瓜园小学校本培训工作总结

第一篇：瓜园小学校本培训工作总结

瓜园小学假期校本培训工作总结

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。本学期我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的能力，结合我校实际，制定了瓜园小学校本培训计划，并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展，从而不断提高教师队伍的素质。校本培训和校本教研，是教师成长的一片沃土。因此，做好校本培训工作非常重要，下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下：

一、领导重视，认识到位，制度保证

我校东湾乡较小的小学之一，校领导都非常重视校本培训工作，成立了乔生茂校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评的落实，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。

二、采取多种培训方式，全面提升教师队伍的整体素质

1、对本学年的校本培训包括班级管理、课堂指导、学生行为养成、班级布置等内容。课堂教学方面，学校采取了“先听后讲”的形式，鼓励教师多听指导教师的常态课，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容。

2、年级组内同课异构，从同课异构中获得不同解决问题思路的方式。这种培训方式具有较强的可行性（每个年段至少有3位教师），从中发现更适合学生学习的教学方式，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、研讨，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了一定的培训效果。

3、教师课余时间坚持自主学习。这种培训方式要求教师经常进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。外出听课、培训，能对听课内容、所见所闻、专家讲座进行反思，谈谈感想；对于青年教师，每上完一堂课，都要求有课后反思；每个月要求教师对本阶段的教学进行一个总结反思；每学期结束，对自身一个学期的教学、工作进行反思。每学期要求教师到图书室借相关教育书籍，坚持写读书笔记及读书感言。

三、校本培训内容丰富，多方面提高教师教学水平

1、教师职业道德培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效，教师的职业道德素养也是成败的关键。为此，本学年把学习《中小学教师职业道德规范》作为教师师德师风培训的重点任务来抓。乔校长也为我们做了关于“师德师风建设”专题讲座，平时开周前会时也常传达相关法律法规和市里有关文件，进一步提升每位教师的道德思想，以更高道德标准进行教学工作。

2、继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台，全体教师充分利用各种渠道，合理利用课余时间浏览网上各种有用信息，充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学，鼓励青年教师发表自己的教案、感想等，与其他学校的教师进行交流。教师用PPT相关课的配套课件，教师间交流使用心得，提高相关技巧。

3、经常进行校本培训讲座辅导。由校长率先主持校本培训讲座，针对第一学期的培训重点——“减负增效”课堂教学，展开一系列讲座。针对各讲座内容，搜集网络视频，加强教师对“减负”的理解，并在教学实践中应用。

4、开展集体备课活动，让教师有更多的时间交流。对抗不如对话，竞争不如竞和，沟通需要从对话开始。我校努力创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、交流的学校文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，也是一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。我校以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。

5、主抓骨干教师的培训，加强其他教师的培训。学校领导十分重视教师业务能力的提高，想尽办法安排教师参加各级各类的培训学习，如平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习。

6、积极参加相关部门、优秀学校组织的校本培训，以提高教师的从教能力和水平。参加进修学校的各科继续教育培训，解放教研共同体的校本培训，学区性的教研课，都尽可能让更多的教师参加，带回新的教学方式指导教学活动。

四、勇于实践，把实践纳入校本培训的内容

实施素质教育，课堂教学是主阵地，同样校本培训也应占领这块阵地，让老师们特别是青年教师在游泳中学会游泳，我们引入了竞争的机制，在全校每人做课改实践课的基础上，每个学科小组推出典型课，在全校公开上，从实践中汲取营养。

五、本学年校本培训后的反思

1、部分教师认识不足。尽管学校领导一再强调校本培训的重要性，但有些教师仍对此认识不足，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参加。

2、少数教师活动流于形式。这些教师认为校本培训只不过是走走过场而已，热情不高，主动性不强，对校本培训持抵触情绪。

3、科研方面不热心。教师日常教学工作繁忙，因此动手写论文的人并不多，开展课题研究的人就更少了。重教学轻科研的现象在我校普遍存在，许多人把搞科研当成次要工作，重视程度不够，主动性不强，这种现象很难在短期内解决。

4、教师的教育教学反思力度不够。多数教师已经养成自主反思的习惯，提高很快，但是还有部分教师是“被迫”完成反思任务。

为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以青年教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。

第二篇：鹧鸪园小学2011校本培训计划

鹧鸪园小学校本培训计划

（2011-2012学）

随着新课程改革的不断推进与发展,新形式下对教师学历、专业知识、综合技能、实践能力等提出了更高的要求,教师面临着各方面的挑战.为了教师能适应新环境下的教育教学工作,全面实施新课程改革, 不断更新教学理念和教学模式,以达到减负增效的目的,逐步完善教学方法和评价标准,尽快提高教师专业化的水平,促进教育教学良性发展, 结合我校教师专业状况,特制订校本培训计划.一、指导思想

以全面贯彻党的教育方针,坚持邓小平同志关于教育的“三个面向”,落实胡锦涛同志“科学发展观”重要思想为指导,以“育人和谐发展、提升综合技能”为基本理念,以促进教师综合知识和专业技能的发展为目标.通过各种有效方法,提高的教师整体素质,努力打造一批师德高尚、业务素质过硬、具有创新精神和实践能力的“万金油”队伍.二、发展目标

为了适应素质教育和课程教学改革的新要求,教师应确立“有效学习、适时发展”的理念,掌握新一轮课改所必备的教育理论、专业知识、专业技能,具有一定的教育科研能力,创新精神和实践能力及教师职业所特有的能力,有高尚的师德、强烈的责任感,热爱学生、勇于奉献.教师还应具备广阔的知识视野,把握教育的真谛,了解学生发展的规律,掌握现代化教育信息技术.通过自己专业的发展和延伸,增强工作能力,促进工作效率的提升,为提高教育教学质量提供坚实的人力保障.三、校本培训的具体内容

