运用。例如,在教学的过程中,对国内和国外的文化进行比较和分析,弄清楚哪些传统文化是比较优秀的,即不仅能让我们继承和发挥,而且是值得外国人学习的,以及弄清哪些属于封建糟粕,应该是在当代被摒弃的。通过这样的比较来培养与提高学生综合分析的能力。

（五）抓住政治学科自身所拥有的特点,认识到政治学科的个性,找到真正适合政治教学的方法。然而,许多教学活动并没有认识到这一点。教学过程中,政治老师应该在具体的教学活动中去真正地把握政治学科的特点,并且注重学生学习的知识的统一,使政治教学的教育实效性得到提高。不仅如此,政治教师还要教会学生进行自我评价,让学生形成自励、自制的好习惯。

二、在政治教学中的心得体会

（一）根据本人的教学经验,教师的幽默语言不但可以打破课堂的沉闷气氛,而且可以激发学生主动思维的能力,使师生感情更加融洽。对多媒体和网络这些现代的教学资源的充分利用,也可以达到提高学生兴趣的效果。网络资源是个不可忽略的教学资源,教师可以在备课时通过网络与世界各地的同行交流,交换各自的教学心得。此外,多媒体的适当运用也能让学生的兴趣得到充分的调动,让教学变得更加的生动与形象。这样,不但让学生学习的兴趣得到了激发,并且使学生更好地参与了教学的过程。通过这样的方法,学生也能锻炼自己的语言表达能力和解决问题的能力。

（二）“问题”是激发思维的起点和动力。所以在政治的教学过程中,政治老师应该创设适当的问题情境,列举出现实的生活材料,这样可以引导学生去讨论,而且可以鼓励学生大胆地表述自己的见解,让学生创造性的思维得到提高。在课堂的教学中,只有通过学生的充分参与,才能够让学生思维产生碰撞,才能够激发学生的智慧,充分发挥学生学习过程中的主体的作用,才能为学生以后的自主探究性的学习做好准备。教师可以按照教学的任务,根据自身的教学方式与原则,开展生动的课堂活动,让活动来引出学习的问题,让问题启发学生去探究和发现,这也就是通常所说的“设疑引思”。设疑引思的方法对学生的学习能力的培养起到很大的推动作用。政治老师不能只是单纯地把问题带进课堂,然后把答案机械性地留下。所以,只有认识到如何调动学生的学习兴趣,我们才能在今后的教学过程中提高学生的学习能力,让学生真正地学到知识。

（三）充分利用现有的教材,把课本当作主要的载体,使政治教学能够围绕教学大纲,变得更加系统化、科学化。要科学地使用教材,新教材的编写往往以生活的逻辑为主线,以学生的现实生活经验为基础,针对学生发展的需求,在社会生活的主题中阐述理论观点。这样学科知识变得生活化,更加贴近了学生,也贴近了生活和实际,充分体现了“以人为本”的教学理念,让政治的教学更有针对性、科学性和系统性。不仅如此,教材内容的呈现方法是以凸显观点和关注过程为特点,提高了学生对教学内容的理解能力。很好地利用教材可以让教学工作起到事半功倍的效果。所以,政治教师在教学中要特别注意对教材的运用。

（四）注重情感交流，营造和谐课堂，课堂教学中，造成无效的教学的其中一个原因就是某些教师教学缺乏激情，缺少与学生的情感交流。这些特点主要出现在忙着于罗列知识的年轻教师的缺乏教学活力的年老教师身上。麻木、冷漠的面孔无法吸引青春年少、好奇心强的学生们，相反，轻松的神情、热情的微笑、殷切鼓励的眼神，端庄得体的举止、言谈，能让学生轻装上阵，使原本劳累的学生精神焕发，思维启动，注意力集中，身心处于最佳状态。若教师再以精彩演绎，恰当好处的设问，更能调动学生勇于思索，积极发言，达到教与学完美结合的目的，营造出和谐的课堂。

综上所述,政治教学本身就是需要教师认真学习的课程,只要我们用心去体会,不断地总结教学方法,我想每个教师应该都可以在政治教学中找到自己的教学特色,我们的教学质量也会随之提高。

参考文献: [1] 李立科.构建高中政治课堂教学生活化[J].教学与管理,2005(22).[2] 闫玉东.让兴趣成为学生最好的老师[N].文化时报,2007.

