校本教研工作总结

第一篇：校本教研工作总结

顺河初中校本教研

工 作 总 结

顺河初中教导处 2013年12月

校本教研工作总结

校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法，提升教师教学水平，全面提高教育教学质量的重要工作。在新课程改革与实验过程中，做好校本教研工作更显的尤为重要。为此，我校适时调整了工作方法，制定了“科研促教、科研强校”的工作思路，为教师的成长和发展搭建平台。学校强调教研工作要突出“以校为本”，注重“自我反思，同伴互助，专业引领”的教研指导思想，形成“发现问题—研究问题—解决问题”的教研工作模式，制定了相关的校本教研制度，完善教师激励机制。

为了着眼于学校的发展，我们坚持立足于课堂教学，依托校本教研制度，扎实推进课堂教学改革实验，发挥“求真、务实、团结、奋进”的工作精神，开拓进取，现总结如下。

一、所做工作

1、建立以校为本的教研制度是新课程改革的需要，也是新课程实验与实践的制度保障。完善以校为本的教研制度，有利于提高教师的自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和积极性，有利于促进教师的专业发展和综合素质的提高。为此，我校健全了机构，成立了以校长为第一责任人，承担校本教研的组织、领导之责；以教研组为基本研究单位；教导主任、学科组长骨干力量；全体教师为参与者、行动者、研究者的教研组织制度体系，拟定了相关管理规则，加强了组织管理。

为营造良好的教研氛围，保障校本教研的全面顺利进行，我校坚持改革创新，突破了传统的单一教学研究方式，坚持做到“堂堂棒”的课堂教学模式。为调动广大教师参与校本教研的热情，发挥教师的自主探究能力，学校还将教师参与校本培训和继续教育学习情况同评先、评优挂钩，并建

立相应的奖惩制度，使每位教师以参与者姿态参与到校本教研中来，切切实实为教育教学服务。

2、根据教研实际情况和发展的需要，我们树立了“学校是教研基地，教室是教研室，教师是研究者”的全新教研理念。以校为本，从实践中不断发现问题，研究问题，解决问题。在学校开展校本教研工作要特别注重教研的内容和方式。

首先，要明确教研的内容。我校校本教研内容从组织形式上有： A、教研组教学教研（学校每周星期二下午为语文学科，每周星期三下午为数学、英语学科，星期四上午政史地组、理化生组，星期五上午音体美组，教研组长负责，开展教学教研）；

B、个体教研（不定时间地点，自主探究、学习、反思）。从内容方法上有：①备课教研、上课教研、听课教研、评课教研，②学科课题研究教研；③教师学习教研。在每一个教研环节里，我们坚持做到有负责人，有目标，有内容，见成效，使每个教师在教研活动中有自主权和主动权，形成互动交流，团结协作，文化氛围浓厚的和谐教研团体。

3、把握了教研的方式。教研有目标，有内容是关键，教研方式是教研活动见成效的有利保障。教研方式全面性、灵活性、适用性直接体现校本教研的实效。我校非常重视校本教研的组织，采用学习沙龙、教学论坛、专题学习研讨、课题实验研究、观摩课汇报、探索课研讨、研讨课交流、考察学习活动等组织形式，开展丰富多彩的教研活动。以自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法提升自我，促进教师的专业发展和能力提高。通过各种教研方式的开展，使广大教师形成一个和谐的团队，形成一种互相切磋、研讨、协商 的合作交流风气，相互学习，分享经验，彼此支持，共同成长，使教学教研多元化发展，全面提高教师的教学效能。

4、反思的目的在于不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学水平。反思能养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。在教学教研活动中，要强化教师反思习惯，要学会反思，要经常对教学行为作自我分析，自我矫正，从自身教育教学中不断发现问题，从问题中了解自我，提升自我。我校开展校本教研工作以来，一直把反思教学作为一个重要教研内容来抓，在教研活动中经常组织教师如何进行反思进行专题研讨，树立教师反思意识，增强教研工作能力。如今，教师通过教学实践的反思活动，可以检验自己的教学行为，拷问自己的教学思想，从而不断提高自身的教学技能。教师对教学问题的反思，有效的提高了教师的教学预测和分析能力。教师的教学调控能力、应变能力、总结能力和评价能力大大得到提高，使教学经验逐步形成理论化，在教学中起到强有力的指导作用。

