物理校本教研总结

第一篇：物理校本教研总结

校本教研活动总结

曾经在书中读到一句话“教师发展学校，学生铸就辉煌”，教师是学校发展的关键。为了实现物理教师的专业成长，有力地推进物理新课程改革，我校探索建立与新课程标准相适应的物理校本教研方式，踏踏实实地开展活动，在促进教师专业化发展方面做了一些尝试。

一、我校校本教研的主题思想

《普通高中物理课程新课程标准》的要求：“教师要不断的改变和优化教学方法，努力做到两个‘转变’,即以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式，从单纯的传授课本知识的教学方式转变为引导学生探究知识、发展能力的教学方式。”为了探索建立与新课程标准相适应的物理校本教研方式，做到有效教学，我们物理组做了大量的努力工作。

二、理论学习转变观念，提高认识

针对物理学科来讲，我们主要学习《教学大纲》、《高级中学物理课程标准》《考试说明》及其他专业理论和反思资料以提高全组教师的物理教学的思想认识，使我们的教学理念、教学方式与教学方法符合新课程改革的需要

三、大力严格地开展集体备课活动

我校积极探索备课制度改革，实施分年级分科组集体备课制，做到备课时间、人员、内容、中心发言人四个落实。我校物理组的备课程序为：

1、中心发言人（按模块备课，一周一次集体备课，时间为90分钟）单独备课（准备指定的内容，包括组织材料，查找资料，课件的制作）----

2、本年级备课组集体商讨----

3、备课组内教师再根据教学实际适当修改----

4、各个教师课后有反思---

5、分析总结完善。（反思要把各自课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来，等到下个周下个单元备课的头30分钟来分析和总结，进而完善教学，提高教学的有效性。）

四、物理组认真落实校本教研活动

上赛课的新教师提供帮助。

2、我校教研室要求每个教师每学期听课不少20节，并定期进行汇报交流教学情况。形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。

3、走出去请进来。走出去

一是学校派青年教师（物理学科教师）外出学习。二是派教师外出听课学习，如参加观摩省内各教学大赛。

六、建立了我校物理教研组共享资源库

为了教学资源共享，使我们的教师能够更好地适应高中物理新课程的变化，我们教研组建立在学校内网建立了一个共享资源库，我们组的老师将教案、课件、练习及试题放在资源库里，还有相关高考信息、高考备考、各年级试题库、教案库、课件库，供老师们参考使用，有效实现了资源共享和资源优化。

七、明确各年级培养重点

高一：狠抓基础，培养习惯、强调书写工整度加强高中物理常规教学，充分用好教材和手边的各种辅学资料，定期检查学生笔记、单元小结、课外作业等。

高二：注重学生活动能力培养的同时，扎实抓好物理基础知识的积累。学生基础知识相对仍比较薄弱，我们要自编相应的练习，并在词汇、听力、语法等方面作了专题辅导和训练。

高三备课组应认真学习教学大纲和考纲，依托课本，联系学生生活进行综合教学和复习

不管哪个年级，培养阅读能力一直是高中物理教学的重点，也是各种考试考查的重点。

总之，通过这些年来的“校本教研活动”，我们组的教师的全面的专业素质得到了有效的提升。

第二篇：初中物理校本教研总结

初中物理校本教研总结

一、认真领会校本培训主题思想。

在实施教育战略、率先实现教育现代化、全面推进素质教育的背景下，提高教师的整体素质，加强教师队伍建设，日益成为各级教育行政部门、学校关注的重大工程，“教师发展研究”作为教育研究的方向和领域也逐步受到重视。传统的教师职前培养，职后培训的体系、结构、途径、方式等研究已扩展为更广泛、更多样、更灵活的现代教师教育体系的建设和研究，如优秀教师成长经验研究和新入职教师专业成长指导。区域性的教师队伍建设、学校教师队伍建设深化为以学校为基地的校本培训和校本研究，一种更注重教育教学实践过程的自主式、参与式、体验式的培训和培养，一种更注重自我反思、同伴互助、专业引领的教师专业发展和教师团队发展。教师发展研究与教师教育研究，在终身教育、终身学习、建设学习型社会和学习型学校的理念、政策、实践等层面，在改变教师日常生活、生存方式、发展空间等方面，在形成教师专业发展的心理机制，如：教师素养、教师人格、教师良心、教师道德、教师智慧、教师能力等方面，不断形成新的生长点和广阔的研究空间。

二、认真落实校本培训教研活动

我校的校本培训是以教科室安排为主，每隔星期进行视频观看录象来展开学习观摩著名教育家余文森的“课堂教学有效性”的讲座为主，紧紧围绕“有效教学”这个核心，从听讲座到观摩课堂，探讨课堂教学方法与模式，再及时地反馈反思。同时结合学校的四项规范达标，从课堂观摩中分析课堂教学最需要改进的方面。如：课堂中如何把握时间?课堂中怎样提问最合适?课堂中怎样设计环节比较合理?学生参与课堂学习怎样调整?课堂中如何落实任务目标?课堂中怎样处理教材?课堂中如何控制教师的教学行为?等等这些教学问题，都需要探讨，需要进一步地改进。针对这些问题，我们教研组就开展了一系列地集体备课，集体评课，教师个人反馈等活动。

整体系列活动内容充实，形式丰富。主要亮点:(1)因为现代信息技术的普及，教师可以利用课余时间来探讨一些教育理念，从视频上获取一些信息，再结合实际的课堂实践来完成教学。

