岳西县中小学教师培训备课小结（五篇材料）

第一篇：岳西县中小学教师培训备课小结

岳西县中小学教师培训模式的探索与尝试

一一2010年“评好课”集中培训小结

2010一2011学年度岳西县初中、小学教师“评好课”集中培训于2010年7～8月在我校分批实施。为了确保“评好课”集中培训的实效性，我校从认真选聘主讲教师入手，狠抓集体备课，创新培训模式，紧紧围绕促进参训教师课堂评价技能提高的目标，注重过程管理与方法创新，可以说是兢兢业业创氛围，扎扎实实搞培训，踏踏实实促提高，真真切切求实效。培训工作呈现五大亮点：

一、大班集中培训与小班讨论探究相结合

大班培训突出“评好课”的基本理论、操作方法，紧扣“评好课”的总目标展开：更新师德观念，调整师德行为；熟悉课堂教学评价理论，提高教学评价的理论素养；结合课堂教学评价薄弱环节和重点问题，理解、掌握教学评价技能与方法。小班分为初中文科、初中理科和小学三个班，具体开展学员讨论探究评课内容。通过案例观摩、研讨，分析、诊断我县初中、小学课堂教学中存在的问题；并结合各校实际，开展“评好课”专题探究活动，提高课堂教学评价的有效性。力争达成目标：观摩别人的课堂教学智慧，拓展自己的课堂教学经验，反观自己的课堂教学不足，探寻课堂教学的内在规律。

二、案例观摩与学员评课相结合

分班培训时，主持人先提出“观课”(主要是教学录像)的要求，让学员认真观看录像，然后根据“评好课”的具体要求让各中心学校学员代表发言，围绕课堂教学目标、教学过程、教学策略、教学效果等方面科学评价录像中的执教老师优点与不足，要求大家多谈不足，以培养中小学教师评课的技能、技巧，从而提升“评好课”的水平与艺术。

三、专家点评与主持人评价相结合

观看完教学录像后，间或播放专家点评课堂教学情况，让学员学习专家评课的方法。由于各校教学具体情况不同，所以在评课过程中，主持人还要因人、因地、因校进行评课。重点是课堂教学评价诊断：描述教与学的行为，诊断教学问题。尤其是结合我校近两年下乡调研、检查，特别是听课了解的情况，结合农村中小学的一线教学现状予以综合评价，以帮助改进课堂中具体的教学问题，改变常规课堂不妥的研究行为，包括教学行为、评课行为。让课堂教学评价理念与课堂教学实践相结合。

四、集中培训与送教下乡相结合

根据有关中心学校要求，暑期培训除到我校集中外，还克服下乡的暑热与条件等因素的限制，到大乡镇中心学校如冶溪、店前、白帽中心学校开展送教上门服务培训，真正落实“以校为本”、“以师为本”培训的理念。

五、远程培训与集中培训、校本培训相结合。

除了高中教师参加全省统一组织实施的远程培训外，初中、小学乃至幼儿园教师也实行网络培训。主要是专业技术人员的公需课培训。在我校建好的网站平台上，将公需课视频教学内容上挂到网站，让中小学教师随时点击观看。要求每位学员按学时要求观看学习。除了本次到我校参加集中培训外，各中心学校回去后，还要进一步实施校本培训，切实将“评好课”专题培训落到常规教学、校本研修行动之中。

另外，我们岳西教师进修学校一直坚持“集中培训”集体备课制度，确保集中培训的实效性，本次评好课”集中培训也一如既往地认真进行了集体备课。

一、精心设计培训方案，选聘优秀主讲教师

针对“评好课”集中培训的文件要求，县教育局领导程学东、教研室、人事股领导和教师进修学校全体教师于6月12日召开“评好课”集中培训准备会，认真学习、研读省“评好课”专题培训方案，根据我县教师队伍现状，确定了“专题讲座+案例评析+专业自学”的集中培训模式；确定选聘教育硕士、汤池中心副校长王堂根担任《“评好课”应知应会》专题讲座。

