云南省小学语文骨干教师培训学习总结

第一篇：云南省小学语文骨干教师培训学习总结

再次当学生

——云南省小学语文骨干教师培训学习总结

大理市下关九小

周海燕

2011年11月29日----12月10日，我有幸参与了为期12天的云南省中小学语文骨干教师培训。为期12天的培训，内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种实践课、观摩课，也有学员的互动讨论，还有回校的教育教学实践。通过理论的培训学习，课堂教学的观摩，结合自己的教学回顾，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提升，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。总而言之，这次培训让我受益匪浅，感受颇深。现就12天的培训作如下总结，与各位同仁分享。

一、用心研读文本

培训过程中，我在认真倾听专家的专题讲座中获取了不少新的理论知识。李志云老师题为《教材解读：处理好预设与生成的关系》让我明白了解读文本是教学设计的第一要务，有效解读文本，才能成功预设，成功预设才能有效生成、有效发展。不仅如此，我还认识到要想上出一堂优质高效的语文课教师必须要用心解读文本，在此基础上老师才能把握教材编者的意图、进而才能创造性地使用教材，才能游刃有余的驾驭课堂，才能完成文本、教师和学生三者之间的对话，才能使得师生的情感产生碰撞进而撞出智慧的火花。课堂因预设而严谨，因生成而精彩。

二、改进评价方法

本次培训活动几位老师都提到了在课堂上如何评价学生的问题。回顾自己的课堂教学，确实存在着评价方面的问题。如：

1、评价语言伤害了学生的

积极性与自尊心；

2、评价语言简单，缺乏针对性，学生不知道自己的不足在哪里;

3、评价语言呆板，缺乏机智性，评价成了一种廉价的、苍白的、无力的语言。我认为，要想解决这些问题，只有提升教师的素质，多读书，多学习，多积累，会运用，成为一位睿智的人。

三、尊重主体地位

本次培训，几位专家都从学员的实际需要出发，解决学员在教学中的困惑、迷茫、矛盾。理论性强，案例丰富，有启发性，针对性。真正做到了理论联系实际。从中也给我一个启发，我们在教学中，也要从学生的实际需要出发，顺学而导，尊重学生在教学活动中的主体地位，努力营造一种和谐、民主、热烈的课堂教学氛围，通过活动，使学生的语文能力得到提升，语文素养得到提高。

这次培训，我还深深体会到，专家和学员的一个共同点，都饱含着对学生浓浓的爱，爱让我们从五湖四海走到一起，爱让我们努力工作，刻苦钻研。就让爱陪伴我们再创佳绩。

再 次 当 学 生

——云南省小学语文骨干教师培训学习总结

大理市下关九小

周海燕 2011、12、7

第二篇：云南省小学语文骨干教师培训学习总结

名师传艺学有所获

——云南省小学语文骨干教师培训学习总结

文山州广南县珠街镇中心学校倪先艳

2010年8月26日，我有幸参与了为期17天的云南省中小学语文骨干教师培训。为期17的培训，内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种实践课、观摩课，也有学员的互动讨论，还有回校的教育教学实践。通过理论的培训学习，课堂教学的观摩，还有自己的教学实践，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提升，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。总而言之，这次培训让我受益匪浅，感受颇多。现就17天的培训作如下总结，与各位同仁分享。

一、理论导航，更新教学理念

培训过程中，我在认真倾听专家的专题讲座中获取了不少新的理论知识。李志云、张秋云和段炳福三位老师题为《新课程教学问题案例研究》的专题讲座，不仅为我提供了许多新课程教学问题案例的典范，而且教会我许多新颖的教学方法、教学评价方法及如何进行校本学习；李志云老师题为《教材解读：处理好预设与生成的关系》让我明白了解读文本是教学设计的第一要务，有效解读文本，才能成功预设，成功预设才能有效生成、有效发展。不仅如此，我还认识到要想上出一堂优质高效的语文课教师必须要认真解读文本，在此基础上老师才能把握教材编者的意图、才能游刃有余的驾驭课堂，才能使得师生的情感产生碰撞进而撞出智慧的火花。课堂因预设而严谨，因生成而精彩；听了纳张元、李志云两位老师题为《学术论文撰写方法》和《语文教学案例撰写方法》的专题讲座，我除了对学术论文撰写方法有了更深的 1

认识外，还学会了如何撰写语文教学案例；有了专家精辟的教育教学理论为我导航，我进一步明确了自己今后语文教学的方向。同时，我的教学理念也得到了进一步更新。在课堂教学中，我会自觉地把一些新的教学理念内化为自己的教学行为。

