第一篇：北外俄语本科课程设置
课程编号：RR1001 课程名称：俄语语音课程 类别：必修
开设年级：一年级（上，共6周）教学时数：周学时：16 总学时：96 学分：1 教学目的：了解俄语语音、语调的基本知识，掌握标准的发音和语调及正确书写规则。
教学内容：
1.俄语元音、辅音和音组的发音、书写规则。2.重音和词的节律。3.六种调型。
教学要求：要求学生语音、语调正确。授课方式：讲解、示范、训练、答疑。
采用教材：《大学俄语》（东方）第一册 丁树杞主编 参考教材：《基础俄语》第一册 北外俄语系编
考核方式：语音阶段结束搞一次语音测验。题型：读字母、音组、句子、小课文；听写音组、单词、句子、小短文；填空（语法）、译句子。
课程编号：RR1002 课程名称：实践俄语（I）课程类别：必修
开设年级：一年级（上）教学时数：周学时：9 总学时：108 学 分：10 教学目的：
1.巩固学生已掌握的俄语语音规则和书写规则，打下扎实的语音、语调的基本功。
2.在语音、语法、词汇练习相结合的基础上，培养学生最基本的听说读写技能和初步的言语交际能力，掌握基础语法知识。
教学内容： 语法方面：
1.名词变格的意义及三种变格法。2.动词时体的基本概念和用法。3.形容词、代词和顺序数词的变格法。
词汇方面：围绕自我介绍、家庭、朋友、学校等专题的最基本词汇及句型。教学要求：
1.要求学生正确朗读所学课文，语音、语调基本正确。2.积极掌握约800个单词及一定数量的基本句型。
3.熟练掌握所学范围内的词形变化，词的一致关系等基本词法规则。4.听懂教师课堂用语。
5.在所学教材范围内能就指定的题目进行简短对话和叙述。语法及用法错误不超过总词量的4%-6%。6.学生课前预习，课上专心听讲，课后复习，每周完成教材所规定的笔头作业。7.每课书后有一次小测验。
授课方式：讲解，示范，答疑，言语训练（造句、联句、读课文、回答问题、翻译、转述、情景对话、听写等）采用教材：
1.《大学俄语－东方》第一册 丁树杞主编 2.《基础俄语》第一册 丁树杞主编 3.《俄语》第一册 黑大俄语系编 4.《大学俄语教程》第一册 上外俄语系编
考核方式：
1.教学情况通过期中考试（120分钟），期末考试（120分钟）和平时测验等形式，包括口试、笔试，以及语音阶段结束后的语音测验。
2.笔试题型：听写，四选一，词形变化，选词填空，联句，回答问题，翻译句子等。3.口试题型：朗读课文，回答问题，情景对话。
课程编号：RR1003 课程名称：俄语语法（I）课程类别：必修
开设年级：一年级（上）
教学时数：周学时：3 总学时：36 学 分：3 教学目的：
1.了解俄语语法概念，初步掌握俄语基础语法知识。2.精讲多练习，重在实际应用能力培养与训练。
3.注重学生能力培养，启发和引导学生有意识在运用语法规律指导语言实践。
教学内容： 1.名词的性、数、格 2.形容词的性、数、格 3.物主代词、疑问代词、人称代词、指示代词的性、数、格。4.动词第一、二式变位法 5.动词的过去时、现在时、将来时 6.动词быть的用法 7.及物动词与不及物动词 8.动词体的对应形式和基本意义 9.数量数词、顺序数词 10.句子的主要成分和次要成分
教学要求：
1.上课前认真预习，养成良好的自学习惯。2.与教师配合，积极参与课堂活动。
3.每课书均应有口头或笔头作业，要求学生认真完成。4.要求学生改正作业中出现的错误，养成主动改错的习惯。
授课方式：讲解、练习、答疑、阶段性测验。采用教材：《大学俄语》（东方）第一册
参考资料：《俄语》黑龙江大学俄语系编《俄语语法》北京大学出版社
考试方式：闭卷考试。采用问答、选词填空、造句、翻译句子等方式就语法的重要知识进行全面考核。
课程编号：RR1004 课程名称：视听说（I）课程类别：必修
开设年级：一年级（上）[本课程高起点班一年级第一学期上。零起点班一年级下学期上。] 教学时数：周学时：2 总学时：24 学 分：2 教学目的：
通过训练使学生的听说能力达到以下水平：
1.熟悉俄语发音及语调规则，能够准确模仿俄语语音和语调。2.培养良好的视听习惯。
3.加强视与听的配合，调动语言器官的潜能，在视、听、说的基础上加深对所学内容的理解。4.掌握听力材料中所涉及的国情及文化知识，扩大知识面，提高学习语言的兴趣。
教学内容：近年来我国及俄罗斯录（摄）制的以俄罗斯人日常生活及俄罗斯国情为主要题材的教学录音、录像制品。
教学要求：
1.教师应认真备课，能够对所讲内容中涉及的语音、语法及国情知识问题做简明准确的回答。2.注意授课方式的灵活性，将知识性与趣味性结合起来，调动学生的课堂积极性。3.学生听课应全神贯注，有意识地培养自己短时记忆的能力。
4.通过一学期的训练，学生应能够适应正常速度的俄语语音、语调及语流；能够听懂俄语中简单的日常会话并能就所视听的内容简要地回答问题；能够记忆并重复出（口、笔头）所听的内容（短句2－3句，长句1句）；能够正确理解所学的内容，力争简洁地概述所学内容，为将来进一步上视听说课打下坚实的基础。
授课方式：采用视听—讲解－检查的方式。教师的讲解以难点、重点为主，讲解完以后，以启发提问的方式检查学生对内容的理解与掌握程度。为了防止学生依赖听力课本学视听，同时，为了培养学生即时性的视听能力，不提倡学生提前预习文字教材，但鼓励学生预习待讲课程的录音。课后布置家庭作业，并将下次内容中的生词发给学生。
采用教材：
摘选下述教材中的部分内容： 1.《法国人学俄语》（录音带）2.《大众俄语》（录音带）3.《让我们认识一下》（录音录像）4.《电视俄语》（录像）
考核方式：
1.笔试看或听5分钟的材料作多项选择、判断、填空等练习，听写4-5分钟的短文。2.口试针对所学材料录音进行回答，或选难易程度适中的新材料考查。
课程编号：RR1005
课程名称：俄语阅读（I）[本课程高起点班一年级第一学期上。零起点班一年级下学期上。] 课程类别：必修
开设年级：一年级（上）
教学时数：周学时：2 总学时：24 学 分：2 教学目的：
1.通过大量阅读俄文作品，巩固实践课、语法课等课上学到的语言知识，扩充词汇量，增加对对象国的了解。
2.掌握阅读的基本技巧，学会细读和略读两种阅读方法，能够在限定的时间里读完规定难度和数量的语言材料。
3.培养学生独立阅读、理解、分析问题的能力，使他们掌握查阅工具书和各类词典的技能。教学内容：1.家庭2.学校3.青年4.劳动5.国情6.体育7.爱好8.故事 教学要求：
1.学生在上课前要预习，查阅生词，理解课文的大意，对不懂的地方要做出标记，以备在课上提出。2.每次课（两小时）阅读的数量不少于2000词。
3.对积极的词及词语要求记住并会灵活运用，一般性的语言现象只要求理解。
授课方式：朗读、提问、解答、分析（词句、段落大意、中心思想）、翻译、讨论、转述等。采用教材：
1.《俄语阅读》（一年级用）北京外国语大学俄语系编 2.《俄语阅读》 王丽勤等任课教师选编
参考教材：《俄语阅读》 上海外国语学院俄语系编
考核方式：期末笔试，题型：四选一，回答问题，翻译，缩写文章。
课程编号：RR1006 课程名称：实践俄语（II）课程类别：必修
开设年级：一年级（下）
教学时数：周学时：9 总学时：135（3周学军，学时按15周计算）学 分：9 教学目的：
1.在日常生活和学校生活题材范围内教授最常用的词语和句式，培养听说读写译言语技能，发展对话和叙述的交际能力。
2.密切结合朗读、言语训练及语法教学，继续巩固语言教学的成果和提高语音语调的质量。
教学内容：1.自我介绍2.家庭3.学校与学习4.工作日5.休息日6.天气与气候7.做客8.城市与交通9.看病10.体育运动11.商店与购物12.邮局
教学要求：
1.要求学生做到语音语调准确。
2.掌握约700个生词，一年累计1400-1600个生词。3.熟练掌握词法的基本规则及简单语法。
4.在所学题材范围内，经过2-3分钟准备，能就指定的情景进行3-5分钟的对话，语速40词到60词/分钟，语法与用词错误不超过总词量的百分之四到百分之六。
5.在所学题材范围内，经过2-3分钟准备，能就指定的题目作2-3分钟的叙述，语速40词到60词/分钟，内容充实，言语连贯，语法与用词错误不超过总词量的百分之四到百分之六。6.要求学生课前预习，课上专心听讲，课后复习，每周完成教材所规定的笔头作业。7.开学提交教学计划，期末写教学总结。8.每个专题后进行一次小结和测验。授课方式：讲解、示范、答疑、言语训练（造句、联句、读课文、按情景会话、转述、回答问题、听写短文、翻译等）。
采用教材：《东方俄语》（第二册）丁树杞主编 参考教材：
《东方俄语》（第二册）北外俄语系编 《大学俄语教程》（第二册）杨雷英主编
考试方式：期中笔试（120分钟），期末笔试（120分钟）。
题型：听写；四选一；词形变化；选词填空；联句；动词变位；翻译句子；造句；作文；回答问题等。期末口试（每人7-8分钟）。题型：朗读课文，回答问题，复述或自述，按情景对话等。
课程编号：RR1007 课程名称：俄语语法（II）课程类别：必修
开设年级：一年级（下）（3周学军，学时按15周计算）教学时数：周学时：3 总学时：45 学 分：3 教学目的：
1.初步掌握俄语基础语法知识。
2.注重学生能力培养，启发和引导学生有意识地运用语法规律指导语言实践。
教学内容： 1.俄语的词类。
2.疑问句、陈述句、祈使句。
3.与二、三、四、六格连用的前置词的用法。4.命令式的构成和用法。5.基数词、序数词的构成与用法。6.运动动词。
7.动词体的对应形式和基本用法。8.形容词比较级和最高级的构成和用法。9.说明从句、定语从语、时间从句。10.人称句和无人称句。
教学要求：培养学生具备清晰准确的语法概念，训练学生掌握基本语法技能，并能熟练运用。授课方式：讲解、练习、答疑、阶段性测验。采用教材：《大学俄语》（东方）第二册
参考资料：《俄语》 黑龙江大学俄语系编《俄语语法》 北京大学出版社
考试形式：闭卷笔试。采用问答、选词填空、造句、翻译句子等方式就语法的重要知识进行全面考核。课程编号：RR1008
课程名称：视听说（II）[本课程高起点班一年级第二学期上。零起点班二年级上学期上。] 课程类别：必修
开设年级：一年级（下）（3周学军，学时按15周计算）教学时数：周学时：2 总学时：30 学 分：2 教学目的：
训练学生通过耳听和视听活动达到：
1.通过模仿训练完善俄语语音语调，掌握朗读规则； 2.初步养成良好的听觉和记忆习惯。3.培养理解、记录、反应能力。
4.初步了解俄国国情、文化，培养学习兴趣。5.培养语感。
6.在熟悉的题材范围内，能听懂俄罗斯人简单的讲话，听懂看懂难度相当的原版声、像教学资料。在口语表达方面，通过各种形式的训练，使学生能就熟悉的题材进行简单的对话和讲述，要求语音语调自然，表达基本准确。
教学内容：以日常生活及城市介绍为主要内容的俄国及国内经典教学录音、录像片。
教学要求：
1.学生在课堂上集中注意力，强化短时记忆能力。
2.学生通过本课程的训练，逐渐适应并听懂俄罗斯人在正常的语音、语调、语流、语速下进行的简单会话及叙述；能够记忆并重现（口头、笔头）所听内容（短句2-3句，长句1句为单位）；正确理解所听内容，能对具体内容迅速反应，概括所答。
授课方式：教师在课堂上以解决难点、检查学生听录音情况为主，定期布置作业，并及时检查；练习生词及注释（重复、回答问题、听记），讲解。1.事先给学生材料，课上检查理解。2.当堂听新材料，检查理解。
采用教材：
1.《法国人学俄语》（录音带）2.《大众俄语》（录音带）3.《让我们认识一下》（录音录像）4.另外可选择难度适当的课文。
考试方式：看或听5分钟左右的材料，作多项选择、判断、填空等练习；听写5分钟左右的课文；针对所学内容或所听材料进行问答。课程编号：RR1005 课程名称：俄语阅读（II）课程类别：必修
开设年级：一年级（下）[本课程高起点班一年级第二学期上。零起点班二年级上学期上。] 教学时数：周学时：2 总学时：30（3周学军，学时按15周计算）学 分：2 教学目的：
1.通过大量阅读俄文作品，巩固实践课、语法课等课上学到的语言知识，扩充词汇量，增加对对象国的了解。
2.掌握阅读的基本技巧，学会细读和略读两种阅读方法，能够在限定的时间里读完规定难度和数量的语言材料。
3.培养学生独立阅读、理解、分析问题的能力，使他们掌握查阅工具书和各类词典的技能。教学内容：1.俄罗斯城市2.名人故事3.信息交流4.中国文化
教学要求：
1.学生在上课前要预习，查阅生词，理解课文的大意，对不懂的地方要做出标记，以备在课上提出。2.每次课（两小时）阅读的数量不少于2000词。
