上村完小2007学年度校本培训工作总结

第一篇：上村完小2007学年度校本培训工作总结

上村完小2007学年度校本培训工作总结

龙街镇上村村完小 2008年7月

上村完小2007学年度校本培训工作总结

本学年我校的校本培训工作依照上级相关部门的要求，结合我校的实际，着重进行了教师的师德培训和教学科研培训。采取集中学习、分散研讨与自学反思相结合的方式，从提高教师教书育人的水平为出发点，进一步挖掘教师适应新课改的潜力。下面从以下各个方面进行总结。

一、师德培训

在学校领导小组的带领下，我校教师认为自身素质是为人师表的基础，尤其是自身的师德素质。除了学习有关的教育教学法律法规，还认真学习了《关于加强改进德育工作实施意见的通知》。要求学生认真领会新的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。在每一次的政治学习中，我校教师都能端正态度，认真学习，并在工作中严格要求自己，为学生、为家长、为社会树立了良好的师德形象。

二、综合培训

1、本学期按照学校的要求，利用业务学习的时间认真学习了资料包中《走向发展性课程评价》和《21世纪谁来教综合课》。从理论上进一步丰富了教师的业务知识。

2、在业务学习中，从我校的实际需要为立足点，加强了教师备课、课堂教学中小组合作学习、学习学业评价等理论知识的学习。

3、除了学校的集中学习外，根据学校的要求，我校大力提倡教师自学。每一个老师都能端正态度，坚持每天半小时的自学。根据上级对教师教育论文及总结的要求，我校所有教师都撰写了教育论文，也总结了自己的工作做法，上交到学校。通过学习《走向发展性课程评价》这本书，老师们又写了《我对课程评价的新认识》。针对教师教育教学能力的提高，老师们又完成了一份教学反思。我校的教师能严格要求自己，在开学初制定个人学习计划，学期末写个人学习总结。

三、教学科研培训

教学科研培训可以说是校本培训的一个重点。从理论上对教师们进行知识的丰富，还应该从工作实践中提高教师的教育教学能力。

1、我校进行的是研培教活动，利用每周三中午的时间，进行教师集中研讨，分组听课后进行课后评价。

2、在各级组织的教学论文比赛中，我校积极鼓励教师参加并有多名教师获奖。

3、在校本课程开发方面，开发了国旗下的主题演讲。

4、组织教师进行课堂教学比赛，上公开课、示范课。

5、组织教师进行集体备课和课后反思等。

四、网络培训

网络作为教师培训的一种有效手段，越来越被我们学校重视。本学年利用信息培训的时间，我校的远教管理员重点培训了

教师们如何在论坛中注册、发贴、回贴，充分利用网络平台进行交流。在信息技术越来越发达的今天我们感觉实在是太需要这方面的资源了。

总之，校本培训工作任重道远，跨越发展责任重大，人民对我们寄于厚望。让我们高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻党的十六大精神，认真实践“三个代表”重要思想，团结和带领全校广大教职工，与时俱进，开拓创新，顽强拼搏，扎实工作，把校本培训工作做的更好。

龙街镇上村村完小 2008年7月

第二篇：上村完小食品安全工作总结

上村完小食品安全工作总结

食品卫生安全工作是学校安全工作的重要内容，为认真贯彻落实《食品安全法》、《云南省人民政府关于印发云南省2016食品安全工作要点的通知》（云政办发【2016年】35号）有关文件精神，进一步加强中小学校食堂卫生安全管理，预防和控制学校食品食物中毒事件的发生，维护师生的生命财产安全。全面落实实践科学发展观，加强对师生的饮食安全教育，逐步完善了食堂的卫生基础设施，强化并落实学校的饮食安全责任，我们的具体做法是：