(2)从内容剖析，是可取的。因为，余文森教授的“课堂教学有效性”，大多数的教学事例是从他实际的教学实践中获得，然后经过思索提炼出来，理论依据比较可靠。

(3)从推广价值分析，是可用的。因为，课堂教学是我们教师进行授教、解惑地主要阵地，只有通过认真地组织课堂教学，提高教学有效性，才能更好地完成我们教师的历史使命-----做合格地人民教师!当然，也存在着一些问题，有待于进一步地探讨。我们作为教学一线教师，必须要正确地处理各项活动，思考如何开展更有效地校本教研活动，是摆在我们面前开展后续工作的重要问题。

三、反复思考校本培训的后续工作。

针对本学期的校本培训活动，整体感觉不是很清晰，教师的主动性不够强，活动目标不是很明确，大多时是属于应付，有开头没有结尾，反思不够彻底，还没有形成系列性的实用性强的校本教研活动。

为此，笔者反思，后续工作思路建议如下：

1、以科研的思路来开展校本培训。

校本教研活动的重要目的是让全体教师参与某种活动，主要是通过学习理论来从事各项教学活动。也就是说让理论指导实践，又从实践中提升理论。所以，组织教师先开展活动前的准备，再准备活动材料，然后针对活动中的问题，及时地反馈，接着分工负责，制订计划，分学科专项分工合作，整理一套有效地活动方案，并实施落实，形成‘雏形---成长历程---成果展示’的活动趋势。比如就课堂教学来说，“尝试课---公开课---精品课”最后把形成比较规范地系列教学素材编辑成册。

2、以教师为主要源头，开发校本资源。

校本教研活动，可以展示教师的课堂风采，也可以展示教师的博客文质，同时也可以展示教师的个性空间。然后达到共享资源，互相督促，共同提升的目标。

3、揭示教师共性问题，加强校本教研队伍建设。

校本教研活动，可以及时地反馈教师共同存在的问题，建设一支强有力地校本教研队伍。可以让教师资源共享，允许教师自报家门，组建团队，结合地方课程、学校课程、综合实践活动的教学活动，开展系列性的校本教研组活动。组建一支计划性、治学性、组织性、实用性强的校本教研队伍。所以，校本培训活动，不是形式上完成，要让活动目标落实到实处，是需要进一步地规划与发展。只有重视了“实践出真知，理论联系实际”的教育规律，才能服务于教学，才能真正展示 “有效课堂教学”的风采。

物理教研活动工作总结

在校领导的关心和支持下，在物理组全体同仁的共同努力下，在增强全面育人观念，关注学生的终生发展和以教学为中心发展学生身心素质为重心，切实落实“减负”精神为指导思想和总目标指导下，在更新、更好、更高的教学教研氛围中，我组老师按照学校安排,团结协作，踏实工作，开拓创新，爱岗敬业，积极参与校本教研制度的建设，教师的工作积极性、创造性、奉献意识和争先创优意识强，并从自身的工作特点出发，以内练素质，开拓创新；外树形象，争创一流成绩为主旨。无论是在教育,教学,还是在教学改革方面都取得了突出显著的成绩.（一）学校对教研组建设的支持

学校建立和健全了《教师教学常规》、《备课组组长工作职责》、《教研组长工作职责》，充分发挥教研组长的职能，将权力下放到组，坚持每年定期召开教研教学会议，表彰在教研工作中成绩显著的教师。每学期开学伊始，教研组组长、备课组组长制定教研活动计划、制度，教研组每月开展两次教研活动，各备课组每周三上午定期开展一次教研活动（含集体备课），周五下午再进行二次备课，并不定时进行组内平时课堂教学中问题交流，并作纪录。本学期组织了市级公开课、区复习研讨课、校复习引领课、教学理论培训、物理竞赛等教学活动，形成自己的教学特色、体现自己的教学风格。每次期中、期末及月考考试后，都进行组内评议试卷，做好教学质量分析,形成良好的教学研究氛围。

（二）教研主题化、课题实践化的校本研训活动

教研组不但是教师专业能力增进的重要舞台，还是教师形成专业归属感与学科崇拜的发源地。教研组不应当是“教务组”，全称应当是教学研究小组，根本任务是学校与教师的研发机构。要提高课堂教学质量、教学效率，就要回归课堂教学研究。我们组从三方面改变教学理念：

（1）改变传统的教育观念，提高对学生素质培养的要求；（2）注意研究高效现代化课堂的教学方法，培养学生的能力；（3）有意识地培养学生主动学习的愿望。

（4）利用学校的网络资源，提高课堂效率。我们的具体作法如下：

1、集体备课、资源共享

为了节省老师的备课时间，发挥每位老师的特点，同仁之间互相学习、互相借鉴，采用了集体分节备课，统一教案，资源共享，每位老师在这个基础上，根据自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性。教案力求符合下列要求：

（1）教学目标应有：认知目标、技能目标和情感教育目标，确定教学思想及学习方法的培养目标，提高学生的思维能力及创新能力，通过引导与规范管理，使学生养成良好的学习习惯。

