2004年秋季语文教研工作总结

第一篇：2004年秋季语文教研工作总结

浅谈我校是如何开展“以学生为中心教学法”

校 本 培 训 的

童年具有较强的童真童趣、天真无邪。童年发生的事看似可笑，实则恰好反映了儿童的智能特点。作为儿童智力的引导者、开发者、挖掘者的教育工作者肩负着非常重要的历史使命，作为一名教育工作者如何让学生的多元智能得到全面、充分、极致的发展，让学生动起来、活起来、参与进来。这就需要我们教师在教学实践中不断的去探求、摸索、领悟，把握好“牵——引——放”这一尺度，这也是我们学校本学期教研工作放在首要位臵来抓的“以学生为中心教学法”在教师中的培训，以及实践的过程。通过一学期学科教师“以学生为中心教学法”的学习、实践，我校到学期结束时，真正地把“以学生为中心教学法”落到实处，每位教师均形成了自己独特的教学风格。

因此，为了把“SCI”教学法深入贯彻到学校的教育教学中，我校在9月20日至12月31日为期三个多月的时间里对全体学科教师进行了课程一的校本培训。在进行校本培训的同时，嘱咐、鼓励各位教师在教学过程中大胆地进行“以学生为中心教学法”的实践活动，在教学中去摸索、探求这种教学法，在实践中找到最适合学生的教学模式和形成教师自己的教学风格。教师之间也可以在教学的间隙不断地交流心得、经验，力求达到取长补短，共同的进步，使这种好的教学法能够深入贯彻到学校的教育教学中。同时，带动周边地区的经济不断发展，给当地地老百姓带来一些新的信息，使他们了解现今的教学改革模式，积极配合学校做好学生教育工作，同时了解一些先进的教育手段，做到心中有数，以此来指导自己的孩子各个方面的平衡发展。另外，利用业余时间可以给村民讲解一些相关的农村改革发展的趋势，让他们能够适应社会的发展，为当地经济的发展献出自己力所能及的力量。

现将本期“以学生为中心教学法”在我校的具体实施情况总结如下：

9月20日对学科教师进行了专题一《儿童发展》的校本培训，全体教师明白了作为教师必须对儿童的发展有足够的认识，全面、充分的了解儿童，掌握儿童真正需要的是什么，满足儿童的各种需求。在教学中真正地做到“因材施教、因人施教”，充分体现“以学生为中心”，让学生自主、自愿、自动地学习。9月29日，又对学科教师进行了专题二《经验学习》的校本培训，通过这一专题的学习，让每位教师懂得在实际的教学过程中，培养学生的动口、动脑、动手的实际操作能力是非常重要的，尤其是动手能力。教育学家孔子曾曰“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟。”深刻地给我们阐述了“百听不如一见，百见不如一做”的真理。

学习始于独特的学习者。为了把探究方法贯入到教育教学中，又于 10月8日到10月27日分前后四次对全体教师进

行了“专题三” 至“专题六”的校本培训。通过培训本校教师都认识到探究过程的重要，把探究方法贯入到教学过程中，使学生的学习有更大的成效。在整个教学过程中，学生是主体，教师的指导作用至关重要。同时认识到探究是一个活跃的动态过程，教师和学生在探究过程中不断地创造着意义。在教学中调动了学生的积极性和好奇心，促使学生提出了许多有意义的问题。使课堂非常活跃，改变了以往死板的教学法。

课程一中的专题七到专题十二，涉及到评定与责任、学校、课程、教学设计、技术的作用、合作式课堂、以学生为中心六个专题模块。本月我们继续采用9月和10月份的培训形式，分小组，面对面坐，充分体现了学员和教师之间的平等关系，便于学员之间交流，集思广益，资源分享。改变了以前的台上教师讲理论，下面学员打瞌睡的讲座形式，充分展现了个人思考、能力、智慧——小组讨论——大组交流——全班分享——审慎反思——师生互动，充分体现了学员、教师共同参与、组织的新型教学关系。课堂中教师不是知识技能传输者，而是组织、协调、收集者，然后把不同区域的一些经验结合“SCI”的要点、目的，通过不同的形式，全班分享。

总之，本期我们学校的教研工作紧紧围绕“以学生为中 心教学法”进行开展，深入地把这种教学体系贯彻到了学校教育教学工作的各个环节，使学校的教育教学模式发生了翻天覆地地变化，从教师自身的素质提高到学生能够全方位的得到发展，以及教室的布臵，桌椅地摆放，教学方法的改变，都让整个学校感知了“SCI”教学法给我们学校在各个方面都带来了新的气息。在今后的工作中我们将一如既往地贯彻这种教学法，努力使学校地发展能够更上一层楼。