1.加强学习,形成学习共同体,达成共同愿望.(1)加强学习引领,每学期每人认真执行教导处要求的自学任务,读好经典名著、教育理论等书籍,读后要写心得体会,真正做到深入读书,提升教师个人文化修养.(2)加强师德建设.坚持把师德建设放在本学年的重点位置,让教育成为教师热爱的事业,把教育视作自己生命的一部分.按照《中小学教师职业道德规范》要求, 紧密结合教育和教师实际,注重抓理论学习,用科学的理论武装人;注重抓遵章守纪,用健全的制度约束人;注重抓典型引路,用先进的榜样影响人.2.培训、培养每一个教师,让每个教师发挥出最大潜能.切实坚持教师专业化导向,以提升教师专业精神、专业知识、专业技能为核心,不断加强教师培训工作,重点抓好教学理论、教学基本功、课堂教学技能培训,广泛深入开展岗位练兵和结对传帮带活动,切实提高全体教师教书育人的能力.大力加强拔尖人才培养和管理,积极搭建优秀教师成长平台,努力培养一批在全乡知名的教师.(1)对于各类竞赛活动,每人都要踊跃参加.采用个人自愿报名、学校公开评审的选拔方法,做到机会面前人人平等.(2)开展 “ 几个一 ” 活动:每月一次小型业务检查。每人每学期一次展示课活动;每人每学期备一节精品教案;每班每学期向全校展示一次特色活动,在班队计划中定出主题和时间;每学期语数教研各开展一次展示活动。

校本培训要注重转变教师教学观念,优化教师教学方式.进一步转变教师角色地位,引导教师变 “ 主演 ” 为“导演 ” ,变“教书匠 ” 为“研究者 ” ,变“教学生 ” 为“教学生学 ” ,从知识的传授者转向学生学习的组织者、引导者、评判者.转变教师教学方式,促进教师加强课程、学生、教材和学法研究,优化教学设计和教学流程,实施启发式、开放式、情感式教学,不断创新课堂有效教学新模式,努力提高课堂教学质量.优化学生学习方式,提升自主学习能力.大力推行学案导学,不断提升学案编制和应用水平,真正把教案作为指导学生自学、提升学生自学能力的有效载体和工具.强化学生学法指导,逐步培养学生形成课前自主预习、课中有效互动、课后总结反思的良好学习习惯,形成自我导向、自我激励、自我监控的主动学习机制,切实提高学生在学习中的自主性和独立性.借鉴国内外合作学习的理论和经验,积极探索适应学生实际的课内外合作学习的有效机制和方式方法.教学管理方面, 加大教学五认真考核、管理力度,提高各项考核标准的可操作性.加大课堂教学常规检查力度,注重业务学习的实效性.加强 教研组建设,努力使教研与教师日常教学实践融为一体,着力解决好教育教学实践中遇到的重点、难点问题.3.加强学校体育、卫生、艺术和科学教育

(1)体育卫生方面: 深入贯彻实施《国家学生体质健康标准》和《江苏省学生体质健康促进条例》,加强学生体质调研,进一步开展学生阳光体育运动,保证学生每天 1 小时体育活动时间,提高体育课堂教学的有效性.继续做好传染病防控工作和突发公共卫生事件的报告与预警工作,做好学生健康体检,加强健康促进,加强学校食品卫生安全检查.(2)进一步加强学校艺术教育,确保开齐开足音乐、美术课时,培养学生健康向上的审美观,努力使每名学生掌握一项艺术技能.4、加强教师的基本功培训.尤其是要能娴熟运用现代教学技术,会正确操作电脑.会使用电脑辅助教学,会上信息技术课程和利用远程教学资源上课.根据课程的特点,制作简单的多媒体课件.5、增强教科研能力的训练,在工作中学习,认真总结经验,形成具有一定思想价值的课题,注重研究学生和研究教育教学方法.6.重视学校安全工作.全面加强安全教育,上好 “ 开学第一课 ”.以安全稳定为重点,扎实开展 “ 和谐校园 ”、“ 安全文明校园 ” 创建工作.广泛开展师生安全知识和防范技能的教育与培训,建立健全学校安全稳定工作预案制度,全面提高学校安全工作管理水平和应急能力.深入开展学校治安综合治理和学校周边环境专项整治活动,做好学校消防的管理工作.配合卫生防疫部门做好学校食堂达标升级工作,坚持建设与管理并重,严防食物中毒和食源性疾患发生.四、培训方式和方法

校本培训采取多元培训的办法,注重立足校本资源开发和利用.通过专题培训、观摩研讨、课题研究、远程教育、学术沙龙等模式开展适合本校实际的校本培训.教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄不同,决定了校本培训的形式和内容也不同.按照自主、开放的原则,运用课题带动法,充分体现人人都是培训者,处处都是培训地,刻刻都是培训时的特点,主要采取以下三种方式.(一)基于网络的开放的培训方式.利用网络资源,鼓励教师积极从网上寻求学习资源,促进教师自主学习.任课教师随时将学习研究的成果公布,做到资源共享.(二)基于校园的培训方式.以专题讲座、论坛、课例、实验、研讨、观摩、小组交流、答辩、案例分析等形式,积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式,倡导以学习型团队为载体的自主学习,合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式,使教师在“做中学”在实践中反思、研究、进步、提高.采用三级培训机制: 1.校级培训: 学校经过调查了解,根据教师普遍性实际需要,组织开展全校性的校本培训活动.2.教研组培训: 根据各教研组特点,开展与各教研组专业紧密关联的培训内容.3.自我培训: 老师制定个人发展计划表,根据自己发展计划,为自己设计个性化的培训方案,学校为教师建立成长档案.五、具体活动安排: 政治学习: 1.引导广大教师达成生命的最高境界,生活在自己的情怀里,为有价值的目标不懈努力.2.学习各级各类文件、以及会议精神.3.学习优秀教师事迹.4.关于民族团结方面内容。业务学习:间周一次

