第一篇：班主任如何做好家长工作.doc
班主任如何做好家长工作
沧县大褚村乡回族中学 柴光军
家庭是孩子的第一任学校，父母是孩子的第一任教师。家长对孩子行为的认知比较具体、深刻；学生的思想品德、行为态度、学习质量和健康状况等在很大程度上与家庭环境有着密切的联系；而对学生教育起主导作用的学校教育又必须取得家长的支持与配合；加之现在家庭教育正在发生着某些特殊的变化，家长往往对孩子的学习特别重视，而对孩子的思想、劳动和健康等方面的情况都比较忽视。怎样进一步密切同家长的联系，取得家长的有力配合？怎样调动家长对班级管理的积极参与，充分发挥家长的教育作用？是值得我们深入探讨和研究的课题。班主任家长工作的开展，我认为可从以下几方面入手：
一、了解和分析家庭情况
1、深入了解学生家庭。了解分析学生家庭的情况，是有的放矢地做好家长工作的前提。要了解的家庭情况包括：家庭成员的结构（如是否有爷爷、奶奶、祖父、祖母、兄弟姐妹等，是独生子女、单亲家庭子女等）；父母的职业、文化程度、相互关系及其对子女的态度；家庭的经济状况、居住条件及生活水平；家长同邻里的关系及与亲朋好友的情况等等。
2、具体分析学生家庭。在全面了解学生家庭情况的基础上，要进一步分析：家庭对学生的影响中，起主导作用的是谁？家庭对学生有些什么主要影响？学生的思想、行为及其它主要表现，从家庭方面能找出什么？
3、了解学生家庭应多渠道、多角度进行。可采用通过查阅学籍、跟学生谈话、进行家访等方法进行；也可以找学生以前的班主任了解情况，或是从学生的周记中侧面了解。切忌通过其他家长或访问邻居来了解学生家庭及家长的情况，这样容易造成家长的识解，也会对工作不良影响，班主任是必须注意的。
二、尊重家长，对家长一视同仁，肯定孩子。
家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，家长和教师都有共同的历程——教育好孩子。因此，教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教师的关注或重视。家校沟通时，教师要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造一个和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家长和教师的教育才能保持协调一致。
教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度，奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。同时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提及孩子目前存在的一些不足，期望得到教师的指点与帮助。这样，交流的主题就会得到延伸，就能有效促进家长教师互动。教师与家长的沟通是一种特殊的人与人的交流，其特殊性在于交流的双方都共同爱着、关心着同一个孩子，为这个孩子而交流，因此，沟通是充满爱心、关心、热心、诚心、责任心的。所以，教师一定要有正确的合作态度，不是命令与指使，而应与家长相互理解、相互支持、相互尊重。
三、开好学生家长会
1、班级学生家长会是调动家长参与班级管理的重要形式。一般在学期期中总结之后或学期结束时召开，全体任课教师都应参加会议。主要内容是：汇报学生德、智、体、美、劳诸方面的情况；介绍学校与班级对学生所做的工作，并从班级实际出发，向家长提出共同搞好班级管理的建议和要求；针对班级、家庭教育的某些思想倾向和普遍问题，共同研究对学生的教育管理方法；组织家长交流家庭教育的经验和体会。
2、认真组织学生家长会。要开好家长会，应事先作好充分准备，明确目的、突出中心。会议的开法：先由班主任全面汇学生的学习、生活及表现情况；然后，请家长提出意见、建议；最后，部分家长同班主任与任课教师，分别作个别交谈。
四、认真接待家长来访
1、家长来校访问班主任是学校同家长保持密切联系的一种比较灵活的方式，也是家长主动关心班级体的表现。家长主动来访，有的是出于对学生的高度关心，有的是发现学生的某种问题，有的是对学校、教师有意见或建议，不管什么情况，班主任和教师都要热情接待、认真解答，共同交流和研究教育子女的方式方法，达到改进学生思想教育工作的目的。
2、班主任不宜轻易地给家长打电话，或通过家长单位通知家长和让学生带条给家长等方式，邀请家长到校处理学生的问题。这样容易造成某种误解或其他后果。一般考虑到某些特殊原因（如：研究学生问题时，学生不宜在场；家庭对子女的教育要求不一致、情况比较复杂等），不便家访时，才邀请家长到校。
总之，班主任应深入了解学生家庭情况，认真做好家长访问，充分利用好家庭和家长方面利于学生成长、成材的有利因子，因势利导、务实高效地开展家长工作。
第二篇：如何做好家长工作,
如何做好家长工作,密切幼儿园与社区的联系?