一、领导重视，加强管理

学校都成立了食品卫生安全领导小组，层层签订食品安全责任书。实行“一把手”负总责，分管领导具体负责，明确专人具体抓的工作责任制，确保工作落实到位，责任到人。学校成立了卫生管理领导小组，建立了领导分管、专人负责，层层落实，责任到人等一套完善的管理责任机制。二是领导经常不定期的深入食堂进行检查，督办食品卫生管理制度的执行情况，监管学校食品卫生，提出整改意见和制定方案。三是积极采纳学生、家长意见，不断改进工作，提高服务质量，一年来，学校未发生一起食品安全突发事故。

二、健全制度，责任到人

一是学校食堂都建立了管理制度、卫生制度、岗位责任制度，并张贴上墙，接受监督。从业人员有健康证，食品原材料定点采购，食品原料贮藏、制作间及饮水设施有专人管理，并对原材料的进出仓库进行造册登记，定期的做好消毒工作，保持室内外清洁，杜绝重大传染疾病的发生、流行和食物中毒事件的发生。以上制度的健全，层层把关，责任到人，确保食品卫生安全。二是我校加大对学校食堂食品安全、饮水卫生等卫生设施的监管力度，建立学校食堂食品以及饮水卫生安全工作的长效机制，学校制定重大传染病流行全体性食物中毒等突发公共卫生事件的报告、应急和预案制度，层层落实责任目标。一旦发生食物中毒和重大传染性疾病必须1小时内向是教育主管部门和食药监部门报告，并及时组织人力、物力抢救，做好调查和处理工作。加强与各相关单位的配合，共同整治食品卫生环境。县教育局每学期联合卫生和食药监部门对学校开展食品卫生专项监督检查，检查的主要内容是：食堂的消防隐患，食堂的环境卫生，食堂工作人员的健康证，食堂的加工场所，加工程序，食品存放环境，食品的销售环境，学生用餐环境等。各职能部门严格检查，严格把关，把好师生“入口”关，严防食物中毒事件发生，确保了师生的人身安全，教育的稳定。

三、存在的问题及今后措施

虽然近年来学校食品卫生安全工作整体有所好转，但由于各学校工作开展不平衡，致使学校食品卫生管理工作仍存在不少困难，如学校食堂卫生设施设备简陋，管理机制不到位。因此，学校食品卫生安全工作还需要我们继续加大力度。为此，我们将加倍的努力，进一步提高中小学校领导对食品卫生安全的意识，切实树立“学生健康安全第一”的思想，加强《食品安全法》的宣传与落实，完善学校食品卫生安全制度，明确责任，提高责任意识，落实各项监管责任。

上村完小 2017.9.1.

第三篇：上村完小2007学继续教育培训材料

上村完小2007学继续教育培训材料

有效教学的四条基本原理

1、情意原理：

学生的心理活动包含着互为前提、互相促进的认知结构和情意状态两个方面，激发学生的学习动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生间的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。

2、序进原理

来自外界的知识和经验可以相应地转化为学生的认知结构、情意状态和行为结构，教师根据不同对象的发展水平，有步骤地提高所呈示的知识和经验的结构化程度，组织好从简单到复杂的有序累积过程，是提高转化效率的基础。

3、活动原理

学生外部的行为结构与内部的心理结构之间有着直接的互化关系，教师精心组织各类行为活动与认知活动，并使之合理结合，学生充分发挥活动的自主性，是促成行为结构与心理结构迅速互化的有效途径。

4、反馈原理

学生的心理和行为向预期目标和发展，都需要依赖反馈调节，教师及时地、有针对性地调节教学，学生自我评价的参与，可以大大改善学习的进程，有效地反馈机制是目标达成的必要保障。有效教学的五种教学行为

鲍里奇在《有效教学方法》一书时提到，教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：

“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。下面谈谈我对这五种教学行为的理解：

1、清晰授课：

我理解是，教师授课语言应清晰精炼、重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。

2、多样化教学：

我的理解是：教师应用多样化的教学手段来授课，比如用挑战性的问题、热情的赞扬、多样化的视觉效果（多媒体的画面、实验演示）等。

3、任务导向：

我的理解是：教师授课应有明确的任务目标，让学生在迫切要求下学习。“缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无效的。”

