亳州市听障智障和孤独症康复教师专业技能培训学习心得

第一篇：亳州市听障智障和孤独症康复教师专业技能培训学习心得

亳州市听障智障和孤独症康复教师专业技能培训学习心得

利辛县特殊教育学校教师——康文利

2014年2月25日至2014年2月27日，我有幸参加了我市残联举办的亳州市听障智障和孤独症康复教师专业技能培训班的学习。在此，非常感谢我校领导给我提供本次参加培训的机会。作为培智康复班的一名教师和班主任，在为期三天的学习培训中，我主要聆听和参加了2月25日举办的开班仪式、有关残疾儿童全面康复教育改革的内涵及其组织实施和有关智障和孤独症康复训练集体教学与个别化教学的组织与实施方面的内容，以及2月26日有关专家老师讲授的关于智障综合主题教学、智障儿童康复评估与档案规范化管理及教学观摩课等方面的内容，还参加了2月27日举办的培训结业考试和结业典礼活动，现就此三天后学习的相关内容所获得的感想与体会总结如下：

一、在思想观念上有了清晰的认识和深刻的体会：

在开班仪式上通过聆听我市残联理事长王建同志和省康复中心副主任鲍永清同志的重要讲话，使我基本了解了我市残疾儿童教育发展的现状、目标要求和全省残疾儿童教育改革内涵、组织实施和发展趋势，使我真正体会到国家对残障儿童及其家庭的重视及关切。在会议上，理事长王建同志宣读了有关重要文件、讲解了有关部署和要求。要求我们落实荣处长有关讲话精神，认清我市教育发展存在的问题与现状，加强落实在训残疾儿童康复训练时间安排和分班教学工作，严格按照有关规章制度办学，足额发放项目内在训残疾儿童家庭的生活费用补贴，并且确保残障儿童人身安全，及时与家长签订安全协议，做好残障儿童在康复训练期间的安全工作。而在省康复中心副主任鲍永清同志的讲话中主要讲述了有关我省残疾儿童全面康复教育改革的内涵及其组织实施方面的内容，着重强调教育改革要解决如何做的问题，还要认清全面教育改革的目标是要使所有残障孩子能够得到全面、和谐和健康的发展，还要了解残障儿童学前教育有关特殊需求方面的内容，诸如：

1、不断强化早期干预。

2、医教结合。

3、遵守儿童发展规律。

4、促进残障儿童全面发展，大力推进融合教育。

5、强调以家庭和家长为中心，发挥家长的主导作用。她还讲述了有关智障、孤独症儿童康复教育一日活动安排方面的具体内容，强调以愉快的互动教学和兴趣教学为主。为了落实儿童全面康复模式的组织与实施，她还向我们讲解了有关方面的准备工作。主要包括

1、观念的准备。

2、环境的准备。

3、人才的准备。4课程的准备。

5、制度的准备。

6、经验的准备。鲍主任又在最后向我们阐述了我省智障、孤独症儿童教育发展趋势方面的内容，一是要确立社会化、多方位的教育康复模式；二是要倍加重视人本化的教育理念。使我在残障儿童康复教育训练的相关方面有了一个全新的认识。

二、在康复教育专业技能上有了进一步的提升

通过听取省康复中心学科带头人徐国荣老师的课程，使我基本懂得了ABA教学的相关理论知识与实际操作技巧。ABA教学主要使用的是应用行为分析治疗的方法，采用个训课一对一的教学组织形式对学员进行针对性的康复训练，而具体采用的是回合式教学（DTT）的模式。主要流程包括：教师发指令（A)前提→学员反应（B）行为表现→教师回应（C）结果，在教师发指令和学生做出反应之间如果孩子不能独立操作时老师要给予一定的辅助，而在每次尝试之间可稍作停顿。徐老师特别告诉我们在发出指令时应该注意的几点，如

1、统一。

2、不重复。

3、要选择适当的时机。

4、指令要准确、简明扼要。

5、有必要性。

6、可实现性。她还向我们讲解了测试回合的具体步骤，并告诉我们为什么要提供辅助，在什么情况下提供辅助，并向我们讲解了辅助的种类都有哪些，以及提供辅助时的注意事项。而具体的试验回合的流程包含：

