无锡市吴桥实验小学教科研工作总结2011年6月

第一篇：无锡市吴桥实验小学教科研工作总结2011年6月

无锡市吴桥实验小学教科研工作总结

2010—2011年度第二学期

2011.6 本学期，学校教科研工作坚持立足儿童立场，构建师生共同生活的校园，大力提倡教科研的实效性和可持续发展性，以校本研训为依托，以强化教师个人反思意识为突破口，努力提高教师科研能力，促进学校教育教学质量的提高和教师的专业成长。回顾一学期的工作历程，主要做了以下工作：

一、专家引领，指导教师专业成长。

为准备“十二五”的开题工作，寻求有效的思路，学校请来教育专家，引领教师专业成长。

①课堂更具精致，师生共同成长。

2月24日，无锡市教研中心各学科教研员在凌国伟主任的带领下，来到我校，深入课堂，进行了语文、数学、英语、思品、科学、音乐、体育、美术等学科的听课活动。16位教师向大家呈现了16节精彩纷呈的家常课。听课结束，专家们与老师们一起，分学科进行了“如何使课堂教学更精致化”的研讨。教研员们对吴桥实验小学老师的整体素质给予了充分的肯定与评价，同时也就课堂中具体的环节提出了中肯的修改意见，老师们获益匪浅。在长期的教育教学研究过程中，我们一直在努力寻求更高的平台，力求使教师的课堂管理突破“完成教学任务”这个“瓶颈”，以更好地引导学生学习与生活。在市教研中心专家的引领下，老师们逐步意识到，精致化是一门艺术，教师要做到每句话都力求简洁明了，每次提问都力求富有启发，每种设计都力求精心巧妙，每道习题都力求典型规范，每个环节都力求严谨相联。在课堂教学中，以精致化思想为指导，围绕学生的发展精心设计和安排，注重过程和细节的管理，课堂才能更具规范、有效、精致。

②聆听专家讲座，引领教师正确的价值观。2011年3月，杭州师范大学博士生导师赵志毅教授专程来校为全体教师（包括区兄弟学校教师）作了题为《让学校德育成为道德的事业》的讲座。赵教授一针见血地指出，传道授业解惑的教师职业，应是一种具备专业知识背景的职业。因此，每一位教师，都有责任将学校德育做成道德的事业。他以生动的案例为依托，妙语如珠，绘声绘色地将原本晦涩的理论阐述得生动形象、入木三分。会后，很多老师表示，参加此次报告会受益匪浅，也为在今后的工作中寻觅新的教育点起到了很好的指引作用。

5月，许校长也以专家及朋友的身份给全体教师做了一个师德修炼与教育理想的讲座。她结合自身专业成长，用朴实而感性的语言讲述了教师应有一点理想，应有一点追求，享受教育带来的幸福与成就感。

③愿更多教育智慧启迪多彩的教育之旅。

3月19日，“吴桥之声”教师社团6位老师冒雨赶到政协礼堂，亲历赵宪宇老师的讲座。赵宪宇是教育专家，是语文特级教师，他的教育杂文创作曾被誉为填补了中国教育杂文专著的空白。他认为一个老师应该做到八个字：学习、反思、坚持、修炼。在众多的智慧中，赵老师提出，教育智慧是最具智慧的。他善于结合自己的工作经历和人生体会，捕捉生活中一些微小的事，并对此进行专业性的思考，如此教育态度值得大家学习。参加这样的活动，也使我们开阔了眼界，让我们能更多地反思自己的教育，愿更多的教育灵感陪伴我们，愿更多的教育智慧启迪我们。

二、校本研训，加强教师教育科研意识。

本学期，教导处仍致力于和谐研究氛围的创设，延续读书论坛，又有多位教师推荐了好书，交流各自的读书心得，使读书行动融于日常教育。学校将构建学习型组织、强化反思学习意识落到实处，积极营造有利于教师专业成长的环境，努力发挥教科研工作的积极作用。①学科专场研讨，彰显吴桥品牌意识。

3月，语文教研组的写字教学研讨活动引发了大家对于如何结合校本课程提高写字教学质量的思考，为我校写字教学的进一步开展奠定了良好的基础。4月，数学教研组举行了“感悟算理，形成技能”——计算教学研讨活动。历时3个半小时的研讨活动，内容丰富，安排紧凑，受到了市教研中心凌老师的高度赞扬：领导很重视，教师很努力，研讨主题好，公开课质量高，计算成效高。5月，英语教研组举办了一场题为“注重归纳，有效复习”——六年级英语毕业复习教学专题研讨活动。无锡市英语教研员万琰老师对本次活动进行了充分的肯定，他认为吴桥小学交流的这些经验值得推广！

②“公民教育”巡礼，做最好的自己。

4月26日，在学校教研会议上，我校赴潍坊参加2011公民教育协作会议的徐海舫老师和刘慧老师分别从美国公民教育课程及理念及公民教育案例两个角度作了学习经验分享汇报。