4、引导学生投入学习过程：

我的理解是：教师要引导学生主动参加教学活动（积极思考、动手操作、讨论交流），没有学生的主动参与，就没有成功而有效的课堂教学。

5、确保学生成功率： 我的理解是：教师要在有限时间内，让学生获得更多的发展。在每组教学刺激后，要安排练习或问题讨论，使大多数学生获得成功的体验。

世界上没有救世主。学习好要靠学生自己努力。只有积极、主动地参与学习过程，学生才能得到发展。学习的本质属性是自主性。培养学生的自主性，是教师的职责。有效学习必然是自主学习，有效教学策略也就是培养学生自主性的教学策略。

第四篇：上村完小2006学继续教育培训材料

上村完小2006学继续教育培训材料

新课程中教学实施行为的变化

教学实施行为是一个非常复杂的综合体。这里，我们仅从数学教学过程的基本环节和教学时空等方面作一些初步的探讨。

一、新课导入变“设置通道”为“创设问题情境”。学生对新知识的理解水平与掌握程度主要依赖于学生原有相应的知识基础。因而，新课前激活处于“休眠”态的旧知识有助于同化新知识。鉴于此，“复习”成了传统教学最常见的导入形式。当然，单纯的复习已很少见，而代之以“铺垫”。顾名思义，“铺垫”是为新知学习铺路搭桥。其内容一般是与本课新知识密切相关的旧知识；其形式通常是口答、演算；其功能主要是形成思维定向。

这种“铺垫”的优势在于：①给学生以明确的思维指向，减少盲目性，能快速涉及问题实质或典型方法；②能及时扫除新知学习的障碍，提高效率。

然而，从新的数学教育理念看，它恰恰是限制了学生的自主性，大大缩小了探索空间。因为教师设置的思维“通道”使学生顺利“完成”目标，从而轻松“学会”。原本应由学生自己探索完成的工作由教师代替了。如此不经过学生自主积极艰苦的思维活动，而轻松获取知识结论，对发展不利。

二、新知学习变师生“打乒乓球”转向为学生自主创设空间 经常听老师在上课时提这样的问题：“谁说说，要计算三角形的面积，必须知道什么条件？”学生几乎一致地回答，“必须知道这个三角形的底和高”。回答正中老师下怀，马上给予肯定。这在应用题数量关系分析中更为普遍：“要求××，必须知道哪两个条件？哪个已知？要求另一个必须知道哪两个条件„„”这种师生间的一问一答式，有人形容为数学上的“打乒乓球”，一去一回，滴水不漏。

我们并非完全否定一问一答式的教学，而是因为对学生来说，这种学习模式自主思维的空间过小，久而久之，学生只会被动思维，甚至形成思维的惰性。

如何在新知教学中为学生自主学习创设空间？具体可采取如下措施：

（1）让学生充分地探索与思考

（2）让学生在独立思考的基础上合作交流（3）鼓励直觉与猜想（4）让学生体会发现的乐趣

三、巩固学习变“封闭模仿”为“开放实践”

“耳熟能详”、“熟能生巧”长期来被不少教师奉为宝贵的“经验”和成功的“法宝”。于是，以解模仿式题型为主的题海战术就不足为怪。封闭性题其记忆性问题较多，思考性问题相对较少；靠程式化和技能化解决的问题较多，需要高层次、开放性思维来解决的问题较少。因而，学生只要记忆加苦炼，再加细心，就能考出好成绩。封闭式问题的共性是：问题组织良好，答案只有正确与不正确两种，并且正确答案是唯一的。问题情境仅涉及儿童学过的知识，因而对学生自己的思维方式基本上没有留下空间。其优势在于专项训练针对性强，可在不同情境中重复同种推理，从而定向地巩固所学知识、培养技能。因而，封闭题有助于学习事实和技巧。

