盐城市第八中学赴江苏省栟茶高级中学学习交流情况汇报及结对共建方案

第一篇：盐城市第八中学赴江苏省栟茶高级中学学习交流情况汇报及结对共建方案

盐城市第八中学赴江苏省栟茶高级中学 学习交流情况汇报及结对共建意向

根据亭湖区教育局结对共建的总体思想和要求，我校于11月3日发出《关于赴江苏省栟茶高级中学考察学习的函》，受到江苏省栟茶高级中学的热情邀请和积极回应。11月5日，在学校奚茂锦校长、陈华、袁九功副校长带领下，由教务处、政教处、团委等部门的相关负责同志一行七人赴江苏省栟茶高级中学考察交流。在考察学习期间，先后参观了该校校史馆，考察了该校的校园文化建设和学校的常规管理及德育建设工作，并走进栟中课堂随机听取了七节课，最后双方进行了交流座谈。在交流座谈会上，该校姜宁兵校长详细介绍了学校校风育人的办学特色、平民教育的办学理念、精致管理的办学策略，以及学校今后的发展定位。同时双方就结对共建工作进行了全面交流商讨，我校各处室负责同志就自己分管的工作与江苏省栟茶高级中学对应部门进行了对接，落实详细的细节。最后，双方签订了《校际交流合作协议书》，并赠送了象征友谊的我市东台发绣特色礼品《松鹤长存》。下午，我校一行七人赴江苏省栟茶高级中学初中部----如东县茗海中学交流学习，该校为我校开设了5位骨干教师的真学课堂，课后就所听的课进行了点评。

11月6日，我校又由副校长顾永生带队，校长办公室、教务处、教研处及相关骨干教师到江苏省如东高级中学参加江苏省第十九届“金帆杯”大型教科研活动暨江苏省如东高级中学“生态·成长”课堂教学观摩活动。

周五晚学校召开会议就学习交流情况进行专题分析并对栟茶高级中学近年来高考成绩连创辉煌的“栟中现象”，尤其是被国内教育界称为“以二流生源创一流佳绩”的神话进行解读。在江苏教育界流行一句话，“全国高考看江苏，江苏高考看南通，南通高考看如东”。栟茶中学，至少在教育界，尤其在普通高中领域，人们却“没有理由”感到陌生，因为作为一所升格才几年的省重点中学，该校以惊人的发展速度后来居上，今年更是以高考多项指标雄踞全省300余所重点中学榜首的骄人成绩名闻遐迩，刮起一股“栟中 1 旋风”。

栟茶高级中学作为全国农村普通高中的一面旗帜为何能取得如此成绩，我们认为栟茶中学的精神内核有三点：一是 “校风育人的办学特色”，二是“平民教育的办学理念”，三是“精致管理的办学策略”。

一、校风育人的办学特色

该校的校风是经过几代栟茶人的不断摸索并逐渐完善起来的，最早成名的有二块金字招牌，一是上乘的校风，二是一流的广播操。（校风代表魂，广播操代表神）。校风经过了三个阶段的精神传承：

1、扫地也要扫出个全国第一——代表栟茶人的进取意识

2、“四个不计较”——代表栟茶人的奉献意识（“工作苦点甜点不计较、担子重点轻点不计较、待遇高点低点不计较、荣誉多点少点不计较”）。

3、“四个特别”——代表栟茶人的团队品质（“特别能吃苦、特别肯钻研、特别善协作、特别讲奉献”）。

三个阶段都体现了栟茶人所追求的三个境界，即永无止境的攀登意识，关爱人人的平民情怀，精诚合作的团队精神。

奇迹的深层次原因在于栟茶不断做优做强校风育人这一德育工作的传统项目。校风育人经长期探索逐步确立，日臻完善。其显著的功效，在江苏省乃至全国产生了较大影响，成为新时期学校德育工作的品牌，成为各类学校提升办学水平的法宝。栟茶有两句校规：“守规矩方可日日进步，肯吃苦才能代代成才”。一流的校风帮助学生养成了正确的行为倾向，使全校凝聚了一股坚不可摧的、积极向上的不竭动力。

二、平民教育的办学理念

顾名思义，“平民栟中”一说首先是立足于教育者和教育对象的角度而提出的。如东原来是南通市经济相对落后的一个县，栟茶在全县的西北部，自然条件较差，交通也相对闭塞，经济情况在全县“等而下之”。栟茶中学处于这样的环境中，人员以周边地区的教师和学生为主。一方水土养一方人，2 大多师生身上有一股与生俱来的纯朴的乡土和海风气息。但这些远远不是“平民栟中”的全部。他们以“平民”为核心和关键，确立自己的价值取向，更多的缘于对“精英教育”思想及教学模式的自觉摒弃。