徐老师详细介绍了这套课程的操作模式，同时也指出，面对不同国情，学校教育不妨先从身边能做的小事做起，公民意识的培养应该渗透到学生生活的方方面面，社会环境不受我们的控制，但是学校生活我们还是可以掌控的。刘老师则从三个具体而真实的学校案例谈起，与大家一起分享了《校园安全事故的问责》《辍学的小明又上学了》《小树也怕疼》等情景剧所带来的启发与思考。公民教育贵在坚持，并且对教师自身的一言一行提出了较高的要求，对学生的言传身教与潜移默化就是公民教育中一个很重要的环节。

我校开展的公民素养教育系列活动，就是从学生身边的小事做起，从学会基本礼仪做起，努力做最好的自己，成为一个合格的公民。

三、各类活动，搭建追求本真的教育平台。

本学期，教导处继续坚持关注儿童立场，构建师生共同成长之校园，组织开展校内系列沙龙活动。成立“吴桥之声”教师学习社团，借助这个平台，积极营造有利于教师专业成长的环境，努力发挥教科研工作的积极作用。

①“吴桥之声”教师社团的草根式研究

3月，“吴桥之声”教师社团的16位成员在学校报告厅举行了简单而温馨的成立仪式。如何让教育研究能做得更真实也更有价值？大家逐步意识到，要幸福地去做，开心地去做，那就是有意义的。大家一起分享了如何从“关注学科”“关注儿童”“关注自身”三个角度去做好教育叙事，并拟定了团队公约。接着，许校长从自身的专业成长之路，讲述了自己一路走来对教育的种种感悟，并对团队成员提出了殷切的期望。

“吴桥之声”教师社团自成立以来，社团的教师成员利用业余时间关注身边的课堂，关注眼前的儿童，利用吴桥之声博客,为我们带来了一篇篇或短或长的文字。这些宝贵的教育资源犹如一缕清新的风，在轻松愉悦的交流中，吸引了每一位参与者。同时，一线教师“草根式”的研究也得到了南京师范大学小学教育研究所的关注，他们在理论研究的过程中，对我们实践层面的教育实例也颇有感触。“吴桥之声”为每一位成员插上腾飞的翅膀，为教师走向教育的幸福殿堂搭建平台,努力促使教师真正成为一位实践者、反思者、研究者。

②开展教师沙龙，在思维碰撞中提升教师素养。

教育如水,点滴积累润物无声，就是要创造出生命成长的乐园。教师沙龙活动，是一个很好的载体，它能促使每日沉浸在繁忙工作中的教师抬头省视自身、反思不足，加强思维碰撞，并在碰撞中提升素养。本学期，围绕“教育细节大家谈”“孩子，你该怎样成长？”等主题，在全体教师中进行了真实朴素的教师沙龙活动。老师们首先在各年级组中畅所欲言，再推选出十来名教师进行校级沙龙，取得了良好的效果。吴桥实小的老师也将在“儿童立场”的教育理念的引领下守住教育这块净土，为师生共同的健康成长而不懈努力！

③“江浙沪”三地语文教学改革发展研讨活动 经历了新课程改革的语文教学，面临着越来越多的困惑与迷茫。如何寻求本真的语文教育？我校在南师大、无锡市教育学会的支持下，联合上海竹园小学、浙江金华师范附属小学，于2011年5月20日举行了“回归儿童本位 追寻本真语文”——“江浙沪”三地语文教学改革发展研讨活动。

本次活动既有来自三所学校的老师带来的生动的课例，又有南师大朱曦教授、苏州文学院陈国安博士等专家精彩的讲座，可以说是给每一位语文老师进行了一次思想上的洗礼。在今后的语文教学中，我们还将在“回归儿童本位 追寻本真语文”的道路上不断求索，不断进步，在平等的对话中共同推进无锡市小学语文教学改革。学校语文教研组多年来一直都是这样主动探索，在语文教学改革的征途上不断努力着，也因为成绩突出，我校在无锡市“关注课堂 聚焦课堂 推进有效教与学”活动中被评为先进学校，语文教研组还被授予“江苏省工人先锋号”。

④青年教师练兵卓有成效。

3月8日，我校全体老师度过了一个与众不同的“三八”国际妇女节。因为这天，学校教导处联合工会举行了“雅言传承文明 经典浸润人生”——青年教师华文经典诵读比赛。本次活动的主持人汪婷老师是由青年教师自主报名后经校务会议确定的，参加比赛的是学校27位35周岁以下的青年教师。老师们根据比赛规则，自由组合成参赛队，每队成员不超过5人。大家紧扣“华文经典诵读”的主题，自定朗诵内容，自主进行排练。活动中，老师们用一个个精彩的节目亲近经典，传承华夏文明；诵读诗文，营造书香校园。

四、收获喜悦，放眼未来，教育之旅依然灵动多彩。

师生共同生活的校园应从凸显生命的灵动为要务。灵动的生命是自主的、创新的，因而也是快乐的。在此学习生活的教师和学生应是一种“共赢”的状态。教师幸福地工作着，学生快乐地成长着，教师在成就学生的过程中发展自身。一学期来，在各级各类优秀论文案例及课件评比，我校几十位老师获得佳绩，这源于他们在平时的教育教学中注重积累，注重自身专业素养的提升，并勤于笔耕、及时提炼。吴桥之声博客共有39篇原创的博文记录，为大家搭建起交流与思考的平台，并有一篇博文被无锡教育网录用。吴桥之声教师社团坚持寻求本真，就像草地上不起眼的小草，远望只是一片绿，细看却也充满了灵动。