学校：四川省甘孜州康定县日地小学 姓名：熊莉 时间：2005/1/27

第二篇：2017年秋季语文组教研工作总结

语文教研组工作总结

xxx 2017.12.20

语文教研组在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、基本情况

本学期，我们语文组主要开展了以下形式的活动：教师间的集体备课；组内教师的听课、评课，检查教师的备课及学生的作业，教师间观摩、交流。通过开展这些教研活动，我们规范了教学行为，加强了常规管理，每位教师立足课堂，不同程度地提升了专业技能，通过研讨，逐渐提升了教学能力。

二、教育教研情况

（一）认真学习理论，更新了教育观念

为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了中高年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。并通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

（二）开展教研活动，提高教师教科研水平。

教研活动是我们成长的舞台，努力提高教科研水平是我们的目标。在本学期的教研组活动，我们每个人均会积极参与，共同学习。为了有效开展教研活动，每学期初，我们一起讨论分析情况，制定切实可行便于落实的教研组。加强业务学习，提高业务水平，在教务处、教科组带动下，认真学习课堂教育理论，深化学习前辈经验，积极探索适合学生实际的教学方法和教学模式，打好提高教学质量的基础。

（三）继续开展校内听课评课及教学诊断活动

认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。因此，我们高语组扎实开展如集体备课、专题研讨、公开课、教学诊断、优质教学设计交流等多项活动。其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、诊断、总结。

（四）以常规为核心，周密安排好每次教研活动。

教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中，我们语文教组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课务的安排，自主安排好集体备课时间，商讨每周的教学任务以及教学中的困惑，每周二下午第一节集中开展教学研讨课活动，每次活动要求教研组集体备课，研讨教学内容。从备课到课堂教学的磨练，老师们参与的热情较高，学习收获也多。在教研活动课堂教学研讨课中，老师们展示的课堂教学都比较精彩。老师们在教研活动中成长。学生们在教研活动中收获。

三、不足之处：

虽然我们的教研工作取得一定成效，但我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分教师对教研活动的认识不够端正，参加集体活动的热情不高。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。不过我们相信，只要我们教研组成员切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。

四、下一步工作的四点措施：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，促使教师之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、严格抓好教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

一学期以来，我们不断努力，完成了各项教学、教研任务，在今后的教研工作中我们一定要认真总结经验，发扬优点，纠正不足，潜心治学，科研兴教，让我们的语文教学教育再上了一个新的台阶。

第三篇：2007年秋季学期语文教研工作总结

2007年秋季学期语文教研工作总结

一学期的教研工作已结束了，在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获

在本期语文教研工作中，教师必须严格遵守大纲的要求，紧扣教材内容，采用切实可行的教法，抓住教学中的重点、突破难点，采用科学合理的教学方法进行教学，力求严格要求自己做好教学中的“五环”，努力按质按量地完成本册书的所有教学内容。同时，还要努力设法过渡到与新课程改革结轨，促进素质教育的进一步提高，积极地推动课改的步伐，真正地教好书、育好人。

我在教学中,通过参与学校的教研活动与自己平时的听课,从而充实了自己的教学手段,方法及很多观念.在教学活动中学生的亲密合作,使学生在学习中感受到轻松愉快.在新知识的学习中与学生共同探讨,把学习的主动性放给学生.对于学生的管理中,让学生通过班会懂得一个班集体规章制度的重要性,它是保证学生的学习前提条件.在这一年中没有出现安全事故,学生的养成教育有显著的提高,在教育和培养中使他们养成了良好的行为习惯,从而使他们懂得生活的意义,目的,为将来的道路铺下一定的生活基础.根据本校具体情况，从以下方面开展了本期语文教研工作。

1、教师首先对教材作深入的了解和研究，达到熟悉教学内容、把握教学重点、突破教学难点，结合学生具体情况进行因材施教，力求理论联系实际，深入浅出地向学生讲授知识，培养本领，尽量采用灵活多样的教学方法，使学生乐于接受。促进教学水平的进一步提高。

