抱朴守真 潜心教研 共同开创教育新篇章（范文大全）

第一篇：抱朴守真 潜心教研 共同开创教育新篇章

抱朴守真 潜心教研 共同开创教育新篇章

——2012—2013学年第二学期工作计划

指导思想：

在党的十八大精神指导下，坚持以科学发展观及国家和省、市、区中长期教育改革发展规划纲要为行动指南，按照区教育局新学期工作总体要求，以三年主动发展为基础，坚守“抱朴守真”办学理念，遵循教育改革发展及人才成长与培养的规律，进一步深化教育改革，提升和丰富教育内涵，加速提升教师素质，实现新学期的跨越式发展。

主要工作：

一、潜心研究

1.推动校园信息化建设。一是加强云服务资源应用研究。借助武进智慧教育云平台一期工程的建设，倡导网络云存储、教育软件应用等信息化应用云服务；完善学校校园网络环境、计算机多媒体教室、教室多媒体教学设备等信息化基础设施的维护，并力争在目前“班班通”研究的基础上有所创新，有所突破。二是实施办公自动化。架构校园网络，实现能满足师生正常的教育教学需求；加大校园网应用力度，分栏目落实责任人，及时更新信息，加大教学宣传；倡导校园无纸化办公，加大信息化力度，减少纸质文件的下发频次，推进绿色校园、节俭校园建设。三是落实信息化应用研究。上学期末，学校申报了全国教育信息技术研究规划课题《区域教育信息化与教育公平研究》子课题，该课题正在审批中，教科室要做好课题开题的前期准备工作，积极倡导信息化学习方式在日常课堂的使用力度，促进学校内涵发展。

2.落实教研一体化工作。一是创新各学科教研方式。本学期，学校将继续围绕专题化进行教学研讨，语文学科主要依托特级教师邵兰芳校长两周一次的指导课为平台，教导处要及早规划，定人、定时、定课，并加强前期研讨力度，力争使活动成为语文教学的主线工作；数学学科主要依托“送培上门”活动，加强数学教师与横向学校的沟通，不仅是请专家指导，更应将原有的优秀经验通过活动向其他学校传输；综合实践活动以片教研活动为平台，加强日常教学研讨，提升教学品质；其他学科通过“走出去、请进来”的方式，开展扎实的教研活动。二是加强教研组建设力度。上一学期的教研组汇报体现了各教研组的常规工作，均能较好的展现各自的风采。本学期，学校将进一步加强教研组形式的以校为本教研活动，不仅从工作安排上，在资金上，也会不断投入保障。各教研组要在期初

制定工作计划，创设良好的教研文化，通过全体教研组成员不懈的努力，争取形成运村小学各教研组的特色，并向品牌转变。三是落实课题进课堂。教导处、教科室要进一步整合课题研究与教育教学，要将课题研究的先进经验在教学中落实，并通过课堂教学研究得到检验和推广。

3.狠抓常规，提升质量。一是规范课程建设。进一步促进课程规范化实施，严格执行国家课程计划，高度重视综合实践活动、实验教学、环境教育和音体美等课程的开设与实施；进一步加强校本课程建设，努力使校本课程成为彰显学校特色发展的品牌课程；积极推进评价制度、课程统整、教学方式和学习方式的改革，合理运用现代信息技术等手段，调动学生学习的主动性和积极性，努力提高课程实施水平。二是落实常规调研。进一步落实教学常规管理工作，教导处要充分利用好每周的常规检查，加强对课程落实情况、阳光体育活动、教学备课、作业批改及学生行为等的督查力度。定期与不定期开展教学调研，召开教学工作研讨会议，探讨教育教学现状，提出改进措施，确实提升教学质量。三是加强财务后勤常规。进一步加强学校行风建设力度，财务处要严格按照财经纪律，规范各项支出手续；总务处要发挥积极主动性，对教育教学设施进一步加强管理，及时做好维修工作；进一步加强学校安全管理，尤其是学校建设期间，各班主任要加强安全教育，各条线要组织开展相关安全演练活动，并对学校接送车辆、食堂、小店人员、门卫等开展安全知识培训；组织召开教代会，审议绩效考核细则和岗位设置修改方案，为学校工作正常、有序进行提供保障。

