小学英语如何培优补差

第一篇：小学英语如何培优补差

探讨小学英语如何进行培优补差

--王妙娴

一、思想方面的培优补差。

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。心理辅导。

2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、等各方面的情况。（例如一双鞋子的故事）

二、有效培优补差措施。

利用课余时间，对不同情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。（奖励，批评，哄怂）

培优方面：对那些学习习惯较好的优秀学生采取以下方法：

1.加强基础知识与交际运用能力的训练；（例如读背书时，优生已经背会，当老师未喊暂停时，优等生只管读，能读几遍读几遍。加强基础知识训练的同时也训练了能力）

2.对个别突出的学生进行单独辅导（额外的试题，辅导资料）；

3.在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。

4.设置套餐，加餐模式（体现在周末作业分层布置。优生A套餐，甚至加餐。学困生B套餐）。

通过培优工作，争取使这部分学生的知识面更拓展，学习兴趣及语言运用的综合能力全面提高。

说起补差工作，我想起来了第一次培训时王洪亮校长说过的一句话：差生是讲出来的，讲的越多，差生就越多。每个班都是有差生的，怎么让我们班里的差生行列人数越来越少，这是值得我们思考的。

补差方面：对少数学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的掌握的学生；采取以下措施：

1、对书本基础知识点进行过关；（分层教学）

2、上课多提问，抓住差生的注意力。（1.出现学生根本就不会，就让他重复别人的发言。2.一优一差做同桌，你的一个眼神让她稍作提醒。安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。这一点刘芬、卢乐明班主任做得很好。3.贴一个小纸条，自我提醒。4.同声翻译，优生展示时，让学困生把旁听变成默说。）

3、要求他们课后及时辅导，并进行检查；

4、抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现；（更糟的话他们就会违反纪律，无所事事，天天混日子，扰乱班级管理，总的给他们找点事干）

5、努力培养他们的英语学习方法；（例如单词背诵的规律。例如做一类型题的方法）

6.采取分组和捆绑式评价（不评价个人，例如任锦业的例子。）

7.二人一小组互为资源，教育学生这不是一帮一。

8、补差目标由易到难。1．可以是纠正书写习惯，可以仅仅是过关单词的书写。或者是认读句子问答。

总之就是多细心，多耐心，多爱心，多用心，总有一天你会收获惊喜。

（一）、师帮生。教师在后进生转化工作中起者“导”和“演”的双重作用。

1、抓重点。一位英语教师担任多个班英语教学的现状无法改变，据统计，一个英语教师要担任二三十个后进生的转化工作，实际操作起来真的很困难。因此，应抓住重点，先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。

2、扬优点。美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。表面上，后进生表现出一副无所谓的态度，其实，他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。我们可以从这一点入手，让他们的闪光点全部展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。

3、补弱点。每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，多次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题„我们可针对具体情况，对症下药。由于英语教师任课多、带班多的特点，接触学生的时间是少之又少，这里主要讲讲如何发动学生的力量，帮助英语教师作好后进生的转化工作。

（二）、生帮生

1、师徒结对首先把优生和后进生的名字罗列出来，让他们自由进行师徒结对。

2、日常工作师徒结对后，按照教师的课程安排进行互帮互助工作，如优生督促后进生读书，背诵对话等，甚至优生还可以督促那些不自觉的学生完成家庭作业或者预习作业，这对于任课多的我们来说，可以减轻不少负担。

第二篇：小学英语培优补差计划

小学英语培优补差计划

一、指导思想

为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据五年级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课，批改作业，定期检测学生成绩，优质完成每一节课的教学外，采取课内外培优补差措施，制定此计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及教学工作中，力争取得较好的成绩。

面向全体学生，促进学生全面发展的教学思想，培养拔尖学生，让优生吃得饱，让学困生吃得好。发挥优生的优势，开展帮困活动，鼓励他们重新。对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

二、学情分析:

优生名单:赵敏慧

李一鸣

许宝轩 郝晨旭

张梦婷

高文瑞 优生分析:

1、学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的运用能力较强。

2、课上积极发言，课后及时复习，认真完成作业和练习。

3、基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧。

4、有一定的阅读能力和自学能力。

学困生名单:许文凯

吴宇航

许顺达

李淑文

许浩泉

学困生分析:

1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课爱搞小动作。

2、学习态度不端正，消极学习，无所谓的态度很突出。

3、没有基本的学习英语的方法，对基础知识没有基本掌握。

4、有的不能完成作业。

5、对不懂的知识不理睬，对知识的运用较差。

三、措施和方法:

培优:

1、课堂上拓展学生的知识面，扩大阅读量。

2、加强基础知识与交际运用能力的训练。

3、对个别突出的学生进行单独辅导。

4、每一次检测练中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决。

补差:

1、对书本基础知识点进行过关。

2、上课多提问，抓住差生的注意力，培养他们学习英语的兴趣。

3、抓反复，反复抓，注意出现更糟糕的学困生。

4、要对他们课后及时辅导，并过关检查。

5、努力培养他们学习英语的兴趣和学习方法。

6、多沟通，多鼓励，多关心，多辅导。

四、预期效果:

培优预期效果:通过培优工作，争取使这些学生的知识更拓展，阅读和写作能力有一定的提高，综合运用语言的能力及应试能力全面提高。

补差预期效果:

使学生端正学习英语的态度，提高英语的学习兴趣，让他们能力多学些知识，争取现有的基础上有不同程度的提高。

第三篇：小学英语培优补差工作计划

小学六年级英语培优补差工作计划

一、指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培养英语能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的英语素养和英语成绩。

二、制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力，成绩稳定在90分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是英语考试这一基本的能力。

三、定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和理解能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高运用语言的能力。

辅差的内容是教会学生敢于读，安排比较基础的内容让他们掌握。训练差生，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、主要措施：

l．课外辅导，利用课余时间。

2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

第四篇：探讨小学英语如何进行培优补差

探讨小学英语如何进行培优补差

武胜县街子小学校

秦欢

一、思想方面的培优补差

1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们的学习积极性。经常对学生做心理辅导。

2.定期与学生家长联系。进一步了解他们的家庭、生活等各方面的情况。

二、有效培优补差措施

利用课余时间，对不同情况的学生进行辅导、提高。因材施教，对症下药，根据学生的素质采取相应的方法辅导。（奖励、批评、哄怂）

培优方面：

1.加强基础知识和交际运用能力的训练（例如读背书时，优生已 经会背，当老师未喊暂停时，优生只管读，能读几遍是几遍，加强基 础训练的同时也加强了能力的训练）

2.对个别学生进行单独的额外辅导（如试题讲解，作业辅导等）

3.在每次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。

4.设置套餐加餐模式。（体现在周末作业分层布置，优生A套餐或者加餐，学困生B套餐）

通过培优工作，使这部分学生的知识面更加拓展，学习兴趣及学习综合能力全面提高。

说起补差工作，我想起参加一次培训时一位老师说过的话，差生是讲出来的，讲地越多，差生就越多，每个班都有差生，那么，怎样使班上的差生越来越少呢？这是值得我们思考的问题。

一、师帮生 教师在转化后进生的工作中起着“导”和“演”的双重作用

1.抓重点 一个英语老师教多班的教学现状无法改变，据了解，一个英语老师至少要单人三四十个英语后进生的转化工作，实际操作起来真的很难。因此，应抓重点，应帮助那些在短时间内能容易转化过来的学生，再帮助其他学生。

2.扬优点 美国一位心理学家说：“人性最深刻的原则就是别人对自己加以赏识。”表面上，后进生对自己表现出一副无所事事的样子，其实，他们和其他学生一样，也特别渴望得到老师的表扬。我们可以从这一点出发，让他们的闪光点全部的展现出来，并及时加以表扬，让他们对自己充满信心。

3.补弱点 每个后进生的情况各不相同。有的是因为智力问题，多次的失败使他们逐渐失去信心。有的是因为学习习惯差，自觉性不强。还有的是因为家庭原因。。我们可以针对具体情况，对症下药。由于英语老师任课班级多，接触学生的时间少之又少，主要是想办法激发学生的学习的兴趣，抓牢基础知识。

二、生帮生 英语老师可以安排一个优生去帮导一个差生，让他们进行师徒结对训练。可以按照老师的课程表进行互帮互助学习训练。如优生可以监督后进生读课文，背诵对话等，也可以监督那些学习不自觉的学生进行完成家庭作业或预习新课。

补差方面：

对少数学习习惯差的学生，上课不认真听课，经常开小差，对基础知识没有掌握的学生采取如下措施：

1.对书本基础知识进行过关训练

2.上课多提问，抓住差生的注意力。（1.出现学生根本不会的，就让他重复别人的发言。2.一优一差做同桌，一个眼神稍作提醒。安排座位时坚持好差结为对子。3.贴一个小字条，时刻自我提醒。4.同声翻译，优生展示时，让学困生把旁听变成默说。)

3.要求他们课后及时辅导，并进行检查。

4.反复抓，抓反复，注意差生更糟情况的出现（更糟的话他们会违反纪律，无所事事，天天混日子，扰乱课堂秩序和班级管理）

5.努力培养他们学习英语的方法。（背诵单词的规律，或做同一类型题的方法)

6.采取分组或捆绑式评价，不评价个人。

7.二人一小组互为资源，教育学生这不是一帮一。

8.补差目标由易到难。（可以纠正书写习惯或者读单词、读课文中的重要句子。）

总之就是多细心，多耐心，多关心，多用心。总有一天会收获惊喜。

第五篇：小学英语培优补差工作总结

小学英语培优补差工作总结

（2013—2014学第二学期）

福泉市牛场中心小学 邓瑞仙

一、目标：

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语基本能力。提高整个年级的英语素养和英语成绩。在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、听的综合英语能力，培优主要是继续提高学生的听说能力和阅读能力。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，课外精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，介绍或推荐学生适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高英语能力。

二、辅差的内容：

是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

1、帮助他们树立自信心。

2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动。

3、减少作业量，认真查漏，专项训练。

4、坚持不懈地关爱后进生。

（1）、多鼓励少批评。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

（2）、组织互助小组进行帮助。本学期继续以班级为单位，组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。（3）、加强与家长的沟通联系，争取家长的配合。

三、具体措施：

1、课外辅导，利用课余时间。

2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

四、培优补差的具体做法：

1、在培优补差的过程中能做到不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，多给优秀生一些有一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

5、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况。我能耐心的询问原因，“对症下药”让学生感受到老师的关爱，让学生主动参与学习。

总之，在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种积极因素，因此期末考试得到了较好的成绩，及格率比较高，优秀率也不错。下学期我将以此为起点，继续努力，争取让每一位学生都能有不同程度的提高！