总之，一个学期以来，我校领导对学校的教研工作高度重视，在抓好常规工作的同时，加强对青年骨干力量的培养，并取得了显著的成效。我们深深体会到，只要坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，推进教学改革向纵深发展，提高教育教学质量。同时，本学期教科研工作仍然存在着一些问题，如未建立起不断完善的长效管理机制，课题研究仍未做到全员参与，以及科研意识仍需不断渗透至教育第一线„„

第二篇：实验小学教科研工作总结

****实验小学教科研工作总结

“科研兴校”是我校的办学宗旨，所以，长期以来我校坚持教育教学以教科研为先导，教科研服务于教育教学、落实于教育教学实践的思想，形成了高效、有序的科研管理体制。以建设一支高素质、高水平的教师队伍及教育技术手段为目标。积极走“教研与科研有效整合”的道路，深化以课堂教学为中心的教育教学改革，充分发挥教科研的先导、服务功能，抓住新一轮课题研究的契机，全面实施素质教育，切实提高学校教育质量。当前已形成“讲改革、讲研究、讲创新”的良好教科研氛围。

一、强化管理，为教育科研提供支持

1.加强组织领导建设。组织领导是落实教育科研任务，保持教育科研顺利进行的根本不保障。在组织领导上，加强对教育科研工作的领导，建立健全领导保障机制。学校成立了以校长、处室主任、教研组长组成的学校课改实验领导小组，具体负责本校实验工作的组织、管理和实施，及时总结工作经验，定期向上级领导汇报工作进展情况，与兄弟学校交流实验工作经验，全方位地为教育科研搞好服务和指导。确立教育科研的指导思想，确定了教育科研的目标，有力地知道了教育科研工作，保证了教育科研工作科学有序的开展进行。具体分工如下：

校长室（副校长）——制订计划、组织实施、负责考核评价。教务处 ——负责提高教师教育教学能力方面的培训、负责教学研究与课题研究工作、负责新教师、青年教师的培训。

教研组

—— 负责制定教科研计划和学科专业化发展计划并 组织实施、落实检查本组教科研工作和师资培训 开展情况并总结学科教研经验。

2、建立健全三个机制。确立教育科研导向机制、激励机制、保障机制。首先在物质上做好充分准备，备课中心实现电脑宽带联网，图书室、阅览室、实验室、全天开放，划出专项经费，为购买教育科研所需仪器、材料、外出参观学习等提供保障。在评先选优、职称评聘等方面，把教育科研水平和成绩列为重要的考核内容，对教师参与教育科研提出具体的奖励标准。一系列措施极大地调动了教师的科研积极性，强化教师的教育科研意识。

二、强化培训，努力提高科研素质

1.积极实施“校本培训”：新的课程理念，新的课程标准的落实，决不仅仅限于哪一个年级，哪一个教师，每一名教师都应尽快走入新课程，进入实验角色，使新课程计划顺利推广。在校本培训中我们构建一种以教师为教研主体，以学校为教研阵地的教研机制——校本教研，开展校本教研，要求教师要超越习惯和经验的束缚，走出书本，走出课堂，向兄弟学校学习，本学年，我们就积极参与到莘县实验小学教学改革的试点学校中去，鼓励教师走进课改课堂，实验教改方法，吸取先进的创新理论和创新经验，大胆实践于自己的课堂。另外，我校多种方法鼓励教师多读书刊、多想点子，多练技能，鉴赏艺术，活动筋骨„„因为我们认为只有教师乐教，学生才能乐学。才能提高课堂时效。

2、“走出去”与“请进来”相结合：要达到树立新的教育观念，吃透新的课程标准，通晓新的实验教材，明确新的课程要求的目的，必须通过走出去与请进来相结合的方式。为提高我校教师的综合教育素养，几年来，我们先后派出几百余人次参加了各级基础教育课程改革培训会，国家级、省市级实验课题培训会，去北京、南京、杭州、上海等几十个城市学习交流，参加国家级培训的教师有十余人，省市级培训的几十人，参加各级观摩课、优质课学习的更是不乏其人，每年学校都要拿出几万元作为教师教育科研经费，这些学习活动开阔了教师的眼界，启发创新思路。很多教师都是第一次与教材编写专家交流教学问题，探讨教材，他们感到自己与专家、名师的距离拉近了，与标准、教材的距离拉近了。一位参与培训 1 的教师深有体会地说：“教了十几年学，只有见到教材的编写者，参加了培训，才真正理解了教材的编写意图，理解了每一句话，每一道习题的编写意图，在以后使用教材的过程中心里有底了。”

3．继续抓好新教材和教法的培训。每年开学之初我们就以学科组为单位，集中开展了新教材和教法的培训活动，由高年级学科组长对低年级教师进行培训。在培训中，主讲教师着重介绍了教材编写意图，并结合自身的教学体验谈在教材使用中应该注意的问题。通过列举一个个鲜活的教学实例，使培训教师深入领悟新教材的编写意图，清楚了解新教材的教学目标、重点、难点。此项培训活动为老师们吃透教材、把握教材及在教学中落实课标精神起到了很好的引领和指导作用。