二、静心读书

1.加大教师读书力度。一是通过教研组推动阅读。各教研组根据期初制定计划，购买统一阅读书籍，充分利用周三教研组活动时间，进行系统的理论学习，做到个人阅读与组内阅读相结合。二是借助信息平台推动阅读。学校将围绕校园网站建设，进一步推广无纸化阅读平台，架构教师阅读书吧，定期为教师推荐优秀数目；开设读书交流栏目，结合教研组活动，开展专题读书研讨；及时更新校长推荐书目，为教师、学生提供优秀的短文阅读，拓宽阅读面。三是开展评比推动阅读。学校行政将进一步加强教师阅读的投入资金，购买相关书籍，创设学习氛围，促进教师能静心阅读，在阅读中积淀内涵，提升自身的理论体系；开展各项读书评比活动，鼓励教师积极撰写读书心得，并通过读书沙龙、读书评比等方式，表彰先进。

2.创设氛围促进学生阅读。一是推动全班共读活动。积极倡导大语文教学观念，进一步拓宽语文教学向生活实际的延伸力度，引领全班共读活动。各班主任、语文教师可以根据语文教材推荐书目，也可根据学生实际选择书目，进行全班共

读实验，要做到有时间保障、有共读过程、有读书成果。学校将积极联系新华书店，邀请优秀儿童作家来校讲座，推动全校阅读进程。二是倡导校园漂书活动。在班级共读的基础上，德育部门、少先队部门要结合读书节活动，大力弘扬漂书活动，提前制定漂书卡，积极宣传活动意义，定期开展漂书活动，努力缩小不同背景学生的阅读障碍。三是加大诵读考核。教导处要进一步加强对校本课程的督查力度，对诵读教材涉及的优秀篇目及小学生必背古诗词进行考级过关测验，各课程教师要进一步加强课程意识，引导学生通过大量阅读，积淀人生成长的基石，学校在期末，根据实际情况，表彰优秀学生。

三、全心育人

1.搭设平台，促进教师发展。一是三年主动发展引领成长。今年是学校三年主动发展的中期评估年，各条线要进一步梳理制定的新一轮三年主动发展方案，对照条例，寻找不足，调整方向，加大落实。学校将进一步加大主动发展意识，引领教师制定新的发展目标，各教师根据学校提供的平台，制定今后几年的努力方向。二是活动促成长。学校将进一步架设教师成长的平台，通过各种活动锻炼教师，提升教师。各教师也可根据自身的发展需求，积极联系友好单位，进行外出学习、送课等活动，学校将提供理所能力的保障。三是各项评优促成长。进一步规范各项评先评优活动流程，通过规范的程序，评选出真正优秀的教师，通过评选活动，评出正气、评出风格。学校将围绕教育局主题，进一步加强师德师风建设力度，开展我的故事我来讲、身边的好人好事等活动，弘扬乐教、善教的教师群体。

2.整体谋划，提升学生素质。一是整合活动。德育部门、少先队、教导处等部门要进一步加强协商，对于学生活动，能整合的要整合，能舍弃的就舍弃，不贪多求大，注重每一个活动的质量，提升活动的育人价值。学校倡导学生活动以“诚、勤、新”为主线，要切实落实科技节、读书节、艺术节等活动，以此为载体，落实主线活动，做到期初围绕主线有计划，每月围绕主线有活动，期末围绕主线有成果。二是重心下移。在活动中，既要关注教师的指导工作，但又要做到不包办代替，要进一步充分发挥学生的主体作用，激发学生的活动欲望，创新活动的形式，切实关注学生的能力提升。三是多头并进。进一步关注学生体制健康，体育组要进一步加强阳光体育活动的落实，做到有活动安排，有场地、有时间，确保每天学生一个小时的活动时间。要进一步加强学生排球队、田径队的训练，争取在暑期和秋季区田径运动会上有所突破。要进一步加强学生的竞赛活动，上级组织的各项艺术、科技活动，要积极筹备，力争在每项活动中取得好成绩。

第二篇：作文教学体会：抱朴守真 让习作如此美丽

作文教学体会：抱朴守真 让习作如此美丽

从“阳光师训”一节习作指导课谈起

《面对错误》是xx市xx年“阳光师训”活动小学语文学科的一节习作指导示范课，执教者是xx市实验小学武亚娟老师。武老师这节习作指导课共分2个课时，第一课时按指导学生审题、选材、拟题、构思（打腹稿）、尝试写作六个步骤进行；第二课时则是按自由写作、讲评结合、指导修改、互赏提高四个步骤进行。两节课的步骤按照学生习作规律顺序安排，各个步骤目标明确、由浅入深、层层递进、衔接紧凑、过渡自然，浑然一体。