二、互动研讨，分享集体智慧

本次培训活动一改往常只听讲座，没互动交流的培训格局。不仅安排了精彩的专题讲座，而且就我省小学语文课改的热点问题、有效提高课堂教学质量的做法、新课程理念下一节好课如何评价等问题进行了互动研讨。来自全省各地的73名教师各抒己见，畅所欲言，研讨气氛十分热烈。一时间学员间的互动交流成了我们提高业务水平的一条捷径。我与各位同仁一道，在交流中碰撞智慧，在研讨中解决困惑，在与专家的互动中，享受着一次次“精神盛宴”，在相互沟通中交换彼此的看法和做法，分享集体的教学智慧。真正达到了共享集体智慧，吸取精华为我所用的目的。

三、教学观摩，增长教学技艺

教学不仅是一门技术，还是一门艺术。教学理论的感悟需要在相应的实践中融会贯通，课堂是我们一线教师的生命舞台。培训期间我有幸观摩了代表不同教学领域板块的现场示范教学。丽江市实验小学的杨晓燕、怒江州实验小学的杨梅英、云师大附小的饶冬婷等三位教师为我们奉献了三节精彩的课堂教学。我不禁惊叹她们对教材的解读是如此的深刻，对环节的处理是如此的流畅。她们的课堂教学让我感受到了教师的智慧和学生的灵动。走进她们那智慧、和谐、人文的课堂，更是一种享受，令我无限向往。观摩了受训的三位教师精彩的课堂教学展示之后，在省教育厅师范处的协调和大理学院

继续教育学院的精心安排下，我们一行73人又赴四川成都市东光实验小学和成都美视国际学校进行跟班研修。此行让我零距离的走进名校，感受名校的文化氛围，接触名师，学习名师的独到之处，感受了课堂上名师们独特的教学魅力。特别是在成都市东光实验小学研修期间，该校教师xx为我们执教了《凡卡》一文的第二课时，她先进的教育理念、娴熟的教学技艺、深厚的学术素养让我折服。她的课堂教学让我感受到了语文课堂中飞扬的灵性，飘逸的诗意，流淌的情意的同时，也让我带回了不少的启发与思考。在目睹了名师的课堂教学风采后，我也从中分享了她们的教学智慧，因而教学技艺得到了增长。

通过参加这次培训，不仅让我丰富了知识储备，夯实了教学基本功，并且在与几位专家和各位同仁的“零距离”接触中，我的教学理念得到了更新，教育教学理论水平和反思能力得到了提升。为期17天的短期培训虽然已经结束，但教学路漫漫，吾将上下而求索。在今后的教学中我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情把此次培训所学到得理论知识、教学技能创造性地应用于自己的教学实践，为我校的语文教学增添一抹亮色。

提示:如发现有抄袭作业,请发送相关信息到举报邮箱:957282465@qq.com进行举报.让我们共建一个美好的原创家园

第三篇：小学语文骨干教师培训学习总结

小学语文骨干教师培训学习总结 平邑中心校 付本娟

“一个月的学习终于结束了”，很多参加这次培训的老师们都这么说。我跟他们一样，学完之后也是长舒一口气。因为这一个月，我们每个人都过得很忙碌，平时搞好日常教学工作的同时，还在周六周日时间里加班学习，别说双休，单休也是奢望。但是，回顾这一月来的收获，才发现已经做了好几本笔记。真的是满载而归！因此，除了辛苦，更多的是充实。其实培训期间，虽说是牵挂着家中的孩子，但因为机会难得，始终抱着“既来之则安之”的态度，积极学习，认真聆听专家讲座；用心去领悟他们的观点，汲取精华，真心探讨。带着累累的硕果，踏上新的教育征程之际，回首培训历程的足迹，发现自己不仅在语文教学方面得到了很大的提高，而且教育观念也得到了洗礼，教育科学理论的学习得到了升华。总之，这次的培训经历使我受益匪浅，只字片语难以尽述，以下是我此次培训的大致内容及心得体会。