3.对积极的词及词语要求记住并会灵活运用，一般性的语言现象只要求理解。
授课方式：朗读、提问、解答、分析（词句、段落大意、中心思想）、翻译、讨论、转述等。
采用教材：
《俄语阅读》（二年级用）北京外国语大学俄语系编 《俄语阅读》 王丽勤等任课教师选编
参考教材：《俄语阅读》 上海外国语学院俄语系编
考核方式：期末笔试，题型：四选一，回答问题，翻译，缩写文章。
课程编号：RR1009 课程名称：实践俄语（III）课程类别：必修
开设年级：二年级（上）
教学时数：周学时：7 总学时：126 学 分：7 教学目的：
1.掌握基本的语言知识，训练言语技能，强化言语交际能力掌握相关的国情知识。2.能够就所学题目进行交流，熟练使用多种言语表达方式。3.培养独立学习的能力。教学内容：1.人物外貌特征、性格2.旅游3.外语学习4.报纸、杂志5.图书与生活6.广播、电视7.电影8.戏剧9.参观展览10.节日11.兴趣、爱好12.传统、习俗
教学要求：
1.正确朗读所学课文，语音、语调基本正确。
2.掌握1000－1100个单词，其中积极掌握600－650个单词。3.掌握一定数量的基本句型、固定句式。
4.在所学题材范围内，就指定的题目进行对话（5－8分钟）、叙述（3－6分钟），错误不超过总词量的5%－7%。
5.在所学题材范围内会写叙事文、说明文（25－30词/10分钟），错误不超过总用词量的5%－7%。6.每个专题后进行一次小结和测验。7.逐步采用俄语授课。
授课方式：讲解、示范、答疑、言语训练（对话、转述、复述、造句、回答问题、翻译、朗读等）采用教材：《大学俄语》（东方）第3册 参考教材：
《基础俄语》 北外编 《基础俄语》教师手册
考核方式：期中笔试（120分钟）期末笔试（120分钟）、口试 笔试题型：词形变化，翻译，填空，造句，联句，作文等。口试题型：朗读、回答问题、转述或简述、情景对话。
课程编号：RR1010 课程名称：俄语语法（III）课程类别：必修
开设年级：二年级（上）教学时数：周学时：3 总学时：54 学 分：3 教学目的：
1.熟练掌握基本词法规则和基本句法规则。2.保质保量地完成各项语法练习。3.正确运用上述语法规则进行言语交际。4.初步了解俄语语法体系，基本概念清楚。
教学内容：1.俄罗斯人姓名的组成、变格和用法。2.运动动词。3.否定代词和否定副词。4.动词反身意义和被动意义。5.动词体的意义和用法。6.形动词的构成与用法。7.集合数词。8.副动词。9.限定代词、物主代词和反身代词。10.大数和小数的表示法。11.短尾形容词和形动词。12.不定代词和不定副词。13.直接引语和间接引语。14.前置词的意义与用法。15.并列复合句。16.说明从句。17.定语从句。18.时间从句。19.目的从句。20.比较从句。21.行为方式从句。22.程度、度量从句。23.原因从句。24.结果从句。25.条件从句。26.让步从句、接续句。27.无连词复合句。
教学要求：
1.课前预习：初步了解本课语法规则；独立完成复习总结类、巩固深化类的语法项目练习；对新的语法项目提出问题。
2.在教师的引导下能基本正确地完成新项目的操练，在此基础上牢记典型语法例句。3.课后认真完成口头和书面作业。
4.紧密结合其他实践课和技能课，自觉实践，深化所学语法知识，逐步形成熟巧，对自己和他人言语中的常见语法错误应能及时做出反映，并加以纠正。
5.在自学过程中除语法修辞问题和语法难点外，能借助教科书和参考书独立解决遇到的问题。
授课方式：讲解、对比、各种形式的操练。采用教材：《大学教材》3－4册 丁树杞主编 参考教材：
《基础俄语》1－4册 北外俄语系编《俄语》1－4册
黑龙江大学俄语系编《Практическая грамматика русского языка》Н.А.Метс, М.1985
考核方式：闭卷考试。采用问答、选词填空、造句、翻译句子等方式就语法的重要知识进行全面考核。
课程编号：RR1011
课程名称：视听说（III）[本课程高起点班二年级第一学期上。零起点班二年级下学期上。] 课程类别：必修
开设年级：二年级（上）
教学时数：周学时：2 总学时：36 学 分：2 教学目的：
训练学生通过耳听和视听活动达到：
1.进一步模仿俄罗斯人的语音语调，深入理解语调的表意和情态功能作用，增强俄语语感。2.提高理解、记录所听内容的能力。
3.初步了解独联体各国的日常生活习俗、国情、文化等方面的知识。
4.学习通过听、视获取信息的技巧和方法，训练就所学内容进行简单概述的能力。教学内容：1.俄罗斯原版的听力教学片和录音资料。2.录自俄罗斯电视的国情资料片。
教学要求：
1.听懂教师所规定的录音资料，生词不超过3%，语速70－80%，难度和语速逐步递增，区分精听和略听。2.教师应在课堂上向学生传授通过“听”获取信息的方法和技巧，鼓励学生多听、多看原文资料。3.学生通过本课程的训练，初步掌握通过“听”来获取信息的方法，能够听懂、看懂一般社会生活题材、语言比较浅近的原文教学片；对于原来有起点的学生则要求能基本听懂、看懂中等难度的国情教学片。授课方式：自听、共听、讲解、练习、讨论、归纳。基本采取课下首先自听的方法，课上师生同听难点部分，解决疑难问题，并采取问答、复述主要内容等多种方式检查学生自听情况。
采用教材：
1.原文教学片《让我们认识一下》（19－30课）。2.原文教学片《舒里克、瓦夏和动词……》。
3.《苏联国情》（从中选择语言、内容较为合适的材料）。
考核方式：笔试：听（或视听）6分钟左右上述相关内容的有声材料，听三遍后，笔头做多项选择或简短回答问题；听5分钟左右难度稍大的短文，就短文内容回答问题，听3分钟左右对话，将所听内容听记下来（给出生词，后两项均为录到学生的磁带上，可反复听）。
课程编号：RR1012
课程名称：俄语阅读（III）[本课程高起点班二年级第一学期上。零起点班一年级第二学期上。] 课程类别：必修 开设年级：二年级
教学时数：周学时：2 总学时：36 学 分：2 教学目的：提高学生的阅读能力，增加学生的词汇量，扩大知识面，了解对象国的国情。配合实践课，达到提高学生整个俄语水平的目的。
教学内容：1.介绍莫斯科和俄罗斯其它城市。2.俄罗斯国情。3.俄罗斯人的生活，学生的学校生活。4.介绍俄罗斯作家及杰出人物。5.著名作家的短篇故事：1)Первый учитель(Ч.Айтматов)2)Судьба человека(М.Шолохов)3)Право выбора4)Часы5)История одной любви6)Первенец6.现代报刊选读（介绍当今俄罗斯社会及人民生活中存在的问题）。
教学要求：
阅读分为细读和略读两种形式。
1.细读：要求学生运用所学的语言知识独立阅读，正确理解与所学课文难度相当的文章及故事等，阅读速度40－50词/分钟。
2.略读：通过快速阅读，能够读懂难度不超过教学大纲，生词量不超过3%的俄文原版文章，掌握所读内容的大意，正确理解文章中的语言难点，并能根据上下文的逻辑关系进行一定的判断和推论。阅读速度应达到90－100词/分钟。
3.要求学生养成自觉阅读的习惯，教师可推荐一些难易相当的课外读物，并鼓励学生自己寻找材料阅读，从而提高他们的阅读兴趣。每篇材料学过后学生总结可吸取的积极词、词组、句式，通过滚雪球的方式，使学生对已学过的知识有较系统的了解和掌握。并指导学生将学过的这些语言知识运用到实践中去。授课方式：
1.综合讲解阅读方面的有关知识。
2.课上与课下相配合。1）留一定量的作业让学生在课下阅读，教师在课堂上通过提问等方式检查学生的理解程度，并对难点进行重点讲解。2）课上临时给学生新材料，限定时间，检查学生的阅读速度和理解程度。3）突出对难点的讲解（语言难点，内容理解难点）。
采用教材：《俄语阅读》（北外编）《俄语阅读》任课教师选编 参考教材：
1.Книга для чтения（1－2册 1995）2.《伊万诺夫一家》 上海出版社
3.Книга для чтения для студентов 2 курса（1－2册）1997 张金兰等选编 4.《阅读教材》 上外编
5.Материалы для чтения для студентов 2 курса 王丽琴选编6.《Книга для чтения по русскому языку для второго курса》（二年级用）7.Наука и жизнь 19968.Один год молодой семьи 考核方式：
1.选材：文章内容，难易程度在教学大纲范围之内，生词量不超过3%。
2.题型：1）选择题（四选一）。2）根据课文内容回答问题。3）笔述概括全文大意。4）检查学过的生词、词组、句式等。
课程编号：RR1013 课程名称：实践俄语（IV）课程类别：必修
开设年级：二年级（下）
教学时数：周学时：7 总学时：126 学 分：7 教学目的：
1.在日常生活及一般国情、社会、文化等题材范围内教授常用的词语和句式，发展听说读写译言语技能，加强连贯性口笔语技能训练，提高叙述和独立表达思想的能力。本阶段的教学重点由二人对话逐步过度到多人对话及独白语。2.巩固并熟练运用语法知识。
3.密切结合课文朗读和口语训练，进一步提高学生的语音、语调素质。4.通过阅读课文，查阅词典，完成各类作业等逐步培养学生的俄语思维能力。
教学内容：1.旅游2.飞向太空3.《一把骨柄小刀》（文学作品）4.莫斯科5.北京6.《雪》（文学作品）7.杰出的科学家8.伟大的功绩9.《俄罗斯性格》（文学作品）10.西伯利亚简介11.中国地理12.《一封未发出的信》（文学作品）教学要求：
1.语音方面：要求学生做到能正确朗读所学课文，口头交际中语音基本正确，并能运用各种语调手段表达思想感情。
2.词法方面：在言语交际中正确运用所学的语法知识。
3.词汇方面：到本阶段结束应掌握3300－3800个单词，其中积极掌握2200－2400个单词。4.言语技能和交际能力方面：
1）在所学题材范围内，能就指定的题目进行对话（5－8分钟）、叙述（3－6分钟）。2）能独立阅读、理解与所学课文难度相当的文章。
3）在所学题材范围内会写叙事文、说明文及简单的应用文，拼写、语法及用词错误不超过总用词量的4%－6%。5.每课书之后进行一次测验。
授课方式：讲解、示范、答疑、言语训练（包括朗读、造句、转述、复述、回答问题、对话练习、翻译练习、写作文）。
使用教材：《大学俄语》（东方）第四册 丁树杞主编 参考教材：《基础俄语》第四册 丁树杞主编
《Учебник рус.яз.для иностранных студентов-филологов》 考核方式：
期中考试（120分钟），期末笔试（120分钟）。
题型：同义词辨析，造句，阅读理解，翻译句子，作文等。期末口试（每人7－10分钟）：朗读、回答问题、转述或复述。
课程编号：RR1011
课程名称：视听说（IV）[本课程高起点班二年级第一、二学期上。零起点班一年级下和二年级上学期上。] 课程类别：必修
开设年级：二年级（下）教学时数：周学时：2 总学时：36学 分：2 教学目的：
训练学生通过耳听和视听活动达到：
1.深入理解语调的表意和情态功能作用，增强俄语语感。2.提高理解、记录所听内容的能力。
3.初步了解独联体各国的日常生活习俗、国情、文化等方面的知识。
4.学习通过听、视获取信息的技巧和方法，训练就所学内容进行简单概述的能力。教学内容：
1.俄罗斯原版的听力教学片和录音资料。2.录自俄罗斯电视的国情资料片。
教学要求：
1.听懂教师所规定的录音资料，生词不超过3%，语速70－80%，难度和语速逐步递增，区分精听和略听。2.教师应在课堂上向学生传授通过“听”获取信息的方法和技巧，鼓励学生多听、多看原文资料。
3.学生通过本课程的训练，初步掌握通过“听”来获取信息的方法，能够听懂、看懂一般社会生活题材、语言比较浅近的原文教学片；对于原来有起点的学生则要求能基本听懂、看懂中等难度的国情教学片。
授课方式：自听、共听、讲解、练习、讨论、归纳。基本采取课下首先自听的方法，课上师生同听难点部分，解决疑难问题，并采取问答、复述主要内容等多种方式检查学生自听情况。采用教材：1.原文教学片《来到莫斯科》2.原文电影3.电视节目
考核方式：笔试：听（或视听）6分钟左右上述相关内容的有声材料，听三遍后，笔头做多项选择或简短回答问题；听5分钟左右难度稍大的短文，就短文内容回答问题，听3分钟左右对话，将所听内容听记下来（给出生词，后两项均为录到学生的磁带上，可反复听）。
课程编号：RR1012 课程名称：俄语阅读（IV）课程类别：必修