欣赏了这节习作指导课，很受启示，不由感叹：抱朴守真，永远是习作教学高地上高高飘扬的旗帜！

回味这节课，其特色主要有三点：

1、自主学习，个性习作

这次习作是北师大版小学语文第九册一次“笔下生花”的训练内容，与当地学生所用教材非同一版本。课始，教师便直入主题，出示内容，让学生自主阅读，弄清本次习作的目标要求。

接着师生共同解读，对“错误”一词的内涵与外延进行分析，并界定“错误”与“失误”之别。

继而教师启发学生，想想自己身上有过哪些错误？学生稍作思考，列举出诸如撒谎、不写作业、照答案、和长辈顶嘴……在随机抽叫几名学生坦言自己曾经犯过的错误之后，教师又让学生同桌互“说”，敞开心扉交流。这样，学生“说”的欲望被激活，率真个性在“说”中自然流露，自由宽松的习作氛围不经意间得以营造。

习作指导顺利进入“选材”环节。教师问学生：这么多“错误”，究竟该写哪一件呢？学生纷纷举手发言：写自己印象最深刻的、对自己最有教益的……

在肯定了学生的看法之后，教师紧接着引导学生思考“如何写”的问题，首先指导学生细读课本上的习作提示，在学生正确作答的基础上，教师明确指出，详略得当是本次习作的训练重点，并引导学生弄清本次习作的体裁要求是记叙文。

罗列出记叙文的六要素后，教师做了两件事：一是在详略得当这个训练重点上着力，引导学生进一步深入思考：哪些地方要详写？哪些地方要略写？二是鼓励学生自主拟题，突出个性。学生写作的热情被激活了，所拟的题目让人非常惊喜，诸如《永远消失的错误》《无法挽回的错误》《与道德擦肩而过》《不再上错误的当》《再见了，错误》……

打腹稿这一环节，教师采取了这样的策略：让学生闭上眼睛慢慢地呼吸，注意力集中地想一想：你想写什么错误？你准备怎样开头，怎样结尾？详细写什么？

五分钟之后，教师让学生动笔写作，并提出要求：笔不离纸，思路不停，一气呵成。

2、互赏互评，共享共勉

教师的做法归纳如下：

一是个别点拨，引导自改。大约13分钟后，第一名学生写完了，教师请其到台前朗读自己的习作，在听的过程中教师适时进行评定，让学生读完后自己修改。先后有三名学生上台接受教师这样的点评并依此进行自改。

二是面向全体，指导修改。大部分学生都写完之后，教师请学生回顾本次习作的目标要求及训练重点（详略得当），然后让学生依据目标进行自我修改，大约用时5分钟。

三是示范引路，归纳总结。“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”这是《课标》要求学生在第二学段就要达到的习作方面的一个目标。本节课面对的是五年级学生，教师鼓励学生勇敢地上台展示，有两名学生被邀请当众朗读自己的习作。学生一边读，教师一边适时进行点评，主要从两个方面进行点评：①语言的逻辑结构方面，是否做到文从字顺？②该文哪里需要详写？怎么详写？哪里需要略写？如何略写？在略写方面教师明确告诉学生，不重要的部分要忍痛割爱坚决删掉。

在进行了这样细致具体的修改指导之后，教师引导全体学生总结本次习作的修改方法，并板书在黑板上：

详 重要部分 添

略 次要部分 删

接着引导学生进一步探究：给习作添上什么内容就能使之详细？学生结合刚才的修改实践，归纳得出：心理描写、语言描写、动作描写……

四是互赏互改，全班交流。“渔”已授予，教师趁热打铁，让学生同桌交换习作，按照刚才总结出的添加方法及删除要求，互相修改，以分享感受，沟通见解。之后的佳作赏析，首先是自我推荐，第二步是他人推荐，让学生把刚才互改过程中发现的好习作指出来。有学生不愿意上台，老师就请同桌把他推起来，让全班学生把掌声送给他，鼓励他勇于展示自我，敢于接受评议。

五是亮点展示，互评共勉。《课标》指出，写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。教师是如何实践的呢？佳作欣赏之后是句段欣赏环节，教师让学生再次审视自己的习作，把自己习作中的精彩语句用笔画出来，并想想为什么选这句话。然后，请没有上台展示过的学生站起来，朗读自己的精彩语句，并说明“因何精彩”。学生的表现欲望被调动起来，自信心高涨，选出的语句精彩得让人震惊。如：“我像羊一样，被同学们狼一样的目光包围着……”“第二天依然没有结果，于是老师就像侦探一样继续寻找线索……”学生的点评基本围绕着运用了何种修辞手法，描写出了人物的心理活动、动作、神态等这两方面。