第三篇：浅谈高中政治教学

浅谈高中政治教学

通过多年的教学实践，我认识到要想做好新教材的教学工作，就必须更新教育理念，转变教学方法，充分发挥学生的主体作用，变学生被动学习为主动学习，由要学生学变为学生要学，让学生由“苦学”变为“乐学”，这样才能充分发挥学习政治的积极性，提高课堂效率，从而做好高中政治教学工作。

一、引导学生走出政治学习的误区

我校学生中有相当一部分在政治学习中存在误区。有的把政治学习简单化，有的又把政治学习复杂化，这两种误区都不利于学生学习。由此我认为，要想做好高中政治教学工作，首先要引导学生走出学习政治的误区。

误区一:把政治学习简单化。也就是认为学习政治就是简单的背诵，政治学得好不好就在于记忆力好不好。这类学生往往不注重知识的理解、运用，只是一味的死记硬背，刻苦努力却效果不佳。结果学习积极性受挫，逐渐丧失信心，最后干脆放弃学习政治。针对此种误区，我在每一届高一新生的第一堂政治课上就初、高中政治学习的不同特点进行专门的分析指导，特别强调指出高中政治的正确学习方法，从而引导学生走出学习政治的误区。

误区二:把政治学习复杂化。也就是认为政治是一门深奥的学科，学习政治太过抽象，不能同现实生活相联系。这类学生往往表现出信心不足，被动学习。其结果是一提到政治就头痛，学习效率自然低下。针对此种误区，我在教学中注重将教材知识同学生实际相结

合，将理论同实践相结合，变被动学习为主动学习，让学生觉得学习政治也是一件快乐的事，从而引导学生走出学习的误区，乐学政治。

二、充分用好课堂主阵地，调动学生学习政治的积极性 课堂是学习的主阵地，如何调动学生自主学习的积极性，激发学习兴趣，直接关系到课堂效率的高低，教学效果的好坏。

（一）运用“探究与共享”激发学生自主学习的积极性。教材每一课时都设有一个“探究与共享”栏目，通过对经济、政治、文化等现象的例举，引导学生进行思考、认识，以帮助学生对该课知识的理解。我充分利用这个栏目，组织学生进行讨论、交流，深化学生对社会现象的认识，提高学生透过现象认识本质的能力。通过这种活动，也能提高学生对学习政治的兴趣，变老师讲学生听的被动学习为学生讲老师引导的主动学习，学生体会到政治学习中的乐趣，就能乐学政治。

如在讲政治生活的《民主监督》部分时，“探究与共享”设置的是对派出所民警不作为的行为进行认识，并提出了四个探究问题：①在派出所民警拒不履行职责时，刘某可以行使什么权利？②上述方法中，你认为哪些是合法的？哪些是不合法的？③你还能提出哪些解决问题的方式？④把你认为合法的方式按其重要性排序，然后说明理由。针对这一活动，我组织学生进行预习并讨论、交流，选取部分学生交流认识，而后老师再做总结引导。通过这一活动，学生基本明确了公民的政治权利与义务，合法有序参与政治生活，同时

也能将抽象的知识同现实生活紧密联系。明确学习意义后的学生学习热情高涨，积极主动参与。其结果是不用我多讲，学生就把问题搞清楚了，而且印象深该，其整个过程同学们都很兴奋，很快乐。这完全能说明政治学习也是一件十分快乐的事情。

（二）运用“综合探究”活动，调动学生学习政治的积极性。教材每一单元结束后，都设立了一个“综合探究”活动，通过这一活动的开展，既能总结本单元的知识体系，完成情感、态度、价值观目标，还能让学生参与到政治生活中，展示学生的能力，提升学生的自信心，从而激发学生学习政治的热情。

例如经济生活第一单元结束部分的“综合探究”活动是《正确对待金钱》，其目的是要让学生树立正确的金钱观。这个问题如果是老师总结出来的，学生不一定会信，但如果是学生自己总结出来的，那他们不仅不会怀疑，还会身体力行。所以，我先设立四个问题：①怎样正确认识货币？②金钱是不是万能的？③如何正确获得金钱？④如何正确使用金钱？然后将学生分成八个小组，每两个小组从不同侧面研究一个问题。准备时间一周。一周后，活动在科代表的主持下进行了。每个小组都积极发言，多数同学能准确认识问题，但就金钱是否是万能的这个问题上产生了辩论，这也体现了当前中学生中的一种思想认识上的冲突。当然最后同学们还是认可了金钱确实非常重要但不是万能的正确观点。活动结束时我还要求学生反思：①为什么会就同一个问题产生不同的认识？②怎样判断哪种认识才是正确的？③学了政治后我们认识问题、解决问题的能力提高