A:通过以下途径做好家长工作
一． 家园联系栏或qq群、幼儿园网站
及时张贴或上传家园联系栏或qq群、幼儿园网站内容，可以帮助家长树立教育好子女的信心，并从中获得教育经验。介绍新的幼儿知识，张贴幼儿在园信息及需要家长配合的工作的通知。我们可以详细地给家园联系栏分块。比如“育儿观，大家谈，童言稚语，健康宝宝，亲子游戏，一周计划，幼儿一日情况，通知等等”。有了这些，家长的担心与顾虑可以减轻了。充分利用家园环境的教育资源，可以扩展幼儿生活和学习的空间。
二． 主动与家长交流
作为一名幼儿教师，我们应该认真分析每一个孩子不同现状，利用早晚时间主动与家长交流，交谈孩子的日常表现，及时帮助家长解决在家庭教育中遇到的问题，困难及家长需要教师配合的工作。共同促进幼儿发展。在孩子的眼里，老师的话就是圣旨，家长的话就是耳边风，所以许多家长总是将自己遇到的困难交待给老师。例如我班幼儿周瑞阳，寒冷的冬天，他只穿一条裤子，平时还不穿袜子的习惯，于是他奶奶将这一情况告诉了老师，老师耐心地教导他：“冬天天气冷，要做好保暖工作，如果穿的少，着凉了，就要去看医生，吃药和打针都很难受的。”结过老师的劝导，第二天，他奶奶乐开了花，说这孩子主动要多穿衣裤，可能有些孩子都是爷爷奶奶带，这对家园工作造成了一定的困难。此时我们也可以采取电话家访，写小纸条等方式与家长及时取得联系。
三． 问卷调查
为了更进一步拉近教师与家长的沟通与协调，也为了获得更多幼儿各方面的生活学习情况，我们可以出一份有关幼儿生活学习的问卷调查，可以通过细微的方面了解幼儿，以便更好的教育幼儿。
家长是我们教育教活动的宝贵资源，那么，如何有效利用家长的教育资源，让家庭与幼儿园教育紧密联系，相与配合，架起这座家园联系的桥梁呢？ ⒈家长会
家长会上，教师可以将家长需要配合的工作，本班存在的问题及如何更好的教育幼儿传授给家长，而家长呢，也可以相与讨论自己育儿的经验，困扰，体会，喜悦，与大家共同分享，也可以提出自己家庭教育中的问题，让大家共同讨论，相信只要付出努力就一定会取得成绩的。现在家长都只有一个孩子，对孩子的教育就更加重视。望子成龙，望女成凤的心理就更加强烈。幼儿教师也应该纠正家长这种急切心理，疏导正确的教育方法，对幼儿的教育工作需要耐心，只要幼儿有点滴的进步，对家长来说都应该鼓励并支持他们。
⒉各种亲子活动
亲子活动可以促进幼儿与家长之间的感情，同时，也可以有效的协助教师与家长间的沟通。许多家长看到自愧不如孩子在亲子活动中的精彩表现，从而萌生新的教育方法。也通过亲子活动，让家长更加了解自己的孩子与别人孩子之间的差距，寻找更好的教育方法。此类活动还能帮助家长提高教育能力。
例如中秋时，可以举办“家园同乐，庆中秋制作汉堡”的活动。通过这些活动让幼儿与家长更深切体会成功的喜悦，元旦，六一，节等等。都是很好的教育机会，教师抓住每一次机会，争取不断创新，克服家教工作的薄弱之处，将家长工作做的更好。
⒊ 园内半日活动开放
园内半日活动让家长更贴近幼儿生活，特别是许多家长因为工作忙碌，没有时间照顾并了解自己孩子在园情况，通过亲临幼儿园生活，让家长更了解幼儿园生活，通过园内半日活动，许多家长从中了解到幼儿园的一日生活作息时间。幼儿的一日生活安排，上课内容，幼儿常规等等。许多家长认为幼儿园就是托儿所，我的孩子只要在园不哭不闹就可以了，通过类似于这样的活动，让家长改变这种看法，正视并重视幼儿学前教育的重要性。
4.家长助教活动：即拓展了幼儿园教育的空间，拉近了孩子，老师，家长心灵的距离，也促进了家园合作，使家长了解我们幼儿园教学内容和教育特点，又使老师和幼儿领略了家长的教育风格，更好的利用了家长这一块教育资源，使教师与家长之间建立了一种新型的关系，充分发挥合作者的优势，提高家园共充水平，为幼儿园常规管理工作的顺利开展奠定了坚实的基础。
因为学历水平，经济善，职业及教育理念的不同，每位家长教育幼儿的方法不同，有些家长不闻不问，有些家长关心有佳，教师只有尊重家长的这种差异，才能更好地开展家园合作，对个别家长的想法和行为，欠们应区别对等，更好的处理家园合作中出现的问题。在出现矛盾时教师首先应该肯定家长在子女教育上的长处，同时承认自己在儿童教育上的不足，然后才可能与家长平等交流，共同为幼儿发展服务。
一． 面对“事不关己”的家长