3、快速高效，专项突破。

本节课教师依据学生的实际，循序渐进，先学后教，先说后写，先赏后评，形式多样，方法灵活。而且我们清楚地看到，本节课教师讲的少说的少，放手让学生写自己的文，说自己的话，表自己的情。每个学生都完成了习作，不同程度地参与了课堂展示，真正成了作文的主人。

在写前准备、写中点拨、写后总结各环节，教师都抓住“只写一件事、只抓一个目标（详略得当）”这个指导点不放松，引导学生在此方面着墨用力，重点突破。所有听课教师都欣喜地看到了这样做的实际效果。

这节课带给我们三点启示：

1、会教不如会学。

本节课，我们亲眼看到了学生写作欲望和情趣被激活的动人场景，亲眼目睹了学生写作过程中的探索和磕绊，深深感受到习作指导是教师引领下学生自主建构的过程。

本节课教师的指导有据、有度，有力地促成学生完成习作目标，不着痕迹又蕴含着匠心。学生在教师的引领下一步一步自主建构写作知识，丰富写作技能，进而完善习作。在学生当堂完成的习作中，我们能够看到儿童率真天性的流露，生命光彩的绽放，看到了儿童值得珍视的个性化表述。

这样的习作指导课做法朴实、情景真实，训练目标得到了很好的落实，听课教师一再感叹这是“天然去雕饰”的好课。

2、互赏才有提高。

赏析是心灵交流、情感沟通、技能提高的有效途径。本节课，在丰富多元的修改训练中，教师引导学生学会修改，学会欣赏，学会评价。在积极民主的愉悦氛围中，在多角度的亮点展示中，在多元化的具体评价中，学生通过互赏互勉，完善了习作，实现了目标，提升了能力。

3、创新才会突破。

“千教万教教人求真，千学万学学作真人。”在习作教学中，教师首先要树立这样的思想，即把作文的自由还给学生，把探索和磕绊的乐趣还给学生。教师一定要以抱朴守真的求实态度，紧紧贴近学生的写作实际，牢记训练的主旨意思，定好训练的指导点，着力落实，重点突破，切实提高学生写作水平。

讲之功有限，习之功无已。在习作教学中，建议教师要实实在在地做好学生的引领者、学习伙伴等多重角色，依据学生的心理特征，以内容为突破口，以生活为源泉，以情感为主线，以学生为主体，以激励求异为重要手段，精心设计习作指导过程，尤其要找准训练的切入点，不断创新，突破瓶颈，使学生把作文看作是一种倾吐的需要，一种激励自己的目标，使写作成为学生生动、主动、创造性学习的过程，通过扎扎实实的实践活动，充分展示学生听说读写的成果，<莲山课 件 >让学生的心灵在习作的晴空下自由翱翔！

特附一篇学生的当堂习作，供老师们体会。

永远消失的错误

在人生中，谁都会犯错误。大人如此，小孩也是如此。我印象最深刻的，是那一次犯的错误。

“学习，学习，整天都是学习，累死了，玩了还不到十分钟，又要学习。哎！”“都快考试了，还不学习，快去！”这是我与妈妈的对话，你能领悟到河东狮吼的威力吧？

我眼珠一转，哈哈，想到好主意了。“哎哟，哎哟，肚子好疼，受不了了，我要上厕所。”说完顺手将一本《阿衰》藏入衣内，风一般地向厕所跑去。到了厕所便津津有味地看起了《阿衰》。

不知不觉时间过去了20分钟。哎呀，糟了，这下又要被 尅 了！我赶紧跑到卧室。妈妈正在此守候刘某人。我心想：“完了，完了。”谁知妈妈并没有揍我，而是既平静又和蔼地问我是不是到厕所玩悠悠球去了。我急忙回答：“不对不对，我在看书呢！”说着便把那本《阿衰》从怀里掏出给妈妈看，妈妈意味深长地说：“孩子，你还小，不知道学习的重要作用。”接着又说：“你背过的古诗‘少小易老学难成，一寸光阴不可轻。’你忘了吗？一分耕耘一分收获。妈妈不打你，你自己好好想想吧！”妈妈说完就起身到厨房做饭去了。我回味着妈妈刚才说的话，想想自己以前的种种行为，感到脸皮发烫，心里很后悔。