2、注重培养学生的学习习惯和行为习惯，使之成为讲文明、懂礼貌、讲卫生、爱劳动专心听讲、勤于思考的好学生。

3、再语言文字训练中传授爱国、爱党、爱社会主义的教育。

4、利用汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字，学习普通话。

5、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地说几句话、一段话，作到语句完整通顺，有礼貌。

6、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出比较具体的内容，学会想象，并能写出内容具体、感情真实、语句通顺完整。的文章。学会使用逗号、句号、问好、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

总之，金无足赤，人无完人，工作中还有些许的遗憾，我将在新课改的浪潮中，教会学生会学习语文，懂得学习语文要两条腿走路，既要提高课堂教学效率，又要引导学生课外学语文、用语文。本人将从这学期的教学工作汲取优点、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便做出更大的成绩，更好的完成工作。

2007年12月31日

第四篇：2014年秋季小学语文教研工作总结

2014年秋季小学语文教研工作总结

2014年秋季小学语文教研工作总结

我校语文教学以贯彻落实《语文课程标准》为契机，以课堂教学为立足点，把握“工具性与人文性统一”的语文课程性质特征，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，落实教学常规、优化教学过程，扎扎实实提高教学质量。我们在不断的摸索中前进，在长期的探究中成长。逐步提升了师生的语文素养，全面提高了我校语文教学水平，开创了我校语文课程改革新局面。

下面我主要从教师的专业成长和学生的语文素养两方面来总结我校语文教育教学工作。

一、专业阅读：教师专业成长的桥梁

读书与教师成长之间有一种天然的联系，教师专业阅读应具有其专业价值。首先是完善专业知识，其次是生成专业智慧，最后是构建专业精神。我们依据这些特点，在对教师专业阅读方面加以指导。

1.读与教材有关的书籍，读出教学技能

针对一本教材，一篇文章，应该搜集与教材有关的的材料进行阅读，如：阅读与文章有关的整本书、收集相关的教案，取长补短。

2.读名师成长的书籍，读出教学的艺术

引导老师阅读名师撰写的书籍，可以是名师的成长历程、可以是教育教学随笔、教学案例等。每年学校都会购买一些，供教师借阅。

3.读当代文学经典，读出诗意的人生

教师的幸福不仅仅是学生成功，也是自己的充实与成功。让老师阅读名家的经典著作，会改变自己的心态，使自己更积极，更向上，活出自己的生命意义。

二、校本研修：教师专业成长的沃土

（一）搞好校本培训

1.每学期，学校都会在每个年级选取一名语文骨干教师做示范课，并邀请县教研员和老师们一起听评课，进行集体教研活动。每位老师都畅所欲言，受益匪浅。

2.邀请专家为我们进行专业培训。特级教师送教下乡，为我们呈现了精彩的课堂和专题讲座，把最好的教学方法，最先进的教学理念带给老师，让大家耳目一新，让专业成长成为发自内心的渴望。

3.走出去，看看外面的精彩世界。在校长的带领下，我们先后到保师附小、县学街小学、徐水小学参观学习。通过老师的观摩、体验，老师的内心有了变化，教学形式有了变化，教研气氛有了变化，课堂效率显著提高。

正是这一次次的培训积累，我校的语文老师的教育教学水平大大提高。我和齐英坤老师承担了全县小学语文教师的培训工作，并被教育局聘为培训辅导教师。在新课标培训中，我为全县语文老师做示范课；在全县小语教学研讨会上郑松、冀月宁老师作示范课，受到一致好评。

（二）研修形式的创新

1.教研内容主题化、课题化

由教研组长组织，收集大家在教学中的困惑和问题，集体讨论后确定一个最有价值的问题作为教研主题。比如，本学期低、中、高年级分段开展的教研主题分别是“如何培养学生的口语交际能力”、“如何提高学生的朗读能力”、“如何开展阅读教学”。首先组织大家进行理论学习，接着进行集体备课、课堂实践、主题教研、行为跟进。每个人都“带着问题研，带着任务听，带着建议说”，从导入、提问、小结、评价语、课堂调控、教法学法的有效性等入手进行听与评，层层递进，步步深入。由于问题来源于每个人的教学实际，老师们体验到了教研的真正作用，所以参与的积极性很高。并把主题做深入研究，积极进行课题研究，提升教科研水平。自2011年以来，我校有保定市“十二五”规划立项课题8个，其中语文学科3个已顺利结题。我校还承担了全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题子课题研究，已批准立项，题目是《‘少教多学’在小学语文教学中的策略与方法研究》，正按计划进行研究。