上些家长不关心或不够关心孩子，首先，我们应该体谅家长每天都面临着自身工作与家庭生活之间矛盾冲突，有时候不是他们不关心孩子，而是他们力不从心，因为教师在与家长互动时要体谅家长的处境，不能一味地以幼儿园身份及标准评估家长的行为。应理解家长，支持家长，在这个基础上再与家长协商，找到促进幼儿发展的良好途径，面对这些“事不关己”家长，我们应该及时并积极地与其交谈，加深幼教工作及家园共育的重要性，可能刚开始，我们的工作还不能收获成果，但是慢慢地，都会取得成效，因为家长是孩子的第一任教师，他们都非常关注自己孩子的发展，虽然有时候他们忽视幼教工作，但是在教师不断教育下，家长的教育观念一定会发生改变，教师也一定会在辛苦的背后看到成功的果实。幼儿的健康成长，离不开家长与幼儿园教育紧密联系，相互配合，因此做好家园联系工作是架起家长与老师有利的桥梁。
B:家园、社区工作是幼儿园教育的重要组成部分，是做好幼儿园教育的基础保证。“家庭、校园、社区一体化”指导思想不仅是幼儿园的办园特色，更是幼儿园工作的重中之重。
为了给幼儿创设更为开放的学习空间，让幼儿在自主、开放的氛围中，构建健全的人格，促进全面发展。幼儿园要充分的把握和利用教育资源，走近社区，让教育跨越幼儿园的围墙。我们要充分利用社区资源，努力挖掘社区中的自然环境、人文环境、物质环境等教育资源，使其最大限度地得以开发利用，为幼儿健康成长奠定坚实的基础。
一、加强社区联系，服务社区文化
幼儿园要主动加强与社区居委会的沟通与联系，争取社区的合作与支持，召开周边居委会主任会议，请他们参观幼儿园的环境设施，共同制定合理的社区联
系方案和计划，使幼儿园与社区的联系工作得以顺利开展。要走进社区进行家教宣传，提高社区成员的家庭教育意识，积极向社区居民宣传党的教育方针；正确的教育观念，科学的育儿知识，派幼儿园领导和有经验的教师定期到社区进行家教科学知识讲座；节假日，到社区、广场、福利院、敬老院、部队等地把幼儿园编排的幼儿节目表演给广大社区居民观看，促进社区联系，服务社区文化。近年来，我园举办了“黄河广场月末文艺演出”、“利思达”杯少儿文艺演出、“郾城区实验幼儿园庆六一文艺汇演”，加了“郾城区春节文艺联欢会”、“郾城区少儿艺术节选拔赛”、“未成年人思想道德建设”文艺汇演等活动，极大的丰富了广大社区居民的业余文化生活，取得了良好的社会效果。
二、走进社会生活，锻炼幼儿能力
为了培养幼儿交往、合作和解决问题的能力，我们带幼儿去超市购物；为了培养幼儿遵守交通法规的意识，我们带幼儿到十字路口现场教学；为了让幼儿懂得要尊敬老人，我们带幼儿去敬老院和老人联欢；为了培养幼儿的同情心，尊重、关注残疾、智障儿童，我们带幼儿到福利院和福利院的儿童手拉手成为好朋友；我们还根据季节特点带领幼儿春郊游、秋赏菊，到大棚里观察、采摘草莓，让幼儿通过与大自然的亲密接触，感受世界的奇妙变化，感知季节与人们生活、劳动的关系。在参加社会活动时，不但增进幼儿了社会认知，更培养了幼儿的交往、解决问题的能力。例如：在参观超市的活动中，教师首先引导幼儿观察超市物品是怎样摆放的，使幼儿知道这些商品是按商品用途分类摆放的，有日用品、食品等，这样人们在购买时就很方便，增进了幼儿的社会认知，了解了数学在人们社会生活中的应用，同时鼓励幼儿主动地和营业员询问物品价钱，发展幼儿的交往能力，最后请幼儿用自己的零用钱去购买一种商品，学习简单的购物能力。
三、利用社区资源，拓展教育内容
随着生活水平的提高，社区配套的生活设施不断完善。我园周边社区资源丰富多彩，菜场、超市、银行、理发店、中小学校等分布在四周，周边的生活设施都是我们可利用的教育资源，都能成为我们开展主题活动的活教材。因此，我们合理、充分地利用这些社区资源，丰富幼儿的生活，展开不同的教育活动。在《我是环保小卫士》活动中，幼儿主动为制止损害和破坏环境的行为“出谋划策”，通过开展“我是环保小卫士”活动，幼儿到小区捡拾白色垃圾活动，为社区服务，使小区环境变得优雅、整洁，有力地促进了环保意识在幼儿心中萌发，让幼儿在轻松、愉快的情景下去感知环境的美丽，萌生出热爱小区进而爱护小区的情感，从而引发了环保主题活动的产生与开展。带孩子到超市、菜场、邮局等地方引导孩子们进行探究，丰富区域活动。超市是孩子们最感兴趣和熟悉的地方，为了满足幼儿的爱好与需要，我们因地制宜，就地取材，组织幼儿逛超市购物。