三、优化方式，深入开展课题研究、加强课堂研讨，以教研促科研。积极鼓励教师开展实践与反思活动。我校结合新教育实践，鼓励教师加强业务学习，坚持写随笔、心得，并引导他们通过实践与反思内化自己的认识和心得，更新自己的教学理念和教学指导思想，促进自身的专业化水平的提高，取得了较大的收获。加强课堂研讨，以教研促科研。本学期我校开展了“同课异构”教研活动。要求同年级同学科组老师对同一课题，采用不同的教学设计，不同的教学思路，分别在学科组内出示观摩课进行研讨，然后推选出本学科组最佳课例在全校观摩，其余老师要进行有针对性地评课。这项活动把重点放在了课堂教学的研究上，用学到的新理念、新思想、新方法，来研究课堂教学、评价课堂教学和改进课堂教学，使课堂教学不断焕发出新的活力和生机。

1.课题研究日常化，日常工作研究化。

本学期我校教师抓住了课题研究的契机，积极参与到本学科组的小课题研究中，关注平时的教育教学实践中的困惑，从困惑中发现问题，从问题中提炼课题。课题组成员进一步明确了课题任务分工，各行其职，相互合作，严格按照实验方案制定的时间表开展了工作。目前全校教师课题的参与率达到了100%。

2.抓实科研课题，活动促进师生发展。

《生本高效语文课堂理论与实践研究》《学困生转化策略研究》和《创建和谐师生关系》等课题的深入开展极大的促进了教师向科研型、学习型的转变。我们把《生本高效语文课堂理论与实践研究》的课题研究贯彻到整个语文教学中，要求所有的语文老师都选出适合本年级学生背诵的经典篇目，每天下午都抽出15分钟时间进行经典诵读，学校不定时检查诵读情况，现在全体师生已把读名篇、背经典当成了一种乐趣，所有的学生都能非常熟练的背诵出本年级要求背诵的《古诗75首》、《经典读本》及《唐诗宋词》的名篇。

《大班额优质课堂与现代教学技艺运用研究》和《生本高效语文课堂理论与实践研究》的课题研究一直是我校领导高度重视、全体老师共同参与的国家级、省级级实验课题，在学校的积极引导和主持人的带领下，课题的科研氛围极其浓厚，且形成了一系列完整、系统、有较高科研价值的第一手资料。结合课题研究的需要，我们还先后组织全体实验教师开展了“青年教师优质课堂大赛”和实验师生共同撰写了“我与生本高效课堂”主题的论文活动，召开了“生本高效语文课堂理论与实践研究”“教师读书交流会”等一系列专题会议，这些活动的开展加强了师生对课题实验的认识，体会到教研的重要性。目前，这几项课题均已取得了阶段性成果。

3、备课教研科学化、日常化

我校每周定期进行集备，每周教研做到“三定”“五统一”即定时、定点、定中心发言人，统一教学进度、教学内容、教法学法及思考题、作业和答案。为把握好新教材，教师备课更加注重探讨新教材课程标准，结合学生实际特点，研究出合适的教法、学法及教学手段，老师们共同合作、探讨、交流，设计出符合学生特点的、能激发学生思维的、能培养学生创新精神和实践能力的课堂教学模式。以提高课堂教学的质量。每次课后，针对课堂反馈的 2 实际情况，老师再一起研究、反思，相互交流自己课堂教学中的得与失，进一步调整教学设计、方案，力争使教案更符合学生学习实际，达到最好效果。这一举措规范了课堂教学行为，提高了教学的有效性。

四、教研相长，实验活动促教师发展

随着教育科研工作的不断规范、深入，教学研究已经成为教师专业成长必不可少的途径，已经成为每位教师离不开的工作必修环节。我校的教学生活也开始发生变化：教师由单纯关注知识传授，转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，关注学生的情感、态度和价值观。学校领导和教师迸发出前所未有的探索研究热情，真正做到组组有研究项目、人人有课题。“让课堂每天都是新的”“让课改焕发出生命力”正成为每位教师追求的目标。

目前，我校共担负着国家级省级课题六项，其中国家级十五重点课题《综合实践活动资源整合实验研究》、国家级课题《说课理论与实践研究 》等已顺利结题，目前正在实验的国家级重点课题《学困生转化策略研究》《大班额优质课堂与现代教学技艺运用研究 》已接近尾声，英语课题《点读技术对小学生学习兴趣的培养》正在如火如荼的进行中，省级重点课题《生本高效语文课堂理论与实践研究》也在认真紧张的实验中，这些课题的开展实验极大的提高了教师的科研意识和研究实验能力，为课堂教学和教师素养的提高注入活力。