为了促进互动与交流，学校规定每学期每位教师听课不少于15节，分管教学的领导不得少于20节，要求教师互听互评，听课教师提出自己的观点与讲课教师交流，取长补短，达到互相学习，相互促进的目的。同时，学校各学科组之间开展课改实验的行动研究，让教师们就一节课中的某一个环节，教学过程中学生的某一个问题，探究活动中的某一个细节提出质疑，及时即地解决问题。这一举措在教学中切实解决了不少问题，有效地提高了教学效能，使我校形成和谐的教研学习交流氛围。

5、开展集体备课活动。此项工作由备课组组长组织实施。

学期初，各备课组长按照教材内容将重点备课任务合理分解，划拨

到人，排出一月分工一览表，认真填写好《集体备课逐月登记检查表》（须在实施备课前上交教导处），以便于教师明确任务，提前准备，以提高备课质量，同时也便于督促检查。

以一周的教学内容为一个备课单元，备课组长根据下周的教学内容来确立本周的备课次数和主备教师的人数。原则上一周至少活动一次。参加主备的每位教师要按照“提前通览教材——自主独立备课——精心设计教案——小组说课交流——修正完善上交”的程序进行。即主备教师在独立备课的基础上，写出教学设计，并围绕备课内容，在备课组内执行“说课”，其他参与教师要积极进行评议，指出其不足，并提出改进意见。主备教师通过对大家的意见和建议优化整合后，再修改教学设计，上交教导处。

根据集体备课讨论结果，结合上交修改好的教学设计，最后形成本组本课的课堂教学基础教案，由备课组长复印后，分发给各备课成员，进行下周的课堂教学实践。使用教师要根据教学实际，补充完善教后评议，以此作为教研教学常规考核的重要依据。

6、落实备课组内轮流观课、议课活动。

各备课组在集体备课的基础上，在组内开展了轮流听评课活动，尽量使用多媒体等现代化教学设备，努力使集体备课的教育教学理论和课堂教学实践得到有机结合，并适时进行课堂教学评价与反思。达到了用理论指导实践，用实践来深化理论的目的，促进我校课堂教学研究与教育教学更快、更好的发展。本学期，各备课组至少都组织三次听评活动，并将听课安排、量化结果上交教导处。

7、继续加强教研组建设：

（1）完善教研组长周例会制度。教研组长是学校校本教研的中坚力量，要加强学校的校本教研工作，必须加强教研组长的业务培训。本学期利用每周四下午教研组长例会时间对教研组长进行教学理念、教学能力、教研业务等方面的培训，提高教研组长的业务水平。

（2）完善教研组长月考核制度。针对教研组工作的薄落之处，本学期教导处对教研组工作中的课题研究、学科竞赛、集体备课等工作进行了指导、检查、落实，并量化考评。

8、围绕“生本教育课堂”建设，积极开展“四课”教学活动。即老教师、骨干教师上好示范课，青年教师上好评议课，新教师上好汇报课，课题组上好课题研讨课。听课、评课以教研部为单位利用2节课时间进行。在开展“四课”教学活动中，教导处要求教师制作课件，积极倡导教师使用多媒体。以期最大限度地提升教师运用现代教育技术的能力，拓宽课堂教学的内在容量，实现课堂教学的高效。教导处要求教师一学期听课不少于16节，教研部主任、青年教师一学期不少于20节，教导主任听课不少于40节，听课不仅要听本学科老师的课，同时还要听其它学科老师的课，听课要作详细的记载，且要有评议。我们的目的就是让教师在学习中借鉴。在借鉴中提升。

9、开展课题研究。“以研促教，以研兴校”是每一所学校富有生命力的关键所在。教师参加教育科研，能提高理论修养，更好地指导教学实践，提升教育教学品位。本学期教导处全面开展了小课题研究，小课题研究主要围绕着生本教育课堂教学改革过程中出现的实际问题来进行。本学期开展的课题研究活动内容如下：语文教研部的研究课题为前置性学习的设计、检查反馈的方式研究；数学教研部的研究课题为小组合作学习的形式

方法、汇报、展示、评价的有效性研究；外语教研部的研究课题为学生倾听、评价能力的培养方法研究；理化生教研部的研究课题为教师点拨的时间调控、重难点知识的把握、总结提升、评价尺度等方式的研究；政史地教研部的研究课题为学科生本教育课堂教学思路的探索与研究。教导处开展小课题研究的目的就是立足我校的学科教学实际，解决学科教学中实际存在的问题，探寻学科教学中的切入点，突破学科教学中的关键点，最终培养了教师的教育教学能力，全面提高了课堂教学质量。

