2016届高三英语备课组工作总结

第一篇：2016届高三英语备课组工作总结

2016届高三英语备课组工作总结

高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。回首高三这一年来的教学工作，应该还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。

在这一学期中，我们高三英语备课组教师扎扎实实地进行工作，尽力做到既教书又育人，并根据学生的实际情况和高考的要求，不断地探索教法，调整训练方案，力求做到高效地进行复习。

在此我谈谈我们备课组的一些做法。

一、我们有一个团结、合作的学科组，全体备课组的每一个成员，都能以主人翁的态度积极参与备课组复习工作，团结协作，忘我地工作，为提高高三整体英语水平做出了自己最大的努力。因为我们学校生源较差，很多学生的英语基础比较薄弱，我们充分激发他们的兴趣，做到越来越好。但是由于各方面的原因，偏科的学生也还是不少。为了补短提优，几乎每个英语老师都能利用课后时间和学生谈心，激发他们学英语的积极性和自信心，同时指导学法，解答疑难；为学生面批试卷，把“治拐”落到实处，尽可能地避免学生因英语学科偏科而落榜。偏科学生能克服重重困难，坚持不懈，超越自我，英语成绩有长足的进步。

二、加强研究，提高复习备考工作的针对性，全面推进教学。

根据近三年来的高考英语试题的命题思路和特点做了认真的研究和讨论，我们明确了近年来的高考英语试题的这样一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质的要求；既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲；在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素；在能力测试方面，做了进一步挖掘和拓展；根据“在稳定中求发展，在发展中求创新”的基本思路，在试题要求思维创新性方面，也有一些尝试和探索。

紧扣“一个中心”，做好“三个突破”。“一个中心”就是最大限度提高学生的英语成绩。“三个突破”就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我们把它们列为高三教学的重点和难点。

㈠、注重技巧，突破完形填空。

针对完形填空题的特点，我们注重培养学生的解题技巧： 1．快读全文，整体理解全文大意。

在不看选项的情况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。考生要认真、重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章内容的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读到底，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对文章内容的整体理解，从而确定判断选择的基本思路，切忌看一句选一题。

2．细读短文，选择答案，上下文联系，通篇考虑。3．在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，很可能下文中就有了上题的暗示或者信息。

4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思考，不要把问题想得太复杂。

高考阅读理解能力的考查分值占全卷的一半以上。阅读理解能力的提高，既可以帮助学生顺利地解答阅读理解题，也有助于解答完形填空。通过阅读理解训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以学习到许多英语表达的方法和技巧，这些又是书面表达的基础。我们在英语复习的整个过程中，始终以培养和提高阅读理解能力为中心，以此带动英语复习质量的全面提高。我们没有把很多时间用在钻研语法习题上，而是有计划地对学生进行了大量的阅读和完形的训练，特别在二轮复习里。除了周练，我们还定期在课上进行限时阅读训练。

三、夯实基础，发展能力，并有效地组织了词汇复习。

高考突出强调的能力测试也是对学生累积的、系统化的、活化的知识的测试。知识是能力的基础，对能力的测试不可避免地要结合对基础知识的测试。英语词汇十分繁杂丰富，我们复习时重点总结归纳词汇的词义和用法，并适度地扩大了学习的深度和广度，并由点及面，以培养学生的发散思维和知识迁移的能力，尽可能让学生掌握常用词的基本用法、搭配和意义，特别是那些用法和词义繁多、搭配能力强的常用基本词汇，尽可能争取训练到位、熟练运用。如归纳中学课本常用、常考词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点的异同比较。归纳复习之后，再配上高考考点及对应练习，提高学生的实际运用能力。词汇复习离不开理解记忆，我们要求学生不孤立地死记硬背单词，要明确用法，复习时做到词不离短语、词不离句，把记忆和使用结合起来。教材中的生词，我们逐册默写过关。

四、以实践原则指导高考复习，强化专题训练，促进能力转化

在高考复习阶段，我们十分重视学生的语言实践。语言实践的途径有许多，如听、说、读、写、背等。课堂时间毕竟有限，我们很注意处理好讲和练的关系。我们大量的课堂时间着眼于学生创造性思维能力的培养和语言知识的运用，给学生足够的时间去消化和巩固所学内容。我们要求学生必须坚持强化训练，日积月累，认真对待，熟能生巧。