全体教师要正确认识到专业发展延伸的重大意义,要将想法落实到实际的行动中来,为切实提高教师的专业水平与综合能力而努力.鹧鸪园小学2011-2012学

校 本 培 训 计 划

2011年9月

第三篇：瓜园小学安全大检查工作细则

瓜园小学安全大检查工作细则

为认真贯彻落实全省学校安全工作电视电话会议精神，进一步提高中小学生、幼儿园安全工作极端重要性的认识，牢固树立“安全第一”的思想，确保学校安全工作万无一失，保障广大青少年学生的生命和财产安全，构建和谐校园，扎实做好学校安全大检查工作，结合我校实际，特制定本细则。

一、指导思想

全面贯彻落实全省学校安全工作会议精神，牢固树立“安全第一、预防为主”的意识，坚持以人为本，把加强学校安全工作摆在突出位置，进一步提高认识，强化责任，认真开展学校安全隐患排查和治理，确保师生安全、校园平安，为教育改革和发展营造良好的社会环境。

二、工作目标

进一步完善各项安全管理规章制度和安全应急预案，强化安全责任制和事故责任追究制，形成安全隐患排查和整治的长效机制，确保广大师生的生命安全。

三、组织领导

为加强这次安全大检查的组织领导工作，学校成立了安全大检查领导小组。

组 长：乔生茂（瓜园小学校长）

副组长：陶建忠（瓜园小学教导主任）

成员：瓜园小学全体教师

四、检查时间及组织方式

2011年9月22日-26日，（1）学校自查，填报安全隐患排查整治台账。（2）校领导组织一次安全管理专题晨会，增强师生安全意识。2011年9月27日，学校校根据安全大检查重点检查项目制定本校安全大检查工作细则；并将“细则”、自查报告、整改方案上交中心（并符电子版）。

2011年9月29日，迎接中心、县教育局对学校督查;2011年10月8日，迎接市教育局组对学校督查。我校坚持定期排查与日常巡查相结合，每个星期至少进行1 次安全隐患全面排查。

五、重点检查内容

包括消防安全、交通安全、食堂及食品安全、校舍及建筑工地安全、用电安全、教学设施安全、楼梯、楼道安全、危险有毒易燃易爆物品的安全、安全教育情况、校园周边安全。

六、工作要求

（一）加强领导，切实落实责任。

我们要高度重视这次学校安全大检查工作，校长要作为第一责任人亲自抓，负总责。制订安全大检查工作细则，并组织好大检查工作。加大安全工作目标责任制的落实力度，把工作措施落实到人，重点部位管理落实到人，督促检查落实到人，进一步调动广大师生积极性，真正把安全工作落到实处。

（二）突出重点，排查整改。

本次大检查时间紧，任务重，要集中时间和力量，迅速开展一次学校隐患大排查行动，不放过任何一个漏洞。检查边检查边整改，对检查中发现的隐患和问题，要登记建档，制定整改方案，落实整改责任，能立即整改的立即整改；对不能立即整改的，要采取切实有效地监控、防范措施，指定专人负责；确保整改不走过场、不留隐患，确保师生安全。

（三）强化监管，责任追究到位。要多措并举、强化监管，加大督查力度，认真落实大检查责任制、检查结果记录在案，对事故隐患整改不及时、对因检查不到位而发生安全事故的饿，将依法追究有关责任人的责任。

（四）强化安全教育，做到安全检查与安全教育相结合。牢固树立“安全第一、预防为主”的思想，全面强化学校的安全教育、法制教育和心理健康教育工作，做到教育在前、预防在前。要从学校实际出发，针对师生安全和学校稳定的需要，进一步做好“五防（预防自然灾害、火灾、学生溺水、交通事故和公共卫生突发事件）工作，认真开展逃生自救知识培训和演练，切实增强学生自救自护能力，提高应对突发事件的水平。

（五）建立长效机制，巩固检查整治成果。

要强化学校安全工作责任制，加强对当前学校安全工作的新情况、新问题的研究，结合季节特点、地方特点及校园多发、易发事故的特点，找准问题，有针对性地采取有效措施予以防范。要进一步加强制度建设，建立和完善学校各项安全工作制度，切实抓好落实，建立安全工作长效机制。

瓜园小学 2011年9月26日 学校安全大检查重点检查项目

一、消防安全

1.消防制度：制度建立健全情况即学校的所有建筑、重点是教学设施、学生公寓和实验室、锅炉房、变电所、学生食堂等都必须有消防制度并张贴于醒目处。

2.消防器材数量是否充足，摆放位置是否合理。3.是否有疏散标志，疏散标志安装位置是否合理。4.是否有应急灯，应急灯能来吧正常工作。

5.煤气管道、用具是否做到定期检查，防泄露措施是束完善。6.是不有消防疏散通道，消防疏散通道是否畅通。7.消防器材是否定期检查、定期更换，能否随时发挥作用。8.实验室、微机室、食堂、宿舍、锅炉房等否配备足够灭火器材。

9.相关人员能否熟练正确使用消防器材。10.11.教学区和学生宿舍无违章用火、用电现象。所有建筑无乱搭乱接电线现象。

二、交通安全

1.校园交通安全制度建立健全情况。2.校园内交通标志齐全。3.校内设有车辆禁鸣区和禁驶区 4.门卫有车辆验放的相关规定 5.校车安全管理制度健全。6.是否能够做到校车不超载，学生不上超载车。7.校车上是否设有专人负责学生上下车管理。