在这里，没有一个学生可以成为其他学生的陪衬。每年招生时，面对爆满的生源，他们严格把关，划定分数线后坚持不再降分录取。他们对生源的定位是，绝大部分属于全县二流水平。学校以二流水平学生的学习能力为教学起点，教师准备与组织教学都以这部分学生能够接受、理解和完成学习任务为掌握难度和进度等的主要依据。“不收你，是为了对你负责”，学校“婉言谢绝”部分慕名而来但成绩达不到标准的学生及家长。是啊，他们对每一个个体都是负责任的，而绝不出于赢利目的把根本无法适应学习要求的学生招收进来，然后让其做学习的“看客”，或者放任自流。这里所体现的实际上就是一种“一个都不能少”的精神，是一种更深层次的平等精神。

平等精神是“平民教育”之魂，也是“平民栟中”的办学之魂。学生选科也是这样。前年，只有17人选了政治、地理，为此学校开设了一个“政地班”；去年，有极少数学生远离“正轨”，要求文理兼选，选择生物、政治，学校为他们专设了“生政班”。按常理，选科较为“怪异”的学生成绩都不太好，未必是出于对所选科目的兴趣，而往往是对另一些学科的逃避，也可能是个人希望的一次转移和重新寄托，很多学校对此是做学生工作，“纠偏导正”。栟茶中学却认为，选科是国家赋予学生的权利，学校必须尽可能满足学生要求，维护其权益，让“少数”与“多数”一起，平等分享教育的资源和机会。后来的事实证明此举的正确，这些学生都以大大胜出自已原有水准的成绩进入大学。

“平民栟中”的理念还表明了他们对质朴校风、朴实课堂的自我认定、自我相信。栟茶中学高考好，是近几年才“名噪一时”的；而栟茶中学校风好，却早已广为人知。这不需要你长期“耳濡目染”，只要看一看学生的晚自修，你就会油然而生一种“校风育人”的舒畅。110多亩的校园里灯火通 3 明，却静得没有一点声息；随便走到哪个班级走廊上，你都不会引起学生的注意。他们太专注、太“入神”了，这样的情景很容易使人想起“板凳要坐十年冷”的古训。现在的栟中就在分享着“校风育人”的红利。

三、精致管理的办学策略

1、注重细节是前提。“天下大事必作于细”，重视对学生健康成长与个性发展具有重要意义的细节是精致管理的关键所在。从这个意义上说，没有对细节的重视，没有对细节的打磨，就没有学生在知识、能力、情感、人格等方面的相互支持、融合与提高，就没有学生的知识人与道德人的合一。在校园中随处可见的大幅标语无不显示了该校的管理口号：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，“复杂的事简单做，简单的事重复做，重复的事用心做”。所以，栟茶人认为栟茶成长无秘密，就是把一件件平凡的、简单的事做好、做优、做特。

2、发展靠科学。科学就是尊重规律，就是实事求是。他们所讲的科学，主要不是理论层面而是实践即操作层面的科学。比如，学校的精致管理要求做到严、精、细、实、活。拿“严”来说，有严谨、严格、严明等多种含义。“严谨”即强调符合规律性；“严格”即强调制度约束的刚性；“严明”即强调纪律的严肃公正。但一味强调“严”，就会过犹不及，也无助于师生的发展。因此，在学校管理实践中，他们逐渐悟出了严而有度、严而有格、宽严适度、刚柔相济的管理精髓。根据教师工作的特点，他们实行教师办公制，但要求在校坐班时间不少于6小时，这就体现了实事求是的精神。根据学生学习的特点，他们规定学生的休息时间，晚上9点下自修，10点睡觉，不睡作严重违纪处理；早晨6点起床，中午12：30到1点看午间新闻，1点到1：30休息。这样用休息的高效率赢得学习的高效率。睡得认真，学得踏实。由于他们“严”的出发点与归宿是为师生的全面成长夯实可持续发展的基础，“严”的标准基于国家教育方针对人才的要求，“严”的基本做法是踏踏实 4 实做事、认认真真做人，“严”在基础上，“严”在情理中，所以，师生的认同度高，往往有身在“严”中不觉“严”的感觉。