二、存在的主要问题。

针对本学期的校本培训活动，整体感觉不是很清晰，教师的主动性不够强，活动目标不是很明确，大多时是属于应付，有开头没有结尾，反思不够彻底，还没有形成系列性的实用性强的校本教研活动。在教学调研中，我们发现一些教师在教学中还很难真正把握新课程教育理念，许多教师的课堂上似乎也有学生的自主学习、也有学生的操作体验、也有合作学习等，但是有些只是停留于表面上的自主学习、操作体验及合作学习，课堂教学只重表面，讲究形式，与传统课堂教学相比实际上是“换汤不换药”，华而不实，大部分教师在集中培训后仍很难把培训到的理论真正运用到日常教学之中。我们反思这一现象原因，觉得理论转化为实践还缺少专家的指导和名师引领。另外学校的骨干教师主体地位不突出，未起到引领作用。

三、思考与建议

教师之间的合作精神是教师团队工作的核心。学校应用团结协作的文化氛围来激发教师的紧迫感，并对此加以赞同、支持和通力协助，逐步形成改革的力量，全面提高教师的教学能力。教师之间以及在课程实施等教学活动中的沟通、协调和合作，是校本教学研究的重要方式。它有利于教

师间的相互学习，彼此协作；有利于解决学科的教学难题；有利于教师的迅速成长和发展。通过合作共同分享经验，彼此互动支持，克服了教师之间孤立的自发行为，为学校校本教研带来全新的活力。

校本培训活动，不是形式上完成，要让活动目标落实到实处，是需要进一步地规划与发展。只有重视了“实践出真知，理论联系实际”的教育规律，才能服务于教学，才能真正展示 “有效课堂教学”的风采。在今后的工作中，我们将不断地加大校本教研的工作力度，把这项工作做好做实，提高教师的教研能力，为新课程的实施奠定坚实的基础，使我校的教育教学再上新台阶。

第二篇：校本教研工作总结

2012-2013第一学期

校本教研工作总结

金马小学 2013.01.22

以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。

本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分离经验，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛使用，效果显著。学校为教师之间进行信息交流，经验分离和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。

开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的，我校制定了一系列的校本教研计划方案，并由专人负责，加强对学校教师的教研指导和管理监督。

每周各教研组有固定的教研时间，在形式上也较上期有所变化。本学期我们注重和兄弟学校联手，共同探讨研究，解决教学疑难问题。（本学期陶官小学部分骨干教师到我校进行教学研讨活动，进行同课异构交流，效果明显。）

1.我校本期的校本教研采取教师自主学习，课题研究，集中探讨，教学反思，教学观摩，案例分析，理论学习等多种形式进行。

2.加强理论学习。

校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。在校本教研中我们在学习中做到了“五个结合”，即理论学习和实际运用结合，课改优质课与本校的课堂教学应用结合；课后反思与校本教研经验交流结合；多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合；校本教研与教师的业务能力考核结合。每位教师都有自己的理论学习笔记和心得体会，充分利用我校的教学资源，每位教师都会制作多媒体课件，都能够熟练操作计算机，把自己制作的或他人优质课件运用于自己的课堂教学中，通过课后反思进行经验交流，通过校本教研解决教学疑难困惑，使学习学习、应用、反思、交流提高融为一体。

3.重视教学反思。

随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教

训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。（1）记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。（2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。（3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。（4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。（5）记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。要求每节课后要有反思，学期中考后，有阶段性反思，期末有全期反思，学校适时进行经验交流，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教师考评。

4、多媒体教学深入课堂，优化教学

随着多媒体的深入使用，教师从中体会到这种方式的优点：课堂容量大，教学方式新，表达思想的方式多元化，直接效果是学生学习的积极性提高，每节多媒体课都是一节优质课，课堂质量大大提高。校本教研在包组领导的组织下研究教学中的教法、学法，研究教学的重点、难点，解决教学中的疑难问题，进行听、评课，吸取经验，找出不足，然后修改，为以后讲课打基础。

经过这样一系列的活动，我们的校本教研有了方向，思路也清晰了，以学生为本，结合诱思教学理论，多媒体为辅助教学手段，通过集体教研总结反思教学中的得失，应用于今后的教学中。