8.校车驾驶员身体健康状况是否适应工作，有无酗酒等不良嗜好影响正常工作。

9.学校周边是否有交通安全隐患，是否向当地相关部门报告要求进行整治。

三、食堂及食品安全

1.食品卫生制度建立健全情况。

2.食堂食品购买、运输、储存、加工及留验等是否符合卫生标准和有关要求，食堂物资定点采购和索证、登记制度与饭菜留验和记录制度建立情况。

3.食堂相关证照是否齐全，工作人员是否持健康证上岗并定期体检。

4.食堂整体环境和餐具是否严格执行定期消毒制度。5.食堂是否存在使用地沟油现象。

6.食堂建筑、设备和环境是否符合卫生及安全（包括用电、用火、用水、用不、汽等）标准及有关要求。

7.校内所有从事食品经营单位证照齐全。8.疫病防治措施到位。

四、校舍及建筑工地安全

1.是否有存在安全隐患的教室及其他附属月房、围墙、门窗、厕所、浴室、库房、水井、水池、楼道栏杆、外跨楼梯和供水、供电等涉及学生安全设施。

2.房屋的结构安全和电路安全。

3.校园内道路、校舍楼道、走廊有无照明设施。4.校园内施项目是不有安全隔离设置。

五、用电安全

1.校园里电网铺设及电器设备是否符合国家有关安全标准。2.灯具开头、插座是否工作正常，有无裸露，打火现象。3.线路有无老化现象。

4.灯具悬挂是否牢固，有无随时脱落可能。5.线路在无超载现象。

6.线路是否混乱、有无私拉乱扯现象。

7.教室、微机室、实验室等重点部位是否做到人走灯灭、切断电源。

8.是否有为校外单位或个人转供电现象。

六、教学设施安全

1.体育设施、玩教具等等是否符合安全要求，有无锋利坚硬部位和松动断裂现象。

2.化学实验室有无专用排风设备。

3.电教设备是否悬挂牢固、有无脱落、伤人可能。4.学校设施设备的使用维护情况。重点检查锅炉、燃气、水电气、体育场地与器材等重要设施设备的使用、维护情况，以及实验室、礼堂、学生食堂、宿舍、厕所等重要场是否存在安全隐患。

七、学生住宿安全

1.门卫是否有专职人员值守，有无外来人员登记制度。2.宿舍是否有专门的教师值班管理。3.有无使用蜡烛照明看书现象。

4.有无私自使用电炉、电褥子现象，有无么自连接照明设备现象。

5.有无宿舍内吸烟现象。

八、楼梯、楼道安全

1.楼道、走廊及其他通道是否安全、通畅，照明设备是否及时维护并一直处于正常状态。

2.学生集中上下楼时有无专人负责疏导和指挥。

3.楼梯、走廊、护栏的设计是否符合安全要求，是否坚固。4.大型集体活动组织是否得力主，入场、退场是否统一指挥。

九、危险有毒易燃物品的安全 1.有毒易燃易爆的管理制度。2.是否实行专人管理。3.存放地点是否安全 4.是否实行定期检查。5.使用登记情况。

十、安全教育情况

1.安全教育是否真正纳入课堂教学，教学内容是否充实有效，2.是否坚持开展内容丰富、形式多样的安全教育活动。3.是否开展定期的安全自救演练，师生能否正确使用消防器材和掌握逃生自救的方法。

4.师生是否了解和遵守学校的保藏安全制度。

十一、校园周边安全

1.校园周边网吧（200米）、出售非法出版物、非法经营的小卖部、饮食摊点、建筑、危险物品场所等安全隐患。

2.校园周边是否存在违章易倒易塌的危险建筑。

3.学校附近是否有生产、经营和储存有毒、有害和危险品的工厂企业。

第四篇：小学校本培训工作总结

乌牛第一小学校本培训工作总结

教务处以科学发展观统领教研教学工作全局，以县、学区教研部门的工作要求为依据，以高效课堂建设为抓手，以校本研训为主线，以学生发展为根本，夯实教学质量过程管理，提升教师专业素养，促进课程改革的深化与发展。教研工作重点围绕“三个立足”，做好“五项工作”。“三个立足”：一是立足教学质量，二是立足教师专业发展，三是立足学生成长；“五项工作”：一是加强教学常规管理，二是解读课程标准精神，三是大力开展经典诵读，四是继续实施“三小”工程，五是深入教学主题研讨。具体总结如下：

一、加强教学规范化的培训和管理。

抓实、抓细教学常规管理，提高学科教学管理的有效性。在常规教学管理的内容上突出重点，着力解决教师在教学实践中存在的突出问题。

1、规范教师备课。加强集体备课，语文采用年级组集体备课，资源上传共享，便于取长补短。

2、严格按国家课程规范标准，开齐开足课程。制订了切实可行的《减负四项制度》，组织全体教师学习减负相关文件，与老师签订《减负责任书》，严格控制各年级作业量，在教学管理中宣传监督落实。

3、为严格执行浙江省教育厅办公室关于《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》（浙教办教研〔2014〕21号）的通知要求，结合《永嘉县2013学年第二学期小学低年级学生学科学业过关测评》的通知要求，一到三年级组分工合作出卷。学业过关测评通过平时课堂观察评定、期末过关测评等方式来综合评定学生。