3、教学是学校的中心工作，素质教育的主阵地在课堂。对课堂教学，学校要求的是“面向全体，夯实基础，当堂达成”。培优补差利用课余时间进行。围绕课堂教学进行教学研究，大家努力做到“起点低，切入口小，课堂容量大，气氛活，达成度高”。学校还特别注意课堂教学形式和内容的耦合，解决所谓“中看”与“中用”的问题。教师普遍认同回归自然、返璞归真，也就是“朴实教学”。学校老师所认同的朴实，既有知识性的内容，也有能力性的训练，还有创造性的开拓。在表现形式上，经过探索，大家觉得“课前导学—质疑讨论—反馈评点—迁移创新”比较符合学校、教师和学生的实际。在课堂教学的过程中，所有老师都坚持认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真考核、认真辅导和认真组织课外活动的“六认真”，同时，对学生作业和试卷实行“精选、精编、精讲、精练和有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠”的“四精四必”。高三重复任教的老师绝不照搬原有备课笔记的做法是“朴实教学”最好的注脚。教学的朴实、过程的扎实使栟茶课堂教学面向全体学生而不是一个空洞抽象的概念，是看得见摸得着的现实，每个学生都在原有基础上得到相应提高，因而教学达成度相对较高。

四、双方的合作意向

为着实提高学校办学水平，建立起良好的校际合作机制和共建平台，加强学校在教学管理、课程实施、师资培养、教育科研、优秀学生培养等方面的立体交流，以合作促发展，以合作促提高，以达到将栟茶高级中学的先进教育理念、科学的学校管理、全面的质量提升融入到我校的管理实践中，实现教学质量的突破性飞跃，特制定如下结对共建方案：

1.成立学校交流活动领导小组，定期召开会议，协商解决共建活动中存在的突出问题，研究部署工作。

2.定期到结对学校进行学习交流，乃至派学校干部挂职学习，相对薄弱学科教师跟进听课，实质性地开展教学交流和教科研活动。

3.通过互联网实现教学资源共享，渗透和拓展到课堂和教学管理工作的整个过程中。运用网上互动交流、点对点讨论研究等多种形式了解各自的教育教学实施情况，互相交换彼此工作的建议和意见，并积极与有关部门联系、协调、落实。

4.全力支持共建活动的开展，根据双方特点，各自开展或共同开展不同形式的主题活动，以活动促进共建工作的深入开展。

5.双方可以在恰当的时候，选拔一定量的优秀学生到对方学校参加短期集训或随班学习。

6.推进资源共享。双方分别结合本校的实际，协商双方活动的内容和方式，每次活动的相关资料双方共享，同时，双方的图书资源、教学资源、备课资源、教科研资源、课程资源等也可在一定程度上、某种平台上共享。

盐城市第八中学 二O一五年十一月九日

第二篇：五家渠高级中学数学组赴山西实验中学学习交流汇报材料

他山之石，可以攻玉

五家渠高级中学数学组赴山西实验中学学习交流汇报材料

从2011年开始，一支支为第六师教育“开方抓药”的山西援疆队就悄然走进六师教育界，通过基础设施建设、教育人才培养、教育理念更新、内地与新疆的合力推动，六师的教育发生了巨大的变化。为了进一步提高我校教师队伍的业务能力和素养，提高学校的管理水平，不断促进学校的可持续发展，在六师师市党委、领导的关心支持下，高级中学组织数学组26位数学教师，在卞副校长的带领下于2013年12月6日抵达山西省实验中学开始了为期一周的参观学习交流。

在一周的参观学习中，我们一共观课23节。其中高一数学5节，高二数学6节，高三数学9节，选修课1节，主题班会1节，青年教师亮课1节。专题讲座10节。内容涉及课题、校本课程开发、班主任工作、高效课堂、教研组活动等。丰富而扎实的学习过程，给我们留下了难忘的影响。

一、主要收获、感受

山西省实验中学，是直属山西省教育厅管理的一所省级重点中学，地理位置优越、环境优雅。校园建设“简约、时尚、大气”，建筑风格独独特不凡，空中连廊把各教学楼，办公楼、宿舍、餐厅连为一体，新颖别致也很有神韵。学校以“令德令才、实验实知”为校训，学生以“高抱负、高修养、高能力、高学识”为培养目标，教学理念是“让学生在体验探究中学习，让学生在活动创新中提高”。走进这所学校可用两个字表述“静、净”，不管是在课间教室和走廊、餐厅还是宿舍，都感觉干净、安静，没有很大的喧闹声，正如班级墙面上个张贴的“入班即静，入座即学”。只有静，才能静下心来学习，静下心听一节课，静下心做一道题，不静则一事无成。走进教室就能体会到浓厚的学习氛围，学生上课积极参与学习的热情高涨，自主、合作、探究的学习精神深深地震撼了我们。