5.强化教师培训，提高教师业务理论水平

本学年，我校充分利用培训资源，多渠道进行教师培训。除郑州市新郑教研室的新教材培训外，我们对教师进行教材教法培训，业务理论学习。充分利用校本教研进行多媒体课件制作培训，课堂教学培训，新课改经验交流等，学校为各科教师提供所教学科初中段的各年级新课改教材，要求教师加强自学和研究，增大对新课改的研究力度，拓宽任课教师的知识面，学校加强检查和督促，每学期进行一次教师业务水平测试，考试结果记入教师新课改及业务能力档案，并纳入教师全期考评，这样有效地提高了我校教师的业务理论水平，例如本学期我校的朱艳文教师在薛城区举行的优质课大赛中获二等奖。

6.强化校本教研管理

我校成立校本教研领导小组，制订了详细的校本教研考评办法，建立开展校本教研的激励机制，把教师参加校本教研的情况作为对教师教学常规考评的一个重要方面，充分调动教师参与校本教研的积极性。

本学期，我校加强了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效，不搞形式。领导组的成员分工明确，校长负责全校的管理工作，教导主任负责组织领导教学研究的全部工作，教研组长负责组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的任务，讨论并确定分年级教

学要求等。

对于每周教研活动的具体情况都要进行记录，各教研组长备课组长认真做好每次教研记录，教导处工作人员加强对人员的点名，保证按时出勤，每次教研活动结束后，对出勤情况都有详细记录，对听课记录及时检查，对评课表述课表及时整理，使校本教研工作不断改进，促进校本教研深入开展。

7.在新的学年里，我们要继承上学年校本教研中的成功做法，汲取成功经验，不断改进。使集体备课经常化，校本教研制度化。在备课上，采用同科集体办公，集体备课的方法，每一节都要集体研究，把教学中的困惑解决在集体备课中，把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去研究，通过研究，制订出解决问题的办法和措施，使问题得到解决。

反思一学期的校本教研工作，我们在理论上还缺乏深刻而全面的认识，在实践方面也没有系统而成熟的经验，我校在校本教研中取得的经验，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结经验，不断改进，使我校的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。

第三篇：校本教研工作总结

校本教研工作总结

本学期，我校校本教研工作依据教育局、教研室的工作意见，以全面实施素质教育为目标、以推进课堂改革为重点，从我校实际出发，坚持解放思想、实事求是的思想路线，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，努力提高我校校本教研工作的实效，为提高教育、教学质量做出贡献。

一、转变观念，增强教研意识

开展校本教研是推进课改，加快教育教学创新的客观要求，是学校创建教育特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措，是提高教师素质，发展自我、完善自我的重要途径。我校全体教师能充分意识到开展校本教研是促进学校可持续发展的内趋力，学校只有以教研为先导，才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。我校教师都能树立教研意识，积极参与教研活动。

二、整体布局，形成规模

我校做教研工作依据我校的实际情况，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。

三．建章立制，形成长效管理机制

为引导教师进入教研的状态，确保学校进入全面实施素质教育状态，使我校的教研工作进一步规范化、制度化，保证在提高教育教学质量的前提下，开展好教研工作。本学期我校制订了教研制度，并在实践中不断完善、修订，使之逐步成为我校教研工作的长效管理机制。本制度明确了“领导小组”“评价小组”的职能，规定了教研管理办 法，强化了教研过程管理的机制，使我校的教研工作步入健康发展的轨道。

四．研究新课标、新教材，优化课程实施。

通过比较，研究新老教材的变化，正确处理继承与创新的关系。让全体教师以新的教学理念来指导教学，积极开展实践，探索体现新课程理念的教法和学法。

五．构建平台，积极开展信息技术培训活动

随着教育改革形势的飞速发展，以及信息技术作为教育改革和发展的有力手段，在教育教学工作中的地位和作用显得越来越重要。

六．抓好常规，使教研活动正常化

为使广大教师能保持积极的情绪状态，按计划组织教师进行学习、研讨、听课、交流、反思。教研活动日趋正常化，营造了良好的教研氛围。

我校的教研工作的前景是美好的，它将给我校的教育教学工作注入新活力和生机。今后我校将脚踏实地，步步为营，将教研工作再创新局面。

第四篇：校本教研工作总结

校本教研工作总结

各位领导、专家、同仁： 大家好!我来自嘉陵区的一所乡镇的九年一贯制学校,近几年来，我校在嘉陵区区教育局领导下，结合本校的实际，用心探索，为提高教学治理和教研水平推进课改，建设师资队伍，提高教学质量，初步做了一些工作，现作简要汇报，请大家多指导。