11月20日，我聆听了郯城县教育局教研室的李玉华老师的讲座《为学生一生的学习奠定基础》，谈论了当前小学低年级语文教学的策略及注意事项。

11月21日，临沂兰山区教研室的郭玉金老师给我们作了题为《驻足语言层林，捕捉心灵风景》的报告，讲解了中高年级阅读教学的策略探究。

11月27日，青岛的张伟老师，不仅给我们作了《有关有效教学》的报告，还亲自给我们上了两节示范课。他执教了《成吉思汗和鹰》，课始，他用了大量的时间给学生介绍成吉思汗这一历史人物，补充了大量的相关资料，成吉思汗这个人物在孩子们心中一下子立体了，同时也激发了孩子们继续探究的学习欲望；课中，张老师引领学生解读文本又是那样透彻，有问题的解答，有声情并茂的朗读，也有对人物心理的揣摩，层层递进，步步为营，学生的情绪高涨，他们真正的走进了文本，与人物进行心灵对话；课后，张老师不是让学生停留在总结经验教训上，而是加强了课后的拓展，让学生续编故事，补充了文章《拔钉子》，让学生知道覆水难收的道理，接着进行了小练笔：钉子眼的诉说。至此，课堂充实了，变厚了变宽了，相信这节课会让学生终生难忘！总之，张老师的课堂让人回味无穷。

11月28号，临沂二小的孙艳霞老师先上了一节朴实而不失活泼的家常课，并做了专题为《行走在成长路上》的报告。让我明白了教师的成长最重要的是勤奋，勤于读书，勤于反思。

12月5号，有幸聆听了山东省教研室李家栋老师的《新课程理念下的小学语文教学转型》，让我明白了教学是包罗万象的。之后，我们又观摩了几位老师的课，聆听了他们的经验报告。

这次学习，虽然时间短暂，但是我从中还是收获颇多，感悟颇多。第一、原先对课程改革的认识不到位，总觉得一头雾水，不知如何去改。通过培训后认识到：课程改革的目的是把学生如何获得知识转变为如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探索、解决，而不是躲避，因为我们正迎着教学改革的春风！

第二、制定大量阅读的计划，读什么书、怎样读书、怎样激励学生读好书，怎样与学生家长携手搞好低年级的亲子阅读，怎样评价等这些都是我们教师要思考的。

第三、和谐高效的课堂上教师不能高高在上，要与学生平等对话。

语文课要上得有滋有味，天南海北，古今中外，让语文课充满浓浓的书香气，这样的课堂才富有生命力，才更具魅力。

第四、我认识到要想上出一堂优质高效的语文课教师必须要认真解读文本，在此基础上课堂上老师才能把握教材编者的意图、才能游刃有余的驾驭课堂，才能使得师生的情感产生碰撞进而撞出智慧的火花。

第五、要学会“牵一线而动全身”的教法。是的，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体，它就是一个凭借，所以课堂上教师抓住一个词语、一个句子或者一段话对学生进行或者是语言的训练、情感的激发、或者是开发学生的思维和想象能力就足够了，不要面面俱到。教师凭借一篇教材能使学生达到一种能力就很不错了。

第六、小学阅读教学是培养学生阅读兴趣和习惯的过程。语文教师首先要培养学生的阅读兴趣，怎样培养？每位教师都有自己不同的做法，但是共同的都离不开教师创设的丰富多彩的、生动有趣的、诗意盎然的令学生喜爱的语文课堂。首先，要从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。所以语文教师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运用，以达到叶圣陶先生所说的：“教是为了不教”的终极目标。此外，阅读兴趣要及早激发，能从一年级开始就不要拖到二年级。

在培训期间，我尽量严格遵守培训时间，但始终认真听课，做了大量学习笔记。我们与专家对话，与同伴交流。这些都让我深切地感受到自己教给学生的那点知识，只是沧海一粟。我们要学的东西太多了，而自己知道的东西又太少。教师的“那桶水”，已成为杯水车薪，满足不了学生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地学习，不断的给自己的知识海洋注入新的生命，不断的提升自己的文化素养。培训中，我聆听了许多专家关于教育理论、科研、师德方面的讲座。他们睿智的观点、精辟的论述、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。他们结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对现代教育科学理论进行精辟的阐述，拨开了我在教育教学中遇到的重重迷雾，使我的眼前豁然开朗。真是“听君一席话，胜读十年书”！总之，对我而言，是一次前所未有的提升。

第四篇：云南省小学科学骨干教师培训总结（定稿）

云南省小学科学骨干教师培训总结

文山州富宁县吴永春 2013年3月13日至3月22日，我很荣幸地参加了云南省2012年小学科学骨干教师省级楚雄师院培训班的学习。首先感谢学校领导给我这么一个好的学习机会！本次培训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，既有专家的报告，又有特级教师的核心理念，还有视频观摩研讨。课堂观教学摩与交流，为期十天的培训，我感觉每天都是充实的，因为每天都要面不对同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。经过了这次培训活动，我在各个方面收获甚大，体会最深的有以下几点：