从这以后，我再也不干把学习放到一边，到厕所浪费时间这样的事了，我懂得了一寸光阴一寸金的道理，没有再犯类似的错误。

第三篇：潜心教学教研,践行教育真谛

潜心教研

勤勉奉献

——记江苏省劳动模范、射阳县教育局教研室王克亮同志的先进事迹

江苏省射阳县教育工会 周 进

1992年，一位从苏州大学数学系毕业、获得‚朱敬文‛奖学金的青年，怀着对家乡的热爱和为家乡教育事业献身的理想，毅然踏上了苏北沿海这块并不富裕的土地，成为江苏省射阳县教育队伍中的一员。他就是‚江苏省劳动模范‛、‚江苏省中小学优秀教研成果一等奖‛获得者、‚江苏省基础教育课程改革先进个人‛、‚江苏省教研先进个人‛、‚江苏省中学正高级教师‛、‚盐城市优秀教师‛、射阳县教育局教研室副主任王克亮同志。20多年来，他无论在学校还是在教研部门，始终把党和人民的教育事业放在首位，以强烈的事业心、高度的责任感和无私的奉献精神将全部热情投入于钟爱的教育工作，刻苦钻研业务夯实教学功底，面向全体学生重视因材施教，深入课堂调研促进教研教改，关心青年教师成长做好传帮带，在平凡的教研工作岗位上做出了非凡的业绩。

用心做事，廿载坐得冷板凳

王克亮同志深感教育工作的崇高与自己所肩负的重任，

第四篇：努力开创校本教研新局面,积极谱写课程改革新篇章

努力开创校本教研新局面，积极谱写课程改革新篇章

―――记兵团222团教研室主任杜云馨同志

杜云馨同志于1997年参加工作，曾在小学任教四年，由于在教学工作中善于钻研，勤奋好学，教学效果良好，于2001年调入中学教导处任教务员，先后担任中学地理、语文的教学，协助教导处主任做教研工作，并完成教导处的其他日常业务。2005年通过竞聘，担任学校教研室主任职务。几年来，杜云馨同志始终严格要求自己，在出色的完成教导处的日常工作外，积极探索教学方法，博采众长，努力提高自己的业务水平，在短短几年里，使自己的教学能力得到很大提高，特别是担任教研室主任后，锐意进取，努力拓展我校教研工作新局面，从搭建教研队伍到开展行之有效的教研活动，使我校教研工作真正成为了学校的核心，极大的促进了学校教育教学工作的提升。

一、困难面前不低头，开拓教研工作新局面

杜云馨同志上任伊始，也是我校正式成立教研室之时，又恰逢我团新校舍建成，原有的两所小学、一所中学合并为一所学校。刚一上任就面临着学校搬迁、合校及秋收劳动几大任务，主要领导及大部分师生又都去参加秋收劳动。为保证秋收后能如期开学，在校领导的安排下，杜云馨同志主要负责开学前的筹备工作，她克服人员变动频繁、教务处人员不到位等困难，利用自己在教导处工作多年的经验，统筹规划，先后七次修改课表、调整任课教师，保证了秋收后如期开学。开学后，积极筹备教研室的搭建工作，向学校领导提出设立兼职教研员、成立学科教研组等建议。在学校领导的支持下，通过杜云馨同志的努力工作，我校正式有了一支职责分明、结构合理的教研队伍，为今后教研工作的开展奠定了坚实的基础。

由于我团是直属团场，没有上一级教研部门的指导，也没有任何可借鉴经验，要使学校的教研工作从无到有稳步开展面临着很多困难，杜云馨同志克服重重困难，大胆摸索，首先是积极筹建教师业务档案，收集各种资料，为今后对教师的

1综合评价提供科学依据。接着又提出一系列教研工作的具体要求，在教学管理过程中，实行教研室抓教研组长、教研组长抓组内成员的层层落实。充分发挥教研组长在质量管理中的积极作用。实行教研组长例会制，每两周由教研室召集中小学各学科教研组长会议商讨教学工作，及时对学校教学工作进行检查、分析和交流，并为校长进行教学调控提供必要的依据和条件。

06年3月，学校主管教学副校长外出岗位培训，原有领导班子又进行了调整，学校的日常教学工作及其他事务均压在教研室，杜云馨同志能一如既往的搞好本职工作，协助新任领导完成各项任务，主持完成了06年六年级体育测试工作和初三学生中考报名及综合素质考核评定工作。