二、召开主讲教师集体备课会，提高培训质量和效率 集中培训的质量和效率，很大程度上取决于主讲教师。为此，我们确定了集体备课步骤：

1、全体教学人员集体研读设置的课程，确立教学目标；

2、教师个人主备、制作课件；

3、主讲人试讲、县教育局领导、教研室、人事股和进修学校全体教学人员提出修改意见；

4、教师个人根据试讲后的集体意见，重新备课：

5、主讲人再试讲，县教育局领导、教研室、人事股和进修学校全体教学人员再修改。

三、集体备课的体会与收获

l、真正实现资源共享

集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台。教师在集体备课中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换，思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。在这样的研讨中，别人的信息为自已所吸收，自己的经验被别人所学习，不同的意识在研讨中相互融合。于是每个人的看法都进行了改造和重组，每个人都是一定意义上的“学习共同体”。真正实现“有形的和无形”的资源共享。

2、体现团队合作精神

现代环境下的教师教育，客观要求我们必须团结协作，共同努力，集思广益，极限地发挥群体优势。俗话说：“众人拾柴火焰高”。通过集体备课活动增强了团体意识、形成了团结的集体。全体教师的教学水平得到了提高。

3、有利于共同提高教学水平

我们的集体备课要求每一位教师的一个专题讲座都要用一周以上的时间教师个人主备、精心准备，同时可以在活动中听取他人的成功经验，如对某一教材内容的教法、学法、重点、难点、关键点的确定和处理等。既做到治学严谨，又实现共同提高。

4、减少了通识内容的交叉重复

通过集体备课，一个人的备课资源与成果同时供多人享用，这在一定程度上减轻了教师的工作负担，同时提高了教师的工作效率。更重要的是避免了同一理论、观点的交叉重复。

5、发挥了主讲教师相互之间的优势

集中培训的集体备课对顺利进行教师教育培训，发挥主讲教师之间的优势，搭建了一个舞台。促进了教师从意识间的合作走向了行为上的合作，从单一的知识结构形成了集体智慧的结晶，形成了教师间平等、互助、合作、共进的良好风尚。

总之，我县2010年“评好课”集中培训的集体备课的目的是集中大家的智慧，引导教师加深对教材的理解、优化教学设计、提高课堂教学实效。集体备课的本质是“研究”，核心环节是集体研讨，前提条件是教师个人的思考、分析。在集体备课中激活了老师们的思维，促进了老师们的交流与合作，还使教师个体和群体得以快速、有效的合作和发展！

岳西教师进修学校 2 01 0年1 0月8日

第二篇：教师备课检查小结

教小结

有效的教学常规是提高课堂教学质量的关键，同时也是提升教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。我校教导处组织各学科教研组长进行了每月教师备课的例行检查及晒常规活动。从规范的备课格式看出了老师们认真的备课态度；从准确的教材分析、新颖的教学设计看到了老师们的专业水平在不断提高，从有效的个性化复备及深刻、理性的教学反思看到了老师们的教学智慧。通过参观学习，我们欣喜地看到老师们能从备课做起，扎扎实实地开展教学工作。

1、老师们备课态度认真，工作扎实。能在教案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增、删、改、批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。如许多老师能根据学情进行二次备课的再调整，再充实，只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成。

2、老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如许多老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会；从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性；记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。反思自己力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

3、教师能认真按照作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求，评价等不同层面上做“细活”。诸位老师都能及时，认真，细致，准确地批改作业，能充分发挥评价的激励作用。

4、教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。教师们重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。反思自己部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，德育渗透比较生硬。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题

5、大部分教师的教案设计教学环节重点突出，二次备课思考深入，符合学情。而自己的教案不能做到一贯的认真组织、设计，个别课时设计的不理想，还有少数教师备课缺少课时计划、作业设计、板书设计等环节

综上，教师在备课的过程中，要不断强化自我意识，注意培养和提高自己钻研教材、理解运用教材的能力。要仔细地反复研读教材，认真地分析思考，不要急于翻看教学参考书。要以课程内容为对象，课程标准为指导，以学生实际情况为根据，在深钻细研、反复思考的基础上，找到三者的最佳结合点。自己有了成形的思路和成熟的东西，再去翻阅教学参考书，进行必要的补充丰富。备课过程中，最珍贵的就是那些属于自己的东西。新课程的实施，教