（2）教学设计应以课程标准为准绳，根据教学目标和本校的学生特点安排教材，要深入理解教材，突出重点、分散难点，对不同层次的学生要有不同层次的教学内容及不同的教法。

（3）课堂模式百花齐放。

2、认真上好每一节课

为了在课堂教学中落实素质教育，从发展的要求看，就不仅要让学生“学会”物理，更重要的是让学生“会学”物理，具备在未来工作中科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力，所以我们要求老师在教学过程中要时时考虑对学生进行学习指导，重点是学习方法的指导，指导的要点是怎样听课、怎样做作业和怎样复习，为了能更好地体现学生的主体地位，要求教师引导学生参与教学活动，必须给学生自主参与活动的时间和空间，为了能上好每一节课，充分利用学校媒体的优势，优化教学手段、提高教学效果，开展常态课、引领课、高效现代化课堂教学的研究，取得良好效果。

3、课后辅导及作业

批改作业是教学工作中的一件繁重的工作，每天都要用两个小时的时间来批改一百多本作业，采用的形式是统批、面批、学生互批、讲评等，每位老师还都利用中午午休及下班后的时间针对学习成绩差、有困难的学生进行个别辅导，他们的工作态度令人钦佩。教学质量三部测查反馈分析、期末质量分析等踏实的教学常规取得很好的成效，对学困生和定位生建立个人档案，及时记载后进生和定位生的成长进步记录，教师有效开展分层辅导活动。在作业设计和布置上采用分层作业设计，取得了很好的成效。

4、教学成绩

我校物理教学水平同类学校名列前茅，由于教师们的敬业精神和无私奉献，有组织有计划地开展有定位生的辅导，物理学科在历次考试中都取得了优异的成绩，教师在各项比赛中取得优异成绩。

5、在教学研究中注重反思

校本教学研究常用行动研究的方法研究课程与教学的问题，是结合教学中的实际问题，在教学设计──教学行动──教学反思的过程中开展研究的。反思是对教学实践的积极回顾与思考，是确定研究的方向、研究的问题的依据，也是探索和解决教学过程中存在问题的必要条件，具有明确的研究性质。反思能够对自己和他人的行为与观念有更深刻的认识，是物理校本教研中最经常、最普遍的活动形式。主动反思是积极的研究。在校本教学研究中，我组教师主动地、持续不断地反思，有利于在教学实践中总结经验，探索规律。教学“反思”，包括教学前、教学中、教学后的反思。对于物理校本教研中教师的学习，我们提倡反思性的研究学习，也就是带着问题学习，在学习过程中反思自己实践活动的成功与不足，从而提升自己的理论水平，探索解决问题的新思路和新策略。

（三）加强对青年教师的培养，促使青年教师迅速成长起来 1．织青年教师学习教育理论，要求他们坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高青年教师的教育理论水平。

2．强对青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮助青年教师熟悉教学业务，提高教学业务水平。

3．按学校的要求，组织了青年教师参加市青年教师优秀课比赛，区物理实验器材改进比赛、青年教师的说科比赛。

在校本教研活动中，重视为青年教师搭建成长的平台，为他们提供展示才能的时空，鼓励他们脱颖而出。新老教师互相学习，共同发展，老教师的传、帮、带工作和35岁以下青年教师每学期至少开设一堂教学研讨课是工作的重中之重。大量开设教学研讨课，课后及时总结教学得失及制订改进措施，并经常与兄弟学校教师参与教学研讨是物理组教学活动的一大特色，这样大大地缩短了青年教师的教学成长期，年轻教师都主动向老教师请教、取经，许多青年教师很快脱颖而出，进步都很快。在各种教学评比中取得了优异的成绩。

（四）注重教科研课题研究，培养研究型的教师

开展课题研究是深化教学改革的重要途径。一方面，将教学中发生的真实问题概括、提炼、升华为有价值的课题；另一方面，选准带有方向性的教改课题与科研课题，积极开展教科研课题研究。成立由张涛老师领衔的名师工作室，并建立物理组和工作室自己的网页。今年在原有课题基础上，又申报由李玲老师主持的十二。五立项课题，作为教研组主研课题。在校本教研活动中，教研组内每位教师既充分发挥自己的优势和特长，又有很强的整体协作意识。大家不闭关自守，不故步自封，互相切磋，互通有无，合作交流，资源共享。中青年教师密切配合，团结协作，使教研组呈现了很强的战斗力和生命力。本学期我们将充分运用现代教育手段的优势,充分发挥年轻教师信息技术强的优势,充分利用丰富的网络资源,组建我组的资源库.把平时自己动手做的或者是在网上下载的有用的课件、练习、文章集中存放在一起，以供全组教师学习、借鉴，以便资源共享

第三篇：初中物理校本教研总结

初中物理校本教研总结

岁月匆匆，回顾本学期的校本教研活动，总结如下：

一、认真领会校本培训主题思想。

在实施教育战略、率先实现教育现代化、全面推进素质教育的背景下，提高教师的整体素质，加强教师队伍建设，日益成为各级教育行政部门、学校关注的重大工程，“教师发展研究”作为教育研究的方向和领域也逐步受到重视。传统的教师职前培养，职后培训的体系、结构、途径、方式等研究已扩展为更广泛、更多样、更灵活的现代教师教育体系的建设和研究，如优秀教师成长经验研究和新入职教师专业成长指导。区域性的教师队伍建设、学校教师队伍建设深化为以学校为基地的校本培训和校本研究，一种更注重教育教学实践过程的自主式、参与式、体验式的培训和培养，一种更注重自我反思、同伴互助、专业引领的教师专业发展和教师团队发展。教师发展研究与教师教育研究，在终身教育、终身学习、建设学习型社会和学习型学校的理念、政策、实践等层面，在改变教师日常生活、生存方式、发展空间等方面，在形成教师专业发展的心理机制，如：教师素养、教师人格、教师良心、教师道德、教师智慧、教师能力等方面，不断形成新的生长点和广阔的研究空间。