1、测试。

2、辅助。

3、渐退辅助。

4、完全退出辅助。

5、扩展测试。而根据孩子的性格特点及能力程度高低，发出的指令和表达方式也不尽相同。徐老师在讲解完相关理论原理后，还还亲自向我们示范了两遍具体的操作过程，而后又指导我们分组进行了一对一的实际操作演练，直到每位学员都能够熟练操作为止。在徐老师的悉心教导下，我们不仅懂得了ABA教学的相关理论，还学会了具体的操作流程。而在26日下午我们有倾听了省康复中心黄文娟老师所作的有关智障儿童综合主题教学方面的课程，也使我们受益匪浅。她着重从综合主题教学的含义、综合主题教学的特色、综合主题教学的意义、综合主题教学的设计模式等几个方面为我们做了详细的阐述与说明，并在课程中穿插了游戏互动的环节，使我们每个人都参与了其中，并亲自体会到游戏的乐趣！使我们真正懂得了游戏在教学活动中的重要性和趣味性。在综合主题教学特色方面主要包含：由综合和主题两个侧面构成、强调在教师引导下儿童的主动活动、要富有儿童情趣、以大自然大社会为活的教材、强调手脑并用等几个方面。而在综合主题教学的意义上主要表现在两个方面：一是对智障儿童成长的意义，二是对教师成长的意义。在综合主题教学设计模式上着重强调以愉快教学为前提，以生态化教学为原则，以层层递进的方式为主导，并且从始至终，一脉相通。而在综合主题教学设计方式流程方面主要包含如下步骤：

1、确定活动主题。

2、生成主题目标。

3、分析主题。

4、了解学生的特点和现状。

5、插入个别化教学目标。

6、设计教学环节。

7、教学活动实施。

8、最后进行课程的评价。接着黄老师又给我们详细讲解了每一个步骤的内容以及如何实施这八个步骤的方法与技巧，还有相关注意事项和准备工作。黄文娟老师在讲解中分别举出了“我认识蔬菜”和“炎热的夏天”为月主题的两个具体实例，并且详细阐明了如何进一步列举周主题和日主题的相关具体内容，可以说是非常的详尽具体而且生动形象。而且在讲解综合主题设计的实施过程中，黄文娟老师还特别强调了有关教学方法方面的内容，还特意演示了游戏教学法、音乐教学法和角色扮演的方法，并且让我们每位学员都参与了“母鸡孵蛋”这个数字游戏活动当中去，使我们每个人都亲身体验了音乐游戏的乐趣和在教学活动中的重要性。在此，对徐国荣老师和黄文娟老师的悉心指导和培训表示由衷的感谢。

在2月26日下午，我们培智部的老师又集体观看了由亳州市特教学校张娜娜老师举行的教学观摩课活动，本次课程较多的采用了黄文娟老师所讲授的综合主题教学的模式，这节课的教学主题便是认识小猫和小狗，张老师在课堂教学中对孩子进行了粗大动作方面的训练、口语发音的练习、感知方面的训练、认知方面的学习、还有情感培养方面的教育等多方面的综合训练，课堂中老师主要使用了观察法、演示和示范法、口授法、操作练习法、表扬鼓励法、游戏教学法、音乐教学法和角色扮演法等多种教学方法。特别是课堂中使用了音乐律动和角色扮演的游戏互动活动，能够使得课堂教学较为生动活泼，孩子表现也非常积极活跃，课程选择也很符合儿童身心发展的特点。

三、在智障儿童康复评估和档案管理水平上有了较高的提升 在听取了亳州市特教学校培智部主任王翠玲老师所讲授的有关智障儿童康复评估与档案规范化管理方面的课程后，使我大致掌握了档案填写工作的基本工作流程：接收患儿入训（填写原始档案）——初期评估（打出分数，填写评估表，分析评估的结果，并以此为依据制定个别化教学计划和康复训练计划，以便对孩子进行针对性的康复训练）——中期评估（分析评估的结果并以此为依据调整计划及康复方法，然后再次制定康复计划进行康复训练）——末期评估（填写评估表）——总结评估（根据前三次的评估来判定患儿经过康复训练之后各功能领域是否有所改变，但本次评估不再量化，而是要用显效、有效和无效来进行表示。）王老师还向我们讲述了康复档案的内容主要包括12项，诸如贫困残疾儿童抢救性康复项目安置协议书、知情同意书、训练登记表、家庭访谈调查表、学生兴趣调查表、学生学习特点调查表、智障儿童行为观察登记表、个别化训练计划和康复计划等方面的内容。王翠玲老师又向我们讲述了有关康复训练的基本原则和康复训练的主要训练内容，而基本原则包括可接受性原则、实用性原则、趣味性原则、循序渐进原则、缺陷补偿原则和集体训练与个别训练相结合的原则等六个基本原则。而康复训练的内容主要包含了运动能力训练、感知能力训练、认知能力训练、语言能力训练、生活自理能力训练和社会适应能力训练等六大领域的内容。最后王老师还向我们讲述和列举12种康复训练及评估方面的器具，使我对康复训练评估和档案管理工作有了全面的认识和较深的了解。而在王老师课程结束之后，又带领我们老师参观了亳州市特教学校的档案室，向我们展示了有关档案的具体内容和具体操作管理流程。在此对王老师的耐心指导表示忠心的感谢。