1、朴实、高效的课堂教学。实验中学老师在课堂上极少使用多媒体辅助教学，大部分是黑板加粉笔，他们的教师有这样几个共同的特点，一是注重板书及其设计，板书设计是一门教学艺术，板书也是一种可视语言，在很多情况下它还是具有多媒体不可替代的功能。教师板书的规范，不仅利于学生知识的吸收，还有利于学生良好书写习惯的培养。它是激发学生学习兴趣，提高教学质量和效率的有效手段。二是都很注重抓基础，基础知识和基本技能以及思维能力。教学决不脱离学生实际，让每一个学生都听懂课，特别注重师生的双边互动，讲课精到，干净利落，课堂练习时间长，不赶进度。三是充分调动学生学习的主动性和积极性。在课堂上每一个学生都能做到积极思维，大胆解疑，没有“死角”。对于重点知识重点练习，真正达到夯实基础。

2、注重培养学生的学习习惯。相信这次出去学习交流，许多老师都有一个切身的感受，那就是实验中学学生养成了做数学笔记的好习惯！厚厚的笔记本，并且每个学生的笔记都做得详细、整洁，用不同颜色的笔作了重点、难点、熟记、易错等记号，甚至连课堂练习也是写在笔记本上的，一节课下来本节课的所有内容都写在了笔记本上，老师也刻意在课堂中留有让学生记笔记的时间，这种配合恰到好处。每个人的笔记都很整齐，大多数学生的字都很漂亮。坚持做好数学笔记，对于学好数学、启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。课堂教学不可能让每个学生都能学习效率最大化，而记笔记可让不同层次的学生，以笔记为基础，做到课内外相结合，教与学两方面相结合，把课上不懂的弄懂，把不清楚的、不系统的弄清楚和系统化。从而激发学生自主学习动机，构建自主学习机制、情境，促进全体学生的发展。

3、注重学生反思。著名数学教育家弗赖登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和动力。”教师们创设各种情境，为学生创造反思的机会，引导学生积极主动地提出问题，总结经验。如：解法是怎样想出来的？关键是那一步？自己为什么没想出来？能找到更好的解题途径吗？这个方法能推广吗？通过解这个题，我学到了什么？在必要时可以引导学生进行讨论。实验中学老师的每一节课教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，气氛也十分活跃，我们看到的更多的是老师和学生的互动，老师和学生的交流。几乎每节课他们的老师都要让几名学生进行板演，而且是深层次的板演，一道解答题，从头至尾，一丝不苟地将解题过程写在黑板上。回想我们的教师只有在公开课上才会让学生分组讨论（而且基本上是形式主义）平时很少让学生上黑板，原因是总认为他们不会做，浪费时间。当然在学习方面我们的学生和实验中学的学生还存在不小的差距，但是只要善于操作，布置适合我们学生的练习让他们做，也是可以取得效果的，事实证明并不

耽误教学进度，关键是操作方案的制定。

4、很好地利用教材。通过听课和交流，感受到实验中学在数学教学过程中，能很好的把握教材、吃透教材，非常注重教材的挖掘，对教材的使用可以用三个字表述“细、透、广”，注重基础的落实，教会学生学习的方法。教学理念上发生了变化，从关注教师的教到关注学生的学和师生互动，让学生经历知识的探究过程。从关注知识点的掌握到关注知识的形成过程和情感的交流。从关注学生回答问题到关注学生提出问题、发现问题的过程。而我们的教学过程中只注重学生知识的接受，而忽略了知识的形成过程和学生思维能力的培养。培养学生的能力是教育的最终目标。

5、丰富多彩的教研活动。学校每学期都有几十节公开课，让全校老师随意听。实验中学数学组的老师们根据本学科的特点也将教研活动搞得卓有成效。其中最大的亮点就是对青年教师的磨课、亮课，议课活动。本次学习中，我们也有幸参与到李贺老师的磨课议课。无论是讲课，还是评课都有值得学习和借鉴的地方，在这一过程中，青年教师会迅速成长。