开设年级：二年级（下）[本课程高起点班二年级第二学期上。零起点班二年级第一学期上。]教学时数：周学时：2 总学时：36学 分：2 教学目的：提高学生的阅读能力，增加学生的词汇量，扩大知识面，了解对象国的国情。配合实践课，达到提高学生整个俄语水平的目的。
教学内容：1.俄罗斯国情2.俄罗斯社会文化生活3.著名短篇小说4.现代报刊选读
教学要求：
阅读分为细读和略读两种形式。
1.细读：要求学生运用所学的语言知识独立阅读，正确理解与所学课文难度相当的文章及故事等，阅读速度40－50词/分钟。
2.略读：通过快速阅读，能够读懂难度不超过教学大纲，生词量不超过3%的俄文原版文章，掌握所读内容的大意，正确理解文章中的语言难点，并能根据上下文的逻辑关系进行一定的判断和推论。阅读速度应达到90－100词/分钟。
3.要求学生养成自觉阅读的习惯，教师可推荐一些难易相当的课外读物，并鼓励学生自己寻找材料阅读，从而提高他们的阅读兴趣。每篇材料学过后学生总结可吸取的积极词、词组、句式，通过滚雪球的方式，使学生对已学过的知识有较系统的了解和掌握。并指导学生将学过的这些语言知识运用到实践中去。
授课方式：
1.综合讲解阅读方面的有关知识 2.课上与课下相配合
1)留一定量的作业让学生在课下阅读，教师在课堂上通过提问等方式检查学生的理解程度，并对难点进行重点讲解。
2)课上临时给学生新材料，限定时间，检查学生的阅读速度和理解程度。3)突出对难点的讲解（语言难点，内容理解难点）。
采用教材：1.《俄语阅读》任课教师选编2.报刊网络文章
考核方式：选材：文章内容，难易程度在教学大纲范围之内，生词量不超过3%。
题型：选择题（四选一）、根据课文内容回答问题、笔述概括全文大意、检查学过的生词、词组、句式等。
课程编号：RR1015 课程名称：中级俄语（I）课程类别：必修
开设年级：三年级（_上）教学时数：周学时：5 总学时：90 学 分：5 教学目的：
1.继续打好语言基本功。逐步由基础阶段的训练会话能力过渡到训练独白语能力。2.培养独立阅读、外文独立思考及解决问题的能力。
3.结合教学专题，扩大与该专题相关的知识（包括语言国情、历史、文化、宗教、民俗等）。
教学内容： 1.择业（专题）2.当代青年（专题）3.和平的代价（文学作品）4.体育（专题）
5.中国特色的事物（专题）6.第二种方案（文学作品）7.教师－神圣的职业（专题）8.橡树（文学作品）
教学要求：
1.课前认真预习，课上积极思考、发言，课后认真完成作业。2.提高阅读理解及分析归纳能力。
稍加准备能复述所读所听材料，讲述所见所闻，能就学过的题材进行讨论、交谈。语速正常，语音语调正确，基本无重大语言错误（语法、词汇），连贯语达5分钟
授课方式：
1． 解、范例、答疑、训练（包括造句、翻译、改句、回答问题、复述课文、掌握其深层含义）。2． 课堂讨论。采用教材：
《大学俄语》（东方）5册 丁树杞主编
参考教材：
《大学俄语教程》 倪波等编 上海外国语学院 《俄语教程》 Лобанова等编 莫斯科“俄语”出版社
考核方式：
笔试：填空、同义词替换、造句、改句、理解词语和句式、翻译、阅读理解、作文等。口试：回答问题、阅读理解、讲述等，人均10分钟。
课程编号：RR1017 课程名称：俄汉译笔译 课程类别：必修
开设年级：三年级（上）
教学时数：周学时：2 总学时：36 学 分：2 教学目的：
1.使学生了解翻译的基本原理及俄汉语际对应的基本规律。2.使学生掌握俄汉语际转换的基本技能。
3.使学生养成在翻译过程中发现问题、分析问题和解决问题的基本能力。
教学内容：
1.翻译的本质、原则和方法。2.词汇语义的确定与传达。3.语法意义的确定与传达。
4.俄语特殊词汇现象和常见句法结构的翻译。5.词汇转换：加词、减词和词义引申。
6.句法转换：词类转译、成分改变和关系转移。7.语义转换：反义译法、逆向译法和补偿法。8.长句翻译与综合转换。
教学要求：
1.课前做好预习，课上专心听讲并按要求完成口头作业。2.每次作业量为：1200－1500俄文印刷符号或500－700汉字。3.认真研究教师对作业的批改，认真听取教师的作业讲评。授课方式：
课堂讲解，专项训练，译例分析，作业讲评，专题讨论。
采用教材：
1.《俄译汉教程》 蔡毅主编 2.自编教材
参考教材：
1.《语言与翻译》 巴尔胡达罗夫著 中国对外翻译出版公司 2.《俄汉翻译教程》 郑泽生、耿龙明主编 上海外语教育出版社 3.《简明俄汉翻译教程》 王秉钦、李霞编著 南开大学出版社
考核方式：
笔试。将1200左右俄文印刷符号的俄语短文译成中文，时间为120分钟。
课程编号：RR10014 课程名称：视听说（V）课程类别：必修
开设年级：三年级（上）[本课程高起点班三年级第一学期上。零起点班二年级下学期上。] 教学时数：周学时：2 总学时：36 学 分：2 教学目的：
训练学生通过耳听和视听活动达到：
1.适应播音员和记者报道的语音语调，增强语感。2.学习通过听、视获取信息的技巧和方法。3.提高理解、记录、概括、翻译所获信息的能力。
4.扩大知识面，进一步了解独联体各国国情、文化、时事等方面的知识。5.训练学习就某一具体问题阐述自己看法的能力。
教学内容：
1.俄罗斯国家电台、电视台的新闻、报导、专题片和热点问题讨论节目。2.俄罗斯国情、文化方面的记录片。
3.将上述内容的节目分成文化教育、独联体各国、中俄及国际交往、习俗等专题，每专题结束后抽出一定时间组织学生进行讨论。
教学要求：
1.学期初制定出本学期具体教学计划，明确所要达到的提高听力的目标。
2.教师应在课堂上向学生讲授广播电视节目新闻、报导的语音、语调、连读等方面的特点，总结该专题的习惯用语和常用表达方式，传授通过“听”来获取信息的方法和技巧。
3.听力材料首先由学生课下自听，下次上课以各种方式进行检查，解决自听过程中的疑难问题，分析造成听力困难的原因，课上听一些新的材料。
4.学生通过本课程的训练，掌握通过“听”获取信息的方法，养成收听俄语广播或录音的习惯，并且基本能够听懂俄罗斯电台、电视台新闻、时事节目及有关国际问题的一般报导与简短评论，听懂俄罗斯一般语速的关于国际常识和国情知识的介绍，就中俄关系、一般国际问题或社会文化问题等所作的讲座。
授课方式：
自听，难点部分共同听，讲解，练习，总结，归纳。
采用教材：
直接录自俄罗斯电台、电视台的难度相当的录音、录像材料。
考核方式：
笔试：听（或视听）4分钟左右上述相关的新闻（2至3条），将所听内容记录（或转述）下来；听（或视听）4分钟左右报导节目，就其内容回答问题（上述两项均录到学生的磁带上，可反复听）；或可采取听二至三遍相关内容的有声材料，然后做多项选择、判断、答问等方式来进行考试。
课程编号：
课程名称：报刊阅读（1）课程类别：选修
开设年级：三年级（上）
教学时数：周学时：2 总学时：36 学 分：2 教学目的：
1.使学生了解俄语媒体语言的文体特点、掌握俄语报刊的常用词汇、句法手段。2.使学生养成快速阅读、正确理解和准确摘要的能力。
3.使学生了解俄罗斯和其他独联体国家当代生活各个领域的发展动向。
教学内容： 1.国际国内政策 2.国内经济和对外贸易 3.文化动态与文化交流 4.教育、卫生和环境保护 5.社会生活和社会问题 6.中国报道 7.其他 教学要求：
1.每周阅读量为2000－2500俄语单词。
2.提前阅读，归纳并摘要基本内容，标出难解之处。3.课上积极发言（回答教师问题或向教师咨询）。4.掌握与各领域相关的词汇及不同报刊文体的语言特点。
授课方式：
讲解或答疑、理解测试、回答问题、语言现象讲解及训练、摘要及视译练习。
使用教材： 自编。
参考教材：略
考核方式：考查。
2000－2500俄语单词的报刊文章的阅读理解测试、笔译、文章摘要以及所学词汇、句法、修辞现象的测试。
课程编号：RR1016 课程名称：中级俄语（2）课程类别：必修
开设年级：三年级（下）
教学时数：周学时：5 总学时：90 学 分：5 教学目的：
1． 打好语言基本功。逐步由简单的独白语过渡到较为复杂的专题论述。2． 较系统的掌握篇章学基本知识（包括分类、连接方式、主要连接手段等）。
3． 将已学及现学的词汇系统化，从而过渡到构词法及词汇学教学，为下一阶段的学习打下良好的基础。4． 全面提高学生的文化素质及整体素质。
教学内容： 1.计算机（专题）2.联合国（专题）
3.俄罗斯民间创作及寓言（文学）4.人与绘画（专题）5.中国的农民企业家（专题）6.家（文学作品）7.城市建设（专题）8.哈密瓜（文学作品）
教学要求：
1． 前认真预习，课上积极思考、发言，课后认真完成作业。2． 提高阅读理解及分析归纳能力。
3． 稍加准备能就熟悉的专题进行论述，语速正常，语音语调正确，基本无重大语言错误（语法、词汇），连贯语达10分钟。
4． 能就熟悉的题材写叙述性和说明性作文。条理清楚，与语言基本正确。写作速度第小时180词左右。能写应用文，语言合乎语体规范，格式正确。
授课方式：
1． 讲解、范例、答疑、训练（包括造句、翻译、改句、回答问题、复述课文、掌握其深层含义）。2． 课堂讨论。3． 辩论
采用教材：
《大学俄语》（东方）6册 丁树杞主编
参考教材：
《大学俄语教程》 倪波等编 上海外国语学院 《俄语教程》 Лобанова等编 莫斯科“俄语”出版社
考核方式：
笔试：填空、同义词替换、造句、改句、理解词语和句式、翻译、阅读理解、作文等。口试：回答问题、阅读理解、发表议论等，人均10分钟。
课程编号：RR10014 课程名称：视听说（VI）课程类别：必修
开设年级：三年级（下）[本课程高起点班三年级第二学期上。零起点班三年级第一学期上。] 教学时数：周学时：2 总学时：36 学 分：2 教学目的：
训练学生通过耳听和视听活动达到：
6.适应播音员和记者报道的语音语调，增强语感。7.学习通过听、视获取信息的技巧和方法。8.提高理解、记录、概括、翻译所获信息的能力。9.扩大知识面，进一步了解独联体各国国情、文化、时事等方面的知识。10.训练学习就某一具体问题阐述自己看法的能力。
教学内容：
4.俄罗斯国家电台、电视台的新闻、报导、专题片和热点问题讨论节目。5.俄罗斯国情、文化方面的记录片。
6.将上述内容的节目分成文化教育、独联体各国、中俄及国际交往、习俗等专题，每专题结束后抽出一定时间组织学生进行讨论。
教学要求：
5.学期初制定出本学期具体教学计划，明确所要达到的提高听力的目标。
6.教师应在课堂上向学生讲授广播电视节目新闻、报导的语音、语调、连读等方面的特点，总结该专题的习惯用语和常用表达方式，传授通过“听”来获取信息的方法和技巧。
7.听力材料首先由学生课下自听，下次上课以各种方式进行检查，解决自听过程中的疑难问题，分析造成听力困难的原因，课上听一些新的材料。
8.学生通过本课程的训练，掌握通过“听”获取信息的方法，养成收听俄语广播或录音的习惯，并且基本能够听懂俄罗斯电台、电视台新闻、时事节目及有关国际问题的一般报导与简短评论，听懂俄罗斯一般语速的关于国际常识和国情知识的介绍，就中俄关系、一般国际问题或社会文化问题等所作的讲座。
授课方式：
自听，难点部分共同听，讲解，练习，总结，归纳。
采用教材：
直接录自俄罗斯电台、电视台的难度相当的录音、录像材料。
考核方式：
笔试：听（或视听）4分钟左右上述相关的新闻（2至3条），将所听内容记录（或转述）下来；听（或视听）4分钟左右报导节目，就其内容回答问题（上述两项均录到学生的磁带上，可反复听）；或可采取听二至三遍相关内容的有声材料，然后做多项选择、判断、答问等方式来进行考试。
课程名称：报刊阅读（2）课程类别：选修
开设年级：三年级（下）
教学时数：周学时：2 总学时：36 学 分：2 教学目的：
1.使学生了解俄语媒体语言的文体特点、掌握俄语报刊的常用词汇、句法手段。2.使学生养成快速阅读、正确理解和准确摘要的能力。
3.使学生了解俄罗斯和其他独联体国家当代生活各个领域的发展动向。
教学内容： 1.国际国内政策 2.国内经济和对外贸易 3.文化动态与文化交流 4.教育、卫生和环境保护 5.社会生活和社会问题 6.中国报道 7.其他
教学要求：
1.每周阅读量为2500－3000俄语单词。
2.提前阅读，归纳并摘要基本内容，标出难解之处。3.课上积极发言（回答教师问题或向教师咨询）。4.掌握与各领域相关的词汇及不同报刊文体的语言特点。
授课方式：
讲解或答疑、理解测试、回答问题、语言现象讲解及训练、摘要及视译练习。
使用教材： 自编。
考核方式：考试。
2500－3000俄语单词的报刊文章的阅读理解测试、笔译、文章摘要以及所学词汇、句法、修辞现象的测试。
课程编号：RR1018 课程名称：汉译俄笔译 课程类别：必修
开设年级：三年级（下）