一、加强理论学习

校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的用心主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要用心投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改善教学方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的潜力。在校本教研中我们在学习中做到了“五个结合”，即理论学习和实际运用结合，课改实验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合；课后反思与校本教研经验交流结合；多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合；校本教研与教师的业务潜力考核结合。每位教师都有自我的理论学习笔记和心得体会，充分利用我校的教学资源，指导教师制作多媒体课件，熟练操作计算机，把自我制作的或他人优质课件运用于自我的课堂教学中，透过课后反思进行经验交流，透过校本教研解决教学疑难困惑，使学习学习、应用、反思、交流提高融为一体。

二、转变观念，增强教研意识

开展校本教研是推进课改，加快教育教学创新的客观要求，是学校建立教育特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措，是提高教师素质，发展自我、完善自我的重要途径。我校全体教师能充分意识到只有充分开展校本教研，才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。我校教师都能树立教研意识，用心参与教研活动。

三、加强教学研究，注重实效，努力提高课堂教学效益和教学质量。

1、抓好教学常规的治理工作

在当前课改的理念下，探求适合学生的教学方法，不偏离常规教学。教导处认真的抓教师的教学评估细则，这样促使教师不仅仅面向全体学生，而且培养了学生的潜力。

2、重视教学反思

随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校十分重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。（1）记自我一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。（2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。（3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自我的教学经验。（4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材资料的实践来看，透过他们自我切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自我的教学资料。（5）记教学再设计，每节课后，对教学状况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自我的教学潜力。要求每节课后要有反思，学期中考后，有阶段性反思，期末有全期反思，学校适时进行经验交流，真正使教学反思成为提高自我业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教师考评。

3、多媒体教学深入课堂，优化教学

学校为了提高教师课件制作的水平，每学期举行两次优秀课件评比活动，对优秀的教师进行奖励，在这样的大环境下，本校教师的多媒体课质量有了大幅度提高，为了满足教师上多媒体课的需求，学校同时开放一个大多媒体室和两个小多媒体教室，为了使平时的多媒体课有条不絮的进行，教师提高前到教导处统一申请注册，由学校统一安排，全力支持多媒体教学。

随着多媒体课的开展，教师从中体会到这种方式的优点：课堂容量大，教学方式新，表达思想的方式多元化，直接效果是学生学习的用心性提高，每节多媒体课都是一节优质课，课堂质量大大提高。校本教研在包组领导的组织下研究教学中的教法、学法，研究教学的重点、难点，解决教学中的疑难问题，进行听、评课，吸取经验，找出不足，然后修改，为以后讲课打基础。

经过这样一系列的活动，我们的校本教研有了方向，思路也清晰了，以学生为本，结合诱思教学理论，多媒体为辅助教学手段，透过群众教研总结反思教学中的得失，应用于

4、加强教科研队伍的建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作潜力，在课堂教学中体现课改新理念。

在学校工作基本稳定的基础上，根据当前课程改革的需要，教导处组织全体教师认真学习新的教学思想和新课程标准。结合各学科的课标，依据学生的实际进行说课、评课、教学设计等活动，并进行论坛，这样激发了全体教师用心投入到教学教研中去，注重实效的活动，不仅仅提高了教师的课堂质量，也提高了教师的业务潜力。

（1）开展了全员性的教师论坛，并且对较好的论坛材料进行了经验交流，（2）组织全体任课教师，进行了一次学习《新课标》测试活动。（3）采取“自学”与“互教”相结合的形式，把校本教研和课堂教学紧密结合，要求各任课教师自学收集信息资料，新老教师结对子互学，新教师学习老教师的经验，老教师学习新教师的新观念、共同提高。

（4）做好青年教师的培养工作，开展竞技活动，展示青年教师的风采。学校要求每位青年教师做到了“六个一”：每月写一个典型的教育教学案例、设计一个具有新意的教案、上一节具有教改新意的邀请课、写一篇板书或硬笔书法作品。进行一次听课交流、每周写一篇教学反思。