二、反思、借鉴与措施

山西实验中学的教学理念及教学方式令人钦佩，山西实验中学的学生的学习态度和学习风气令人叹服，通过本次学习，我们整个团队也有很多需要学习和改进的地方。

1、在课堂实践中，要更新教师教学观念。今后在数学这一学科上教什么？怎么教？教到什么程度？要清楚明白。一是，学生已经会的和懂的不教，只教不会不懂的；二是，学生自己能学会的，能读懂的，不教，教那些如果不教学生就学不会的，或者教了之后会更有进步和发展的；三是，即使现在教了，学生也不会也不懂的，不教。对于教材的使用，要基于教材、超越教材。山西省实验中学是以书本内容和知识为主，教辅为辅，而我们有的教师以教辅为主，课本为辅，书上的例题不讲，练习和习题许多不作，对教辅材料大讲、细讲，任意拔高知识要求，只有少部分学生能听懂，这样的教学课堂不是有效的。针对这一状况，我们数学组下一学期的措施是：从教材出发，对照新课标和考纲，通过备课组活动，了解教材、研究教材、吃透教材，对教材的使用做到“细、透、广”，注重课堂教学的落实，教会学生学习的方法。

2、加强对学生学习习惯的培养。借鉴山西实验中学学生做数学笔记的好习惯，下学期在高一年级逐步推行，通过学生做数学笔记的习惯，培养学生主动学习、自觉学习、参与课堂活动的积极性。学生在做笔记的过程中就在思考，上课不能走神，始终围绕教师的教学目标进行。

3、学生能力的培养。我们要学习实验中学，将老师从教学主体的模式转变成学生成为教学活动的主体，让老师起到引导学生理解和消化知识的作用，这样学生在长期的课堂实践中，逐步学会自主学习和运用老师传授的知识。教师有必要采取“先学后教”的方式，在讲授新知识的前一天，有针对性地布置复习与预习内容，在高一使用“导学案”，以后逐步推行。上课开始有意地启发学生回答基础性旧知，通过表扬、鼓励等方式，使学生树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。但学生能力的培养需要一个逐步的过程，根据我们的学生情况，也不能把课堂完全交给学生。

4、做好学情分析。结合学校的月考、周考，统一制定学情分析表格，各年级对每一题都要做好分析，对错的比较多的题，各备课组要认真分析考的知识点错的原因和解决的方案，及时采取补救措施，通过“小卷”利用课前5—8分钟再次考，直至大部分学生掌握。

5、把集体备课落到实处。以前我们的集体备课虚的比较多，落到实处的比较少，实验中学的教研活动给我们启发很多，在下学期各年级备课组要有计划，落实到每一周和每一人。(1)要指定中心发言人主讲，结合新课标和考纲，分析教材说出对教材的理解，本节在知识结构中所处地位、作用，准确把握知识的内存联系、了解高考考点及出题思路和趋势。对教学的内容、重点、方法和目标进行分析、研究和讨论，集思广义，汇聚精华，从而帮助所有教师更好地把握教材和教法，更高效地开展下一步工作。(2)研究探讨上周教学中存在的问题,学生反映的问题、教师教学中存在的问题。（3）抓好分层教学，力争全面提高。

三、思考的几个问题

1、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系？

2、动手操作就是探究学习吗？小组讨论就是合作学习吗？只有数学活动才是体验学习吗？

3、你精心设计每一节课了吗？教学的每个设计、每个活动都是有效的吗？

4、你采用的教学形式是否有助于学生的发展？如何走出课堂表面繁荣而实

质低效的教学误区？

5、学校的评价体系如何，才能最有效的提高教师的积极性？

成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。通过本次赴山西学习，数学组的全体教师的教育教学思想在相互碰撞中得到了升华，同时也给全组的每一位教师都带来了危机感和紧迫感。教育是为了学生的发展，为了学生的未来，要因材施教，为每个学生提供适合的学习内容和学习方法。多让学生体验成功，用成功和表扬激励学生奋进，要激发学生进行探究、创新，全面提高学生的综合素质。借其长为我所用，借其短以之为鉴。在今后的工作中，我们将不断更新教学理念，努力提高自身的业务水平，为提高我校教育教学质量作出应有的贡献。

数学

组

2013.12.23

第三篇：数学组赴山西实验中学学习交流汇报材料2014.3.1交流

他山之石，可以攻玉

数学组赴山西实验中学学习交流汇报材料

吕 在 军

2011年开始，一支支为第六师教育“开方抓药”的山西援疆队也悄然走进六师教育界，通过基础设施建设、教育人才培养、教育理念革新、内地与新疆的合力推动，引起六师教育的悄然质变。为了进一步提高我校教师队伍的业务能力和素养，提高学校的管理水平，不断促进学校的可持续发展，六师师市党委、领导的关心支持下，高级中学数学组26位教师，在卞副校长的带领下于2013年12月6日抵达山西省实验中学开始为期一周的参观学习交流。