在哪些方面？④今后你会树立什么样的金钱观？活动圆满成功了。这次活动中学生通过自己的搜集、整理、交流、辩论不仅获得了感性认识，而且获得了理性认识，知识掌握了，能力提高了，兴趣、热情有了，效果自然也好了。

三、充分利用课外时间，调动学生学习政治的积极性

高中政治课堂时间十分有限，我所在的学校高一每周仅2课时，高二每周3课时，高三每周4课时。在这种情况下，如何激励学生自觉参加社会实践，将理论与实践相结合，就成了调动学生积极性，提高学习实效性的有效手段，同时也是衡量学生是主动学习还是被动学习的重要标准。

（一）关注社会热点问题，撰写时政论文。

我在教学实践中要求学生收看《新闻联播》等新闻类电视节目，查阅报刊，上网看社会热点分析等方式，主动关心国内国际大事，并定期组织学生交流心得体会，每半期撰写一篇时政论文。老师批阅后选出写得好的时政论文在教室张贴。

（二）积极参加社会调查实践，写出调查报告。

针对学生身边的一些社会现象要求学生去进行调查研究，写出调查报告。如《民主管理》一课中的社区调查活动，我就要求学生放假后到自己所在的社区进行调查后，就“如何参与社区民主管理”写出一份调查报告，并就学生调查出的问题进行分析讨论，帮助学生解决一些实际问题，让学生体会到学习政治的现实意义，从而调动其学习政治的积极性。

通过这类活动的开展，既能发挥一部分优秀学生的示范榜样作用，也能让学生有成就感，能主动积极地参与到政治活动中去，由被动学习变为主动学习。

四、灵活运用多种教学手段，保持学生浓厚的学习兴趣 政治教学的手段多种多样，教师应根据教材内容、学生特点灵活采用。如用多媒体手段进行教学，可充分利用图像、动画、音频、视频等创设逼真的教学情境及灵活的人机对话机制，满足学生的感官需求，活跃课堂气氛。再如利用游戏、语言类手段，则能将民谣、诗歌、寓言、迷语、歇后语等引入教学中，让学生每一节课都有新的体验，新的发现，让学生学有所得，从而保持浓厚的学习兴趣。以上就是我在教学实践中对培养学生兴趣，变学生被动学习为主动学习的几点探索。今后，我还将更加努力地学习，提高自身素质，不断探索，更加深入持久地做好高中政治教学工作。

第四篇：经验交流材料5

建好主题网站，抢占网络新阵地

总书记强调，必须确保网络意识形态安全。高校作为意识形态工作的前沿阵地，必须把牢牢握学校网络意识形态工作领导权、管理权和话语权。近年来，武汉理工大学党委高度重视网络意识形态工作，以“理工党员网”建设为重点，牵手微博、微信平台联动，坚持媒介内容创新，坚持服务师生实际，引导网络话语空间公共对话，做好“把关人”角色扮演，结合网下教育工作开展，优化了校园网络生态环境，夯实了网络意识形态工作的基础。

一、坚持党委统一领导，聚网络建设合力

“一分部署、九分落实”。学校整合校内各方面的资源，调动各方面的积极性，努力形成“党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全校党员积极参与”的领导体制和工作机制。坚决做好“理工党员网”建设的统筹与部署，成立由校党委书记任组长的网站建设领导小组和由分管校领导任组长的工作小组，不定期研究、协调和推进网站建设；坚决抓好“理工党员网”的管理与运行，各参建单位明确专人负责，建立定期沟通、联络机制；坚决搞好“理工党员网”的宣传与应用，各二级党组织明确责任领导，安排具体工作人员，负责“理工党员网”的宣传与应用，及时总结使用中好的经验、做法，及时提出改进意见和建议。目前学校已经形成不松懈、抓落实、上下联动、齐抓共管的良好工作氛围，以踏石留印、抓铁有痕的作风，发扬“钉钉子”精神，汇聚了校园网络阵地建设的整体合力。