二、认真落实校本培训教研活动

我校的校本培训是以教科室安排为主，每隔星期进行视频观看录象来展开学习观摩著名教育家余文森的“课堂教学有效性”的讲座为主，紧紧围绕“有效教学”这个核心，从听讲座到观摩课堂，探讨课堂教学方法与模式，再及时地反馈反思。同时结合学校的四项规范达标，从课堂观摩中分析课堂教学最需要改进的方面。如：课堂中如何把握时间?课堂中怎样提问最合适?课堂中怎样设计环节比较合理?学生参与课堂学习怎样调整?课堂中如何落实任务目标?课堂中怎样处理教材?课堂中如何控制教师的教学行为?等等这些教学问题，都需要探讨，需要进一步地改进。针对这些问题，我们教研组就开展了一系列地集体备课，集体评课，教师个人反馈等活动。

本学期，学校以教科室安排4次讲座，要求教师及时地反思。然后，分3个教研组，即物理组，数学组，综合组。每个教研组以课堂观摩研讨为主要活动形式来落实‘聚焦课堂，有效教学’的科研主题。我是参与以综合组为基地开展工作。一学期统计，教师的课堂观摩研讨活动共12次，集体备课共4次。整体系列活动内容充实，形式丰富。主要亮点:(1)因为现代信息技术的普及，教师可以利用课余时间来探讨一些教育理念，从视频上获取一些信息，再结合实际的课堂实践来完成教学。

(2)从内容剖析，是可取的。因为，余文森教授的“课堂教学有效性”，大多数的教学事例是从他实际的教学实践中获得，然后经过思索提炼出来，理论依据比较可靠。

(3)从推广价值分析，是可用的。因为，课堂教学是我们教师进行授教、解惑地主要阵地，只有通过认真地组织课堂教学，提高教学有效性，才能更好地完成我们教师的历史使命-----做合格地人民教师!当然，也存在着一些问题，有待于进一步地探讨。我们作为教学一线教师，必须要正确地处理各项活动，思考如何开展更有效地校本教研活动，是摆在我们面前开展后续工作的重要问题。

三、反复思考校本培训的后续工作。

针对本学期的校本培训活动，整体感觉不是很清晰，教师的主动性不够强，活动目标不是很明确，大多时是属于应付，有开头没有结尾，反思不够彻底，还没有形成系列性的实用性强的校本教研活动。

为此，笔者反思，后续工作思路建议如下：

1、以科研的思路来开展校本培训。

校本教研活动的重要目的是让全体教师参与某种活动，主要是通过学习理论来从事各项教学活动。也就是说让理论指导实践，又从实践中提升理论。所以，组织教师先开展活动前的准备，再准备活动材料，然后针对活动中的问题，及时地反馈，接着分工负责，制订计划，分学科专项分工合作，整理一套有效地活动方案，并实施落实，形成‘雏形---成长历程---成果展示’的活动趋势。比如就课堂教学来说，“尝试课---公开课---精品课”最后把形成比较规范地系列教学素材编辑成册。

2、以教师为主要源头，开发校本资源。

校本教研活动，可以展示教师的课堂风采，也可以展示教师的博客文质，同时也可以展示教师的个性空间。然后达到共享资源，互相督促，共同提升的目标。

3、揭示教师共性问题，加强校本教研队伍建设。

校本教研活动，可以及时地反馈教师共同存在的问题，建设一支强有力地校本教研队伍。可以让教师资源共享，允许教师自报家门，组建团队，结合地方课程、学校课程、综合实践活动的教学活动，开展系列性的校本教研组活动。组建一支计划性、治学性、组织性、实用性强的校本教研队伍。

所以，校本培训活动，不是形式上完成，要让活动目标落实到实处，是需要进一步地规划与发展。只有重视了“实践出真知，理论联系实际”的教育规律，才能服务于教学，才能真正展示 “有效课堂教学”的风采。

物理教研活动工作总结

在校领导的关心和支持下，在物理组全体同仁的共同努力下，在增强全面育人观念，关注学生的终生发展和以教学为中心发展学生身心素质为重心，切实落实“减负”精神为指导思想和总目标指导下，在更新、更好、更高的教学教研氛围中，我组老师按照学校安排,团结协作，踏实工作，开拓创新，爱岗敬业，积极参与校本教研制度的建设，教师的工作积极性、创造性、奉献意识和争先创优意识强，并从自身的工作特点出发，以内练素质，开拓创新；外树形象，争创一流成绩为主旨。无论是在教育,教学,还是在教学改革方面都取得了突出显著的成绩.（一）学校对教研组建设的支持

学校建立和健全了《教师教学常规》、《备课组组长工作职责》、《教研组长工作职责》，充分发挥教研组长的职能，将权力下放到组，坚持每年定期召开教研教学会议，表彰在教研工作中成绩显著的教师。每学期开学伊始，教研组组长、备课组组长制定教研活动计划、制度，教研组每月开展两次教研活动，各备课组每周三上午定期开展一次教研活动（含集体备课），周五下午再进行二次备课，并不定时进行组内平时课堂教学中问题交流，并作纪录。本学期组织了市级公开课、区复习研讨课、校复习引领课、教学理论培训、物理竞赛等教学活动，形成自己的教学特色、体现自己的教学风格。每次期中、期末及月考考试后，都进行组内评议试卷，做好教学质量分析,形成良好的教学研究氛围。

