英语课改教学工作计划

第一篇：英语课改教学工作计划

英语课改教学工作计划

同昱小学： 李立新

本学期我将教六年级英语，我将重点投入到养成良好的学习习惯。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。

一、学生情况分析

我校六年级的学生基础不踏实。他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期的效果；具备一定的英语基础，因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。

二、教学要求和目标

1．使学生获得一些英语的理性知识，激发学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际的能力。

2．培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础。3．培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。

4．掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。

5．遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成。适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣。培养学生创新精神和实践能力，努力为学生的终身发展奠定语言基础和思想基础，并为进一步学习打下基础。

6．在学习课本知识的同时，加强英语知识的拓展、延伸、加深。

三、教学重点

1．能按四会与三会要求掌握所学单词。2．能按四会要求掌握所学句型。

3．能在情景中熟练的运用所学的四会句子。

4．能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。5．培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、目标虽然不高，但是只要踏踏实实学好成绩一定能提高

四、教学难点：

低年级：养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉（4）、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。的模仿语音、语调，逐步培养语感。

高年级：掌握基本英语交际用语，培养学生对英语的观察、记忆、思维、想象和创造能力。培养学生预习的习惯，能够把不懂的词标记出来。在课堂能够认真听讲随时记笔记。

五、方法措施

1、备课

认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、上课

（1）创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法，并开展一些有趣的活动、游戏，让学生在轻松的氛围中学习英语。

（2）．创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。（3）．鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。（5）．多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

（6）．鼓励学困生。我们英语老师最头痛的是学困生队伍越来越壮大，因此我们要鼓励学困生，善待学困生，纠正学困生的错误观念，让他们知道自己能行，鼓励他们去追求。在课堂上，要多用鼓励性的语言，要掌握评价的艺术，保护后进学困生的自尊心，发现他们的优点与长处，让他们尽情发挥。教师要耐心帮助他们，以自身的人格魅力去影响和感化他们，从而提高教学质量。3 作业

精心选编作业，题量适当，针对学生的学情分层布置，指导学生认真、独立完成作业；作业批改、反馈应及时，适当结合面批，做到表扬鼓励和严格要求相给合，使学生养成良好的作业习惯；作业评定采用等级、语言评价等多种形式；作业形式多样化，采用口头与书面、课内与课外相结合的方式，三年级课外作业以磁带跟读、听说模仿为主，四五年级在听说朗读的基础上，加强读写练习。

2017年2月

第二篇：英语课改实验工作计划

英语课改实验工作计划

一、指导思想

以《新课标》为指导思想，把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。结合我乡目前教育教学情况，从学生的实际情况出发，以转变教学观念、改革教学方式和学习方式为突破口，搞好本学科的教育教学工作，确实提升课堂教学效率。

二、课改实施目标

1、通过课改实施，教师应深入领会课程的基本理念，开拓思路，创新方法，以英语为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标。

2、以培养提高每个学生的英语口语表达能力为宗旨，通过学习，培养学生思维能力、想象能力和创新能力，激发学生英语学习兴趣。

3、建立以学生发展为中心，以师生互动为主要方式的新的教学模式。

三、课改实施方法

为使英语课程改革不断的深入发展，以新的科研成果不断丰富实验内容，培养学生的兴趣、信心、策略和习惯，了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健全的人生观。主要采取如下方法：

1、面向全体学生，注意因材施教，注重素质教育，面向全体学

生的核心思想是使每一个学生都得到发展，学校和教师要为全体学生提供足够的英语教学时间、空间和条件，是他们充满自信的参与各项英语活动。并且积极创造条件，满足更多学生潜力的学生需要。