06年6月在我团迎接国家“二期义教”工程及农村寄宿制项目检查验收中，她又承担了学校各种验收材料的整理汇总工作，凭着她高度的工作责任心、良好的工作态度及扎实的业务能力，出色的完成了任务。虽然在起步之初遇到种种困难和意外情况，杜云馨同志都能正确对待，积极开展工作，使学校的教育教学工作得以顺利进行。

二、锐意进取，夯实教研工作基础

如何使我校教研工作走出一条新路，使全体教师能真正认识到教研工作对教学的促进作用，杜云馨同志经过认真学习，广泛征求学校领导和广大教师的意见，结合我校的实际情况，开展了一系列行之有效的活动。

针对我校非师范类年轻教师居多、又没有经过系统培训的现实，06年元月11日，教研室在校领导的大力支持和积极参与下组织中小学45岁以下的教师进行了为期七天的校本培训，此次培训没有采用专门的教材，而是事先广泛征求教师的意见，针对大家在教学实践中存在的问题和困惑，进行归纳整理，聘请学校领导和有经验的教师上课，同时也让年轻教师自己谈体会，介绍经验，总结交流，避免了我上你听的传统上课模式，做到了互动学习，极大的调动了教师们的学习积极性。培训结束后，参加培训的教师都写出了结合自己教学实践的教学反思，并全部发至学校校园网上，供全校教师及其他学校的教师相互交流，为今后对教师教研过程评价准备了第一手资料。

为尽快打造一支年轻化、专业化的教师队伍，从06年6月起我校先后引进

了十几名新教师。如何使这批年轻教师迅速成长，学校安排杜云馨同志启动“青蓝工程”，旨在弘扬师德，提高师能。杜云馨同志认真研究学校实际，了解新教师的情况，安排了学校一批师德高尚、业务精湛的骨干教师引领这支新生队伍，让他们尽快融入二二二团学校的大家庭中，更希望他们能青出于蓝而胜于蓝，不断推动我校现代化教师队伍的建设，为我校的辉煌作出应有的贡献。06年9月，我校在教师节大会上举行了“青蓝工程”新教师的 “拜师”仪式，师徒双方都当场签署了协议。按照协议要求，师徒双方的教学帮扶工作由教研室负责监督考核，具体实施过程中，杜云馨同志严抓落实，定期检查帮扶情况，组织学科教研组长以及其他教师开展多次听课、评课指导活动，仅此项活动就听课评课37节次，使大部分新教师在工作上能很快上路。在本学期期中考试之后，教研室还组织召开“青蓝工程”师徒对子座谈会，会后师徒双方均写出书面材料交至教研室归档，从而也及时了解了新教师的思想状态及工作表现。

三、充分利用现有电教资源，努力为多媒体教学提供服务。

“二期义教”教学设备到位后，学校建成了五个多媒体教室，两个多功能厅，一个学科教研活动中心，学校安排教研室具体负责。杜云馨同志能认真做好多媒体教室的调配，努力提高使用率，并做好详细的登记，保证设备完好。短短一学年，就有85位教师利用多媒体教学，占一线专任教师总数的92％，共上课1683节次，充分提高了电教设备在教学中的使用率，优化了课堂教学，得到了广大教师的好评。特别是在电教组的配合下，组建了电子备课室，建立了学校教研网，除及时发布最新教研动态外，还要求外出听课的教师把自己的听课心得在网上发布，供大家交流学习，截至目前，已发布心得体会及教学反思77篇。

四、借助外力，多途径开展教研活动

在努力提高教师授课水平上，杜云馨同志能主动和学校领导沟通，积极联系安排教师参加外出听课培训，全学年赴上海、乌市、石河子、阜康等地参加听课

培训的领导教师达168人。她还努力寻求多种培训方式和途径，除购买各种教学光盘供教师学习外，还经常组织教师学习课改理论和观摩课堂实录。为顺利实施课程改革，在更新观念落实培训方面做了大量的工作，全年教研投入经费约26700余元。

五、积极组织各类学科竞赛，并取得显著成绩。

教研室的一项重要工作是组织学生参加各级各类学科竞赛，截至06年12月共有362名学生、教师分别获得全国、自治区、兵团一二三等奖。另外，杜云馨同志还要求在本校开展各种竞赛以提高学生的学习兴趣，既减少了因参加校外竞赛而产生的费用，又扩大了学生的参与面。共举行了校级学科竞赛6次，参与人数达1934人。通过各类竞赛，激发了学生的学习兴趣，全面提高了学生的综合素质，对增强班集体的凝聚力都取到良好的作用。