教学时数：周学时：2 总学时：36 学 分：2 教学目的：
1． 学生了解翻译的基本原理及俄汉语际对应的基本规律。2． 使学生掌握俄汉语际转换的基本技能。
3． 使学生养成在翻译过程中发现问题、分析问题和解决问题的基本能力。教学内容：
1． 译的本质、原则和方法。2． 词汇语义的确定与传达。3． 语法意义的确定与传达。4． 汉语特殊词汇现象的俄译。5． 汉语常见词汇现象的俄译。6． 汉语常见句法结构的俄译。
7． 汉译俄技巧：生词熟译，实词虚译及其他。8． 汉译俄的文体问题。
教学要求：
1． 前做好预习，课上专心听讲并按要求完成口头作业。
2． 每次作业量为：1200－1500俄文印刷符号或500－700汉字。3． 认真研究教师对作业的批改，认真听取教师的作业讲评。
授课方式：
课堂讲解，专项训练，译例分析，作业讲评，专题讨论。
采用教材：
1． 汉译俄教程》 周允、王承时编 2． 自编教材
参考教材：
1.《语言与翻译》 巴尔胡达罗夫著 中国对外翻译出版公司 2.《俄汉翻译教程》 郑泽生、耿龙明主编 上海外语教育出版社 3.《简明俄汉翻译教程》 王秉钦、李霞编著 南开大学出版社
考核方式：
笔试。将400字左右的汉语短文译成俄文，时间为120分钟。
课程编号：RR1019
课程名称：俄罗斯文学选读（1）课程类别：必修
开设年级：三年级（下）
教学时数：周学时：2 总学时：36 学 分：2 教学目的：
1.使学生具有阅读文学原著的能力。2.了解并掌握文学经典作品的思想内容和艺术特色。
3.提高学生的语言修养，丰富词汇，提高对语言的感悟与熟巧，加强连贯语言的表达能力。
教学内容：
三年级上：19世纪不同文学体裁的文学作品：诗歌10首、剧本1部、小说（短篇、中篇）
教学要求：
1.读懂原著，理解作品的思想内容。用俄语讲述作品的基本内容。2.了解作品的艺术特色（结构、叙事、人物体系、语言）。3.掌握积极的语汇、句式和重要的语言现象。
4.能就所读浅近文学作品写出内容梗概和主题思想在此基础上撰写学位论文。
授课方式：
1.教师讲解疑难点。
2.教师与学生共同分析作品、人物形象及艺术特色。3.课堂口头讨论。4.课下书面作业。
采用教材：
《俄罗斯文学选集》 张建华等编 外语教学与研究出版社 1998 考核方式：
1.口试：考核已学过作品的掌握情况：回答问题，分析作品。
2.笔试：考核学生阅读、分析新作品的能力：阅读并分析相应难度的作品。
课程编号：RR1021 课程名称：高级俄语(1)课程类别：必修
开设年级：四年级（上）
教学时数：周学时：3 总学时：54 学 分：3 教学目的：
1.提高学生口笔语综合表达和言语交际能力，培养学生用俄语思维的习惯。2.培养学生就某一问题准确流利表达自己思想观点的能力。
3.扩大学生的词汇量，巩固，熟练掌握积极词汇，完善学生听，说，读写，译的职业技能和技巧。4.扩展学生的知识面，使学生掌握构词法，词汇学和修辞学的基本知识。5.培养学生独立分析问题和解决问题的能力，为撰写学位论文做准备。教学内容：
1.高等教育（专题）。2.柏树下的老屋（文学作品）。3.翻译工作（专题）。4.人口问题（专题）。5.固执的露依沙（文学作品）。6.妇女问题（专题）。
教学要求：
1.要求学生课前认真预习，课上积极工作，课后认真完成作业。2.要求学生掌握一些构词学、词汇学和修辞学的基本知识。3.能就专题文章做出口头或书面摘要。
授课方式：
讲解，示例练习，使学生首先理解课文内容、中心思想，然后通过造句、翻译、填空、改句、回答问题、课堂讨论等方式掌握所学内容及知识。
考核方式：
笔试（填空，改句，造句，翻译，作文等）。口试（回答问题，阐述观点，每人10－15分钟）。
课程编号：RR1022 课程名称：高级俄语(2)课程类别：必修
开设年级：四年级（下,10周）教学时数：周学时：3 总学时：30 学 分：2 教学目的：
6.提高学生口笔语综合表达和言语交际能力，培养学生用俄语思维的习惯。7.培养学生就某一问题准确流利表达自己思想观点的能力。
8.扩大学生的词汇量，巩固，熟练掌握积极词汇，完善学生听，说，读写，译的职业技能和技巧。9.扩展学生的知识面，使学生掌握构词法，词汇学和修辞学的基本知识。10.培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
教学内容：
1.中国经济改革（专题）2.了解音乐，爱好音乐（专题）3.老战士（文学作品）4.小信差（文学作品）
教学要求：
1.要求学生课前认真预习，课上积极工作，课后认真完成作业。2.要求学生掌握一些构词学、词汇学和修辞学的基本知识。3.能就专题文章做出口头或书面摘要。
授课方式：
讲解，示例练习，使学生首先理解课文内容、中心思想，然后通过造句、翻译、填空、改句、回答问题、课堂讨论等方式掌握所学内容及知识。
考核方式：
笔试（填空，改句，造句，翻译，作文等）。口试（回答问题，阐述观点，每人10－15分钟）。
课程编号：RR1023 课程名称：口译 课程类别：必修
开设年级：四年级（上）
教学时数：周学时：2 总学时：36 学 分：2 教学目的：
1.通过口译练习巩固三年级结束时已学到的语言知识和已达到的语言技能水平。2.根据口译任务使学生熟悉涉外言语交际活动中最基本的语言材料。3.培养学生最基本的口译技能。
教学内容： 1.送往迎来。2.国际经济生活。3.文化交流。
4.国际问题专题讨论。5.国际社会热点问题。6.中俄国情
教学要求：
1.选择积极常用的话语和固定搭配，提供同义和近义的表达法，丰富学生的表达手段。2.教师讲解口译的处理方法及技巧。3.用内容相近的材料巩固口译熟巧。
授课方式：
1.难点的翻译和讲解。
2.以真实的随机口语材料为主，辅以少量的书面语体材料。
3.进行交替传译的训练，根据情况采取不同的形式：译句子、译语段、译大意等。
采用教材： 自编。
考核方式：
模仿真实的口译情景，选择原声材料，让学生口译，同时录音。
课程编号：RR1024 课程名称：口译 课程类别：必修
开设年级：四年级（下）
教学时数：周学时：2 总学时：20 学 分：2 教学目的：
1.根据口译任务使学生熟悉涉外言语交际活动中最基本的语言材料。2.培养学生最基本的口译技能。
3.与硕士研究生提高言语熟巧（包括口译）的学位课程衔接，为进一步培养高级口译人才做准备。
教学内容： 国际经济生活 文化交流
国际问题专题讨论 国际社会热点问题 中俄国情
教学要求：
选择积极常用的话语和固定搭配，提供同义和近义的表达法，丰富学生的表达手段。教师讲解口译的处理方法及技巧。用内容相近的材料巩固口译熟巧。授课方式：
难点的翻译和讲解。
以真实的随机口语材料为主，辅以少量的书面语体材料。
进行交替传译的训练，根据情况采取不同的形式：译句子、译语段、译大意等。
采用教材： 自编。
考核方式：
模仿真实的口译情景，选择原声材料，让学生口译，同时录音。
课程编号：RR2001 课程名称：俄罗斯地理 课程类别：选修
开设年级：一年级（下）
教学时数：周学时：2 总学时：36 学分：2 教学目的：
1.通过史地课的学习，学生能够对俄语语言对象国情有个整体的认识，有助于学生扩大知识面，加深对语言背景知识的了解。
2.为学生未来从事外事外贸工作做知识铺垫。
3.地理课中分析独联体各国的地理环境和经济投资环境。
教学内容：
1.独联体的概念和俄罗斯自然地理 2.俄罗斯行政区划和经济分区 3.俄罗斯经济地理概况 4.俄罗斯各经济区的经济特色
5.独联体其他成员国及波罗的海沿岸三国的自然、经济地理 俄罗斯历史：
1.东斯拉夫人和基辅罗斯的建立（7世纪－9世纪末）2.鼎盛时期的罗斯（10－11世纪）3.蒙古靼鞑人统治时期（1240－1480）
4.统一的中央集权制国家－俄罗斯的形成（15世纪末－16世纪初）5.16世纪的俄国内政和外交 教学要求：
1.课前预习，认真听讲，积极回答老师的提问。2.主动就每个专题提出自己感兴趣的问题。
3.课后认真完成思考问题，并能写出答案提纲，训练逻辑思维能力和语言表达能力。4.对每课的俄语术语提前预习，每课学完后能够掌握这些词汇。
5.温故而知新。课上就已经学过的内容进行提问，课程结束进布置思考题，要求学生对新课提前预习。
授课方式：
讲课、提出问题、分析、答疑、分阶段组织课堂讨论；注意活跃课堂气氛，采取启发式教学法，因材施教，努力调动学生的积极性；利用各种直观教具（地图、插图、直观图）使抽象知识具体化、有型化和直观化。
采用教材：
1.《独联体地理和俄罗斯历史》.李传明编
参考教材：
1.《前苏联各加盟共和国概况》 黑龙江大学出版社 2.《Физическая география России》 莫斯科大学出版社
3.《Социальная и экономическая география стран СНГ》 莫斯科大学出版社 4.《География России》 俄罗斯高等学校考试大纲
考核方式：
1.全学年共进行三次阶段性考试（地理部分、俄国史部分和苏联史部分）。2.笔试：填空和问答题。
课程编号：RR2002 课程名称：俄罗斯历史 课程类别：选修
开设年级：二年级（上）教学时数：周学时：2.总学时：36 学分：2 教学目的：
1.通过史地课的学习，学生能够对俄语语言对象国情有个整体的认识，有助于学生扩大知识面，加深对语言背景知识的了解。
2.为学生未来从事外事外贸工作做知识铺垫。
3.历史课中分析历史事件产生的根源与后果，目的在于培养学生的思辨能力和解决问题的能力。4.使学生了解俄罗斯有关社会文化与历史的术语，扩大俄语词汇量。教学内容：
1.留利克王朝的终结和混乱时期（17世纪初）2.罗曼诺夫王朝的建立与发展（17世纪中、下叶）
3.欧洲文明的引入（彼得大帝的欧化改革和叶卡捷琳娜二世的“开明专制”）4.俄罗斯知识分子的产生（十二月党人起义和贵族知识分子的思考）5.俄国农奴制度的废除 6.平民知识分子－民粹派运动
7.19世纪末俄国的政治体制与文化思潮 8.无产阶级运动与罗曼诺夫王朝的政策评价 9.斯大林模式的形成与历史后果
10.伟大的卫国战争与两极世界格局的形成 11.冷战时期的苏联内政与外交 12.苏联的解体
13.新俄罗斯的政治经济体制与对外政策 14.俄罗斯民族问题的历史与现状（专题讲座）15.东正教信仰与俄罗斯文化（专题讲座）
教学要求：
课前预习，认真听讲，积极回答老师的提问。主动就每个专题提出自己感兴趣的问题。
课后认真完成思考问题，并能写出答案提纲，训练逻辑思维能力和语言表达能力。对每课的俄语术语提前预习，每课学完后能够掌握这些词汇。
温故而知新。课上就已经学过的内容进行提问，课程结束进布置思考题，要求学生对新课提前预习。
授课方式：
讲课、提出问题、分析、答疑、分阶段组织课堂讨论；注意活跃课堂气氛，采取启发式教学法，因材施教，努力调动学生的积极性；利用各种直观教具（地图、插图、直观图）使抽象知识具体化、有型化和直观化。
采用教材：
1.《独联体地理和俄罗斯历史》 李传明编 2.《俄罗斯历史之路》 李英男、戴桂菊编
参考教材：
《俄国通史简编》 孙成木、刘祖熙主编 《苏联兴亡史》 社会科学院世界历史研究所编 《前苏联各加盟共和国概况》 黑龙江大学出版社
《История России с древнейших времен до наших дней》 俄罗斯科学院历史研究所 《История России》 俄罗斯高等学校入学考试大纲 考核方式：
全学年共进行三次阶段性考试（地理部分、俄国史部分和苏联史部分）。笔试：填空和问答题。
课程编号：RR2003 课程名称：口语 课程类别：选修
开设年级：二年级（上）教学时数：周学时：2.总学时：36 学.分：2 教学目的：
1.使学生养成敢于开口讲俄语的习惯，培养巩固学生日常口语交际能力。
熟练掌握日常口语交际情景（打招呼、询问、叙述、介绍、建议、请求、同意、赞成、怀疑、犹豫、反对、否定、夸赞、致谢、告别）的必要语句和语言规范，达到日常情景交际无障碍。2.巩固和熟练一年级所学的词汇语法知识，初步形成俄语语感。
教学内容：
1.相识，见面,.自我介绍 2.交流与沟通 3.学校与大学生生活 4.电话交谈
5.交通工具、观光游览名胜古迹
6.休闲娱乐（电影、音乐、戏剧、演出、等）7.节假日、庆祝活动，祝贺、祝福 8.做客
9.文化习俗与差异 10.购物
11.电脑、网络、媒体
教学要求：
1.课前预习阅读规定材料。
2.课上进行模拟情景演练、讨论、演讲。
授课方式：
1.检查规定内容的掌握。2.课上检查模拟情景演练。
3.以学生为主，鼓励多说，说的标准，教师做必要的点评。采用教材：《大学俄语口语》.张朝意编