在第一轮复习期间我们是每周训练听力，写一篇书面表达。第二轮复习开始每周背诵一定量的范文（社会热点），听力则是一周听五次。在选题上，我们从多种途径精选了设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。

五、认真抓答题规范和答题习惯。

为避免学生在高考中出现无谓的失误，在平时的练习中发现涂卡不合要求的学生，我们都进行严肃教育。另外，我们很重视学生良好答题习惯的培养。如：对英语作文老是得低分的学生，我们要求“看三遍”。第一遍，只看单复数；第二遍，只看时态、语态；第三遍，再看拼写、用词、大小写和标点。

六、在完成正常的教学任务的同时，我们关爱每个学生，给他们以信心、勇气。我们通过学生、班主任以及家长的频繁的交流，减轻学生了的高考综合症，使学生以饱满的心理参加高考。关注学生的情感，做好培优扶差和临界生的辅导工作。注重分层教学，充分利用自习、和课余时间与优差生和临界生面谈，进行学习指导、思想疏导和辅导工作，并进行必要的分类辅导，认真做好辅导工作，努力提高优生人数和有效分数，提高学生成绩。

俗语说：“天道酬勤”，在全体备课组成员的共同努力下，学生的英语成绩逐渐缩小了高一入学带来的差距，这对于我们来说是取之不易的成绩。今后还需要不断努力，不断提升，不断超越，为我校教学质量的提高做出更大的贡献。

2016-07-10

第二篇：003-2010届高三英语备课组复习计划

2010届高三英语教学复习计划

高三英语备课组（2009/8）

★计划关键词：新课标有效性可行性

★计划目标：学科有效人数力争千人

★计划出发点：面对2010高考，我们制定计划是基于以下一些想法：

1．思想上做好充分的准备。2010高考不同于以往的高考，对于每一位高三英语老师来说都是又一次全新的探索，既是挑战又是机遇，因此我们认为首先要在思想上做好准备，做到以全新的姿态迎接2010高考；

2．把研究放在重要的位置。我们准备把研究的重点锁定于教材，课标，以及近五年的高考试卷，想方设法提高高考复习的针对性；

3．细化复习的全过程。如何把新课标要求，新的高考要求细化到高三一轮复习课中是我们本届高三英语复习的关键之举；

4．力争在高三英语复习中做到务实与创新。坚实的基础语言知识和基本的听说读写译能力会使得更多的学生信心十足地应对高考，也就是说我们应当在复习中抓住“不变”提高复习的实效，但同时需考虑到2009高考的特殊性，针对这样的特殊性（新形势新要求，语数外要求高），我们应当在复习的理念、方法、练习的选择上都要有相应的变革，如果我们依然按老一套来组织复习必定不会取得好的效果，所以在抓住“不变”的同时，我们还应思考如何以“变”应“变”，变中求生，变中求突破。

一、学情分析：我校高三学生的英语学习整体状况不容乐观，主要存在的问题是：学生英语学习兴趣不浓，基础知识不扎实，这表现在学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。要想在高三最后阶段改变这部分学生的学习状况难度相当大，尤其是英语学科出问题的临界生。

二、阶段计划及教学目的和要求

1．高三上学期教学进度安排

（1）8月31日---12月19日 M9U2---M11U4结束。所用时间为16周，每3周2个单

元；

（2）12月20日---1月19日M1U1---M4U3一轮复习结束，所用时间为4周；

（3）1月20日至月底，期末迎考强化复习和考试；

（4）2月份为春节和寒假时间。

2．高三上学期新单元教学课时安排（14课时，1周半完成一个单元）

Period 1,2&3Welcome & Reading

Period 4&5Word power

Period 6&7Grammar

Period 8&9Task

Period 10&11Project: Reading

注：多余的课时用于评讲练习，听写，检查作业，月考。

3．高三上学期新单元教学作业布置要求：

1）每单元听写一次本单元的单词和短语；

2）强化阅读和任务型阅读交替进行，每周5篇；

3）每周6次作业，自编练习3份，课课练checkout 1份，同步导学选2份，每天有布置就要有检查、批阅和评讲；

4）教师要注意保存好每份评讲过的练习以便检查。

4．高三下学期复习教学安排

（1）第一阶段（3月初至4月6日 M5U1---M8U4复习，包括M1---M4的复习）：本阶段的复习宗旨是以基础复习带能力训练，侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识（重点是词汇、语法）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。复习内容主要是高