（二）教研主题化、课题实践化的校本研训活动

教研组不但是教师专业能力增进的重要舞台，还是教师形成专业归属感与学科崇拜的发源地。教研组不应当是“教务组”，全称应当是教学研究小组，根本任务是学校与教师的研发机构。要提高课堂教学质量、教学效率，就要回归课堂教学研究。我们组从三方面改变教学理念：

（1）改变传统的教育观念，提高对学生素质培养的要求；（2）注意研究高效现代化课堂的教学方法，培养学生的能力；（3）有意识地培养学生主动学习的愿望。

（4）利用学校的网络资源，提高课堂效率。我们的具体作法如下：

1、集体备课、资源共享

为了节省老师的备课时间，发挥每位老师的特点，同仁之间互相学习、互相借鉴，采用了集体分节备课，统一教案，资源共享，每位老师在这个基础上，根据自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性。教案力求符合下列要求：

（1）教学目标应有：认知目标、技能目标和情感教育目标，确定教学思想及学习方法的培养目标，提高学生的思维能力及创新能力，通过引导与规范管理，使学生养成良好的学习习惯。

（2）教学设计应以课程标准为准绳，根据教学目标和本校的学生特点安排教材，要深入理解教材，突出重点、分散难点，对不同层次的学生要有不同层次的教学内容及不同的教法。（3）课堂模式百花齐放。

2、认真上好每一节课

为了在课堂教学中落实素质教育，从发展的要求看，就不仅要让学生“学会”物理，更重要的是让学生“会学”物理，具备在未来工作中科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力，所以我们要求老师在教学过程中要时时考虑对学生进行学习指导，重点是学习方法的指导，指导的要点是怎样听课、怎样做作业和怎样复习，为了能更好地体现学生的主体地位，要求教师引导学生参与教学活动，必须给学生自主参与活动的时间和空间，为了能上好每一节课，充分利用学校媒体的优势，优化教学手段、提高教学效果，开展常态课、引领课、高效现代化课堂教学的研究，取得良好效果。

3、课后辅导及作业

批改作业是教学工作中的一件繁重的工作，每天都要用两个小时的时间来批改一百多本作业，采用的形式是统批、面批、学生互批、讲评等，每位老师还都利用中午午休及下班后的时间针对学习成绩差、有困难的学生进行个别辅导，他们的工作态度令人钦佩。教学质量三部测查反馈分析、期末质量分析等踏实的教学常规取得很好的成效，对学困生和定位生建立个人档案，及时记载后进生和定位生的成长进步记录，教师有效开展分层辅导活动。在作业设计和布置上采用分层作业设计，取得了很好的成效。

4、教学成绩

我校物理教学水平同类学校名列前茅，由于教师们的敬业精神和无私奉献，有组织有计划地开展有定位生的辅导，物理学科在历次考试中都取得了优异的成绩，教师在各项比赛中取得优异成绩。

5、在教学研究中注重反思

校本教学研究常用行动研究的方法研究课程与教学的问题，是结合教学中的实际问题，在教学设计──教学行动──教学反思的过程中开展研究的。反思是对教学实践的积极回顾与思考，是确定研究的方向、研究的问题的依据，也是探索和解决教学过程中存在问题的必要条件，具有明确的研究性质。反思能够对自己和他人的行为与观念有更深刻的认识，是物理校本教研中最经常、最普遍的活动形式。主动反思是积极的研究。在校本教学研究中，我组教师主动地、持续不断地反思，有利于在教学实践中总结经验，探索规律。教学“反思”，包括教学前、教学中、教学后的反思。对于物理校本教研中教师的学习，我们提倡反思性的研究学习，也就是带着问题学习，在学习过程中反思自己实践活动的成功与不足，从而提升自己的理论水平，探索解决问题的新思路和新策略。

（三）加强对青年教师的培养，促使青年教师迅速成长起来 1．织青年教师学习教育理论，要求他们坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高青年教师的教育理论水平。

2．强对青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮助青年教师熟悉教学业务，提高教学业务水平。

3．按学校的要求，组织了青年教师参加市青年教师优秀课比赛，区物理实验器材改进比赛、青年教师的说科比赛。

在校本教研活动中，重视为青年教师搭建成长的平台，为他们提供展示才能的时空，鼓励他们脱颖而出。新老教师互相学习，共同发展，老教师的传、帮、带工作和35岁以下青年教师每学期至少开设一堂教学研讨课是工作的重中之重。大量开设教学研讨课，课后及时总结教学得失及制订改进措施，并经常与兄弟学校教师参与教学研讨是物理组教学活动的一大特色，这样大大地缩短了青年教师的教学成长期，年轻教师都主动向老教师请教、取经，许多青年教师很快脱颖而出，进步都很快。在各种教学评比中取得了优异的成绩。