模仿式解题强化复制性思维，解决问题时总要去寻找相似的经历。然而，如果你总是按惯常的思路去思考，你得到的也将永远是惯常的东西。而题型的适度开放和学生探究实践式解题的最大的特点是为学生自主学习创设了广阔的空间。同时它还具有下列优势：①由于题型的非常规性，有利于学习探究技巧而不仅仅是事实技巧；②由于其所包含的事件是学生熟悉的，内容是有趣的，是所有学生都能参与的，学生可以获得各种水平的解答，提高了学生参与的热情，每个学生在不同层次上得到发展，体验到智力的欢乐和学科的美感；③重要的还不在于题目答案本身的多样化，而在于寻求解答的过程中主体的认知结构的重建——收集信息并加以处理，寻找恰当的解题模式，追求优化及方法的迁移等。它确立了学生的主体地位，有助于打破陈旧、封闭的教学模式。

第五篇：上村完小2006学继续教育培训总结

上村完小2006学继续教育培训

总 结

龙街镇上村村完小 2007年7月

上村完小2006学继续教育培训总结

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。建设一支具有良好的政治、业务素质，结构合理、充满活力的教师队伍，是教育改革、发展的根本大计和教育工作的永恒主题。教师队伍的结构从年龄、知识水平和能力等方面都有较大的差异，教师整体水平偏低。以前的教师继续教育工作多停留在全员通识培训和教研组教研形式上，教师队伍整体提高不明显。因此，我校结合学校的实际情况，确立以校为本的教师继续教育工作体系，创造性地开展卓有成效的教师继续教育活动，促进了教师队伍的整体水平、素质有了大幅度的提高，学校发生了巨大的变化。

一、提高认识，强化过程管理，促进教师队伍整体素质全面提高

1、校领导班子认真学习统一思想，提高对学校发展必须教师队伍整体建设优先发展的认识，针对学校教师队伍的年龄构成、知识构成和教学能力素质的构成特点，从学校实际出发建立起以校长为组长，由教导处具体实施的教师继续教育工作领导小组，坚持“专人负责、分工明确、分层培训、分类推进、高效务实”的教师继续教育工作原则，制定了继续教育的培训计划。

2、学校在不断总结工作经验的同时，更加注重教师继续教育工作科学、规范、实效的过程管理，把提高教师队伍整体素质作为学校发展的大计来抓。

3、调查反馈，整体规划。随着时间的发展，总会有新思想，新知识的不断出现，为此，我校从长远的角度确定教师的发展方向，尊

重教师的个性，每个人都制定自身发展计划，确定活动内容，与时俱进，走自身特色发展的道路。

二、积极开展各种教育培训活动

1、加强教师职业道德培训

2、教育技术培训

3、加强教育教学的培训（1）、课堂教学技能培训。（2）、教育教学能力的培训。

4、中青年教师培训

5、骨干教师培训

6、专任教师的培训

7、校本培训工作

三、常规工作常抓不懈

1、继续开展读书活动。采取通读、选读、摘录读等形式，自学和集中学习相结合，自修和反思相结合，以教育教学专著为内容，开展读书活动，要求教师每人每年记读书笔记，并撰写读书心得。

2、严格按照教学常规要求和课程表上课，每一节课后都要写教学反思或教学随笔，教案书写要规范、要有创新，要及时对学生的各种作业进行细致批改。

3、教师要积极参加各种教研活动，按时完成各项任务，并作好记录，写好心得。

4、教师要积极按时参加教导处组织的业务学习，做好记录，完成各种任务。

四、保障继续教育工作的顺利进行

1、强化管理，提高教师继续教育的工作质量

2、提供较为丰富的信息化学习资源，丰富教师继续教育的方法

五、今后的改进措施：

１、提高认识，加强领导，明确责任。

２、落实好校本培训场地和时间，为教师培训提供保证。３、加强培训师资队伍建设，确保培训师资质量。４、培训形式要多样化。

５、培训内容要突出针对性和实用性。６、校本培训要形成制度化。７、加强校本培训的督导评估。

总之，在上级的领导下，全体教师的共同努力下，我校完成了本学年的教师继续教育培训任务。今后，我们更要保质保量完成交给我们的继续教育学习，使我校的继续教育工作更上一个新的台阶。

龙街镇上村村完小 2007年7月