一、高二课本，同时贯穿综合练习和语法训练，所选用的辅助材料有：《高考一本通》、《语法练习卷》，同时我们全体教师又编写了一套校本化的配套练习材料，侧重对学生的基础知识的训练与归纳整理，以及对学生所掌握知识多少进行反复的测试。我们将通过一日一练、双周练、月考的流程对学生的知识进行系统的检查，然后编写错题集，对学生薄弱而不足的地方进行再次强化，在此基础上使学生的基础知识逐步得到完善；

（2）第二阶段（4月10日至5月10日）：本阶段的复习宗旨是以能力训练为主、侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能的同时检查基础知识的不足。本阶段的复习以高考题型为线索，分项进行训练，加强对学生的学习以及应试技巧的指导，在反复的训练中，提高学生专项解题的能力。我们将通过专项练习和综合练习的结合，采用系列练习使学生在相同的类型上、在不断的错误中，悟出不同题型的解题方法和技巧，找出规律，从而形成能力，在分块提高学生专项能力的基础上帮助学生形成综合能力；

（3）第三阶段（5月11日至6月6日）：侧重于查漏补缺，通过高考模拟考试调整学生心态，使学生能够掌握一定的应试策略和应试心理，力争通过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走进考场。

三、高三复习课教学始终坚持的三个原则

1.渗透新课改“三维目标”的原则。即始终关注“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的落实与达成；

2.坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，疑点，难点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，超纲的不能理解的不讲。此外，对于基础知识的训练还要做到：先练后讲，逢讲必备，讲后再练；

3.坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累、阅读的限时理解能力训练和作文训练放在最重要的位置加以思考。通过单词轮回记忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括能力、推断能力和长句理解能力以及组织语言写作的表达能力。

四、具体措施和实施途径

（1）加强对大纲和考纲的研究，加强对历年高考试题的研究；

（2）加强对学生的词汇训练，特别是常见高频难词以及新课改中的新增词汇；

（3）针对不同层次的学生和不同类型的班级，对作业量进行调整，以求实效；

（4）加强对阅读质量的提高，加强对语法的解释，提高学生的句子分析能力；

（5）加强对题目的变式训练，利用错题集进行知识拓展和延伸；

（6）加强对临界生面对面的辅导，每周一定要量化次数，考核结果；

五、注意研究四种课型

1．基础知识复习课。做到教学案一体化，以练带讲，注重知识的整合创新和融会贯通，重点督查中后等生的复习效果，杜绝按部就班，炒“冷饭的”的授课现象；

2．习题课。做到训练目标明确，适当分层，个别指导，反馈及时；

3．专题复习课。专题复习一般是紧接在第一轮复习之后的有针对性的强化复习，是就

某块知识或某些方法、热点问题为专项的复习，其起着承上启下的作用，具有举足

轻重的地位，它既是对单元教学成果的巩固，又是对学科内知识的深化，是使知识系统化再形成能力的关键环节，同时又为第三轮的综合训练进行了必要的知识和能力储备。其课堂教学设计必须根据学科教材的特点和学生实际情况，充分体现知识的系统性、基础性、发展性，要注意引导学生梳理知识，总结规律，融会贯通，运用知识解决实际问题。主题内容的设计既要具有科学的模块性，又要有鲜明的针对性和有效的适应性。教学中既要发挥教师的主导作用，启发指导学生，又要充分发挥学生的主体地位，多给予学生以动脑动手动口的机会；既要杜绝教师“包办代替”的教学行为，强化理论联系实际，还要注意反馈优化，通过反馈了解学生掌握知识和技能的程度，检验教师的教学方法和教学效果，达到教师调控教学，学生查缺补漏、巩固提高的目的。