通过购物活动让幼儿体验生活，提高对钱币的熟悉。孩子们不仅做了一回小主人，更重要的是从中体验到了一种被社会接纳、重视的喜悦。菜市场是孩子们关注的另一焦点，在认识“蔬菜的一家”活动时组织幼儿到菜市场观察，回来把看到的内容记录下来，大部分幼儿都记录得很全面，主题活动也再一次被拓展开来。除此以外，我们还利用小学的教育资源，开展了“我要上小学了”的主题活动，带领幼儿到小学去参观，与哥哥姐姐共读一本书，同上一节课，在宽阔的操场上疯一疯，跑一跑，在和小学老师以及小学生的亲密接触中，孩子们大胆提问，和老师哥哥姐姐们展开了互动，孩子们体验了当半天小学生的滋味。
实践证实，利用社区资源开展主题活动，促进了幼儿良好行为品质的形成，巩固和丰富了幼儿的知识，促进了幼儿的智力发展，增进了幼儿间的互相合作与
关爱，培养了幼儿爱家乡、爱祖国的情感，真正起到了促进幼儿身心健康、全面和谐发展的作用。
四、发挥辐射作用，促进和谐发展
幼儿园在社区中发挥专门教育机构的优势，向社区辐射教育功能。为了让社区儿童也能体验到幼儿园丰富多彩的生活，幼儿园向社区开展多种形式的开放活动，共享幼儿园教育资源，不断丰富活动内容，举办幼儿运动会、亲子活动、节日演出等活动请社区居民带儿童到幼儿园观看。节假日，向社区儿童开放，为社区儿童提供游戏场所和玩具；利用幼儿园教师专业素质高的优势，开办婴幼儿早教班，让有经验的老师带班，指导家长科学育儿；协助社区开展各种教育活动；辅导社区内的幼儿教育活动；在幼儿园门口开设家教宣传栏，向周围社区居民进行家教宣传等。此外，幼儿园每学期组织家长学校讲座，邀请社区的儿童家长来参加听讲，帮助家长树立正确的儿童观、教育观，提高家长的科学育儿水平。社区中蕴含的教育资源十分丰富宝贵，为我们开展主题活动提供了广阔的平台。幼儿园通过社区活动和幼儿园教育活动的结合，可以同时促进幼儿素质和社区精神文明建设的发展。同时，在社会上起到了较高的影响，提高了社会效益，扩大了幼儿园的生源。
幼儿园的发展依赖于社会的支持，同时又服务于社会，幼儿园应加强社区联系，使教育资源和社区资源达到资源共享，丰富社区文化，带动社区幼儿教育的发展，拓展幼儿园教育内容，锻炼幼儿的社会性，从而实现教育机构与社区的双向互动，双向服务，达到相互促进、和谐发展的目标。
第三篇：如何做好家长工作
如何做好家长工作
家长工作是幼儿园的一项重要工作，教师如何与家长沟通、交流是一门艺术，特别像现在很多独身子女的家庭，孩子在家犹如一个“小皇帝”，几个大人宠着，到了幼儿园以后，许多父母就会担心这，担心那的。作为老师的我们更应该注意与家长交流的技巧,因为不经意的一个眼神,一个动作,家长们都会非常的留意,说不定还会造成一些不良的影响。
因为在座的老师都是刚刚踏入工作岗位，突然让你们面对这么多的家长，你们可能会束手无策，更不知与家长怎么说话，今天，我将如何与家长沟通总结了一下7点，希望能稍微帮助到各位新老师。
首先第一点就是要注意与家长说话的态度与语气，之所以把态度和语气拿在第一点来说顾名思义就是在于家长沟通中最重要的一点。总结成一个字就是笑，不管遇到多么难缠的家长都要以微笑面对他，早上孩子来园的时候要主动与孩子打招呼，并找些话题来与家长交流（比如在孩子头饰方面，服饰方面、或者其他稍有变化的地方来夸奖孩子），这样家长会认为老师对孩子十分关注，连孩子身上的一点变化都能看出来，家长离开时，主动要求孩子与家长再见。下午家长来接孩子时可以少交流，眼神要盯在每个孩子身上，这时候不与家长交流家长也能理解，因为那么多人一拥而上还是以孩子安全为主。来接孩子迟肯定会有点歉意，这时候可以大方的说没事，还早呢！这时候可以把孩子在幼儿园发生的趣事讲给家长听，尽量报喜不报忧。
第二点要多途径与家长交流，多途径可以分为电话交流，面对面交流，家长与老师的共同的话题就是孩子，当家长把话题扯到其他地方时，老师只能一笑带过，不要发表任何言论，说太多失的太多，家长会认为老师心根本不对在孩子身上，只有这样家长会认为老师很稳重，一心就是在孩子身上，以后他就不会再说与孩子无关的话题了，久而久之，家长会越来越信任你，以后的工作就能很顺利的进行了。