（四）注重教科研课题研究，培养研究型的教师

开展课题研究是深化教学改革的重要途径。一方面，将教学中发生的真实问题概括、提炼、升华为有价值的课题；另一方面，选准带有方向性的教改课题与科研课题，积极开展教科研课题研究。成立由张涛老师领衔的名师工作室，并建立物理组和工作室自己的网页。今年在原有课题基础上，又申报由李玲老师主持的十二。五立项课题，作为教研组主研课题。在校本教研活动中，教研组内每位教师既充分发挥自己的优势和特长，又有很强的整体协作意识。大家不闭关自守，不故步自封，互相切磋，互通有无，合作交流，资源共享。中青年教师密切配合，团结协作，使教研组呈现了很强的战斗力和生命力。本学期我们将充分运用现代教育手段的优势,充分发挥年轻教师信息技术强的优势,充分利用丰富的网络资源,组建我组的资源库.把平时自己动手做的或者是在网上下载的有用的课件、练习、文章集中存放在一起，以供全组教师学习、借鉴，以便资源共享

第四篇：校本教研总结

南川区太平场镇中心校

校本教研工作总结

一期来，学校教科室坚持“务本求实、追求卓越、树立品牌、持续发展”的原则，各项教研活动为教师的发展铺路，为学生的发展奠基，为学校的发展出力。通过有计划、有系统的开展校本教研活动，形成了“务本求实”的校本教研特色，教科研气氛活跃，教师整体业务素质和学生能力明显提高。为总结经验，发现问题，现将一期来的工作总结如下：

一、以理论以先导，加强教师培训。

理论指导实践，教师的理论水平高低是新课程的实施的关键。本期来，我们按教师培训计划有步骤的实施培训工作。做到了培训工作经常化；培训内容广泛性；培训形式多样化。学习中做到了“三个结合”，即理论学习和实际运用结合；课后反思与校本教研经验交流结合；多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合；选择了贴近教师工作实际，适合学校实情的内容进行学习。如有效教学的基本要求，国家中长期教育发展纲要，“小组合作学习有效性研究”课堂实验理论推广学习等。具体形式有：

1、集中业务培训。教科室与中小学教务处共同组织集中学习培训，这期我们安排了学校中层干部主讲的三次业务讲座，培训时有讲稿，有课件；学习后，教师做好记录。

2、利用网络学习。除集中学习外，每位教师要利用课余时间，利用网络优势，上网搜寻新的观点，好的经验进行学习，通过了解国内外最新的教育动态，开阔视野，确保研究的前瞻性。

3、外出观摩学习。学校结合教师培养的需要，安排骨干教师外出学习培训，先后到重庆，南川听课观摩学习达20人次以上。对我们这些很少外出学习的乡村教师来说不能不说是一个很好的机会。同时，参加学习的教师回校后对学习到新的理念，教学经验进行了交流，上汇报课等，让在家的教师资源共享，具有很好的促进作用。

二、以活动为载体，提高教师能力。

1、集体备课活动。各年级组采用了个人自备、集体议课、专人整理、反思修改的程序。①个人自备：由年级组长将教材内容按备课任务分解，落实到人，排出一学期备课分工表。每位教师根据集体备课任务。从教和学两方面设计教学，并阐述设计理由和意图，列出自己感到困惑的问题，供集体议课时交流、研讨。②集体议课。为营造议课的氛围，集体议课时采用“问、说、议”的程序进行。③专人整理。集体议课后，自备教师作专门整理。整理时对议课中不同思路提出不同方案，供备课组内教师选用。整理方案要留有空白，以便其他教师从自己的实际出发，再作个性化修改。④反思修改：教师在上课过程中，或上课后，对集体设计的课堂进行修改，添补可行措施。

2、组织“说作评”研讨活动

在集体备课的基础上，本学期各年级（段）分学科，落实主讲人，以说作评的形式开展主题教研活动。在各年级开展的6次互动研讨活动中，结合本学期的教研主题——提高课堂教学有效性，教师通过说课，作课，参与互听互评，在体现新课改理念中存在不足及缺陷等方面着重思考，研究课后的评课活动做到自由交流、讨论，达成共识。让教师品味、体验到研究课所蕴含的教育理念和教学技能，解决教师在教学中存在的问题，改进教学方法，引领教学改进传统的教法，推进新课改工作全面、健康、深入地发展。

3、组织理科有效教学课堂展示活动

在10月份，继上期组织小学语文有效课堂展示活动以来，我们又组织了一次初中理科课堂展示活动。四位教师在课堂上积极倡导“三主”——自主学习，自主探索，自主交流，认真落实“三主”——教为主导，学为主体，练为主线，创设宽松愉悦的学习环境，摒弃了不必要的形式，强化目标意识，通过小组合作学习，总结数学规律，体现了数学与生活的联系，教师教得愉快，学生学得轻松，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。全体教学通过听课观摩，教师议课，引导了广大教师改进教学方式，探寻有效教学的途径和方法，同时给教师提供自我展示的平台，营造了良好的教研氛围。

4、在实践中反思

为了促使教师教学观念转化，教学能力得到提升，做到“教中有研，研中有教”，我们要求教师在教学实践中不断反思。在一节或一天的教学工作结束后，及时记下自己教学实践的心得体会，是积累教学经验，进行教学反思，提高自身素质的有效方法。一是提倡教师在教案后开辟“教学后记”板块，把当堂所悟，随机简要记载；二是在教学后，通过对教学设计执行情况的回顾；对教学原则、目的、内容、方法、手段、教学语言、教态和板书等诸要素、诸环节进行反思；针对教学片断、教育教学实例分析得失；抓住教学活动中的“精彩一刻”，捕捉师生思想碰撞的火花，运用教育学、心理学原理等，分析、解剖自己的教学观念和教学行为，从而不断总结概括正反两方面的经验、教训等等方面，要求每位教师每期至少写2—3篇教育教学案例反思，择优在全体教师中交流；三是通过反思形成问题，对问题进行深入分析思考，提出初步的解决思路和方案，然后设计教学，开课后再作反思改进。我们在教研组中开展了研究课——组内针对研究问题，确立研究主题和专题，通过集体备课，专人上课，集体评析，达成解决的共识，形成教学案例。