4． 讲评课。讲评课的教学要体现针对性（讲其所需、释其所疑、解其所难）、准确

性（言之有据、正误分明）、系统性（纵横联系、前后衔接）、启发性（注重点拨、启发思维），要注意启发思路，点拨题眼，引导上路。测试既是考查学生，同时也是考查教师，某一部分知识学生学的如何，水平如何通过答卷得到集中体现，教师教得如何，存在什么问题也集中反映在学生的答卷上。学生卷面问题反映集中的地方，也正是教师需要加强指导的地方。学情掌握不准，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评效果的大敌。对于每一次测试、训练，在巡视过程中，在批阅试卷中要深入了解，从而掌握学生答题过程中出现的问题，为讲评试卷掌握第一手材料，从而做到有的放矢。避免图省事，在讲评试卷时，把解题作为最终目标，流于对答案搞题题过堂，缺乏总结、归纳和提炼，对训练中发现的问题不作本质剖析，对典型例题不作总结概括，讲评过后学生往往依然故我，不见提高等低效的现象。做到分清错误类型，对症下药，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，暴露学生的思维过程，解决思维受阻的原因。为提高讲评效果，测试结束后要快批快讲，提高效率，否则时间长了，学生的关心程度减弱，讲评效果也就达不到了。

第三篇：XX届高三数学备课组工作总结

XX届高三数学备课组工作总结

XX—XX第一学期即将结束，现就本学期来的工作总结如下：

本学期在与山东历城二中合作办学的基础上，推行“三自一新”教学改革，学校实行封闭管理，同时，我对本届学生的基本情况也不甚了解，通过与大家的通力合作，现在对高三整体情况基本掌握。

本学期主要开展的工作有：、开学第一周，备课组进行集体教研，制定本学期教学工作计划，拟定教学进度，具体推行学案教学法，实行文理分工，理科由罗XX负责牵头，文科由周XX牵头，对XX—XX年以来的高考题进行汇总，制定双向细目表，由备课组长提供学案模版，任务分解的方式，最后交由备课组长审核定稿，集中印制，一学期下来，我感觉最大的收获是锻炼了学生，提升了自我，避免了做无用功，课堂效率明显提高，减轻了学生的课余负担。

2、正常开展教研活动，高三教师都上了一节公开课，认真备课，评课，有计划，有记录，有讨论，适时调整自己的教学计划。

3、迎接北京大教育专家的检查课，高中三个年级的课人人参加，高三教师的基本得到专家的肯定，受到表扬的教师有黄承勇，邢绍明，其余教师的课都正常通过。

4、开展赛课活动，高三备课组采取自行调课的方式集中对11位老师的课进行量化打分，在时间充足的情况下还组织教师议课，每位教师精心准备，不走过场，通过赛提升立体声高三教师的教学水平，有利于促进教师之间的良性竞争。

5、坚持月考和周考制度，本学期共组织了三次大型的月考，从命题，组卷，评卷都有详细、周密的安排，每次考完试后及时撰写质量分析，及时找出学生的问题并进行查缺补漏工作，周考题主要以训练客观性试题为主，目的是提高学生的解题速度和应试技巧，各班都制定有详细的培优辅差计划，由于一轮复习还未结束，加之学生基础薄弱，有时用综合卷，因此每次考试成绩都不尽人意，只有高三（6）成绩比较优异。周考采取限时训练，及时评改，及时反馈，大大提升了学生的解题速度。

存在的不足：

、教研活动比较单一，对如何改进教学缺少建设性建议。

2、学案制作质量不够高，有些题目比较陈旧，部分题目难度偏高，班级之间的差异未能体现，少数班级还未真正使用学案教学，只在上公开课时做个样子，多媒体的使用率特别低，制作能力不高，这些工作都需要改进，分工协作能力不足，部分教师还是单边作战。