我校还着力组织教师积极参加各级各类的征文、论文竞赛，以提高教师的理论研究水平。教科室担负起收集、反馈信息的任务，及时把县、市级以上有关征文、论文竞赛等信息传达到每个教师，由教科室对教师的论文进行筛选，把好质量关，推荐至上级参评，力争做到参赛面广，获奖率高。我校教师的论文在国家级刊物《小学教学》《学周刊》《都市家教》省级刊物《山东教育》《山东教育报》等刊物上发表文章十余篇，获国家级省市级奖励的论文四五十篇。另外，老师们还把自己的读书心得、教育感悟、教学随笔等作品及时刊登到《聊城日报》《****教育》《晨曦》校报等报纸、网站上与大家相互交流，共同分享。

当前，校园内科研活动蓬勃发展，教育科研蔚然成风，科研兴校深入人心。今后，还要进一步抓好常规教学，树立质量意识，抓“学品”教育，走教改之路，力争使我校的教育教学质量上一个新的台阶。

2013.12.16

第三篇：旧铺实验小学教科研工作总结

旧铺实验小学教科研工作总结

（2011）

2011年我校教育教学工作突出三个关键词：特色创新、课题研究、教学质量。即：以特色创新为抓手，彰显学生综合素质；以课题研究为先导，提升教师专业素质；以教学质量为重点，提高学校办学水平。工作理念是：简简单单抓教育，实实在在促发展。具体工作总结如下：

一、抓特色创新，彰显学生综合素质提高

特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体,是学校是否可以持续发展的关键。因此，为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。我校成立了以校长为组长的体艺“十百”工程领导小组，并于2009年2月开始实施。“十百”工程，即：一百人的竖笛、一百人的花式篮球、一百人的鼓号、一百人的腰鼓、一百人的抖空竹、一百人的团体操、一百人的钢琴、一百人的书法、一百人的兵乓球、一百人的搏击操。为了使这项工程取得效果,每周做到有固定的训练时间、固定的地点,有具体负责人，有检查人。通过特色创新活动的开展，我校师生的精神面貌焕然一新，有力地促进了学校教育教学教研工作的开展。

二、抓课题研究，促教师专业素质提升

（一）常规教研工作

1．各教研组根据学校教研工作计划，开展了扎实而富有成效的教研工作，每个教研组做到计划具体、目标明确、责任落实，绝大多数教研组开展活动达8次以上，全校教师参加教研活动的出勤率达100%。

2．加强教师校本培训，绝大多数教师的教研能力有所增强。以教研组为龙头，通过学校领导联系各教研组，教研组长要有改革创新的思维，组织、协调、管理教研组工作。做到期初有计划、期中有小结、期末有总结。反对任何形式主义，各教研组合理、科学制定了教研活动计划。以新课改为核心，教研组成员积极参与，认真开展了“十个一”活动。以课例研究和问题探讨为重点，通过课例展示、案例反思、“说上评“等系列活动开展主题教研活动，提高校本教研实效性和针对性。加强网络教研，要求全镇四十五以下教师在我校网站上，建立博客，认真收集教师的论文、教学片段、案例反思、教学随笔等，强化理论导向，为教师搭建学习与交流平台。

3．本学年继续实行教师公开课制度，这种做法对优化课堂教学，引领青年教师，提高课堂教学质量产生了积极的作用。

4．各教研组根据本学科及组内教师结构情况，开展了以解决本学科教学、教研突出问题为目的的专题教研活动，并真正撰写专题研究总结材料，对提高本组教师的教学能力发挥了一定作用。

5．充实完善了教研科研的各项制度，形成了自身的教科研工作管理体系，为教科研工作的深度推进提供了保障。

（二）教育科研工作

1．课题研究。本学年各课题均在课题组指导下，积极开展研究，并取得初步成果。我校有三个市级教育科研课题已结题，潘士才的《信息技术与综合实践课的整合》、张永刚的《心理健康教育在小学语文课堂教学中的渗透》、杜宏生的《农村小学寄宿学生的社会实践教育研究 》。一个县级课题——蒋继兵的《“茶文化”课外实践活动的探索与研究》，5个镇级课题已结题。“十二五”期间，我们申报了一个省级课题、三个市级课题和两个县级课题（已批复），并已积极开展工作。

2．教育科研论文。本学年我校鼓励全体教师积极撰写教研论文、教学设计、课件等，共上报10篇德育论文，30篇数学论文和教学设计，42篇语文、英语论文和教学设计，15篇科学论文和教学设计。