为了督促了解六年级毕业班的学习情况，组织了期中和期末模拟检测。

4、开展了期中和期末常规检查，发现优点，相互学习，发现不足，督促改善，为教师提供一个相互学习、相互交流的平台。及时反馈，并与绩效考核相结合。

5、广泛开展活动，提高学生素质。校内，举行了一、二年级集体口算比赛，四--六年级现场作文比赛和读后感比赛，校第七届英语周活动等。

6、积极推进“三小”工程。为了全面实施素质教育，促进学生个性发展，根据温州市“小文学家”“小数学家”“小科学家”培养计划，培养“合格+特长”的学生，促进全体学生的综合素养的提升。学校努力创造条件，认真制定方案，结合本校实际情况，拓展学科前沿和边缘知识，培养学生研究能力、实践能力、创新能力，积极组织学生参加县“小文学家”、“小数学家”、“小科学家”评选活动。潘恒、戴开泰等同学参加县级评比，并获得了小数学家的提名奖。在县级各类读书征文比赛中，有10多位学生获奖。

二、加强教师培训，提高业务能力

1、认真解读课程标准

围绕课程标准理念，构建“学为主”的有效课堂，是当前课堂教学改革主旋律，是校本教研之重点。各组制定好“有效课堂工程建设”方案，依托县级教研抓引领，校本教研求实效，切实提高主题教研活动的广泛性及实效性，使教研组成为真正意义上的教研实体。

2、扎实开展校本培训

（1）结合《新教师培养方案》，重视对新教师的教学调研和培养。10多对开展了师徒结对的教师在业务水平上提升很快。

（2）举行了2013学年第一学期教学质量经验交流会，20位老师做了科学的分析与反思，并提出教学的建设性的意见与建议。

（4）结合校本培训评估表的细则，各教研组积极开展集体备课、听课、评课等活动；学校多次开展专题培训，完善校本培训博客，及时统计学分，记载活动汇总表，迎接2013学年学校和教师的校本培训学分的考核。

（5）70多人次教师积极参加了市、县、学区级的各类专题培训。

（6）名师辅射：金甫、马建赔、戴少芳等教师在县、学区教研活动上公开课、做讲座等。

（7）为了提升我校的体育教研水平，承办了县小学体育课堂教研活动，陈玉洲、胡相用两位老师分别上了公开课，受到了县体育教研员的好评。

三、开展校第六届经典诗文诵读活动

各班级以读书节活动为载体，充分利用县教育局下发的《小学生必读古诗词》的读本，通过诵、背、书、演、画等形式，把诵读中华经典诗文活动渗透到班级生活之中。活动形式有背诵《三字经》、《弟子规》，《小学生必读古诗词》，文学常识测试等三项。为了促进“诵读”落到实处，扎实有效，各班做到“三保障”：一是时间保障。为了尽量不增加师生工作量和课业负担，诵读时间纳入课程表，每周安排2课时（安排一节阅读课，一节读书会），同时制定“经典诵读时间表”，利用“晨诵、午读、暮读”的方式，让学生得法于课内，得益于课外。二是师资保障。每个班级的经典诗文诵读工作责任到人，明确语文老师为诵读指导老师，做到欲教先学，有备而教。三是平台保障。通过创建文学社，开展古诗文经典诵读活动，人人参与，人人收获成功与喜悦。全校70%以上学生获得了博士级。为学生提供展示平台，使真正感受到“诵国学、画国学、践国学”活动的快乐。让祖国灿烂的传统文化之光，照亮校园的每一个角落。

四、创设教科研氛围，达成科研兴校的共识。

通过广泛宣传、发动，组织教师积极参加县教坛新秀、优秀案例、优秀论文评选和公开课、观摩课、研究课送教下乡等活动，运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种方式，调动全体教师的积极性，带动和促进教师专业整体水平的提高。

1、据统计，我校县级课题、教学论文和教学案例获省、市、县奖或在刊物上发表达40多篇。

2、在学区组织的“多媒体课件制作评比”中，卢鹏鹏等老师作品获二、三等奖。

乌牛第一小学教务处

第五篇：小学校本培训工作总结

小学校本培训工作总结三篇

小学校本培训工作总结

篇1

本学期我校树立“为学生的持续发展奠基，为教师的专业成长搭桥”的管理理念，从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，开展校本培训工作，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为“十一五”期间学校全面实现现代化，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障，小学校本培训工作总结。现将本学期我校校本培训工作总结如下：

一、抓师德教育，树立师表形象

1、加强理论培训

在教师中开展以“三爱”（爱教育、爱学生、爱自己）、“三全”（全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量）、“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生成才）为主要内容的师德教育。根据教育存在的热点、难点问题，结合我校实际，进行师德师风问卷调查，十一月下旬召开了班主任工作经验交流会。通过以上方法和途径，促使教师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。

2、记录教师成长

我校每位教师的手中都有一本《教师成长手册》，它包括教师自我发展三年规划、学年成长目标、自我反思、课堂教学评价、我的成长历程等内容，而在我的成长历程中，又设计了心灵希冀、我的故事、我的总结、我的成果、我的设计、教学反思录等内容。《教师成长手册》它记录着每位教师的成长故事，反映了教师观念、专业知识、教学技能多方面的发展情况，也加速了教师的发展。

二、加强现代教育理论及专业知识更新的培训

根据小学学科教学的特点和要求，加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还积极举办各类专题教育理论讲座、组织集体听辅导报告、自学等。每学期每位教师必须完成一份学习心得或教学实践小结（字数不少于800字）。经校本培训领导小组评定后，存入教师培训个人档案。

三、开展新课程的培训。

主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的，掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面提高教育质量打基础。二是确保培训时间，用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流。

1、采取“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。2、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。

四、课堂教学能力的培训：

以“深化课程改革打造优质课堂”为主题，开展以下培训活动：

1、加强指导工作

领导跟踪听课，深入教学一线，完成听评课任务，并及时与教师交换意见，共同研讨，解决实施过程中存在的问题。领导深入各年级指导工作，充分发挥骨干教师的示范和“一对一”帮带作用，各年级教研工作按计划进行，既丰富多彩又均衡发展。