二、推进多媒体相融合，提升网络传播力

“一体发展、两翼联动”。学校加强对网络公共话语空间的引导，顺应新媒体环境下的媒介融合走向，积极运用新媒体技术与信息传播规律，形成“网站--微博、微信”一体化的新媒体联动机制，打造多渠道、组合型新媒体党员教育平台。注重利用网络技术手段丰富党员教育路径，延伸拓展党员教育渠道，形成党建亮点，创建党建品牌，将“理工党员网”建设成为涵盖学校党建和思想政治工作主要内容，集学习教育和工作交流为一体的综合性党员教育平台；注重发挥微博、微信的教育功能和价值引导作用，成立微文化工作室，构建以官方微博、微信为核心，以部门学院、班团支部、社团协会、师生达人为成员的“双微”矩阵，打造“学习两会精神”、“中国梦学子梦”等品牌栏目，开展理想信念教育；注重发挥校内现有新媒体教育平台的协同、整合效应，在不同平台之间展开联动，在不同部门之间进行横向联合，最大程度发挥新媒体党员教育平台的育人效果。

三、丰富网络教育资源，增强网络亲和力

“一核多元、内容创新”。学校注重通过网络传播和阐释党建理论和政策的做法常态化，建设党员学习教育的“资源库”，打造集聚正能量的“新高地”，强调内容创新，做到教育资源丰富、形式新颖、覆盖面广，与“三会一课”、主题实践活动等传统教育手段

结合起来，不断增强教育效果。着力以丰富的信息资源和先进的传播方式贴近师生、吸引师生，按照党建资讯、经典选读、权威解读、相关知识等栏目分类收集整理，便于师生有针对性地进行学习；开发“网上党校”学习系统，提供大量教学课件、视频和相关影像资料，学员们可以自主选择课程进行学习和免费浏览经典读物，党校培训可以实行在线考试和网上阅卷，实现党校学习的网络化；开设先进典型宣传栏目，集中介绍各个历史时期涌现出的优秀党员代表，推介一批校内先进典型，营造了一种祟尚先进、学习先进、争当先进的良好氛围；通过美丽校园、高雅艺术等栏目展示魅力理工，设置生动体现社会主义核心价值观的网络议题，推动中华优秀传统文化和当代文化精品的网络化传播，集聚起自觉践行社会主义核心价值观的正能量。

四、服务师生实际需求，加大网络吸引力

“一种意识、贴近实际”。学校围绕党的中心任务，强化服务意识,贴近师生实际，根据广大师生的需求办网，搭建党组织与师生沟通的“连心桥”，构筑党组织活动的“大擂台”，努力将“理工党员网”办成党员欢迎、群众爱用的交流与服务平台，促进学习成果转化，提升学用效果，赢得了师生们的信任与认同。保证每天及时更新发布党建工作资讯，为师生们了解党情、国情、校情提供方便、快键的通道；开设理论研究、心得体会等网络专栏，为师生们在线交流工作经验和思想体会，抒发爱党、爱国、爱校情怀开辟了很好的空间和园地；通过“党建问答”栏目，与师生们开

展互动对话，解答师生们对党的知识、党建工作及思想政治工作等方面的疑惑，搭建了党员学习教育的网上沟通立交桥，提升了党员教育活动的感染力；对党员在线学习教育活动实行定性与定量考核相结合，通过实名认证、学习计时，便于各级党组织及个人检查对照、相互激励；开设网上主题教育专栏，各二级党组织相互交流、相互学习和相互竞赛，形成了良好的“比、学、赶、帮、超”的氛围和格局，增强党员学习教育活动的实效性。

五、构建网络保障机制，提高网络预防力

“一重保障、着眼治理”。学校树立网络治理理念，及时建立网络舆情监控机制，着力培养一批熟悉和掌握新媒体技术的“把关人”，关注广大师生关于公共事件、热点问题的态度、意见及热点思潮动向，正面引导网络公共空间话语走向。重视“理工党员网”等新媒体平台日常维护，设置专门负责机构，配置工作人员，确保内容能够及时得到更新，及时回应党员关切，确保空间对话能够顺利进行；广泛发动师生参与网站专题建设，把各项教育活动“搬”到网上，以网络引导网络，以党员带动群众，不断拓展“理工党员网”的思想教育功能，保证网络意识形态的健康与安全；充分发挥广大师生在网络舆论引导中的主体作用，建设一支由学生和青年教师骨干组成的网络评论员队伍，进行网络舆情搜集、分析和研判，主动设置议题，开展舆论引导和良性互动对话，建设健康向上、规范有序的网络生态环境。