2、整体设计目标，体现灵活多样。

3、突出学生主题，尊重个体差异。即不机械的用统一的标准来要求每一个学生，也不强调学生单一的学习材料。尽可能满足学生不同的学习需要。

4、建立平等互动的师生关系，突出学生在教学中的主题地位，由于学生参与各项英语游戏与活动，便于教学过程中师生交流。

四、实施模式

基本模式是：热身活动——新知呈现——语言操练——综合运用——小结并布置作业。

第一、热身/复习活动（Warming-up/Revision）

此环节的目的是：激活大脑和激活已学知识。导入作为一堂课的开头，是非常重要的，关系到整堂课的效果，要让学生首选意识到已经上课了，应调整好状态投入到学习中，让学生达到精神饱满，把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与课堂教学活动。通常有以下几种做法：

（1）师生问候法

这是每堂课教师和学生都要进行的一个环节，是师生间的一个互动环节，教师为了调动学生积极性，可改变问候方式，例如可将通常的用

（2）提问法

问题会产生悬念效果，提出问题，能让学生的脑子先动起来，对于这堂课有一定心理准备。问题还可以是多种形式的，可以是师生之间的，也可以是学生之间的，话题可以是多种类型的，如：天气、食物、问候、班级情况等。

（3）形象直观法

形象直观、突出，对学生会有吸引力，如在教人体五官及其他各个部位的单词时，教师可事先画好一幅小丑或巨人画，也可直接在黑板上画，再一边问一边把单词写在各个部位，这样既吸引了学生的注意力，也调动了学生的积极性，同时自然地引入新课。

（4）唱歌法

让学生唱或说唱一两首容易上口的、旋律明快节奏感强的歌曲，然后宣布上课。如Sing some English songs（歌曲）.Say the poem or chant（歌谣）.（5）游戏法

从心理学角度看，游戏符合孩子心理发育特点，能激发他们的兴趣，游戏给语言学习带来快乐，也使儿童得到放松，能使他们全身心地投入学习，如：Simon says, Do as I do, not do as I say.第二、新知呈现（Presentation）—认知、感知

新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段，是一节课的重点教学环节。新知识的呈现是学生对所学知识的认知，感知的阶段，新的知识信息进入学生的短时记忆，激活了长时记忆，建构起新的语言意义。

新知识的呈现方式是非常重要的，呈现方式应当直观、生动有趣，能让学生一目了然，了解这堂课所要学习的语言知识。呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、ppt、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、等等。

教师通过录音、实物、图片、画、卡片、体态语言、动作、与口语相结合的方法，帮助学生感知、认知单词、短语、对话，在视觉感知实物或图片的同时，听觉感知词、词语、对话的音调、结构、语句。教师用直观的手法展示新知识，学生也直观地感知新的语言材料并从中获得操作的模式，这是活动的定向阶段，是智力活动的准备阶段，学生从中了解活动的内容，知道做什么和怎么做，在头脑中构成活动本身和结果的表象。

第三、语言操练

操练活动形式：问答，替换，歌曲，歌谣，游戏，竞赛，表演，扮演。

（一）模仿—机械练习

模仿练习是在知识呈现的基础上，在学生对新的语言材料认知、感知的基础上，将外部物质活动进行内化，通过大量的机械模仿练习，把所学知识与该知识运用的“触发”条件结合起来，形成条件化知识，在头脑中储存大量的“如果……那么……”；的产生式。

（二）操练—情景操练

以上练习属机械模仿练习，时间长了，学生会失去兴趣、降低学习积极性。在完成模仿练习后，教师应及时创设情境让学生进行替换练习

第四、应用—知识综合应用

综合应用是在替换练习的基础上进一步放松控制，让学生综合应用所学知识，把单项的语言技能提高到应用英语进行交流信息的能力。这一步跨度大，练得好更能达到活用的水平。要更好地达到这个目标，须借助情境、图表、实物等直观手段。