2、调整培训格局

本学期我们立足学校、教师实际，开展形式多样的校本培训活动，特别是针对目前我校单班年级多，研究力量单薄，我们将对原有的培训格局进行重新调整，把小学单班年级的学校就近分片，让教师在单位时间的培训活动中有交流、对话、探讨的机会，从而提高培训实效把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，互相学习，取长补短。为保证研究质量，我们将提出做好加减法，即有针对性地减少教研课的数量，提高教学研讨的质量。每次“公开课”各教研组全体教师都要全程参与，真实评价，提出有建设性的意见，提高活动的含金量。我们还要把教师参与培训活动的情况列入教师的考核。

3、开展专题研讨

本学期，我们针对各学科课程的实施难点和存在的主要问题，组织开展语文（注重准确把握教材内容，提高阅读教学效率）、数学（注重把握“问题解决”特点，有效落实教学目标）、品德与生活（社会）（注重体验，提高品德教学实效）、科学（注重在课堂教学中引导学生建构科学概念）、英语（注重小学生英语学习习惯的养成）等学科教学专题研讨活动，并继续就综合实践活动课程和校本课程的有效实施开展研讨活动。

4、强化课堂教学的研究

为了更好地推进新教材的实施，我们强化课堂教学的研究。针对新教材改革中的疑难问题，我们有目的地组织教师听骨干教师的引路课，领导的示范课。在评课过程中，着重对纲要精神的落实，课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行了平等、民主的交流。评课以教师的反思为主，共同探讨在新的课程改革中，教学方式和学习方式的最好途径。九月份，我们召开了“深化课堂教学改革打造优质课堂”研讨会，会上我们共推出九节研究课，其中三节语文课、三节数学课、体育、音乐、品德与社会课各一节，课后组织教师认真研讨，并邀请进修学校王小云老师做了专题辅导。之后每位教师还要上一节达标汇报课。

5、利用农远设备、资源进行校本培训。以课题实验为突破口，用示范课、公开课、研究课、观摩课等形式，推动校本培训的开展，力争在理论上及实践上取得一定突破，形成自己的教改特色。各教研组要紧扣提高课堂教学效益这个中心，加强以校为本的小课题研究，引导教师把从教学过程中发现的真问题真现象升格为课题进行研究，让课题从教学中来，到教学中去；要善于发现研究问题，发现研究资源，支持真正有价值的的课题研究深入下去。经过教师的共同努力，教师的教学能力有了明显提高。

今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。

小学校本培训工作总结

篇2

本学期我校的校本培训工作依照上级的要求，结合我校的实际情况，继续围绕着“小脚丫课程“建设和“学为中心“课堂建设召开多种形式的校本培训工作，从提高教师教书育人的水平为出发点，进一步挖掘教师适应目前深入进行课程改革的潜力，下面从以下各个方面进行总结。

一、工作内容

（一）师德培训：打造积极向上的职业氛围

本学期紧紧围绕着师德建设这一核心，始终贯穿了“以人为本、敬业奉献“这样一个核心内容，在实际工作中，我们以开展集体活动，如拓展活动，在活动中让教师意识到团队的力量和作用，学会合作；同时利用教师会的时间对教师进行思想教育，并为教师购买让教师阅读一些相关的书籍。通过学习、交流、纠正不良教育行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神，重塑二十一世纪教师的新形象，加强了师德建设的针对性和实效性。

（二）“学为中心“示范班级评比：提高“学为中心“课堂执教能力

延续上学期的校“学为中心“示范教师评比活动，本学期开展“学为中心“示范班级的申报、过程引导和最后评审及课堂教学展示的评比活动。这样活动通过以点带面，以评带研促进教师培养学生良好学习习惯的能力，以及培养学生良好学习行为习惯如自学、合作、交流、质疑等等习惯。

同时配合市教育教学研究院

“一师一优课“评比活动，在这个过程中，我们发挥教研组的力量，推出典型的“学为中心“的课，在这个过程中，教师都有所得。

（三）多种科研载体：提高教师科研能力

1、依托教研组活动、做成一件事，培养教师的问题意识和进行行动研究的能力

本学期无论是教研组活动，还是教师申报的做成一件事都需要围绕一个教育教学过程中遇到的实际问题进行研究，开展行动研究，在解决问题的过程中，提高教师的科研能力。

2、依托“三类文体“促进教师反思能力

在学期末，每位教师依据本学期工作，选择最有意义和价值的一件事写成经验总结、专题调查和教学改进案例，其目的是促使教师对本学期工作进行反思，吸取经验和教训。

3、依托市各项评比，提高教师课程开发和执行能力

本学期，我们在依托市精品课程评比活动，在校内开展校内精品课程评比活动，提高教师的课程开发和执行能力；依托市论文及学习指导案例评比，提高教师写作能力。

（四）开展读书沙龙：形成学校读书氛围

本学期，结合我校“学为中心“课堂建设，我们为教师买了许多相关书籍，同时本学期重点推荐教师阅读《第56号教室》一书，读书之后，教师积极撰写读书心得，并举行读书沙龙。通过读书----撰写读书心得-----读书经验交流，促使学校教师之间读书氛围形成。

（五）开展培训活动：提高教师理论修养

围绕学校“小脚丫课程“建设主题，学校聘请多个专家，如华东师大周文叶博士来校讲座，市教研院陈素萍主任来校讲足，提高教师对课程改革的理解，以及课程理论方面的知识。

二、工作特色

（一）围绕学校主题开展多种形式校本培训

学校本学期主要工作是“小脚丫“课程建设和“学为中心“,围绕这两个主题学校开展读书、做成一件事、教研活动、讲座、读书沙龙等多种形式的校验活动，提高教师课程开发和执行能力，以及执教“学为中心“课堂教学能力。