杜云馨同志虽然是教研战线上的一名新兵，所做的工作也是很平凡的，但对于我们这样一个既缺少垂直领导又没有可比照借鉴的学校，教研工作能从无到有、从无序到有序的开展起来，其困难程度是不言而喻的，杜云馨同志凭着对教育工作的热爱和高度的工作责任心，凭着自身的韧劲和钻劲，踏踏实实的从零开始，为我校的教研工作打开了一条通向新型教育方式的大门，有了这样一个良好的开头，相信我校的教育教学工作一定会取得更大的成绩。

第五篇：创新教研和开创教育新局面的研究教育论文

论文关键词：创新教研;提高教学质量科学管理;领导素质

论文摘要：学校教育教学工作的主要任务和方向是重视教研，搞好教研，发挥教研力量，培养合格优秀人才，提高教育教学质量，开创教育新局面，这涉及到学校教育管理的各方面，主要是教研工作要有超前意识和创新性；充分发挥学科组的教研力量；

教研骨干队伍的带头作用；领导自身综合能力素质的提高；科学管理和情感管理的相互结合。

对于学校教育来说，培养合格优秀人才，提高教育教学质量是关键。而教研是教学的源泉，是教改的先导，是教育深化发展的内部机制。没有教研，教学无活力；没有深入高质的教研，教学不可能发生深刻的质变和飞跃，合格优秀人才培养也就落不到实处。学校教育以教学为中心，所以，重视教研，搞好教研，发挥教研力量，培养合格优秀人才，提高教育教学质量，开创教育新局面，是学校教学工作的主要任务和方向。抓好这项工作，涉及到学校教育管理的各方面，但其中的几个要点，应特别注意把握。

一、教研工作的超前意识和创新性

改革和创新是教育事业发展的动力。没有新思想和新观念，教研总是转来转去走老路，总是因循守旧，挣不脱束缚，迈不开步。所以，教研要超前、要创新。没有超前性，教研工作始终不会有自己的个性，自己的精神。永远只能是模仿，只能是亦步亦趋地跟着别人走。搞教研工作，必须牢牢把握这个“新”字。“新”才是活力所在，希望所在。在具体工作中，一要真正解放思想，更新观念，具有着眼现代化、放眼世界、面向未来的眼光和策略。二要紧跟时代步伐，密切关注教育动态，及时开展教研研讨论和学术争鸣。三要切实加强横向对比和联系，组织人员到先进地区或示范单位考察访问学习，清醒认识自己的教研现状和努力发展方向。四要联系实际，扬长避短，开创具有自己特色和教研道路。

二、充分发挥学科组的教研力量

学科组是教研的基层组织，是学校开展教研活动的主要阵地。对学科组，必须建立目标管理，而且要通过考评，引进竞争激励机制，激活教研群体的主体精神，使之形成良好的教研氛围和学术风气。学科组的教研目标主要要落实这些项目：

课题研究。课题研究是最实在、最系统、最深入、最能集中表现教研主体性，也能展示教研成果的重要目标。课题确定之后，在组织实施过程中，组织者一定要追踪调研，检查落实。课题研究不能遇到困难和阻力就半途而废，更不能浮泛虚夸，徒有形式，摆个花样，华而不实。

公开课教学。抓公开课教学，一方面是要促使教师深入备课，努力提高教师自身的素质；另一方面是要促使教师间的互研互学，强化教研教改意识；再一方面是鼓励教师勤于探索，着力创新，争取在教学改革的领域中呈现出百花齐放、百家争鸣的大好局面。公开课教学的组织要体现梯度：经验丰富、教学能力强的老师上示范课、研讨课，使他们在教学中充分发挥传、帮、带的作用。青年教师的公开课首先要保证是优质课，然后再加入教改内容，通过这样的方式，培养他们在教学上逐渐走向成熟。此外，公开课教学一定要组织好说课和评课活动，要通过说课和评课达到共同提高、共同进步的目的。

集体备课。现代信息表明，某项实验和研究要获得实质性的进展和更大的成功，往往依赖于信息的多元组合。多元组合才能创造崭新的理性实体和解决问题的思维体系。集体备课正是这样一个信息多元组合的过程。注重群策群力弘扬集体智慧，在任何场合，始终都是事业获得成功的发展的根本保证。集体备课一要注意点面结合，即现象和规律（本质）、特殊和普遍、整体和局部的有机结合，切忌“见木不见森林”或“见林不见木”；二要注意选题的实效意义和价值原则；三要注意形式的多样性，尤其要善于运用现代科技和教育教学的研究成果，如结合多媒体教学备课，利用微格教学理论进行尝试等；四要注意集体备课既要体现理论探讨，还要实现实践操作，同时还必须强调反馈评价，整个过程是一个严密的控制系统。

