铜仁学院附中2012届实习班主任工作总结（合集5篇）

第一篇：铜仁学院附中2012届实习班主任工作总结

2012届铜仁学院附中实习班主任工作总结

铜仁学院音乐系08级本科（2）班实习生：雷 宇

教育实习是我们师范生从学生向教师过度的一个重要环节，也是培养从事中小学教育和教育工作能力的重要实践活动。在铜仁学院教务处及系的安排下，我很高兴被分配到铜仁学院附中，并且还担任了该组的组长和实习队的队长。

我们的实习时间是3月1日到5月25日，在三个月实习期间，除上课教学之外，我还担任了一个月的班主任，通过实习班主任工作提高了我在教学管理能力上的技能，加强了我的道德修养，在原班主任老师的指导下顺利完成了班主任的实习工作，我的的班主任总结如下：

一、班级基本情况分析

我上课的班级分别是初二（7）、（8）、（10）、（14）四个班，班主任工作实习班级——初二（7）班。

初二（7）班的各方面情况来看，总体的学习风气还是不错。全班共有68位同学，其中男生35人，女生33人；班风积极健康，班干部的工作能力较强，责任心较强，能协助班主任处理班级一些日常事务，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯和生活习惯；但是部分同学不爱集体劳动，比如说这次的黑板报活动，叫到一部分学生去帮忙，他们的回答是，班主任老师没有叫他们去做。在作业上存在抄袭现象，作业上交时间比较晚。

三、实习期间班主任的工作目标

为了更好的管理实习班主任班级，我对自己有了更高的要求：

1、坚持每天早上去班上清点人数，是否有无学生旷课，早退现象。检查每位学生都做眼保体操，每周一检查是否有无学生参加升旗仪式，从而引导学生进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。

2、培养学生热爱劳动，维护班集体荣誉的思想观念。构建良好班风,完善班级管理制度，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。

3、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。

4、与学生融洽相处，建立起新型师生关系。

三、该班级存在的问题

1．学校没有安排早读课，大部分学生来得早，这是值得表扬，但是来到教室有的学生就是很敷衍了事，有的学生把书拿出来就开始说话，有的学生就在抄写别人的作业。没有做到自我管理、自我监督。

2．早上来到教室不读书，要么就是做其他的事情，如：做数学作业，英语作业等等。有一句俗语说得好“一年之计在于春，一日之计在于晨”，因为早上人的记忆力是很强的，多读、多记我个人认为是比较好的。

3．教室卫生不好，有的学生带饭盒在教室里面来吃，导致教室里面有一股味道，影响其他学生读书。

4．课上的纪律不是很好，总是有人说话，搞小动作。5．有的学生厌学，比如说：英语课。

四、针对以上目标与任务采取的主要措施和方法

(一)抓好学生的思想工作

1.多多了解关心学生,努力开导学生,尽力做好心理专家和引导者。

2.利用空余时间到班里与学生交流, 经常与学生谈话,了解班中的发展趋势，及时与原班主任老师交流情况,统一思想，做好学生的思想工作。

3.对一些要求上进的学生充分调动他们的积极性,鼓励他们再上一个台阶，带动那些不爱学的学生。让厌学的学生明显感受到学习的氛围。

(二)常规工作

1.在纪律方面，要求学生遵守各方面的纪律，如佩带校卡、课间纪律、等。

2.在卫生方面，加大管理与指导力度，组织班干部监督其他同学值日搞好清洁情况。

3.指导班干部从各方面给全班起到模范带头作用。

4、针对学习成绩弱、行为习惯差、自控力差的学生，要与原班主任商量，了解学生的情况，通过观察、与学生谈心、听取各方意见，再根据学生本身的情况，制定培养计划，以一颗真诚的心，激励他们。

5、加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，利用主题班会活动开展形式多样的活动。

五、具体安排

1、通过与原班主任交谈，了解初二（7）班学生的基本情况，包括班级学生情况、各层次学生的组成与特点、学习氛围、班级卫生情况以及纪律问题，熟悉班级制度，着重了解学生的情况。同时要制定班主任工作计划。通过与学生交流等方式了解和熟悉学生，观察学生的学习习惯与态度。

2、配合原班主任管理班级日常事务，做好全班同学的基本情况记录；协助原班主任管理班级事务，学习如何指导班干部处理班级日常工作，3、针对班级出现的问题，制定计划，并实施。了解的学生，制定培养计划，并开始实施。跟进班级纪律制度和卫生情况。