3、试题命制水平还不高，原创题基本没有，在选考模块上，大多数班级都只上一个模块，完全失去了选考的功能，与必考无区别，对这个问题下学期还值得研究。

今后的打算和构想：

、继续实行周考制度，每两周一次大考，每月一次月考，文理分开备课制度。

2、加大对双向细目表的研究，提升试题命制质量，抓好讲评课的复习效率。

3、抓紧制定二轮复习计划，明确职责分工，早谋划，早准备，确保二轮复习高效，落实，避免走不必要的弯路。同时做好新老教师的传、帮、带工作。

4、抓好尖子生、临界生的培优辅差工作，确保学科不拖XX届高考后腿，并能超过省平均分。

XX.1.5

第四篇：高三英语备课组工作总结

2017-2018学第一学期高三英语备课组

工作总结

本学期高三年级英语备课组紧紧围绕“提高教学质量”为中心而展开各项工作,取得了一些成绩,同时也不断在反思中改进.现对本学期备课组的工作做一总结.一、认真落实各项常规工作是备课组教育教学质量稳定提高的根本前提。

1、坚持集体备课制度,坚持科研兴教。备课主要内容一是研读课标,结合教材分析单元教学内容,确定教学策略,把握教学重难点,设计适当的教学方法,以提高课堂教学效率。二是总结反思上周教学工作,商讨安排下一周工作,并且及时交流学生动态,分析学情.2、认真备课,批改作业.本学期备课组共制作电子教案19*6=114个，以供今后一轮复习参考使用。作业批改按时保量的完成，部分年轻教师甚至做得每日批改，每日多次批改。教学工作尽心尽力。

3、落实培优补差计划,加强学生课外辅导.老师每周都利用自习时间辅导学生,效果显著.4、参加各级各类教研活动,坚持听课,评课。以上一系列教学常规工作得以严格认真的落实,是高三英语备课组教学质量稳定提高的有力保障。

二、缜密制定并逐一落实备课组工作计划是备课组教育教学质量稳定提高的有力保障.学期初,备课组老师共同协商制定了缜密的备课组工作计划,并逐一落实各项措施.其中包括坚持英语周考制度;开展学生练字竞赛;并且在活动的开展过程中,提高了学生自主学习和合作学习的能力,拓展了学科知识,有效地促进了教学质量的提高。

三、需要进一步完善的工作

1、对网络资源在课堂教学中的开发利用。

2、学习利用校园网进行教学心得交流使资源共享.3、教学中注意新理念、新教法、研究性学习的体现

4、尽早在平时的教学中注意高考意识的渗透和备考.注意知识的网络化、系统化、纵横联系.多在做题方法上下功夫,指导学生把重心指向综合能力的训练培养。

5、教学论文的撰写和投稿。

6、不断提升教研能力。

总之,我为我组教师的敬业精神和工作热情而骄傲。我们相信团结就是力量,乐观、自信地面对一切,再困难的事情也会迎刃而解。在我们的齐心努力下,希求高考英语成绩的稳中求升。

高三英语备课组 2018-1-12

第五篇：高三英语备课组工作总结

高三英语备课组工作总结

岁月如梭，一年又过去了。我们高三英语备课组在这一年来，团结互助，制定了科学的、系统的、针对性强的复习计划，结合我校学生的实际情况，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，复习做到务实到位，复习策略行之有效，学生学习英语的兴趣和信心一直很高涨，从广州市的调研测试，市“一模”、“二模”到高考，我校的英语成绩一直位居六校第一，并且“一模”、“二模”的成绩超过广州市同组学校的平均分（高考成绩是否超市同组平均分暂时不知道），达到了我们预期的目标。下面从几个方面总结一下我们的备课工作：

一.强化时间意识，制定科学实际的教学进度

本届学生虽然已经经过两年的英语学习，但情况仍不容乐观，单词量薄弱和语法基础很不扎实，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有效地提高讲和练的方法成为专项与整体复习中的一大挑战。我们计划进行三轮的高考备考复习。本学期，我们完成了第二和第三轮的复习计划，全学年的具体操作如下：