第三点多征求家长的愿望、需求、意见。也不要完全听从家长的，淘友自己的主见。这也正是考验我们的专业知识水平，当家长提出要求时，老师如果不能接受，老师不能完全拒绝家长，这时候就得利用我们的专业知识去说服家长放弃这样的想法。举例：天气冷了，家长要求出去玩时让宝宝留在教室里，这是就可以说宝宝在大集体里生活，打大家都出去把她一个人丢在教室里，宝宝会认为老师和小朋友冷落她了，再说天冷出去正好锻炼孩子不怕冷的精神，我们正要孩子这种精神，而你却要剥夺这个锻炼的机会。家长听了一般都能理解的。
第四点恰当方式谈幼儿行为问题与家长沟通。说话中要流露真诚感。用真诚的语言或行动去与对方沟通，使其感动的方法。以诚感人要求诚与情密切配合，要使人动情，唤起人的真情;以诚感人要做到诚与真结合;以诚感人还必须伴之以虚心，否则难以取得对方的信任。
评论孩子要客观如实。注意谈话形式与方式。与家长的谈话，切忌用教训式语气，而应像对待同志或客人那样用商量或交流的口气；态度要随和，语气要婉和，语态要真诚，语调要亲切，语势要平稳，语境要清楚，语感要分明，使家长一听就明，能准确把握要旨，领悟当家长的应做些什么，从你的谈话中受到启发。语言务求得体和有分寸。在与家长谈话时也应该为人师表。得体的称呼，使对方一听称呼就有一种相知感，从而产生亲切感，缩短交流双方间的心理距离，甚至建立起感情基础。教师得体的语言，可以赢得家长的尊敬，增加家长的可信度，形成和谐的沟通氛围。所谓语言得体，最主要的是与职业身份、与场合、与交流的对象，与解决的问题得体。谦虚、中肯、客观，掌握好分寸、语气，不夸大，不缩小，不说过火的话、不说力所不能及的话；还要讲话要温和，不用过激词语，不摆逼人气势，语气诚恳等等。
谈话要委婉和注重可接受性。和家长谈话时，一般应先讲宝宝的优点，后讲缺点，对孩子的缺点也不要一下讲得过多。应该给家长一种感觉：孩子每天都在进步。惟如此家长才会愿意接受建议，愉快地与老师合作，对孩子的优缺点也能正确认识和正确对待。要把握好沟通步骤的时序。“哪壶先开提哪壶”，先说说孩子的优点和进步，等家长有了愉快的情绪，再逐渐提一些建议，家长会更乐于接受。第五点特殊事件主动坦诚与家长沟通。遇到特殊事件老师要冷静处理。孩子遇到小伤时等家长来接是要主动迎上去说明事件原委。大的事件就要及时与园长联系进行善后处理，处理后主动打电话和家伙在那个说明情况，这个时候当老师打电话给家长，家长会认为肯定伤的很重，这时候老师必须先安抚好家长激动的情绪，告诉家长不要着急，园方已经将事情处理好了，如果家长不放心赶来幼儿园，这时不忘说声“路上注意安全”。即使事情圆满结束了，老师也要打电话给家长问问幼儿情况，并标明自己非常牵挂孩子的情况，如果有什么事情一定要及时通知老师，工作要主动，不能被动了。（介绍几种常用的处理小事故的方法：肿、摔破了。）
第六点保持家庭隐私，有的家庭过的并不幸福，即使老师知道也不要去问。第七点冷静处理与家长、幼儿的关系。如果工作中有家长对你的工作不满意，老师千万不要以报复的心理来对待，反而要用双倍的热情去对待这类家长，要有你的人热情去感化他，让他慢慢喜欢你并接受你。
家长要说的内容
1、孩子在园打闹现象，要搜集资料向家长说明孩子在一起打闹难免，如抢玩具，孩子不懂如何表达，只能以各种攻击方式来解决问题，这就是孩子的世界。希望在大人的世界多包容孩子的解决方式。
2、天天坚持上幼儿园
3、有什么事直接与老师进行沟通解决，没有必要通过园方处理的话就不要找园方，因为事情最后还是需要本班老师解决的。
4、在幼儿园老师要管理好孩子们就要有自己的一套方法，希望家长回家不要凡是听信孩子。因为孩子的理解能力有限，家长要有一定的判断力。
5、家园配合。家长和老师的目标就是要培养好孩子，所以家园配合十分重要。以上是我自己管理班级的方法，希望能切实帮助到各位老师一点点，在工作中我自身也存在一定的缺失，因为家长工作是一门难以摸索的学问，没有谁能做到尽善尽美，只求做到让自己不遗憾，家长工作也是工作中不断摸索中发现的。
第四篇：浅谈如何做好班主任工作
浅谈如何做好班主任工作
班主任的工作从小处说可以影响到一个孩子的一生，往大处说则影响到祖国的希望。因此，班主任工作成为学校工作的重中之重，而做好班主任工作更是一个国家“百年大计”之本。新的时代对班主任的要求也更高，班主任只有不断的学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育观念，并用科学的方法对班级进行管理才能把班主任工作做好。