4、根据班级的实际情况，举行各种各样的班会形式，以“中国传统文化”为主题的班会活动，引导学生认识到我国民族的文化丰富多彩，热爱民族，中华民族大团结。

5、对班级管理工作进行查漏补缺。然后积极做好学生的思想工作，及时调整好学生生心态，进入下一步的学习当中。

结束语：

做一名好的班主任负担很重，不但教学工作复杂而又繁琐，而且还要管理好整个集体，提高整体教学水平，同时又要顾及班中每一名学生，不能让一名学生落伍。这就要求教师不能只为了完成教学任务，而且还要多关心留意学生，经常与学生交流，给予学生帮助，让他们感觉老师是在关心他，帮助他。

一个班级就像一个大家庭，而班主任就是这个家庭的家长。在注重教学工作的同时，也要努力地做好班主任的工作。组织了本班开展了一次“中国传统文化”为主题，让同学们都了解我国多民族丰富多彩的传统文化，了解各个地方的民族特色。丰富了同学们的课外知识。

指导班主任老师：刘亚琴

实习班主任老师：雷 宇

第二篇：关于铜仁学院附中2010年在初一年级招聘

关于在初一年级招聘“校园之声”广播站

播音员通知

你有流利的普通话吗？

你有悦耳的嗓音吗？

想让你动听的声音回荡在校园的每一个角落吗？

想让全校师生都领略你无形的风采吗？

校园之声广播站愿为你提供这样一个展示自我的平台！实力！勇气！激情！只要你有就请快快加入我们吧！！

一：招聘条件：1遵守校规校纪，热爱播音工作，责任心强。2 普通话标准，口齿伶俐，音色优美。3 交际和沟通能力强，且有一定的组织能力。4谈吐文明，气质优雅。

二：招聘对象：初一年级学生

三：考核内容：

1：指定内容朗读：播音开场白，结束语，即兴问答。

2：自选稿件朗读3---5分钟。（校园身边事、寓言、散文、诗歌、各种类型新闻等）

四：报名地点：团委办公室

五：报名截止日期：2010年3月12日上午

六：考核时间：3月15日下午第三节课后在学校会议室进行初选。

只要你对自己有信心，敢于挑战自己，未来的播音员就是你！热忱欢迎广大同学踊跃报名，“校园之声”广播站期待你的加入！

铜仁学院附中团委

铜仁学院附中2010届实习队

2010年3月9日

第三篇：2012届铜仁学院附中音乐课后教学反思(雷宇)

2012届铜仁学院附中音乐课后教学反思

音乐组：雷宇（队长兼组长）在三个月的音乐教学实习中，我立足于音乐教材，对教材侧重地梳理、选择、补充、整理，努力做到各单元主题内容生动化，把教学内容设计得活动化，注意了每单元内容的课前准备，了解学生上课前的心理状态，灵活采取恰当的手段，提高了学生的学习兴趣。

课后备课，通过每节课的教学不断检查已写的教案，针对课堂教学的进展，学生的需求，及时加以补充、修改、完善。在每节音乐课后，我常常问指导老师，自己的备课和上课中存在的问题有那些，及不足的地方有那些，每节课的教学内容是否明确？对学生的要求是否清晰？我的教学方法设计是否妥当？课堂上我的语言是否生动、确切精练？把学生“学”的效果和我“教”的效果相互联系比较，细心找出问题，叫指导老师帮助我及时纠正存在的问题。教学中，我大胆的采取生动启发，注重建立新型师生关系，自觉改变角色，上课时候以老师严肃的身份，下课后，以“朋友”的形象与学生真诚相对。

多给学生一些表扬和肯定，及时留意每一个学生的心理变化，保持和培养学生的细信心。音乐课要生动活泼，必须引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，光靠老师能说、会唱、是远远不够的，要让学生互动起来，比如说：老师唱词，学生唱节奏，老师唱节奏，学生唱词，师生互动，让课堂的氛围更浓。节奏模仿，节奏模仿的好处在于能很快吸引学生注意力。学生们希望准确地模仿老师的节奏，因此他们会很安静地听老师的示范。节奏模仿的好处还在于可以解决歌唱中的节奏难点。把歌曲中的复杂节奏写在黑板上，教会大家，然后学生唱，写处一些简单的节奏让他们模仿，通过对节奏的模仿，可以让大家进一步熟悉歌曲的节奏，从而减少对歌唱中的难度。