暑假补课期间完成模块8的教学内容。9―12月份完成1－8册课文知识点和词汇的第一轮复习，同时贯穿一些重点语法知识的复习，为第二阶段复习打好基础。词汇复习的资料主要是资料采用课本、《备考指南》，语法课件和沿用并加于改进去年的分单元制作的词汇复习课件。备课组成员分任务出好每个模块的词汇测试卷，每个模块复习完后进行一次模块测试，目的是考察学生对该模块的重点单词、短语、词形变化、句型翻译和运用以及语法知识和他们的语法综合运用能力。我们每星期利用早读和周一下午全级的听力时间做2-3套听力卷，并编辑和印发了一些关于听取信息的词汇给学生记、背。听力材料采用《金版一号》；每两周进行一次综合测试，资料采用《45套广东08年各地高考模拟题》。对于作文训练，我们在第一轮复习中主要展开基础写作的训练。备课组分任务制作不同的作文主题的课件和学案，加强对学生基础写作技巧的指导，并逐渐渗透一些较高级词汇，句型和写作的模版结构等。

二、勤奋敬业，加强集体备课。

一个家庭，和睦是立家之本，一个团体，团结才有力量。在我们的备课组里，处处洋溢着和谐友好的气息。每一次的备课活动，都是在轻松、愉快的氛围下来研究教材、教参的重点、难点，探讨高考命题的方向，探究课堂教学的艺术，处理学生中的疑难问题，制作课件等等。教师之间精诚合作，亳无保留，统一资料、统一作业、统一考试、资源共享。我们清醒地认识到：整个备课组成员是捆绑在一起的，高考要丰收，不是依靠一两个班，要依靠全段所有班级。我们备课组教师还积极地参加“2009年番禺区新课程高考模拟试题征集评选活动”，认真进行了高考命题研究，并有助于指导我们的备考方向和重点归纳。

三、制作高质量课件，有效发挥多媒体的教学辅助作用。

多媒体在新授课中的使用，能使单调枯燥的教学内容变得生动有趣，使学生在愉快的心情中学到新知识；而多媒体在复习课中的使用，能扩大课堂复习容量，提高课堂复习效率。本学期，高三英语备课组共制作了40个课文教学课件，12个语法专题复习课件和9个作文教学课件。这些课件的制作，极大地促进了本学期高三英语的教学。

四、优扶差 在学校和级组的领导下进行培优工作，各班参考数次考试的成绩选出八到十个优等生，每星期集中进行两次的辅导，跟踪他们每次测试、考试的成绩，挖掘他们在各题型的得分空间，提高他们分析问题和解决问题的能力以及综合运用的能力，同时注意培养他们的自信心和帮助他们确定各阶段的目标。

2、在辅导尖子生的同时，更注意临界生和“小三门”体艺生的辅导工作。我校生源不理想，要完成高考目标除了靠各班位数不多的尖子生，更要看各班的临界生，尤其是“小三门”体艺生能否促进上来，而往往这些学生的英语成绩又是很薄弱的，因此任务很坚巨。每个英语老师都按照自己班的实际情况，筛选出一定的临界生进行跟踪辅导，包括思想上和学业上的辅导，如过好单词、背书关等，语法知识不过关就进行耐心的辅导，尽量使他们掌握多一点知识，树立起学习的信心。而教体艺生班的老师更要不放过一位差生，关注全班的学生。

五、反思

1、我们今年备考的听力训练抓得很到位，值得借鉴。无论是平时早、午读期间的分工合作，还是听力资料选取、转录，大型考试听力的分析评讲，听力词汇、听力技巧的培养和积累，考前冲刺的强化等等，我们的听力备考工作是有条不紊、有的放矢，学生的听力水平不断提高，学生反映即使是在高考考场上，他们听听力时也是忍不住偷笑的。

2、从学生考后出来的情况了解到，有不少学生，甚至成绩好的学生没能在规定的时间内完成答卷，主要表现在写不完作文。造成这种情况的原因主要是学生把时间过多地分配在阅读理解题上，从中反映以后在备考工作中，教师需要大量加强学生的词汇积累和阅读的限时训练，保证必要的写作时间，不要在高考中留下遗憾。

3、从高考改卷的情况来看，卷面的整洁非常重要，我们不能只在毕业班，或是考前才去强调英语书写，因该在整个高中阶段就要一直重视学生的书写，尤其是高一年级就因该培养学生养成写英语字帖的习惯，甚至加大力度，可以考虑在平时的测试中，把书写印象分加在总分里。