第五、布置作业（Homework）

教师在布置作业时，一定要注意口头与笔头的结合，语言知识与语言应用的结合。

五、课堂教学改革的具体措施

1、组织教师认真学习本实施方案。

2、校本研究，组织教师观看课堂教学视频资料，讨论课堂教学的改革办法。

3、开展学习交流活动。定期举办教师沙龙，探讨自己在英语教学的出现的问题及对策，着眼于自己小课题研究，撰写学习交流体会等。

4、外出学习。

5、资料积累： 要注重对课堂教学改革期间有价值信息资料的积累； 注重活动的音像、文本资料；注重过程性材料的积累。

第三篇：英语课改

英语新课改心得体会

通过听课和学习《英语课程标准》，我能体会到在新课改中首先转变的就是观念,教学目的上要转变观念，在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养,如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究过程中达到这一目的。

其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”。新的教材理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。然而在现实生活中高考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些设备的影响，所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些注意点还是要好好把握的，把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。

第三在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在能力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过生物学科的教学培养全面发展的新人。所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。

第四篇：英语课改

英语课改，让阳光洒满教室的每一个角落

课改，犹如一剂兴奋剂，唤醒了课堂上曾经迷茫昏昏欲睡的我们；课改，更像是斗牛士的红斗篷，激发了我们内心的学习欲望和斗志。在课改的阳光下，我们像吸足养分的小树，正快乐的茁壮成长。自从我们实行课改以后，我深切地领略到课改的魅力，体会到学习的乐趣，我们的课堂也大变样了。

首先，我们的座位改成了茶座式的，一下子拉近了大家的距离，使我们有了新的学习天地。在这全新的学习环境中，大家八仙过海，各显神通，智慧的火花在教室里碰撞，老师和我们每天都在塑造全新的自我。我并不是一个学业成绩非常优异的学生，还记得第一次代表我们小组发言，因为紧张而有点结巴，却也算完成了使命，老师投来赞许的目光，小组的伙伴们也竖起大拇指，那一刻我感到了自己的价值，感受到前所未有的自信和力量。我告诉自己：你也可以做到！从此以后，我一发不可收拾：我走上讲台，阐述思路，就像小胡同赶猪---直来直去，却获得同学鼓励的掌声；我别出心裁，用唱歌的形式复述课文，自信的我被一致评为“小小歌唱家”。第一次当主持人，第一次排演话剧《百万英镑》，第一次辩论，第一次成为“最佳表现者”„„，许许多多的第一次像一颗颗美丽的珍珠，印证着我从不起眼的默默无闻的小石子蜕变成魅力自信的珍珠。

其次，我们的课堂也改变了模样，是翻天覆地的改变！以前的课堂老师是主宰。老师高高在上讲，我们在下乖乖听，被动地接受老师传授的知识。遇到感兴趣的科目，也能认真听。可若是没意思的科目，说实话，那真是煎熬啊！现在好了！现在的课堂我们成了主人！在学习活动中，老师是朋友，经常和我们商量教学，商量这节课我们想怎样学，想达到什么样的结果，让我们根据自己已有的知识和体验，通过互动课探究式的练习活动，主动获取知识。在教学中，老师真正把关注的焦点放在我们身上，根据我们的学习情况，选择最合适的教学方法，灵活安排每一个教学环节，而不是机械执行教学设计。在课堂学习过程中，老师与我们平等的走进了新课程，相信我们有学习的能力，创造的能力，并敢于把机会让给我们。

比如，我们在学习《百万英镑》这一单元时，老师让我们分成三大组，排演这部戏剧。这是我们第一次有这样的学习体验，真是太令人激动了！我们在组内选拔演员，一起通读文章，解决疑难点，讨论推敲台词，一次一次地排练。我们表现出前所未有的激情，对于课文从来没有这样仔细认真地学习过。经过我们的认真准备，在表演的那一天，我们组的表演一直被认为是最棒的！老师还给我们评选出了最佳男女演员，最佳导演，最佳编剧等等，还举行了颁奖仪式！颁奖的那一刻，我们真的激动万分，因为是我们多天来辛苦付出的回报！这一课将成为我终身美好的回忆，而《百万英镑》这一课的内容也是烂熟于心！这一切都是课改给我们师生带来的最新奇的体验！在新课改的理念下，老师用新的教学观,教学方式去面对课堂，面对我们，尊重我们的人格，创设能引导我们参与的教学环境，激发我们的学习积极性，培养我们掌握和运用知识的态度和能力，使我们每个人都能得到充分地发展。现在，老师是我们的学习伙伴，不断鼓励我们取得进步。