（5）要求老师用心参加学校、区教育局组织的各项活动，并把反馈状况记入教师考核业务档案。

（6）鼓励教师走出去，展示自我。在学校资金十分紧张的状况下，派老师外出听课、竞教和参加各种培训，为教师带给了学习的机会，为大家带给了发展的平台。

四、加强对教研工作的监控、检查、指导、反馈，建立评价体系，确保教研工作落到实处，收到了实效。

①学校领导深入一线，参与和指导教研工作。为此项工作把关定向指导，做到心中有数，参与到教研活动组，共同进行研究。

②充分发挥教研组长的作用，要求教研组长按开学初制定的计划按时组织活动，加强备课指导、检查和对新教材的研究，为新课程实施奠定基础。

③建立评价体系与考核挂勾。每学期末学校对上述工作进行了检查、反馈、总结，并记入了教师业务考核档案，评出了优秀教研组。

通过开展校本教研活动，近几年来，我校有多位老师在各级教研活动中获奖，尽管在校本教研工作中，我们做了一些工作，但是和上级领导的要求还有相当大的距离。在今后的工作中，我们将不断地加大校本教研的工作力度，把这项工作做好做实，提高教师的教研潜力，为新课程的实施奠定坚实的基础，使我校的教育教学再上新台阶。

谢谢大家！

第五篇：校本教研工作总结

校本教研工作总结

“轻风不拒骄阳意，踏尽冬雪又一春。”新学期伊始，在区教研室的领导下，我校师生纷纷把精力投入了新学期的校本较研工作中。一切活动都在有条不紊,紧锣密鼓中进行，展现出了喜人的新气象。

一、明确概念 制定计划

根据上级教研工作计划，我校制订了自己的校本教研计划。在计划制定前的酝酿阶段，首先让教师明确校本教研之感念：校本教研，是指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所展开的教学活动和研究活动。并把教育观念、课标解读、教学实践、课题研究作为本学期教研活动的主要内容，以自我反思、同伴互助、专业引领、校际交流等多种方式进行实践活动，切实提高教学质量。

在弄清概念的基础上，我校又一次组织各学科教师学习了新的《课程标准》，派出了大量教师参加区组织的语文、数学、英语三学科的新教材引路课以及教材培训。把理论与教学实践有机结合。加深了教师对新课标的认识，经过培训的教师均反映收获颇丰，有的教师颇有感触的说：“不走出去就不知道外边的世界，大家都很认真，我们都像个孩子似的对新教材进行学习和认识，真是受益匪浅啊！”

从而，找出了自己在以往教学中的不足以及本年级段、本学科存在的共性问题。我们让教研组长及时把问题记录整理，找出最亟待解决的问题，做为近期研究的目标。

低年级组：如何与学困生家长合作，共同转化学困生。中高年级组：大班额教分层学研究。

语文组：高年级组个性化阅读，个性化写作教学研究。数学组：数学应用能力的培养。

“好的开始等于成功的一半。”制订好目标，这只是一个起点，我们有信心走好今后的每一步，高标准、严要求、脚踏实地的做好教研工作。

二、名师引路 以研促教

校本教研，课堂是主阵地，是新课程实施的核心环节。在教研活动中，我校遵循“自我反思”、“同伴互助”、“专业引领”三个核心要素，按照：提出问题、设计方案、采取行动、反思评价、成果表述五个相互联系、相互依赖的基本环节，按部就班，踏踏实实的进行教学研讨活动。

本着以研促教的原则，分别于3月16日下午、18日下午、21日下午，我校组织低、中、高年级语文教师针对具体课例，以观摩和研讨的方式开展教研。在这次活动中，教师们从教学方法、学生习惯的养成、教学过程中细节的把握、以及课例的整体设计思想等不同角度发表了自己的观点，并进行了热烈的讨论。随后，业务校长进行了总结，并对今后的校本教研提出明确要求，力求把教研活动落到实处，引向深入。

三、立足实际 不断提高

在4月中旬进行的小学语文名师授课录像观摩活动后，参加观摩的各个年级语文老师就按照教研步骤，首先收集自己在教学过程中遇到的问题，然后分门别类进行汇总，确定教研主题，搜集与主题相关的资料，随后大家一起阅读，一起分析，一起备课，并根据不同老师的不同授课特点进行改进教案。走进课堂，完成授课，似乎是代表着教研活动的结束，然而事实却恰恰相反，授课之后是新一轮教研活动的开始，每位老师都在课后进行认真的研讨，反思自己的得与失，并且在反思中寻找新问题，发现进一步提高的突破口。在学校的教研活动的春风中增添一份新绿。