以上的内容，是我在学院附中三个月的音乐课实习中得出的结论，即课后的教学反思，从现有的中学音乐教学资源来看，教材上的内容还不够丰富，有些内容学生难以理解和接受。有的歌曲内容不符合当代中学生的基本情况。导致学生不喜欢。上好一节课，除备好课之外，我们更应该激发学生的兴趣，了解他们的心理，一切从实际出发，不高谈轮廓。要让学生们在轻松的学习环境中感受美，这样才会使音乐课活跃即达到教学效果。

第四篇：铜仁一中实习总结

三年的多的专业知识学习和师范技能训练，终于到了实战演练的时候了，很幸运地选到了自己心仪的实习学校——铜仁一中。实习队实习的是高一和高二年级，我实习的班师高二（4）班。在三个来月的实习生活里，我一直以教师身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作；同时，作为实习生一员，一直紧记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象，得到学校领导和老师的一致好评，对此，本人甚感欣慰。现将实习工作总结如下：

一、教学工作方面

1.听课

刚来的一个月，我们主要是听课，观摩老师的上课风格，并了解这里学生的学习程度。听课后，帮指导老师进行作业的批改，以了解学生掌握的情况。听课让我知道了上好一节课的环节，像以前在学校学的可能跟实际还是有点点出入的。我明白在课堂上习题这个环节起着非常重要的作用。习题可以用来检测教学效果，及时巩固。而且习题一定要精选，不重复，有代表性。

2.备课

一个月后我们开始备课，备课的时候我们首先通过指导老师了解哪些内容是学生必须掌握的，再认真地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来。一开始我们理清自己讲课的思路后，参考了老师给的的课件，尽可能让自己的课更贴近这里学生的真实情况。备课最难的还是思路，思路顺了，衔接就自然了，学生接受知识也更容易。备课后我们又把自己的教案拿给指导老师，在老师的指导下再进行修改，最后熟悉教案，准备好上课。

3.上课

课件和教案在指导老师的审核通过后，我们站上了讲台，这才是真正的锻炼，毕竟面对的不是一两个学生，或是像在学校练微格一样，由大学同学来扮演学生。面对70多个个十七八岁的孩子，一开始，我很紧张，使得本身很大的声音变小了也不知道。同时，有些课堂指令可不清楚，导致学生不知道我要他们干什么。这时才知道真正的上课和课下试讲有着太大的区别，我们需要考虑学生的反应，同时，还要了解学生已掌握的知识，有些东西他们学过，但不一定掌握了。所以在备课的时候被学生是非常重要的环节。

上完课后，布置作业也是一门学问。要布置哪些内容的习题，题量怎样，难度如何，同时还要设计题目的阶梯性等等，要怎样去批改作业各个老师都有自己的想法，我的指导老师非常认真负责，她每次作业都会很认真的精选，仔细批改，并给予鼓励的评语。有些老师是采取互评的方式。我觉得要是两者结合会更好。

通过上课，我也意识到，对新老师来说，讲课前先把配套练习的题目做了是有很大好处的。这样不仅知道知识点的出题方式，难度，还能从中获取很多有用的信息。

而提高自己的师范技能最好的方法就是写教学反思，有人说，写三年教学反思胜过教十年的书，确实，对课堂进行反思，特别是针对一些具体问题具体分析，把做得不足的地方记下来，并想出对策，下次就不会再犯了。

二、班主任工作方面

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。

刚接触这些学生的时候，我不了解他们的心理状况，于是经常和同学们谈心，了解他们的思想动态，如此，有些孩子想学好又找不到适合自己的方法，有些孩子觉得每天晚上作业写不完，总觉得别人很强，自己学习压力很大。对此，我对他们进行心理辅导，在他们的作业上些鼓励的评语，告诉他们不要迷茫，应该有一个梦想，并重拾自信，做一个追梦人。后来，我发现，他们的精神状态明显转好了。

在和这群孩子的接触过程中，从一开始我担心他们不理我，不跟我说话，到后来的无话不说，我认识到了对这群十六七岁的孩子来说，爱是很容易感动他们的，只要对他们有爱，他们是可以感受得到的，并且会在无形中以自己的努力来报答你。这对一个老师来说，是一件非常幸福的事。

三、思考

1.教学工作实习方面，虽然只有三个月的时间，但感受还是比较深刻的。像在师范学校训练师范技能的时候，更多强调的是一些技巧，像导入技巧，板书技巧，PPT上的细节，却很少真正的去关注一节课的内容。通过实习，我意识到首先，教学思路是非常重要的，只有思路清晰了，讲起来才会顺，思路可以是一章节的整体思路，不必按照课本一节一节来，顺序也可做适当的调整。理顺了思路，接下来就是怎么去讲的问题了。能否把知识点讲清楚，学生容易理解和记忆，这大概才真的体现一个老师的教学功底吧。所以备课的时候一定要好好备学生，考虑到学生可能哪些地方会有疑惑，该重点讲解，最好能引用生活中合适的例子。