还有，最让我们感到欣喜的是作业形式的变化。以前作业像是压在我们学生身上的大山，压得我们喘不过气，压得我们怨声载道！现在课改后，老师尊重我们的个体差异和个性，设计不同层次的作业让我们去选择，让我们都能体会到成功的喜悦。另外，作业的答案也不再是唯一的标准答案，老师强调答案的多样性，获取信息的广泛性，这样就激发了我们探究的欲望，不断寻找自己感兴趣的课题，培养了我们探究，求异，创新的能力。现在我们的作业不再是一成不变的书面作业形式，而是内容丰富，形式多样的展示我们才艺，想象力和创造力的另一个舞台！比如：我们会制作单词卡片，节假日为亲人、朋友制作卡片，逢重大节日、活动我们制作手抄报。还有，学完一课或一个单元让我们反思和总结学习收获，自己出单元反馈题等等！这样丰富多彩，形式多样的作业怎能不让我们认真去完成呢！

在新课改的形势下，老师从讲台上走下来，俯下身子，关注我们的生活，平等的参与我们的学习、探究之中，把学习的机会让给我们，让我们学会认知、学会做事、学会共同生活，从而获得更完美的发展空间。沐浴在课改的阳光下，今天课堂中的我们，充满了欢歌笑语、激情洋溢，我们在这样一次又一次的课改中得到成长，这才是真正的英语课堂！正是这样的英语课堂，增进了课堂内容与我们成长的联系！正是在这样的英语课堂里，我领略到了比较适合自己的学习方法与情趣，我学会了自觉学习，提前预习，独立思考以及团队合作等好习惯。更让我感到开心的是我对学习生活产生了一种新的认识。我爱上了思考，爱上了钻研探究，更觉得学习是一种游戏，我乐在其中。

是的，我真想代表我们所有的学生说：感谢“课改”，让我们一直在“课改”中快乐学习成长吧！

教师评语：

本文的小作者以身边的课堂向我们生动的展现了课改之后老师、学生在课堂上的变化。该文章选材真实，中心突出，语言自然、流畅，通过小作者细腻的观察和深刻的感受并通过举例子的方法向我们展示了课改之后学生的学习状况。学生的学习更有主动性了，更有探究性了，感觉学习变得轻松了，对学习更有兴趣了„„这一切的一切，都是新课改的理念，才让学生的学习如此轻松，如此简单，如此精彩！

作为一名一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，给人一种焕然一新的感觉。新课改的春风为我的教学指明了方向，让我懂得了谁是课堂的主人，明白了教师的职责是什么，使我能科学、合理地设计教学环节，给我的英语课堂注入了活力，是我的学生开始享受学习英语的乐趣。我们师生都感受到课改给我们带来的生机与活力！

第五篇：浅谈初中英语课改教学

浅谈初中英语课改教学

摘要：英语教学要求教师潜心钻研新课标，在学习中不断反思，创新教学，在教学中建立平等的师生关系，营造和谐的课堂气氛，转变角色，以活动为中心，让学生自主和合作学习。教是为了不需要教，教师要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。教师还要有爱，人类最崇高的行为是“奉献”，人间最温暖的力量叫“关爱”。

关键词：教学反思 师生和谐 自主合作 关爱学生

《新目标》是按照《英语课程标准》编制的一套运用全新的教学理念和方法的教材；作为教程改革的实践者--教师，要主动地、积极地研究《英语课程标准》，不断加强学习；全面发展学生的综合素质，培养具有创新能力的合格建设人才，要最大限度发挥学生个人的潜能，扬长补短。传统教学中教师是教学过程的绝对主宰，控制着教学内容、教学方法、教学形式和教学速度，甚至控制着学生的思想和思维，教师牵着学生走，学生围绕着老师转。“满堂灌”和“注入式”几乎一成不变的单一枯燥的时代已经过去了，时间在不断发展、变化，教育形式在发展、变化，培养创新性人才势在必得，这就要求我们教师需要不断的学习、实践、反思；体验成长，感悟成长，获取教育的真谛。

