2013-2014第一学期高一历史备课组工作总结

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第一篇:2013-2014第一学期高一历史备课组工作总结

2013-2014第一学期高一历史

备课组学期工作总结

高一历史备课组

周照伟 2014年1月

高一历史备课组学期工作总结

本学期,我们高一历史备课组认真贯彻历史学科教学计划,不断学习新课程标准,深化历史素质教育的研究,开展了一系列历史教研活动。具体工作有以下方面:

一、组织教师认真学习新课标,学习相关的教育文件、教学理论,明确了课程改革的主要目标,增强课程改革的责任感和紧迫感,将课程从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发落到实处,并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。开学初,备课组组织教师学习《历史学科教学指导意见》,并在此基础上,根据新课程标准的思想来进行集体备课,安排组内教师进行上课活动,全体教师进行评课活动,积极组织教师参加听课活动。

二、努力实现资源共享

在日常教学中要求教师将自己的课件、试卷和教案上传到学校的资源网。以实现资源的共享。并在学校网站建立高一历史备课组的资料专题,将一些优秀的符合本校实际的教学资源及时保存,为今后高一历史教学工作奠定良好的基础。

三、鼓励教师多听课,相互学习。

在教学中要求每位教师积极认真备课,组内成员不定时听随堂课,并在课后积极进行交流总结。针对一些教学中存在的问题,努力探讨解决办法。同时积极听金建武校长的课,成员不断吸取教学经验、积累专业知识、提高教学技能,努力提高课堂教学效率。开展了一系列的集体备课、说课、上课等活动,其中包括:优质课、公开课等。在这些活动中,李恩封老师积极参加了县公开课,得到了一致好评,金家照老师取得县优课一等奖的好成绩。

四、加强试题研究,提高备课组成员自身的解题能力和各方面的素质。本学期组织备课组老师一起出学分认定考试试卷,讨论学分认定考试试卷。同时,积极参加命题工作,来提高自身业务素质。

五、导学案工作:按照学校要求,积极准备导学案,在实际教学中认真贯彻执行,收到良好效果,学生养成了自主学习和合作学习的能力与习惯,今后将继续努力,不断进步。

六、圆满完成本学期历史必修一的教学任务,教研方面积极探索,形成良好的教育教学习惯。

综观当前的历史教学形势,对照兄弟学校的教学成果,我们深深意识到了自身的不足,在今后的工作中,我们将不断学习、不断改革,提高课堂教学质量,争取在今后的教学工作中取得更大的成绩!

高一历史备课组 组长:周照伟

2014/01

第二篇:2012—2013第一学期高一历史备课组总结

2012—2013年第一学期高一历史备课组工作总结

高一历史备课组这一学期的工作总结起来就是摸着石头过河。我们高一历史组清一色全部都是刚刚参加工作的新教师,身份刚刚转变,对于教学还很陌生,对于教材还不熟悉,对于学情还不了解。在这种情况下我们开始探索。

我们组的教师每个人都是严格按照学校的要求进行备课,教学,听课和反思。在备课环节中,我们先是小组成员分散备课,然后在备课组会上分别进行知识要点的讨论,互相学习,互相解疑释难,对于实在拿不准的问题,我们积极请教科组长谢老师,谢老师也对我们的备课组活动进行指导。在教学环节中,大家都能按照要求完成教学的任务,对于学生的解答都能认真解答。在听课环节中,我们三个新老师更是积极踊跃,既有彼此之间互相听课学习,又有听高二前辈们的课以取长补短。在反思环节中,我们经常把自己的教学反思互相汇总,共同商量解决之道。

当然我们备课组还存在很多问题。诸如备课过程中对于知识的理解不透彻,无法对知识进行系统有效的整合;在教学工作中,对于教学进度的把握也不是很成功,教学语言比较啰嗦,教学的多样性不够丰富,对于学生情况的关注度不够;在听课环节中,无法准确把握应有的教学环节,容易走神;在反思过程中,缺乏应有的深度。