2.班主任工作方面，虽然我做的不多，但从和这些的孩子的相处中及看到原来班主任处理事情的方式，我也有了一些自己的思考。每个孩子都渴望赞美，要善于发现他们身上过人的地方，树立他们的自信。当然，班主任一定要有原则性，公平性，制定的规则就一定要遵守，不遵守的就该受到惩罚，不能心软。但规则和惩罚可以由学生来制定。这样的民主管理学生更喜欢。

现在实习工作结束了，我也收获了很多，不仅仅是教学工作，班主任工作，还收获了队友的感情。同时也对学校的一些运行有一定的了解。正如一句话说的，教师是人类灵魂的工程师，教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，而是要发自内心的关心爱护学生，帮助他们成长。在教授他们知识的同时，更重要的是教他们如何做人，这才是教师工作最伟大的意义所在！我会带着实习的这份成长和感动走上我的教育之路，努力做得更好。

第五篇：泰山学院附中 王文超班主任典型材料

我的班主任工作谈

王文超，男，1976年8月出生，1999年毕业于山东师范大学数学系教育专业，并于同年8月来泰山学院附属中学工作至今。

工作12年来，一直担任班主任工作。在班主任工作中经历过不少挫折，也栽过不少跟头，是在其他教师和班主任的指点、帮助、鼓励下，一路鼓足勇气走过来的。从中知道了对遇到现象要总结和分析，学会了遇到问题冷静对待冷静处理。在工作中也逐步发现个人以前工作的不当之处，也曾假想现在遇到类似情况如何处理。总之，十几年来的班主任工作，让我从中不断学习成长，体验收获，由不懂、不知、盲干、蛮干，到现在找法、设法、巧干、实干，经历了曲曲折折的成长过程。由于个人的工作努力和同事的支持、领导的信任，工作以来，所带的班级都建立了良好的班风、浓厚的学风，均取得了较好的成绩。因此，在校得到了同事的配合支持，领导的信任，并多次获优秀班主任荣誉。长久的工作，加上个人反思与总结，在班级工作及管理方面有了一些个人的经验与体会，现小结如下，不足之处，敬请指正。

1、班主任工作是良心活。一参加工作工作，老教师就这样引领我，工作一段时间后，感觉确实如此，现在尤甚：班主任工作有显性工作，但更多的是隐性工作，很难量化与评价，谁做的多与少是无法比较的，谁做的好与坏短时间也是较难下结论的，只能靠个人的道德良知自我约束自己。作为班主任应有为学生着想，为学生长远着想的明理之心和智慧之心，不应为眼前暂时的琐事而牺牲学生的时间、个性、思想或自由，应少一些强制，多一份引导，少一些蛮横，多一份理解、宽容与平等；作为班主任，要有时间观念，要严以律己，宽以待人，要时刻以身示范；作为班主任，要展示真正的诚信、公平、平等，做事要从学生出发，从实际出发，事关班级利益或自己学生利益时更应如此；作为班主任，要有一个大一点的胸怀，能容纳下各类学生，能容纳下诸多事件，能与各科任教师友善、和谐工作交流，要多一点换位思考的意识和精神；作为班主任，要学会观察，学会倾听，学会总结，学会冷静，能透过现象看本质。所以，班主任工作你有没有扎扎实实的干，有没有认认真真的付出，有没有绞尽脑汁的想办法，只有自己最清楚，别人无法衡量，别人看到的是否真实，评价是否客观准确，只有自己的良