通过这次的培训与学习，让我发现自己还有很多方面的不足，首先在智障儿童教学培训上，综合主题教学和个别化教育训练以及语训能力方面和社会适应能力方面都有待加强，其次要加强自身的专业技能和第二专业的学习，最后更要始终具有一份爱心、耐心和责任心，为特殊教育事业的发展奉献自己的一点微博之力。本次学习使我受益匪浅，无论从大的理论方面还是具体的课堂教学上以及档案管理上，都无疑是一次全新的洗礼，在今后的教学中，我定仔细体会，仔细揣摩，将学到的知识、理论及时运用到自己的实际教学和工作中去。利辛县特殊教育学校——康文利

2014年2月28日

第二篇：康复机构听障儿童教师状况调查问卷

康复机构听障儿童教师状况调查问卷

机构名称_____________受访者姓名__________职位__________问卷编号______ 尊敬的老师：

您好！为了了解康复机构教师的状况，为康复机构提供更有针对性的信息和帮助，《聋康机构通讯》编辑部特组织了此次问卷调查，回答本问卷将占用您五分钟时间，衷心感谢您的合作！

注：本次调查所收集的数据均以类似“有80%的机构„„”进行公布，不会涉及具体的机构名称和数据，并且不会公布原始数据。

祝您工作顺利！

聋康机构通讯编辑部

2010年12月

注：以下提到的“教师”仅指参与日常教学的听障儿童康复老师，不包括其他特教人员、后勤人员和临时实习人员。

1.您所在机构成立的时间是？

□ 1999年及以前 □2000年-2004年 □2005年及以后

2.您所在机构的性质？

□民办□公办□民办公助

3.您所在机构的教师都有编制吗？

□全部有 □全无 □部分有

4.您所在机构教师来源是（可多选）

□特教专业学校 □听力语言康复专业□幼教系统□聋儿家长□其他（请注明）___________

5.（接上一个问题）其中，最主要的来源是？

□特教专业学校□幼教系统□聋儿家长 □其他（请注明）_________

6.您所在的机构今年有几个教师离开了？

□没有□有（请注明几个）_________

7.机构教师离职后的去向？（可多选）

□自己开办机构□到其他特教机构执教□转行□其他（请注明）_____

8.教师离职的原因（可多选）

□正常调动□经济待遇不满意□能力不足

□教学观念不同□不被社会认可□其他（请注明）________

9.您所在机构共有______名教师，______名在训听障儿童（以12月1日为准）

10.各年龄段老师分别有几人？请根据实际情况填写教师人数（下同）。

20岁及以下___人21-30岁___人 31-39岁___人 40岁及以上___人

11.您所在机构教师性别构成男教师___人女教师___人

12.您所在机构教师从事特教工作时间

3年以下___人3-5年___人6-9年___人10年及以上___人

13.您所在机构教师的学历

初中及以下___人普通高中___人职业高中___人

专科___人本科___人研究生___人其他（请注明）________人

14.机构教师获取专业知识的渠道（可多选）

□培训 □会议 □网络 □书籍□与他人交流□其他（请注明）________

15.获得行业信息的渠道（可多选）

□网络、□书籍□与他人交流□其他（请注明）________

16.您所在机构教师需要哪方面的培训（可多选）

□康复教育学（新的康复理念、康复知识、康复技能）

□听力学（知识 技能）□助听器验配□其他（请注明）________（接上一题）其中，最需要的是哪方面的培训

□康复教育学（新的康复理念、康复知识、康复技能）

□听力学（知识 技能）□助听器验配□其他（请注明）________

17.您所在的机构教师希望以何种方式获取培训和知识（可多选）

□参加培训班□浏览专业网站（比如聋康网等）□网上视频教学□其他（请注明）______

18.您所在机构教师参加培训的目的（可多选）

□能胜任基本工作要求□获得证书□完成国家规定的学分

□提升专业素养 □其他（请注明）_________

19.您所在机构教师培训的经费来源（可多选）□ 上级拨款□单位提供 □教师自费

-------------------问卷结束，再次感谢您的合作！祝您工作愉快！--------------------------