3．外出学习。本学年有县教科、教研、电教等科室先后派出28人次省市县教学教研观摩活动，有力的提升我校教师教育教学水平。

4．加强对完小的教研工作的指导。本学期，与张小联合开展了形式多样的教研活动。如在张小成功举行教学常规“开放日”活动。

（三）加强学校教科室建设

1．完善了教研组，建立了以组长为教学研究的第一责任人制度。本学期对课题进行了梳理，建立了教研组运作常规，以规范教研组的活动。

2．进一步确立了教科“先导”地位，完善了考评机制，以保证有较多的时间用于研究。

3．教科室认真制订每的教科研计划，妥善安排各课题的活动。做到了每个课题每学年至少举行四次研究活动，做到有充实资料、有研究现场、有中心发言、有活动小结。

（四）落实校本研修工作

1．学校建立健全校本研修工作领导小组，完善了各种制度体系。2．开展了校本研修工作，对现有的三本校本教材加强管理和使用。

一、二年级使用《低年级识字》，三、四年级使用《茶博士》，五、六年级使用《成长快乐》，让任教教师拿出计划拿出备课，使我们的教师在研修中得到发展。

3．积极开展新校本教材研发工作。计划在学生的“法制、国防、环境、安全 ”教育等方面研究。

三、抓常规管理，促学校教学质量提高

从2011年春季期末质量调研来看，我校教学质量还有待于不断提高。秋季学期我们重锤出击一、六年级，抓“两头促中间”。一年级抓养成教育，重在培养学生良好的学习习惯和行为习惯；六年级抓教学质量，重在学生平时学习效果的检测上。为此，我校以教务教科为龙头，落实教学常规管理，实实在在抓常规，促进学校教学质量提高。主要采取了如下措施：

（一）领导蹲点：校长、教学副校长及部门负责人分别蹲点到各年级及教研组，指导课堂教学，参与单元质量分析和教研活动。

（二）加强家校联系：

1.建立家校联系本，学生语文、数学、英语每天作业要求通过家校信息平台传递给家长，取得家长的支持与督导。

2.召开1--6家长会，分析学生现状，提出预期目标，说明提高学生学习成绩的措施，与家长达成共识，争取家长支持。

3.落实教学常规：

（1）备课：集体备课与个人备课相结合。每月开展两次集体备课，有中心发言人，明确单元重点、难点，探讨突出重点、突破难点的策略与方法，中心发言人提出自己的观点，组员补充，充分发挥集体的智慧。建议50岁以下老师尽可能写详案。

（2）上课：教师要保证每节课的效率，不上无准备课，在课堂中培养学生 3

自主、合作、探究的学习能力，使他们学得轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学转变，提高学生学习自主性和学习的效率。

（3）作业批：教师要做到对学生的作业全批全改、精批精改，困难学生的作业尽量面批，当天的作业当天完成批改。学生改错的题，教师一定要复批。在作业的批改中，要学生养成认真书写的好习惯，不乱画，字要写工整，格式规范，条理清晰。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进教学质量的提高。

（4）辅导：利用早晚时间,紧紧抓住提优补差两大环节，一方面加强双基训练，对学困生个别辅导；另一方面让学有余力的学生充分吃饱，不断保持和提升合格率与优秀率。教师要以激励和表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；对后进生要给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对班中存在的后进生的转化问题要给予足够的重视与指导。

（5）考核：抓好每一次的单元测试，每次测评后，每位教师都要认真地做好各项分析，总结失败的原因，找准切入点，找出教学中存在的问题，及时地落实补差，调动学生学习的积极性，提高学生学习成绩。

（6）教研：了解学生最差在什么地方，了解教师教学最差在哪里，针对具体情况确定研究主题。通过同课异构、集中讨论与个体研究，一学期解决一个问题，同时，在教研中提升教师课堂教学水平和促进教师的专业发展。

（7）评价：提倡多种形式的评价。

（四）开展丰富多彩的教学活动及竞赛：

教师层面：开展“三大系列活动”；学生层面：语文古诗文诵读，“三字经、弟子规”、成语接龙，古诗鉴赏，朗读比赛，演讲比赛；英语单词记忆小能手；数学口算比赛，应用题竞赛。

通过以上措施的实施，教师、学生的质量意识逐步提升。同时，更重要的是，教师能从学生的学习效果来反思自己的课堂教学和日常教育，不断从中总结和积累经验并相互交流，学生和教师在不断进步中享受努力工作、学习带来的成功乐趣。

总之，2011年我校教育教学工作少了浮躁，多了实在。工作重点突出，程序明了，于简单中见成效，显内涵：简简单单抓教育，实实在在促发展。

第四篇：姜堰市实验小学教科研工作计划

姜堰市实验小学教科研工作计划

（2011-2012学第二学期）

一、总体思路

认真贯彻落实市教育局教科研工作会议精神，围绕工作目标，创新管理机制，拓展研究领域，增强服务职能，提升研究品质，使教育研究更加贴近学校、贴近师生、贴近教育教学实践，发挥教育研究在深化教育教学改革，提高管理水平，促进师生发展中的先导作用。

二、具体工作

1．扎实做好课题研究工作

进一步加强立项课题“构筑理想课堂 享受成长快乐”和“想象化的课堂教学风格实践研究”两个课题的研究，强化“校级行动研究”的管理工作，认真组织对“校级行动研究”课题进行诊断，在此基础上开展“说课题”或“课题沙龙”活动。

2．深入开展课堂教学研究

以“想象化的课堂教学风格实践研究”这一课题的研究为抓手，认真组织开展“同课异构”教研活动，加强常规教研活动的过程性管理。

3．加强师资队伍建设

继续发挥“讲师团”和“写作团”的优势，进一步提升名特优教师的专业素养。根据校内“师徒结对制”方案的要求，切实开展教育教学研究活动，力争培养出数量充足的名特优教师后备人才。