学习教育教学理论。当前，继续学习是国家教育策略的一项重要工程。不学习就谈不上素质教育；不学习，势必就在新的教育征途中落伍，甚至被淘汰。教研组织者对此应创设学习氛围，生动活泼而又卓有成效地组织开展教师的职后学习再教育。学习形式可采取培训式、讲座式、讨论式、自学式等。学习的要求一定要在辩证唯物主义思想指导下，放开眼光，运用脑髓，自己“拿来”（鲁迅语），切忌不加分析、不加研究的盲目继承和借鉴。二要涉猎古今，中西结合，并在广泛阅读的基础上。精读其中的几部经典性的著作。三要勤作笔录，勤写心得，结合教研教学实际，适时运用，使所学知识和技能迁移。

三、教研骨干队伍的带头作用

教研是一项见效缓慢的事业，它不可能即时就产生一呼百应、立竿见影的效果。在教研工作起步和发展阶段，建立一支思想过硬、业务素质精良的骨干队伍是十分必要的。他们是教研的先锋队，担负着极其重要的使命。其一，这支队伍起到榜样激励的作用，其开拓进取、忘我献身的精神及其他们令人瞩目、令人赞赏、令人倾慕的成就，可以深深地给人以鼓舞、给人鞭策，能强烈地激发起一个人的奋斗意志，召唤更多的人投入到这项事业中。所以，榜样的作用是绝对不能忽视的，它“所构成的教育力量，那是任何道德格言、任何奖惩条例都不能替代的”（乌申斯基语）。其二，这支队伍是学校教研方案得以落实、教研目标得以实施、教研成果得以保证的组织者、领导者、缔造者。他们的教研方向决定性地影响着学校教研发展的方向，学校应以其为中心逐渐建立起一个阵容庞大而又有虎虎有生气的教研群体。只有这样，教研工作才真正算得上有一点起色，取得了一点成绩。对这支队伍，学校要建立一套完备的管理制度，既要有明确的目标要求，也要有实际的落实考评。骨干教师理所应当地享受一些待遇，但骨干教师无终身制，其荣誉称号要靠自己的能力和新成绩、新贡献来捍卫。

四、领导自身综合能力素质的提高

学校教育教学领导者是教研方案的总设计师。在教研运行机制中，领导是事业起步、发展和变革的策动者，他的智谋和才能，是带动全局的关键。他在不同的场合扮演不同的角色；有时他是冲锋的号手，有时他是奋勇争先的战士，当然，更多的时候，他是运筹帷幄的将帅。所以，领导要处处以身作则，为人表率，要作为整个教研行动的楷模。这种楷模性，向领导提出了很高的要求。首先，他应该是一个科研能手，有一定的科研成果，在教师间有较高的威望。这样，他才具有鼓动性和号召力。一个没有能力，本身又不热爱教研的人，是根本无法带出这项事业的生机活力的。其次，他还必须具有较强的组织管理能力，也就是说，他不仅要成为一个科研能手，而且还要成为一个管理内行。他还要把自己的文化素养（知识业务素质、为人素养）、思想道德素质同组织技能有机结合起来，并能在实践运用中转化成一种指挥才能。只有这样，他才能统领全局，带动全体，激活整个教研机制。

五、科学管理和情感管理的相互结合科学管理以事为中心，重视原则，重视策略，重视制度，重视解决问题。具体表现为：制度实施方案、提出目标要求、明确部门职责、组织贯彻执行、进行评估反馈、建立激励机制等系列的科学管理行为。情感管理以人为中心，重视情感，重视人的主体地位，重视人的发展，具体表现为：予人关怀、信赖、支持、理解、尊重，善于激发人性的美好层面。在教研管理过程中，一方面要狠抓制度，建立完备的科学管理体系；一方面要十分重视情感管理，弘扬教师的主体地位，肯定成绩，鼓励成果，激励创造。只有将二者高度完美地结合在一起，集中发挥管理优势，教研工作才能真正开创生机勃勃的发展局面。

参考资料

1.金娣王刚编著《教育评价与测量》教育科学出版社2002年

2.刁纯志主编《现代远程教育理论与实践》电子科技大学出版社2004年