（二）以评比促发展

学校统筹各个层次的评比活动，本学期评比活动有课程评比、学习指导案例评比、新常规新设计评比、三类文体评比等等，我们没有就评比而评比，而是把评比做成一个过程，首先是传达通知，发动教师-------过程跟踪------上交学校-------组织专家进行一对一指导-----教师修正------上交。在这个过程中，教师收获的不仅仅奖状，而是在这个过程中的收获。

（三）依具体的“载体“培养教师的科研能力

提高教师的科研能力总是学校管理者最美好的愿望，但如何真正的实现都是管理者面临的最大的挑战。而我们学校寻找了具体的载体，把抽象的科研能力转化为具体的有形的载体身上，通过一系列的载体有序的提高教师的科研能力。

教师的科研能力不同于理论工作者，因此我们在实际的工作中主动培养的教师的问题意识、行动研究和反思能力，以及写作水平的提高。因此我们把每项具体的科研能力依托具体的载体来实现。如在做成一件事中让老师自己去选择一件自己面临的教育教学问题，且有意义、有价值，这有助于培养教师的问题意识。在教师课题立项中，我们紧紧把关教师选择的问题是否是真问题，是否有意义和价值。我们学校的教研活动不是听评课，而是在学期初，每个教研组围绕着“学为中心“大课题，结合学科特点和年段特点，选择一个问题进行研究，在整个教研活动中，使得教师都有明确的问题意识。无论教师是在做成一件事过程中还是教研组教学研讨过程中，我们要求教师依据问题----行动----反思-------发现新问题-------再行动------再反思------,这是一个螺旋上升的过程。在这个解决实际问题的过程中，教师的行动研究能力得到了提高。而我们每个学期的三类文体，促使着教师进行反思，我们每个学期的各类论文、案例评比，促使着教师写作能力的提高。

三、主要成效

1、依托“新常规“促“学为中心“课堂落地。

我们学校的课堂变革不是落在口头上，在课堂变革的探索中，我们推出了教、学、研新常规，对教师的备课教学、学生的课堂学习以及教研组的教研活动有了新的规定，从而使“学为中心“的理念落实到每一节日常课堂中。

我校开出的的许多公开课，受到了专家和同行的肯定。通过“学为中心“新课堂建设，学生学习的积极性和兴趣有了很大的提高，学生的动手、合作能力得到了提高，学生良好的学习习惯在逐步养成。

2、构建了学校“小脚丫“课程体系

在经过多次培训和研讨，学校构建了“小脚丫“课程体系，把学校课程分为基础型课程和拓展型课程，在基础性课程中，对国家课程进行了校本化开发，如数学课程开发了数学活动课，英语开发了沉浸式英语，语文开发了大阅读，科学开发了家庭实验室，美术、育和音乐实施1+1课程模式；同时教师开发了60多门拓展选修课程。

3、学校教师读书学习的氛围在逐步形成由于我们有主题、有序的组织读书沙龙活动，带动了教师买书、读书的意愿，教师的读书积极性有了很大提高，校园里教师的读书学习的氛围在逐步形成。

四、问题反思

在校本培训过程中，存在两个问题：

第一个问题：我们的校本培训内容虽然围绕着一个主题开展多种形式的互动，但我们的研修项目比较单一，更多的是围绕着课堂教学能力的提高上，应该根据学校需要，围绕更多的主题开展校本培训，使研修项目丰富化。而我们每个项目的培训内容还不够系统，不二个问题：教师层次比较单一，教师的层级发展做的不够。

小学校本培训工作总结

篇3

开阔视野，提高水平。通过本次培训，使我对教学科研方面的认识有进一步提高，学到了一些好的方法，能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改研究，及时总结自己在教育教学工作的经验，撰写教育论文。学习中，我意识到必须跟上新的教育理念，不断提高自己的理论和业务水平，提高了自己课堂教育能力和教学质量，跟上教育改革的步伐。

教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育，深入进行课程改革，培养具有创新精神和实践能力的学生，必须要有高素质的师资队伍。而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是教师成长的＇一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下：

总之，我们的课堂应该达到的是师生能和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下意识、留下思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高课堂的教学效果。

一学年来，班主任培训工作围绕德育队伍建设、温馨班级创建和继续开展“四个同行”为抓手开展工作，力求在工作及活动中依托常规、抓实细节、落实过程，促进队伍的全面发展。现将工作总结如下：

一、领导重视，认识到位，制度保证。

学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

二、坚持以人为本，创造良好的文化氛围。

用良好的文化氛围潜移默化地影响教师、发展教师、塑造教师，帮助教师成就事业。宽松的学校文化氛围，使教师感到“舒心”、“放心”，能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围引导着教师，积极向上，不断进取，充分地发挥教师自身的积极性，使其人尽其能，各尽其才。学校坚持利用传统的节日，搞一些有益的活动。通过活动使教师感到学校在关注着自己，使教师体会到一种主人翁的责任感。

在对教师的奖励和任用方面，学校也坚持以人为本的理念，注意根据教师的德才学识，能力水平，根据教师的特点、特长，安排适当的岗位，以使其发挥长处，从而感受到工作的快乐。这对教师的心理健康发展是有益的。

校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干教师为核心，对全县科学教师开展学科的专业培训。开展了学科交流，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调知识的消化和吸收。再次通过活动的开展树立教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。

我们都知道兴趣是最好的老师。“让数学好玩”是我们每个数学教师都在努力去做的事情，至于怎样才能使“数学好玩”并不是一件容易的事情，青岛实验小学李玲老师的《让数学好玩》，作了具体的阐述，提倡要长出一双数学的眼睛，让数学回归生活。并做了详细的讲解及谈了具体的做法：