一、教师要在学习中不断反思 古人云：“君子博学而日参省乎已，则知明而行远过矣。”叶澜说过：“一个教师写一辈子教案，不一定成为教师，如果教师学三年反思，可能成为名师。”可见反思在教学中所起的作用。美国教育家波斯纳曾提出这样一个著名的公式：成长=经验+反思，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行思考，其发展将大受限制。“教然后知困”，通过有限的教学反思，重新审视自我，发现自我。教师对自己的教育教学实践进行持续的反思，并把反思导向深入，最终实践教育教学的创新，提升育人的质量。那么我们的教学就会事半功倍，收到好的效果。

二、建立平等的师生关系，创建和谐的课堂气氛

苏联教育家苏霍姆林斯基也曾经这样认为：“师生之间是一中互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。我们每一位英语教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从英语教学的指挥者转变为参与者，做学生合作者，课堂就会显露出无线的生机。课堂由“死”变“活”、由“静”变“动”、由“教”的课堂变“学”的课堂。把教师的“一言堂”改为了“众言堂”，从而感悟到学习是一种“诚然”；授之以“渔”，使学生“会”学，从而实践到学习是一种“必然”，使他们学中乐，乐中学。只有建立起这样师生之间沟通的绿色通道，学生才能直言面对教师，大胆地投入到教学之中，去体验、去完成教学任务，才能激发学生对认知的兴趣，对学习的热爱。教师亲切的话语及与学生平等的关系，使学生在轻松预约的意境中提高运用英语的能力。只有这样，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围。

三、以活动为中心，让学生自主和合作学习

国家教育部颁布的《新课程标准》要求：英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识与思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。《新目标英语》使广大学生和英语教师耳目一新，它采用新颖的编写体系：每一个单元都有一个明确的主题。教材内容丰富，信息量大，题材广泛，话题注意到知识和趣味的结合、科学和人文的结合、记忆和思维的结合，尊重和保证活动的独立性与差异性，让学生积极地、自主地、创造性地活动和发展，真正使学生成为自己学习和活动的主任。教师可以引导学生开展小组竞赛、编排游戏、分角色表演等，此外，教学中教师应热爱每一个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习，发展合作精神，让学生充分感受求知的快乐。要让每一位学生都能“跳一跳，摘到水果。”

四、让爱融合在每一节课中

丁有宽先生说：“爱心是根。”“没有爱就没有教育。”关爱孩子，把爱融入教学。把爱真诚地投向每位学生的身上。教师一个充满爱意的眼神，一个关怀呵护的举止，一个激励的话语，可能会影响学生的一生，关爱无处不在。前苏联教育学家马卡连柯说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”老师的每一句“very good”，学生的兴奋与激动油然而生，只有对学生充满爱心，才能关注他们的差异，宽容他们的错误，尊重他们的个性，相信他们的潜能。心理学家威廉杰姆士说：“人类所有的情结中，最强烈的莫过于被别人重视。”对学生而言，他们渴望父母的重视，更渴望能得到教师的认同、欣赏和喜爱。所以教师就应该让表扬和鼓励成为走向成功的加速器。静心教书，潜心育人，是每一个教师的师德核心。著名的教育家陶行知讲过：捧着一颗心走来，不带半根草去。只有这样才能使学生“亲其师，信其道”。教师也要体谅、宽容后进生，使教育真正深入到学生心灵深处。只要我们用一颗炽热的心去温暖他们，平等地去关心、爱护、教育他们，他们一样会变成“双优生”，一样会变的很优秀。德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为英语老师，只要我们遵循课改要求，努力学习新课标，我相信我们都会成为一名优秀的英语老师。