在一周的参观学习中，我们一共观课25节。其中高一数学5节，高二数学6节，高三数学9节，选修课2节，主题班会2节，青年教师亮课1节。专题讲座10节。内容涉及课题、校本课程开发、班主任工作、高效课堂、教研组活动等。

一、主要收获、感受

(一)、美丽的校园、先进的办学理念

山西省实验中学，是直属山西省教育厅管理的唯一一所省级重点中学，地理位置优越、环境优雅、交通便利。拥有宽敞的教室，舒适的公寓，优雅的餐厅，设施齐全的体育场，时尚的健身馆，校园建设“简约、时尚、大气”，建筑风格独特不凡，空中连廊把各教学楼，办公楼、宿舍、餐厅连为一体，新颖别致也很有神韵。学校以“令德令才、实验实知”为校训，以“高抱负、高修养、高能力、高学识”为学生培养目标。教学理念是“让学生在体验探究中学习，让学生在活动创新中提高”。构建学校课程体系，形成了“实施创新教育，为创新人才培养奠基”的办学特色。坚持课堂教学改革，构建“课堂教学行动研究”总体模式，实现了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三大教学任务的圆满完成。加强教师队伍建设，形成“教、研、修一体化”校本教研模式，教师专业化水平全省一流。学校坚持“师生为本，多元并举，和谐发展”的办学思想，形成了“追求卓越与完美，信赖学习与合作，崇尚文化与智慧”的校风。

（二）、朴实、高效的课堂教学

实验中学老师在课堂上极少使用多媒体辅助教学，大部分是黑板加粉笔，虽然老师们的讲课风格各异但都有几个共同的特点：

1、注重板书及其设计。板书，作为一种古老而简单的教学手段，它还是一种简单而有效的教学资源，板书设计是一门教学艺术，板书也是一种可视语言，在很多情况下它还是具有多媒体不可替代的功能。在数学教学中，板书是不可缺少的环节。教师板书的规范，不仅利于学生知识的吸收，更有利于学生良好书写习惯的培养。板书有长时间地向学生传递信息的作用，以利于学生记录、理解和掌握。它是激发学生学习兴趣，提高教学质量和效率的有效手段，也是衡量教师教学水平的重要标尺。实验中学每一位老师的板书设计的都堪称完美。整体布局合理，书写疏密有度，字迹工整简洁，笔划圆润潇洒，做图准确清晰。

2、注重培养学生学习习惯。实验中学每个年级的每一位学生都有整齐的数学笔记，不仅字迹工整，而且重难点分明，记载的详略得当。俗话说好记性不如烂笔头。坚持做好数学笔记，对于学好数学、启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。课堂教学不可能让每个学生都能学习效率最大化，而记笔记可让不同层次的学生，以笔记为基础，做到课内外相结合，教与学两方面相结合，把课上不懂的弄懂，把不清楚的、不系统的弄清楚和系统化。从而激发学生自主学习动机，构建自主学习机制、情境，促进全体学生的发展。

3、注重学生反思。著名数学教育家弗赖登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和动力。”教师们创设各种情境，为学生创造反思的机会，引导学生积极主动地提出问题，总结经验。如：解法是怎样想出来的？关键是那一步？自己为什么没想出来？能找到更好的解题途径吗？这个方法能推广吗？通过解这个题，我学到了什么？在必要时可以引导学生进行讨论。实验中学老师的每一节课教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，气氛也十分活跃，我们看到的更多的是老师和学生的互动，老师和学生的交流。几乎每节课他们的老师都要让几名学生进行板演，而且是深层次的板演，一道解答题，从头至尾，一丝不苟地将解题过程写在黑板上。老师并不是一味的向学生讲解知识点的重要，并不是一味的指导学生如何解题，更多我们看到的是老师在引导学生慢慢发现问题，培养学生的数学能力，体验数学的本质。回想我们的教师只有在公开课上才会让学生分组讨论（而且基本上是形式主义）平时很少让学生上黑板，原因是总认为他们不会做，浪费时间。当然在学习方面我们的学生和实验中学的学生还存在不小的差距，但是只要善于操作，布置适合我们学生的练习让他们做，也是可以取得效果的，事实证明并不耽误教学进度，关键是操作方案的制定。