参考教材：《东方》 外语教学与研究出版社 《俄语常用语句》 外语教学与研究出版社
考核方式：口试：模拟情景练习，专题讲述。
课程编号：RR2004
课程名称：19世纪俄罗斯文学史 课程类别：选修
开设年级：二年级（下）
教学时数：周学时：2 总学时：36 学分：21 教学目的：
1.系统、全面地了解俄罗斯文学知识；俄罗斯经典作家，经典作品，俄罗斯主要文学流派、思潮及基演变。2.提高文学作品的鉴赏力，增强分析、思维及创新的能力。
教学内容：
1.俄罗斯古代文学概述 2.史诗《伊戈尔远征记》 3.18世纪文学：古典主义
4.启蒙文学：讽刺批判文学与感伤主义
5.19世纪文学：普希金、莱蒙托夫、果戈里、屠格涅夫、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、契诃夫
教学要求：
1.阅读相关的参考书。2.阅读重点文学作品。
3.每学期写两次读书笔记及讲评。
授课方式：
1.教师讲授基本知识。2.学生分析重点作品。3.课堂讨论重点作家和作品。
采用教材：
《俄苏文学史》.曹靖华主编.河南教育出版社.1992 考核方式： 1.读书笔记。2.文学史知识考核。3.写学期论文。
课程编号：RR2005
课程名称：20世纪俄罗斯文学史 课程类别：选修
开设年级：三年级（上）
教学时数：周学时：2 总学时：36 学分：2 教学目的：
系统、全面地了解俄罗斯文学知识；俄罗斯经典作家，经典作品，俄罗斯主要文学流派、思潮及基演变。提高文学作品的鉴赏力，增强分析、思维及创新的能力。
教学内容：
“白银世纪”文学与侨民文学 现代主义与现实主义文学
苏联文学概论（分期、各时期文学综述）高尔基 马雅科夫斯基 叶赛宁 肖洛霍夫
布尔加科夫与普拉东诺夫 俄罗斯当代文学
教学要求：
阅读相关的参考书。阅读重点文学作品。
每学期写两次读书笔记及讲评。
授课方式：
教师讲授基本知识。学生分析重点作品。课堂讨论重点作家和作品。采用教材：
《俄苏文学史》 曹靖华主编 河南教育出版社 1992 考核方式： 读书笔记 文学史知识考核 写学期论文
课程编号：RR2006 课程名称：俄罗斯文化 课程类别：选修
开设年级：二年级（下）教学时数：周学时：2.总学时：36 学分：2 教学目的：
1.教授俄罗斯文化常识和历史发展情况，使学生对俄罗斯的民族形成与发展、社会思想、宗教、艺术、建筑、民间艺术、节庆、礼俗等有所了解；掌握俄罗斯文化的几个基本发展阶段及文化转型情况，认识俄罗斯民族和俄罗斯社会的特点，以更好地了解当今俄罗斯。
2.经过课堂听讲，使学生提高俄语听力和理解能力，掌握有关术语，丰富俄语词汇。
教学内容： 1.文化常识 2.俄罗斯民族起源
3.基督教和东正教基本常识 4.基辅罗斯文化 5.中世纪罗斯文化
6.彼得大帝的改革和俄罗斯文化转型 7.18－19世纪俄罗斯文化 8.白银世纪文化 9.苏维埃时期文化
10.苏联解体后俄罗斯文化状况
教学要求：
1.能听懂课堂授课，认真做笔记，正确理解和掌握所学内容，课上课下主动提问题，复习讲课内容。2.利用多媒体教学手段配合课堂教学，提高教学质量，增强教学效果。授课方式：
以口授为主，答疑、多媒体教学为辅。
参考材料：
《俄罗斯文化国情词典》 郭聿楷等编
考核方式：
笔试。知识题和问答题。第一学期考查，第二学期考试。
课程编号：RR2007
课程名称：俄语报刊网络阅读 课程类别：选修
开设年级：三年级（上、下）教学时数：周学时：2 总学时：72 学分：4 教学目的：
1.使学生了解俄语媒体语言的文体特点、掌握俄语报刊的常用词汇、句法手段。2.使学生养成快速阅读、正确理解和准确摘要的能力。
3.使学生了解俄罗斯和其他独联体国家当代生活各个领域的发展动向。
教学内容： 1.国际国内政策 2.国内经济和对外贸易 3.文化动态与文化交流 4.教育、卫生和环境保护 5.社会生活和社会问题 6.中国报道 7.其他
教学要求：
1.每周阅读量为2000－2500俄语单词。
2.提前阅读，归纳并摘要基本内容，标出难解之处。3.课上积极发言（回答教师问题或向教师咨询）。4.掌握与各领域相关的词汇及不同报刊文体的语言特点。
授课方式：
讲解或答疑、理解测试、回答问题、语言现象讲解及训练、摘要及视译练习。使用教材： 自编。
参考教材：略
考核方式：
2000－2500俄语单词的报刊文章的阅读理解测试、笔译、文章摘要以及所学词汇、句法、修辞现象的测试。第一学期考查，第二学期考试。
课程编号：RR2008 课程名称：时事新闻与评述 课程类别：选修
开设年级：四年级（上）教学时数：周学时：2.总学时：36 学.分：4 教学目的：
1.加强与提高学生的听说技能训练。2.丰富学生的语感及语言文化知识。
教学内容：
俄电视新闻中政治、社会、工农业、教育文化等各类新闻，电视访谈，电视讲话，电影等。
教学要求：
1.要求学生能听懂俄罗斯联邦国家电视台的新闻报道，采访讲话，能听懂电视文献片。在语速每分钟为140－150词时，理解准确率65%为及格。2.了解俄罗斯社会生活中最新动态。3.掌握积极词汇、句式等语言现象。4.简要介绍所听材料的大意。
授课方式： 1.学生预听。2.教师讲解难点。3.课堂口头讨论。
采用教材：
俄电视节目及网络材料。考核方式：
1.口试：回答问题，简述、评述所听内容。
课程编号：RR2009 课程名称：俄罗斯文化阅读 课程类别：选修
开设年级：四年级（上）
教学时数：周学时：2 总学时：36 学分：2 教学目的：
丰富学生的语言知识和文化知识，训练其综合阅读技能，提高分析、理解和初步的研究能力。
教学内容：
民间艺术；历史人物；宗教与宗教节日；教堂建筑；名篇摘要；俄罗斯人看中国。
教学要求：
学生课前认真预习，课上认真思考、积极发言，根据文章的深浅程度，要求阅读速度达到100－160词/分钟，理解准确率在70－75%以上。
授课方式：
讲解、答疑、课堂讨论、回答思考题、综述。
采用教材：
俄罗斯社会与文化作品
考核方式：
口试（对思考题做口头综述）。
课程编号：RR2010 课程名称：当代俄罗斯 课程类别：选修
开设年级：三年级（上）
教学时数：周学时：2 总学时：36 学分：2 教学目的：
介绍苏联解体后俄罗斯所发生的重大变化、目前状况和发展趋势，使学生对当今俄罗斯政治、经济、社会等各方面有较清楚的了解和认识，并能掌握常用政治、经济等术语，为今后俄工作打下较好的基础。教学内容：
1.俄罗斯的政治体制、政党、政界人物等
2.1991年以后的经济改革、当前经济体制和基本经济状况 3.俄罗斯当前社会结构、社会问题和基本社会心态 4.俄罗斯的民族问题
5.俄罗斯的地缘政治与对外关系 6.俄罗斯与独联体 7.中国与俄罗斯 授课方式：
按专题讲课，采取启发式教学方法，调动学生积极性，要求学生提出自己感兴趣的问题并预见以分析、答疑；努力运用各种直观教具，提高教学效果；组织课堂讨论。
考核方式： 笔头考查。
课程编号：RR2011 课程名称：中俄外交 课程类别：选修
开设年级：三年级（下）
教学时数：周学时：2 总学时：36 学分：2 教学目的：
1.通过大量阅读使学生迅速扩大有关社会政治、外交、国际关系方面的词汇量，掌握阅读、强记方法。2.培养学生学会用较准确的语言来宣传我对外方针政策并能就中俄关系等国际问题进行简单对话或表述。3.培养分析、归纳能力。引导学生关注国际形势、国际关系、国内外政策生活大事，能较正确地对重大事件进行分析。
教学内容：
1.有关阐述中国外交方针政策的法规、文章节选。2.涉及中俄关系的有关文件。3.俄罗斯对外交往的有关报道。4.中俄学者关于中俄关系研究文章。5.中俄关系史料。
教学要求：
1.要求学生经过一或两学期的训练，掌握基本常用国际政治、外交事务中的词汇。能较快阅读中等难度的国际政治、外交事务等报道、文章、文件。2.能就国际政治关系问题作简单讨论，论点明确、叙述有一定条理。
3.能较正确全面地了解我国对外方针政策，并能运用基本原理分析国际形势及重大事件。
授课方式：
1.阅读讲解、质疑，通过中俄互译及回答问题来进行言语训练。
2.开展课堂讨论、不定期就某一问题（如中俄关系史）作简短讲座性介绍。
采用教材：
《外交阅读》 裴玉芳、郑明秋选编
考核方式：
期末笔头翻译文章节选或就某一问题写出小论文。
课程编号：RR2012 课程名称：俄语语言理论 课程类别：选修
开设年级：四年级（上）
教学时数：周学时：2 总学时：36 学分：2 教学目的：
1.教授俄语语言理论知识，使学生对语言学史及一般知识有所了解，讲授词汇、修辞等理论知识。通过一定量的语言材料，使学生掌握运用这些语言知识的能力。2.整体提高学生的语言理论水平及知识运用能力。
教学内容： 2.语言学史。3.构词法。4.词汇学。5.修辞学。1）科技语体。2）报刊政论语体。3）口语体。4）公文事务语体。5）文学修辞。
教学要求：
2.理论与实际应用相结合，重在应用。
3.理论讲解要深入浅出，避免授课语言累赘，难懂。4.授课语言可汉俄交叉。
5.学生应搞懂相关概念，按照教师要求如期完成作业。6.学生应认真听讲，做笔记。7.课前学生应预习。
授课方式： 1.讲解理论要点。
2.通过一定量的笔头或口头练习使学生掌握所授理论知识。3.每一专题结束时，由学生对所学知识进行概括、归纳。
4.在学生归纳的基础上，完成书面作业：相关专题的摘要报告或小结等。
主要参考书目：
1.《80年语法》.俄罗斯科学院 2.《现代俄语》.罗津塔尔等编
3.《修辞学》.吕凡等编.外语教学与研究出版社
考核方式： 笔试。
课程编号：RR2013 课程名称：中俄经贸 课程类别：选修
开设年级：四年级（上）
教学时数：周学时：2 总学时：36 学分：2 教学目的：
1.通过阅读经贸文献，了解经贸专业基础知识。2.掌握常用的经贸术语，并学会正确运用。
3.培养学生阅读俄文原文专业材料的技能与熟巧，掌握阅读方法。
教学内容：
1.对外经济与贸易基础知识 2.对外贸易的几种基本方式 3.对外贸易常用文书与信函 4.中国和俄罗斯贸易发展的历史 5.中俄贸易的现状 6.发展中俄贸易的前景 教学要求：
1.要求学生经过一段时间的学习，能够了解外贸的基础知识并能用俄语表达。2.课前仔细阅读老师发给的材料，捕捉主要信息，进行归纳整理。3.课上能就某个经贸专题进行讨论或练习，熟练运用所学的表达方式。
授课方式：
讲解、分析、练习、讨论、归纳、回答问题等。可拿中俄文内容相同的材料进行互译练习。
采用教材：
《经贸俄语》 尹城、李多、史铁强选编
考核方式：
笔试：翻译、回答问题、解释术语。
课程编号：RR2014 课程名称：写作 课程类别：选修
开设年级：四年级（下）
教学时数：周学时：2 总学时：36 学分：2 教学目的：
使学生在即将走上工作时，掌握公文写作的基本规则，熟悉公文格式，及其汉俄对应形式，学会一般公文的写作与翻译。
教学内容：
俄汉公文互译与写作。
教学要求：
1.掌握公文语言的特点，掌握公文常用的句式、格式，能够翻译（俄汉互译）、起草一般公文。2.要求学生能写内容较为充实的说明文和议论文，条理清楚，语言基本正确。3.为撰写毕业论文做必要的准备。
授课方式：
1.教师讲解公文及基翻译、写作的特点。2.学生做公文俄汉互译及写作练习。3.分析翻译和写作中的典型错误。采用教材：
自编为主，参考《大学俄语》（东方）中的相关内容。
考核方式：
1.从现实生活中选择俄汉两种文字写成的公文互译。2.分类撰写公文。
第二篇：北外研究生课程设置
（二）课程设置 课程 类别
课程名称 学 期 学时 学 分 考核 方式
政治学原理 1 36 2 论文 国际关系理论 1 36 2 论文
国际关系史专题研究 1 36 2 论文 专 业 必 修 课
政治学研究方法 2 36 2 论文 比较政治学 1 36 2 论文
当代中国对外政策 1 36 2 论文 国际关系研究前沿 2 36 2 论文 国际关系原著选读 2 36 2 论文 国际谈判学 2 36 2 论文
区域一体化研究 2 36 2 论文 国际政治经济学 2 36 2 论文
国际政治心理学研究 2 36 2 论文 女性主义国际关系学 3 36 2 论文 大国战略与安全研究 3 36 2 论文 美欧关系研究 3 36 2 论文 中美关系研究 3 36 2 论文
中国周边安全环境研究 3 36 2 论文 全球化研究 3 36 2 论文
移民与国际关系研究 4 36 2 论文 环境与国际关系研究 4 36 2 论文 人权与国际关系研究 4 36 2 论文 专 业 选 修 课
非传统安全研究 4 36 2 论文
本科非国际关系、外交学专业毕业的研究生必须补修下述课程（与本科生同上）
1、政治学原理
265