非知之难,行之斯难,非行之难,终之惟难。对于存在的问题,我们都有所认识,并且正在积极努力地解决,更希望我们能够一如既往地坚持下去。

第三篇:2015高一历史备课组工作总结

2015年下学期高一历史备课组工作总结

岁月如梭,时光无痕,一个学期在紧张、忙碌而又有序的工作中转瞬而去。回顾这个学期以来,高一历史备课组的4位教师分工合作,集思广益,深研究入课程,集体备课,共同提升,收获颇多。现将本学期的工作总结如下:

一、教学目标基本实现

提高了学生学习历史的兴趣,掌握基本历史概念,构建章节、单元历史知识体系;基本养成了学习历史的方法、方式。培养了学生分析问题、解决问题的基本能力。能引导学生关注现实、以史为鉴,培养当代学生的责任感和使命感,为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。了解历史上文化与政治、经济发展的关系。

二、工作规划得到落实

(一)统一规划,共同发展。

学期初备课组就统一制定切实可行、内容齐全的教学计划,统一教学进度。在进度的安排上坚持做到教与学紧密结合,安排好课本每一单元课堂教学节数、讲评练习的节数以及合理地安排考试加强巩固复习。基本做到“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”。我们查找教学相关资料,并做到资料共享,共同提高。

(二)落实集体备课。

良好的备课是提高课堂教学效率的前提。首先,将集体备课落到实处,而不是流于形式。备课组成员就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、以及重点难点解决的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究,在教学中不断反思而改进。其次、强调每个老师就每一课内容备个案,各抒己见,百花齐放,而且就各个班学生不同的特点,备教法和学法。这为提高课堂效率提供保证。

(三)加强教研活动。

积极组织听课评课,加强了相互交流和探讨,抓牢并监督教学过程中诸环节的落实,每个人都讲一节公开课,听取专家报告,参观高效课堂博览会,并探索实践高效课堂的教学模式,促使本组教师在以前所取得成绩基础上更上一层楼。

(四)认真抓好教学。

上课是教学的中心环节,课堂教学采用启发式、探索高效课堂模式——分组合作学习、展示等,充分运用现代教育技术手段,调动学生的积极性和主动性,抓课堂40分钟的效率,加强学法指导,以提高课堂教学效果,促进教学质量的提高。在新课教学时,基本以单元特征、单元线索、单元知识结构、思考并解答、课堂训练为模式进行,采用教学一体化的方式,从落实基础知识开始,提高学生的基本技能,逐渐提高学生学习能力,从而提高课堂效率。重视单元训练,及时反馈信息。在教学中根据历史学科和历史教学的特点,全面发挥历史教育的功能,在掌握基本历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力,通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力。注意教学设计与学生的学习方式整合,使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程,成为一个主动参与、学会学习的过程,一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习弘扬爱国主义精神,陶冶关爱人类的情操。使学生增强历史意识,汲取历史智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大势,增强历史洞察力和历史使命感。

三、克服不足努力奋斗

虽然做了一些工作,也取得了良好的效果,但今后还要努力奋斗。在培养学生能力、学习观和学习习惯上下功夫,以适应新课程教学。设法增大学习信息量,利用现代教育技术包括多媒体、音像等,加强对某一阶段史实、历史人物、历史事件的直接解读。运用高效课堂模式,充分调动学生的学习积极性,在学生之间组织和开展合作式探究学习,在探究中引导学生掌握史论结合的基本关系,搜集更多史实依据作为学生课前准备的内容,使学生得出论从史出的结论和认识,以养成自主、合作、探究学习的习惯。一切教改的核心都是围绕问题进行的,课堂教学无论怎样改革都离不开对问题的认识,以问题的提出开始,以问题的解决结束。

一份耕耘一份收获,我们将一如既往勤勉、务实地工作,我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,再接再励,努力做得更好,提高课堂教学教育效率。

