自闭症孩子在普通九年义务制学校学习,作为老师可以做些什么？

第一篇：自闭症孩子在普通九年义务制学校学习,作为老师可以做些什么？

自闭症孩子在普通九年义务制学校学习，作为老师可

以做些什么？

—————私人整理，资料来自知乎网

本人目前在一所非重点中学做数学老师，执业十年，目前带九月入学的新初一学生。今年班里有位特殊的同学(暂称为M同学)，是一名自闭症患者(有医学证明)。在其家人的坚持下以借读生身份进入我校学习。

以上是背景，M同学的具体情况如下: 首先，这位同学在课堂学习上有较大的障碍。一方面表现为精神无法集中，不能理解课堂内容；另一方面，在课堂上有无预兆的喊叫(无意义词语)、突然站起来走到讲台等行为。这也影响到其他同学的学习和我教学的连续性。

其次，是这位同学的母亲。M同学的母亲(暂称为M女士)，从小学起每天与M同学一起上下学。上课时M女士就通过教室后门的小窗观察--我不知道该怎么形容，就暂称为“观察”吧，如果M同学在课堂上大喊大叫，母亲会进教室帮助安抚(也会对我的课堂有一些影响)；下课时进入教室与M同学交流，提醒上厕所、喝水等等；午间与孩子一起吃饭，到操场散步……

让人欣慰的是，同班的同学都很愿意接纳他们，而且表达了很大的善意，因此没有出现校园欺凌的现象。我不是班主任，与M女士只有两次简短的交流，最大的感受是：这位母亲从未放弃希望。她始终认为自己的孩子有一天会“突然明白过来”，因此不愿意将孩子送进特殊学校。

请问各位前辈、老师，从我的角度来说，能为他们做点什么？

来自网友们的回答

（一）首先，全纳教育不是一件容易的事情，对没有受过专业训练的老师来说是一个很大的挑战。不知道你的学校会不会给你提供特殊教育专家或培训，如果没有的话要争取这样的帮助，不要孤军奋战！多多和别的老师，孩子的父母交流。也要提前告知你们班上别的小孩，讨论要如何帮助特殊孩子，使别的同学能参与到干涉行为的过程中，减少被他影响的可能性。

对这个特别的孩子，老师可以试试以下步骤: 1.给出清晰明了的指令。对自闭症儿童来说，明确指令对他们来说好过模糊的要求

2.无论他们是否了解你的指令，很多自闭症儿童不会马上按着做，这时你必须要借用环境，手势，语言，甚至肢体动作来强调你的指令。

3.马上给回馈(feedback): 当他们没按着做时，马上给出反馈帮助他们做出正确的反应。4.强调正确的行为: 当做的对时，一定要用各样方法来知会他这是正确的行为。

平时：多多观察他的行为，了解刺激源是什么(自闭症症状其中之一是会害怕正常人不怕的东西，eg:光，水，风etc)。如果可以，把这些会刺激到他的东西拿走。每个自闭症小孩都是不一样的，有自己独特的个性，能力和不足。在跟他沟通的时候一定要严格而不严厉，保持正面心态。

在课堂内容准备上，要融入一些规范他日常行为和帮助他沟通的课程。同时也要注意课程的实用性(是不是马上可以有机会让他练习？)，材料是否普遍(他在家有没有可能接触到？)等等。

至于孩子的母亲，她目前的做法其实是可以在和老师的互动下帮助这个孩子。在国外也有请特殊教育工作者“尾随”特殊儿童的例子。当然，这样的做法有好有不好。优点是她可以帮老师分担一些课堂管理上的压力，而且她本人也比较放心（当然这是对于她来说）。缺点是这个孩子因为有母亲在场影响他融入班集体的进度，以至于以后融入社会。如果这位老师有想要帮助小孩和家长的意愿的话，可以建议这位母亲做远距离的观察，并且做一下记录。如果她能把这个干涉的任务交给特殊教育社工或工作者的话就更好（不过肯定是要花钱了）。