学校注重营造良好的学习氛围，让教师认识到学习的重要性。明白在学习化社会中，学习是人生活的重要组成部分，体会到学习对自身工作的重要意义。坚持自学，提倡互学。形成以学习为荣，不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动，引导教师视学习为第一至爱。增强教师终身学习的意识，教师要有读书笔记，写出自己的读书体会，不断增加自己的专业知识及现代科技与人文社会科学知识。

三、加强教师道德评价，提高教师职业修养。

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，要求教师逐步树立教研、科研意识，围绕新课程的实施、结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训，以逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。

以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对教师的要求。教师不是圣人，但其所从事的职业特点决定了他必须用高标准严格要求自己，使自身趣于完美。加强教师职业修养是事业的需要，是教书育人的需要。学校要求教师要正确的对待自己、对待家长、对待学生。认为在学生面前教师就应该是完人，教师要具有一切优点也是应该的。因此，学校要求教师要注重自我完善。并提出“三个杜绝，三个正确对待”的要求即：“杜绝体罚和变相体罚;杜绝乱收费、乱办班;杜绝把学生赶出教室。要正确对待自己、对待教师、对待学生。”学校强调加强教师职业道德建设，核心是学生，关键在于建立良好的师生关系。强调学生是教师工作的对象，学生是发展过程中不成熟的个体，个别学生有行为上的偏差是正常的。要求教师要对学生有爱心与耐心，作到诲人不倦。另外要求教师要正确的对待家长，尊重家长。树立一切为了学生，为了一切学生的观念，提升每位教师的师德外水准，努力提高每位领导和老师的理论和业务水平。

四、抓好常规学习培训，提高教师政治业务素质。

学校充分利用集中学习时间，组织教师学习，提高教师素质。学校每周都组织政治学习或业务学习。采用专题讲座，放录象，集中组织研讨等形式进行校本培训。

在政治学习时间，学校主要针对教师修养进行培训。组织了法律法规、心理健康、教师职业道德等方面的培训。在培训的过程中，教师即集中学习了有关自身修养方面的理论知识，学校学期内还组织一次全体教师参加的分组研讨，研讨内容包括：课堂研讨、班主任经验交流、德育研讨等。这些培训方式和内容对教师自身素质提高帮助很大。

学校经常利用业务学习时间采用专题讲座的形式组织教师进行教育理论、先进的教育教学方法的学习，并提倡教师自学。并提倡教师自学。利用业务学习时间集中解决教师队伍共性的问题，对教师个体个性的问题通过自学和研讨解决。

五、学校始终把优化教师的知识结构作为校本培训的重点。任何活动都有检查激励措施。

立足岗位培训，着力打造教学能手。组织各科教师开展教育教学业务技能大赛，着力打造教学能手，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。开展中青年教师课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件大赛等活动。

目前学校教师基本上具有大专学历，相当一部分教师还具有本科学历。可以说学校师资整体水平相对较强。但是学校对教师的业务学习要求丝毫没有放松。为了优化教师的知识结构，使教师成为教学的多面手，学校开展许多活动，来丰富教师的知识结构。如，学校组织语数教师优质课比赛活动，学校还开展教师“结对子”活动，“结对”教师每月请指导教师听课一节，自己写教学反思一次，写一篇教育教学论文和两个教学设计。通过这些活动，增进教师对其他学科的了解，增进教师之间的了解，既拓展了自身的知识结构，又在提高自己的同时帮助了别人。

全人教育的理念是强调教育的范畴应该是整体性的、全面性的，并考虑到孩子的发育跟发育所带来的学习需要与顺序，这样培养出来的学童才能在心理上、智慧上及体魄上等各方面达到健全均衡的发展。换句话说，也就是要让学童不仅是学到各种知识，还要接受道德与正确的生命价值观念，并且启发他们在学习过程中能学以致用，帮助他们不但具备相关知识可以因应现实社会的种种考验，更重要的是拥有一个“真、善、美”的人生目标，在这样的基础上，将来他们就会懂得如何走正确有路，做正确的事，如何面对生活中的危机并转成正面的机会，成为一个堂堂正正的人，愿意服务大众、贡献社会。

学校重视对教师进行信息技术培训，提高教师应用信息技术的能力。充分利用教育网络为教师选取优秀的教师培训资源对教师进行培训。鼓励教师参加继续教育的网上学习，使教师能够与专家交流，开拓视野。提高教师教育教学水平。

六、抓好校本研修，组织好学科活动。以校本研修，促进教师专业化发展。

在抓好课堂教学常规工作的同时，学校经常组织各类教学展示课、公开课等教学专题研究。每学期都组织全校范围的课堂教学的展示观摩活动。学校还组织课堂教学能力大赛。通过这些活动来促进教师教学水平的提高。

学校抓好骨干教师培训工作。重视教师业务能力的提高，想方设法安排骨干教师参加各级各类的培训学习。平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习;节假日外出学习，学校负责给予补助，为教师的学习提供服务及经济补贴。

学校重视教育科研活动，结合课程改革开展专题研究。每位教师根据课改实践过程中出现的问题，结合学生和自身的实际情况，选择好研究的问题，制定出切实可行的研究方案，扎扎实实地开展研究活动。

学校坚持校长和班子成员听、评课制度。通过主要领导听、评课，真实地了解教师的实际情况，促使教师上好每一节课，使课例校本研究发挥实效。

总之，通过校本培训，促进了教师队伍整体水平的提高，教师水平的提高又促进了学生的发展，促进了学生综合素质的提高。学生在全面发展的前提下，学习成绩基本保持稳步发展，逐年提高。从教师的精神状态和发展趋势看，通过不断的培训，潜能将得到充分的发展。

今后，我们将与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。