一、思想上的提高。

在千万教师中，我能参加这样的培训，我想我是幸运的、是幸福的。这次培训，使我充分享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩，作为一位科学教师，必须具有渊博的学科知识，熟练的操作技能，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。教育理念要提升，理念的更新随之带来的是教育教学方式的变革。

二、对科学“课标”的理解。

1、学生是科学学习的主体。

学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

2、科学学习要以探究为核心。

“科学学习要以探究为核心，让学生亲身经历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

3、科学课要培养学生良好的学习习惯。

要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。

4、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。

三、如何开展科学课程的教学

专家告诉我们：每当你接触到一门从来没有接触过的课程时，请不要紧张也不要害怕，首先要阅读课标，了解课标的内容和要求，然后按照课标的要求进行教学。科学课的教学是围绕以下几个环节开展的：

科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。

经历了这次培训，我深刻体会到有太多的知识需要我去学习，有太多的问题值得我去探究。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。

第五篇：小学语文骨干教师培训总结

小学语文骨干教师培训总结

玉树县二完小龚怀忠

这次我非常荣幸地参加了由玉树县教育局组织的“玉树县小学骨干教师赴辽宁盘锦培训班”的学习活动，也非常感谢学校领导给我的这次学习的机会。对待这次培训学习的机会，我非常珍惜。始终以骨干教师的标准对照自己，要求自己。积极参加骨干班的每一次活动，四个月的时间非常有限，但这次培训活动给我的收获却是无限的。

这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有特级教师的教学展示，有学员围绕专题进行的说课、上课。也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的教学实践。因此，这半年来的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的四个月，也是促进我教学上不断成长的四个月。

带着教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。聆听了辽宁盘锦教育学院院长魏书生的报告，使我感受颇深，受益良多。特别是对“导入新课的艺术”部分印象最深。院长魏书生还提出：“导入新课艺术的核心功能与目标是让学生在一种迫切要求的心态之下开展学习。针对学生的特点和教学内容的特点需要；针对学生的好奇心和求知欲望。教师可采用实验，图画，事例，故事，问题，生

动活泼的语言等形式导入新课，让学生带着强烈的探究欲望进入下一环节的学习。”于是我在自己的教学实践中，也学以致用，往往能取得是半功倍的效果。院长魏书生的《……》，指导我语文课要上得实在些，教育理念要简朴，教学目标要简明，教学内容要简要，教学流程要简化，教学方式要简练。这种简约不是简单，是一种课堂感受；不是随意，是一种精湛设计；不是低能，是一种高效整合；不是无为，是一种教学境界。这是一种智慧语文，为此，我不断地努力着，实践着。也记得池老师说了这么两句令人感慨的话：“一生从教，这才辨出一点滋味来，工作如此美好，转瞬就要离别讲台，令人不胜感慨；我羡慕年轻人，年轻人拥有年轻，年轻是人生最可宝贵的。青年学生和青年教师还有数十年投身事业，施展才华，创造未来的时间，那么得美好，那么得令人神往。这种情感，也许到了我们这个年龄才体会得深刻。”正是这朴实的话语，让我也感慨时间的可贵，更让我知道我们有一个成功的法宝，那便是努力。

在培训中无论是每一次的外出听课学习，还是组内的老师课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，我异常珍惜这样的机会。因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，不论从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。在交流过程中，我也能积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得。从每一次的观摩学习中，我的教学理念和教学艺术都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。6月份，指导老师

让我上一堂课，我抱着虚心求教的态度，我欣然同意了，因为我知道这是提高自己，锻炼自己的机会，只有把自己展示给大家，才能得到大家更有针对性的帮助。于是，我勇敢地在五年级十一班内上了《……》一课，我知道在骨干班的同仁中，自己的教学还很稚嫩，但是在组内老师的真诚帮助下，在导师的热心指导下，这堂课取得了较满意的效果。

在学校平时的工作中，我时刻牢记自己的职责，处处以身示范，以理服人。我积极主动地承担各种教学任务。注意发挥带头的作用，热心帮助其他青年教师，使他们能和我一起更快、更好地发挥自己的能力。在教科研工作中，我总抱着满怀热情，积极参加各级各类教研活动，虚心向同行学习、请教，认真学习新课程理念，积极探索有效的教学方法，时刻反思自己的教学行为，提升自己的业务水平，努力使自己无愧于“语文骨干”这一称号。在培训其间，我努力去探索，常读精美散文，丰厚文学底蕴；常读教学杂志，用理论深化教育教学实际，提高专业素质。

这次扎扎实实的培训,给了我自我完善和提高的机会。我深知自己离优秀骨干教师还有一截差距，在今后工作中，我要更加努力，发扬优点，开拓进取，取得更新的成绩。