一、练好“内功”。
俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。
班主任树立的威信应从三方面努力。
第一，不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
第二，加强迫德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
第三，具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二、切实做好学生工作
班主任练好“内功”足做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，对于班级工作，其实可具体要做好以下四项工作。
首先，树好班风
学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的极业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其召各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过党支部、团委、学生科等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们算正成为四有新人。集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
其次，培养骨干。
要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中超到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自尊等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入中等专业学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。
再次，自主管理
众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。而我在班级管理工作中正是采用了两者的结合。首先通过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例；“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。
这一学期，我们实行“值日班长制”和“值日班干部”制相结合。通过值日班长制，让每位同学对一天的情况进行纪录，通过这一行为，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理能力，使人人都能走上讲台，人人都敢于走上讲台。在检查中由每天的值日班干部作宏观的管理，从抽查、得分情况或值日班长的登记情况来对每一天进行量化打分，一周一统计，两周一表彰。正是这样的一套学生自己实施、自己监督、自己完善的班级管理体制，使我们班的竞赛成绩卓有成效，更使学生养成了良好的学习、生活习惯。
所谓“以人为本，自主管理”，就是给予学生充分的信任。许多事情，我总是尽量鼓励学生，让他们自己去做。当然，首先必须培养一支精明能干的班干部队伍，只有这样，才能做到以点带面，良好的班风、学风才能迅速形成。
此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持移表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。
如此，也就能为班级管理各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素有积极因素。
班主任工作是漫长而艰辛的，我走过三十年多的教学历程，深深地体味到其中的甘甜与快乐，但我觉得付出的一切都是值得的。在这里，我只是谈了一点对班主任工作的感悟，但我愿以我的座右铭来激励自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