师具有了新的角色定位，不仅是课程的执行者，而且是课程的开发者。什么是开发?就是教师经过思考探索，以独立备课为基础，形成第一次备课的蓝本，然后再与别的教师的教案中的优质课程资源进行整合，创造开辟出来的具有校本特色和个人风格的新东西。这就要求教师具有向权威挑战的胆识和才气，运用批判性的眼光看待教学参考书，创造性地进行备课，使自己的教学个性更加趋于成熟，形成自己的教学风格。

第三篇：教师备课检查小结

教师备课检查小结

为了做好期中考试的后期总结工作，根据校行政会工作安排，全校考试科目的科任老师和备课组对期中考试的情况进行全方位的分析、总结，并形成书面文字上交教科室。全体相关老师和备课组长能认真对待这项工作，利用周二的教研活动时间，组织讨论，查找不足，分析原因，提出改进措施。截止到周四下午5:30分，共收到备课组总结12份，教师个人总结 46 份。现将总结情况公布如下：

一、主要特点：

1、从字数和书写的工整程度看：

所有老师都能认真总结，内容详实，书写工整。书写认真的有：乔菊、贾国龙、胡长青、马富贵、吴启辉等老师。

2、从内容上看：

教师个人：绝大多数的老师教材分析深入，不同的学科能从不同的方面着手查找原因，有的重点分析教材情况，有的重点分析学生现状，有的分析教法特点，查找的原因既有主观的，也有客观的，有个别的也有共性的。胡长青老师从多方面分析了学生学法，客观实在；张永华老师从完形填空、阅读理解、填空和作文四个题型备课，找出了教学中存在的不足；吴启辉老师从思想和教学有机统一。

备课：绝大多数教师都能从技能训练、存在问题和今后打算三个方面总结期中前工作，备课细致，查找的问题实在。专业组的教师以技能训练为导向、全面考虑学生的层次，因材施教；实训组的教师以实训为导向，培养学生实际操作的能力；文化组的教师以思想和文本相结合，让学生树立正确的人生观。

3、从备课的改进措施看：

都对下阶段的工作充满信心，提出全组齐心合力，把本组工作做的更好。不少的教师对今后教学也提出了很好的建议：马邵云提出要培养学生“论从史出”的观点和分析问题、解决问题的能力；郭树梅提出要对实验做到有的放矢；王顺兰分析学生的灵活运用知识的能力不足，提出加强学生灵活运用知识能力的培养；冯栋才提出在对阅读、应用作文两大板块进行逐一训练。计算机加强知识点之间的联系，形成网络，帮助学生系统复习知识。从这些建议可以看出，所有的老师对搞好职业教学期望值还是很高的，大家对教学投入了相当高的热情。

二、存在问题：

1、备课上交不及时。

2、个别老师对备课应付差事的态度，书写字迹潦草，内容简单。无教法与学法、无课后反思。

教学小结是教学“五认真”的一个环节工作，它和备、上、批、考一样是我们每位教学人员应该认真做好的一项工作，希望大家能认真对待，切实做好。以后对于教学小结应付了事的人员我们将给予通报批评。

总之，这次总结工作总的来说做得很好，起到了应有的作用，对我们下阶段的教学工作将会有很好的促进作用，我们今后将一如既往地做好这项工作，为我校职业教学的提升做实实在在的努力。

第四篇：教师备课检查小结

十月份教师备课检查小结

教导处2011年10月17日

有效的备课是提高课堂教学质量的关键，同时也是提升教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。10月17日，我校教导处组织各学科教研组长进行了每月教师备课的例行检查。从规范的备课格式看出了老师们认真的备课态度；从准确的教材分析、新颖的教学设计看到了老师们的专业水平在不断提高，从有效的个性化复备及深刻、理性的教学反思看到了老师们的教学智慧。通过本月的例行检查，我们欣喜地看到老师们能从备课做起，扎扎实实地开展教学工作。尤其是年轻教师的成长，更加快了我校教师队伍的不断成熟。