（三）、特色的校园文化

进每个教室有不同的班级文化，“入班即静，入座即学”等等。教室的后墙上，有班级贴的是壁纸，在壁纸是同学们丰富想象的展示，将同学们的思维体现淋漓尽致。每周一都有“关注”活动，帮助学生增加课外知识。每周二都会开办校本课程，学生们即可选择自己感兴趣的影视欣赏，手工制作等课程，也可以参加有利于巩固学科知识的，竞赛补习，实验课题等。每逢周五还有同学们自编自导的班会节目，思想积极，独特新颖。

（四）、很好地利用教材。通过听课和交流，感受到实验中学在数学教学过程中，能很好的把握教材、吃透教材，非常注重教材的挖掘，对教材的使用可以用三个字表述“细、透、广”，注重基础的落实，教会学生学习的方法。教学理念上发生了变化，从关注教师的教到关注学生的学和师生互动，让学生经历知识的探究过程。从关注知识点的掌握到关注知识的形成过程和情感的交流。从关注学生回答问题到关注学生提出问题、发现问题的过程。而我们的教学过程中只注重学生知识的接受，而忽略了知识的形成过程和学生思维能力的培养。培养学生的能力是教育的最终目标。

（五）、丰富多彩的教研活动

学校每学期都有几十节公开课，让全校老师随意听取。实验中学数学组的老师们根据本学科的特点也将教研活动搞得如火如荼。其中最大的靓点就是对青年教师的磨课、亮课，议课活动。本次学习中，我们也有幸参与到李贺老师的磨课议课。无论是讲课，还是评课都有值得学习和借鉴的地方。在这一过成中，青年教师会迅速成长。

二、反思、借鉴与更新

山西实验中学的教学理念及教学方式是令人钦佩；山西实验中学的学生的学习态度和学习风气令人叹服，通过本次学习，我们整个团队也有很多需要学习和改进更新的地方。1.教师观念的更新

在课程理念上，从关注教师的教到关注学生的学和师生互动，让学生经历探究的过程；从关注知识点的掌握到关注知识形成的过程和情感交流的过程；从关注学生回答问题到关注学生提出问题、发现问题的过程；从关注结果的评价到关注过程的评价。贯彻启发式教学思想，启发学生积极思维，培养发现和解决问题的能力，要根据学科的特点从提问题，质疑、启发，调动思维，创设问题情境，激发学生主动思考，达到培养思维的目的。今后在数学这一学科上教什么？怎么教？教到什么程度？要清楚明白。对教材要“二次开发”，要基于教材、超越教材。“基于教材”：挖掘教材的内涵，珍视教材的价值；从教材出发，了解教材、研究教材、吃透教材。“超越教材”：拓宽教材的外延，凸显教材的功能。山西省实验中学是以书本内容和知识为主，教辅为辅，而我们有的教师以教辅为主，课本为辅，书上的例题基本不讲，练习和习题许多不作，对教辅材料大讲、细讲，任意拔高知识要求，只有少部分学生能听懂，这样的教学课堂不是有效的。针对这一状况，我们数学组的措施是：观念现行，聚焦课堂，倾力上好常规课，从教材出发，对照新课标和考纲，通过备课组活动，了解教材、研究教材、吃透教材，对教材的使用做到“细、透、广”，注重课堂教学的落实，重积累、重感悟，人为本，学为先，铸就精彩课堂。2.教师基本功的更新

扎实的基本功，既是教师从事教育教学工作的基础，又是在学生心目中树立自我形象的需要。所以，教师们要自我盘点，自我加压，对自己薄弱的基本功必须下苦功练习。平时多向优秀教师看齐把课堂当成演练场，尽力让每堂课都向竞赛课那样去深钻教材，充分准备，教育教学技能才会快速提高。想成为一名优秀教师，一定要苦练自己的基本功。3.师生模式的更新 由于课容量大，任务重，我们的数学课上经常是以老师的讲述为主，而学生在课堂中扮演的角色多数为“倾听者”，数学课堂就成了老师一个人的舞台，不可否认，我们的老师知识丰富，教法超群，但这并不能保证老师传输的知识学生都能良好的吸收，这也就是为什么有些知识老师讲过很多遍，学生还是不会，老师在传达知识的同时也应该帮助学生理解和运用这些知识，所谓“授之以鱼不如授之以渔”，我们要学习实验中学：将老师从教学主体的模式转变成学生成为教学的主体，让老师起到引导学生理解和消化知识的作用，这样学生在长期的课堂实践中，逐步学会自主学习和运用老师传授的知识。4．教学方法上的更新