第五篇：浅谈如何做好班主任工作
浅谈如何做好班主任工作
冶峪中学
蔡凤娥
班级是学校教育教学工作的基本单位，是学校的一个细胞，班主任则是全班学生的组织者和领导者，是联系班级任课教师，沟通学校与家长的桥梁和纽带。结合自己做班主任工作的经历，谈谈做好班主任工作的几点感悟。
一、身先示范作表率
“打铁先得自身硬”。学生易效仿，班主任的言行举止对学生来讲起着潜移默化的作用。作为班主任，首先要加强师德修养，时时处处之给学生以关心启迪和示范作用，是强化德育、管好班级的先决条件。让学生能真切的感受到老师是他的人生道路上的向导。学习上的严师，生活上的慈母，这样学生就能将老师作为榜样和楷模塑造自我，同时，对老师的教诲也就乐于接受。其次，班主任处理事情要公正，避免学生产生不服气的心理，导致不听从班主任，还跟班主任对着干的心理。如享受一补的学生，名单在全班公开，让学生监督，做到公开公正透明。如果班主任教育方法不当，学生就会不理不睬，达不到教育效果，班主任说话粗俗，学生就会不避污言秽语。因此，作为班主任，应该加强自身修养，做学生的表率。
二、因材施教抓管理 “一把钥匙开一把锁”，学生的心理素质多不相同，要有效的对每一个学生实施教育就必须坚持因材施教的原则。对性情暴躁者，要以柔克刚；对性情自卑者，要暖其心，动其情；对品学兼优者要“重锤敲击”。只有这样，班主任工作才能有的放矢。例如去年开学后一周，我担任九
（四）班的班主任工作，因外出学习一周，对新接手的班上的学生了解不多，听学生说，把原来的八年级的几个“好事者”都分到了九
（四）班，待我学习回来，事实果真如此，刚进学校门就听到了九
（四）班学生乱成了“一窝蜂”的消息。一周内就相继出现了李萍、王晓梅、李柯艺、南博洋等女同学打架，以至于动用社会闲散人员参与的问题，任帅等几位同学喝酒，最后吐到教室；吴杰、张旭等同志校外上网被家长反映到学校；杨阳等同学抽烟被学校老师抓住等等问题。这些问题经过我做耐心仔细的工作，化解了学生之间的矛盾，逐渐转变了班风，逐渐形成了团结友爱，相互学习，关爱集体，尊敬师长的学习氛围。
三、班级文化铸班魂。
一个班级就是几十名学生共同的家，布置好教室就能给学生构建好的班级文化的氛围，建设一个学生温馨的家。班级文化是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。苏霍姆林斯基曾说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。开学初我首先考虑如何把教室布置的即舒适又和谐，教室是师生共同学习、活动时间最多的场所，浓厚的班级文化气氛，能够使学生一走进教室，就会受到美的感染，从而自觉地注意自己的仪表美，产生积极向上的精神力量，我班教室的正面墙上是学校统一布置的国旗标语。我在侧墙上设置了名人名言、励志格言，《教室卫生十不准》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》九
（四）班学生一日常规等内容，让学生进入教室或者坐在教室里上课，都能受到德育教育。在教室后墙上布置了班级文化专栏，由学生执笔参照《中学生守则》，《中学生日常行为规范》及学校的各项教育制度，结合本班实际，从学习、纪律、卫生、班风等方面制定本班学生认可并自觉遵守的行为准则。还制定了班训（尚德、自律、勤奋、笃行）、班风（尚德自律团结进取）、学风（勤学慎思好问笃行）、班级精神（人之所以能，是因为能）以及班规、值日表等。在德育课上向学生灌输敬（敬爱国家、尊敬师长）、净（卫生洁净、净化语言心灵）、静（纪律安静、处事冷静）、竞（竞争意识、竞赛活动）、进（进步、进取心）、精（精诚团结、精神利落）六字理念，引导学生逐步形成这种班级文化。经过一学期的努力，班级文化初步形成，学生的荣誉感凝聚力增强，自我教育、自控能力较高，班风正、学风浓。
四、爱心关心聚人心。