2、近代国际关系史
3、现代国际关系史
4、当代中国外交
5、国际关系理论
五、中期考核
对硕士研究生的思想品德、课程学习、基础理论、专业知识、研究能力、学习成绩等素质进行考核，填写《北京外国语大学中期考核表》。达到规定的学分，并通过中期考核者，方可进入开题报告环节。
六、开题报告
对硕士研究生的论文选题意义、理论依据、资料来源、研究方法、文献综述、论文框架结构、写作思路等进行论证和审核，填写《北京外国语大学研究生学位 论文开题报告审批表》，并附课程成绩单。
七、学位论文撰写
硕士学位论文用中文撰写，不少于 3 万字。
八、学位论文答辩
全面完成本专业培养方案规定的各个环节，在规定期限内完成学位论文，并提交论文终稿，经指导教师推荐，论文评阅人同意，方可申请答辩。
九、主要课程介绍 政治学原理
本课程运用马克思主义政治学基本立场、观点和方法，从客观政治现实出发，对于政治的本质及其发展规律展开深入的分析和探讨，立足于培养学生的政治科 学的理论素养，使学生切实掌握分析和认识政治现象的基本方法，从而具备分析 现实政治现象的基本能力，提高认识复杂的政治现象的水平，比较深刻而准确地 把握政治现象及其发展的基本规律。本课程的主要内容包括政治与政治学分析，利益与政治，政治权力与政治权利，政治统治与政治管理，政治参与，国家的本 质、形式及机构，政党和政党制度，政治文化，政治发展和政治民主。国际关系理论
本课程主要讲授现实主义、理想主义、新现实主义、新自由主义等流派的理 论发展简史；各个流派的代表人物和主要观点；近年来由对冷战的结束和大国关 系的调整所进行的反思而发展起来的新的理论思路和模式。266 政治学研究方法
该课程主要介绍政治学最新研究方法，探寻新的交叉、边缘学科研究方法。主要包括：政治系统分析、结构功能主义、政治勾通理论、政治决策分析、政治 精英分析、集团政治分析、官僚主义理论、新制度主义等等。比较政治学
本课程通过回顾和比较自18 世纪末至20 世纪80 年代政治经济学和政治社会学的主要文献，总结社科领域关于社会政治变迁的已有研究成果，也解释跨国 和跨时间比较的方法。理论的系统性、延续性、及涉及问题的广泛性和是这门课的主要特点。工业化，社会分化，社会革命、农民与农村，军队及军政府、共产党与现代化、全球化、民主、专制、法治、市场、计划、福利国家、第三世界与 发达国家的经济、政治、社会关系等等，都被串联在关于社会政治变迁理论的讨 论中。
国际关系史专题研究
本课程以1648 年威斯特伐利亚体系诞生以来的国际关系发展和演变的历史为研究对象，结合国际关系史中的重大事件，从国际体系、国内政治及领导人个 体等方面展开研讨，从而使学生对近现代国际关系的发展和演变有全面深入的了解。
当代中国对外政策
该课程主要研究新中国外交的性质，回顾近半个世纪以来中国对外政策的发展变化的轨迹，分析中国独立自主的和平外交政策和平共处五项原则对国际社会 的重要意义，探讨21 世纪中国外交的发展趋势与中国和平崛起等重大问题。国际关系研究前沿
本课程以国际关系领域最新的研究进展和理论成果为研究对象，邀请国内外相关领域的专家，为学生介绍相关的研究成果，使学生能够掌握本领域的学术发 展脉络和研究成果。国际关系原著选读
本课程选取中外有影响力的国际关系经典著作为研读对象，通过阅读原著，使学生了解现实主义、理想主义、新现实主义、新自由主义等流派的主要观点，提升对国际关系理论的了解和掌握。国际谈判学
本课程主要介绍谈判的概念与基本理论，展示讲授如何准备谈判，谈判的过 267 程，以及成功谈判的具体策略和技巧。第五部分主要分析文化对谈判方式的影响和在跨文化谈判中可能遇到的问题；概述中、美、英、德、法、日等大国文化以及东南亚、阿拉伯、地中海、加勒比海等地区文化对谈判风格的影响。通过一个学期的学习，使同学们基本了解谈判学的基本理论，熟悉经典谈判案例，特别是外交谈判和商务谈判的经典案例，掌握一些具体的谈判战略、技巧，为更好地应对今后工作和生活中的谈判做一定的准备。区域一体化研究
本课程以区域一体化为研究对象，向学生系统介绍区域一体化的发展及演进，区域一体化的相关理论。在此基础上围绕欧洲、亚洲、美洲、非洲等地区的 区域一体化的实践，进行比较分析。国际政治经济学
国际政治经济学主要研究国际体系中的经济要素（包括资本、技术、劳动力以及信息）的跨国流动对国际体系、国家与国家之间的关系以及国家内部政治结 构和过程的影响，反之亦然。本课程以三个层面的问题领域为研究对象：一类是全球层面的问题，包括国际金融与货币体系、国际贸易体系、跨国生产、全球化等问题；一类是区域层面的问题，包括区域化（如欧洲区域、亚洲区域化）、联盟经济等；一类是国家层面的问题，包括发展问题、转型问题、经济安全问题、国家竞争力问题。通过上述研究，使学生能够明确国际政治经济学所包含的三种关联性：一是政治和经济的相互关联性；二是国内要素和国际要素的关联性；三是国家和社会的相互关联性。国际政治心理学研究
国际政治心理研究是政治心理学在国际政治层面的应用，是更好地重构与创新国际关系理论的微观基础，同时为理解国际政治世界提供了更为精准的描述性 和解释性逻辑。本课程向学生介绍了国际政治心理学的知识谱系，围绕着国际政 治心理学的两大重要应用领域，国际冲突与国际合作研究，分析了对其产生作用的各项心理因素。女性主义国际关系学
女性主义国际关系学兴起于20 世纪80 年代末，它从不同的角度共同向主流国际关系理论发起挑战,有助于人们完整地理解国际关系。本课程介绍了自由主 义、激进主义、后现代主义等女性主义国际关系学的主要流派以及各项核心概念，梳理女性主义国际关系学与其他国际关系学派的关系，探讨女性主义国际关系学的发展前景。
大国战略与安全研究
国家安全与外交战略是服务于国内战略目标的手段。课程主要研究大国安全与外交战略的相关理论，美国、俄国、欧盟等国家和地区的国家安全战略，以及 中国的有关政策、原则和立场。美欧关系研究
本课程的研究对象是以跨大西洋关系为标志的美欧关系，探讨美欧关系的缘起、动力、发展以及面临的障碍，分析在国际关系发展的不同时期，美欧关系所 具有的特点及其对国际格局所产生的影响。中美关系研究
本课程以中美关系为主要的研究对象，向学生介绍中美关系的发展历程，中美关系发展的基础和主要动力，中美关系面临的机遇和挑战。中国周边安全环境研究
本课程以中国周边安全环境为主要研究对象，课程内容主要涉及中国周边安全环境的演变，中国周边安全环境的现状以及中国政府在维护周边安全环境上所 面临的主要问题。全球化研究
本课程旨在向学生介绍全球化的基本概念、基本理论和研究范畴，探讨全球化对世界政治经济及其他国际关系领域所产生的影响和挑战，特别是全球化的发 展为中国对外关系带来的机遇和挑战。移民与国际关系研究
人口的流动影响着全球劳动和生产分工的基本格局。本课程分析了国际移民的缘起及其对国际关系所产生的影响，结合全球化这一大的现实环境，通过阅读 相关学术作品，针对移民问题对国际关系所带来的正负两方面影响进行专题讨论。
环境与国际关系研究
教学内容与目的：国际社会开始关注环境问题是在70 年代。然而近10 年来，环境问题迅速演变成国际关系中的一个重大课题。本课主要围绕环境与国际关系 展开讨论，介绍环境对国际关系所产生的影响，以及它们之间关系的发展和变化 情况；大国在环境领域开展外交的原因、影响，发展中国家对策；以及我国在环境领域所进行的外交活动取得的成绩。人权与国际关系研究 269 教学内容与目的：人权问题在国际关系中一直是一个重要的研究领域。本课 主要围绕人权与国际关系展开讨论，介绍人权问题对国际关系所产生的影响，以 及它们之间关系的发展和变化情况；世界各国在人权领域开展外交的原因、影响，发展中国家对策；以及我国在人权领域所进行的外交活动取得的成绩。非传统安全研究
本课程围绕着影响人类发展的诸多非传统安全问题，比如移民、反恐、全球性问题等，介绍了中国政府如何应对这些问题以及在解决这些问题时与国际社会的关系。本课程旨在通过介绍几个跨国议题，重点观察与这些议题相关的中国因素，为学生开始研习国际事务以及中外关系提供一个知识基础。这些跨国议题的选择，涉及通常意义上的国家利益和国家竞争力，也与社会（或者说国内）层面的变化所连带或导致的跨国影响相关。__ 欧洲联合背景下的跨国政党
第三篇：2018年华威大学本科课程设置
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Linguistics with Spanish(Q2R4)
Linguistics with Japanese(Q2T2)
Linguistics with Portuguese(Q2R5)
Linguistics with Russian(Q2R7)
Management(N200)
Management(with foundation year)(N20A)
Manufacturing and Mechanical Engineering(HH73)
Manufacturing and Mechanical Engineering(MEng)(HH37)
Mathematics(G100)
Mathematics(MMath)(G103)
Mathematics and Business Studies(G1NC)
Mathematics and Economics(GL11)
Mathematics and Philosophy(GV15)
Mathematics and Physics(GF13)
Mathematics and Physics(MPhys)(FG31)
Mathematics and Statistics(GG13)
Mathematics and Statistics(inc.MMathStat)(GGC3)
Mechanical Engineering(H300)
Mechanical Engineering(MEng)(H302)
Medical Microbiology and Virology(C526)
Medical Microbiology and Virology(MBio)(C1A4)
Medicine(MBChB)(A101)
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Modern Languages(BA)
Modern Languages and Economics(R9L1)
Modern Languages and Linguistics(R9Q1)
Modern Languages with Linguistics(R9Q2)
MMORSE(Mathematics, Operational Research, Statistics and Economics)(G0L0)
MORSE(Mathematics, Operational Research, Statistics and Economics)(GLN0)
Person Centred Counselling and Psychotherapy(Foundation degree and part-time with our Centre for Lifelong Learning)
Philosophy(V500)
Philosophy and Global Sustainable Development(V5L8)
Philosophy and Literature(VQ52)
Philosophy with Classical Civilisation(V5Q8)
Philosophy with Psychology(V5C8)
Philosophy, Politics and Economics(L0V0)
Physics(F300)
Physics(MPhys)(F303)
Physics and Business Studies(FN31)
Politics(L200)
Politics and Sociology(LL23)
Politics and International Studies and Global Sustainable Development(L2L8)
Politics, International Studies and French(M163)
Politics, International Studies and German(M164)
Politics, International Studies and Hispanic Studies(M166)
www.xiexiebang.com