第五篇：小学数学教学经验交流材料5

小学数学教学经验交流材料

5各位老师大家早上好！

受学校领导委托我有幸与各位同行进行教学经验交流，其实这么多年的教学耕耘，我只是为我的学生做着该做的一切,并没有什么 “经验”可谈，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法。当然要想取得好成绩，这和平时付出的努力是成正比的。教学工作包含的内容很广泛，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称为经验，权当与各位老师们探讨和交流吧。首先我觉得应重视培养学生良好的学习习惯。

在教学过程中让学生掌握科学的学习方法和培养学生的良好学习习惯，会让学生终生受益。我在平时的教学中对学生提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。

会听讲：就是做好课前准备，细心倾听老师的讲解，跟着老师的思维走，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。我的课堂教学或许并不好，但我不允许一个学生上课做小动作，必须是全身心的投入。

会学习：就是养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做作业，善于总结，独立思考，提出问题，不懂就问等。我经常告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此经常提醒他们，学校向老师学习，向同学学习，课外向生活学习，数学源于生活，把学到的知识得于运用。

会做作业：作业必须独立完成，当天作业只要独立完成，说明今

天的内容掌握了。对于计算题,学生往往容易出错,很多时候，我们与家长交流时总会说“他会做,就是粗心”或者“他很聪明,就是计算容易出错”等等,而我认为不只是单纯的粗心问题,而是计算方法掌握不够,学习态度不够认真,我采取每次计算题,要求书写规范、工整，说明态度端正，同时还要求学生做数学题时要准备草稿纸，准备一次、两次是件简单事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。其实这也是计算能力提高的有效方法。

学习习惯固然重要，考试习惯更不能忽视。考试中学生不认真读题，书写零乱在每个班中都或多或少的体现，各位同行在阅卷时也曾发现，这就要我们在平时的单元考试中，严格要求，像读题的要求、审题的要求等等，都不要放过，特别是中等以下的同学。

其实各种习惯的养成很重要，班风、学风与学习习惯、学习成绩也密切相关，各位同行也感触很深吧，我是有体会的。再一个课堂上要“严”字当头，凡是我上课决不允许有一个同学捣乱、不听课、或是开小差，虽然老师讲得并不精彩，但只要学生专心听总会有收获，相反，老师讲得再精彩，学生心不在焉，效果是可想而知的。

其次，严谨施教，把握教材，向40分钟课堂要质量。要实现高效课堂，就得巧妙安排课堂40分钟。在教完新课之后，做相应的练习时，对书上的练习内容处理要有层次，对重复的可略去不做，对基本的让同学口答，对有难度的或容易出错的一定要学生动笔做，再谈谈是怎么想的，应注意什么，让大家各抒己见，最后老师再安排学生独立的做一两道题，加深巩固，然后互相交流，这样当天的知识当天消化。同时我还注重 一题多解，开发学生的思维。

所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的练习与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习，要求学生能保质保量的完成。对于没有掌握的同学，查漏补缺，及时补救，还开展一帮一的活动，使学困生的面积缩小，更使他们迎头赶上，从而使课后的练习与巩固得以有效的实施，并收到良好的效果。

习惯养成了，课堂质量提高了。要想提高数学成绩我觉得还应该注重知识的应用。试想我们每次的学生考试题，无非就是课本与课外作业的基本内容；这就要求我们教师把课本的练习以及课堂作业上的有关练习着重讲解，多给学生分析题型以及讲解解决问题的方法。对于重要的题型在复习时，多总结、多练习、多讲解，加深印象，考试时学生自然而然的就会应用，得心应手，成绩也会提高。当学生体会成功的喜悦后，会对你所教学科产生更浓厚的兴趣，成绩就会不断提升。

总之，教学的过程，是一个不断学习和积累、不断总结和提高的过程，同时也是一个和学生一起成长的过程。我的教学经验还很不足，需要不断向同行们请教学习。这些只是教学中的点滴体会，不当之处请同行们指正。

一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中还存在许多不足之处，要更加努力完善，取长补短。教学工作苦乐相伴，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，务实地工作，争取把教育教学工作搞得更好。