这样促使教师教学理论联系实际，培养分析能力和解决问题的能力，落实新课程的理念。教师们对教学工作进行了很好的反思和总结，部分教师所撰写的论文、教学案例在县评比活动中获奖。同时，还鼓励教师总结教学经验，积极向各级刊物投稿发表论文。

三、以过程管理为保证，提高教学质量 学校工作以质量为中心，课堂教学是教育教学的主阵地，我们继续深化了课堂教学改革，形成人人重视课堂、研究课堂的热潮。在校本教研的实施中，我们与教务处共同注重过程管理，依计划而行，用制度制约教师的教学行为，在开展活动时都强调活动的实效性，在重过程的同时，更重效果。

（1）、领导成员抓好备课、上课、作业、辅导等教学常规工作，深入教研组参加集体备课、推门听课、定期与不定期检查教案，坚持平时检查与期中、期末集中检查相结合，加大随机检查力度。以教学管理、常规管理，学生管理为重点，落实教育教学工作责任制，教学常规定期检查制，加强了对教师备课、上课、作业批改、辅导、考试的管理。突出过程，使监控与考核挂钩，与评价同行，及时采取有效措施，解决教育教学中突出的问题，保证教学质量。

（2）、切实抓好提高教学质量教研活动，定期组织学月测试，并组织年级组进行学情分析，提高有针对性的改进措施，组织召开提高质量经验分析会和教学质量经验交流会。

（3）、随时跟踪监测尖子生及学困生的学习情况，建立学困生立档案，教导处组织召开学期初的学困生动员会，学期末对这些进步大的学困生及时表彰，及时交流经验，取长补短，全面提高教学质量。

四、存在的问题及今后努力方向

1、个别教师参与教研的热情不够高，没有从思想上认识专业成长的重要性，只有在学校施加压力的条件下，为完成任务而勉强参与其中。表现在教研材料准备不够充分，推却上公开课的安排，业务学习不积极，记笔记应付检查等。在今后应建立健全教研工作制度，努力营造教学研究气氛，把教研与考核挂钩。

2、教师理论欠缺，学习处于被动局面，至使课堂教学水平有待进一步提高，部分教师特别是村校教师教学方法较传统，不能适应新课程改革。教科室要进一步引领教师加强学习，改革课堂教学结构，促使教学水平不断提高。

3、还有部分教师工作不务实，流于形式，教学反思没结合具体教学实际，写作水平有待提高，不能及时总结教学中的经验。

总之，一期来，我们在各级的关心和支持下，以抓教学质量年为契机，狠抓教学研究。活动有序、内容具体、成效显著，每位教师都在活动中得到不同程度的提高。今后，我们将群策群力，规范学校的教学管理，加大校本培训的力度，以提高教师队伍素质为核心，以课堂教学改革为重点，在学校的正确领导下，扬长补短，积极探索科学的管理模式，使我校教学教研工作走向健康、规范化的持续发展之路。

2011-1-5

第五篇：2011校本教研总结

强化校本教研 提高教学质量 2011学年业土小学校本教研总结

本学期，我校教学教研工作以市教研室工作重点为指导，以实施素质教育和提高教学质量为宗旨，以推进基础教育课程改革为重点，以提高教师专业化水平为核心，狠抓常规工作的落实，积极推进校本教研活动，不断提高教师教育教学研究能力和课堂教学能力。从而全面提高教育教学质量。现将本学期教学教研工作总结如下：

一、加强学习，提高教育教学水平和业务能力。

1、学校采取了自学与集体学习相结合的的方式，强化新课程、新理念的学习。学校给每个教研组订阅了教育教学报刊杂志和教育理论专著，和教师订阅的书籍集中起来设立教师阅读角供教师自学。每月组织一次学习心得交流。

2、每周业务学习采取“教师推荐好文章”的学习形式，要求推荐教师提前认真学习，在集中学习时谈谈为什么要推荐这篇文章，学完后再谈谈自己的学习体会。实践证明，这样的学习方式教师感觉新鲜，乐于接受，学习实效性强。

3、实施“访名师学名师”行动，每位教师都从网络上拜访了一位名师，每月观看一堂名师课堂实录，每月学习一篇名师教学经验。通过“访名师学名师”活动，教师的业务能力和课堂教学水平都得到了不同程度的提高。

4、加强理论专著的学习，学校要求每位教师每学期必须学习一本理论专著，学校将一些好的专著名称推荐给每位教师，让教师有选择，有目的的学习。一学期下来，每位教师都能完成理论专著的学习，平均做笔记5000字以上。