高一历史备课组

2016年1月6日

第四篇:高一历史备课组工作总结

高一历史备课组工作总结

高一历史备课组 姜伟

本学期高一历史备课组由林亲刚、夏海平、杨浔、姜伟四位老师组成,备课组长姜伟。教材是人教版,教学内容是历史必修2,是经济专题史,主要反映了人类社会经济领域发展进程中的重要内容。全册八大单元,每一单元集中探究一个比较宏观的历史,每一课涉及一个比较具体的历史问题。因此每节课的知识容量都非常大,且经济史的内容理论性较强,学习的难度较大。为了让学生能够更好地掌握学习的方法,达到良好的学习效果.我们备课组在学期初就制定了以下计划:首先, 安排好进度,以便在具体的实施过程中能够有计划,有步骤地实施,提高工作的效率。其次,加强集体备课,继续组织全组成员认真学习新课标,领会新课程的理念,推动教学观念、教学方式的转变,以促进学生学习方式的转变。再次,加强“以老带新,以新促老”,鼓励备课组老师间互相听课,取长补短。同时,注重教学的研究,以公开课的形式来探讨可操作型课堂教学模式等。努力提高教育教学水平,促进新课程理念的实施和新型教学模式的形成。

开学以来,备课组的计划正有条不紊地实施着取得了良好的效果

一、期初备课组就统一制定切实可行、内容齐全的教学计划,统一教学进度。在进度的安排上,坚持做到教与学紧密结合,安排好课本每一单元课堂教学节数、讲评练习的节数以及合理地安排考试加强巩固复习。做到“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”。此外,新课程教学需要适当的训练,更需要大量源于学生生活体验和社会现象的、形式多样的其他材料,以引导学生积极参加社会实践,主动参与研究性学习,引领学生在富有个性的学习活动中都能有所收获。因此,在期初我们就重视改造、重建自己的教学资源库,查找经济史相关资料,并做到资料共享,相互帮助,共同提高。为顺利参与课程改革积累必要的知识和素材储备。

二、加强集体备课。备课组每周二下午为固定的备课组活动时间,每次活动有明确的内容;每课或联系较紧密的几课定一中心发言人,负责教学的整体设计,制作一个粗略的课件(至少提出教学的设想),大家讨论补充,探究最佳方案。在备课过程中,我们注重研究教材,科学处理教材,构建既符合课标要求,又适应学生实际的历史教学内容体系。

此外,能够做到解决教材中的重点、难点问题,通过教师间的合作探究,提高整体的备课质量和教学质量。

三、鼓励备课组成员积极开展公开课教学观摩活动,探讨可操作情境式教学,实施新课程理念。在组织教学中,教师尽可能地转变教学观念,以新的理念指导课堂教学,坚持以学生为主体,运用启发式教学和开放式教学,在向学生传授学科知识的同时,要引导学生建立正确的价值观、人生观,培养学生爱国主义情操,树立“为中华之崛起而读书”的坚强信念。

四、积极组织听课评课,本组内部教师之间也加强了相互交流和相互探讨;抓牢并监督教学过程中诸环节的落实,促使本组教师在以前所取得成绩基础上更上一层楼。抓课堂45分钟的效率,促进教学质量的提高,反对教师挤占学生的自由支配时间,加强学法指导。

五、高一年级重在激趣,倡导“做学生愿做的事,做学生该做的事”,探讨解决活动德育与课程学习的有机结合问题,全面激发学生学习兴趣,开发学生多元智慧与潜能。在教学中,我们不停留于简单地传授书本知识,而是对教材进行拓展,努力挖掘趣味性的知识,生活中能碰到的事件、时事新闻等都引入课堂,创设一系列情境教学,激发学生的兴趣;我们转化课本中较为枯燥的理论,以通俗易懂的例子帮助学生理解。此外,在高一年我们充分利用研究性学习,校本课程等多种形式来激发学生的学习兴趣与热情。

总之,本学期备课组本着遵循“以人为本,精细管理,求真务实,质量至上”的原则,重视全面提高教育质量,坚持以教学为主的原则,致力于全面提高全体教师的专业知识、理论水平和教学业务能力,向科研、教研要质量,努力钻研教学大纲、教材、考试说明,切实抓好学科基础教学。在教学中,根据历史学科和历史教学的特点,全面发挥历史教育的功能,在掌握基本历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力。注意教学设计与学生的学习方式整合,使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程;成为一个主动参与、学会学习的过程,一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习,弘扬爱国主义精神,陶冶关爱人类的情操,使学生增强历史意识,汲取历史智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大势,增强历史洞察力和历史使命感。一份耕耘,一份收获,我们将一如既往勤勉、务实地工作,我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,再接再励,朝着我们努力的方向把工作搞得更好。