Politics, International Studies and Italian(M165)
Politics, International Studies and Quantitative Methods(7L29)
Politics and International Studies(L260)
Psychology(C800)
Psychology and Global Sustainable Development(C8L8)
Social Studies(Part Time with our Centre for Lifelong Learning)
Social Studies(2+2 with our Centre for Lifelong Learning)
Sociology(L300)
Sociology and Global Sustainable Development(L3L8)
Sociology and Quantitative Methods(52L8)
Spanish, see Hispanic Studies
Theatre and Performance Studies(W440)
Theatre and Performance Studies and Global Sustainable Development(W4L8)
第四篇：关于心理学专业本科课程设置的思考
关于心理学专业本科课程设置的思考
（Thinking about psychology major courses for undergraduates）1
2车宏生姚梅林
北师大心理学院
摘要：针对目前我国高校心理学专业本科课程设置的现状，借鉴国外高校相关专业的课程设置，建议应该确立模块化和层次化的整合课程体系与实验教学体系，重视基础理论、研究能力和实践能力的培训。
关键词：心理学本科课程
随着我国经济、社会、政治等方面的不断变化与发展，人们对心理学的关注与认可程度越来越高，对心理学人才的需求程度也日益提高，同时，设置心理学专业或应用心理学专业的高校也越来越多。但从我国目前高等教育的心理学人才培养来看，与社会需求和期望尚有很大的差距。原因至少有两个方面：一是由于我国的心理学发展历史的特殊性，“文革”期间心理学科受到批判，致使心理学专业人才的断层与缺乏；二是作为人才培养的主要机构，各个高校的心理学院系或专业的整体发展水平参差不齐，并在不同程度上存在着一些共性的问题，其中最为突出的是心理学专业的课程体系不甚合理，经常因人而设课程，难以体现学科的内在联系，且课程内容比较陈旧，与当前的社会需要脱节。这些都严重制约着心理学专业人才的培养质量。心理学专业课程体系和课程内容的确定是人才培养过程中的关键环节，直接决定着人才培养的规格与水平，理应给予高度的重视。确立符合目前社会发展的需要、且具有各个高校自身发展特色的课程体系和内容，这是保质保量地为社会输送合格的心理学专业人才的首要环节。从目前心理学人才培养的现状来看，也是最为切实可行的一种做法。为了保证所确立的课程内容与体系具有科学性、适用性，我们不妨借鉴国外一些著名高校的心理学专业课程设置的经验，以确立具有中国特色的、能满足我国当前社会发展需要的课程体系。
一、国外高校心理学专业的课程设置
就目前心理学排名较前的国外著名高校来看，如美国斯坦福大学、密西根大学、明尼苏达大学、依利诺大学、耶鲁大学、哈佛大学、哥伦比亚大学、加里福尼亚大学伯克利分校等，各个学校都结合本学校以及该专业的发展特点，并根据社会需要以及人才培养的规格与要求，为学生提供了大量的可供选择的课程，以满足学生的不同兴趣与需要，学生的选择具有较大的灵活性与自主性。
尽管各个学校的心理学系（专业）的课程设置的门数与课程名称、课程内容等有一定的差异，但基本上都涉及到五个不同层面的模块式课程：通识课程，基础导论课程，专业导论课程，专业扩展选修课程以及研究性课程。
1、通识课程
由于心理学是一门具有综合性、边缘性的交叉学科，因此许多学校在课程设置方面，非常重视与心理学相关的其他学科的知识建构，要求学生除了完成学校规定的通识类课程外，1 本文是教育部世行贷款项目“心理学课程体系、教学内容、教学手段、实验体系的改革与实践”以及教育部人文社会科学研究“十五”规划项目“整合课程内容，促进学生迁移的教学研究” 的部分成果。2 本文已被《高等理科教育》杂志接收，将于近期发表。
还必修指定的相关专业的通识课程。由于各个学校的心理学发展的方向、侧重点不同，所指定的相关专业的必修课程略有差异，但基本上是从哲学社会科学系列和自然科学系列选择一定数量的课程。比如伊利诺大学心理系要求学生必须选修人文社会科学、自然、体育和行为科学等专业的10门课程。加里福尼亚大学伯克利分校的心理学系要求学生从生物类（如生物学、单细胞与细胞生物整合生物学等）、社会科学类（如人类学、社会学、语言学、政治科学等）课程中各选两门课程。耶鲁大学规定心理学系的学生必须从人类学系，计算机科学系，生态和进化生物学，哲学，政治学，社会学等院系选择3门与心理学有关的核心基础课程。
2、基础导论课程
从目前所调查的国外高校的心理学课程的设置来看，无论是心理学的哪一个专业，所确定的核心基础课程都是非常相似的。这些核心基础课程是各个心理学专业方向都必须掌握的一些入门课程或初级课程，该类课程有助于引导学生进入心理学专业领域，同时也为后续的不同专业方向的高级课程的进一步学习打下良好的基础。
各个学校首选的心理学核心基础课程虽然在内容、门数等方面有各自的特色与侧重点，但在以下几门核心课程的设定上有高度的一致性，它们分别是：心理学导论、心理统计、生理心理学、心理学研究方法、心理测量等。
由于核心课程具有很强的基础性和延伸性，所以，许多学校围绕这些核心基础课程，分别设定同一课程、不同水平的系列课程，如心理统计I，心理统计II，研究方法I，研究方法II等等。一般来讲，第一水平的课程多为进入专业领域学习的初级课程，在此基础上，学生可根据导师的要求或自己的兴趣，结合具体的专业方向再选择该类课程的更高水平的课程。
3、专业导论课程
虽然各个学校的心理学发展方向与特色不同，但就其给本科生开设的专业方向类的导论性课程来看，还是具有普遍性和共同性的，基本上涵盖了心理学研究中的几大主要领域，使学生能够比较全面地了解心理学的各个领域的主要内容，为以后选修某一领域的扩展性的高级课程或在该领域的继续深造打下了基础。
综合来看，各个学校的心理学系都为学生提供了心理学的几大主要研究领域的引导性课程，学生可以根据自己的兴趣以及学校的要求，从中选择某些课程。就各个学校所开设的此类课程来看，比较集中的课程也是心理学领域中的经典课程，主要有：心理学史、认知心理学、发展心理学、社会心理学、人格心理学、变态心理学、临床心理学、应用心理学导论等。
当然，由于各个学校自身的特色和发展方向的不同，除了开设上述具有共性的经典课程外，各个学校还开设了其他一些导论性的方向课程，如耶鲁大学心理系开设了比较心理学、语言心理学导论等课程，哈佛大学心理系开设了当代心理学热点问题，进化心理学等课程，明尼苏达大学心理系开设了学习与行为导论、文化心理学导论、临床心理学导论等。
4、专业扩展课程
各个学校根据自身心理学科发展的特点，为本校的心理系本科生开设了各具特色、内容广泛的较高级的专业方向选修课程，给学生提供了比较充分的选择余地，也为学生深入了解心理学各学科的进展提供了保证和资源。每个学校在各个专业方向上开设课程的门数、深度与广度等方面存在很大的差异，有些侧重于认知与语言方面，有些则侧重于生物与认知神经科学方面，也有些侧重于发展、社会等方面，还有些比较综合。学生根据自己的兴趣以及指导教师和学校的要求，从中选择相应的课程。
就各个学校开设的扩展性选修课程来看，名目繁多，涉猎广泛，很难用统一的标准加以分类。下面仅就几个主要的研究领域列举一些较有代表性的课程：
普通心理与认知心理学领域：人类的学习和记忆，感知、注意和行为，人类的思维和推
理，动物认知实验，记忆与健忘症，语言与思维，语言与认知，认知与表征的发展，语言获得、情感和动机等。
生理与认知神经科学领域：精神药理学，计算机神经科学，老化的神经心理学，神经生物学专题，视觉的神经生物学，人类神经心理学，精神病理学和认知过程，进化心理学，临床认知神经科学，脑和行为，脑损伤与修复，学习与记忆的神经生物学，行为遗传学，认知发展，教育和大脑，发展心理病理学，临床心理生理学，情绪的认知神经科学，行为神经科学等。
社会/人格心理学：社会发展，性别心理学，社会心理学应用，人格与精神病理学，暴力理论，组织社会心理学，自我与社会判断，自我与同一性，人际关系的影响与沟通，社会行为，文化心理学，跨文化心理学等。
发展心理学领域：儿童心理学导论，青少年心理学，发展的生物学基础，社会性与个性的发展，儿童、青少年与社会，认知发展，语言发展，社会认知发展，亲子关系理论，儿童心理发展史，应用发展心理学，发展理论，发展心理学专题研究等。
应用心理学类：
教育心理学，学习理论，教学心理学，学习理论与教学应用，课堂管理，教学策略与教学模式，认知与教学，动机与学习，科学学习心理学，问题解决与创造性等。
咨询心理学，药物与行为，变态行为与治疗，压力和心理疾病，健康心理学，爱滋病中的心理学问题，心理病理学，心理卫生，心理治疗，临床神经心理学概论，临床心理学专题研究等。
工业心理学，人事心理学，商业心理学，消费心理学，广告心理学，组织心理学，组织行为学，工程心理学，航空心理学，人类因素心理学，环境心理学,职业心理学与人类工程学等。
方法类与数据统计类课程：多元统计分析，SPSS，社会及行为科学统计，语言心理学的研究方法，认知心理学的研究方法，条件反射和学习的研究方法，社会及行为科学研究方法，行为神经科学的研究方法，回归分析，测量理论，测验编制，抽样方法等。
5、研究性课程
许多学校为心理学本科高年级的学生提供了各种形式的独立研究和高级研讨的课程，鼓励学生积极参与高水平的心理学研究。一些优秀的学生经申请和考核通过后，还可以选修与研究生课程相衔接的部分课程。在上面所列的各专业方向的扩展性课程中，有些也是作为主题研讨的课程。这些课程多为考察（通过/未通过）课程。
比如，加里福尼亚大学伯克利分校的心理系为学生提供四类独立研习课程：适合一、二年级的“有指导的独立研习和研究”课程；“心理学各领域的扩展性研究”课程；“有指导的小组研习”课程；适合三、四年级的“有指导的独立研习和研究”课程。
总体来看，大部分学校都主张学生在高年级应参加心理学的科学研究和各种形式的研讨、学术报告等，并提交研究报告或论文，或者完成一定时间要求的工作任务，获得相应的学分。
二、国外高校心理学专业课程设置的特点
从国外著名大学的心理学本科课程设置来看，有以下几个特点：
1、经典课程与学科进展课程有机融合各个学校都将心理学的经典类课程，如心理学导论、心理统计、心理测量、心理学史、生理心理学等，作为学生的必修课或核心基础课程，这是各个学校所具有的共性。同时各个学校也结合自身的发展优势与特色，将心理学的不同领域的最新进展融于课程体系中，使得不同学校的课程体系与培养模式都各具特色。
2、重视基础知识和研究能力训练
各个学校都比较重视本科生的学业修养和基本功训练。通过开设心理学的通识类课程、导论性课程、方法类课程等，加强学生的心理学基础知识与基本技能的训练，为学生以后的专业学习打下宽厚的基础。在此前提下，为学生提供了大量的心理学各个领域的拓展性课程和应用性课程，比如在高年级开设研讨类和独立研究类课程，使学生能够直接参与心理学的科学研究，增加实践经验，为以后的继续深造或工作提供了必要的训练机会。同时，许多学校在学生入学之初就实行导师制，这种方式促使学生快速进入心理学领域，准确把握发展方向，加速其能力的提高。
3、以学生为本，提供多种服务和选择
从课程的类型来看，各个学校都开设了多种可供选择的、有针对性的课程，使本系（专业）和外系（专业）的学生能够灵活、自主、充分地选择适合自己的各种课程。从课程的编排来看，也比较符合学生学习的规律。围绕着核心基础课程，按照循序渐进、螺旋式和综合贯通的方式，逐层展开，在深度（纵向）与广度（横向）两方面扩展。比如，同样都是心理统计，但根据学生的不同发展方向，提供了两种水平的课程：心理统计I和心理统计II。大多数学校还为学生的选课提供各种不同形式的服务，设有专门的咨询机构，并提供学生指导手册或指南，使学生对该专业有更为清楚的了解。学生入学后，给学生安排指导教师，以便进行各方面的辅导和咨询。总之，学校针对学生的不同学习阶段，提供各种不同类型、不同水平的学习课程和科研训练，使学生的心理学研究能力得到充分的锻炼与培养。