2.课例形式多样化

（1）推门课。主管教学的领导只要有空闲就去听课，主要是了解日常上课真实情况，促薄弱教师进步。

（2）研究课。要求每学期每位教师都上一节研究课，组内开展主题教研，人人参与互动，共同提高。

（3）示范课。让骨干教师和学科带头人给同学科老师上课，发挥辐射带动作用。

（4）自我反思课。每位任课教师自录一节课，自己反观自己，自我反思，通过“照镜子”，发现自己课堂中的不足，自觉改进。

（5）同课多轮。就是同年级教师，集体备课后，由一名教师初次上课，其他老师听课改课，再由另一名老师上课，再听再改，如此循环，一般进行三轮。

3.专业成长记录系统化

我校每位教师每学期都有自己的“专业成长记录袋”，教师定期收集自己专业成长资料，资料内容全校统一规定目录，期末统一上交保存。开展教师专业成长“四个一”活动，让反思陪伴教师成长。即：每位教师每月写一篇教学故事、一篇教学反思、一份典型教学设计、每学期写一篇教学论文。以向学校和同事提供自己进步的信息，反思自己工作，促进自己向高层次发展。学校还组织了“‘且行且思’教师优秀原创作品评选”工作，促进教师提高专业化水平。

4.教研形式特色化

（1）网络教研，快捷高效

我们学校每个年级有8个平行班，每册语文书也差不多是八个单元，我们每个人备一单元的课。从教案、课件的制作、阅读链接等各个方面进行准备。然后把它们统一放到电子备课室和网络视频研修室，达到了资源共享。教研组还创建了语文教研组QQ群，在QQ上进行互动交流。尤其是全县网络教研的开展，我们在学校就能欣赏到全县精彩的课堂，还会聆听专家的指导，加强了全县教师间交流互动，很受老师们的欢迎。

（2）上模仿课，促新教师快速成长

由于我县这几年招聘了一部分特岗教师，他们在上课过程中存在了诸多不足之处，经过多次探索，发现上模仿课对年轻老师的成长十分有利。所以要求年轻教师每学期上一堂模仿课，可以是自己上网寻找名师的教学实录、课堂教学视频，可以模仿其中的某一个教学环节，可以模仿名师的评价语和过渡语等。这些新教师在上模仿课过程中移植别人优秀的、成功的科学成果。既能体验教育科研的过程，又可以夯实自己的科研基本功，还能缩短从教之初的适应期，取得明显教学效果。

（3）会诊式课堂教学，促教师共同发展

如何引领教师在创新精神和先进教学理念指导下，提高适应新课程要求的教学能力、教科研能力、自我研修能力，让教师“学会反思、学会合作、学会研究、学会发展”。经过探究与摸索，“会诊式课堂教学诊断”校本研讨活动就随之产生了。

先自行设计课例，确定“问诊”(执教)日期。教研组按年级段成立六个“专家会诊小组”，手持“问诊单”(课堂观察记录表)进行现场听课。

以精读课文为例，我们从“目标落实”、“学生倾听习惯”、“口语表达”、“朗读”、“书写指导”和“教师提问的有效性”等六方面进行会诊分析。

通过专家诊察，自我诊断、组内交流、提出建议、吸取建议，再次执教、共同反思、集体研讨等环节，不断的反思，不断的研讨，执教教师和会诊老师的教育理念、教学水平、评价能力都有了一个“质”的飞越，取得了双赢，获得了共同的成长。

三、通过多种方式，提高学生的自学能力

1.重视课前预习。

引导学生课前预习，通过多种途径查阅搜集相关资料，进行理解、处理、整合，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，养成搜集资料，练习查阅的习惯。

2.重视课堂的朗读训练。

我们根据语文课标的要求构建了一种以“朗读课文”作为主线推进的阅读教学模式，保证学生充分的阅读实践，强化朗读感悟。在朗读课文的进程中整体观照，将识字、词句识记、内容理解、写作方法、情感态度等都一一渗透落实。将一切教学目标、教学内容、教学要求、教学活动、教学手段都融于“读” 中，以读促思，以读促解，以读促记，以读促说，以读促写。

3.重视课堂延伸。

我们树立大语文的观念，加大学生的阅读量，增加学生知识的积累。由教师按教材相关知识内容为学生推荐课外阅读的书籍和材料，学生通过自己的阅读把自己发现的好词、好句、好段落记录在采蜜集本上，使学生形成良好的阅读习惯。并结合单元主题办手抄报，优秀作品在班级的“小荷初露”展示栏中展览。