4．打造师资成长平台

以“新教育在线” 以及校园网“教育论坛”为平台，鼓励教师交流经验，探讨问题，展示成果。办好校刊《求索》和《实小教师报》。

5．切实开展各项活动

认真组织校本培训活动，积极参与各级各类征文活动，举行校内论文竞赛，协助教研室做好小学新上岗教师培训考核工作，精心组织城区教研站各项活动。

三、月份工作安排

二月份：

1．校本培训。

2．制定教科研工作计划。

3．制定常规教研活动计划。

4．制定城区教研站工作计划。

5．各教研组围绕形象化的课堂制定研究专题。

6．组织对校本研究课题进行诊断。

7．召开教科室例会。

8．遴选“我的一点教学感悟”，并编辑校刊《求索》2012年第1期

9．评选校本培训记录本。

10．规划各级各类课题的研究工作，并启动实施。

三月份：

1．师徒举行教研活动。

2．《实小教师报》2012第1期出刊。

3．召开写作团会议，布置做好省教海探航征文竞赛的选题工作。

4．组织“同课异构”活动。

5．校刊《求索》2012年第1期出刊。

6．做好“结对共进”工作。

7．召开教研组长会议。

四月份：

1．校刊《求索》2012年第2期组稿

2．组织“同课异构”研讨活动。

3．组织教研区课堂教学竞赛活动。

4．《实小教师报》2012第2期。

五月份：

1．组织各级各学科论文竞赛活动。

2．组织教研区课堂教学竞赛活动。

3．出刊《实小教师报》2012第3期。

4．组织“同课异构”研讨活动。

5．召开写作团会议，做好省教海探航征文稿件的修改工作。六月份：

1．评选校内优秀行动研究课题或优秀教研组。

2．《求索》2012第2期出刊。

3．总结教科室工作。

4．搜集整理科室资料归档。

第五篇：日照市实验小学教科研工作制度

日照市实验小学教科研工作制度

第一章 总则

为加速我校的教育现代化建设，坚持“科研兴校”战略，发挥教育科研工作对教育改革和发展的促进作用，密切教育科研与教育思想、教育实践的关系，使教育科研工作规范化、制度化和科学化，进一步调动教职工的教育科研积极性，全面体现我校绿色育人文化机制，使我校教育科研工作登上新台阶，特制定本规章制度。

第二章 机构建设及职责

1、学校成立教育科研工作领导小组：

组长：张守彦

副组长：王永杰 徐锡华卢春灵

成员：吕东明、庄建团、桑小红及各学科教研组长。

（1）从宏观上指导、审议学校教科研工作，以发展的眼光制定学校教科研的决策和规划。

（2）督导各年级、学科教研工作，审议每学期学校教科研工作计划。

（3）协调全面，统一领导学校教科研工作。

2、教科室是学校行政职能处室之一，负责全校教科研工作的组织和管理。本室设主任一名、副主任两名。

3、本室教科研人员应具有较高的教学水平和一定的理论修养，并且具有较高的研究能力和创新精神。

4、本室人员具体承担学校教育科研任务，优先参加校内外的教育科研活动；并按担负的任务，享受相应的科研补贴费。

一、选择课题

1、教师根据自己的实际情况，结合日常教学工作，选择适当的课题。

2、学校教科室根据教育改革的需要，每学期列出部分课题指南，可供教师选择。

二、课题立项

1、本校教职工均有资格向校教科室提出课题申报意向，原则上每学年组织一次课题立项活动。

2、学校教科室根据立项原则确定部分课题为校级课题，在校级课题中推荐部分课题申报市级、省级及国家级课题。

3、立项原则

鼓励性原则：鼓励全校教师参与教育科研，并通过科研提高广大教师的科研能力。可行性原则：课题研究人员应具有一定的课题研究的能力和深入开展研究的精力。能制定出合理的、操作性强的研究方案。

实用性原则：强调教育科研对本校的教育改革和发展有现实指导作用，强调教育科研对提高教师的业务水平有切实的促进作用。

科学性原则：课题研究的指导思想正确，研究目标明确，立项根据充分。

4、各立项课题必须填写申报表，交校教科室保管。

三、过程管理 第三章 课题研究管理制度

1、校教科室管理的课题范围是校级课题和以我校名义申报的各级各类课题。

2、课题负责人全面负责课题研究的各项工作。

3、课题组长要组织教师研讨，收集资料，及时记录科研工作的进展情况以及研究体会，按月向校教科室汇报。

四、课题结题与鉴定管理

1、凡符合结题条件的课题，由课题负责人向校教科室递交《课题研究结题报告》，由校教科室负责鉴定工作。

2、校级以上课题由上级教科部门给出鉴定。

3、课题的成果形式有教育科研论文、教育专著和教育产品，学校有权对成果进行合理的管理和推广。

第四章教育科研专项经费管理制度

1、校教科室划出一定经费作为立项课题研究用。教科室监督经费的使用，课题结束或中止时，由课题负责人向教科室书面报告经费的使用情况。上级部门拨发的课题经费归学校统一安排使用。