（二）我是特教老师，首先类似情况我见过比较多了。甚至本人曾教过的一些孩子目前就是这样。这个孩子继续在普通九年义务制学校学习不会有任何改善，这个学习环境对孩子也不会有任何的提升，这些课题已经远远超过了他所能接受的程度，也绝对不可能像他母亲M女士所期盼的那样“突然明白过来”。孩子每天都在学校承受自己不适应的大环境。与所有方面都自己强一大截的同学相处。以及完全无法理解的教学内容。而法律规定学校无法拒绝学区这个孩子，家长也利用了这个设定。这个孩子之所以还在这里，只是因为家长的“情感无法接受”，孩子所承受的一切只是用来换取M女士的心理安慰。这个问题里可怜的是孩子而不是家长。孩子一天天的忍受，家长也一天天的继续骗自己。不知道她有没有考虑过自己孩子的感受，以及坚持下去的意义到底是什么。

你能做的就是一件事，劝这个孩子去特殊学校。他呆下去除了对自己没有任何好处之外还打扰了其他的孩子，为何别人要牺牲自己的利益去包容他，就因为他特殊，还是家长希望别人把他们当成特殊。你这样做不对，继续下去他也永远都不可能有社交，别人和他都应该有处事同样的标准。

我完全反对 @穆纛雠的答案，什么叫不要打压家长的希望。家长一次次的骗自己，难道还要帮她继续骗下去？给别人一个永远都无法实现的希望才是真真的伤害。

这个孩子只有去特殊学校，才会感受到自己和周围差距不那么大，才会真正的有融入的感觉，才有可能获得那么一丝丝的尊重和自信，而自信源于实力差距。因为...他更适合哪里。尤其是他这样的孩子，“适合”比“好”要重要得多，而获得的代价仅仅就是牺牲家长的“面子”而已。是时候给M女士一巴掌让她醒过来了，告诉她，让她放自己和孩子一马。

（三）既然这个孩子在该班的事实已定，那就来想想如何正常的继续课堂进度。

1.请千万不要打压孩子家长的丝毫希望或者让他们觉得自己受到侮辱（哪怕这孩子确实不适合在这个班学习），作为志愿者每周一两次自发的志愿活动已经让我们感受到他们的心力憔悴，何况他们本人。

2.想让课堂进度正常，就要懂得不仅是作一名普通的课堂教师，同时也要具备孤独症儿童老师的基本呢能力。因为只有这样，才能起码保证其母亲不会进来打扰课堂。

我在问题「星星语」这样的 App 是如何帮助自闭症患者的？的回答上有简略的说一下我作为志愿者中对于孩子们特殊课堂的相关，稍微粗略，你可以看看。

3.若想做到上面一点，首先学会和孩子“沟通”。所谓的沟通未必是我们普通意义上的语言沟通所指，如果你看过上面的引用问题里我的回答，你就会明白他们活在自己的世界，他们不是听不懂你的话。所以你要试着和他进行沟通而找到你们之间的“指令”或者“暗号”。

对于你现在最紧要的，是让他如何安静。其实略加用心，也并非难做到。举个最简单的例子，我最近带的一个孩子，他的毛病就是愿意大喊大叫、高兴的时候愿意这样做并且喜欢咬手(包括我的，第一次带他的时候给我咬的牙龈半个月才掉，囧)、上课的时候还喜欢突然唱歌、情绪不太稳定，如果稍微疲惫课上的一切为课堂活动而进行的互动都会十分不情愿，大喊大叫或者直接就是哭。而我半个月的摸索，对于这孩子“独特”的有效对待方式便是：想不让其说话就对他做“嘘”状，再不听话就稍微皱眉和他说【说话是不对的，听见了没？】如果无效就重复。注意一定要耐心要慢：你是在帮助孩子理解你的话，不是在训斥孩子。你慢说他都不反应，你快说要他和你对口相声当捧哏吗？如果孩子有情绪变动，摸摸他的脸蛋儿安慰。如果有好的表现，记得鼓励。如果做错事(比如咬手、上课乱动)就打他的手，同上相同口吻告诉他【XXX不对，听见了没？】而且直到他确实听进去且正确回应。

4.对孩子的态度要折中，不要因为他可怜且是别人的孩子不好意思而同情容忍他的错误、更不要因为他的非常举动而暴跳如雷对其大发脾气。该表扬不吝啬，该批评不包庇，而如何才是合适的度，这东西要身体力行才能有所知。