课堂教学是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动，是学生获得知识最主要的场所，从学校活动总量统计上来看，课堂教学所占的时间最多、涉及的知识面最广，对学生发展的影响最大，因为课堂教学是严密组织起来的传授知识、促进学生发展的最有效形式，是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。教学有法，教无定法，教学方法是为了是师生达到目的而采取的有效手段，对学生的发展具有一定的意义，对不同的对象，不同的环境选择不同的教学方法。因课因人制宜，受人和课的制约，对某中教学方法，因课制宜，因人制宜，对一节数学课，新授课、练习课、习题课、复习课的不同课型，选择一种和几种有效的方法，有利于培养学生的良好品质。贯彻启发式教学思想，面向全体学生，注重创设问题情境，师生合作交流，关注学生，爱护学生，把学生学习兴趣、情感、意志诸多因素融为一体。教师无论怎样设计课堂教学其目的是，让学生乐学、好学、会学、可持续的学，实现教与学的转化。5.学生学习方法的更新 我们的学生基础差，没有热衷学习的习惯，上课还经常喜欢开小差。我们就效仿实验中学，从高一开始就严格要求每一位学生整理数学笔记，将每天老师讲解的概念，题型整理出来，用红蓝笔标注清重难点、易错点，做定期的检查，通过学生做数学笔记的习惯，培养学生主动学习、自觉学习、参与课堂活动的积极性。学生在做笔记的过程中就在思考，上课不能走神，始终围绕教师的教学目标进行，从而培养他们爱学习的好习惯。6.学生的学习能力的更新

培养学生的能力是教育的最终目标，而创新能力是一个高素质人才必须具有的能力，带着这样的目标，将培养学生创新能力带入实际课堂当中，随时随地引导学生发掘创造性思维。高中学生想学是不够的，还要会学，讲究科学的学习方法，变被动为主动。首先要提出问题激发创新，课堂上讲解完新的内容之后，为了检验学生吸收理解的情况，老师往往会提出问题，而不同方式提出的问题，答案可能也不一样，所以要从多角度对学生提问，让学生之间相互讨论，以得出答案，这个过程，就是培养学生创新思维的过程。其次要鼓励学生发现问题，提出自己的问题，敢于挑战权威，提出创新观点。我们要学习实验中学，将老师从教学主体的模式转变成学生成为教学活动的主体，让老师起到引导学生理解和消化知识的作用，这样学生在长期的课堂实践中，逐步学会自主学习和运用老师传授的知识。教师有必要采取“先学后教”的方式，在讲授新知识的前一天，有针对性地布置复习与预习内容，在高一使用“导学案”，以后逐步推行。上课开始有意地启发学生回答基础性旧知，通过表扬、鼓励等方式，使学生树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。但学生能力的培养需要一个逐步的过程，根据我们的学生情况，也不能把课堂完全交给学生。6.把集体备课落到实处。以前我们的集体备课虚的比较多，落到实处的比较少，实验中学的教研活动给我们启发很多，在下学期各年级备课组要有计划，落实到每一周和每一人。(1)要指定中心发言人主讲，结合新课标和考纲，分析教材说出对教材的理解，本节在知识结构中所处地位、作用，准确把握知识的内存联系、了解高考考点及出题思路和趋势。对教学的内容、重点、方法和目标进行分析、研究和讨论，集思广义，汇聚精华，从而帮助所有教师更好地把握教材和教法，更高效地开展下一步工作。(2)研究探讨上周教学中存在的问题,学生反映的问题、教师教学中存在的问题。（3）抓好分层教学，力争全面提高。

三、思考的几个问题

1、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系？

2、你精心设计每一节课了吗？教学的每个设计、每个活动都是有效的吗？

3、你采用的教学形式是否有助于学生的发展？如何走出课堂表面繁荣而实质低效的教学误区？

成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。通过本次赴山西学习，数学组的全体教师的教育教学思想在相互碰撞中得到了升华，同时也给全组的每一位教师都带来了危机感和紧迫感。教育是为了学生的发展，为了学生的未来，要因材施教，为每个学生提供适合的学习内容和学习方法。多让学生体验成功，用成功和表扬激励学生奋进，要激发学生进行探究、创新，全面提高学生的综合素质。借其长为我所用，借其短以之为鉴。在今后的工作中，我们将不断更新教学理念，努力提高自身的业务水平，为提高我校教育教学质量作出应有的贡献。