一、优秀之处

1、老师们备课态度认真，工作扎实。能在教案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增、删、改、批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。如陈翠霞老师能根据学情进行二次备课的再调整，再充实，只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成。如刘静、冀慎玲老师的品德与生活备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的重视。

2、教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。尤其是品生、品社学科体现了生活化的特点，一年级的备课有时效性。

3、老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如孙霞、郑志峰、吴雯老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会；杨秀荣老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性；张英华书记和周慧校长记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。

4、教师们重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如冀慎玲、师能贴合二年级学生的特点，设计相应的口头作业，符合五严的要求；郑志峰老师的作业设计让学生有选择的空间；孙霞老师注重了实践性作业，如在家和万事兴送给家长的礼物的作业设计中让学生搜集发明家的故事，开展小型的故事会；吴雯的作业设计新颖，如在《普罗米修斯盗火》作业设计中让学生写一封信去打动宙斯，让他放了普罗米修斯；李胜利主任的板书设计紧扣文本，突出主线，层次分明。

5、大部分教师的教案设计教学环节重点突出，二次备课思考深入，符合学情。老师们的初备非常认真，二备、反思写得也很认真；孙霞老师能结合自己的

教学实际联系组内研讨课的课例综合分析，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深刻。

二、不足之处

1、部分教师的教案不能做到一贯的认真组织、设计，个别课时设计的不理想，还有少数教师备课缺少课时计划、作业设计、板书设计等环节。

2、设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。

3、教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

4、部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，德育渗透比较生硬。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。

5、部分学科的备课不及时,有些备课缺少2次备课和教学反思。

三、建议

1、备课的老师课时要超前，必须有一周的提前量，复备应有针对性，课后能及时记录课堂教学的得与失，这样有利用服务、改进教学。

2、电子备课的老师二次修改应及时，并针对学生及上课后的反思去修改，建议修改要有一定的幅度。

3.电子备课的老师做到教后及时反思，并及时上传，以备检查。

第五篇：教师备课检查小结

教师备课检查小结

由赵长花和王玉认查阅备课后的情况，结合我和赵老师的看法，总体情况反馈如下：翻阅大家的备课本,可以看到老师们在2月到4月中的教学工作内容，大家都能在保质保量的基础上完成备课任务,有大部分老师还做到了提前备课，如：吕娜、李凡、袁玉等。目标的陈述也能充分反映出幼儿学习结果的层次性,大部分老师能较好的把握活动中的重点难点,个别老师还用不同颜色的笔指出,使重难点一目了然。如：大班组的沈新欣老师，观察记录有质有量，能根据自己上课实际情况进行评析，做到有理有据，如：小班的吕娜、陈钢琴、中班组的李凡、赵长花、大班组的沈新欣、袁玉。为了更好的提高教师备课的有效性,对下一阶段的备课提一点要求：

青年教师能够按要求备详案，把教材上的语言切换成自己的语言,写出各环节间的过渡语，通俗地说就是把你在上课中想跟小朋友说的话都写出来。其次要正确把握好目标、重难点,将教材吃透。通过这次检查，我们发现老师们在备课这一环节上基本能操作有序.我相信只要我们每位教师不断摸索和改进，以“幼儿和教师的发展为本”为立足点。相信在下次的教案检查中会出现更多的亮点。

一、优秀之处

1、老师们备课态度认真，工作扎实。对现成的内容进行了针对性地增、删、改、批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。如赵长花老师能根据学生情况进行二次备课的再调整，再充实，只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成。

2、教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。

3、老师们的观察记录记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如李老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会；沈老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性；

4、手写教案的教师书写认真工整。如陈刚琴老师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，二次备课思考深入，符合学情。曹风侠老师备课非常认真，观察记录针对性强，反思深刻；

二、不足之处

1、部分教师的教案不能做到一贯的认真组织、设计，个别课时设计的不理想，还有少数教师备课缺少周计划，时间。

2、设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，3、观察记录力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

4、教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。

5、特色教案少。

三、建议

1、手写备课的老师课时要超前，必须有一周的提前量，复备应有针对性，课后能及时记录课堂教学的得与失，这样有利用服务、改进教学。2011、11、5,