（四）来自家长的心声

先回答自闭症孩子该不该去特殊学校之前，我想说说我自己的经历。我儿子一岁五个月开始喊“妈妈”了，我以为他会像正常的孩子一样，会慢慢开始学会说话。可是现实是，他没有再说过“妈妈”以外的词，到他两岁的时候，连妈妈都不说了。大人教他说话他也不开口学。这种情况一直持续快到两岁半，家里人实在忍不住，怕他有自闭症，带他去了医院做了系统的检查（之前只是在体检的时候咨询了医生，医生就是说要多和他说话，多带他出门之类的）。

检查过程有多曲折已经不想多说了，我们去过N个公立私立医院的N个科室，只为了证明儿子没有自闭症。我深刻地体会到证明一件东西没有比证明它有还要难。医生的结果是“有自闭症倾向，但是不能确诊”。这个模棱两可的答案让我和老公天天都在煎熬之中，当时就觉得我的未来，儿子的未来是一片灰暗。本来已经找好幼儿园，让他两岁半入园，当时也只能推迟了，而且根本不知道他以后能不能去上一般的幼儿园，我觉得好羡慕那些为学区房发愁的家长，也许我连发愁的资格都没有。

后来在我们各种尝试下，儿子两岁七个月的时候，终于开口了，从最简单的“阿，一，丫”开始，愿意模仿大人讲话。现在儿子三岁三个月，已经会说简单的句子了，虽然和同龄人比还差些，但我相信，他慢慢会赶上来的。而且最重要的是，自闭症肯定是被排除了。

再回到主题，我很理解那位妈妈的心情，虽然希望几乎为零，但是她还是不愿意接受现实，幻想在这种环境里，孩子也能和其他人一样，变得正常。我想她已经不奢望孩子读书多聪明，能考上什么名校，只求孩子是个普普通通的人。可是一旦去了特殊学校，孩子就等于被宣判和正常孩子不一样了。不是所有人都有这个勇气去接受的。

我想说，请给这位妈妈多一点时间，有一天，她会带着孩子离开的。在此之前，请宽容一些，再宽容一些，好吗？

（五）恰好今年暑假在一个自闭症的专业康复中心做了一段时间的志愿者，期间接受了一些自闭症相关知识的培训。

首先我们应该承认，自闭症是一种非常严重的疾病，患者需要终生接受相关的治疗。暂时而言，自闭症还是没有办法痊愈的。如果仅仅依靠家长和普通学校的能力，对患者病情的改善可能性微乎其微。但根据题主的描述，要劝服学生家长将孩子送到专业的康复中心貌似不太可能了。

其次，自闭症其实是一个很宽泛的概念，不同患者之间的症状差异非常大。但总体上常见的可以将患者分成若干类型（具体已经记不清了）。题主可以查阅一下相关资料，确定一下自己学生属于哪一类或者哪几类，然后针对性的在某些方面帮助一下他。对于自闭症患者的教育，是需要很大的精力的。我做志愿者的康复中心，上课时每节课大约是4-5个学生，配备至少两个老师。即使如此，有的孩子学两三个汉字还需要好几天的反复学习。要求他的学业成绩已经不现实了，但是至少可以帮助他培养一些生活的必须技能，例如学习简单的汉字，学会使用钱，学会买东西一类。对他们来说，能够做到生活基本自理已经是很不容易的事情了。

其实，最好还是能将这个孩子送到专业的康复机构。我个人觉得，在康复中心遇到的孩子们（从3岁到二十几岁都有），受到过3年以上专业教育的孩子，明显比其他的孩子情况要好的多，大多数都已经能够生活基本自理，除了个别情况特别严重的，其他与他人的日常相处基本也没有太大问题了。而且我去的那个康复中心对年龄稍大的患者，会进行职业技能的培训。他们与我们当地一家很大的类似于元祖的公司签了协议，教会孩子们基本的烘焙糕点技能，以后他们会有机会成为该企业的员工，努力让他们自力更生。有些康复机构是提供非全日制的服务的，如果可能的话，可以建议该家长每周带孩子去几个半天或者寒暑假去一段时间，应该也会有所帮助。

如果很多东西实在难以办到，至少，能让他快快乐乐的生活下去吧，不要让他因为自己与别人好像不一样而感觉收到排挤与异样。