四、真实的问题 真实的教研

作为分片教研的第二组，在教研室何辉老师的领导下各学校扎实深入的开展了校本教研活动，学校间的业务领导互相听课、评课，共同诊断课堂问题，探索最佳教学方法。

“借他山之玉，缀我园之景”，通过校际间的相互学习，通过一个阶段的研究，我们发现是很有成效的。于是，我们于4月12日，邀请了片长何辉老师及车辆宗校长、市庄杨校长、联盟韩主任等兄弟学校的业务领导到我校参加了低年级组的一次教研活动。本次活动，是我校低年级组以“如何做好学困生转化工作”为专题，由教研组长魏迎坤、范婷策划，由此方面工作比较突出的杜春玮老师做了中心发言，教研组其他老师也都做了补充发言。最后，何老师对这次教研活动进行了总结。她对我校将教研的主导权下放到教研组这一做法给予了充分的肯定，指出低年级组进行的教研课题是“草根教研”——是具有实用价值的研究。

此外，何老师针对什么是校本教研以及校本教研的特点等问题进行了理论上的引领，并对低年级组教研活动提出了一些专家性的建议。研讨的气氛轻松、热烈，老师们感到收获颇丰。

五、学习，实践，总结 深化校本教研

时光飞逝，转眼之间，本学期已经过去多半。在这火红的五月，我校有条不紊的实施着教学计划，使教学工作井然有序。在完成常规教育教学任务的同时，遵循教研室的分片教研安排，按照教研计划，我们扎扎实实搞好校本教研。根据校本教研的特点：问题产生于一线教学，教研结果服务于一线教学。我们把校本教研作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。大家在教研活动中畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。教研已脱去了它神秘的外衣，更加平民化、大众化，不知不觉中，教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容，每一次的授课不再是教师一个人的冥思苦想，成为了众多教师智慧的结晶。可以说教研已由初期的定时间、定地点，转变成了现在广大教师的自觉自愿行为，真正实现了校本教研的目的。

六、寓教育教学于活动之中

六一是属于孩子们的，在这一天，每一个孩子都会从父母那里得到成长的祝福，无论父母如何的忙碌，都会抽出一点时间，或带孩子外出参观游玩，或为孩子们煞费心思的准备一份特别的礼物，每一个家长都会尽自己最大的努力，满足孩子们的愿望。

春光用最温柔的手呵护着幼苗的成长,父母对孩子的爱是真情流露，孩子孝敬父母也是义不容辞的责任。父母在用自己的辛勤劳动履行着对家庭的义务，孩子们又当怎样回报父母呢？

为响应胡锦涛总书记“树立正确的社会主义荣辱观”的号召，让孩子们从小有一个正确的人生观、价值观，在六一儿童节即将来临之际，我们组织学生开展了“准备一份得意礼品，真情回报父母”的大型活动。

每个孩子都有不同的兴趣爱好，学校根据这些不同的爱好举行了各种各样的活动，给孩子们搭建一个展现自己的舞台，孩子们纷纷用自己的双手创作回报父母的礼物:一幅美丽的画、一首动听的歌、一篇工整的作业、一张满分的试卷„„这些学习成果，是对父母辛勤劳动最好的回报；把这些“得意之作”借“六一”之际献给自己的父母，是回敬给父母最好的礼物！从师生反馈情况来看，收到了预期的目的。

七、以课例为抓手，深化课题的研究

作为全国引探教学法实验校，我们对引探教学法的探索常抓不懈，在五月下旬，我们接到了参加全国引探教学法年会的选拔赛通知，我们本着重在参与、重视过程的原则，把此次选拔赛当作教师练兵、与兄弟校切磋技艺的一个绝佳时机，发动集体智慧，精心备课，在准备的过程中，对引探教学有了更深入的探究。尽管准备时间很仓促，但仍取得了第三名的成绩，我们将以此为契机，推动我校引探教学法的研究向更深处发展。

通过近一个学期校本研究，我们发现此类研究贴近课堂，贴近教师实践，是很实际，很实用的一种研究活动，同时，我们还感觉到分片教研这种形式也很受教师欢迎。