第一,必须在培养学生能力、学习观和学习习惯上下工夫,以适应新课程教学。

第二,设法增大学习信息量,利用现代教育技术包括多媒体、音像等,加强对某一阶段史实、历史人物、历史事件的直接解读。

第三,充分调动学生的学习积极性,阅读课外书籍、上网、复习初中知识,以便理解高中知识,建立专题模块学习的基础,进而在学生之间组织和开展合作式探究学习,在探究中引导学生掌握史论结合的基本关系,搜集更多史实依据作为学生课前准备的内容,使学生得出论从史出的结论和认识,以养成自主、合作、探究学习的习惯。

第四,教学中指定每一节的中心教学目标,即分层次的知识、能力目标和重点难点,要有所取舍,未必面面俱到。一切教改的核心都是围绕问题进行的。课堂教学无论怎样改革,都离不开对问题的认识,以问题的提出开始,以问题的解决结束。所以设计好每一节课的中心教学目标是关键,通过不断的积累达到新课程标准的目标。

第五,重新建构教师的能力和专业发展方向。传统教学延续多年,有它合理的地方,不能全盘否定,尤其是历史学科,不论是否在新课程背景下,教师传统的基本功依然重要,扎实的专业功底、广博的课外知识、灵活多样的教学方法、组织教学的能力,都是教师必备的素质。现代教育技术对教师提出了新的要求,比如,课件的制作已经应用到了历史课堂,但这只是专业教具在手段上的改变,并不能改变历史教学的内容。所以加强基本功,更有利于教学改革。

第五篇:高一历史备课组工作总结

高一历史备课组工作总结

本学期在全组教师的共同努力下,历史备课组活动按时、有序召开,每位老师都积极准时参加,进行集体备课,共同探讨如何上好每一堂课,如何提高学生的学习积极性,如何提高学生的学习成绩,比较好地完成了本学期的教学教研工作,现小结如下:

(一)认真学习教育理论,树立现代教育的观念

学校安排经常组织老师对新课程标准、课改理论进行学习,使老师初步把握新课程的基础理念,理解新教材的基本内涵,有计划、有针对性地研讨、分析教材。做到课堂教学的完全公开,逐步形成了互相观摩、积极研讨的好氛围。

(二)科学规范常规管理,保证素质教育全面实施、促进教师素质的全面提高

1、备课方面:积极开展“备、上、说、评、写”为形式的“常规教研”活动。全组教师都能在深入地钻研课标和教材的基础上,认真写好规范、详细的教案。

2、作业布置方面:本组老师都能按要求布置作业,《学习指导》和填充图册,并要求在课上严格、独立、认真、保质、保量完成。

3、抽查识记情况:每节课上新课之前,先检查上节课的知识识记情况,让学生“温故而知新”,更好地进入下一堂课的学习。

4、听课方面:本组老师按规定完成听课任务,经常互相听课,互相探讨,互相学习,取长补短,并进行有目的地评课。

(三)抓好课题研究,提高课题研究质量

教学形式疑问化和开放化。通过创设教学情景,设计程序式的问题,让学生在教师的诱导下逐步进行探究发现,让学生感受、理解知识的产生和发展过程。教学过程中,根据教学内容,为学生设置一些新问题,向学生介绍问题的条件,指导学生观察、分析,而不把结论直接告诉学生,让其自己去思考探索,以自己的思维方式得出结论,教师及时点评小结,指出最佳途径,揭示正确的规律和一般方法。

(四)存在的问题及解决措施

在取得一些成绩的同时,我们也面临着一些问题和挑战,这里我们提出几个思考:如何让教师更新知识以适应时代的要求?如何让教师尽快地转变观念以适应新课改的要求?如何让学生在课堂上起主体作用,而教师只在课堂上重视引导点拨?如何加强学科之间的渗透?如何让学生在快乐中学习历史,在历史学习中又能感觉到无限的快乐?如何让学生既能锻炼能力,又能在考试中成为名副其实的“不倒翁”?这些问题将是我们今后工作的方向。2018/6/20

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