心知道一切。

2、班主任工作是在琐碎之间比耐心、比细心、比智慧。任何教育管理工作都需要管理的教育的契机，班主任的工作更是如此：发现问题，何时处理，在什么时间什么地方以什么方式处理，都需要做较慎重的选择。所以，教育契机需要等待与创造。我每天坚持7：10左右到校，来到教室后，我一般一言不发，就站在那儿默默的观察，观察学生的到校情况，早到校同学的表现情况，交作业情况，值日生值日情况，班干部管理情况，课代表督促情况，卫生打扫情况，读书专注情况，同位间或邻位间的关系情况等等，将一切熟记心间。就是有问题，若不大，暂时不过问，以不影响学生读书为主，若较大，则细思考如何处理，以怎样的方式进行等等。每天的信息积累，就会对班级很熟悉，就会有一个常态存储心间，一旦有异常就会发觉，就会将一些事处理在萌芽状态。同时，每天的信息积累，就是对每一位同学的画像，再加上课堂上的观察，课间的发现，活动课的留心，会逐步把每一个同学的画像更清楚完备，这样教育或谈到哪个同学时，就会有根有据，就会令其心服口服。我接班的第一阶段基本就做如此些的工作，感觉比较有效。所以，我认为班主任需在琐碎之间多观察，勤了解，常过问，多留心。我们的观察、了解是可以预防某些问题的发生或有些事态的进一步发展或恶化！当然，问题的发现需要我们时间与精力的付出，但能及时发现解决会避免更多的问题的衍生！

3、班主任在做管理工作中，应多一些正面的、积极的、善意的引导，少一些生硬的、强制的规定。从管理的实效来说，有时候强硬的举措不如善意的引导。08届毕业班毕业之际，领导担心学生会做一些不合常理之事（如：破坏公物、打架滋事、不服管束、扰乱课堂等，特别担心一部分原问题生），结合我班实际，我制定了“展现你最好的一面”“我要全力以赴，而非尽力而为”等标语写于黑板上，并每天共同学习一下，我认为在最后起了较好的约束和引领作用。在09届毕业班最后阶段，因我接的此班问题生较多，为了让他们少扰乱滋事，多一份心学习，我又制定了“展现你最美的一面”“多一份努力，多一份希望”。在09年秋接08级五班时，结合纪律较乱、学习氛围较差、自控能力差同学较多等特点，提出了“做最好的自己”“展现你最积极、最善良、最守纪的一面”“心灵是善恶两扇门，偏向哪一边的选择权在个人”“品求优秀，学争上游”“向上、向善、争优、争先”等口号、标语、舆论。现在班级又制定了“2011，因我的存在，而使同学快乐，班级荣耀”标语，同时提出了“拿出你最好的一面来，表现出你的优点，别人就看不到你的差的一面，你就是好的”观点来引导学生。所以，好的标语或观念是一种正面的指引，是一种善意的规劝，是一种约束，也是一种激励，我想通过反复的强调，会逐步的成为一个人的内在，会内化为一个人的一种意识或追求，这样就会更好的达到教育的目的。我看重这一方式。

4、班主任应处理好与科任老师的关系。更多情况是为任课老师服好务，勤联系多了解，关系融洽和谐，让学生看到老师之间的团结协作，会有利于我们各自工作的开展。切忌在学生中间抬高自己贬低其他任课老师，应创造时机互相真诚的肯定或表扬才有利于学生学习积极性的调动。作为班主任，一般还有一层身份是其他班的科任教师，对其他班级的问题不应简单的用真差、真乱、真闹心等来评价，这会制造老师之间的矛盾，应就事论事，真诚指出交流，共同商量对策，因为课堂是个人的，问题的出现与个人掌控有更大关系。当科任教师与学生之间出现问题或发生矛盾时，班主任应积极协助解决。同时，我认为班主任与科任老师关系和谐的还一个关键方面是：班主任在本班不应过多的强调强化自己所教的学科。这样，还有利于班级各学科的均衡发展。班主任与科任老师的关系处理好了，很多工作科任老师才会帮助我们去做，才能更好的落实开展工作。应该说，我在干班主任的这些年，合作过的任课老师对我的帮助都很大。

我管理班级的原则是宽严结合，宽严有度！太宽班级会放松，会散会乱；太严，班级则会死板，会只怕班主任，会产生大问题！在曾仕强的《人性管理》一书中看到：管理，管理，既管又理；在现实生活中，人人不希望被管，但人人又不希望不被理；被管，心里别扭，不愿接受；不被理，心理失落，引发反思。所以，今后工作中我们应少用管，多用理来与学生交往、交流。同时，我们可暂时忽略一些问题，尽可能多的举些好事例，引用“好语言”多从正面给学生以方向性的指引，我们的做法当时可能当时有没明显效果，但要坚持，积累多了，时间长了，也就有效果了。正如《读者》上的一段文字：“教育是一粒种子。种子可以生根发芽。你可以很容易知道一个苹果里有多少粒种子，但是你很难知道一粒种子可以结出多少苹果！”所以，我认为我们的每个教育行为的意义有时是不能立刻呈现的，但影响可能是长远的。

以上是我作为班主任的一点个人感悟，不足不到不深不透之处敬请批评指正，谢谢！

王文超

2011-3-21