对于学生要像对待自己的孩子一样给予爱护和关心。在班务工作中我做到接近每一个学生，了解他们的真实想法，不断的发现他们的优点，哪怕成绩再差的学生，如我班这学期从咸阳转回来的王钊，英语单词一个都写不上来，我没有批评他，当着全班学生的面我说他在英语学习上下了功夫，结果第二节课他就能回答出一个正确的问题，我用这种鼓励的办法使好多学困生转变了学习态度。“爱优生是人，爱差生是神。”教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。对于学生的关心，不仅是关心他的学习，更多的是关系他的思想和生活情况，平时我常通过和学生聊天的方式了解他们的学习和生活中的问题，以及班上一些同学的优点，在他们学习中有困难时主动找他们询问，给予帮助，使学生能感觉到老师很在意自己，关心自己。几次都在晚上10点多，班上有学生生病，我都亲自陪同到医院找医生。在课余时，我积极支持学生参加多项有益活动，让学生感到老师并不是只重视学习成绩，而是重视他的多方面的发展，同时也能让一些学习成绩不太理想的同学能在别的方面发挥自己的优势，有表现的机会，增强他们的自信心，在多种集体活动中也能树立学生集体注意精神，增强班集体的凝聚力。在平时和同学的相处中很多时候我都会站在他们的角度去思考问题，采取民主平等的作风，给学生一定的自由。使他们在比较和谐的环境中能有更好的心情去投入学习中，多年来，我所代的学生乐于同我交流，会从我心底感受老师对他们的爱护，对于我而言，爱我的学生，不用过多的言语，只要从日常的相处中多以实际行动来关心爱护他们即是最好的关爱。
五、严爱相济管学生。
现在的学生厌学和低效学习现象普遍，对于班级管理，班主任不仅要严格要求学生，又要给予学生爱心，做到严爱统一。在班级管理中，对学生的不良思想和行为倾向进行正确严格的教育和引导，做到严而有理、严而透情、严而垂范。当学生违纪时，班主任首先要及时了解情况，批评引导，写一份书面检讨；罚站反省，再接受批评；请家长到校；心平气和地让他们认识到这次行为给自己、班级带来的危害和影响，并在全班同学面前做公开的检讨和保证等教育办法让学生既深刻的认识错误，又能在班级内消除影响。达到以理服人的效果。对于学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容，在教育学生时我始终信奉“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不是让学生在懂后责怪我。”的信条，这就是在“严”的前提下真正的爱。需多给予学生鼓励，增强学生的上进心和自信心，正如一句话说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变的这般光滑剔透。对于学生的教育，既需严又要爱，做到严中有爱，爱中有严，做到严爱相继管理学生，这将是我们教育学生永恒的主题，也是建立和谐的师生关系，促进班级和学生共同发展的保证。
六、坚持家访常沟通。目前对于学生的读书有以下几种情况，一点是一部分家长外出打工无力管理孩子，孩子随爷爷、奶奶生活，成为留守儿童。对孩子的学习监管不利。二是一部分家长文化层次相对较低，对教育的认识比较淡薄，加之目前的大学生就业难，于是对孩子的教育放任自流，对孩子的智力投资不够。三是有些家长望子成龙心切，不懂得科学的教育方法，当孩子考试成绩不理想时，对孩子又打又骂，从而使孩子产生了厌学心理。四是有些家长忙于做生意赚钱，放松了对子女的教育，对孩子的行为不闻不问，久而久之，这些孩子生活纪律不严谨，比较散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。二十多年来我一直坚持对学生家长的走访，每学期至少对学生家长走访一次，既了解学生在家的情况，又了解家长的思想动态，同时把学生在学校的学习、遵守校纪等情况反馈给家长。在开班会时还邀请部分学生家长参加，听取他们对学校、班级管理等方面的意见和建议，做到家庭与学校互通情况，共同管理教育学生。
班级管理工作千头万绪，琐碎烦杂，也充满着酸甜苦辣，但用心去教诲学生，用爱去培育学生，那么在教书育人道路上付出的汗水，收获的必定是一份份充实而沉甸甸的情感。我以魏书生的一段话作为结束语：“世界也许很小很小，新的领域也许很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，让我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以便我们无愧于自己的学生以使我们的学生无愧于生命长征中的这段历史”。
点击咨询 