三、对我国心理学专业课程设置的构想
上个世纪70年代末80年代初，全国只有北京师范大学、北京大学、华东师范大学和原杭州大学等4个院校设有心理学系，可以面向全国招收本科生。而发展到今天，全国约有几十个心理学系或专业可以招收本科生。其发展速度之快，足见心理学的社会需求和学科发展的势头。但就目前大陆高校的各个心理学院（系）的发展状况以及人才培养的质量来看，参差不齐，在教师素质、教学条件、课程设置、课程内容等方面存在很大差异。如何在更大范围内保证心理学专业人才培养的质量，同时又能充分体现中国特色和各个学校的优势，这是目前亟待解决的问题。鉴于我们前期对国内外心理学专业本科课程设置的有关调研，我们认为，应该用现代科学的教育理念和心理学思想与方法来组织、构建课程内容与课程体系，进一步精炼、更新教学内容，整合相关内容与学科，使课程内容与课程体系具有高起点和前瞻性。在新课程体系中应突出基础理论、思维方法与研究方法训练、整合的知识结构的建立以及创造性地解决问题能力的培养。为此，可以从以下几方面着手：
1、确立模块化和层次化的课程体系
围绕核心的专业基础课程，横向沟通，纵向整合，确立具有内在联系的新课程体系。课程体系可以由四个模块构成：公共基础课程模块（如政治、英语、计算机基础、自然科学课程、人文社会科学课程等）、专业基础课程模块（如普通心理学或心理学导论、实验心理学、心理统计、心理测量、生理心理学、发展心理学、心理学史等）、专业方向课程模块（如教育心理学、认知神经科学导论、人格心理学、管理心理学等）、科研训练模块（如心理实验技术、社会调查方法、SPSS等）。每一模块中又包含不同层次的课程。模块化和层次化的课程体系打破了过去孤立、割裂的课程结构，有助于学生建构一体化、结构化的完备知识体系。
在确立各课程内容体系时，应充分考虑横向和纵向的相关课程之间的交叉、引申等各种关系，既要避免机械的重复，又要防止内容的孤立、割裂。应该处理好基础知识与专业知识、前沿知识的关系，理论知识与实际操作的关系，必修课与选修课的关系，本科生课程与后续的研究生课程的关系等。
2、建立多层次、开放式、综合性的实验教学体系
心理学是一门实验科学，因此，完整的课程体系中应该包含实验教学体系。新的实验教学体系主要由基础实验（如基本实验技能、基本规律验证等）、专业综合实验（现代心理实验技能、专题实验等）以及研究性实验（心理学规律的探讨与研发工作等）三个不同层次的实验教学组成。实验教学不仅包括实验室实验，也包括实习基地的实践性实验，使学生的学习-科研真正地实现一体化。实验教学既可以结合具体的学科进行，也可以作为独立的课程。应尽量减少验证性、单学科的实验，增加综合性、研究性、开放性以及具有举一反三功效的迁移性的实验，以培养学生创造性地进行心理学研究的能力和素养。
3、因材施教，实施个性化培养
应该根据学生心理发展特点以及学习规律，开展多层次、多角度、系列化的科研活动，引导学生积极参与，最大程度地提升学生的心理学专业素养。高年级学生可根据兴趣选择模块化专业课程，接受专业方向的心理学研究训练。开发更多的课程资源，尤其是能够开拓学生视野的学科前沿和交叉学科的课程资源，为学生提供充分的选择与发展空间，使学生将个人兴趣、潜能以及基础知识等结合起来，充分发挥其学习的自主性。尽量创设条件，实施导师制，对学生进行有针对性的指导，使学生介入导师的课题，受到全方位的科研训练。
第五篇：自动化系本科课程葵花宝典
自动化系本科课程回顾
本科时代的考试结束了，总想说点什么。干脆对本科的这些课程做一个回顾吧。
一家之言，欢迎九字班的xdjm们补充，呵呵
大二和大二以前：
法律基础 思想道德修养 军事理论 毛泽东思想概论 邓小平理论概论 马克思主义哲学原理 马克思主义政治经济学原理 ：这些课不要被抓就行了（我们年级毛泽东思想概论抓了2个，多少给后面的学习造成了一些压力）。想得高分得看你平时的积累和天赋。
数学很重要，要花大力气（包括随机数学）。
清华开的正规英语课学不到啥。反倒是过了水平一以后开的一些课（比如二外，高级口语，听力等）还有点意思。四级、六级、水平一最好早点考。六级对推研很有用的，如果你想外推的话。别把什么事都堆到大四，那样你会发现自己大四时已经没那份心气了，而且压力会很大。
如果很想出国，大二就该开始准备考g了。大三狠忙的！当然，我们年级不知有多少人啥都考了，gre，托福，tse，甚至为了一个比较好的分数还考了几遍，但最后没走，推研了。看你自己怎么想了。不想浪费太多时间的话就提前想清楚一点。（我们年级有位哥们说得好，他早就铁了心出国，他说，想出国就一定得下决心，告诉自己一定要出，gre考的不好就再考一次，不管怎样都要克服。而不是考gre前就抱着这样一种心态，即考的好就出，不好就不出，那样的话很难克服后来的种种困难的。）
电路原理 基础课，要学好。我们年级抓了不少人。
工程制图基础 基本没用。但不要被抓。
计算机原理与应用 汇编编程比较烦
从功利的角度出发，大学物理1选英文，2选中文。
模拟电子技术基础 数字电子技术基础都没学好，遗憾
大三上：
大学最累的一个学期。
电机与电力拖动基础 比较简单，老师也好。我们年级的试题和高班的没怎么变，结果有的人搞到了高班的题，一顿狂抄。开卷嘛
自动控制理论(1)抓人较多，小心为好。
数值分析与算法 期末考试出三道题，不好吧？不能全面考核教的东西啊 信号与系统分析 虽然比较难，但王老师很仁慈
计算机软件技术基础 不说了，大家知道，呵呵
过程工程基础林老师很认真负责，可惜大家不领情，还要骂他不让开卷，出题变态
大三下：
运筹学，挺有意思。张莹老师比较罗嗦，但是人很好。而且她写的那本教材非常浅显易懂，适合自学。
生产实习是混过来的。其实当初我确实很想做点实事，可是没给我机会。现在本科生找工作都难，何况只是一个短期的实习呢？一般好象自己很难找到比较合适的单位和工作任务。
过程检测及仪表 常识性的课，适合突击。老师好象不点名。
计算机网络及应用写论文，东拼西凑
过控和运控：平心而论，过控没学到啥东西，最后的考试也比较惨，运气不够好。王老师平时比较忙，上课不是太专心。从功利的角度出发，杨埂的运控分高。
自动控制理论(2)两个老师都不错，尤其是徐文立
大四上：
大学里压力最大，战战兢兢的一个学期。
计算机控制系统：王锦标老师的课，考试基本上还是抄书。
系统工程，王书宁，很好说话
计图－张大力，混过来的，呵呵
仿真，萧田园，没怎么听课，最后考试不难，但也得重视，充分准备。抓了3个人，有一个推研的电子商务，许俊华，大多数人都逃课，最后交一篇论文完事。
专业课程设计，混过来的，呵呵
人智：长水老师不错。不过据说抓了几个人，还有2个推了研
系统辨识：
其实，要我说，以辨识这门课本身的内容和授课老师的特点（尤其是后者），完全应该放在大三来上，而不是大四。
课程本身就不说了，看看讲义目录就知道，主要是最小二乘。
老萧的特点是对待课程极其认真，对待学生非常严厉。
辨识这门课的教学经过多年的磨砺，已经形成了一套完整严密的体系和授课、考核方法。配套的课本、讲义、作业、实验指示书都非常严谨，老萧的授课也是中
规中矩。可以说，老萧是我们这三年半以来碰到的最为认真负责的授课老师之一，不像某些老师只是对付对付学生（比如连本像样的教材或讲义都没有，或者自己就不是特别明白，或者自己都不知道在讲什么，或者自己忙于其它事情，根本没把授课放在心上），或者让学生感到无所适从（比如讲的和书上写的没关系，考的和讲的没关系）。可以说，辨识这门课，只要足够重视，充分准备，及格应该还不算很难。
老萧也不像某些老师那么懒，每年拿出一份一摸一样的试卷出来，让某些能搞到高班试题的同学大占便宜。他每年都要重新出题（当然拉，主要考核的东西不会变）。而且，一般不会提分。卷面分×0.75＋平时分×0.25就是最后得分，无论有多少个不及格。他认为，不及格就是没有达到他规定的教学要求，就应该受到惩罚。他不会管你是否推研，或者其它什么原因。“我不管，这是你们自己造成的”。“我没有掌握你们的命运，你们自己的命运掌握在你们自己手中。”这从老师的角度讲，都没问题。
但是问题是，这门课放在大四上学期，就产生了特殊的情况。
如果把辨识放在大三，我想大多数同学都不会怪老萧，只会责备自己不够用功。就像自控一每年也抓不少人（十来个吧），但王诗芾老师在同学们当中的口碑依然狠不错。然而，这门三年半以来不及格人数最多的一门课（16个，其中四个人因此取消推研资格）却偏偏搁在了大四上——一个按照类似“金球致胜”的规则进行游戏的学期，就产生了矛盾。
是仅仅九字班不及格人数多吗？不是。八字班19个，六个人因此取消推研资格； 是九字班整体学风不好吗？就我们自身感觉，应该好于八字班。从学期初开始，大家因为都听说了八字班血的教训，都非常重视辨识课。其它的课程可能逃课比较多，或者随便应付一下，但是辨识谁也不敢掉以轻心。老萧自己也承认，和八字班相比，九字班逃课人数明显减少（要知道，老萧几乎每节课都会提问或者让大家写小条的），唯一的缺点就是迟到人数可能多了点。
我们私下经常感叹：老萧真狠！实际上，他平时虽然不爱笑，但也算和善啊，他还宣布：如果从不上课，最后考试80分以上，他还要给额外加分。他说：“我最讨厌别人问我今年又抓几个。其实我是很慈悲的。”他没有压我们。是我们自己压自己。或者说，行胜于言。老萧很少讲与课程无关的话，但他每年都用实际行动向我们诠释着他的风格，并深深的影响着下一届学生。
但是，不管怎么着，我都觉得有点残酷。这，是制度、老师、学生共同造成的，感觉有点„„别的系没听说大四抓这么多人的（不光是辨识）。大家上了大四，推了研，心里却还是这么堵得慌„„
总结：
个人感觉，其实大学里的大多数课程，想过还是没太大问题的（但不过的风险总是存在，而且到了大四你会对这种风险持非常敏感的态度——没见前不久tsinghuafrog叫嚣着不知道辨识成绩就吃不下饭睡不着觉吗）。如果你在学习的过程中，感觉对某些课程比较吃劲，那就得提前小心了。多问问，多跑跑，多跟老师套套近乎。对大多数老师而言，你只要让他们知道你在这门课上虽然不是很有天赋，但是一直在努力，一直很重视他这门课，一般就不会太为难你。相反，老
师们最反感得就是你“轻视”他，比如不上课，不交作业，不做实验，一学期见不着人，最后考前不去答疑，考试又分数极低——那你就几乎死定了。
举个例子吧，我有个学期体育选的是排球提高班，可是我没上过入门课，一点排球基础都没有，而那学期的几项常规考核（好象是引体向上吧）我又不是很强。结果你可想而知考试时的尴尬了。但我课下尽量多连连，课上更是认真对待，打教学比赛时不言放弃，考核、补考时救球“奋不顾身”，这些老师多少看在了眼里，最后让我过了。不要小看体育，我们年级有人吃过亏的。它也是一门必修课啊，不过会影响推研的。
再比如，某哥们编程不是很强，象某些课程的大作业，比如计软、仿真、人智等等课程的大作业，对VC新手来说还是有点困难的。但是，你不能把这当作借口就不交，不搭理老师和助教。你可以试着把别人的或者高班传下来的程序读懂，再试着改编一下（当然了，象人智课，如果老师要求非常严厉的话，恐怕得自己重新编，但无论如何都可以借鉴一下别人的，边学边做）。
总之呢，如果你感觉有困难，就一定要高度重视。尤其是大四。大四抓了人的几门课（人智，辨识，仿真），只要提前高度重视，想过还不是太难的。怎么重视呢？最好不要缺课，作业、实验做得规矩一点，考前复习尽心一点。zzxy和da精华区、ftp：202.8/study里都有很多有价值的参考意见和高班同学的经验，往往能帮你省却好多时间。
当然，以上只是从我的角度出发来说的。我们年级也有哥们很牛，一个学期没怎么上课，作业、实验全copy，考前熬夜突击复习，最后也全都过了。但是，如果你是推了研的，最好不要抱这种心态。
不过话说回来，推研是我们的目的吗？回头想想，虽然我们不愿意承认，但潜意识里，前三年里一直在为这个奔忙，不知牺牲放弃了多少个性化的东西。你一定非要推研吗？想想吧，虽然大多数人暂时是想不清楚的，呵呵。（正因为这样，在得知推研取消以后才会感到非常痛苦，非常迷茫，就好象转了一圈又回到了原地一样，一下子不知道怎么办才好了。早知道是这样的结局，折腾了这么久，还不如从一开始就放弃推研，大四上就不知道会多轻松，多开心。）
好了，不说了。九字班的xdjm们肯定还会发表更多高见。Ddmm们多留心点吧，多搜集点信息是有用的。既然我们无法改变这个制度（比如按学分绩排名推研，比如大四一门不过就取消资格），那么，就想办法去尽量适应它，利用它，争取大学四年不浪费更多时间，也不留下更多遗憾。如果能对你们有所帮助，那么我写这片文章也不算枉费心机了。
（3670字）
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