2、课题经费必须精打细算，专款专用，并严格遵守财务制度。课题负责人应及时向教科室汇报经费的使用情况。

经费使用范围为：

（1）购置课题研究必需的书刊资料；

（2）调查、测试、文印等费用；

（3）课题论证、研讨、鉴定、评审等小型会议费用；

（4）调查研究的差旅费；

（5）奖励经费。

3、若发现课题组有经费使用不当、研究工作不得力的现象，学校教科室有权停止经费拔发和取消该项课题的权利。

1、学习形式

（1）专题学习。课题主持人在组织召开会议之前，要明确（邀请或指定）主讲人，落实好学习的具体内容。

（2）课题研讨。课题主持人在组织召开会议之前，明确研讨的主要内容，并及时通知教科室。

（3）专题咨询。课题主持人在组织召开会议之前，针对课题实验过程中遇到的具体问题，提前通告教科室，由教科室就实验教师提出的问题进行解释，并帮助制定解决的方案。

（4）情况汇报。每月各课题实验小组要对课题实验情况进行汇报。

（5）经验交流。各课题组要认真总结课题实验过程中积累的经验，相互进行交流。会议的时间、地点、程序由教科室统筹安排。

(6)自学。科研室提供资料供教师学习研究。

（7）成果展示。及时整理课题实验中形成的阶段性成果，向实验教师介绍成果研究的方法、价值及成果研究的过程。

2、学习纪律 第五章教育科研学习制度

（1）学习期间，所有实验教师要专心倾听别人发言，并做好记录。

（2）学习期间，关闭手机。

（3）每月课题实验小组要集体学习至少一次，学习效率高，有实效，不迟到、不早退。

（4）学习期间，要听从教科室的安排，虚心求教，提高学习效率，人人争先发言。

（5）积极参加教科室举办的各种形式的教科研学习活动，对在活动中表现突出的课题组或实验教师进行表扬。

（6）为保证教科研活动的顺利进行，由教科室做好教研活动的考勤记录。

第六章学术交流制度

为更好地组织我校各种教育教学科研的学习交流活动，通过举行讲座、教研组学习、绿色课堂教学、教师读书活动、印发学习资料、组织各种培训考试、网络、参加上级组织的有关活动及进行校内外的交流等形式，组织教师学习国内外先进的教育教学理论，转变教育观念，探索现代教育模式和教育教学规律，促进我校的教育改革，特制订以下制度。

1、教师论坛制度：学校每月举行各种讲座，周二为固定时间的教师培训论坛。通过讲座进行教育新理念的学习、教育新课程改革的介绍、教科研经验的推广等培训学习。

2、教研组活动制度。每周四为各教研组集体教研活动时间，具体落实“拉网式”步步紧缩法教研活动，也可以是理论学习、案例观摩、经验交流等。每次活动做到有计划、定时间，且要认真选定内容、定主讲人、定讨论题。

3、课堂教学研究制度。以绿色课堂为课堂教学研究阵地，每学期开展名师讲堂、教师课堂教学个性展示、绿色课堂达标、导师制青年教师达标等系列课堂教学活动。

4、教师读书、练字制度。教师读书分必修、专修、选修三个模块。每学期教师要制定个人读书计划，写出必修学习笔记及期末读书体会，参加期末读书考试。为了提高教师书写水平，坚持教师“每周一字”制度，即教师每周教教科室一页练字，每学期开展一次教师硬笔书法评比活动。

5、教师培训制度：组织落实各级教师培训及校本培训的各项事宜，组织实施青年教师专业成长“导师制”培养工程，抓好青年教师培养工作。

4、校内交流制度。每学期进行一次全校性教科研交流，对我校的课题（专题）研究、教育教学论文及其它教科研工作进行交流。使大家在交流活动中互相学习、互相启发、有所认识、不断提高，并做好论文、经验、典型课例的征集工作。

5、对外交流制度。与上级教科研部门保持联系，争取教科研工作的指导。积极参加教科研活动，认真承担活动任务。与兄弟学校教科室经常联系，加强信息沟通和工作交流，落实“教研互助”活动。不定期请有关专家、领导、名师来我校举办教科研讲座，进行教育实验工作指导。同时经常走出去或者通过网络，学习人家的教科研经验，以促进我校教育科研工作向着正规、科学、深入的方向健康发展。

6、博客交流制度：充分利用网络进行教科研的学习指导和交流，鼓励、倡导教师写教研博客，运用现代信息技术推动我校的教科研工作。

第七章教育科研成果奖励与推广制度

⒈学校教育科研成果评选在学校教科研领导小组领导下进行，由教科室具体安排。

⒉凡我校教师申报立项并列入校及以上规划的个人或集体教科研课题，在计划时间内完成课题研究，经课题管理部门验收以后，即可以参加评选。

⒊参加评选的课题研究成果，采取教师个人申报和研究组推选的方法，课题成果不限报。⒋学校教科研领导小组对申报评选的成果应从指导思想、学术价值、研究方法和社会效益等方面进行全面综合评价。

⒌参加评选的成果、课题应是学校教育教学改革和发展中急待解决的问题。研究成果应有独立、创新的风解，符合教育规律，有一定推广价值，资料详实，数据准确。⒍评选出来的成果，由教科室负责做好存档工作，并编印成果集，在全校推广。