5、将教研活动和业务学习结合起来，每次教研活动，教研组长都必须组织教师学习相关理论文章，以理论做为指导，进一步深化教师的理论知识。

二、狠抓常规工作，规范教学管理

1、学校推出教学工作“七字”方针，并把这“七字”方针作为学校强化教学中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量的重大举措，同时，在教学活动的各个环节与层面得到了体现。

a、备课要“深”。教师能深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。

b、上课要“实”。教师上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。

c、作业要“精”。教师布置作业有针对性，有代表性，有目的性。d、教学要“活”。教师教学不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。

e、手段要“新”。在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要能突出一个“新”字。

g、反馈考试要“勤”。实行单元考试、月考、期中考试、期末考试并重管理的方法，及时了解掌握学生的学习情况。

h、批改辅导要“细”。所有学科作业或笔记类，都能详批、详改，建立学困生辅导记录，有的放矢地进行辅导。

2、建立了校领导侧重包学科制度。副校长主抓语文教研组，教务主任主抓数学教研组。直接组织并参与教研活动，并通过听“推门课”、“家常课”等形式，一方面了解掌握教学实际，另一方面帮助教师解决教学中的疑难、困惑，指导教师搞好教学工作。一学期下来，每位校领导听课节数达到40节以上。

3、坚持教学工作月考核制度，及时对月考核进行反馈，使教师清楚自己存在的不足，以便及时改正。

4、实施“七个一”工程：在实施新课程的同时，重点抓好教师的学生观、课程观、教学观的转变与更新，实施“七个一”工程。即：每位教师一学年研究一个小专题；每位教师一学期撰写一篇教育教学论文；设计一节优

秀教学设计；讲一堂精品课；写一本教学反思；制作一件优秀教具（课件、教具）；读一本教育理论专著。进而全面提高教师的业务素质。学校在学期末对七个一工程进行考核，和教师的绩效工资挂钩。七个一工程的实施，极大的提高了教师的业务能力和课堂教学水平。

三、创新教研方式，提高教研活动的实效性

1、加强课堂教学研究的力度，有计划地组织了研究课、公开课、示范课、“同课异构”、专题研讨等活动，使每一堂课都成为达标课、高质量的课。一学期当中，每一位教师都能承担一次活动。各教师在个人反思的基础上，经常深入课堂听课学习，共同研究教学，真正做到“个人反思、同伴互助、相互促进、共同提高”的目的。

2、发挥骨干教师的示范作用，以先进促后进。组织骨干教师上示范课、进行专题讲座、和非骨干教师结对子等形式。切实实现“本土化”专业引领。

3、以小专题引领教学研究。教师根据教学实际，围绕学科教学中的热点、难点问题，积极开展小专题研究，人人有专题研究计划，将专题研究与学科教学有机结合起来，提高学科教学研究的科技含量。每个教师所研究的专题都是自己教育教学中存在的问题。在学期末开展了一次专题研究成果评比展示会，学校将优秀成果编辑成册，供大家学习交流。

4、坚持活动汇报制度。学校积极组织教师参加各级部门开展的学习培训、教研活动达20人次，并坚持活动汇报制度。凡参加区地级以上学习培训、教研活动的教师，回校后要在学校范围内上汇报课，凡参加市教研室开展的活动的教师要在本教研组进行一次专题讲座。真正做到一人参加活动，大家都受益，都有提高。

5、重视教学反思，促进教师专业发展和自我成长。学校和教师非常重视反思，使反思成为促进学校发展和教师成长的最经常、最有效的校本研究活动。为了提高反思的质量，减轻教师负担，学校明确要求：语文每单元一反思，数学一周一反思，每篇不少于500字；其它学科两周一反思，每篇不

少于300字。教师设有专门的反思笔记本，学校每月对教师的反思考核一次，并做好评价记录，将评价结果向教师公布，对反思质量较差的教师要提出改进要求，令其重新反思，确保反思质量。

6、校领导积极承担公开课和专题讲座，本学期，校长、副校长、教务主任、教研组长都承担了一次公开课，并结合公开课进行了专题讲座，起到了引领示范作用，也受到了老师的好评。

7、积极和周边学校联系搞教研，加强学校间的交流与合作。本学期，我校和杜木桥回小积极合作，先后开展了两次同课异构活动，一次是由吴学智老师和杜菊兰老师共同执教的二年级数学《分桃子》；一次是由杨蕴花和王云霞共同执教。两次活动，为提高教师的课堂教学能力搭建了平台，在一定程度上达到了优势互补，相互切磋与共同提高的目的。而如何使这样有意义的教学活动落实在常态化的教学管理和实践中是今后两校结对共建努力的方向。

8、开展录像课自我反思活动，学校将每位教师的课都进行了录像刻盘，然后集中组织教师观看自己的课，教师通过观看自己的课，发现了自己课堂教学中许多的不足，对教师提高课堂教学能力起到了很大的作用。

9、进行网络观课议课活动，本学期共开展了四次观课议课活动，每位教师在观课后谈自己的收获，从而达到提高教师课堂教学水平的目的。

四、加大对学困生转化力度，提高整体成绩。

我校学困生是制约教学质量提高的瓶颈，因此，本学期，在学困生的转化上力度较大，采取了一定的措施：

（1）、对学困生实现“二”优先：提问优先、面批优先。

（2）、对学困生做到“九个一”：帮助制定一个小目标；有一个锻炼的岗位；每学期一次获奖的机会；每节课至少一次发言机会；一次成功的体验；每月一次谈心的时间；给每个学困生找一个好伙伴；每月一次和家长联系；每学期家访一次。

五、开展系列活动，提高学生的整体素质，激发学生的学习兴趣 本学期，我们在教师中开展了“优质课”评比、“我讲我的教学小故事”竞赛、教师基本功比赛、教学设计比赛。在学生中开展数学综合知识竞赛、作文竞赛、古诗文诵读竞赛、配乐朗诵竞赛等活动，通过活动，促进了教学质量的提高，为教师和学生搭建了展示自我的平台。

2012年7月