4.重视学生写作能力的培养

为了激发学生的写作热情，我校创办了校刊和广播站。同学们积极投稿，把自己的所见、所闻、所感及时记录下来，并展示给同学们。

四、以读书节为契机，开展丰富多彩的语文活动

1.经典诵读

利用晨读背诵“小学生必背古诗”、语文课本中必背篇目及《弟子规》、《三字经》。对必背篇目要进行严格的检查并作好详实的检查记录，做到“人人是老师，处处是教室”，让学生随时随处、轻轻松松读经典。

2.开展活动

分年级开展不同形式活动，进行充分准备后，由语文教研组长组织本年级师生开展相应的活动。

一、二年级开展寓言故事、童话故事讲读比赛。

三、四年级开展成语积累“大闯关”（成语接龙、巧填成语、词义配对、查字典比赛等）、汉字书写大赛等活动。

五、六年级举办“古诗积累朗诵”大赛、诗歌朗诵大赛、读后感征文比赛、演讲比赛、读书笔记展等。

正因为教师的素养在不断提高，专业本领在不断加强，所以课堂气氛活跃了，课堂效率提高了，师生关系和谐了，同学们也品尝到了语文学习的快乐。

在教育教学这条路上，我们且行且思，在特色发展的路上我们才刚刚起步。在路上，学生和教师共同成长着，在路上，我们洒下汗水也收获欢乐，既劳累着，也充实着、快乐着.....

第五篇：2013年秋季学期语文教研工作总结

2013年秋季学期语文教研工作总结

立

昌

小

学

2013-12-2

5立昌小学2013秋季学期语文教研组工作总结

时光匆匆，一转眼这个学期已经接近尾声了，回顾一学期来所走过的足迹，我们语文教研组在学校的统一领导下，以全面提高学生的语文素养为目标；以提高教育教学质量为根本；以培养学生自主合作探究能力为主导，全面贯彻教育方针，积极实施新课程教育，推进课堂教学改革，继续开展“提-探-拓”教学模式，确实提高课堂教学效果。通过扎实的教研活动，圆满的完成了本学期的教研工作。我校语文教研组现有6位任课教师，是一个和谐的团队，也是一个积极向上的群体。一个学期来，我们语文教研组全体成员都能全身心地投入本职工作中。大家本着“爱生、敬业、求实、进取”的准则，积极开展教育教学教研工作。

一、认真学习理论，更新了教育观念。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，和“提-探-拓”教学模式有关资料，了解了每个年级段的教学目标和要求，以及“提-探-拓”教学模式的一些结构和流程。开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，以转变观念，又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

二、教学常规的执行情况：在以往较好地遵守教学常规的基础上，本学期继续搞好教学常规管理，做到有要求、有检查和落实。⑴ 依时制定并上交教学工作计划，全组教师都能按学校要求定好教学工作计划并依时上交教科研室。⑵ 备课上课方面：全组教师都能在深入地钻研教学大纲和教材的基础上，认真写好规范的教案。本学期随着新组员的增加，成立了备课小组，每周星期一进行集体备课，写有备课稿，大大促进了备课资料的交流，提升了教学质量。

三、教学方面：特别值得一提的是的两位新教师高梦瑶、李芳艳和两位老教师王坤生老师和徐贵琦老师师徒结对，两人总能虚心诚恳地寻求两个指导师的帮助，多听课，多邀请指导师来听课、评课，进步非常快，很快适应了教学工作，掌握了“提-探-拓”教学模式。

四、继续开展校内听课活动:本学期每位教师上2-3次公开课。我们的做法是：开展“四课”活动，即骨干教师示范课、新教师亮相课、汇报课、备课组实验课。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、总结。

本学期进行了12次教研活动。经过一学期的努力，我们语文组的6位教师能用“提-探-拓”模式进行教学。各人对这个模式有了自己的一些见解和经验。在期末验收课上取得好成绩。

五、存在的不足和今后努力的方向：

1.我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。今后采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。

2.我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。

3.学困生的辅导工作任务艰巨，不容忽视。

总之，在本学期里，我们语文组的中青年教师处处带头垂范，新上岗教师敢于大胆创新，都取得了一定的成绩。每位老师彼此学会了合作，学会了反思，学会了分享，在合作中反思，在反思中进取，教研氛围浓浓，心情其乐融融，我们还将继续在教学中争取早出成绩，出好成绩。我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

立昌小学

2013-12-25